第一篇：2018四川省教師招聘面試試講：初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018四川省教師招聘面試試講：初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[初中美術(shù)《神態(tài)各異的人物形象》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解人物的特征與個(gè)性，了解五官比例的關(guān)系，掌握畫(huà)人像的觀察方法，嘗試創(chuàng)作一幅人物畫(huà)。

2.通過(guò)觀察人像作品，了解人物的五官特征，學(xué)習(xí)繪制技法，提高美術(shù)欣賞水平和繪畫(huà)造型能力。

3.養(yǎng)成細(xì)心的觀察的生活習(xí)慣，提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

理解人物頭部特征和五官比例，嘗試畫(huà)一幅人物畫(huà)。【難點(diǎn)】

體會(huì)不同人物的表情變化規(guī)律。

三、教具準(zhǔn)備

PPT課件、相關(guān)繪畫(huà)工具。

四、教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)一：導(dǎo)入新課

教師出示娛樂(lè)明星的畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生猜出他們分別是誰(shuí)?學(xué)生觀察回答 教師繼續(xù)提問(wèn)：你們是怎樣辨認(rèn)出來(lái)的? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)并引入課題《神態(tài)各異的人物形象》 活動(dòng)二：講授新知(一)直觀感知

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)相貌特點(diǎn)和性格特征?并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么

學(xué)生觀察回答

教師總結(jié)：人物臉型不同;由、國(guó)、田等

教師繼續(xù)提問(wèn)：人物的臉型各不相同，五官的比例關(guān)系相同嗎? 學(xué)生思考

教師總結(jié)：三停五眼(二)具體分析

教師展示不同角度的畫(huà)家作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問(wèn)畫(huà)中人物的頭部由于視線(xiàn)的改變發(fā)生了怎樣的變化? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：仰視、平視、俯視 活動(dòng)三：示范練習(xí)(一)教師示范畫(huà)人頭像：

①觀察描繪對(duì)象的頭部形狀，畫(huà)出外輪廓。②根據(jù)比例關(guān)系，確定五官和發(fā)型特點(diǎn) ③細(xì)致描繪對(duì)象的面部表情細(xì)節(jié)。④修改調(diào)整，完成畫(huà)面。(二)課堂練習(xí)

學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，可以選擇同桌或其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)畫(huà)。(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正)活動(dòng)四：展評(píng)交流。

以“班級(jí)全家?！钡男问竭M(jìn)行學(xué)生作品展覽。

1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己描繪的對(duì)象。2.學(xué)生相互交換作品，交流創(chuàng)作心得。3.教師總結(jié)評(píng)議。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第二篇：2018四川省教師招聘面試試講：美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)(5.11)

2018四川省教師招聘面試試講：美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)（5.11）

四川教師招聘面試試講教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)] 【示例一】小學(xué)美術(shù)《秦陵兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時(shí)間及相關(guān)背景，理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色，能用語(yǔ)言分析品評(píng)兵馬俑的雕塑風(fēng)格及藝術(shù)特色。

2.通過(guò)賞析、討論和探究，領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點(diǎn)，逐步提高審美品位和鑒賞能力。

3.學(xué)生能在寓教于樂(lè)的氛圍中拓寬視野，感悟雕塑藝術(shù)的生命力，養(yǎng)成尊重?zé)釔?ài)傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景，能用語(yǔ)言進(jìn)行品評(píng)鑒賞?！倦y點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。

三、教學(xué)方法

討論法、展示法、提問(wèn)法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段，激發(fā)學(xué)生興趣，放映結(jié)束提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺(jué)感受? 學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)發(fā)言：兵馬俑體現(xiàn)出威嚴(yán)的、英勇的武士形象。順勢(shì)引出課題——《秦陵兵馬俑》。

(二)直觀感知

教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車(chē)兵的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思

