第一篇：如何掌握透視規(guī)律

如何掌握透視規(guī)律及對(duì)透視的感覺

通過練習(xí)來掌握透視規(guī)律與對(duì)透視的感覺

1、臨摹照片學(xué)習(xí)焦點(diǎn)透視的基本規(guī)律：照相機(jī)誕生以來，現(xiàn)實(shí)世界的東西可以在一瞬間再現(xiàn)，照片所再現(xiàn)的世界，基本上和線形透視規(guī)律是吻合的。焦點(diǎn)透視再現(xiàn)的效果就象我們用一只眼睛看事物的結(jié)果，這是照相機(jī)模仿了眼睛的原因。使用照片學(xué)習(xí)透視可以很容易找到透視的感覺，而且在以后的觀察事物的過程中，這種感覺會(huì)一直伴隨著你，這就是訓(xùn)練的目的。

首先找一些容易得到的有建筑物的圖片，幸好現(xiàn)在有這樣圖片的雜志刊物隨手可得。臨摹的方法既可以是一開始學(xué)習(xí)的潦草素描，輪廓素描，也可以是結(jié)合了兩樣技能的形狀畫法，我們這里關(guān)鍵是要通過練習(xí)把透視知識(shí)變成我們自身的透視感覺。在臨摹過程中我們要一直帶著幾個(gè)重要的問題：拍攝者是仰視、平視還是俯視？視覺焦點(diǎn)在哪里？和我們眼睛平行的那條線在哪里？視平線上面的物體和視平線下面的物體看起來有什么不同？拍攝主體離我們眼睛是遠(yuǎn)還是近？遠(yuǎn)近的虛實(shí)變化是什么樣子的？直到我們可以自然的發(fā)現(xiàn)這些透視規(guī)律。

2、現(xiàn)在我們對(duì)透視規(guī)律已經(jīng)有所感覺，并且我們可以很容易在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小等等的透視法則。我們明白了眼前的事物和我們所了解的事物看起來并不完全一樣，現(xiàn)在我們可以開始我們的寫生練習(xí)了。我們這里的寫生練習(xí)其實(shí)并不要求你象有些搞研究的那樣研究透視，把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，這里只需要你保持臨摹照片時(shí)的感覺，并且畫你所“看”到的。

3、臨摹大師的寫生作品，你可以事無巨細(xì)的臨摹也可以只畫草圖式樣的練習(xí)，學(xué)習(xí)理解大師的作品中是如何運(yùn)用透視規(guī)律的。你將了解到大師作品中處理透視關(guān)系和照片中反映的透視現(xiàn)象有所區(qū)別。

4、臨摹影視作品。有條件的話，你可以把優(yōu)秀影視作品停下來，逐個(gè)鏡頭的臨摹，這樣你可以學(xué)到的已經(jīng)遠(yuǎn)不是透視規(guī)律那么簡(jiǎn)單，你還將從電影鏡頭中學(xué)會(huì)如何藝術(shù)的運(yùn)用透視規(guī)律強(qiáng)化空間感，處理故事情節(jié)。

5、幾何體透視練習(xí)，通過練習(xí)幾何體的轉(zhuǎn)動(dòng)透視，解決透視縮短變化的問題。這個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，在以后自由描繪人物或事物時(shí)，將變的至關(guān)重要。

練習(xí)一：轉(zhuǎn)動(dòng)中的圓柱體

練習(xí)二：轉(zhuǎn)動(dòng)中的球體

6、臨摹漫畫。我們已經(jīng)做過很多練習(xí)，現(xiàn)在我們開始臨摹漫畫。我們盡量選擇一些優(yōu)秀的漫畫作品來練習(xí)。因?yàn)槁嬜髌酚斜扔耙曌髌分懈鋸埖溺R頭運(yùn)用，以及特有的敘述語(yǔ)言。臨摹漫畫作品同樣會(huì)帶給我們?cè)S多新的感受。插畫臨摹也是這項(xiàng)練習(xí)中的任務(wù)。

7、自由臨摹練習(xí)。如果你對(duì)寫實(shí)的透視規(guī)律知道的已經(jīng)足夠多，掌握的已經(jīng)非常熟練，你可以多找一些其他的藝術(shù)品來臨摹，可以是插圖漫畫，也可以是你喜歡的其他藝術(shù)形式，諸如雕刻，民間美術(shù)等。研究這些藝術(shù)形式中是如何處理空間關(guān)系的。多了解一些，一定會(huì)對(duì)你將來有所幫助。

