第一篇：第2節(jié)《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)(鮑要武宋修志)

第十二章

簡單機(jī)械 第2節(jié)

滑輪

【1】鮑要武

黑龍江省北安管理局長水河農(nóng)場中學(xué)

164007 【2】宋修志

黑龍江省龍江縣龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校

161100

義務(wù)教育教科書《物理》八年級(jí)下冊(cè)，人民教育出版社出版，2012年10月第1版，2014年10月黑龍江第5次印刷。

一、教學(xué)目標(biāo) 1．識(shí)與技能

（1）能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪。

（2）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。（3）會(huì)安裝滑輪組，并能根據(jù)安裝情況分析施加的拉力大小與重物的關(guān)系。2．過程與方法

通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。（2）聯(lián)系滑輪在日常生活中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn) 難點(diǎn)：安裝滑輪組

三、教具

滑輪、細(xì)線、鉤碼、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問

（1）杠桿可以分為哪幾類？它們之間的區(qū)別是什么？（2）舉兩個(gè)省力杠桿和等臂杠桿的實(shí)例？

2、新課講授（1）引言

觀察教材圖12.2-1大人利用滑輪將重物吊到二樓，大人讓孩子幫忙，卻把孩子吊了上去。你能解釋其中的道理嗎？

（2）閱讀教材

了解定滑輪和動(dòng)滑輪在生活中的應(yīng)用，了解什么是定滑輪、什么是動(dòng)滑輪。1定滑輪：在提升重物時(shí)，它的軸始終固定在支架上不動(dòng)的滑輪?！?月3日上午，以中共中央、全國人大常委會(huì)、國務(wù)院、全國政協(xié)、中央軍委名義在北京天安門廣場舉行紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會(huì)，總書記出席并作重要講話。在五星紅旗冉冉升起的那一刻，在場的每一個(gè)中國人心中都充滿自豪感和使命感，旗桿上安裝的就是定滑輪。

2動(dòng)滑輪：在提升重物時(shí)，隨著重物一起上升（或下降）的滑輪?！穑?）實(shí)驗(yàn)《研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)》

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究知識(shí)。如圖12.2-3，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究定滑輪和動(dòng)滑輪在提升鉤碼時(shí)的省力情況，總結(jié)規(guī)律。1定滑輪的實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，它的優(yōu)點(diǎn)是可以改變力的方向?！?動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿，它的優(yōu)點(diǎn)是可以省力?！?例題

1、已知物體和動(dòng)滑輪總重為860N，要用不大于200N的力將物體勻速提起，問動(dòng)滑輪和重物需要幾段繩子承擔(dān)？（不考慮繩重和摩擦）

1如果不考慮動(dòng)滑分析：在不考慮繩重和摩擦的條件下，求繩子段數(shù)的題型分為兩類：○

2如果考慮動(dòng)滑輪的重力，有n =(G動(dòng)+G物)/ F。對(duì)于n的結(jié)果中小輪的重力，有n =G物/ F；○數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字，無論是否小于5，一律向前進(jìn)1，不用四舍五入法，因?yàn)槔K子的段數(shù)應(yīng)該是整數(shù)。

n =(G動(dòng)+G物)/ F=860N/200N=4.3≈5 即需要5段繩子承擔(dān)，此時(shí)施加的動(dòng)力實(shí)際為F=860N/5=172N（4）滑輪組

把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，構(gòu)成滑輪組（如圖12.2-4）。出示實(shí)驗(yàn)器材，認(rèn)識(shí)滑輪組的構(gòu)造，哪部分是定滑輪，哪部分是動(dòng)滑輪。學(xué)生動(dòng)手組裝滑輪組，根據(jù)安裝情況分析施加的拉力大小與重物的關(guān)系。

1判斷省力：忽略動(dòng)滑輪重、繩重和摩擦，動(dòng)滑輪由幾段繩承擔(dān)（包括系在動(dòng)滑輪掛鉤○上的那段繩），所用的拉力就是物重的幾分之一。如圖：

2繩的繞法：繩子的段數(shù)n為奇數(shù)時(shí)，繞線時(shí)從動(dòng)滑輪掛鉤開始繞線；當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，○繞線時(shí)從定滑輪掛鉤開始繞線。概括為：奇動(dòng)、偶定。