考：普通士兵和官員的形象各有什么特點(diǎn)?分別通過(guò)什么特征進(jìn)行區(qū)分的? 教師依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)，并予以鼓勵(lì)。總結(jié)出：普通士兵衣飾較簡(jiǎn)潔，官員衣飾較華麗，通過(guò)頭飾和鎧甲來(lái)體現(xiàn)的。教師引申補(bǔ)充車(chē)兵因?yàn)橐{車(chē)所以沒(méi)有護(hù)肩的知識(shí)點(diǎn)。

(三)具體分析

教師繼續(xù)展示車(chē)兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生將其一一對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合課前收集資料圍繞：秦陵兵馬俑是什么時(shí)期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進(jìn)行討論。

討論完畢總結(jié)并發(fā)言：兵馬俑出現(xiàn)于秦朝，是秦始皇死后隨葬的人形俑，為了歌頌秦始皇的個(gè)人功績(jī)。真實(shí)的兵馬俑與真人等高，極其壯觀。

(四)鞏固提高

教師布置練習(xí)任務(wù)，明確創(chuàng)作要求。

同桌兩人為一組，用陶泥選擇一個(gè)身份塑造一個(gè)兵馬俑。塑造結(jié)束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

鼓勵(lì)學(xué)生自愿擔(dān)當(dāng)秦陵兵馬俑導(dǎo)游，為大家講解兵馬俑的知識(shí)。(五)小結(jié)作業(yè)

教師以提問(wèn)形式與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)。提出問(wèn)題：秦陵兵馬俑如果上顏色應(yīng)該是什么顏色? 學(xué)生思考，激發(fā)探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在上課時(shí)給制作的陶俑上色，并提醒收拾衛(wèi)生。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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【示例二】高中美術(shù)《拾穗者》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫(xiě)實(shí)主義的創(chuàng)作風(fēng)格和鑒賞的 的基本方法。

2.通過(guò)欣賞，討論，對(duì)比，教師的講解、體會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)美感。3.感受現(xiàn)實(shí)主義的美感，提高對(duì)美術(shù)的欣賞能力，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、體驗(yàn)生活的情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

掌握現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格特點(diǎn)及其畫(huà)面內(nèi)容?！倦y點(diǎn)】

對(duì)現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格特點(diǎn)的把握及其畫(huà)面背后的感情理解。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、繪畫(huà)作品

四、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：提供圖片，導(dǎo)入新課

圖片導(dǎo)入，教師提供，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖片上的“內(nèi)容”，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面里描繪了什么場(chǎng)景。

學(xué)生交流回答，揭示課題：拾穗者?；顒?dòng)二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗(yàn)畫(huà)面內(nèi)容 ①展示米勒《拾穗者》。

②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問(wèn)題“在畫(huà)面中的人物都在做什么?在什么場(chǎng)景?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗(yàn)畫(huà)面色調(diào) 1.尋找鄰近色

學(xué)生四人一小組交流并回答問(wèn)題：

1、畫(huà)面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?

2、畫(huà)面中的色調(diào)是一天中的哪一時(shí)刻? 教師總結(jié)：這種午后的暖黃色調(diào)，會(huì)營(yíng)造出溫馨動(dòng)人的感覺(jué)，讓人感覺(jué)親切自然。

(三)感知畫(huà)面造型

①課件展示《拾穗者》油畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活照片進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生觀賞。②教師設(shè)問(wèn)“兩種畫(huà)面效果如何?給你什么感受?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫(huà)面造型類(lèi)似，都力求真實(shí)樸素的再現(xiàn)世界，這就是現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方向。

(四)感知作者

①課件展示米勒其他的作品，共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設(shè)問(wèn)“通過(guò)這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風(fēng)格是怎么樣?”