第二篇：透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

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透視規(guī)律與風(fēng)景寫生

一、教案設(shè)計(jì)思想：

風(fēng)景寫生是造型訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進(jìn)行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學(xué)習(xí)掌握造型規(guī)律營(yíng)造了極好的客觀環(huán)境。風(fēng)景寫生時(shí)要注重觀察感受和理性分析。本課的教學(xué)不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)風(fēng)景寫生中的透視規(guī)律，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞理解風(fēng)景作品中的透視，逐步提高審美能力和鑒賞水平，進(jìn)而為學(xué)生表現(xiàn)風(fēng)景畫打下了扎實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。因此在講述時(shí)穿插大量的范畫及名家風(fēng)景作品，并系統(tǒng)地對(duì)各知識(shí)點(diǎn)如視點(diǎn)、視平線與景物透視、地平線與畫面景物的透視關(guān)系、透視規(guī)律的運(yùn)用等進(jìn)行講解。

二、課時(shí)結(jié)構(gòu)：一課時(shí)

三、教具準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學(xué)目的：

1、了解風(fēng)景寫生中透視的規(guī)律，如視點(diǎn)、地平線與景物透視等；

2、掌握地平線與畫面景物透視的關(guān)系；

3、具有一定的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力及審美能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：視點(diǎn)、地平線與景物透視 難點(diǎn)：地平線與畫面景物透視

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課： 欣賞風(fēng)景作品

引導(dǎo)學(xué)生講出風(fēng)景畫的特點(diǎn)（描繪室外自然風(fēng)景，表達(dá)人的思想情感，產(chǎn)生藝術(shù)感染力等）透視的特點(diǎn)（近大遠(yuǎn)小，有地平線等）。風(fēng)景畫在二維的平面上表現(xiàn)出客觀物象三維空間的立體感，表現(xiàn)廣闊深邃的自然景觀，透視規(guī)律在其中起了決定性的作用，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)透視規(guī)律與風(fēng)景寫生。

2、通過近大遠(yuǎn)小縮形變化，讓學(xué)生去體會(huì)視點(diǎn)、視平線與景物的透視。

（先讓學(xué)生觀察一張建筑畫面的透視圖：）

師：通過畫面及輔助線的提示，大家來看看畫面的變化，有什么規(guī)律？

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生：畫面都消失于一個(gè)點(diǎn)，中間還有一條線------學(xué)生們各抒己見。

師：對(duì)。視點(diǎn)與視平線是確定物象透視縮形變化的基本依據(jù)。自然景觀所占有的空間較之室內(nèi)的靜物來講要廣闊深遠(yuǎn)的多，因此，透視變化也就更為明顯、復(fù)雜。要準(zhǔn)確把握景物的透視，首先要確定視點(diǎn)以及視點(diǎn)位置等高的視平線。

為了準(zhǔn)確把握視平線位置，避免自然景物的遮擋干擾，只要將目光向前平視，雙手平托畫板并在眼前上下移動(dòng)，當(dāng)看不到畫板上下兩個(gè)面而只看到畫板的一條邊時(shí)，這條邊的高度位置既是視平線位置。

依據(jù)透視規(guī)律，在視平線以下的物體都是近低遠(yuǎn)高；在視平線以上的物體都是近高遠(yuǎn)低；在風(fēng)景寫生中，視平線愈高，地平線上的景物就看得愈多，給人以寬闊之感；反之，視平線愈低，地平面上的景物看得愈少，近處的景物給人以高聳之感。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品，從中品味地平線與畫面的景物透視的含義。師：除了視點(diǎn)、視平線之外，風(fēng)景寫生中還有一條與景物透視密切相聯(lián)系的很重要的線，那就是地平線。如果我們站在海邊或站在一望無垠的廣闊平原上，兩眼平視遠(yuǎn)望，遠(yuǎn)處的海平面或地平面與天空交界的那條水平線，就是地平線。我們來看下面三幅作品，感覺一下地平線高低位置的不同所出現(xiàn)的不同的畫面效果：

生：有的作品看起來廣闊深遠(yuǎn)，有的作品看起來高聳宏偉------師：是的，那是因?yàn)榈仄骄€的高低所產(chǎn)生的不同視覺感受。

在一般平視的情況下，視平線與地平線是一致的，當(dāng)視線發(fā)生仰俯變化時(shí)，視平線與地平線就有了高低上下的差異。俯視時(shí)，地平線的位置在視平線的上方；仰視時(shí)，地平線的位置在視平線的下方。