（5）閱讀材料：《科學(xué)世界》輪軸和斜面

1輪軸：由輪和軸組成、能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的簡單機(jī)械，叫做輪軸。輪軸的實(shí)質(zhì)是能連○續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿。

例如：球形門把手、方向盤、水龍頭、轆轤、扳手、鑰匙、手搖鉛筆刀、絞盤、石磨、手搖卷揚(yáng)機(jī)、收音機(jī)的旋鈕。

2斜面：與水平方向有不為零的夾角的平面叫做斜面?！鹄纾罕P山路、金字塔、樓梯。

電梯事故----安全教育

7月26日上午，湖北荊州市一百貨公司手扶電梯發(fā)生事故。電梯與樓面連接的迎賓踏板松動(dòng)，導(dǎo)致一名抱著幼兒的女士被卷入電梯內(nèi)不幸遇難。女子在遇險(xiǎn)一剎那，奮力將3歲的兒子托舉送出得以生還，自己卻被電梯吞沒。為避免此類事故發(fā)生，除了對(duì)電梯進(jìn)行定期檢修外，有關(guān)電梯急停方式的安全知識(shí)普及，也同樣重要。在電梯兩端，都有紅色的電梯急停按鈕。在自動(dòng)扶梯出現(xiàn)故障或異常情況時(shí)，可及時(shí)按下該按鈕使自動(dòng)扶梯停止運(yùn)行。

3、課堂小結(jié)：同學(xué)總結(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

4、課堂測試：投影顯示習(xí)題、學(xué)生分組解答、同學(xué)評(píng)析互動(dòng)、各組競賽排名。

5、布置作業(yè)：學(xué)生課外觀看微課《滑輪》。

6、板書設(shè)計(jì)：

第2節(jié)

滑輪

1、定滑輪和動(dòng)滑輪

2、實(shí)驗(yàn)

3、滑輪組

7、教學(xué)反思：

在新一輪的課程改革中，各種創(chuàng)新的教學(xué)模式如雨后春筍般層出不窮。有全新的模式，有新舊結(jié)合模式。有的模式重視理論導(dǎo)學(xué)，有的模式重視實(shí)驗(yàn)探究，有的模式融合教育信息化。殊途同歸，終極目標(biāo)是讓學(xué)生獲得物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，初步了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，經(jīng)歷物理規(guī)律的探究過程，感受、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用物理學(xué)的基本思想和基本方法；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

本節(jié)課選自人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第二節(jié)，教學(xué)目標(biāo)從感知、識(shí)別、探究、交流、分析、歸納、應(yīng)用等方面設(shè)計(jì)備個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）知識(shí)的連貫性

課前復(fù)習(xí)提問的問題是上一節(jié)內(nèi)容，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，又可以考查學(xué)生的掌握情況，這就很好的為本節(jié)課做了鋪墊，避免了因故有知識(shí)的缺失造成的理解困難。

（二）開場的趣味性

新課導(dǎo)入時(shí)利用了教材的圖片，既以教材為根本，又有趣味性，加之教師幽默的語言，學(xué)生被深深地吸引。使學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容已經(jīng)有了充分的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

（三）實(shí)驗(yàn)的探究性

本節(jié)課由實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，深入淺出，印象深刻。學(xué)生對(duì)于自己歸納出的結(jié)論，記憶猶新、運(yùn)用自如。實(shí)驗(yàn)操作簡單，易于得出正確的結(jié)論，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。以實(shí)驗(yàn)探求新知，必能提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的深入思考、提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析解決問題的能力。

（四）選題的典型性

在總結(jié)出定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)之后，用精選的例題鞏固新知識(shí)，題型貼近中考。對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多題強(qiáng)化，對(duì)于一道題訓(xùn)練一題多解。

（五）講解的實(shí)效性

實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，同時(shí)老師要予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。實(shí)驗(yàn)前演示幻燈片，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)標(biāo)注其中，使教師的整體指導(dǎo)有效。使學(xué)生更加明確了實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，做到有的放矢。

（六）作業(yè)的延展性

布置學(xué)生課外觀看微課視頻，鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注對(duì)簡單機(jī)械的探索。課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。

（七）難點(diǎn)的簡化性

1.蘊(yùn)含高中知識(shí)

