第一篇：《掌握運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《掌握運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

葫蘆島市第二高級(jí)中學(xué)

劉迪

教材分析

本課選自人教版體《育與健康》普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握一項(xiàng)或幾項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)？運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)的形成有其基本的規(guī)律，掌握并運(yùn)用這些基本規(guī)律來(lái)指導(dǎo)你的專項(xiàng)學(xué)練，就會(huì)起到事半功倍的效果。

學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)，高中一年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)十分熱衷，學(xué)校運(yùn)動(dòng)技能也比較快，但是沒(méi)有很好的掌握這個(gè)規(guī)律，所以幫助發(fā)現(xiàn)他們自己的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技能形成的基本規(guī)律，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，以及運(yùn)動(dòng)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和各階段動(dòng)作特征

2、掌握提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)策略

3、學(xué)生積極參與，相互學(xué)習(xí)、討論

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和各階段動(dòng)作特征 本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：掌握提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)策略

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課主要通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景的提問(wèn)，學(xué)生的回答，多媒體教學(xué)來(lái)貫穿整堂課。其中穿插了圖片展示、游戲等教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)自主探究合作等學(xué)法，來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，最終使學(xué)生在學(xué)練中掌握并運(yùn)用這些基本規(guī)律來(lái)指導(dǎo)自己的專項(xiàng)練習(xí)，提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中事半功倍。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

教師提問(wèn)：同學(xué)們都愛(ài)打籃球吧？在學(xué)習(xí)新動(dòng)作的時(shí)候大家有什么心得呢？ 學(xué)生積極回答，各抒己見(jiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，更快的融入本堂課的教學(xué)。

二、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新知

案例分析：

1.李杰是某中學(xué)高一學(xué)生。在學(xué)校體育與健康課進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)，他毫不猶豫地

選擇了籃球。開(kāi)始學(xué)練時(shí)，他的運(yùn)球動(dòng)作僵硬、不協(xié)調(diào)，他運(yùn)球時(shí)經(jīng)常低頭看球，籃球常常從他手里“跑掉”。

請(qǐng)你分析：在初學(xué)階段，李杰的這些動(dòng)作和自我感覺(jué)正常嗎？請(qǐng)用運(yùn)動(dòng)技能獲得階段的知識(shí)幫助李杰解決所遇到的問(wèn)題。

學(xué)生積極討論，個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)得出此為運(yùn)動(dòng)技能獲得階段——泛化過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在思考中了解到泛化過(guò)程的動(dòng)作特征：動(dòng)作不穩(wěn)定，常常出現(xiàn)多余的動(dòng)作；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，缺乏節(jié)奏感，不靈活；緊張，相同的錯(cuò)誤動(dòng)作重復(fù)出現(xiàn)。

讓學(xué)生懂得運(yùn)用泛化過(guò)程的學(xué)習(xí)策略：應(yīng)抓住動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)和掌握動(dòng)作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行學(xué)練；盡可能多做練習(xí)。

2.在不斷練習(xí)運(yùn)球的過(guò)程中，李杰對(duì)運(yùn)球動(dòng)作技術(shù)有了初步的理解，改變和消除了以往運(yùn)球時(shí)一些不協(xié)調(diào)動(dòng)作和多余動(dòng)作，整個(gè)運(yùn)球動(dòng)作比較自然、協(xié)調(diào)。但是一到比賽場(chǎng)上他有緊張起來(lái)，運(yùn)球時(shí)總是低頭看球，錯(cuò)失許多進(jìn)攻時(shí)機(jī)。

請(qǐng)你分析：為什么李杰還會(huì)在比賽中出現(xiàn)以前的錯(cuò)誤動(dòng)作呢？請(qǐng)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能改進(jìn)階段的知識(shí)幫他解決一下問(wèn)題。

學(xué)生積極討論，學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)得出此為運(yùn)動(dòng)技能改進(jìn)階段——分化過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在思考中了解到分化過(guò)程的動(dòng)作特征：動(dòng)作較為輕松自如、有節(jié)奏感、穩(wěn)定；能比較順利和連貫地完成完整動(dòng)作技術(shù)；但是遇到一些新異刺激，多余的動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作可能重新出現(xiàn)。

讓學(xué)生懂得運(yùn)用分化過(guò)程的學(xué)習(xí)策略：應(yīng)集中精力糾正錯(cuò)誤動(dòng)作；反復(fù)練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。

3.通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，李杰運(yùn)球技術(shù)不僅動(dòng)作熟練，視野開(kāi)闊，而且在比賽中能比較輕松地運(yùn)球突破防守，很少失誤。偶爾還能自如地做背后運(yùn)球、體前變向換手運(yùn)球，最初參加比賽時(shí)的緊張感覺(jué)消失了。

請(qǐng)你分析：李杰的動(dòng)作是否足夠熟練？請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)踐體驗(yàn)和有關(guān)知識(shí)說(shuō)明如何盡快達(dá)到這個(gè)階段。

學(xué)生積極討論，個(gè)別學(xué)生發(fā)言。

教師總結(jié)得出此為運(yùn)動(dòng)技能穩(wěn)定階段——鞏固過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生在思考中了解到鞏固過(guò)程的動(dòng)作特征：動(dòng)作熟練、準(zhǔn)確流暢，完成動(dòng)作感到省力和輕松自如；能夠獨(dú)自完成動(dòng)作；清楚產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，能夠分析改進(jìn)；對(duì)突發(fā)情況能夠隨機(jī)應(yīng)變，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，很少失誤。

讓學(xué)生懂得運(yùn)用鞏固過(guò)程的學(xué)習(xí)策略：對(duì)比賽中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。例如，一對(duì)一的運(yùn)球攻防練習(xí)。

第二篇：幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育教案

幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育教案

字體：大 中 小 2014-12-01 10:09:00

公告：

[課題名稱]第六章 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律與體育 [教學(xué)目標(biāo)與要求]

1、掌握運(yùn)動(dòng)技能的含義及其與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系。

2、明確幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展及其運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程。

3、掌握促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能形成的體育措施。

[教學(xué)重點(diǎn)] 重點(diǎn)：幼兒運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的規(guī)律 難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律指導(dǎo)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成 [教學(xué)課時(shí)] 4課時(shí)（理論）[教學(xué)方法] 講授法、演示法、自主探究法、案例分析法、討論法 [教學(xué)過(guò)程] 第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)技能與幼兒身心發(fā)展

1、內(nèi)容導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

1、馬斯洛的“需要層次理論”有哪幾層？

2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施有哪些？

運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)不斷的練習(xí)而形成的一種活動(dòng)方式，它不僅促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的增強(qiáng)，也能夠提高幼兒的心理機(jī)能的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能是幼兒需要掌握的重要內(nèi)容之一。

二、揭示內(nèi)容 1.運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。從穿衣、寫(xiě)字、走路這些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)到操縱機(jī)床、飛機(jī)等器械的復(fù)雜的活動(dòng)，都包含著運(yùn)動(dòng)技能。當(dāng)各種動(dòng)作被組織起來(lái)并構(gòu)成了一個(gè)連貫性的、整齊的、有明確時(shí)間性的完整動(dòng)作時(shí)，可認(rèn)為是形成了運(yùn)動(dòng)技能。在理解運(yùn)動(dòng)技能的含義時(shí)，應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：

（1）運(yùn)動(dòng)技能是有組織的、協(xié)調(diào)的動(dòng)作系列而不是任意的動(dòng)作的組合

運(yùn)動(dòng)技能與一般的隨意做出的動(dòng)作有所不同，它是將各個(gè)動(dòng)作按照一定的順序及其要求組織起來(lái)，使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等。（2）運(yùn)動(dòng)技能是習(xí)得的而不是先天的本能