地平線的高低位置會(huì)產(chǎn)生不同的構(gòu)圖效果，它是表達(dá)作畫意圖的基線，對(duì)畫面整體氣氛的控制有著十分重要的作用。首先，在畫面上要根據(jù)景物的特點(diǎn)和構(gòu)思要求，確定地平線的高低位置，以決定構(gòu)圖的基本形式。一般來講，采用仰視而將視平線降低，宜于表現(xiàn)高聳、宏偉的氣勢(shì)。如上圖曹寶增的《鉆機(jī)》；采用http://004km.cnzj5u@163.com

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俯視而將地平線位置放得較高，宜于表現(xiàn)廣闊、深遠(yuǎn)的氣氛。如上圖吳冠中的《桑園》；采用平視而將視平線放在習(xí)慣位置，則宜于表現(xiàn)一種和諧的自然情調(diào)。如圖門采爾的《農(nóng)民的果園》等。

4、通過分析作品使學(xué)生掌握透視規(guī)律在風(fēng)景寫生中的運(yùn)用。師：我們?cè)賮砜聪旅鎺追髌罚?學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并回答。

師：在具體的運(yùn)用中，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)景物的結(jié)構(gòu)比例和空間距離，必須按照統(tǒng)一的透視比例尺度，確定景物的透視關(guān)系。一是要從整體上把握景物的遠(yuǎn)近、大小、寬窄的透視縮形變化，即形體透視；二是從整體上把握景物空間的近濃遠(yuǎn)淡、近實(shí)遠(yuǎn)虛的透視變化，即色彩透視。透視的規(guī)律的運(yùn)用使畫面更具空間感。

5、教師總結(jié)：

在風(fēng)景寫生中，同學(xué)們要做到針對(duì)寫生對(duì)象，運(yùn)用透視規(guī)律，以適合的構(gòu)圖形式進(jìn)行風(fēng)景畫的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確把握景物的透視變化。目的是求得景物的真實(shí)感，以更充分地表現(xiàn)構(gòu)思立意，增強(qiáng)畫面的藝術(shù)感染力。但是，決不能因此而過分拘泥，以至把風(fēng)景寫生畫成建筑透視圖。對(duì)客觀景物透視關(guān)系的把握，應(yīng)依靠敏銳的觀察力來確定。

6、練習(xí)思考：

1、什么是地平線，它與視平線的關(guān)系如何？

2、透視在風(fēng)景寫生中有何意義？

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第三篇：循序漸進(jìn) 掌握規(guī)律

循序漸進(jìn) 掌握規(guī)律

——談?wù)勑W(xué)高段讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的教學(xué)

國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新”，他認(rèn)為“吃準(zhǔn)目標(biāo)，就是要把課上成語(yǔ)文課，上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課”。很清楚，其意是要求我們把握語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的階段性，把好年段關(guān)。在小學(xué)，年段的讀寫基本功重點(diǎn)呈階梯式分布，由低段的詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)過渡到中段的自然段、結(jié)構(gòu)段，再到高段的篇章訓(xùn)練。自然，我們高段五六年級(jí)讀寫訓(xùn)練無可置疑要側(cè)重篇章。如何落實(shí)高段訓(xùn)練重點(diǎn)呢？我以為，首先應(yīng)該明確高段的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)包含哪些具體內(nèi)容，接著要研究怎樣落實(shí)高段讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)的策略。

一、篇章訓(xùn)練的內(nèi)容

有關(guān)篇章讀寫基本功訓(xùn)練的內(nèi)容比較多。我們根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，考慮側(cè)重選擇小學(xué)生必須懂的基本篇章知識(shí)作為重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，為初中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體側(cè)重教學(xué)以下方面的篇章內(nèi)容：

1.四大文體的基本構(gòu)篇知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文的課文，多為寫人、記事（含敘事性散文）、寫景、狀物四大類型的寫實(shí)文章，詩(shī)歌比例也不小。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并懂得構(gòu)成四種文體的基本要素，以增強(qiáng)學(xué)生的篇章意識(shí)，為寫好四種文章奠定基礎(chǔ)。

2.文章的結(jié)構(gòu)方式及其特點(diǎn)