教材的漫畫中人在上升時(shí)，未必勻速上升，可能是加速上升，加速運(yùn)動(dòng)是高中具體學(xué)習(xí)的知識(shí)；另外，提升動(dòng)滑輪時(shí)，要“勻速豎直向上”提，如果不這樣提，會(huì)導(dǎo)致彈簧測力計(jì)的示數(shù)F>G/2。

2.確定支點(diǎn)位置

動(dòng)滑輪的支點(diǎn)隨動(dòng)滑輪的運(yùn)動(dòng)而變化。我們可以假設(shè)把動(dòng)滑輪稍微向上提一下，動(dòng)滑輪與繩接觸、沒動(dòng)的點(diǎn)就是支點(diǎn)。

第二篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

⒈知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組，并能識(shí)別；

⒉理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組；

⒊認(rèn)識(shí)滑輪的實(shí)質(zhì)。

⒋了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用，滑輪的實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：正確判斷滑輪組的省力情況

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

杠桿是一種常用的簡單機(jī)械，除了杠桿之外，滑輪也是一種常用的簡單機(jī)械，使用滑輪能給我們帶來哪些好處呢？這一節(jié)我們來學(xué)習(xí)第2節(jié) 滑輪。（也可實(shí)物或課件導(dǎo)入）師板書課題

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo) 請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問題看課本P81-83頁內(nèi)容，勾劃知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成。

1.閱讀課本p81想想議議，為什么胖子能拉住包，瘦子卻被包拉上去呢？ 2.參看課本p82圖12.2-2，知道什么是定滑輪、動(dòng)滑輪？ 3.閱讀課本P82實(shí)驗(yàn)，理解定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

4.閱讀課本p83，知道什么是滑輪組？理解滑輪組的作用，會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況。

5.閱讀課本p83科學(xué)世界，了解其他一些簡單機(jī)械的應(yīng)用。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。

（二）學(xué)生自學(xué)教材 師巡視

（三）自學(xué)檢測反饋

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測題，讓5個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫出，準(zhǔn)備更正。

1.軸_____的滑輪叫定滑輪，軸_____ 的滑輪叫動(dòng)滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構(gòu)成滑輪組。

2.定滑輪的特點(diǎn)是使用定滑輪_______，但能改變動(dòng)力的_______。(解釋動(dòng)力方向的改變)3.動(dòng)滑輪的特點(diǎn)使用動(dòng)滑輪可以省_______，但不能改變動(dòng)力的_____，且要多費(fèi) _____。

4.滑輪組的特點(diǎn)是既節(jié)省了_____，又能改變_____，要多費(fèi)距離。5.滑輪組中F與G的關(guān)系是：_____。

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。選取5個(gè)小組同學(xué)分別展1個(gè)題目，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）實(shí)驗(yàn)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)（結(jié)合課件）定滑輪的特點(diǎn)：_____________.定滑輪的實(shí)質(zhì)：_____________.動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：_____________.動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)：_____________.（三）小組合作 會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會(huì)根據(jù)要求，正確組裝滑輪組；（結(jié)合課件）

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過渡語：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。

（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.滑輪在使用時(shí)，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實(shí)質(zhì)上是一個(gè)________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．

2.有一種滑輪，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動(dòng)滑輪，使用動(dòng)滑輪能夠_____，但要____.它的實(shí)質(zhì)是 _______杠桿.3．將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個(gè)滑輪組提起重物時(shí)，人對(duì)繩子的拉力是80N．若不計(jì)滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物．

4．把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時(shí)，兩力臂之比是______.5.在定滑輪和動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)一定的情況下，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()A.繩子的長度越長越省力

B.拉住定滑輪的繩子的段數(shù)越多，越省力 C.拉住動(dòng)滑輪和物體的繩子的段數(shù)越多，越省力 D.省力多少是一定的

6.下列各滑輪組中拉力與重力的關(guān)系分別是：

師用課件展示答案

（二）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）

板書

第三篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。

2.知道使用滑輪的好處，理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。3.會(huì)根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會(huì)根據(jù)要求正確組裝滑輪組 4.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題。1.2過程與方法 ：

1、經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點(diǎn)”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論。

2、通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程，感受建模的科學(xué)方法

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索真理,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣 2.通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

1.理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的特點(diǎn)。

2.會(huì)根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會(huì)根據(jù)要求正確組裝滑輪組 3.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題。2.2 教學(xué)難點(diǎn)

