第一篇：衣食的來(lái)源教案

第10課

《衣食的來(lái)源》

一、談話揭題。

1、師：同學(xué)們的小臉蛋長(zhǎng)得真可愛(ài)，穿的衣服也很漂亮，很干凈。（板書(shū)：衣）早飯吃飽了嗎？（生說(shuō)。）我們一日三餐離不開(kāi)美味的食物（板書(shū)：食）同學(xué)們思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題嗎？這五顏六色的衣物和這鮮美可口的食物來(lái)源在哪？這節(jié)課，我們就一起去尋找答案吧。（板書(shū)：的來(lái)源）

二、認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品

1、猜謎語(yǔ)。現(xiàn)在讓我們來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生）老師給大家?guī)?lái)了幾道謎語(yǔ)，有點(diǎn)難，有信心猜出來(lái)嗎？好，請(qǐng)看屏幕。麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。（花生）

像桃不是桃，桃里長(zhǎng)白毛；秋天桃裂開(kāi)，白毛吐出來(lái)。（棉花）

水里生來(lái)水里長(zhǎng)，小時(shí)綠來(lái)老時(shí)黃，去掉外殼黃金甲，煮成白飯噴鼻香。（水稻）同學(xué)們真是智慧過(guò)人，這么難的謎語(yǔ)，輕輕松松就猜了出來(lái)。

2、認(rèn)一認(rèn)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才猜的謎語(yǔ)謎底都是一種農(nóng)作物，這些農(nóng)作物生長(zhǎng)在農(nóng)村。在農(nóng)村這片肥沃的土地上，能種許多莊稼。大家看，你們認(rèn)識(shí)這些莊稼地的主人嗎？讓我們大聲地和他們打聲招呼。出示圖片。玉米、大豆、高粱、棉花、水稻、小麥。秋天，正是莊稼收獲 的季節(jié)。此時(shí)，農(nóng)民們是最開(kāi)心的了。在此，讓我們祝愿今年會(huì)是個(gè)豐收年。

3、連一連。收獲的農(nóng)作物，經(jīng)過(guò)加工可以制作成各種各樣的美味食品。讓我們動(dòng)動(dòng)腦，連一連。打開(kāi)書(shū)56頁(yè)連一連?，F(xiàn)在交流一下。出示圖片。讓學(xué)生連線。

沒(méi)想到，這些農(nóng)作物還會(huì)七十二變，看著他們普普通通，毫不起眼，卻能成為讓人垂涎欲滴的各種食品、各樣衣物。

4、農(nóng)產(chǎn)品的含義。我要為大家隆重地介紹一個(gè)詞叫：農(nóng)產(chǎn)品。剛才打過(guò)招呼的農(nóng)作物及他們加工而成的食品是農(nóng)產(chǎn)品。此外，平時(shí)吃的蔬菜水果也是農(nóng)產(chǎn)品。出示圖片。在農(nóng)村水里游的、圈里養(yǎng)的（出示圖片）等等都是農(nóng)產(chǎn)品。

5、感受農(nóng)產(chǎn)品的重要。

（1）每天我們的爸爸媽媽會(huì)走進(jìn)菜市場(chǎng)或超市，選擇各式各樣的農(nóng)產(chǎn)品回家做成美味可口的飯菜給我們吃。今天，給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，就讓我們自己走進(jìn)菜場(chǎng)，挑選自己愛(ài)吃的東西。請(qǐng)同學(xué)們完成午餐卡，在小組內(nèi)交流。全班交流。師：同學(xué)們，你們的午餐真是葷素搭配，形式多樣，營(yíng)養(yǎng)豐富。

（2）試想一下，如果走進(jìn)菜市場(chǎng)，什么也沒(méi)有，會(huì)怎么樣？如果沒(méi)有了棉花，會(huì)怎么樣？總結(jié)：農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品 了。

6、揭示農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)源。這些農(nóng)產(chǎn)品來(lái)自哪里??？（生說(shuō)）來(lái)自農(nóng)村。到這，也是揭示課題答案的時(shí)刻了。衣食之源在（生說(shuō)：農(nóng)村）出示：樹(shù)連樹(shù)，根連根，衣食之源在農(nóng)村。（齊讀）我國(guó)農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村土地面積占全國(guó)總量的94、7%。農(nóng)村真是地富人廣。

三、體味農(nóng)民辛苦

1、同學(xué)們喜歡吃饅頭嗎?你知道饅頭是怎么做出來(lái)的嗎？讓我們一起來(lái)看饅頭的生產(chǎn)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)57頁(yè)。說(shuō)說(shuō)看到了什么。老師總結(jié)了一下，大家請(qǐng)看屏幕。出示：饅頭的生產(chǎn)過(guò)程。師：當(dāng)你再吃香甜可口的饅頭時(shí)，你會(huì)想感謝誰(shuí)？想對(duì)他們說(shuō)些什么？這一粒麥子從種到收，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的半年時(shí)間，是農(nóng)民們用辛勤的汗水澆灌而成的。正是農(nóng)民兢兢業(yè)、勤勤懇懇的勞作，正是他們默默無(wú)聞的貢獻(xiàn)，才讓我們吃飽穿暖，讓我們以崇高的敬意和真心的感謝，齊頌古詩(shī)《鋤禾》。

