第一篇：八年級下冊《藍天白云》教案

八年級下冊《藍天白云》教案

第1藍天白云

教學內(nèi)容：

1、學習歌曲《藍天白云》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》

學習目標：

1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時代氣息

教學重點

：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌

教學難點

：對音樂作品的評析和表現(xiàn)

教學過程

（一）導入

1、前音樂：播放展現(xiàn)美麗風景（風輕云淡）的輕音樂

2、語言設境：我們送走了滿載收獲的XX年，迎來了嶄新的充滿希望的XX年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

（二）揭示題

——花季如歌（小黑板）

（三）學習歌曲《藍天白云》

1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒

2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)

3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節(jié)奏練習：Χ|Χ

ΧΧ

ΧΧ

ΧΧ|ΧΧ

ΧΧ、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→談一談感受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受

（六）小結(jié)

這節(jié)我們學習、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！

第二篇：八年級下音樂教案 藍天白云

第一單元 花季如歌

第1課 藍天白云

助學內(nèi)容：

1、學習歌曲《藍天白云》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光的聲音》 助學目標：

1、學習歌曲《藍天白云》，唱出自由自在、樂觀向上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青春活力和時代氣息 助學重點：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的歌聲傳達出新時代少

年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風貌

助學難點：對音樂作品的評析和表現(xiàn)

教學過程

（一）導入

1、課前音樂：播放展現(xiàn)美麗風景（風輕云淡）的輕音樂

2、語言設境：我們送走了滿載收獲的2009年，迎來了嶄新的充滿希望的2010年。對于親愛的同學們，也告別了天真浪漫的童年，步入了風華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，像藍天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

（二）揭示課題

—— 花季如歌（投影）

（三）學習歌曲《藍天白云》

1、聽賞《藍天白云》，感受歌曲情緒

2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等→找出歌曲中重復和變化重復的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)→教師歸納總結(jié)

3、再次聽賞《藍天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節(jié)奏練習：OΧ | ΧΧΧΧΧΧΧ | ΧΧΧΧO5、跟琴填詞演唱→視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止處

6、歌曲處理：嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領唱齊唱等），用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？→ 談一談感受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談談感受

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們學習、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我從同學們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向上的青春氣息！我衷心地祝愿同學們的生活中處處都洋溢著歡樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好的明天！

第三篇：八年級下冊第二章教案

第1節(jié)

模型、符號的建立與作用

教學目標

1.體驗使用符號、建立模型的思想。

2.能用物質(zhì)粒子模型來解釋物質(zhì)的三態(tài)變化。重點難點分析

體驗使用符號與建立模型的思想

課程資源的準備與開發(fā)：地球儀、PPT圖片、細胞模型 教 學 預 設 調(diào) 控 對 策

【引入】回憶以前學習中，曾用用過的符號（略）。

【討論】為什么要使用這些符號？用這些符號來表示實物？ 【板書】

一、符號

用符號能簡單明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表達地文字語言不同而引起地混亂。

【引入】在我們已經(jīng)學完的三冊科學書里，我們接觸了很多新的東西。例如：

運動學：v

t

s

電學：R

I

U

單

位：m/s

s

m

單位：Ω

A

V 請同學用一個次來概括一下以上的內(nèi)容，可見這些都是一些符號 除了符號，我們還使用模型，請舉例。

如地球儀、細胞模式圖、眼球模型等。【新授】

一、請同學說出日常生活中常見的符號

二、請同學門討論為什么要使用這些符號？

講解：例如時間，不同國家用不同的文字表示，為了減少這種語言文化帶來的差異，我們就用T來表示時間，再如一些復雜的事物，如電路圖中的元件，如果都要用實物表示，那么電路圖會變的十分復雜，所以我們就用一些簡單的符號表示，可見 符號的作用：

1、簡單的表明事物

2、避免混亂

三、模型

1.請同學描述一下對地球的認識

2.請同學在地球儀上找到一些相應的位子，并描述一下。

3.同學們都知道，任何生都是由細胞構(gòu)成的，請同學說一下動物細胞和植物細胞的區(qū)別。

畫出細胞模式圖

再請一位同學根據(jù)細胞模式圖來分析一下動物細胞和植物細胞的區(qū)別。4.眼球的結(jié)構(gòu)很復雜，所以我們通常用人們制造的眼球模型來認識其結(jié)構(gòu) 5.請同學們填寫書本第二頁的填空 地球儀、細胞模式圖、眼球模型就是用模型來表示一些我們通過肉眼直接很難觀察很難認識清楚的對象時采用的方法，所以從某種意義上講符號也是一種模型。

四、請問同學水有幾種狀態(tài)？

水用符號表示為“H2O”也就是說它由兩個氫原子，一個氧原子構(gòu)成，用模型表示水分子

從三態(tài)說明三種模型（略）

請同學在書上填空

通過模型，我們可以直觀的區(qū)分出水的三態(tài)，從模型中我們也可以知道水在三態(tài)中，分子沒有發(fā)生變化，變化的是分子間的距離，需要強調(diào)一點，一個模型可以是一張圖，一個物體，也可以是對一個復雜的對象或過程的 示意，如光合作用，我們將光合作用過程中物質(zhì)的變化概括的寫成一個簡單的表達式就是一個模型，包括我們以后要學的化學方程式都是模型。

五、綜述

通過學習同學們應該建立一種使用符號和模型的思想，它可以幫我們形象的認識事物的共同點，免去一些外因的科學研究是一個由具體到抽象，再由抽象到具體的過程符號和模型就是中間的紐帶，所以我們建立了模型和符號的概念對我們以后學習科學，研究科學是很有利的，同學們通過學習后經(jīng)常去使用一些符號和模型，也可以去設計一些符號和模型，只要方便使用就可以。當然你設計的符號如果沒有經(jīng)過有關(guān)機構(gòu)的認同，千萬不要公開發(fā)表！包括你的作業(yè)和試卷。

第2節(jié)

物質(zhì)與微觀粒子模型

教學目標

1.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成，物質(zhì)也可由原子直接構(gòu)成。

2.知道原子組成分子時結(jié)構(gòu)和種類不同，物質(zhì)的性質(zhì)也不同。3.認識分子微粒的大小、質(zhì)量的數(shù)量級。重點難點分析

重點：1.知道物質(zhì)的不同構(gòu)成：分子、原子和離子。

2.知道物質(zhì)構(gòu)成與性質(zhì)的關(guān)系。

難點：認識微粒的數(shù)量級的大小。

課程資源的準備與開發(fā)：用橡皮泥和牙簽讓學生制作分子模型 實驗：稱量米的質(zhì)量 教學預設調(diào)控對策

【復習】你對分子的了解有多少？

－－物質(zhì)由分子構(gòu)成；分子在不停地運動；分子間有間隙；

【引入】分子又是由什么粒子構(gòu)成的呢？

【分析】水電解實驗：說明水是由氫、氧元素組成； 水分子是由更小的粒子構(gòu)成的－－原子構(gòu)成。由這個實驗還可以知道：

1.分子和原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可再分。2.化學變化的實質(zhì)：分子分割成原子，原子重新組合成新的原子。

3.化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別：在變化中，物質(zhì)的分子變成了其它物質(zhì)的分子，就是化學變化。在變化中，物質(zhì)的分子還是原來的分子，只是分子間的距離發(fā)生了變化，就是物理變化。