學(xué)生回答，教師總結(jié)：切近生活，關(guān)心底層民眾，對(duì)生活對(duì)勞動(dòng)者有強(qiáng)烈的尊敬和憐憫之情。

活動(dòng)三：對(duì)比分析，自由表達(dá)

(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達(dá)的情感等方面對(duì)這兩幅作品進(jìn)行分析，并且進(jìn)行自己的感受的交流。

(二)課堂展示，教師總結(jié)

分小組進(jìn)行討論后隨即挑選小組代表進(jìn)行表達(dá) 活動(dòng)四：總結(jié)回顧，小結(jié)作業(yè)

教師口頭總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第三篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(5.9)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（5.9）

四川教師招聘面試試講教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[小學(xué)美術(shù)《兵馬俑》 教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟知雕塑的分類(lèi)及其秦始皇陵兵馬俑的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格，了解兵馬俑的文化價(jià)值。

2.通過(guò)欣賞、描述、分析，熟知其藝術(shù)特色并學(xué)會(huì)欣賞雕塑的方法，用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表述，表達(dá)個(gè)人感受，提高欣賞水平。

3.感受勤勞智慧的中華民族為人類(lèi)做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)民族自豪感和傳承歷史文化的社會(huì)責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：兵馬俑的藝術(shù)特色及其寫(xiě)實(shí)的雕刻手法。

難點(diǎn)：感受秦兵馬俑的歷史文化價(jià)值以及欣賞雕塑的方法。

三、教學(xué)過(guò)程(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放9月3日大閱兵的片段視頻，學(xué)生觀賞并思考：這樣的場(chǎng)景給你什么感受?(壯觀、雄偉)教師繼續(xù)追問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些像這樣壯觀、雄偉的景象?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：其實(shí)，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄偉之師”。

展示秦始皇陵圖片并總結(jié)：秦始皇是中國(guó)歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國(guó)、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風(fēng)云的始皇帝，為了顯示威嚴(yán)，希望死后仍然擁有千軍萬(wàn)馬。所以自己建造了一個(gè)龐大的軍事王國(guó)—秦始皇陵兵馬俑。

(二)直觀感知

多媒體展示“秦兵馬俑”與“昭陵六駿”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“兩者有什么不同”? 學(xué)生回答，教師講授：雕塑分為圓雕和浮雕兩大類(lèi)，而秦兵馬俑屬于圓雕，可從各個(gè)角度欣賞。兵馬俑是目前世界上最高大的圓雕陶俑。

(三)形式分析

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞秦始皇陵兵馬俑，并提出問(wèn)題：哪位同學(xué)來(lái)分享一下你對(duì)秦始皇陵兵馬俑的了解? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面積達(dá)2萬(wàn)多平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場(chǎng)那么大!而三座俑坑共計(jì)7000多件兵俑，600多件馬俑。

2.教師繼續(xù)追問(wèn)：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，氣勢(shì)磅礴，大家知道為什么會(huì)造成一種壯觀和磅礴呢? 學(xué)生自由探討并回答，教師總結(jié)：采用重復(fù)的方式營(yíng)造了排山倒海的氣勢(shì)。3.展示兵馬俑的局部圖片(將軍俑、軍吏俑和士卒俑)，學(xué)生觀賞并小組討論“這些陶俑有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”

學(xué)生交流探討并回答，教師總結(jié)：

相同點(diǎn)：刻畫(huà)細(xì)膩、生動(dòng)寫(xiě)實(shí)、發(fā)絲清晰可見(jiàn)，注重細(xì)部刻畫(huà)。

不同點(diǎn)：臉型、五官不同、神態(tài)各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發(fā)式也各不相同，可謂千人千面;服飾上有的穿戰(zhàn)袍、有的披鎧甲，有的著布衣千姿百態(tài)。

4.繼續(xù)追問(wèn)：為什么會(huì)有這些不同? 教師講授：秦始皇兵馬俑大體可分為將軍俑、軍吏俑和士兵俑等。(四)總結(jié)領(lǐng)悟

1.設(shè)置模仿活動(dòng)：學(xué)生模仿秦兵馬俑的動(dòng)作及其神態(tài)。

2.教師總結(jié)并升華情感：秦始皇陵兵馬俑不僅是世界的奇跡，更是中華民族的驕傲，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，堪稱(chēng)國(guó)寶。我們今天所看到的只是它的局部，還有大量的埋藏在地下，并未被發(fā)掘，這是為什么呢?是我們的考古技術(shù)不先進(jìn)嗎? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：是為了更好的保護(hù)，珍惜國(guó)寶、愛(ài)護(hù)國(guó)寶是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任和義務(wù)。