運(yùn)動(dòng)技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，不是先天的本能活動(dòng)。這意味著運(yùn)動(dòng)技能是需要通過(guò)學(xué)習(xí)才能掌握的，因此，教育尤其是體育在培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能方面起著至關(guān)重要的作用。

2.分類：

（1）細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能

這是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同而進(jìn)行的劃分。細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能主要靠小肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，如穿珠子、使用剪刀等；粗放型運(yùn)動(dòng)技能主要靠大肌肉群的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，如跑步、跳躍等。

（2）連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能

這是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的劃分。連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能由—系列的連續(xù)動(dòng)作構(gòu)成，如騎車、跑步等；間斷型運(yùn)動(dòng)技能由一系列不連續(xù)的動(dòng)作構(gòu)成，如打鼓等。

（3）閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能

這是根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而進(jìn)行的劃分。閉合性運(yùn)動(dòng)技能主要依賴幼兒身體的內(nèi)部反饋信息進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，不依賴外界環(huán)境，如體操、舞蹈等。開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能需要根據(jù)外界環(huán)境變化來(lái)做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，對(duì)外界信息依賴程度較大，如球類技能、騎車技能等。

（4）徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能

這是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分，徒手型運(yùn)動(dòng)技能主要通過(guò)幼兒的自身運(yùn)動(dòng)來(lái)完成，如做操、跳徒手舞蹈等。器械型運(yùn)動(dòng)技能主要通過(guò)操作器械來(lái)完成，如拍球、彈琴等。

三、內(nèi)容強(qiáng)化 3.運(yùn)動(dòng)技能的作用

(一)促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展

運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過(guò)使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高，以達(dá)到促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身體影響較大的是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)。

運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程對(duì)生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，比如促進(jìn)幼兒的四肢得到充分運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，使骨骼和肌肉健康發(fā)育，體型端正，身體姿勢(shì)更為正確優(yōu)美，也促使幼兒的各個(gè)器官系統(tǒng)的新陳代謝及其協(xié)調(diào)發(fā)展，使脈搏、血壓、肺活量等指標(biāo)隨運(yùn)動(dòng)技能的形成以及年齡的增長(zhǎng)而符合標(biāo)準(zhǔn)。

(二)促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展

幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了幼兒的基本活動(dòng)能力和基本生活能力的形成事各種活動(dòng)、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。下面從認(rèn)知和個(gè)性兩方面分別論述。(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展

健康的身體以及協(xié)調(diào)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能為認(rèn)知能力的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。腦是人體活動(dòng)的總控制中心，一方面指揮身體各部分的活動(dòng)，另一方面通過(guò)身體各部分接受環(huán)境中的刺激，將有關(guān)信息進(jìn)行綜合、加工、處理，并再發(fā)出指示。人在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，大腦的相應(yīng)部位的神經(jīng)細(xì)胞受到刺激，使之不斷發(fā)達(dá)，大腦皮層的工作能力不斷改善和提高，這就為進(jìn)行各種認(rèn)知活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，從發(fā)生學(xué)的角度看，人的外部動(dòng)作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，兒童的內(nèi)部思維活動(dòng)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。也就是說(shuō)，兒童最初是通過(guò)動(dòng)作來(lái)作用于環(huán)境、來(lái)展現(xiàn)其心理活動(dòng)的，通過(guò)多次的操作活動(dòng)，幼兒能夠?qū)⒆约旱膭?dòng)作與動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果(即反饋信息)聯(lián)系起來(lái)，形成感知水平上的因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)，即形成認(rèn)知。隨著活動(dòng)水平的不斷提高以及運(yùn)動(dòng)技能的形成，對(duì)事物的認(rèn)知越來(lái)越豐富、全面。

再次，由于運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程中經(jīng)常伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，如要記住身體各部位的名稱、玩具、或運(yùn)動(dòng)器械的名稱和玩法等，這也需要進(jìn)行觀察、理解、對(duì)于變化情況作出正確的判斷與反應(yīng)等，這些都離不開(kāi)幼兒積極的認(rèn)知活動(dòng)。訓(xùn)練幼兒運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也促進(jìn)了觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等認(rèn)知能力的發(fā)展。

(2)促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展

幼兒期是自我意識(shí)的萌芽時(shí)期，也是個(gè)性形成的最初時(shí)期。由于幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能的不斷增強(qiáng)，這為他們獨(dú)立活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)的范圍都提供了基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)性的形成也具有積極影響。一般而言，身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，做事抱有較強(qiáng)的自信心，能不依賴他人的幫助而獨(dú)立地去嘗試某些新的事情，行為較積極和主動(dòng)，經(jīng)常表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性和探索精神。相反，身體活動(dòng)能力差的幼兒，常表現(xiàn)出自卑感，缺乏自信心，行為消極、被動(dòng)和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，而且容易產(chǎn)生不安全感和不信任感。

運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練可以使孩子保持愉快的心情，能使孩子形成活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的性格；能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力；能夠促使幼兒克服自己的沖動(dòng)，學(xué)會(huì)忍耐，具有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)心、進(jìn)取心等。各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。

四、內(nèi)容小結(jié)

共同回顧本課內(nèi)容全篇。

五、練習(xí)

1.復(fù)習(xí)全課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)103-105頁(yè) 2.完成課后練習(xí)作業(yè)。

第二節(jié) 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展

一、內(nèi)容導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：運(yùn)動(dòng)技能？分類？作用？ 通過(guò)《幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展》圖表來(lái)學(xué)習(xí)幼兒身體運(yùn)動(dòng)技能，如：走、跑、跳躍、平衡、投擲、鉆爬及手部運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展情況。

2、安排學(xué)生小組講課

幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是全身性的身體運(yùn)動(dòng)技能，這與前面所劃分的細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)技能相對(duì)應(yīng)。幼兒的身體運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展得較快，而手指和手腕等小肌肉發(fā)展較慢，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乜刂剖值膭?dòng)作。不少幼兒要進(jìn)人小學(xué)后，才能協(xié)調(diào)手腕和手指的動(dòng)作。所以，幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展有一定的順序與進(jìn)程，前一個(gè)動(dòng)作往往是為發(fā)展下一個(gè)動(dòng)作打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的。運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展是幼兒身體發(fā)育的一個(gè)重要的指標(biāo)，顯示出幼兒身體機(jī)能發(fā)展的是否理想。一般來(lái)說(shuō)，不同時(shí)期的幼兒應(yīng)完成如下一些基本的活動(dòng)：

3—4歲的幼兒：能用交替步下樓梯；能單腳跳著走；能從15—25cm的高度往下跳；能雙腳立定跳遠(yuǎn)；能靈活投球；會(huì)翻跟斗。

4—5歲的幼兒：兩腳能輪換著輕輕地跳著走；能短時(shí)間閉目單腳站立；能從30cm的高處跳下來(lái)。

5-6歲的幼兒：能助跑跳過(guò)不少于50cm的寬度；能繞彎跑步；能單腳跳著走；能接球。從上述動(dòng)作的發(fā)展中可以看到，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能隨年齡的增長(zhǎng)而提高，身體活動(dòng)的速度、靈活性、柔韌性、目測(cè)力、平衡能力、力量和耐力等也有不同程度的提高。這實(shí)際上也與幼兒不斷的游戲、練習(xí)等實(shí)際活動(dòng)密切相關(guān)的。

三、練習(xí)

1.復(fù)習(xí)全課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)105-113頁(yè) 2.完成課后練習(xí)作業(yè)。

第三節(jié) 幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程

一、內(nèi)容導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展？

對(duì)于幼兒來(lái)講，運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展不是自然而然發(fā)生，也不是一蹴而就的，往往需要經(jīng)過(guò)一定的階段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才有可能掌握。一般來(lái)講，要經(jīng)過(guò)定向、模仿、整合與熟練四個(gè)階段。