【介紹】人類對原子的認識歷程。（資料打?。?/p>

【讀圖】我們用模型來認識分子、原子，表示化學反應過程。【結(jié)論】

一、物質(zhì)－－分子－－原子

宏觀－－微觀－－－－物質(zhì)組成的層次性 【了解】不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成。

金屬由原子構(gòu)成；石墨由碳原子組成；

－－說明哪些物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬和固體非金屬

二、不同種類的物質(zhì) 【讀圖】【思考】不同物質(zhì)的模型

（1）構(gòu)成分子的原子可以是同種原子，也可以是不同種原子。

（2）同種原子構(gòu)成不同物質(zhì)時結(jié)構(gòu)是不一樣的。－－金剛石中碳原子的排列成網(wǎng)狀，石墨中碳原子的排列成層狀，足球烯中碳原子的排列成球狀。重點講解：金剛石和石墨在性質(zhì)上的區(qū)別： 物理性質(zhì)上：硬度、導電性、熔點、沸點等；

化學性質(zhì)上：一樣?！九e例】科學家做過的實驗：在密閉的容器中充滿氧氣，分別放入金剛石和石墨，結(jié)構(gòu)都生成唯一的產(chǎn)物－－二氧化碳。

三、粒子的大小與質(zhì)量

1.分子和原子都有一定的質(zhì)量和體積.原子的體積很小，半徑的數(shù)量級在10－10米。原子的質(zhì)量也非常小，數(shù)量級在10－26千克。2.不同質(zhì)量的原子質(zhì)量不同，體積也不同。【認識】不同的分子和原子質(zhì)量。

【學生活動】感受10－27千克質(zhì)量大小。稱量1克米，數(shù)出米的粒數(shù)?！狙a充】

第3節(jié)

原子結(jié)構(gòu)的模型（共兩課時）

教學目標

1.了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過程，體驗建立模型的思想。

2.了解同位素的結(jié)構(gòu)特點，能說出1－2項在實際生活中的用途

3.知道物質(zhì)也可由離子構(gòu)成，認識離子微粒大小的數(shù)量級。重點難點分析

重點：了解原子的構(gòu)成、原子結(jié)構(gòu)模型及其在歷史上的發(fā)展過程，體驗建立模型的思想。

難點：對原子結(jié)構(gòu)知識的初步了解 課程資源的準備與開發(fā)

實驗，課外資料 教學預設調(diào)控對策 【作業(yè)講評】：摩擦起電的原因：物體中本來就存在正電荷和負電荷，通常情況下正負電荷的數(shù)量相等，物體是中性的。當兩個物體摩擦時，電子從束縛較弱的物體轉(zhuǎn)移到另一物體。失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負。注意：摩擦起電都是帶負電的電子轉(zhuǎn)移，而不是帶正電的正離子或質(zhì)子等的轉(zhuǎn)移。【引入】

1.練習：由同種原子構(gòu)成的物質(zhì)是純凈物；

由不同種原子構(gòu)成的物質(zhì)是混合物；

分子是由不同種原子構(gòu)成的。2.復習：物質(zhì)的構(gòu)成、電流的形成 【新授】

一、原子結(jié)構(gòu)模型的建立與修正 1.道爾頓－－實心球原子結(jié)構(gòu) －－發(fā)現(xiàn)原子

2.湯姆森－－“湯姆森模型”：原子是一個平均分布著正電荷的球體，帶負電荷的電子嵌在中間。

－－發(fā)現(xiàn)電子 3.盧瑟福－－“盧瑟福模型”：電子繞原子核運行 【介紹】實驗：α粒子轟擊原子 4.波爾－－“分層模型”：電子在固定的軌道上運動

5.“電子云模型”－－電子在核周圍有的區(qū)域出現(xiàn)的次數(shù)多，有的區(qū)域出現(xiàn)的次數(shù)少，就象“云霧”一樣籠罩在核的周圍。

【小結(jié)】建立模型是一個不斷完善、不斷修正的過程。使學生體驗、學習科學家提出問題、建立假設、修正模型的研究方法。

二、原子的結(jié)構(gòu)：

1.原子：

原子核：

帶正電（不顯電性）

核外電子：帶負電

2.原子核大小與核外電子運動范圍（原子大小）的比較。

三、揭開原子核的秘密

1.原子核是由更小的兩種粒子質(zhì)子和中子構(gòu)成的。

核電荷數(shù)：原子核所帶的電荷數(shù)

一個電子帶一個單位的負電荷，一個質(zhì)子帶一個單位的負電荷；

【讀表】思考：在原子中哪些數(shù)目總是相等的？（1）核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)。（2）中子數(shù)不一定等于質(zhì)子數(shù)。（3）原子內(nèi)可以沒有中子。2.質(zhì)子、中子核電子的質(zhì)量比較

質(zhì)子、中子的質(zhì)量大小幾乎相等。電子質(zhì)量很小，在整個原子的質(zhì)量中所占的比例極小，可忽略不計。所以說，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。【讀圖】一杯水的微觀層次分析

3.一杯水－－水分子－－氧原子、氫原子－－原子核、核外電子－－質(zhì)子、中子－－夸克

四、帶電的原子－－離子

【實驗】鈉在氯氣中燃燒的實驗

實驗現(xiàn)象：

鈉原子失去電子－－形成正電荷的鈉離子（陽離子）氯原子得到電子－－形成負電荷的氯離子（陰離子）

所以，離子就是帶電的原子或原子團（離子的組成元素不止一種）。離子和分子、原子一樣也是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子。

五、原子的“孿生兄弟”－－同位素

1.具有相同的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱為元素。如：氧元素就是所有氧原子的總稱。

同種原子的原子核內(nèi)核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)是一定的。但有的原子其核內(nèi)的中子數(shù)會發(fā)生變化。

【舉例】氧的三種原子的原子核：核內(nèi)都有8個質(zhì)子，但中子數(shù)分別是8個、9個、10個。屬于同種元素的不同原子。

2.原子中原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不相同的同類原子統(tǒng)稱為同位素。氧的同位素原子是氧元素的不同種原子。

【思考】氧的3種同位素其核外電子應各有幾個？－－8個。如：氫有3種同位素原子：氕、氘、氚。汞有7種同位素。

3.同位素元素在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、國防等方面有廣泛的應用：化學分析、消除細菌、醫(yī)學診斷等。

【閱讀】利用碳－14同位素測定年代

第4節(jié)

組成物質(zhì)的元素

教學目標

1.知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度出發(fā)理解物質(zhì)初步分類思想。

2.知道組成人體、地球的主要元素。重點難點分析

重點：單質(zhì)和化合物的概念

難點：區(qū)別單質(zhì)、化合物、混合物 課程資源的準備與開發(fā)

教學預設調(diào)控對策

【引入】講人類認識微觀世界的歷史 【新授】

一、元素的種類

1.110多種，包括人造元素。元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質(zhì)非常穩(wěn)定）2.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。舉例：氧氣、金屬鐵等?；衔铮河刹煌N元素組成的純凈物。舉例：二氧化碳、水等?！咀⒁狻繂钨|(zhì)和化合物的區(qū)別及分類依據(jù)

【閱讀】元素名稱的由來：進一步來了解元素的分類

二、元素的分布

1.元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。2.在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫； 【閱讀】人體種元素的作用

【校本課程】營養(yǎng)與各元素的攝?。粡V告與生活

3.在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的是氯元素和鈉元素（氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%，鈉、鎂等1.5%），還有貴重的金屬等－－海洋是資源寶庫，21世紀是“海洋的世紀）。