萬事萬物的構(gòu)成都有一定的結(jié)構(gòu)方式，寫文章也不例外。無論什么文章，都會(huì)由開頭、中間、結(jié)尾組成。就一般課文而言，有“總—分—總”構(gòu)篇方式，如《藏北草原》《偉大的出征》和《養(yǎng)花》；有“分—總”方式，如《話說長(zhǎng)江》；也有“總—分”方式，如《被袋里裝著什么》；還有并列結(jié)構(gòu)方式，如《松坊溪的冬天》。

3.文章的表達(dá)順序

一般而言，文章的表達(dá)順序就是要讓學(xué)生掌握寫人記事文章按照事情的發(fā)展順序或者時(shí)間順序行文，寫景狀物的文章要按照移步換位的空間順序行文。

4.表情達(dá)意的方式方法

一般來說有五種基本的表情達(dá)意的方法：記敘、描寫、議論、抒情和說明。

5.文章開頭、過渡和結(jié)尾的方法

文壇上積累了寫好文章開頭、中間、結(jié)尾的不少經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)上把它們比喻為“鳳頭、駝峰、豹尾”。就我看來，寫開頭、結(jié)尾的方法很多，也沒有一定的規(guī)定，只要認(rèn)識(shí)各種各樣的開頭結(jié)尾方法，懂得其好處就夠了。

6.細(xì)節(jié)描寫的方法

教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法遣詞造句，寫好人物、景物、事物的細(xì)節(jié)，并且，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使語(yǔ)言內(nèi)在聯(lián)系更加緊密。

二、篇章訓(xùn)練的策略

高段的語(yǔ)文實(shí)踐主要是讀寫，篇章訓(xùn)練的基本途徑就是要在閱讀和寫作過程中，憑借課文（或作文）固有的表達(dá)特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中有針對(duì)性地滲透某些表達(dá)規(guī)律的教學(xué)。具體方法是：

（一）閱讀教學(xué)中，完成好理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法的雙重任務(wù)

1.在閱讀目標(biāo)里明確體現(xiàn)理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法的雙重要求，克服重內(nèi)容輕形式的傾向

閱讀教學(xué)有理解內(nèi)容和領(lǐng)悟形式雙重教學(xué)任務(wù)。我們語(yǔ)文老師首先要在思想上重視表達(dá)方法的領(lǐng)悟，真正認(rèn)識(shí)到它是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一；其次，在教案設(shè)計(jì)中，除了把理解內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)外，還要把表達(dá)方法的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)列入教學(xué)要求之中。例如鄂教版五上的第3課《我的房間》就要把學(xué)習(xí)文章開頭結(jié)尾首尾呼應(yīng)的寫法列入教學(xué)目標(biāo)。在具體的行文中，作者又采用了果因式的組織語(yǔ)言的方法，也可以納入教學(xué)目標(biāo)之中。

2.在閱讀過程中采取靈活方法，落實(shí)好理解內(nèi)容和領(lǐng)悟形式的雙重任務(wù)。怎樣在課堂上落實(shí)閱讀教學(xué)的雙重任務(wù)呢？我認(rèn)為，高年段應(yīng)該采用兩種方法來對(duì)待兩種情況：

（1）在段的教學(xué)中，領(lǐng)悟表達(dá)規(guī)律與理解內(nèi)容同步進(jìn)行。這部分的關(guān)鍵首先取決于設(shè)計(jì)問題時(shí)，要同步設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解和表達(dá)方法的領(lǐng)悟兩個(gè)方面的問題。例如，解讀《索溪峪的“野”》的第二自然段時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣三個(gè)問題：索溪峪的山是真的“野”嗎？它的美表現(xiàn)在哪些方面？作者在構(gòu)段方式和語(yǔ)言表述上有什么特點(diǎn)？這三個(gè)問題，前兩個(gè)問題屬于內(nèi)容理解方面的，后一個(gè)問題是寫作方法方面的。學(xué)生帶著這些問題自主探究、合作研討，始終把內(nèi)容和形式的解讀聯(lián)系在一起，就能有效克服解讀的片面性。其次，在段落解讀后要注意既歸納段落內(nèi)容，又小結(jié)寫法，甚至可以仿照寫法說一段話，強(qiáng)化寫法教學(xué)。