二、安排學(xué)生小組講課 1.定向階段

在掌握某種運(yùn)動(dòng)技能之前，先形成掌握這種技能的動(dòng)機(jī)，了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，在頭腦中形成這種技能的一般的、粗略的表象。這就是運(yùn)動(dòng)技能掌握的定向階段。

定向階段是幼兒掌握運(yùn)動(dòng)技能的必要前提。在具體學(xué)習(xí)某一運(yùn)動(dòng)技能之前，應(yīng)讓幼兒了解這個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的一些基本情況，包括有多少步、每步應(yīng)該做到什么程度(如強(qiáng)度、幅度、方向與頻率等)，每步之間的關(guān)聯(lián)和順序。也就是說(shuō)，在頭腦中對(duì)要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

幼兒在定向階段雖然并沒(méi)有實(shí)際地做出或練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，但并不能因此忽略或取消該階段。因?yàn)槎ㄏ蚩梢詭椭變航⒄_的動(dòng)作表象，而這些表象在以后實(shí)際的活動(dòng)中又可以調(diào)節(jié)、控制運(yùn)動(dòng)技能。這就要求教師要準(zhǔn)確地講解與示范，使幼兒建立清晰、準(zhǔn)確的表象。

2.模仿階段

模仿指實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式，即做出所看到的動(dòng)作。模仿是在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒(méi)有第一階段的定向，那么模仿在很大程度上是機(jī)械的，或者是盲目的。由于運(yùn)動(dòng)技能最終表現(xiàn)為一系列的實(shí)際動(dòng)作，因此，如果僅在頭腦中了解這種活動(dòng)結(jié)構(gòu)，而不去實(shí)際的操作，那始終是紙上談兵，也不可能形成運(yùn)動(dòng)技能。

通過(guò)模仿，可以對(duì)頭腦中的動(dòng)作表象進(jìn)行檢驗(yàn)、充實(shí)或修正。另外，模仿還可以加強(qiáng)幼兒的動(dòng)覺(jué)感受。動(dòng)覺(jué)是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的內(nèi)部感覺(jué)，如優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中的力量感、距離感、球感等等，都是各種形式的動(dòng)覺(jué)。動(dòng)覺(jué)在運(yùn)動(dòng)技能形成中可以調(diào)節(jié)、控制動(dòng)作的進(jìn)行，是非常重要的一種控制機(jī)制。雖然在幼兒期要掌握的運(yùn)動(dòng)技能很簡(jiǎn)單，但也同樣存在著動(dòng)覺(jué)，因此，也是需要訓(xùn)練的。通過(guò)模仿，幼兒可以獲得初步的動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)。在模仿階段，幼兒運(yùn)動(dòng)技能的主要特點(diǎn)是：動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差，動(dòng)作較遲緩，不夠協(xié)調(diào)，常有顧此失彼的現(xiàn)象，不能夠把分解動(dòng)作聯(lián)結(jié)成整體，動(dòng)作的順序常出現(xiàn)混亂，難以有效地分配注意。

整合階段

整合就是把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。由于學(xué)習(xí)者在模仿階段只是初步再現(xiàn)、作出一些動(dòng)作，故動(dòng)作的整體水平還是比較低的。通過(guò)整合，一方面動(dòng)作水平得以提高，動(dòng)作結(jié)構(gòu)趨于合理、協(xié)調(diào)；另一方面，幼兒對(duì)動(dòng)作的有效控制逐步增強(qiáng)。因此，整合是運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個(gè)過(guò)渡階段，也為熟練的運(yùn)動(dòng)技能的形成提供保證。

由于整合是動(dòng)作由模仿到熟練的過(guò)渡階段，所以其動(dòng)作特點(diǎn)也體現(xiàn)了這種過(guò)渡性。表現(xiàn)在動(dòng)作有一定的精確性、靈活性，還不穩(wěn)定，經(jīng)常隨外界情況的變化而變化；各個(gè)動(dòng)作之間趨于協(xié)調(diào)、連貫，相互干擾以及多余動(dòng)作減少；動(dòng)覺(jué)體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺(jué)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)。

熟練階段

熟練指所形成的動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確，達(dá)到完善化和自動(dòng)化。熟練是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段，也是運(yùn)動(dòng)技能形成中的一個(gè)重要階段。熟練的運(yùn)動(dòng)技能為幼兒解決生活中的各種問(wèn)題、應(yīng)對(duì)困難等提供了有力的保障。處于這一階段的運(yùn)動(dòng)技能的主要特點(diǎn)是：盡管環(huán)境條件發(fā)生了變化，但幼兒仍能根據(jù)具體的情況做出靈活的、準(zhǔn)確的動(dòng)作；各個(gè)動(dòng)作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協(xié)調(diào)，多余動(dòng)作消失；主要靠動(dòng)覺(jué)來(lái)控制活動(dòng)，能準(zhǔn)確地覺(jué)察到外界環(huán)境的變化，并根據(jù)變化來(lái)調(diào)整動(dòng)作。

一二階段實(shí)際再現(xiàn)出動(dòng)作方式或行為模式（做出所看到的動(dòng)作）； 二三階段把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過(guò)程（個(gè)別動(dòng)作一體化）； 三四階段動(dòng)作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動(dòng)化）

三、練習(xí)

1.復(fù)習(xí)全課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)106-113頁(yè) 2.完成課后練習(xí)作業(yè)。

第四節(jié) 促進(jìn)動(dòng)作技能形成的體育措施

一、內(nèi)容導(dǎo)入

復(fù)習(xí)舊知識(shí)：幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程？

體育是發(fā)展體力、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì)；狹義的體育則專指在教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容揭示

幼兒的運(yùn)動(dòng)技能主要是在實(shí)施體育的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，在體育中，很重要的一部分就是幼兒基本運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練。雖然幼兒的運(yùn)動(dòng)技能可能是在不知不覺(jué)中形成的，但作為教育者，并不是放任地或聽(tīng)其自然地不做任何安排和計(jì)劃，而是需要配合幼兒發(fā)展的需要，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和必要的指導(dǎo)。因此應(yīng)采取適合幼兒的體育方法，以在最大程度上發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第三篇：《三視圖的形成及投影規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三視圖的形成及投影規(guī)律》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）掌握三視圖的概念；（2）掌握三視圖成圖原理及規(guī)律；（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則。

2、能力目標(biāo)

（1）掌握簡(jiǎn)單的三視圖繪制；（2）學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能。

3、情感目標(biāo)

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、生產(chǎn)中各種機(jī)械零部件的形狀，培養(yǎng)他們的空間想象能力和邏輯思維能力，增強(qiáng)他們的機(jī)械工程意識(shí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)中互聯(lián)網(wǎng)搜尋與探究等活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）三視圖的成圖原理和規(guī)律；

（2）簡(jiǎn)單的三視圖的繪制。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）三視圖的成圖原理和規(guī)律。

三、教學(xué)方法

1、借鑒研究性學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)豐富的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)三視圖的理論知識(shí)，幫助學(xué)生自建三投影面體系，利用網(wǎng)絡(luò)視頻演示，觀察體驗(yàn)、研究討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

2、采用由簡(jiǎn)單機(jī)械零件三視圖的畫(huà)法入手，由簡(jiǎn)至繁，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生基本繪圖能力。

3、采用自學(xué)輔導(dǎo)與教師講授相結(jié)合；案例解說(shuō)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方 1 法。

四、教學(xué)過(guò)程

1、【導(dǎo)入課題】

（1）復(fù)習(xí)：投影法的概念——中心投影法、平行投影法（斜投影法和正投影法）。

（2）復(fù)習(xí): 三投影面體系

（3）蘇軾《題西林壁》

【教師活動(dòng)】

組織播放蘇軾《題西林壁》網(wǎng)絡(luò)視頻，開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“從不同角度方位觀察事物”的活動(dòng)過(guò)程。接著進(jìn)入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容投影法的概念。教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問(wèn)題和困惑，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本或者網(wǎng)絡(luò)找到答案。