(五)比較欣賞

展示《擊鼓說(shuō)唱俑》引導(dǎo)學(xué)生欣賞并小組討論其特點(diǎn)。

學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：《擊鼓說(shuō)唱俑》運(yùn)用塑造了一個(gè)詼諧生動(dòng)的形象，生動(dòng)活潑，注重表情的描繪。

(六)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)升華：兵馬俑?jìng)鬟f給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁(yè)。因此，我們應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)擁有的珍貴文物重視與愛(ài)護(hù)之心，并有愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

2.課后查閱秦始皇的資料并結(jié)合歷史背景分析兵馬俑。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第四篇：2018年四川省教師招聘面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(5.4)

2018年四川省教師招聘面試試講：小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（5.4）

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[小學(xué)美術(shù)《紙品樂(lè)陶陶》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)紙團(tuán)、紙繩裝飾畫(huà)的制作方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。【過(guò)程與方法】

以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能運(yùn)用卷、折、壓、扭等基本方法和技能合作完成一幅紙繩、紙團(tuán)裝飾畫(huà)。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】

豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，開(kāi)拓藝術(shù)視野，培養(yǎng)耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

運(yùn)用不同的方法搓紙繩、揉紙團(tuán)，并創(chuàng)作出構(gòu)圖精美、色彩鮮艷的裝飾畫(huà)。【難點(diǎn)】

如何巧妙地進(jìn)行畫(huà)面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及紙質(zhì)工藝品的精美裝飾。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

紙品樂(lè)陶陶小店開(kāi)業(yè)，老師準(zhǔn)備去樂(lè)陶陶小店淘些畫(huà)掛在墻上，我們一起去看看。利用多媒體呈現(xiàn)紙團(tuán)、紙繩裝飾畫(huà)作品。這些漂亮的畫(huà)是用什么材料做的?又是用什么方法做的呢? 學(xué)生觀賞后回答：皺紋紙;搓、揉……

看到這些漂亮的作品，你們想不想試著做一幅像這樣的裝飾畫(huà)?今天就讓我們一起來(lái)用紙團(tuán)和紙繩做一幅漂亮的畫(huà)，順勢(shì)導(dǎo)入新課《紙品樂(lè)陶陶》。

環(huán)節(jié)二：初步體驗(yàn)，探究新知(一)準(zhǔn)備材料

既然是紙繩、紙團(tuán)粘貼畫(huà)，怎么做紙繩、紙團(tuán)呢?下面我們來(lái)嘗試一下搓紙繩的方法，大家看我這樣搓可以嗎?(教師隨手拿起皺紋紙胡亂的搓起來(lái))

學(xué)生觀察回答：不可以;應(yīng)該順著一個(gè)方向搓，紙的寬度也要一致…… 教師小結(jié)：紙的大小要根據(jù)作品的需要而定，需要多粗的紙繩，就準(zhǔn)備相應(yīng)寬度的紙條來(lái)搓，搓的時(shí)候應(yīng)該順著一條邊、一個(gè)方向來(lái)搓。

紙繩我們會(huì)搓了，那紙團(tuán)怎么做呢?你們?nèi)嗟募垐F(tuán)和樂(lè)陶陶小店里的作品上的有什么不一樣?怎么使紙團(tuán)外表好看? 學(xué)生回答：自己揉的比較粗糙，作品上的紙團(tuán)更光滑一些;包一層外衣會(huì)使紙團(tuán)更好看。

(二)小結(jié)制作步驟

如果讓你來(lái)制作，你想用你手中的紙繩和紙團(tuán)做什么?學(xué)生構(gòu)思回答：蘋(píng)果樹(shù)、向日葵、海底世界……

大家的想法都不錯(cuò)!但是想做好任何事情，都得有個(gè)科學(xué)的方法和過(guò)程，你們認(rèn)為制作紙繩、紙團(tuán)裝飾畫(huà)的步驟應(yīng)該是怎樣的呢? 師生共同小結(jié)制作步驟：構(gòu)圖——畫(huà)稿——準(zhǔn)備材料(紙繩、紙團(tuán)等)——拼貼。

