第一篇：用乘法計算解決問題教案.

《用乘法計算解決問題》教學(xué)設(shè)計 教材分析: 本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”、“2至5的乘法口訣”以及“乘加、乘減”的基礎(chǔ)上進行的,是學(xué)生第一次根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣簡單的求幾個相同加數(shù)的和的實際問題。例6呈現(xiàn)給學(xué)生一幅小象運木頭的情景,3頭小象,每頭運2根,畫面下方小精靈給小朋友提出了一個問題:“一共運了多少根木頭?”“做一做”給學(xué)生提供了豐富的資源,讓學(xué)生從中提出用乘法計算的問題,根據(jù)乘法的意義,運用乘法口訣解決提出的問題。

學(xué)情分析

本節(jié)課是學(xué)生第一次根據(jù)乘法的意義和所學(xué)的乘法口訣來解決簡單的實際問題,在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識”、“2至5的乘法口訣”,“看圖列出乘法算式”,但對于從畫面中收集信息,提出用乘法解決的問題,還是第一次,因此本節(jié)課教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生有條理地表述信息和問題,以及自己解決問題時的思路。

教學(xué)內(nèi)容: 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第59頁例

6、做一做,第60頁練習(xí)十二的1~3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生根據(jù)乘法意義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的(求幾個相同加數(shù)的和實際問題。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生積極主動地經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。初步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力及認(rèn)真觀察獨立思考的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點: 重點:初步學(xué)會用乘法的意義解決生活中簡單的實際問題,并且知道為什 么用乘法計算。

難點:怎樣把乘法意義和解決問題連接起來。教具準(zhǔn)備:課件,實物教具 教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、口算卡片。

我聽說咱們班的同學(xué)口訣背得特別好,我想考考大家,好嗎?看卡片,看誰算得又對又快。

(1卡片出示6道乘法算式:(4×3= 2×2= 5×3= 3×2= 2×4= 5×4=(2請幾個同學(xué)來算,其他人在下面當(dāng)小老師,用手勢來判斷對和錯。

2、把加法算式改寫成乘法算式。(1課件出示:5+5+5+5=(×(2+2+2=(×((2學(xué)生說出式子后,再說一說改的理由。

師:同學(xué)說得真好,以后遇到求幾個相同加數(shù)的和,我們用乘法來計算更簡便。這一節(jié)課老師就和大家用我們學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的實際問題。

〔教師有效地組織學(xué)生進行了乘法口算和改寫算式的基本訓(xùn)練,為學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)用乘法計算解決問題奠定了基礎(chǔ),也激活了學(xué)生的思維。〕

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

同學(xué)們喜歡大象嗎?看老師把誰帶來了。(電腦出示情境圖

1、觀察情景圖,收集信息。

誰能把這幅圖的意思,完整地說一說呢? 師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,收集數(shù)學(xué)信息:有3頭大象,每頭運2根木頭。(如果學(xué)生說得好可表揚:你的語文學(xué)得太好了!

2、分析信息,提出問題。

同學(xué)們能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 生:一共運多少根木頭? 師:真是個愛開動腦筋的孩子,問題提得特別好。請同學(xué)們把這道題連起來讀一讀。

手勢:要求一共運多少根木頭,就是把這些木頭——合起來。

3、引導(dǎo)思考,解決問題。(1你能自己解決這個問題嗎 試試看,把你的想法寫下來。(2誰愿意把自己的算法告訴大家。

(假設(shè)A、加法:你用加法把所有的木頭合起來,可以。但 是誰還有更簡便的算法?

B、乘法:說一說你為什么用乘法呢?師引導(dǎo)說出 每頭大象運2根,3頭就運了3個2根

(3這“3個2根”真的太重要了,它是我們解題的關(guān)鍵。還 記得我們是怎樣數(shù)出來的嗎?再跟老師在黑板上數(shù)一次。一邊板書,學(xué)生一邊數(shù)。把算式寫完整。

小結(jié):像剛才這樣,求幾個幾多少,用乘法計算更簡便。明白了嗎?