【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，并展開(kāi)討論。

2、【新課講授】

（1）三視圖的形成【教師活動(dòng)】

教師在學(xué)生觀察了前面的投影法視頻的基礎(chǔ)上，自己也同時(shí)要把握住學(xué)生對(duì)上節(jié)課投影法概念的掌握程度，重點(diǎn)提到正投影法，引出視圖的概念；接著，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻，課件展示，在感觀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)三視圖的概念，層層深入，幫助學(xué)生輕松的理解三視圖的形成原理。

1)視圖的概念：

2)三視圖的形成原理： 【學(xué)生活動(dòng)】

學(xué)生主要是通過(guò)動(dòng)畫(huà)的教學(xué)視頻，結(jié)合老師的講解，并通過(guò)老師發(fā)放對(duì)應(yīng)的教具模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，加深對(duì)三視圖的理解。

視圖演示活動(dòng)主要是分小組進(jìn)行，3-5人為一組，在老師的指導(dǎo)下，相互合 2 作，實(shí)驗(yàn)展示簡(jiǎn)單組合體的三個(gè)視圖的形成過(guò)程。

（2）三視圖的關(guān)系及投影規(guī)律

三視圖：為了確定物體的長(zhǎng)、寬、高和結(jié)構(gòu)形狀，通常采用三個(gè)相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、側(cè)投影面W）建立一個(gè)三投影面體系，再用正投影法將物體（所有面）同時(shí)向三投影面投影形成圖形。

【教師活動(dòng)】

1)與學(xué)生一起討論三視圖的位置關(guān)系，方位關(guān)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件演示，總結(jié)三視圖投影的規(guī)律。

2)我們老師一邊講解，一邊在黑板上通過(guò)三角板和圓規(guī)規(guī)范地畫(huà)出組合體的三視圖。一方面是讓學(xué)生有新鮮感，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生如何看懂軸測(cè)圖與三視圖的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)和作業(yè)打基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生易于接受和理解。

3）根據(jù)嚴(yán)格的機(jī)械設(shè)計(jì)繪圖要求，通過(guò)簡(jiǎn)單的繪圖步驟，通過(guò)“講一步，畫(huà)一段”的辦法，幫助學(xué)生完成簡(jiǎn)單模型三視圖的繪制，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)習(xí)慣，同時(shí)也產(chǎn)生一種成就感和學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。

【課件展示】

六棱柱的三視圖投影： 正四棱錐三視圖投影： 圓錐的三視圖投影： 簡(jiǎn)單組合體三視圖投影： 【學(xué)生活動(dòng)】

認(rèn)真觀察老師演示過(guò)程，理解并記憶正投影特性、三視圖投影方法和原理。在定義三維投影面時(shí)，讓學(xué)生舉出教室里的三維投影面，如墻角。幫助學(xué)生理解互相垂直的三維投影面。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己手上的簡(jiǎn)單的零件模型，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，繪畫(huà)出它的三視圖。有了這種直觀的感受，采用逆向思維學(xué)習(xí)方法，返回來(lái)探索、總結(jié)出三視圖的投影規(guī)律，得出簡(jiǎn)單模型的三視圖繪制方法。

3、【課堂練習(xí)】

本節(jié)知識(shí)鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中的，就是沒(méi)進(jìn)行 3 一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我都安排有對(duì)應(yīng)的練習(xí)或?qū)嶒?yàn)，主要是以學(xué)生動(dòng)手為主，幫助我們學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。

4、【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們主要是學(xué)習(xí)三視圖的形成、三視圖投影規(guī)律等內(nèi)容。

本次課題的總結(jié)，我主要是通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件展示進(jìn)行，系統(tǒng)的條理地總結(jié)我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，也會(huì)給我的學(xué)生一種煥然一新的感覺(jué)，會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（一）三視圖的形成

1、視圖的概念

2、三視圖的形成原理

（二）三視圖的關(guān)系及投影規(guī)律

1、三視圖的尺寸對(duì)應(yīng)關(guān)系

2、三視圖的方位關(guān)系

3、三視圖的位置關(guān)系

六、教學(xué)反思

《三視圖的形成及投影規(guī)律》

是一個(gè)非常抽象的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較枯燥無(wú)味，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中必須想辦法把這個(gè)抽象的理論通過(guò)生動(dòng)的形象的具體的教學(xué)方法展示出來(lái)，使用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助我們的學(xué)生更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。多角度發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)中練、練中學(xué)，親歷有效的知識(shí)探索，在教師的主導(dǎo)下建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)。探究后的思考總結(jié)和探究的過(guò)程同樣重要，給學(xué)生思考的時(shí)間和空間是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。做到動(dòng)靜結(jié)合。再一個(gè)要做到的是從實(shí)踐中提煉理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐這個(gè)過(guò)程的統(tǒng)一，在實(shí)踐中完善理論和拓展實(shí)踐領(lǐng)域。

第四篇：《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二《生活與哲學(xué)》第四課《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

把握規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo) ◇識(shí)記 ：

(1)運(yùn)動(dòng)的含義；(2)靜止的含義；(3)規(guī)律的含義；(4)運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的；(5)規(guī)律是客觀的 ◇理解

(1)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；（2)運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系；(3)規(guī)律的客觀性 ◇分析

結(jié)合落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、科學(xué)執(zhí)政等社會(huì)熱點(diǎn)說(shuō)明事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，規(guī)律是客觀的

2、能力目標(biāo)

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)如何去理解一個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，如何以基本事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行哲學(xué)抽象，初步了解學(xué)習(xí)哲學(xué)的基本方法

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)、體會(huì)、分析與綜合的思維方法，提高分析問(wèn)題的能力(3)通過(guò)收集和分析材料，培養(yǎng)收集材料和整理材料的能力(4)培養(yǎng)和訓(xùn)練透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)規(guī)律的能力

3、情感、態(tài)度、值觀目標(biāo)

在初步樹(shù)立唯物主義的自然界、世界觀的基礎(chǔ)上樹(shù)立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律觀

二、【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

（1）物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的；（2）準(zhǔn)確把握規(guī)律的含義

三、【整體感知】：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面理解，世界是物質(zhì)的世界，世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性，而物質(zhì)又運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律又是客觀的。

四、【教學(xué)方法】：

(1)運(yùn)用比較分析法，理解物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)與靜止、規(guī)律與現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系。

(2)通過(guò)社會(huì)調(diào)查，了解目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，在處理人與自然的關(guān)系上在哪些違背客觀規(guī)律的現(xiàn)象。

（3）使用多媒體（主要是電腦）輔助教學(xué)

二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)

把握規(guī)律（板書(shū)）

導(dǎo)入：展示圖片（包括宇宙運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)等圖片）說(shuō)明“世界上一切事物都是運(yùn)動(dòng)變化的”（通過(guò)圖片讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)）

（一）、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性（板書(shū)）

◇教師要求學(xué)生閱讀課文：(1)哲學(xué)上“運(yùn)動(dòng)”是什么含義？(2)想一想，物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系? ◆學(xué)生看書(shū)回答?！蠼處煔w納板書(shū)：

1、運(yùn)動(dòng)的概念——宇宙中一切事物、現(xiàn)象的變化和過(guò)程（板書(shū)）

從物體位置的推移到物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的變化，從生命有機(jī)體的新陳代謝到社會(huì)生產(chǎn)方式的更替，世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中。任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運(yùn)動(dòng)中才能保持自己的存在，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。

2、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。（板書(shū)）

過(guò)渡：展示圖片：火山噴發(fā)和流星雨圖片，教師提問(wèn)：想一想圖片中到底什么在運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答：火和星體在運(yùn)動(dòng)； 教師繼續(xù)問(wèn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、化學(xué)運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)、社會(huì)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的主體（或說(shuō)載體）各是什么？有沒(méi)有離開(kāi)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)？通過(guò)學(xué)生的議論回答，從而得出運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有離開(kāi)物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。