（2）在篇的內(nèi)容理解后，立足全篇，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法。我們高段語(yǔ)文老師，要根據(jù)“形式—內(nèi)容—形式”的閱讀教學(xué)規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生通過感知語(yǔ)言文字走進(jìn)課文，理解內(nèi)容，還要帶領(lǐng)學(xué)生走回來，立足全篇，看看作者采用了哪些表達(dá)方法。但是，篇章的表達(dá)方法很多，我們不可面面俱到。因此，一要根據(jù)單元訓(xùn)練的重點(diǎn)確定領(lǐng)悟什么表達(dá)方法，把單元表達(dá)規(guī)律教學(xué)要求落實(shí)在每一課的教學(xué)之中；二要根據(jù)課文固有的特點(diǎn)和課后要求來確定表達(dá)方法的教學(xué)重點(diǎn)。有的課文既沒有在單元導(dǎo)讀里提出表達(dá)方法教學(xué)要求，課后也沒有布置表達(dá)的訓(xùn)練要求，那我們就要根據(jù)課文固有的篇章特點(diǎn)或者文體特點(diǎn)，自己確定表達(dá)方法的教學(xué)要求。

二）作文教學(xué)中，完成把表達(dá)規(guī)律轉(zhuǎn)變成作文能力的任務(wù)

1.把習(xí)作教學(xué)的基本目的定位在掌握運(yùn)用語(yǔ)文的表達(dá)規(guī)律上

授之以魚不如授之以漁。作文教學(xué)的根本性目的是通過小學(xué)作文長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種寫實(shí)作文的方法和基本的行文規(guī)律。所以，我們高段確定每篇作文教學(xué)的目的，要立足篇章，不僅要明確寫什么作文，更重要的是讓學(xué)生懂得某種作文的表達(dá)規(guī)律，某類文體的表達(dá)方法。例如，五上的第7次作文是寫人物或事物的變化，我們就應(yīng)該把作文教學(xué)的目的，定位在學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法，著重寫后來變化的寫法上。

2.在習(xí)作教學(xué)的全過程中，環(huán)環(huán)滲透表達(dá)規(guī)律和方法的指導(dǎo)

（1）導(dǎo)語(yǔ)中滲透指導(dǎo)。通過導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)寫作興趣是大家的基本做法。其實(shí)，我們還可以把作文的目的，巧妙地滲透在導(dǎo)語(yǔ)之中，以強(qiáng)化表達(dá)規(guī)律和方法。例如，五上第6次作文是寫一個(gè)故事，我們可以在開課的導(dǎo)語(yǔ)中這樣滲透表達(dá)規(guī)律和方法的教學(xué)：今天的作文課，就讓我們先仔細(xì)地觀察四幅圖，看看圖上畫了一個(gè)怎樣的故事，再按照?qǐng)D畫寫清楚這個(gè)故事。寫故事，要按照?qǐng)D畫的意思，寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，把事情寫完整。

（2）寫作前重點(diǎn)指導(dǎo)。作文指導(dǎo)課應(yīng)該根據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，先指導(dǎo)寫什么，即選材立意，再指導(dǎo)怎么寫，即怎樣布局謀篇，遣詞造句。對(duì)于小學(xué)生而言，指導(dǎo)寫法應(yīng)該采取讀中學(xué)寫方式，拿出一篇例文作為學(xué)生模仿的樣板，讀一讀，想一想應(yīng)該學(xué)習(xí)例文的什么寫法。值得一提的是，讀中學(xué)寫是一個(gè)漸進(jìn)過程，欲速不達(dá)，不可能一口吃個(gè)胖子，只能一次一法，一練一得，學(xué)有重點(diǎn)。

（3）寫作中滲透指導(dǎo)。學(xué)生寫作的過程中需不需要滲透指導(dǎo)，有一定的爭(zhēng)議。有的說，不要打斷學(xué)生習(xí)作的思路，不要指導(dǎo)；有的說習(xí)作前已經(jīng)作過指導(dǎo)，更不需要指導(dǎo)。而我認(rèn)為，我們面對(duì)的是小學(xué)生，他們沒有運(yùn)用表達(dá)規(guī)律的自覺性，正處于運(yùn)用寫法的嘗試階段，需要不時(shí)地提醒和幫助，以引導(dǎo)他們的嘗試，所以，我們還是要在學(xué)生課堂作文打腹稿、擬稿時(shí)，繼續(xù)作必要的指導(dǎo)。但是，這種指導(dǎo)，話語(yǔ)不是批評(píng)性的，而是引導(dǎo)式的；不是滔滔不絕的，而是言簡(jiǎn)意賅的偶爾提醒；也不是漫無目標(biāo)的，而是根據(jù)巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的偏差或不足，作針對(duì)性的提醒式的指導(dǎo)。