【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用

4.生物所含的大量的有機化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。5.人造元素通過核反應制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對人體有害；利用放射性可以治療一些疾病。

第5節(jié)

表示元素的符號

教學目標

1.認識常見元素符號（H、0、C、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P），會查閱元素符號。

2.通過探究活動，初步認識元素周期表，知道金屬元素和非金屬元素在元素周期表中的分布。

3.閱讀元素周期表的發(fā)現(xiàn)及應用的地形、典型歷史事實，體會科學家的創(chuàng)造性思維和元素周期表的重要意義。重點難點分析

重點：認識常見元素符號

難點：元素周期表的認識和簡單運用 課程資源的準備與開發(fā)

教學預設調(diào)控對策

【復習】元素的種類、分布以及與物質(zhì)、原子、分子間的關(guān)系 【新授】

一、元素符號

1.元素符號是國際上統(tǒng)一采用的符號，通常用該元素拉丁文的第一個大寫字母來表示。當元素的第一個字母與其它元素重復時，克寫上該元素名稱的第二個字母以示區(qū)別。2.元素符號一般表示： ⑴一種元素

⑵這種元素的1個原子 ⑶這種元素的原子的質(zhì)量 【練習】“2N”等的意義；與“N2”的區(qū)別

二、元素周期表

【介紹】簡單介紹元素周期表

7個周期（短周期、長周期、不完全周期）； 16個族（7個主族、7個副族、0族、第8族）； 112種元素（金屬元素、非金屬元素、稀有元素）； 【探究】尋找元素周期表中元素之間的聯(lián)系和規(guī)律 1.提出問題：

2.建立假設：規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的性質(zhì)上； 規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的種類上； 規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的質(zhì)量上； 規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的質(zhì)子數(shù)上； 規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的中子數(shù)上； 規(guī)律可能表現(xiàn)在元素的發(fā)現(xiàn)史上； 3.設計方案：研究課本上的元素周期表 4.記錄考察結(jié)構(gòu) 5.驗證假設 6.交流 【小結(jié)】

第6節(jié)

表示物質(zhì)的符號

教學目標 1.會查元素的化合價，會運用化合價寫出簡單的化學式。

2.能解釋化學式表示的意義，能根據(jù)化學式區(qū)分單質(zhì)和化合價、金屬和非金屬。3.能用；表示離子或帶電原子團。重點難點分析 重點：會查元素的化合價，會運用化合價寫出簡單的化學式。難點：會運用化合價寫出簡單的化學式。課程資源的準備與開發(fā)

教 學 預 設 調(diào) 控 對 策 【復習】

1、默寫元素符號

2、說明符號的意義 【新授】

一、化學式

1.用元素符號來表示物質(zhì)分子組成的式子稱化學式

2.化學式的確定依據(jù)：由實驗測定組成，如水的電解實驗測定水的組成。不能憑空想象，一種物質(zhì)只有一種化學式。3.化學式的書寫原則 ⑴單質(zhì)化學式的寫法： 雙原子分子： 稀有氣體： 多原子分子：

固態(tài)非金屬（結(jié)構(gòu)復雜，習慣上用元素符號表示）： 金屬（同上）：

⑵化合物化學式的寫法：按一定順序?qū)懗鼋M成化合物的所有元素符號，然后在每種元素符號的右下角用數(shù)字寫出化合物分子中該元素的原子個數(shù)。

一定順序：氧元素與另一種元素組成的化合物，一般要把氧元素符號寫在左邊；氫元素與另一元素組成的化合物，一般要把氫元素寫在左邊；金屬元素、氫元素與非金屬元素組成的化合物，一般要把非金屬元素寫在右邊。

直接由離子構(gòu)成的化合物，其化學式常用其離子的最簡單整數(shù)比表示?！纠?【練習】

4.化學式的讀法：一般從右向左讀做“某化某”；或者要指出一個分子里的個數(shù)。5.化學式表示的意義：

⑴表示某種物質(zhì)（純凈物）⑵表示某種物質(zhì)的一個分子 ⑶表示物質(zhì)的元素組成 ⑷表示物質(zhì)分子的構(gòu)成 ⑸表示分子的質(zhì)量 【例】 【練習】 【補充】

1．化學式能代表某種質(zhì)，如CO2這個化學式就代表二氧化碳。因為一種物質(zhì)只用一個化學式來表示。

2．化學式能表示物質(zhì)組成。如H2O這個化學式能表示出水是由氫元素和氧元素組成。

3．化學式能表示物質(zhì)中原子或離子個數(shù)比。如NaCl這個化學式表示在氯化鈉中氯離子和鈉離子的個數(shù)比為1∶1。

4．通過化學式可計算式量。如水的化學式是H2O，H2O的式量=1×2＋16=18

5．通過化學式可計算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比。如二氧化硫中硫元素和氧元素的質(zhì)量比等于：32：16×2=1∶1

6．通過化學式可計算物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù)。

二、離子的符號

【引入】當原子失去或得到電子成為離子時，怎樣用符號來表示呢?

1.離子符號是在形成該離子的原子的元素符號右上角標出該離子所帶的電荷數(shù)。2.離子符號的意義：

3.常見的離子（包括原子團所帶的電荷數(shù)）

三、化合價

1.原子之間相互化合的數(shù)目，用化合價來表示。2.常見化合價：

金屬元素、非金屬元素，氫、氧元素的化合價規(guī)律； 常見原子團（根）的化合價。

3.原則：在化合物中所有元素化合價的代數(shù)和為零。4.單質(zhì)的化合價為零。

5.標價方式與離子表示方式。6.應用：

根據(jù)化合價的代數(shù)和為零推出各元素的化合價； 根據(jù)化合價寫出化合物的化學式?！纠?/p>

第7節(jié) 元素符號表示的量

教學目標 1.會查閱相對原子質(zhì)量表。

2.能根據(jù)化學式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量。

3.能根據(jù)化學式計算元素含量、所含元素質(zhì)量比。

重點難點分析 重點：能解釋化學式表示的意義；相對原子質(zhì)量的了解及查閱；根據(jù)化學式計算相對原子質(zhì)量和元素的質(zhì)量比。

難點：根據(jù)化學式計算相對原子質(zhì)量和元素的質(zhì)量比。課程資源的準備與開發(fā) PPT課件 教 學 預 設

【引入】

今天我們要來學習元素符號表示的量，首先請同學們回憶一下“C”表示的意思

表示碳元素

C

表示一個碳原子

表示碳元素的質(zhì)量

關(guān)于前面兩層意思我們已經(jīng)進行了詳細的分析和討論，今天我們就來研究一下其中的第三層含義 【新授】 我們知道“C”這個元素符號可以表示一個碳原子的質(zhì)量，且由相關(guān)的表中可以查得

C：1.993×10-26千克

H: 1.674×10-27千克

O: 2.657×10-26千克 由此可見，原子的質(zhì)量非常小，所以直接用它的真實質(zhì)量會使計算復雜，且數(shù)據(jù)不容易記憶，所以我們?nèi)∷麄兿鄬Φ闹?。在取這個相對的值之前我們必須先有一個標準。就像畫地圖時用的比例尺，我們就可以把一個國家按比例縮小畫到一張紙上，現(xiàn)在我們的原子質(zhì)量太小了，所以我們要讓它按比例擴大，而且擴大后的數(shù)值要盡可能易記，實際上這就是建立原子質(zhì)量模型。找出了原子質(zhì)量的標準，我們就把其它原子的質(zhì)量與之相比，把比值就定義為某元素的相對原子質(zhì)量。下面就來規(guī)定這個標準