1.會(huì)根據(jù)滑輪的掛線判斷省力情況，會(huì)根據(jù)要求正確組裝滑輪組 2.掌握滑輪組的規(guī)律及公式，能應(yīng)用做題

3.教學(xué)用具

彈簧秤、鉤碼、動(dòng)滑輪、定滑輪、繩、小木塊

4.標(biāo)簽 教學(xué)過程

6.1 引入新課

【師】定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見，比如每周一早上升旗時(shí)就要用到滑輪。目的就是要改變動(dòng)力的方向，人站在地上就可以把國旗升到旗桿頂。

生活中的定滑輪：旗桿的頂端、起重機(jī)、打樁機(jī)等。

6.2 新知介紹 【師】情景創(chuàng)設(shè)：

工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運(yùn)到三樓。工人甲在底樓地面，工人乙站在三樓。他們都想利用一根繩子和一只滑輪將貨物從地面運(yùn)到三樓。

提出問題：如果你是工人甲，你該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？如果你是工人乙，你又該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？

【生】可以用滑輪。

【師】那么用什么滑輪呢？我們剛看到的升國旗，是人站在地面上，把國旗升到上面去了，那么剛剛說的，如果人也在上面呢，這個(gè)時(shí)候怎么把貨物運(yùn)到上面呢？

所以我們不能用定滑輪，但是可以使用動(dòng)滑輪。下面我們來介紹一下滑輪的幾種類型： 1 定滑輪

①定義：中間的軸固定不動(dòng)的滑輪。②實(shí)質(zhì)：定滑輪的實(shí)質(zhì)是：等臂杠桿。

③特點(diǎn)：使用定滑輪不能省力但是能改變動(dòng)力的方向。④對(duì)理想的定滑輪（不計(jì)輪軸間摩擦）F=G。

繩子自由端移動(dòng)距離sF（或速度vF）=重物移動(dòng)的距離sG（或速度vG）【師】探究使用定滑輪的特點(diǎn) 1．按右圖所示方式組裝定滑輪。

2．在它的左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)豎直向下拉彈簧測力計(jì)，觀察比較彈簧測力計(jì)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）

3．改變彈簧測力計(jì)拉力的方向，再進(jìn)行觀察和比較。4．改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)。

5．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：

【師】綜上，定滑輪的好處就是能改變力的方向，但是不能省力。那么現(xiàn)在，如果沿著不同方向拉繩子，一樣可以將物體勻速舉高，那么力的大小會(huì)一樣嗎？

【生】通過分析力臂，在斜拉的時(shí)候，力臂仍然是等于滑輪半徑，所以力臂不變，力也不變。

【師】結(jié)論：

定滑輪特點(diǎn)：①F＝G，即不省力，也不費(fèi)力；②s＝h，即不省距離，也不費(fèi)距離；③作用：改變用力的方向，定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。

2.動(dòng)滑輪 【板書】

定義：和重物一起移動(dòng)的滑輪。（可上下移動(dòng)，也可左右移動(dòng)）②實(shí)質(zhì)：動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是：動(dòng)力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。③特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省一半的力，但不能改變動(dòng)力的方向。④理想的動(dòng)滑輪（不計(jì)軸間摩擦和動(dòng)滑輪重力）則： F=1/2G； 只忽略輪軸間的摩擦則：F=1/2（G物+G動(dòng)）

繩子自由端移動(dòng)距離sF（或vF）=2倍的重物移動(dòng)的距離sG（或vG）。【師】生活中的動(dòng)滑輪：起重機(jī)、打樁機(jī)等。探究使用動(dòng)畫滑輪的特點(diǎn) 1．按右圖所示方式組裝動(dòng)滑輪。

2．豎直向上拉彈簧測力計(jì)，使鉤碼保持平衡態(tài)，讀出彈簧測力計(jì)示數(shù)，并思考這個(gè)示數(shù)與鉤碼所受重力的關(guān)系。（將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表中）

3．改變鉤碼的個(gè)數(shù)，重做上述實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和比較。

4．分析表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：

【板書】動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂的二倍的省力的杠桿

動(dòng)滑輪：①F＝G/2，即使用動(dòng)滑輪省一半力；②s＝2h，即動(dòng)力移動(dòng)的距離是物體移動(dòng)距離的兩倍，動(dòng)滑輪是一種費(fèi)距離的機(jī)械；③不改變力的方向