（4）作文批改時(shí)延續(xù)指導(dǎo)。作文批改是指導(dǎo)的繼續(xù)。批改指導(dǎo)只能借助批語(yǔ)表達(dá)，或肯定，把寫得好的地方畫上波浪線，批上：“這個(gè)地方詳寫得當(dāng)！”“如果在某某處再對(duì)人物的行動(dòng)作更詳細(xì)生動(dòng)的描寫就更好了！”既通過眉批指導(dǎo)，又通過總評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)，雙管齊下。但是，無論是批語(yǔ)或評(píng)語(yǔ)，都要著眼內(nèi)容和形式兩方面考慮。基于一練一得的理念，評(píng)語(yǔ)切不可面面俱到，只能根據(jù)本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，著重評(píng)價(jià)本次學(xué)寫的方法運(yùn)用得怎樣，可以提醒學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的寫法作文。

（5）評(píng)講課繼續(xù)指導(dǎo)。評(píng)講課既是作文教學(xué)師生反思得失的過程，更重要的是一次繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生作文的大好機(jī)會(huì)。怎樣反思呢？一是根據(jù)作文批改記載，歸納出單元表達(dá)形式遷移訓(xùn)練重點(diǎn)的成功之處，整體概評(píng)，列舉學(xué)生的具體習(xí)作來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成功之處，并且與自己的作文對(duì)比，找出自己的不足。還可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，自我評(píng)價(jià)成功之處，剖析成功在哪里，怎樣成功的。二是集體會(huì)診突出的毛病。讓大家根據(jù)訓(xùn)練要求會(huì)診，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)表達(dá)方法的運(yùn)用情況，并開出治療處方，提出修改建議。之后，繼續(xù)讓大家讀自己的文章，根據(jù)寫法遷移要求，想一想還可以怎樣遷移運(yùn)用寫法，更上一層樓，進(jìn)一步提高表達(dá)質(zhì)量。

我以為，在明確訓(xùn)練哪些篇章表達(dá)規(guī)律的前提下，只要循序漸進(jìn)，學(xué)以致用，堅(jiān)持落實(shí)每一次訓(xùn)練要求，小學(xué)生完全能夠逐步“掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，提高讀寫的有效性。（作者：武漢市黃陂區(qū)前川一小 潘偉文 選自：《成才》2013年2期）

第四篇：全面掌握司法考試規(guī)律總結(jié)[定稿]

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全面掌握司法考試規(guī)律總結(jié)

導(dǎo)語(yǔ)：全面掌握司法考試規(guī)律總結(jié)。司法考試可謂是古時(shí)候的狀元考試，是眾多人的夢(mèng)想，但其難度說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說難也難，只要掌握其規(guī)律和方法，在困難也會(huì)變得容易，以下是法律教育網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)司法考試的幾點(diǎn)特有規(guī)律：

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司法考試復(fù)習(xí)九大定律保成功

2012司考貴在堅(jiān)持 如何找回司考復(fù)習(xí)動(dòng)力

1、瓶頸制約原理

司法考試40%的題是基礎(chǔ)性的，稍微復(fù)習(xí)一下書即可考200分左右，但想順利通過，就要付出辛苦努力了。根據(jù)正態(tài)分布規(guī)律，每年有50%左右的考生都集中在低于分?jǐn)?shù)線1—20分之間，這些僅因數(shù)分之差而與成功失之交臂的考生更是讓人扼腕嘆息，這20分之差就是瓶頸制約；超過分?jǐn)?shù)線10分以上，分?jǐn)?shù)越高人數(shù)越少、分差越大；低于分?jǐn)?shù)線20分以下，分?jǐn)?shù)越低人數(shù)越少、分差也越大。前面有數(shù)萬名比你分?jǐn)?shù)高的學(xué)員在前進(jìn)，后面有大量的后起之秀在追趕，如果自以為上年只幾分之差，就盲目自信，結(jié)果往往還是“可望不可及”，年年苦讀、次次遺憾。如果借助高質(zhì)量的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，能直接提升120分以上，不論基礎(chǔ)如何均可輕易突破司考瓶頸制約。