C-12（提問：12表示什么意思？表示質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和是12，由于碳有兩種同位素，即C-12,C-14，所以必須指明是哪種碳原子。）C-12

M=1.993×10-26千克

1/12C-12

M=1/2×1.993×10-26千克=1.661×10-27千克 先留一個問題，為什么要取1/12C-12作為標準？

找到了標準，我們就可以給出任意一種元素的相對原子質(zhì)量了

例如：O: 2.657×10-26千克/1.661×10-27千克

一、相對原子質(zhì)量

以C－12質(zhì)量的1/12作為標準，其它原子的質(zhì)量跟它相比所得的比值，叫做這種原子的相對原子質(zhì)量。

【練習】查找各元素原子的相對原子質(zhì)量。

【閱讀】張青蓮教授與相對原子質(zhì)量－－激發(fā)愛國熱情

二、相對分子質(zhì)量

1.一個分子中各原子的相對原子質(zhì)量總和就是該原子的相對分子質(zhì)量?！纠}】注意規(guī)范及計算方法。H2SO4、3CO2、CUS04.5H2O等 2.化學式的意義：5點（1）表示一種物質(zhì)；

（2）表示組成這種物質(zhì)的元素；（3）表示各種元素原子的個數(shù)比；

（4）表示這種物質(zhì)的一個分子(對由分子構(gòu)成的物質(zhì))。（5）表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量 【講解】及【練習】

三、元素質(zhì)量分數(shù)和質(zhì)量比的確定

1.組成物質(zhì)的各種元素的質(zhì)量比 【例題】H2O、NH4NO3 【練習】Fe2O3、CO2、H2SO4、NH4HCO3、2.物質(zhì)中某一元素的質(zhì)量分數(shù) 【例題】講解例題。

提醒學生注意：①各元素的質(zhì)量比跟原子個數(shù)比是不同的。例如NH4NO3中氮、氫、氧三種元素的質(zhì)量比是7∶1∶12，而它們的原子個數(shù)比是2∶4∶3。②計算NH4NO3中氮元素的質(zhì)量分數(shù)時，【練習】

【補充】計算5t氧化鐵中含鐵多少噸。[解]氧化鐵的化學式是Fe2O3 氧化鐵的式量是56×2+16×3=160

5t氧化鐵中所含鐵的質(zhì)量是：5×70%=3.5(t)答：5t氧化鐵中含鐵3.5t。

復習教案

1.同種原子里

電量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 質(zhì)量關(guān)系：相對原子質(zhì)量數(shù)值=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 2.同一種元素的離子里

電量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)≠核外電子數(shù)

質(zhì)量關(guān)系：相對原子質(zhì)量數(shù)值=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 3.同一種元素的原子、離子里

電量關(guān)系：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)

該微粒為陽離子； 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)

該微粒為陰離子； 核電荷數(shù)-核外電子數(shù)=陽離子的正電荷數(shù)（元素正價數(shù)）核外電子數(shù)-核電荷數(shù)=陰離子的負電荷數(shù)（元素負價數(shù)）質(zhì)量關(guān)系：與原子、離子相同 4.相對原子質(zhì)量

元素的相對原子質(zhì)量=某元素一個原子質(zhì)量÷碳原子質(zhì)量的十二分之一?！纠}講解】 例1：一種四價元素硫化物的式量與此元素氯化物的式量之比為100∶202，確定此元素的相對原子質(zhì)量和名稱。

解：設此元素為M，則硫化物的化學式為MS2，氯化物化學式為MCl4，由已知條件知：MS2∶MCl4=100∶202

(M+64)∶(M+142)=100∶202(M+142)×100=(M+64)×202 M=12.47

答：此元素的相對原子質(zhì)量是12.47，是碳元素。

例2： x和y兩元素組成的A和B兩化合物，A的分子組成為xy2，其中x的質(zhì)量分數(shù)為44.1%，B分子中x的質(zhì)量分數(shù)為34.5%，B的化學式為

[

B

]

A．x2y

B．xy3

C．xy

D．x3y 例3：一包氯化銨(NH4Cl)化肥中，混入了少量某種其它化肥，此包氯化銨化肥中的含氮量為27.5%，則入的化肥可能是

（A）A、CO(NH2)2

B、(NH4)2SO4

C、NH4HCO3

D、KNO3 例

4、當氨肥硝酸銨[NH4NO3]和尿素[CO(NH2)2]所含氮元素質(zhì)量相同時，它們的質(zhì)量比是A、1∶1

B、8∶3

C、4∶3

D、2∶3

（C)例

5、R、X兩元素形成多種化合物在RX中R元素的質(zhì)量分數(shù)為49.7%，則下列化合物中R元素質(zhì)量分數(shù)大于43%的是

（）

（A）RX2

（B）R2X3

（C）R2X

（D）R2X5 【練習】

1.已知n個銀原子的質(zhì)量為mkg，a個碳原子（測定相對原子質(zhì)量的一種碳原子）的質(zhì)量為bkg，則銀原子的相對原子質(zhì)量可表示為

[ A

]

A．12am/bn

B．a(chǎn)m/12bn

C．12bn/am

D．bn/12am 2.已知K2MnO4的式量為m，若鉀的相對原子質(zhì)量為a，氧的相對原子質(zhì)量為b，則錳的相對原子質(zhì)量（表達式）為x=m-2a-4b。

3.某元素R的氧化物化學式為R2O3，若R與氧氣化合時的質(zhì)量比為9∶8，則R元素的相對原子質(zhì)量為

[ C

] A．9

B．13

C．27

D．56 4.某物質(zhì)的化學式是RH4，其中含氫25%，則R元素的相對原子質(zhì)量為______。

5.由C2H6和C2H60組成的混合物中，氧元素的質(zhì)量分數(shù)為A％，則碳元素的質(zhì)量分數(shù)為。

第四篇：八年級地理下冊教案

第五章 各具特色的四大地理單元

第一節(jié) 北方地區(qū)——黑土地和黃土地

教學目標

1.知識與技能

讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區(qū)”圖;識讀“北方地區(qū)圖”;理解北方地區(qū)主要的山脈、高原、平原及其分布特點;了解黑土地和黃土地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式。

2.過程與方法

通過模擬介紹家鄉(xiāng)的活動,掌握四大地理單元的差異;通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征,再通過相關(guān)活動讓學生概括出自然條件對生產(chǎn)生活的影響。

3.情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情,滲透情感態(tài)度與價值的情感教育。

教學重點

北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

教學難點

綜合、根據(jù)、歸納北方地區(qū)的自然特征和人文特征。

教學時間 1課時

教學過程

[課前]

同學們,經(jīng)過一個長長的暑假,新的學期又開始了,不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢?又見到過什么有趣的事情?能跟大家一起分享嗎?