3、運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者——脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是根本不存在的（板書(shū)）教師小結(jié)：物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（板書(shū)）

引用恩格斯的名言：物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式；運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是根本不存在的?！笳n堂練習(xí)：

1．英國(guó)哲學(xué)家畢爾生說(shuō)：“萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，但只是在概念中運(yùn)動(dòng)?！蔽覈?guó)唐代的著名和尚慧能也有相同的觀點(diǎn)。《壇經(jīng)》記載：時(shí)風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧曰風(fēng)動(dòng)，一僧幡動(dòng)，議論不一?；勰苓M(jìn)日：“不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)!”，畢爾生和慧能的觀點(diǎn)屬于（A)

A、離開(kāi)物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)的唯心主義觀點(diǎn)

B、離開(kāi)運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)的形而上學(xué)觀點(diǎn)

C、把物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)的觀點(diǎn)

D、神創(chuàng)論觀點(diǎn)

2．物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系是(D)A．物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的主體

B．所有的物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的

C．所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

D．所有的物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，所有的運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)

（二）、．靜止的含義——運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)（板書(shū)）

◇教師根據(jù)教材提問(wèn)：(1)世界上有沒(méi)有絕對(duì)靜止的事物?

(2)有人說(shuō)，世界上存在著不運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，例如，某些物體從出現(xiàn)的第一天起就沒(méi)動(dòng)過(guò)，大雁塔在西安，故宮在北京就是如此。請(qǐng)你分析一下，這句話錯(cuò)在哪里?（展示圖片）

◆學(xué)生議論回答?！蠼處煔w納：教材設(shè)置這一欄目的目的是引導(dǎo)我們深刻體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止的辯證關(guān)系。

(1)沒(méi)有。(2)此觀點(diǎn)否認(rèn)了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性。大雁塔和故宮因?yàn)榭臻g位置在一定條件和范圍內(nèi)不變，是處于相對(duì)靜止之中。

展示圖片：劉德華主演的《星夢(mèng)奇緣》中的10歲、20歲、30歲、40歲、50歲、80歲的化裝扮相變化，說(shuō)明雖然歲月變化，但是劉德華還是劉德華，沒(méi)有變成梁朝偉或周杰倫，引導(dǎo)學(xué)生得出事物的根本性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，就是處于相對(duì)靜止之中。從而要求學(xué)生歸納靜止的含義。

1、靜止的含義（板書(shū)）

辯證唯物主義認(rèn)為：靜止是運(yùn)動(dòng)的一種特殊狀態(tài)。它主要有兩方面的含義，一是說(shuō)事物在它發(fā)展的一定階段和一定時(shí)期，其根本性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化；二是說(shuō)物體相對(duì)于某一參照系來(lái)說(shuō)沒(méi)有發(fā)生某種運(yùn)動(dòng)，或者說(shuō)物體在一定條件和范圍內(nèi)沒(méi)有進(jìn)行某種特殊的運(yùn)動(dòng)。過(guò)渡：理解運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系，要求學(xué)生閱讀教材P.32詭辯家歐布里德借錢的故事?！蠼處熖釂?wèn)：想一想，歐布里德為什么會(huì)犯如此荒唐的錯(cuò)誤?

◆學(xué)生議論回答?！蠼處煔w納：歐布里德只看到絕對(duì)運(yùn)動(dòng)，而否認(rèn)了相對(duì)靜止。物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

2、運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系（板書(shū)）

運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系——靜止是一種不顯著的運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài)。

（這一問(wèn)題是本課的難點(diǎn)之一。這是因?yàn)?，學(xué)生容易把握形象思維，但缺乏辯證思維能力。對(duì)于事物是什么，不是什么容易區(qū)分；但對(duì)事物既是什么，又不是什么，是這樣，又不這樣，則難以理解。如運(yùn)動(dòng)就是運(yùn)動(dòng)，靜止就是靜止。對(duì)靜止是運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)就難以理解，不易接受。）

教師提出兩句名言讓學(xué)生判斷：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”?！绽死?“人甚至一次也不能踏進(jìn)同一條河流”?！死佐?/p>

教師歸納：第一句正確。承認(rèn)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性。第二句錯(cuò)誤。否認(rèn)相對(duì)靜止的存在。

◇課堂練習(xí)：“任何一個(gè)有機(jī)體，在每一瞬間是它本身又不是它本身，始終處于不問(wèn)斷的變化之中”。這句話是說(shuō)

(D)

①事物的變化是捉摸不定的②事物的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一 ③運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的唯一特性④對(duì)立統(tǒng)一是各種運(yùn)動(dòng)形式的普遍聯(lián)系

A、①②

B、②③

C、③④

D、②④

（三）、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的（板書(shū)）

1．規(guī)律的含義——規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。

（板書(shū)）

◇教師提問(wèn)：人類根據(jù)什么發(fā)現(xiàn)并制造出新的元素?

◆學(xué)生議論回答?！蠼處煔w納：教材設(shè)置這一欄目，旨在引導(dǎo)我們深刻體會(huì)規(guī)律的客觀存在，從而激發(fā)我們探索規(guī)律的興趣。人類是根據(jù)元素變化的規(guī)律，即元素周期律發(fā)現(xiàn)并制造出新元素的。

首先，任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中本身所固有的聯(lián)系。（板書(shū)）

教師通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的各個(gè)特征：判斷，下列是規(guī)律的有：A、萬(wàn)有引力規(guī)律

B、遺傳規(guī)律

C、8與發(fā)、4與死

D、階級(jí)斗爭(zhēng)規(guī)律

E、有好風(fēng)水、事業(yè)就能成功。學(xué)生回答后教師歸納：C、E不是。因?yàn)镃、E不是事物本身固有的聯(lián)系，而是主觀臆造的、人強(qiáng)加的聯(lián)系。作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系，不是人們從外部強(qiáng)加于事物的，也不是人的主觀意識(shí)賦予事物的，更不是上帝創(chuàng)造的，而是事物在發(fā)展過(guò)程中自身所固有的。

其次，任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的本質(zhì)聯(lián)系。（板書(shū)）

學(xué)生判斷：F、地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，水往低處流。G、萬(wàn)有引力

學(xué)生回答后教師歸納：F不是，G是。因?yàn)镕是現(xiàn)象，是規(guī)律的表現(xiàn)，不是規(guī)律本身。規(guī)律是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系，是看不見(jiàn)、摸不著的。

世界上的事物是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系的形式也是無(wú)限多樣的，有現(xiàn)象之間的聯(lián)系，也有本質(zhì)之間的聯(lián)系。并非一切聯(lián)系都是規(guī)律，作為規(guī)律的聯(lián)系，不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系。本質(zhì)聯(lián)系是相對(duì)于非本質(zhì)聯(lián)系而言的，它是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，是對(duì)事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。這種聯(lián)系體現(xiàn)了事物本身所固有的、內(nèi)在的根本性質(zhì)，并貫穿于事物整個(gè)發(fā)展過(guò)程，而區(qū)別于事物外部的、表面的、現(xiàn)象的聯(lián)系。

再次，任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的必然聯(lián)系。（板書(shū)）

學(xué)生判斷：判斷其中是必然聯(lián)系的有： ①“種瓜得瓜，種豆得豆”

②“價(jià)格必定圍繞價(jià)值上下波動(dòng)” ③“生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力水平” ④“守株待兔”

⑤“人不為己，天誅地滅” 答案：①②③

在事物發(fā)展過(guò)程中，有的聯(lián)系是必然要發(fā)生的確定的聯(lián)系，有的聯(lián)系是可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)的聯(lián)系，可以這樣出現(xiàn)也可以那樣出現(xiàn)的偶然的不確定的聯(lián)系。規(guī)律就是事物的必然聯(lián)系，而不是偶然聯(lián)系。只有事物變化發(fā)展中的確定不移的、必然如此的聯(lián)系，才能成為規(guī)律。最后，規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中穩(wěn)定的聯(lián)系，而不是多變的，易逝的聯(lián)系。（板書(shū)）下列說(shuō)法中,哪些屬于規(guī)律? ①月亮繞地球轉(zhuǎn)

②價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng) ③烏鴉叫喪，喜鵲報(bào)喜

④萬(wàn)有引力

⑤一年春夏秋冬的變化

⑥蘋(píng)果落地 ⑦生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況

⑧種瓜得瓜，種豆得豆

⑨水往低處流 ⑩我每天6：00起床 答案：④⑦

2．規(guī)律具有客觀性（板書(shū)）

◇教師提問(wèn)：(1)“永動(dòng)機(jī)”為什么無(wú)法制造出來(lái)?