2、相對(duì)退步理論

司法考試就像逆水行舟，特別是那些上年考試只差數(shù)分的考生，不要以為今年稍微看一下書就可以了，大家都在快速前進(jìn)，別說你不進(jìn)步，就是進(jìn)步，慢了

http://004km.cn/ 也不行，因?yàn)槟懵?，另人快，那么，就等于在相?duì)退步，按數(shù)額錄取可能還輪不上。

3、分?jǐn)?shù)飽和理論

首先，考生對(duì)某一門學(xué)科或者主要部門法的掌握就考試而言是有極限的。比如，即使你天天只學(xué)習(xí)民法，到考試時(shí)你也不可能把民法題目全部做對(duì)，最多達(dá)到85%的準(zhǔn)確率?？忌谀骋徊块T法上所花時(shí)間與精力要與其所占分值相適應(yīng)，不要主攻一部分，放棄一部分。試想，如果把商法中那些看似亂七八糟的小法丟掉，就等于丟掉數(shù)十分，一般是不可能通過的。其次，有不會(huì)做的題目是正確的，如果全會(huì)做則說明那不是司考題?？忌欢ㄒ獍l(fā)展，以總分制勝。

4、減負(fù)理論（“濃縮理論”“煎中藥理論”）

不要被厚厚的法規(guī)匯編和一大摞指定用書所嚇倒，其實(shí)，考試就像煎中藥，開始一大包，怎么吞得下呢，那就慢慢煎，越煎越濃，越前越少；第一遍復(fù)習(xí)最細(xì)最慢，對(duì)需要重復(fù)記憶或者加強(qiáng)理解的重點(diǎn)地方，做上標(biāo)記，第二遍重點(diǎn)看標(biāo)記之處，這樣，書就會(huì)越看越薄，每復(fù)習(xí)一遍就等于煎了一遍中藥，這樣考前拿到的是靈丹妙藥了。

5、遺忘規(guī)律理論

由于大腦的物理功能和理性功能的不一致性，往往會(huì)出現(xiàn)“越想記的越記不住，越是想忘的越忘不了”的情況；針對(duì)大腦“喜則易記、煩則難記”的特點(diǎn)，要通過調(diào)節(jié)、控制，讓其記住想記的。第一遍先了解，第二遍熟，第三遍可以暫時(shí)記憶，第四遍即可達(dá)到重復(fù)記憶的目的，第五遍（通過案例）才能真正掌握、牢記。如果沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，而是簡(jiǎn)單地重復(fù)勞動(dòng)，則會(huì)出現(xiàn)“不斷地學(xué)習(xí)、不斷地遺忘”，深度和廣度都不能快速地?cái)U(kuò)展，人而陷入屢試不中的境地。

6、煮開水理論

煮水要不間斷地持續(xù)加熱，直到煮開，這樣才省時(shí)、省力。司法考試就像煮開水一樣，要集中火力，一鼓作氣、直到突破。否則，不論上一年考多少分，只

http://004km.cn/ 要沒通過就都是沒有燒開的水，在第二年的備考中又都得“回零”從常溫開始煮，基礎(chǔ)基本一樣，如果在第二年不加倍努力，仍然會(huì)“燒不開”。

第五篇：從歷年面試真題透視結(jié)構(gòu)化面試規(guī)律

從歷年面試真題透視結(jié)構(gòu)化面試規(guī)律2010年國(guó)家公務(wù)員面試已經(jīng)拉開帷幕，如何把握面試考試的特點(diǎn)，從中把握面試的規(guī)律，為即將到來的面試考試做好充足的準(zhǔn)備就成為了各位考生的當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家公務(wù)員考試主要采用的面試方式之一是結(jié)構(gòu)化面試。作為國(guó)內(nèi)關(guān)注度最高、參考人數(shù)最多的公務(wù)員考試，國(guó)考面試多年來一直保持著一定的穩(wěn)定性，其中有一些規(guī)律和特點(diǎn)是我們可以把握的。本章旨在大家能通過真題來透視結(jié)構(gòu)化面試的一些規(guī)律。

1.考查題型全面。公務(wù)員面試考試主要考查自我認(rèn)知與職位匹配、計(jì)劃組織、溝通協(xié)調(diào)和綜合分析這四大類題型。國(guó)家公務(wù)員面試的試題一般為5道。在這5道題目中，四種題型往往均有涉及，全面考查考生的各方面能力。這與國(guó)家公務(wù)員要求較為全面的綜合素質(zhì)的初衷是分不開的。

2.注重社會(huì)熱點(diǎn)。無論是哪一級(jí)的公務(wù)員考試，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)的考查都必不可少。因?yàn)楣珓?wù)員作為社會(huì)公職人員，作為政策的制定者和執(zhí)行者，必須站在公務(wù)員的角度，從政府的層面對(duì)于一些社會(huì)現(xiàn)象給出客觀的評(píng)價(jià)，給出可行性的解決方案。所以對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)的考查一直是公務(wù)員面試的重頭戲，在國(guó)家公務(wù)員考試中更是如此。