三、鞏固練習(xí)(教材第60頁的第1題

1、圖上的小朋友在做什么?

2、你能把他們澆的樹算出來嗎?

3、學(xué)生獨立列式計算,匯報交流,說想法。

四、課間小游戲,調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞度。做相反的動作。

五、實際運用,解決問題。

1、完成教材第59頁的“做一做”(1圖上都有哪些小動物?(漂亮的白天鵝,可愛的梅花鹿,聰明的猴子

(2這么多的小動物,我們先來看小猴子好不好?一共有多少 只猴子?誰會算? 學(xué)生說出列式的理由。

(3這幅圖里,還有其他的小動物,你們能先提出問題,再把 他們算出來嗎?(用同樣的方法算出白天鵝、梅花鹿的只數(shù)

2、買商品。

(1出示實物,讓學(xué)生買自己喜歡的東西。(2算出所買商品的價錢。

(可以讓多幾個人上來買,使學(xué)生體驗成功的快樂,更加感覺到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

六、課后小結(jié)

同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?生:……

七、擴展練習(xí): 師:其實生活中還有很多可以用乘法來解決的問題,比如說:拍手游戲,老師每次拍3下,拍2次,一共拍了幾下?(6下怎么列式?拍3次呢?(9下師:為什么?如果我想用3×4呢,要拍幾次?(4次師:好一起拍?全體起立拍手,下課?！苍O(shè)計意圖:再次從生活中找出問題,讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識?！?/p>

教學(xué)反思

我覺得每上一次示范課,自己受益匪淺。能清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足,讓自己在歷練中不斷的成長。對這節(jié)課我有幾點反思:

1、這節(jié)課讓我體會到在實際生活中經(jīng)常會遇到用乘法計算的問題,乘法和我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的,通過解決生活中的實際問題讓學(xué)生更好的理解乘法意義。

2、備課時我謹(jǐn)記輔導(dǎo)員的意見:備課一定要圍繞重點設(shè)計,為突破難點做鋪墊。所以設(shè)計時,我遵循低年級的特點,采用形象直觀的課件突破重難點,讓學(xué)生在輕松的氛圍中,快樂的學(xué)習(xí)!

3、細(xì)節(jié)也是成敗的關(guān)鍵。我覺得我上課處理細(xì)節(jié)還不夠細(xì)膩, 比如：引導(dǎo)學(xué)生提問方式有時不太好，如果能換個方式效果會更加； 表揚未能照顧到全體的學(xué)生，讓他們也真正的投入到課堂的互動中； 語言還不夠簡練，不要擔(dān)心學(xué)生不會說，而讓老師說得太多。這些問題在今后的教學(xué)中有待提高。

第二篇：復(fù)習(xí)教案三年級下冊用乘法、除法兩步計算解決問題

第五課時?解決問題

教學(xué)內(nèi)容：用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習(xí)二十五的第14～16題。)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法,并能較熟練地進行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算(出示口算卡)。

50×10??8×200??400×310??5×6??800÷?8??25÷5???204÷2??55÷52、計算。

(1)20×30×7(2)50×6×12(3)400÷8÷5

(4)450÷6÷3

要求:(1)學(xué)生獨立計算。

(2)匯報結(jié)果,并說一說計算的步驟、方法。

(3)全班交流評價。

二、要點復(fù)習(xí)

1、用乘法兩步計算解決問題。

出示題目：圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

(1)學(xué)生讀題,理解題意;如果學(xué)生有困難,教師可以出示示意圖幫助學(xué)生理解。

(2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。

(3)在學(xué)生解答過程中,教師要進行巡視,有目標(biāo)地啟發(fā),引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

(4)鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學(xué)生解答方法有:

8×5×16????????8×(16×5)

=40×16???????=8×80

=640??????????=640

(5)組織交流。

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。

出示題目：某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?