(2)焦耳的成功給了我們什么啟示?

◆學(xué)生議論回答?！蠼處煔w納：(1)“永動(dòng)機(jī)”無(wú)法制造出來(lái)，是因?yàn)檫@一設(shè)想違背了能量守恒定律，從一開(kāi)始就是不科學(xué)的。

(2)焦耳成功啟示我們要尊重科學(xué)、尊重規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事。(1)規(guī)律的客觀性（板書(shū)）

就是指規(guī)律的存在和發(fā)生作用是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。這里有兩層意思：一是指規(guī)律的存在不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。不管人們是否承認(rèn)它、喜歡它，它都客觀地存在著。二是指規(guī)律是否發(fā)揮作用，也不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移。規(guī)律起不起作用，關(guān)鍵在于規(guī)律發(fā)生作用的條件是否存在著。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件存在時(shí)，規(guī)律就必然起作用。當(dāng)規(guī)律發(fā)生作用的條件不存在時(shí)，規(guī)律就不起作用。

(2)規(guī)律具有客觀性，還意味著它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅（板書(shū)）

規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，人們不能根據(jù)自己的意志創(chuàng)造一個(gè)客觀上不存在的規(guī)律，也不能改造或消滅仍然在起作用的規(guī)律，規(guī)律只能隨著客觀事物本身的性質(zhì)、內(nèi)容和所依賴的客觀條件的變化而變化，而不能由人的主觀意志任意改變。(3)規(guī)律的客觀性突出地表現(xiàn)在它是不可違抗的（板書(shū)）

規(guī)律的必然聯(lián)系，說(shuō)明它是鐵的法則，具有強(qiáng)制性。人們想問(wèn)題、辦事情不能同規(guī)律背道而馳，否則，就一定會(huì)受到規(guī)律的懲罰。規(guī)律的不可違抗性有力地證明了規(guī)律是客觀的。

規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，而不能違背規(guī)律。

◇課堂練習(xí)：“天行有常，不為堯存，不為桀亡”。體現(xiàn)的哲學(xué)道理是(A)

A、規(guī)律是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的 B、一切從實(shí)際出發(fā)

C、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 D、矛盾具有普遍性

3、規(guī)律是普遍的（板書(shū)）

自然界、人類社會(huì)和人的思維，在其運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展的過(guò)程中，都遵循其固有的規(guī)律。沒(méi)有規(guī)律的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是不存在的，沒(méi)有規(guī)律的世界是不可思議的。

教材引用茍子的名言揭示了自然界、人類社會(huì)都具有規(guī)律性。

◇課堂練習(xí)：“天地之變，寒暑風(fēng)雨，水旱螟蝗，率皆有法”這表明(B)A．宏觀天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的 B．自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的 C．人類社會(huì)的變化發(fā)展是有規(guī)律的 D．人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展是有規(guī)律的 4．規(guī)律是可以認(rèn)識(shí)和利用的（板書(shū)）(1)人能夠認(rèn)識(shí)規(guī)律（板書(shū)）

如：人們通過(guò)抽象思維，發(fā)現(xiàn)客觀世界中紛繁復(fù)雜的化學(xué)元素是有規(guī)律的，從而發(fā)現(xiàn)了它們變化的周期律；人們還從眼花繚亂的商品交換中，運(yùn)用抽象思維發(fā)現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律；馬克思更是對(duì)大量復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行抽象分析，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展是推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的根本規(guī)律。

(2)人能夠利用規(guī)律（板書(shū)）展示圖片 歷史上有“草船借箭”“庖丁解?！钡牡涔剩灿泄湃诵拗冀叩膭?chuàng)舉，更有今人“飛船上天”“三峽工程”的奇跡。這些都是人們利用規(guī)律、造福人類的典范。人們對(duì)規(guī)律的利用體現(xiàn)在兩方面：

①人們能夠利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨勢(shì)和方向，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，如“草船借箭”“庖丁解?！?、預(yù)測(cè)彗星的回歸、把衛(wèi)星送入預(yù)定軌道等，這些都是利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨勢(shì)和方向，從而有效地指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，取得預(yù)期目的的典型事例。

②人們可以利用對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，改變或創(chuàng)造條件，限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍，使人們少受其害或免受其害，直到變害為利，為人類造福。如李冰父子修建的都江堰是我國(guó)古代勞動(dòng)人們利用規(guī)律、造福人類的杰出典范。

特別需要指出的是，人們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和利用，并不意味著改變或創(chuàng)造規(guī)律，規(guī)律是不能被改變或創(chuàng)造的。

◇教師提問(wèn)：(1)人類對(duì)自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律?(2)請(qǐng)舉出人類利用客觀規(guī)律為自己造福的實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)這一問(wèn)題的看法?！魧W(xué)生議論回答?！蠼處煔w納：(1)不能。

(2)學(xué)生回答略

◇課堂練習(xí)：

2003年8月29日凌晨，火星與地球進(jìn)行了6萬(wàn)年一次的最親密接觸，許多文愛(ài)好者有幸目睹了這一天文奇觀。據(jù)科學(xué)家推算，火星和地球下一次如此親接觸，估計(jì)要在2287年，也就是284年后的8月。上述事實(shí)說(shuō)明(D)

A、火星大沖的出現(xiàn)是一種偶然現(xiàn)象

B、火星大沖的出現(xiàn)并無(wú)規(guī)律可循

C、人類終于完全認(rèn)識(shí)了火星大沖現(xiàn)象 D、人們對(duì)火星大沖及其規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力不斷提高

本課小結(jié)：人類社會(huì)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，世界的本質(zhì)是物質(zhì)，世界的真正統(tǒng)一性就在于它的物質(zhì)性，物質(zhì)又是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，運(yùn)動(dòng)又是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)是不可分割的，運(yùn)動(dòng)和靜止既有區(qū)別又有聯(lián)系，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的、無(wú)條件的和永恒的，而靜止是相對(duì)的、有條件的和暫時(shí)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)不是雜亂無(wú)章的，而是有規(guī)律的，規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的、本質(zhì)的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系。規(guī)律是客觀的、普遍的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，我們必須尊重規(guī)律，按規(guī)律辦事，盡管規(guī)律是客觀的，但在規(guī)律面前，人并不是無(wú)能為力的，人們可以認(rèn)識(shí)規(guī)律，并且能利用規(guī)律造福于人類。

課后練習(xí)：辨析：規(guī)律是運(yùn)動(dòng)過(guò)程中固有的聯(lián)系，規(guī)律是客觀的，因而人們?cè)诳陀^規(guī)律面前無(wú)能為力。

第五篇：運(yùn)動(dòng)規(guī)律

運(yùn)動(dòng)規(guī)律.txt偶爾要回頭看看，否則永遠(yuǎn)都在追尋，而不知道自己失去了什么。男人掏錢是戀人關(guān)系，女人掏錢是夫妻關(guān)系，男女搶著掏錢是朋友關(guān)系。男人愛(ài)用眼睛看女人，最易受美貌迷惑；女人愛(ài)用心看男人，最易受傷心折磨。創(chuàng)意西安·曲江盛典 2011中國(guó)·西安動(dòng)漫文化節(jié)盛大起航