分析：當(dāng)提起重物的時(shí)候，支點(diǎn)在哪里？

在繩子和輪接觸的地方這是動(dòng)力作用線，這是阻力作用線，（邊講邊用手比劃）把動(dòng)力臂和阻力臂畫出來從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離為動(dòng)力臂；從支點(diǎn)到阻力作用線的距離為阻力臂。（先用手比劃）動(dòng)力臂等于直徑，阻力臂等于半徑，即l1=2l2。滑輪組 【師】我們已經(jīng)學(xué)過了定滑輪與動(dòng)滑輪，生活中的吊車（下左圖）其實(shí)就是由定滑輪和動(dòng)滑輪組成的滑輪組，其示意圖如下右圖。

【師】使用動(dòng)滑輪能省一半力。動(dòng)滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。定滑輪的好處是可以改變動(dòng)力的方向，動(dòng)滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動(dòng)力的方向，怎么辦呢？

【生】把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。

【板書】定義：將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組。特點(diǎn)：使用滑輪組既能省力又能改變動(dòng)力的方向。1.確定承擔(dān)物重的繩子的段數(shù)n的方法

在動(dòng)滑輪與定滑輪之間畫一條虛線，將它們隔離開，只計(jì)算繞在動(dòng)滑輪上的繩子段數(shù)。

理想的滑輪組（不計(jì)輪軸間的摩擦和動(dòng)滑輪的重力）拉力F=1/nf。

物只忽略輪軸間的摩擦，則拉力F=1/n（f+f）。

物

動(dòng)2.拉力通過的距離s與物體移動(dòng)高度h的關(guān)系 利用滑輪組提起物體時(shí)，動(dòng)力F通過的距離s與物體被提高的高度h的關(guān)系是s=nh（n表示承擔(dān)物重的繩子股數(shù)）

繩子自由端移動(dòng)速度VF =n倍的重物移動(dòng)的速度VG。3.省力情況的確定方法

1）滑輪豎放時(shí)，在不考慮摩擦及動(dòng)滑輪受到的重力的情況下，使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾根繩子吊著物體，提起物體所用的力就是重物的幾分之一。

2）滑輪組橫放時(shí)，滑輪組用幾段繩子拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力大小就是物體所受摩擦力的幾分之一。不計(jì)繩與滑輪之間的摩擦?xí)r，F(xiàn)= f物，此時(shí)繩子自由端移動(dòng)的距離s與物體移動(dòng)的距離S的關(guān)系為：S=nS 物

物4.組裝和設(shè)計(jì)滑輪組

【板書】由省力情況判定繩的固定端位置

1.利用F= G總，求出承擔(dān)總重的繩子股數(shù)n，然后根據(jù)“奇動(dòng)偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪

2.判定繩子固定端位置：n為偶數(shù)，則繩子固定在定滑輪上；n為奇數(shù)，則繩子固定在動(dòng)滑輪上

3.動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)為N,和動(dòng)滑輪相連的繩子段數(shù)為n=2N或n=2N+1時(shí)，使用的動(dòng)力最小，即最省力

課堂小結(jié)

定滑輪特點(diǎn)：①F＝G，即不省力，也不費(fèi)力；②s＝h，即不省距離，也不費(fèi)距離；③作用：改變用力的方向，定滑輪實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂的杠桿。

動(dòng)滑輪特點(diǎn)：①F＝G/2，即使用動(dòng)滑輪省一半力；②s＝2h，即動(dòng)力移動(dòng)的距離是物體移動(dòng)距離的兩倍，動(dòng)滑輪是一種費(fèi)距離的機(jī)械；③不改變力的方向

滑輪組特點(diǎn)：將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的組合裝置。使用滑輪組既能省力又能改變動(dòng)力的方向。

利用滑輪組提起物體時(shí)，動(dòng)力F通過的距離s與物體被提高的高度h的關(guān)系是s=nh（n表示承擔(dān)物重的繩子股數(shù)）

繩子自由端移動(dòng)速度vF =n倍的重物移動(dòng)的速度vG 課堂練習(xí)

1、使用如圖所示的裝置勻速提起重物G所有的拉力中（D）A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一樣大