學生七嘴八舌:略

[上課]

請同學們翻開書本首頁,這是我國四大地理區(qū)域的景觀圖。請結(jié)合圖片進行討論,你在當中看到了什么?又聯(lián)想到哪些方面呢?假設你是來自上述的四個區(qū)域的人,你會怎么介紹“自己”所在的家鄉(xiāng)情況呢?我們請四個小組的代表來模擬一下。

[學生活動]

一組:北方地區(qū)平原面積廣闊,耕作易于機械化操作,農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量高。

二組:南方地區(qū)主要土地是紅土地,丘陵較多,平原少,所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行,一般是精耕細作的。

三組:西北地區(qū)有遼闊的草原,馬牛羊特別多,所以我猜農(nóng)業(yè)是畜牧業(yè)為主。

四組:我看到青藏地區(qū)高山冰雪覆蓋,雪山連綿,反映青藏地區(qū)地勢高,氣候寒冷,是世界屋脊。

[教師總結(jié)] 正是由于區(qū)域的差異性較大,而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多,所以將我國劃分為四大地理單元,分別是北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。

[活動] 完成書本p.3活動。

[過渡] 首先我們學習了解的是北方地區(qū)。

[課件展示] 北方地區(qū)圖。(引導學生找出我國北方地區(qū)的位置、范圍以及主要地形區(qū)。)

[師生互動]

1.讓學生找出北方地區(qū)所管轄的省級行政區(qū),并分別說出它們的簡稱和行政中心。

2.在圖5.2中,找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。

3.讓學生自讀課本p.4~5內(nèi)容,整體感知北方地區(qū)的地理環(huán)境。

[提問] 根據(jù)所了解到的知識,請歸納出北方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點。

學生回答,教師補充,并出示表格:

北方地區(qū)

自然環(huán)境 經(jīng)濟特點

位置 范圍 主要地形區(qū) 農(nóng)業(yè) 工業(yè)

秦嶺—淮河以北 東北三省 兩河、兩山

京津

陜甘寧

(蘇、皖、內(nèi)蒙古)東北平原

華北平原

黃土高原

(2個丘陵)平原廣,耕地以旱地為主,機械化程度高,是我國重要糧食產(chǎn)區(qū) 煤、鐵、石油等資源豐富,工業(yè)發(fā)達、工業(yè)城市密集,資源消耗量大

重要農(nóng)業(yè)區(qū):二大商品糧基地(三江平原、松嫩平原)、華北平原 重要工業(yè)區(qū):京津唐工業(yè)基地、遼中南工業(yè)基地

[過渡] 同學們,土地是人類生存發(fā)展的基地,人類對土地有著天然的感情,請問,以下兩幅圖(課前準備兩幅黑土地和黃土地的照片)各反映的哪種土地?主要分布地區(qū)在哪里?

學生回答:黑土地、黃土地;東平平原、黃土高原。

[教師] 對了,兩種土地都有各自的特點,那是什么原因造成的呢?它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活又有什么影響呢?結(jié)合手上的資料,進行小組討論。(結(jié)合我國干濕區(qū)和溫度帶的分布分析)

[總結(jié)歸納] 略

[播放視頻] 《黃土高原》

[提問] 壯觀雄偉的黃土高原,我們已經(jīng)看過了,誰能概括出黃土高原的地表特征?為什么會形成這樣的特點呢?

[學生回答] 千溝萬壑,支離破碎,主要是因為黃土高原的黃土結(jié)構(gòu)疏松,容易受到流水的侵蝕。

[提問] 黃土高原土質(zhì)疏松,植被稀少,水土流失嚴重,如何有效治理黃土高原?

[師生互動] 一起閱讀書本p.6活動2的案例。

[學生回答] 建設淤堤壩,攔蓄泥沙;退耕還林還草,封山綠化等。

[活動] 完成書本p.6活動。[小結(jié)] 同學們,學習完北方地區(qū),我們得到什么收獲?(總結(jié)由學生說,教師作最后總結(jié))。

[總結(jié)] 北方地區(qū)各地的自然條件不同,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此,我們要記住:發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜,安排生產(chǎn)、生活要合理。

板書設計

1.自然環(huán)境和經(jīng)濟特點(見投影表格)

山區(qū)寒冷——針葉林

黑土地——東北平原

2.地區(qū)差異 地廣、機械化耕作;一年一熟

黃土地——華北平原、黃土高原:缺水,水土配合不佳;兩年三熟

特點:結(jié)構(gòu)疏松,易水土流失 千溝萬壑,支離破碎

3.黃土高原

治理措施:建於堤壩,攔蓄泥沙;退耕還林還草,封山綠化等

4.氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

(四川省巴中市巴州區(qū)三江中學 楊壯仁)

第五章 各具特色的四大地理單元

第二節(jié) 南方地區(qū)——濕熱的紅土地

教學目標

1.知識與技能

掌握南方地區(qū)的自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展

2.過程與方法

在學習過程中,通過與北方地區(qū)的特點的比較,引導學生探討南方地區(qū)的特點,并更好地掌握南北方地區(qū)的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀 引導教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng),進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。

教學重點、難點

南方地區(qū)的主要自然環(huán)境特點及經(jīng)濟發(fā)展

教學時間 1課時

教學過程

[新課引入]

上節(jié)課我們共同學習了北方地區(qū),了解了北方地區(qū)的自然地理條件以及人們的生產(chǎn)和生活。在此基礎上,讓我們一起來學習了解南方地區(qū)。

[新課講授]

[提問] 同學們,我們就居住在南方地區(qū),在你的印象中,南方地區(qū)是怎樣的呢?與北方地區(qū)對比,南方地區(qū)有什么特點?(通過這一活動讓學生對南方地區(qū)有個在概的整個認知。)

[展示圖片] 南方地區(qū)地形圖。

[學生活動] 讀南方地區(qū)的地形圖,在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。

(通過學生的讀圖活動,進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區(qū)有什么特點。)

[師生總結(jié)] 南方地區(qū)主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區(qū)域。地形以丘陵山地為主,平原多分布在河流的中、下游沿岸及入?？谔?河湖眾多、水網(wǎng)密布。

1.自然條件優(yōu)越的紅土地

(1)位置、范圍。

(2)地形:以丘陵、山地為主——紅土地。

(主要地形區(qū):長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。)

[學生活動] 完成書本p.7活動2,觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區(qū)土壤的不同,認識紅壤的特征。

[介紹] 紅壤不同于北方地區(qū)的黃土地和黑土,它是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育形成的一種顏色較紅的土壤,呈酸性,缺乏肥力,不利于農(nóng)作物生長。耕作時,要適當增施有機肥。

[提問] 南方地區(qū)的氣候有什么特點?屬于什么氣候類型?相對于北方地區(qū),南方地區(qū)氣候有什么優(yōu)越性?

[學生回答] 氣候一月0℃以上,降水在800毫米之上,氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好,具有良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

(3)亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱。

[學生活動] 結(jié)合書本p.8圖,說一說南方地區(qū)的自然條件對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響?

(4)影響:耕地類型——以水田為主;

作物熟制——一年兩熟到三熟;

水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)。

[展示圖片] 南方地區(qū)面積、人口gdp占全國的比例圖,并提問這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有什么特點。

2.經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

(1)人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達。

[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經(jīng)濟特區(qū)的名稱及所在的省份,并總結(jié)它們的分布特點,說明了什么問題。這對發(fā)展經(jīng)濟有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進外資和先進技術(shù),促進南方地區(qū)的發(fā)展。)

(2)水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛。

[教師] 為了促進南方地區(qū)更進一步地發(fā)展,帶動內(nèi)陸更多地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,在我國南方提出了一種新的區(qū)域合作,那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。

(3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。

[學生活動] 閱讀“知識之窗”,了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍,了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢,并且完成書本p.10活動3。

[總結(jié)] 略

板書設計

一、自然條件優(yōu)越的紅土地 1.位置、范圍

2.地形:以丘陵、山地為主——紅土地

(主要地形區(qū):長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)

3.亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱

4.影響:耕地類型——以水田為主

作物熟制——一年兩熟到三熟

水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)

二、經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

1.人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達

2.水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛

(四川省巴中市巴州區(qū)三江中學 楊壯仁)

第五章 各具特色的四大地理單元

第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河

教學目標

1.知道與技能

讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征;了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

2.過程與方法

通過閱讀法、討論法,掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

3.情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受到祖國山河壯麗,激發(fā)學生對祖國的熱愛。

教學重點為、難點 了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

教學時間 1課時

&nbbsp;(3)亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱。

[學生活動] 結(jié)合書本p.8圖,說一說南方地區(qū)的自然條件對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生什么影響?