出處：pcgames 日期：2011年05月23日 作者：佚名 責(zé)任編輯：ouzhaotang

導(dǎo)讀：創(chuàng)意西安·曲江盛典 2011中國(guó)·西安動(dòng)漫文化節(jié)盛大起航 關(guān)鍵詞：西安動(dòng)漫文化節(jié) 動(dòng)漫

活動(dòng)名稱：2011中國(guó)·西安動(dòng)漫文化節(jié)

活動(dòng)主題：創(chuàng)意西安 曲江盛典

活動(dòng)時(shí)間：2011年6月4日—6日

活動(dòng)地點(diǎn)：西安曲江國(guó)際會(huì)展中心

項(xiàng)目宗旨

發(fā)揮橋梁作用，豐富文化生活，全力支撐重點(diǎn)發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)家發(fā)展計(jì)劃；

實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與需求之間紐帶的社會(huì)價(jià)值；

依托會(huì)展價(jià)值鏈條，推動(dòng)西部動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)走出去、引進(jìn)來(lái)、搭平臺(tái)、建渠道、促合作；

整合各方資源，搭建技術(shù)和公共服務(wù)平臺(tái)滿足社會(huì)文化需求；

宣傳西安創(chuàng)意文化動(dòng)態(tài)、塑造動(dòng)漫活動(dòng)品牌，烘托帶動(dòng)連鎖體系提升。

組織機(jī)構(gòu)

特邀支持：中華文化促進(jìn)會(huì)

主辦單位：陜西省文化廳 陜西省工業(yè)和信息化廳

陜西省商務(wù)廳 陜西省新聞出版局

陜西中華文化促進(jìn)會(huì)

協(xié)辦單位： 西安市文廣新局 陜西省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)平臺(tái)

陜西省動(dòng)漫游戲行業(yè)協(xié)會(huì) 陜西省電子學(xué)會(huì)

陜西省漫畫(huà)研究會(huì) 國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)陜西分站

西安曲江文化產(chǎn)業(yè)投資（集團(tuán)）有限公司

承辦單位：西安曲江文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心

運(yùn)營(yíng)單位：西安曲江國(guó)際會(huì)展（集團(tuán)）有限公司

媒體運(yùn)營(yíng)：西安電視臺(tái) 西安教育電視臺(tái)

戰(zhàn)略合作：西安動(dòng)漫社團(tuán)聯(lián)盟 中影集團(tuán)

西安優(yōu)友商務(wù)咨詢有限公司 西安漢服社

運(yùn)營(yíng)模式

以政府引導(dǎo)為準(zhǔn)則，以行業(yè)支持為保障，市場(chǎng)化運(yùn)作為主體，以團(tuán)體協(xié)助為支撐。

項(xiàng)目規(guī)劃

項(xiàng)目預(yù)期規(guī)劃了5萬(wàn)平米，邀請(qǐng)六大城市，設(shè)7大展區(qū)和十大主題活動(dòng)，著力打造中國(guó)西部動(dòng)漫文化盛典。

7大展區(qū)

1、表演活動(dòng)區(qū)（5000㎡）：陜西、甘肅、新疆、內(nèi)蒙、寧夏、河南的動(dòng)漫聯(lián)盟、社團(tuán)進(jìn)駐曲江，設(shè)置比賽場(chǎng)地和觀賞區(qū)，組織進(jìn)行城際之間ACG大賽和WCS世界cosplay大賽中國(guó)區(qū)西安分賽；區(qū)間聯(lián)絡(luò)知名Cosplay服裝設(shè)計(jì)組織，設(shè)置攝影留念區(qū)。

2、創(chuàng)意展示區(qū)（2500㎡）：聯(lián)絡(luò)西部地區(qū)各同人社，從項(xiàng)目開(kāi)始就組織“創(chuàng)意西部”漫畫(huà)有獎(jiǎng)?wù)骷顒?dòng)；并在現(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)一線漫畫(huà)師，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，簽名售畫(huà)；組織西部創(chuàng)意團(tuán)體，在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置創(chuàng)意集市。另設(shè)涂鴉展示區(qū)等。

3、電子競(jìng)技區(qū)（2500㎡）：組織西安及西北地區(qū)的游戲競(jìng)技戰(zhàn)隊(duì)，在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行魔獸、DOTA等游戲的對(duì)戰(zhàn)區(qū)，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)游戲競(jìng)技一線戰(zhàn)隊(duì)在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演賽，并接受現(xiàn)場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)比賽優(yōu)勝者的挑戰(zhàn)。

4、形象推廣區(qū)（5000㎡）：現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置動(dòng)漫企業(yè)形象及產(chǎn)品展 示區(qū)；最新網(wǎng)游產(chǎn)品推廣體驗(yàn)區(qū)；新款游戲體驗(yàn)，名人簽售，企業(yè)形象推廣。

5、互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)（5000㎡）聯(lián)絡(luò)西安真人CS運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)場(chǎng)組織真人CS體驗(yàn)區(qū)；街機(jī)，攝影，人體彩繪等活動(dòng)。

6、室外活動(dòng)區(qū)（10000㎡）輪滑、街舞、滑板、極限單車、街頭籃球、攀巖等活動(dòng)。

7、Cosplay巡展區(qū)（20000㎡）高校巡回展。

10大主題活動(dòng)

1、主題：漫動(dòng)西北—城市之間ACG

包含城市之間COSPLAY友誼PK邀請(qǐng)賽、城市之間原創(chuàng)漫畫(huà)大賽、西北動(dòng)漫社團(tuán)文化交流論壇。

2、主題：?jiǎn)柖ν踝娮痈?jìng)技爭(zhēng)霸聯(lián)賽

以報(bào)名、預(yù)賽、聯(lián)賽、決賽的形式貫穿整個(gè)項(xiàng)目周期。

3、主題：2011 TOP動(dòng)漫嘉年華

WCS世界頂級(jí)cosplay賽事（世界cosplay峰會(huì)）將在西安分賽區(qū)隆重呈現(xiàn)，本土動(dòng)漫社團(tuán)風(fēng)采展。

4、主題：追憶歲月—街機(jī)游戲現(xiàn)場(chǎng)大比拼

街機(jī)，你懂的。

5、主題：鐵血崢嶸—真人CS現(xiàn)場(chǎng)對(duì)戰(zhàn)

真人CS是風(fēng)靡國(guó)內(nèi)外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

6、主題：創(chuàng)意西安—我的生活我的夢(mèng)

創(chuàng)意集市。展示西安文化創(chuàng)意工作者和愛(ài)好者各類作品。現(xiàn)場(chǎng)講解、介紹、推介和交易。各動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)成果、產(chǎn)品展示及個(gè)性營(yíng)銷等。

7、主題：熱血高?！猚osplay高校巡展（演）及萬(wàn)人涂鴉活動(dòng)

西安八所高校的cosplay高校巡展（演）并征集萬(wàn)人涂鴉、現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)。

8、主題：快樂(lè)記憶—希望在未來(lái)

迷宮、明信片（郵票）、專屬門票、印戳收集。

9、主題：動(dòng)力年代—cover coser雜志封面人物現(xiàn)場(chǎng)大賽

四月初宣傳及海選開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò)同步展示參賽圖片，以選手編號(hào)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)或短信投票形式進(jìn)行。

10、主題：動(dòng)漫無(wú)極限

計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)辟街舞、人體彩繪、魔術(shù)、極限運(yùn)動(dòng)（如攀巖、滑板、單車）等類項(xiàng)。

特別企劃——主題10+1：動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)高峰論壇

以“創(chuàng)意西安·曲江盛典”為主題，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家、產(chǎn)業(yè)人士及政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)答疑解惑、共同研討西部動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展之路。