2、如圖所示，不計(jì)滑輪及繩重，以及滑輪與繩之間的摩擦，水平拉力為F，物體的重力為G，且在水平面上勻速向右滑動(dòng)，物體所受的摩擦力的大小等于（D）

A、F B、G C、G/2 D、F/2

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為 G/3 ； G/4 ； G/5。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動(dòng)滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向__上__（選填“上”、“下”）。如果A重2牛，要提起50牛的物體，至少要用_26_牛的拉 力。若要使物體上升2米，應(yīng)將繩的自由端拉動(dòng)__4__米。

5、如圖所示，在豎直向上大小為10N的力F的作用下，重物A沿豎直方向勻速上升．已知重物A上升速度為0.2m/s，不計(jì)滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦，則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為（D）

A．20N；0.4m/s B．20N；0.1m/s C．5N；0.4m/s D．5N；0.1m/s 物體橫放時(shí)，拉力等于物體受到的摩擦力的1/n（繩子股數(shù)）

課后習(xí)題

完成配套課后練習(xí)題

板書

第十二章 簡單機(jī)械 滑輪 1 定滑輪

①定義：中間的軸固定不動(dòng)的滑輪。

②實(shí)質(zhì)：定滑輪的實(shí)質(zhì)是：等臂杠桿。③特點(diǎn)：使用定滑輪不能省力但是能改變動(dòng)力的方向。

④對(duì)理想的定滑輪（不計(jì)輪軸間摩擦）F=G。繩子自由端移動(dòng)距離sF（或速度vF）=重物移動(dòng)的距離sG（或速度vG）

2.動(dòng)滑輪

【板書】

定義：和重物一起移動(dòng)的滑輪。（可上下移動(dòng)，也可左右移動(dòng)）②實(shí)質(zhì)：動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是：動(dòng)力臂為阻力臂2倍的省力杠桿。③特點(diǎn)：使用動(dòng)滑輪能省一半的力，但不能改變動(dòng)力的方向。④理想的動(dòng)滑輪（不計(jì)軸間摩擦和動(dòng)滑輪重力）則： F=1/2G； 只忽略輪軸間的摩擦則：F=1/2（G物+G動(dòng)）

繩子自由端移動(dòng)距離sF（或vF）=2倍的重物移動(dòng)的距離sG（或vG）?！景鍟縿?dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)動(dòng)力臂是阻力臂的二倍的省力的杠桿

動(dòng)滑輪：①F＝G/2，即使用動(dòng)滑輪省一半力；②s＝2h，即動(dòng)力移動(dòng)的距離是物體移動(dòng)距離的兩倍，動(dòng)滑輪是一種費(fèi)距離的機(jī)械；③不改變力的方向

3、滑輪組

定義：將定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起的組合裝置稱為滑輪組。特點(diǎn)：使用滑輪組既能省力又能改變動(dòng)力的方向。

1.利用F= G總，求出承擔(dān)總重的繩子股數(shù)n，然后根據(jù)“奇動(dòng)偶定”的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪

2.判定繩子固定端位置：n為偶數(shù)，則繩子固定在定滑輪上；n為奇數(shù)，則繩子固定在動(dòng)滑輪上

3.動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)為N,和動(dòng)滑輪相連的繩子段數(shù)為n=2N或n=2N+1時(shí)，使用的動(dòng)力最小，即最省力

第四篇：第2節(jié) 滑輪 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪(2)知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用

2、過程和方法目標(biāo)

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)(2)通過探究，了解定 滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過了解簡單機(jī)械的應(yīng) 用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

2、難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

3.教學(xué)用具

定滑輪、動(dòng)滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度尺。

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、總述

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)。通過自己的探究活動(dòng)，體會(huì)各種簡單機(jī)械的特點(diǎn)。在探究活動(dòng)之前，最好先畫出簡單機(jī)械 的草圖，用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去分析會(huì)有什么結(jié)果，然后再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時(shí)請(qǐng)老師參與。例如，探究定滑輪的特點(diǎn)時(shí)，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計(jì)不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實(shí)際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實(shí)驗(yàn)誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。

二、引入

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個(gè)物體 ？

三、定滑輪和動(dòng)滑輪

1、介紹滑輪

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。

2、請(qǐng)學(xué)生用滑輪把鉤碼提升 到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)這個(gè)時(shí) 候?qū)W生應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺(tái)上進(jìn)行講解。