(1)學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

(2)啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

(3)組織交流,讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

(4)教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。

讓學(xué)生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

課后反思：教材安排了幾個練習(xí)，通過學(xué)生的對比練習(xí)，使學(xué)生能運用知識解決實際問題，在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。

第三篇：用乘法解決問題例9教案

《用乘法解決問題例9》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):結(jié)合情境，探究運用畫圖法分析題意，并會解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生能進行有條理地思考問題，解決問題的能力。激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

重點：會正確畫圖分析題中的數(shù)量關(guān)系。難點：能用畫圖法解決實際問題。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：（1）出示PPT2，導(dǎo)入例8。

（2）出示PPT3，明確課題。

二、自主學(xué)習(xí)：自主探究，讀題，理解題意，找出數(shù)量關(guān)系。

三、合作學(xué)習(xí)：列出算式，尋找規(guī)律，加深理解。

四、交流展示：導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)問題

五、鞏固提升。教科書72頁“做一做”。

六、課堂小結(jié)。板書設(shè)計：

用“歸一問題”解決問題

1、讀題，收集數(shù)學(xué)信息。

2、畫圖理解數(shù)量關(guān)系。

3、列式計算。

4、檢驗作答。

第四篇：用連乘法解決問題教學(xué)設(shè)計

用連乘法解決問題教學(xué)設(shè)計

店上希望學(xué)校

趙葉青

【教學(xué)內(nèi)容】

解決問題（教材第52頁例3和“做一做”，第54頁練習(xí)十二第１~4題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)掌握較復(fù)雜的“已知每份數(shù)和份數(shù)，求總數(shù)”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及兩位數(shù)連乘的計算能力和計算技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。

3.讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力?！局攸c難點】

根據(jù)數(shù)量關(guān)系用多種方法列式解答。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【情景導(dǎo)入】

教師出示課件，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，然后導(dǎo)入課題，在日常生活中，我們會遇到很多類似的數(shù)學(xué)問題，要用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決。

板書課題：解決問題（1）【新課講授】

教學(xué)教材第52頁例3。

1.出示例3情景圖。

超市一周賣出5箱保溫壺，每個保溫壺賣45元。一共賣了多少錢？

2.閱讀與理解。

（1）學(xué)生讀題，獲取信息。

已知什么，要求什么？怎么列式？

（2）學(xué)生討論、交流、匯報。

已知每箱保溫壺有12個，一共賣出了5箱，每個保溫壺需45元，要求一共賣了多少錢。

3.分析與解答。

（1）每箱賣了多少錢？

45×12=540（元）

（2）一共賣了多少錢？

（1）5箱共有多少個保溫？

12×5=60（個）

（2）一共賣了多少錢？

45×12×5=

12×5×45=

（3）學(xué)生匯報，教師板書。方法一：

可以先求出一周一共賣出了多少個保溫壺？

列式為：12×5＝60（個）

再求這60個保溫壺一共多少錢？

列式為：60×45＝2700（元）

答：一共賣了2700元。方法二：

先求出每箱可以賣多少錢？

列式為：45×12＝540（元）

再求一共賣了多少錢？

列式為：540×5＝2700（元）

答：一共賣了2700元。

（4）如何列綜合算式呢？ 學(xué)生討論交流并匯報。

方法一：12×5×45＝60×45＝2700（元）

方法二：45×12×5＝540×5＝2700（元）4.回顧與反思。

（1）通過以上的分析、解答，思考：知道數(shù)量和單價，如何求總價呢？

（2）學(xué)生討論、交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報、歸納。

小結(jié)：知道數(shù)量和單價，求總價，總價＝數(shù)量×單價。【課堂作業(yè)】

1.完成教材第52頁“做一做”。

學(xué)生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的？點兩名學(xué)生上臺板演，然后集體講評。