環(huán)節(jié)三：創(chuàng)造表現(xiàn)，展示評(píng)價(jià)(一)創(chuàng)造表現(xiàn)

布置作業(yè)：選擇不同顏色的皺紋紙，用不同的方法做成紙繩和紙團(tuán)，粘貼成一幅裝飾畫(huà)，注意與底紙的色彩搭配。

(二)展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生自愿展示作品。

2.學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)活動(dòng)，表達(dá)自己的想法。通過(guò)展示評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)不足，提高評(píng)述能力。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)了怎么制作紙繩、紙團(tuán)裝飾畫(huà)，除了紙繩、紙團(tuán)，還可以用各種不同的材料來(lái)制作裝飾畫(huà)，(課件出示各種材料制作的裝飾畫(huà))這些不同的裝飾畫(huà)給我們的環(huán)境增添了更多的美。我們也可以嘗試著做一做!

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

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第五篇：2018四川省教師招聘面試試講：語(yǔ)文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

2018四川省教師招聘面試試講：語(yǔ)文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)

四川教師招聘面試試講教案包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。

[高中語(yǔ)文《赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文章中文言字詞，如通假字“屬”，狀語(yǔ)后置句式如“泛舟游于赤壁之下”;給文章劃分段落，明確每個(gè)部分的大意。

2.學(xué)生通過(guò)誦讀法、以讀促悟法品味藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，自主理解與交流合作相結(jié)合提高文言文的閱讀能力，體會(huì)本文中情、景、理交融的寫(xiě)作手法。

3.感受文中逝者如斯的哲學(xué)理念，體會(huì)作者曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)積累文言實(shí)詞和虛詞的有關(guān)知識(shí)，了解作者運(yùn)筆自然，文辭優(yōu)美的寫(xiě)作特色及語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，體會(huì)作者將情、景、理三者結(jié)合運(yùn)用的妙處，感受作者文筆背后的人生態(tài)度和哲學(xué)理念。

三、教學(xué)方法

誦讀法、指導(dǎo)閱讀、點(diǎn)撥法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)課前準(zhǔn)備，自行預(yù)習(xí)

1.利用學(xué)習(xí)小組交流合作，搜集相關(guān)資料，了解作者蘇軾的生平，著重看被貶謫黃州這段經(jīng)歷，了解赤壁的歷史常識(shí)，以及賦的相關(guān)知識(shí)。

2.熟讀課外，利用工具書(shū)解決字詞難點(diǎn)，配合文章注釋歸納新知識(shí)點(diǎn)。(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

人生的組成的苦樂(lè)參半的，面對(duì)人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然開(kāi)朗，其實(shí)所謂的挫折痛苦，只是一個(gè)人角度的不同。今天我們要學(xué)習(xí)課文《赤壁賦》的作者蘇軾在面對(duì)“烏臺(tái)詩(shī)案”的低谷，貶謫黃州的不幸時(shí)，夜游赤壁，與友人暢談人生，讓我們一起去看看，在這篇課文當(dāng)中作者是怎樣面對(duì)人生不幸的呢?(三)初讀課文，以讀促悟

1.聽(tīng)錄音朗誦，并齊讀課文，練習(xí)朗誦。

(1)主要注意字詞的讀音和朗讀的節(jié)奏并梳理生字詞。如：興：興起的意思;屬：通“囑”，意思是勸，請(qǐng);(2)了解句式，如狀語(yǔ)后置句泛舟游于赤壁之下。

2.本文主要描寫(xiě)了月夜美好，泛舟江上的所見(jiàn)所感，通過(guò)客人吹起蕭聲的蒼涼之感，引起了主客之間對(duì)于人生感受的對(duì)話(huà)，全文既有詩(shī)情畫(huà)意，又有人生哲理，通過(guò)小組合作探究的方式，來(lái)交流：文章可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容? 第一段：描寫(xiě)夜游赤壁的畫(huà)面，展示了詩(shī)情畫(huà)意的美好境界。