(1)定滑輪：提升物體時(shí)滑輪不隨物體一起移動(dòng)。(2)動(dòng)滑輪：提升物體時(shí)滑輪隨物體一起移動(dòng)。

3、探究：定滑輪與動(dòng) 滑輪的特點(diǎn)

學(xué)生自己動(dòng)手探究，明確探究目的，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

如圖，在學(xué)生自己探究時(shí)，引導(dǎo)是非常重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時(shí)一定要?jiǎng)蛩?移動(dòng)。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向； 動(dòng)滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。動(dòng)滑輪在省力的同時(shí)，卻費(fèi)了一倍的距離。

此時(shí)，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識(shí)分析一下，定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動(dòng)滑輪中：

四、滑輪組

動(dòng)滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。

1、將動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的 方向)再讓學(xué)生用測力計(jì)測量一下，歸納其特點(diǎn)。

2、使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段 繩子吊著物體，提起物體所用的 力就是物重的幾分 之一。

第五篇：第2節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第2節(jié)《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 情景導(dǎo)入，多媒體展示澳大利亞的國旗、國徽?qǐng)D片

國旗、國徽是一個(gè)國家的象征，澳大利亞的國徽上怎么會(huì)有兩只動(dòng)物標(biāo)識(shí)？它們是什么動(dòng)物呢？今天，我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備開始我們今天的澳大利亞之旅！

（設(shè)計(jì)理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個(gè)動(dòng)物，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）整裝待發(fā)

師：1.澳大利亞在哪里？

2.我們現(xiàn)在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什么季節(jié)？該帶什么衣物？

3.我們可以是用什么樣的交通工具去？

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。

生：（略）。

教師小結(jié)：

澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因?yàn)榘拇罄麃啓M穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機(jī)、火車等等交通工具去。

（設(shè)計(jì)理念：以一個(gè)澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準(zhǔn)備工作）

第一站：野生動(dòng)物園——世界活化石博物館

觀看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

師：同學(xué)們，你們有誰還知道澳大利亞的動(dòng)物？ 生：（略）

師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢？這是和什么有關(guān)呢？

生：（略）

幻燈片播放大陸漂移動(dòng)畫

師：1.澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨(dú)的存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

3．實(shí)際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？

生；（略）

師：對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動(dòng)物與它們進(jìn)行生存競爭，動(dòng)物缺少天敵；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運(yùn)動(dòng)，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動(dòng)物進(jìn)化緩慢。

分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。（轉(zhuǎn)承）

澳大利亞盡管古老的動(dòng)物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個(gè)國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們?nèi)グ拇罄麃喌难蛎┪镳^了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。

（設(shè)計(jì)理念：在這一小節(jié)里，我準(zhǔn)備了大量的澳大利亞的特有動(dòng)物的圖片，讓大家在一個(gè)輕松、自然的環(huán)境里開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而了解澳大利亞多古老動(dòng)物的原因。）

第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家

教師（展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

（一）出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)。

生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。生：（略）

師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。師：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？ 生：（略）

師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。

（二）教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。生：（略）

教師小結(jié)：①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。

②中部平原：海拔不足200米平原。

③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問什么井水會(huì)自己往上噴，知道大自流盆地蘊(yùn)藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。）

教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。（及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）

教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時(shí)澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。

（設(shè)計(jì)理念：這一小節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問題的能力。）

（承轉(zhuǎn)）

澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚。第三站：礦產(chǎn)博物館——“坐在礦車上”的國家

教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)？

生：（略）

教師小結(jié)：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。

澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。

二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，城市集中。

師: 多媒體回放澳大利亞的特有動(dòng)物、牧場、工礦業(yè)、城市等景觀圖。生 : 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)（獲得的知識(shí)、學(xué)會(huì)的方法、形成的觀念等）。教師總結(jié)：用順口溜的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，帶著成功的快樂結(jié)束學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)：地理填充圖冊(cè)澳大利亞。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文和相關(guān)地圖的閱讀來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，澳大利亞之旅這個(gè)情景來進(jìn)行的，時(shí)時(shí)處處都落實(shí)到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)上。學(xué)生分析地圖和討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學(xué)生能分享勞動(dòng)成果，并提高學(xué)習(xí)效率。

不足之處：

1、學(xué)生自主探究、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程流暢，澳大利亞之旅這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。