(4)影響:耕地類型——以水田為主;

作物熟制——一年兩熟到三熟;

水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)。

[展示圖片] 南方地區(qū)面積、人口gdp占全國的比例圖,并提問這圖反映南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有什么特點。

2.經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

(1)人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達。

[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經(jīng)濟特區(qū)的名稱及所在的省份,并總結(jié)它們的分布特點,說明了什么問題。這對發(fā)展經(jīng)濟有什么有利之處?(利用有利的地理位置,積極引進外資和先進技術(shù),促進南方地區(qū)的發(fā)展。)

(2)水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛。

[教師] 為了促進南方地區(qū)更進一步地發(fā)展,帶動內(nèi)陸更多地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展,在我國南方提出了一種新的區(qū)域合作,那就是——泛珠江三角洲區(qū)域合作。

(3)泛珠三角區(qū)域合作(“9+2”)。

[學生活動] 閱讀“知識之窗”,了解泛珠三角區(qū)域合作的范圍,了解不同省區(qū)各自的優(yōu)勢,并且完成書本p.10活動3。

[總結(jié)] 略

板書設計

一、自然條件優(yōu)越的紅土地

1.位置、范圍

2.地形:以丘陵、山地為主——紅土地

(主要地形區(qū):長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地)

3.亞熱帶(熱帶)季風氣候——氣候濕熱

4.影響:耕地類型——以水田為主

作物熟制——一年兩熟到三熟

水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產(chǎn)區(qū)

二、經(jīng)濟大潮涌動的紅土地

1.人口眾多,經(jīng)濟活躍、發(fā)達

2.水陸交通便利,對外聯(lián)系最廣泛

(四川省巴中市巴州區(qū)三江中學 楊壯仁)

第五章 各具特色的四大地理單元

第三節(jié) 重要的地理分界線秦嶺—淮河

教學目標

1.知道與技能

讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征;了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

2.過程與方法

通過閱讀法、討論法,掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

3.情感態(tài)度與價值觀

讓學生感受到祖國山河壯麗,激發(fā)學生對祖國的熱愛。

教學重點為、難點

了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習慣的差異。

教學時間 1課時 &nb

第五篇：八年級下冊信息技術(shù)教案

一、指導思想

根據(jù)學校工作計劃和中學信息技術(shù)《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確中學信息技術(shù)課程的任務：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生對計算機的感性認識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

2、初步掌握網(wǎng)頁制作（frontpage2000）的一些基本操作，學會制作簡單的網(wǎng)頁。

3、初步學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能及對多媒體技術(shù)的應用。

4、養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創(chuàng)新設計。

三、情況分析

（1）學生基本情況：本計劃針對八年級全體學生，通過上年的學習，學生對辦公軟件例如powerpoint、計算機基礎及應用有一定了解，但是由于每一學期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏；

學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

（2）教材分析：本學期教材是使用海南省中小學《信息技術(shù)》編寫組出版的八年級信

制作占教材的50%，可見制作網(wǎng)頁是本學期教學的重點，也是難點。

四、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容包括：第一單元《大家一起來運動》、第二單元《感受精彩藝術(shù)節(jié)》、第三單元《設計班級網(wǎng)站》、第四單元《制作班級網(wǎng)站》

五、具體措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

八年級的信息技術(shù)教學，以計算機基礎知識和基本技能訓練為主。在教學過程中要加強對學生自學能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，強調(diào)從信息技術(shù)的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。主要有：

1、借助范例，從興趣出發(fā)，讓學生在動手實踐中理解基本原理，掌握基本知識，培養(yǎng)基本技能。利用各種和現(xiàn)實有密切聯(lián)系的軟件進行教學，并盡可能多的安排學生用所學知識進行創(chuàng)作的機會，這樣既可提高學習興趣，又利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、自學能力和信息處理能力，有利于促進學生的主動發(fā)展。

2、通過“活動”教學方式，培養(yǎng)學生獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力。

3、將評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中。

不僅要關(guān)注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。對學生學習進行多元化評價，激勵學生發(fā)展特長，在使學生學會信息技術(shù)基礎知識的同時，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及獲取知識的能力。

六、教學進度表（附表）

第一單元《大家一起來運動》……………………………………4課時

第二單元《感受精彩藝術(shù)節(jié)》……………………………………4課時

第三單元《設計班級網(wǎng)站》………………………………………3課時

第四單元《制作班級網(wǎng)站》………………………………………5課時

大家一起來運動

活動一：制作運動會會徽

教學目標： 知識與技能

1、了解標志的特點。

2、掌握利用形狀工具進行圖形繪制。

3、掌握圖層的基本操作。

4、掌握圖層樣式設置的基本操作。

5、培養(yǎng)學生的動手能力，合理有效選擇工具進行圖像加工。

6、培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

2．過程與方法

1、掌握標志設計的一般方法。

2、體驗標志設計的一般過程。

3、訓練學生分析、思考圖片信息，并進行提煉和展現(xiàn)。

4、能根據(jù)內(nèi)容的特點和信息表達的需要，確定表達意圖和作品風格。

3．情感態(tài)度價值觀

1、體驗平面設計在信息表達中的獨特魅力。、通過標志設計，培養(yǎng)和提高學生的審美情趣，并使得學生個性得以充分表現(xiàn)。內(nèi)容分析

1、本課的作用和地位

本活動通過為校園運動會做宣傳，制作會徽參與學校生活，學習圖像處理和平面設計等方面的知識與技能，目的是讓學生掌握和運用Photoshop進行平面設計及創(chuàng)意制作，提高計算機圖像處理與編輯的應用能力，認識和理解設計藝術(shù)在社會生活中的地位，加深對集體的責任感，展示運用信息技術(shù)為社會服務的能力。

2．教學重點和難點

1、教學重點：對圖層概念的理解。

2、教學難點：標志的相關(guān)知識，如構(gòu)成要素，標志設計的美學要求，如顏色搭配等。學生分析

大部分學生在此之前已經(jīng)學習過金山畫王、畫圖等繪圖工具，具備一定的圖像編輯能力;在七年級下冊也初步接觸到圖像處理軟件Photoshop，能夠使用Photoshop對圖像效果進行處理；同時也具備一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教學安排

1．課時安排 1課時。

2．教學環(huán)境 電腦教師，計算機要求安裝Photoshp CS。教學準備

課前可以準備一些標志實物和標志電子圖像文件，還需要準備好課本中的示范作品，用于作品剖析。

在本次課之前(上次課結(jié)束前)布置與此課相關(guān)任務，要求學生借助網(wǎng)絡中豐富的信息資源和現(xiàn)實生活中的資源，查找、收集、整理和交流標志，激發(fā)起學生制作標志的強烈興趣。