備選主題：明星簽售—大型網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)營(yíng)商新品發(fā)布、推廣、明星代言并簽售（唱片、書(shū)籍、影視作品）活動(dòng)；

宣傳推廣

中國(guó)西部規(guī)模最大、規(guī)格最高、品質(zhì)最精、內(nèi)容最全、歷時(shí)最久的動(dòng)漫文化盛會(huì)。

5萬(wàn)平米、7大展區(qū)、十大主題活動(dòng)著力打造西部動(dòng)漫文化盛典。

大觀眾之?dāng)?shù)百萬(wàn)——千萬(wàn)受眾群體矚目本土文化與時(shí)尚流行的交融碰撞。

政府牽頭、產(chǎn)業(yè)集合、行業(yè)參與、消費(fèi)群體加盟，供需兩極共同打造創(chuàng)意DIY。

十大主題創(chuàng)意活動(dòng)引領(lǐng)西部時(shí)尚新風(fēng)向。

制造青年一代專屬舞臺(tái)，打造西部活力圣地。

緊抓時(shí)代脈搏，以創(chuàng)意互動(dòng)帶動(dòng)新時(shí)代人們對(duì)傳統(tǒng)文化新視角全方位的再認(rèn)識(shí)。

推廣媒體

電視媒體：西安電視臺(tái) 西安教育電視臺(tái) 陜西電視臺(tái)四套《銀色快訊》欄目

電臺(tái)媒體：西安音樂(lè)廣播『紐約到東京』節(jié)目、陜西音樂(lè)廣播『亞洲調(diào)調(diào)』節(jié)目

官方網(wǎng)站：2011中國(guó)?西安動(dòng)漫文化節(jié)組委會(huì)網(wǎng)站

特約媒體：西部動(dòng)漫網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)：騰訊·大秦網(wǎng) 西安媽媽網(wǎng)

專業(yè)支持媒體：國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、文化月刊-動(dòng)漫?游戲、中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)網(wǎng)、漫域網(wǎng)、中國(guó)動(dòng)漫網(wǎng)、漫友網(wǎng)、中華網(wǎng)游戲頻道、21CN游戲頻道、人民網(wǎng)動(dòng)漫頻道、新浪動(dòng)漫、騰訊游戲、CNTV動(dòng)畫(huà)臺(tái)、CCTV新科動(dòng)漫、中漫網(wǎng)、178游戲網(wǎng)、貓撲游戲、中國(guó)電視動(dòng)畫(huà)、視友網(wǎng)、國(guó)家數(shù)字娛樂(lè)網(wǎng)、中國(guó)動(dòng)漫交易網(wǎng)、中國(guó)動(dòng)漫資源網(wǎng)、漫邊網(wǎng)、一筆網(wǎng)、漫神網(wǎng)、一起動(dòng)漫網(wǎng)、魔卡動(dòng)漫網(wǎng)、動(dòng)漫迷城、看動(dòng)漫、動(dòng)漫次元LIVE、和邪社、漫展網(wǎng)、漫秀網(wǎng)、C3時(shí)尚動(dòng)漫網(wǎng)、COSPLAY中國(guó)、COS-SHOW、拓普志、有妖氣、縱橫動(dòng)漫、卡通世紀(jì)、漫魚(yú)網(wǎng)、千視網(wǎng)、小說(shuō)繪、漫客棧、太平洋游戲網(wǎng)、52pk游戲網(wǎng)、7yx游戲網(wǎng)、熱游網(wǎng)、誠(chéng)藝信、動(dòng)漫國(guó)、火星時(shí)代、小熊在線、少年ONLINE、尚漫、動(dòng)畫(huà)萌王、CGWorld32d、DDC傳媒、高校動(dòng)漫網(wǎng)、摩創(chuàng)動(dòng)漫網(wǎng)、國(guó)創(chuàng)卡通品牌授權(quán)網(wǎng)、樂(lè)咔網(wǎng)、盒子動(dòng)漫、粉絲動(dòng)漫網(wǎng)、唯易動(dòng)漫網(wǎng)、夢(mèng)域理想鄉(xiāng)、日居網(wǎng)、游戲圈、YACA動(dòng)漫網(wǎng)、BO2動(dòng)漫網(wǎng)、浙江在線、廣東文化網(wǎng)、百川網(wǎng)、易合網(wǎng)、易藍(lán)網(wǎng)、重慶動(dòng)漫網(wǎng)、熊爪動(dòng)漫網(wǎng)、動(dòng)漫新天地、思維網(wǎng)、CG98、CGOPEN、CGArt、CG部落、插畫(huà)中國(guó)、中國(guó)插畫(huà)聯(lián)盟、視覺(jué)中國(guó)、VARTCN、惡魔島、LeewiART、arting365、藝術(shù)媒體聯(lián)盟、NewWebPick國(guó)際精英設(shè)計(jì)論壇、閃吧、美術(shù)聯(lián)盟、美院全球網(wǎng)、設(shè)計(jì)聯(lián)盟、設(shè)計(jì)?中國(guó)、簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)網(wǎng)、完美動(dòng)力、CROOOM、數(shù)位畫(huà)圖板網(wǎng)、動(dòng)漫東東、散漫舍、動(dòng)漫時(shí)代論壇、中國(guó)動(dòng)漫游論壇

特別鳴謝：bilibili、疏影無(wú)道、萌姬聯(lián)盟、SP-TIME、繪漫堂、后羿漫畫(huà)研究會(huì)、螢火蟲(chóng)、秦時(shí)明月、快樂(lè)星貓、豬豬俠、河馬動(dòng)畫(huà)、笨狗漫畫(huà)、咔咔動(dòng)畫(huà)、冬日社、華漫兄弟、千色境界、紫圖圖書(shū)、視美動(dòng)畫(huà)、緹可少兒、JUMP漫動(dòng)作、招財(cái)童子動(dòng)漫、天上友嘉

項(xiàng)目展望

2011中國(guó)·西安動(dòng)漫文化節(jié)將帶動(dòng)西部動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)行業(yè)間與外埠間的技術(shù)交流、信息共享、多方合作等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)的格局。

將根據(jù)社會(huì)需求，進(jìn)一步建設(shè)價(jià)值轉(zhuǎn)化型動(dòng)漫平臺(tái)，聚合動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)資源，打通動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)。

依據(jù)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和國(guó)家各部委對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持，做大做強(qiáng)形成品牌項(xiàng)目，使未來(lái)的項(xiàng)目服務(wù)結(jié)構(gòu)機(jī)制更加完善，形成可持續(xù)的品牌型、標(biāo)志型、龍頭型動(dòng)漫文化節(jié)。

未來(lái)三至五年，項(xiàng)目策劃將進(jìn)一步緊緊圍繞區(qū)位優(yōu)勢(shì)、國(guó)家政策、產(chǎn)業(yè)集群、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)力布局進(jìn)行深層次挖掘，使之形成以會(huì)展為支撐和紐帶的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈體系。

完善項(xiàng)目工作機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)作，全程服務(wù)，跟蹤問(wèn)效，確保動(dòng)漫文化項(xiàng)目順利實(shí)施。大力加強(qiáng)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，不斷擴(kuò)大動(dòng)漫文化節(jié)資本規(guī)模，提高會(huì)展經(jīng)營(yíng)水平。

以“先人一步、高人一籌、贏在眼光、勝在思路”的發(fā)展理念。找準(zhǔn)突破口，有序推進(jìn)，形成亮點(diǎn)，做出品牌，做大規(guī)模，努力打造西部和國(guó)內(nèi)一流的大型文化活動(dòng)品牌。

士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。我們將帶著對(duì)文化的敬畏去奮斗！

2011中國(guó)·西安動(dòng)漫文化節(jié)組委會(huì)

地址：中國(guó)·陜西西安雁展路1號(hào)

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