2.完成教材第54頁第1題。

學(xué)生獨立完成，用兩種方法解答，并說出你是怎樣思考的？點兩名學(xué)生上臺板演，然后集體講評?！菊n堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)連乘應(yīng)用題，我們可以根據(jù)一定的數(shù)量關(guān)系來列式解答，在解答過程中，要弄清數(shù)量關(guān)系，注意題目要求，同時也要拓展思路，用多種方法列式解答。

第五篇：用豎式計算表內(nèi)乘法教案

《用豎式計算表內(nèi)乘法》教案

授課教師：高國富 授課班級：培智二班 授課時間：2014年5月

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和以前學(xué)習(xí)的加法豎式的基礎(chǔ)上，學(xué)會用豎式計算表內(nèi)乘法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法準(zhǔn)備。

教學(xué)重點：會用豎式正確計算表內(nèi)乘法。

教學(xué)難點：得數(shù)有兩位數(shù)的表內(nèi)乘法豎式數(shù)位的對位。

一、復(fù)習(xí)

1、背誦表內(nèi)乘法。

2、口算表內(nèi)乘法（師報乘法算式，生說出得數(shù)）

3、（板演，彩色標(biāo)注運算符號。）

4×2= 2×3= 1×5= 4＋2= 2＋3= 1＋5= 師強調(diào)：在運算時，要看清運算符號再做題，不同的運算，計算結(jié)果是不同的。

4、（板演）將復(fù)習(xí)題3中的加法算式改寫成豎式。

5、（演算，集體訂正后，說說加法豎式的計算法則。）7 2 8 +5 +9 +4

6、寫出乘法算式各部分的名稱。4 × 2 = 8()()()

二、新課

1、導(dǎo)入新課：

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣，并學(xué)會了用橫式計算表內(nèi)乘法；我們還知道加法可以用橫式、豎式計算（師手指對應(yīng)復(fù)習(xí)題），那么乘法可不可以用豎式來計算呢？當(dāng)然可以，今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)用豎式計算表內(nèi)乘法。（板書課題：用豎式計算表內(nèi)乘法）

2、教學(xué)例1。

× 2 = 8(被乘數(shù))(乘數(shù))(積)4??被乘數(shù) ×2??乘數(shù) 8??積

師：和加法豎式的書寫格式一樣，我們可以把被乘數(shù)和乘數(shù)對齊，并在第二個數(shù)的左邊寫上運算符號“×”（注意，今天我們學(xué)習(xí)的是乘法，就要寫乘號，別錯寫成加號了），底下劃一條橫線；接下去我們就可以用乘法口訣算出得數(shù)，并在橫線下對齊被乘數(shù)和乘數(shù)寫上積。試一試：（板演）

（1）填一填：（在括號里填上乘法豎式各部分的名稱）3??（）4??（）

× 2??（）×1??（）6??（）4??（）

（2）2 2 1 3 ×3 ×4 ×5 ×3（3）寫出豎式計算。

2×2= 1×5= 2×4=

2、教學(xué)例2： × 6 = 48 十個

積滿40，向十位進4，個位上寫8，就像

× 6 加法豎式計算中的進位一樣，“相同數(shù)位 4 8 對齊，有幾十就向十位進幾”。

嘗試練習(xí)：

× 4= □

十 個

× 4 0 這里積是整十?dāng)?shù)20，“0”對齊什么位？

這個“0”可以省略不寫嗎？（板演）鞏固練習(xí)1、4 6 6 ×3 ×5 ×7

2、寫成豎式計算。

5×3= 7×8= 4×5=

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計算表內(nèi)乘法，擺豎式時，要把兩個乘數(shù)對齊，并寫上運算符號（不要錯寫成“+”號）；積是一位數(shù)，就與兩個乘數(shù)對齊，積是兩位數(shù)，有幾十就向十位進幾。

四、課堂練習(xí) P44—№1、2

五、課外作業(yè) P45—№3、4