教學過程：

導入新課

單元引言:校園生活是豐富多彩的，運動會、藝術(shù)節(jié)、科技周等活動，伴隨著我們成長!值此春暖花開的美好季節(jié)，方舟中學春季田徑運動會即將拉開帷幕。為了讓全體同學廣泛參與，也為展現(xiàn)同學們的藝術(shù)設訓·才能，特向全校征集本屆運動會會徽和宣傳海報。在八年級上冊，我們曾利用文字處理軟件Word進行作品的創(chuàng)作--制作家長會請柬。在這個單元中，我們將利用專業(yè)的圖像處理軟件Photoshop，進一步學習習近平面作品的設計與制作。讓我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過如下活動，設計出別具一格、賞心悅目的作品。

作品欣賞《標志的構(gòu)思與創(chuàng)意》

欣賞學生收集的標志作品，結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運會標志、2008年北京奧運會會徽等。(1)奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成，5個環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán)，下面是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結(jié)起來，為創(chuàng)造光明的世界而努力。(2)2008年北京奧運會會徽?！爸袊　の鑴拥谋本笔侵袊攸c、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代”京”字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

啟發(fā)討論 標志設計的方法步驟

(1）選題(2)構(gòu)思

構(gòu)圖(4)著色 作品分析

觀摩作品：展示本活動示范作品，觀摩討論

作品分析

(1)構(gòu)圖元素

(2)顏色搭配 提出任務，分解任務

任務(一)繪制“底圖”

任務(二)繪制“大?！?/p>

任務(三)繪制“紅日”

任務(四)美化、修飾

學習利用教材資源，完成示范作品的制作，在學生開發(fā)作品的過程中教師對共性問題適時演示講解，個別問題單獨輔導。

示范學習刀完成任務(一)新建文檔、顯示網(wǎng)格，在網(wǎng)格的參照下，利用橢圓工具繪制“底圖”。

示范學習：完成任務(二)復制并新建圖層，利用“交叉形狀區(qū)域”選項組合繪圖，通過添加錨點和拖動錨點調(diào)整形狀。

示范學習：完成任務(三)

(二)中操作外，增加利用“從形狀區(qū)域減去”選項組合繪圖

示范學習

完成任務(四)利用圖層樣式，為“大?！焙汀凹t日”圖層設置“投影”、“外發(fā)光”等效果，增強運動會會徽立體效果和質(zhì)感。在學習資源的支持下自主學習。

實踐應用

課堂練習

通過修改示范作品，完成課本“創(chuàng)新園”有關(guān)“三色會徽”的制作課后拓展

布置課后拓展活動，設計班徽和藝術(shù)節(jié)會徽等。給出——些例子，啟發(fā)學生思維。強化經(jīng)驗形成技能

課堂小結(jié)：

活動評價

學生提交作業(yè)并填寫教材《活動評價》，教師檢查學生作業(yè)提交情況，選擇典型作品予以評價，利用“自評”、“他評”相結(jié)合，讓作品的作者和其他同學，都能參與作品的評價活動，欣賞亮點，認識不足。教師加以價值引導，學生提出修改意見，可讓學生到講臺上完善作品。

學生歸納

教師反思：

通過學生歸納和教師的提煉，將會對新知從感性認識上升到理性認識。不停留在總結(jié)了本節(jié)課所學知識的層面上，還要達到知識遷移的目的，比如過程與方法的目標、情感與價值觀的目標，都能很好地在這里實施。

活動二：制作海報背景

一．活動說明

傳統(tǒng)紙介質(zhì)作畫，往往是根據(jù)景物的位置構(gòu)成和色彩變化等因素，先畫背景，再畫中間景物，最后畫近景，以這樣的秩序一層一層地描色作畫的。PHOTOSHOP完全模仿了這種過程，用圖層分別存放繪制的背景中景和前景。

本活動通過制作海報背景，學習背景的表現(xiàn)手法，掌握底色處理、線條繪制和圖像合成等圖像處理和加工的基本技能。本活動的教學分為2個階段來完成：

1．繪制背景圖案

通過繪制背景圖案，學習填充工具、濾鏡的使用，掌握利用選區(qū)進行圖形繪制，選區(qū)調(diào)整(選區(qū)移動)，選區(qū)描邊。

2．添加背景圖片

通過添加背景圖片，學習圖層蒙版在圖像合成中運用，實現(xiàn)兩幅圖片無縫對接，培養(yǎng)學生對圖像的觀察分析能力以及提高學生圖像的處理能力有很大幫助，為實現(xiàn)復雜的圖像處理打下堅實的基礎。

二、課前準備

1．學情分析

到八年級下學期，絕大部分學校(比如使用人教社美術(shù)教材的學校)，學生已經(jīng)接觸過紙介質(zhì)海報設計，對于利用計算機設計海報，在文字處理和制作多媒體作品模塊也有所涉及，但是運用專業(yè)的圖形圖像軟件進行海報設計還是第一次。同時，在初中美術(shù)課本上，就有“電腦美術(shù)”部分，其中介紹的工具軟件就是Photoshop，當然，那里只能是紙上談兵，這里，所以對于本活動，他們的興趣應該是有的。本活動是海報設計的第一課時，需要分析示范作品，所以需要準備完整的示范作品，圖像合成過程中需要用到一副運動場圖片，也需要準備好。

三、教學目標

1、知識與技能

(1)了解圖層蒙版的概念。

(2)掌握填充工具(油漆桶和漸變工具)、濾鏡的使用。

(3)掌握創(chuàng)建選區(qū)、選區(qū)移動和選區(qū)的描邊的操作。

(4)學會使用蒙版進行圖像合成和修飾，正確理解蒙版與原圖層的關(guān)系。

2．過程與方法

(1)掌握圖像合成及修飾的一般方法。

(2)掌握海報設計的基本過程。

四、重難點分析

1．教學重點

(1)利用選區(qū)繪圖。

(2)利用蒙版合成圖像。

2．教學難點

(1)圖層蒙版的概念。

(2)正確理解蒙版與原圖層的關(guān)系。

(1)組織教學：穩(wěn)定學生情緒，安排好學生上機。(2)導入新課：

由復習上節(jié)課內(nèi)容和檢查上節(jié)課布置的準備工作導入。

(3)新課講解： A、設計背景圖案

剖析室、加工坊、創(chuàng)新園：

填充背景底色

繪制背景圖形

B、添加背景圖片

剖析室、加工坊、創(chuàng)新園、知識庫。

圖層蒙版

漸變工具

(4)學生來操作，教師巡視輔導。(5)課堂小結(jié)：

Photoshop中很多工具，都有很多選項需要選擇，選擇不同的選項，工具的功用會有所變化，甚至外觀也有所變化，有時候，這種變化還很小，不宜發(fā)現(xiàn)。學生往往不能注意這些略微的差別，導致在跟隨示范操作的過程中“卡殼”。

本活動就有一處上述的情況。選框工具同其他選區(qū)工具(魔棒工具和套索工具)——樣，在創(chuàng)建選區(qū)時，有幾種方式可以選擇：創(chuàng)建新選區(qū)，添加到新選區(qū)，從選區(qū)中減去，“創(chuàng)建新選區(qū)”(其實是每次Photoshop正常退出時的狀態(tài)，但是學生機器一般都有還原卡保護，所以這里的“默認情況’’就是指程序安裝后的狀態(tài))，當繪制一個選區(qū)后，再將選框工具移到剛剛的選區(qū)內(nèi)部時，光標樣式會改變，這個時候按下鼠標左鍵，能夠移動選區(qū)。但是，如果此時選框工具的選項選中的不是(創(chuàng)建新選區(qū)”，而是其他3個選項，則情況就完全不一樣了。上述的這種“默認狀態(tài)”可能因為學生在不斷嘗試的過程中，發(fā)生了改變，這個時候就需要提醒學生注意應該選擇哪一個選項。