3.體現(xiàn)部門特征。公務(wù)員考試在選人用人上肯定要選擇和部門、職位匹配性最高的，最為合適的人選。國(guó)家公務(wù)員考試，除了涉及到中央機(jī)關(guān)，還有各級(jí)的直屬機(jī)構(gòu)、派出機(jī)構(gòu)等，所以在考題上除了自我認(rèn)知這一題目體現(xiàn)職位匹配性外，其他題目的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)出部門的工作特點(diǎn)。

雖然國(guó)家公務(wù)員考試具有上述的穩(wěn)定特征，但是隨著公務(wù)員面試的逐漸開展，考生水平的不斷提高，面試的考題出現(xiàn)了一些新的特征，需要引起我們足夠的重視。

1.社會(huì)新詞的運(yùn)用。在國(guó)考題目中，出現(xiàn)了“微軟黑屏”、“人肉搜索”、“山寨文化”等新興詞匯，而且考題設(shè)置簡(jiǎn)短，沒有對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行具體的解釋。比如2009年2月12日的國(guó)考面試第一題就是“談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)上?人肉搜索?的看法?！庇械目忌揪蜎]有聽說過“人肉搜索”，看法更是無從談起，結(jié)果自然可想而知。

2.計(jì)劃組織和溝通協(xié)調(diào)類題目更加情境化。這兩類題目的特點(diǎn)本身就極具情境性，往往都是日常工作的再現(xiàn)?？碱}在設(shè)計(jì)上更加注重情景化，將題目的情景通過語(yǔ)言盡可能真實(shí)地描述給考生，從而考查考生的執(zhí)行能力和人際關(guān)系處理能力。這樣可以有效避免選拔出來的考生只會(huì)背誦條條框框，而不會(huì)解決實(shí)際問題。

3.出現(xiàn)混合類型的題目。隨著考試難度的逐漸加大，公務(wù)員考試的面試出現(xiàn)了將四大類題型中的幾種混合考查的方式。比如將計(jì)劃組織和人際溝通類題目混合：“讓你組織一個(gè)對(duì)農(nóng)民工的普法宣傳活動(dòng)，你認(rèn)為工作的重點(diǎn)是什么？到了宣傳地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)有一份材料忘記拿了，同時(shí)老張批評(píng)了你，你怎么辦？”同時(shí)也有將自我認(rèn)知和名言警句分析結(jié)合的題目：“請(qǐng)

你結(jié)合自身經(jīng)歷，談一談對(duì)于?習(xí)慣成自然?的看法?！钡侥壳盀橹?，這類題目雖然考查不多，但考生應(yīng)予以足夠的重視。

那么，面對(duì)即將到來的面試考試，廣大考生該如何準(zhǔn)備呢？

第一，打牢基礎(chǔ)。從上面的特點(diǎn)總結(jié)和趨勢(shì)分析，我們可以看出，國(guó)家公務(wù)員考試考查能力全面。雖然在題型設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，但打牢基礎(chǔ)仍是答好各類題目的關(guān)鍵。只要將新題型進(jìn)行有效的分解，考生就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要把握好了基礎(chǔ)，一切難題都可以迎刃而解。所以，認(rèn)清各類題目的特點(diǎn)，掌握各類題型的作答方法是通過面試關(guān)的不二法門。

第二，關(guān)注熱點(diǎn)。將熱點(diǎn)設(shè)計(jì)成考題，是公務(wù)員面試的特點(diǎn)。公務(wù)員面試和申論的不同特點(diǎn)就在于從不回避最新、最熱的社會(huì)現(xiàn)象。尤其是現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以及網(wǎng)絡(luò)文化的興起，網(wǎng)絡(luò)事件成為很多考題選材的來源?？忌梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源，搜索熱門事件。在準(zhǔn)備社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)候，不僅僅要知道這個(gè)事件是什么，還要多問幾個(gè)為什么。更重要的是要看政府對(duì)于此類事件是怎樣的態(tài)度，是如何處理的。這樣才能在考場(chǎng)上有話可說，言之有物，言之有據(jù)。

總之，公務(wù)員考試是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過了筆試僅僅是進(jìn)入了“復(fù)賽”，更關(guān)鍵的是要有效的準(zhǔn)備面試，在面試之中取得理想的成績(jī)，才能笑到最后。