第二段：作者飲酒放歌，心情歡樂(lè);客人吹簫，倍感悲涼，畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比。

第三段：客人感悟人生短促，情緒悲觀。第四段：作者暢談人生感悟，豁然開(kāi)朗。

第五段：客人轉(zhuǎn)悲為喜，主客開(kāi)懷暢談，興盡入睡。(四)研讀問(wèn)題，深入討論

1.以變化和不變化作為探討，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)方面?找出表明變化和不變化的詞語(yǔ)。

明確：水的變化是逝者如斯，不變是未嘗往也;月的變化是盈虛如彼，不變是卒莫消長(zhǎng);人的變化是生老病死，不變的是代代相乘;由物及人，情景交融，2.文中人物的情感又是如何隨著變化? 第一段感受美好的畫(huà)面，主客二人以喜悅為主，接著客人吹簫，喜悅的感情慢慢被沖淡，感嘆到人生短暫，懷古傷今，情緒悲觀，接著作者暢談對(duì)人生的感悟，樂(lè)觀曠達(dá)，讓客人豁然開(kāi)朗，最后轉(zhuǎn)悲為喜，興盡而睡。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到的作者的語(yǔ)言特色和寫(xiě)作手法。(1)形象優(yōu)美，善用修辭。

文章之美在于語(yǔ)言運(yùn)用之美，文章語(yǔ)言雋永，形象優(yōu)美。

老師提問(wèn)：本文語(yǔ)言美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找出一些語(yǔ)句，如在描寫(xiě)客人吹簫的時(shí)候中對(duì)蕭聲的描述“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦?！崩^續(xù)提問(wèn)他使用了怎樣的修辭手法讓你覺(jué)得文段優(yōu)美，使人動(dòng)容。

學(xué)生回答出連用六個(gè)比喻，充分的渲染了簫聲悲涼，抽象的笛聲變得若隱若現(xiàn)，如在眼前，在江上與寒夜中顯得更加凄涼動(dòng)容。

(2)“情、景、理”融合的寫(xiě)作手法。

寫(xiě)作手法的合理運(yùn)用讓文章讀起來(lái)“麻雀雖小五臟俱全”，詩(shī)有情但卻理，詞有景卻多情，在賦當(dāng)中，由于對(duì)客觀事物的描述，使文章顯得不會(huì)太過(guò)強(qiáng)說(shuō)愁;而景色的描繪，又讓整篇課文氛圍優(yōu)美，整體和諧，在文中最后，又加入了說(shuō)理的成分，可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)理的成分并不是強(qiáng)加上的，而是有邏輯，有層次的將說(shuō)理部分層層托出。

不管是抒情，還是述理，全文都離不開(kāi)江上風(fēng)光和赤壁故事。這就形成了情、景、理的融合，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意而又含著人生哲理的藝術(shù)境界。

(3)結(jié)合本篇文章，談?wù)勀銓?duì)作者的人生態(tài)度的理解。

教師在黑板上書(shū)寫(xiě)“人生、失敗、感受”幾字，讓同學(xué)們用黑板上幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)為的失敗是什么?失敗以后你會(huì)怎么做?在今天學(xué)完了《赤壁賦》之后，你認(rèn)為蘇軾是一個(gè)失敗后如何看待自己看待人生的人呢?并隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)作答，讓他們對(duì)蘇軾進(jìn)行一個(gè)深入的理解，并說(shuō)出自己和蘇軾在面對(duì)失敗后有何不同。

(五)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.回顧本文的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用情景交融的寫(xiě)作手法。

2.整理歸納課文中歸納的實(shí)詞，把握文章整體的脈絡(luò)，任選一畫(huà)面進(jìn)行拓展描繪。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

本篇課文著重引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟、和朗誦法，知識(shí)點(diǎn)涵蓋多，內(nèi)容豐富，應(yīng)當(dāng)注意后期的教學(xué)反饋，督促學(xué)生理解掌握。上課時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去了解作者的生平等作家作品的背景知識(shí)，做到知人論世。

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