圖層蒙版是Photoshop圖像處理的重要組成部分，是圖像合成的重要工具之一。其主要功能是顯示設計者需要的部分，隱藏或柔和遮擋不必要的部分，而對圖像不造成損壞，在圖像合成中經(jīng)常使用。教學過程中不僅僅讓學生達到正確操作的目的，還要讓學生明白蒙版的實質(zhì)，這樣才能達到舉一反三的目標。所以本活動教學，在學生完成操作后，還需要加強圖層蒙版的分析。

（6）布置下節(jié)課學習內(nèi)容。

教學反思：

活動三 制作海報主體

一、活動說明

考慮到教學內(nèi)容的均衡分布，本活動不僅完成制作海報中景——人物，還制作前景裝飾 圖形——動感箭頭。本活動的教學分為2個階段來完成：

1．添加海報主題形象

通過添加海報中的人物，學習使用選區(qū)工具(魔棒工具)從素材圖像中摳取出所需圖案，并將選取出來的部分同其他的圖像進行合成。

2．繪制前景裝飾圖形

通過繪制前景裝飾箭頭，學習利用自定形狀工具及載入選區(qū)和修改選區(qū)等操作繪制圖形。

二、課前準備

1．學情分析

學生對于利用技術(shù)手段實現(xiàn)圖像合成的教學內(nèi)容很感興趣，但是對于怎樣突出海報主題和怎樣合理修飾海報還不夠明確，本活動不僅僅讓學生明白“如何做”，還要讓學生明白“為什么這樣做”。

2．教學資源

(1)活動2完成了海報背景的階段性作品，用于本活動的加工。

(2)本活動完成的作品，用于作品分析。

(3)收集一些圖像偽造的案例和圖片資料，用于德育滲透。

三、教學目標

1．知識與技能(1)了解摳圖的概念。

(2)掌握魔棒工具的使用。

(3)掌握自定形狀工具的使用。

(4)掌握有關(guān)選區(qū)的操作(載入、修改)。

2。過程與方法

(1)掌握海報主題展現(xiàn)和前景修飾的一般方法。

(2)體驗摳圖以及圖像合成的一般過程。

3．情感態(tài)度價值觀

(1)使學生認識到圖像在生活中的重要地位，增強學生的審美能力。

(2)增強學生對信息真?zhèn)涡缘恼鐒e能力，同時滲透道德規(guī)范教育，使學生養(yǎng)成負責任 使用信息技術(shù)的行為和習慣。

四、重難點分析

1．教學重點

(1)利用魔棒工具摳圖。

(2)利用自定圖形繪圖。

(3)選區(qū)的載入、修改等操作。2．教學難點

(1)如何靈活使用選區(qū)工具在不同畫面中摳取出所需圖案。

(2)靈活運用自定形狀和選區(qū)操作繪圖。

五、教學過程

(1)組織教學：安排好學生上機，穩(wěn)定學生情緒。(2)導入新課：

由復習上節(jié)課內(nèi)容和檢查上節(jié)課布置的準備工作。

(3)新課講解：

A、添加海報主題形象。剖析室

加工坊

創(chuàng)新園

知識庫

B、繪制前景裝飾圖形 剖析室

加工坊

創(chuàng)新園

知識庫

(4)學生來操作，教師巡視輔導。(5)課堂小結(jié)：

考慮到課時的安排，本活動不僅完成海報中景的制作，同時還完成前景裝飾圖形的制作。添加海報中的人物和箭頭，主要使用到兩類工具：選區(qū)工具和圖形工具。這兩類工具在前面的活動中都有所涉及，這里進行了擴展和延伸。各單元的使用情況，在示范操作過程中，不僅僅學會相應工具的使用和某個對象的創(chuàng)建，還需要強調(diào)“為什么這樣做”，本活動中要指出海報中元素對于海報宣傳效果的作用，如：海報中的人物的作用，課本中是這樣描述的，“運動員背躍式式跳高動作，給人極強的視覺沖擊力，仿佛將人們帶到了那龍騰虎躍的運動場，用此作為運動會海報的主題形象，能夠達到極佳的宣傳效果”，海報中的裝飾圖形的作用：“在海報的前景中添加一些具有動感的空心箭頭，一方面可以增強海報畫面的層次感，另一方面可以使畫面顯得更加生動”。要讓學生明確操作目的，做到有的放矢。

本活動階段1中“創(chuàng)新園”有關(guān)“就‘耳聽為虛、眼見也不一定為實’的現(xiàn)象談談自己的觀點”可以作為思考題，布置下去，留在下一節(jié)課再具體討論，這主要是考慮到本節(jié)課沒有太多的時間討論，另外，也給學生留下更多的時間思考并收集相關(guān)資料。對于“將自己的照片，合成到一副喜歡的風景圖片”的“動手做”，不宜占用課堂時間，可以作為課后作業(yè)或習題選用。階段2中“創(chuàng)新園”中其他箭頭的制作，因為是海報中不可或缺的一部分，應該在課堂上讓學生自主完成。

教學反思：

活動四：完成海報集成

一、活動說明

本活動首先闡述了添加文字和會徽的作用（活動引言部分），然后給出最終作品效果圖，指出本活動需要達成的目標；明確活動目的，對活動階段進行劃分，并分析各階段所需要完成哪些分任務(活動分析部分)：

1．添加主題文字：

通過添加運動會名稱、時間地點、宣傳標語的學習，掌握文字工具的使用。

2．添加會徽：

通過導入活動1中制作會徽學習，理解不同圖片格式之間的差異。

二、課前準備

1．學情分析

文字工具，學生已經(jīng)在不同的應用軟件中都學習過，工具本身(比如：作用、輸入等)還是具有較深的認識，正因為如此，學生可能因為思維定式，在使用Photosh叩文字工具時，可能會遇到困難。

2．教學資源

(1)活動3中完成的海報階段性作品。

(2)活動1中完成的運動會會徽作品。

三、教學目標

1．知識與技能

(1)掌握Photoshop中文字工具(橫排文字工具、路徑文字)的創(chuàng)建、修飾和美化。

(2)掌握Photoshop中不同文件格式圖片的輸出。

(3)了解不同格式圖片之間的差異。

2．過程與方法

(1)掌握Photosh叩中文字處理(創(chuàng)建和修飾美化)的一般方法。

(2)體驗圖片格式的多樣性。

四、重難點分析

1．教學重點

文字的創(chuàng)建和修飾。

2．教學難點

文字的合理美化。

五、教學過程

(1)組織教學：安排好學生上機。(2)導入新課：

由復習上節(jié)課內(nèi)容導入。

(3)新課講解：

A、添加主題文字 剖析室

加工坊

創(chuàng)新園

B、添加會徽 剖析室

加工坊

創(chuàng)新園

知識庫

(4)學生來操作，教師巡視輔導。(5)課堂小結(jié)：

Photosh叩中文字工具同以前所接觸的文字工具，既有很多類似之處，也有一些不同。同其他軟件中的文字處理過程一樣，包括“文字輸兒編輯一格式設置一效果設置”等環(huán)節(jié)。Photosh叩中文字的常用格式可以在選項欄中設置，而其他格式則需要通過“字符和段落面板”進行設置。同時，Photoshop文字的效果是通過設置文字所在圖層的樣式來設置的，這第二單元感受精彩藝術(shù)節(jié)

教學反思：