2、農(nóng)民既然那么辛苦，饅頭的誕生既然 是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，那我們還能浪費(fèi)糧食嗎？請(qǐng)閱讀“饅頭的訴苦”。生朗讀，齊讀最后幾句。師：聽(tīng)了這個(gè)故事有什么感受？如果你是這個(gè)饅頭是什么心情？你想對(duì)扔饅頭的人說(shuō)些什么？

3、對(duì)比，批判浪費(fèi)行為。

（1）其實(shí)我國(guó)還有許多貧困的人們，吃不飽，穿不暖。世界上因戰(zhàn)爭(zhēng)而無(wú)衣無(wú)食的兒童也還有許多。出示圖片。（孩子瘦得跟皮包骨頭一樣，撿起地上的飯菜吃。可憐的孩子在大冷天挑著柴，可是自己凍得是渾身發(fā)抖，穿的衣服上有大大的補(bǔ)丁）可是，在我們的身邊，在校園里，在飯店里，在整個(gè)社會(huì)里，浪費(fèi)的現(xiàn)象卻很嚴(yán)重。（出示圖片解說(shuō)）師：這些人的行為對(duì)嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？小組討論。全班交流。師：但愿我們的指責(zé)能喚醒那些浪費(fèi)的人，當(dāng)他們?cè)陔S意丟棄糧食和衣物時(shí)，能想想辛苦的農(nóng)民，想想貧困的人們。我們不能浪費(fèi)糧食，反之，我們應(yīng)該是-節(jié)約糧食。

四、倡議珍惜糧食

請(qǐng)看小資料。全國(guó)十三億人口，如果沒(méi)人節(jié)約一粒米，就能節(jié)約2、6萬(wàn)千克糧，可供一百五十人吃上一年呢。

生讀。感受數(shù)字。討論：你以后打算怎么做？怎么告訴周圍的人也去節(jié)約糧食？（畫(huà)畫(huà)，貼標(biāo)語(yǔ)，寫倡議書(shū)）聽(tīng)了同學(xué)們的肺腑之言，老師非常感動(dòng)。也相信同學(xué)們能做到珍惜糧食，節(jié)約糧食。“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱”讓我們謹(jǐn)記名言，共同努力，互相提醒，從今天開(kāi)始節(jié)約一粒米的行動(dòng)。

五、課外延伸

繼續(xù)了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。去詢問(wèn)爸媽，去采訪老農(nóng)，去查閱資料，去上網(wǎng)搜索。

選取班級(jí)生活中的圖片，內(nèi)容整合，后半部分問(wèn)題太多。刪掉鋤禾，你有沒(méi)有扔過(guò)饅頭，吃各種食物，有利于身體健康，白胖

第二篇：《衣食的來(lái)源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《衣食的來(lái)源》教學(xué)設(shè)計(jì)

連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李海艷

【設(shè)計(jì)理念】

1.新課標(biāo)指出：“道德存在于兒童的生活中，德育離不開(kāi)兒童的生活”。本課設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的生活展開(kāi)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決學(xué)生生活中真實(shí)存在的一些問(wèn)題，幫助他們豐富認(rèn)知，激發(fā)美好的情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分體現(xiàn)品德課程的活動(dòng)性特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)產(chǎn)品與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系時(shí)，采用了學(xué)生課前調(diào)研，課上交流匯報(bào)的方法；幫助學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛?xí)r，創(chuàng)設(shè)情境、圖片感知，音頻感受多種手段；在升華情感、指導(dǎo)行為時(shí)，采取心理投射，小組合作感恩卡表心聲等活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中形成認(rèn)知、養(yǎng)成習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容】 55、56、57頁(yè)內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解生活中的農(nóng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)衣食之源在農(nóng)村。2.感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，懂得農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生珍惜糧食、尊重農(nóng)民勞動(dòng)的美好情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解衣食之源在農(nóng)村，農(nóng)民是我們的衣食父母?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜糧食和感恩農(nóng)民，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)的熱愛(ài)之情。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生準(zhǔn)備：分小組調(diào)研，搜集。

一日三餐食譜 食物圖片 衣物圖片 農(nóng)產(chǎn)品圖片 農(nóng)作物圖片 愛(ài)吃的食品的制作過(guò)程

2.教師準(zhǔn)備：生活中浪費(fèi)糧食的圖片，水稻種植過(guò)程音頻、圖片，《饅頭的哭訴》音頻，制作多媒體課件，發(fā)放“感恩卡”。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

（課前播放《憫農(nóng)》新學(xué)堂歌謠，學(xué)生跟唱。）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲引入《憫農(nóng)》是詩(shī)人李紳的作品，反映了農(nóng)民勞作的辛苦。以此作為整節(jié)課的感情基調(diào)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入文本所勾描的主題。

一、分享收獲，知道衣食之源在農(nóng)村

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們一定有不少收獲。分享一下吧。2.分小組組織學(xué)生交流。

3.教師巡視，確定每個(gè)小組交流的主要內(nèi)容。4.組織學(xué)生班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：

（1）一日三餐 追根溯源。

學(xué)生交流自己家一日三餐的食譜（實(shí)物展示臺(tái)展示55頁(yè)一日三餐表），教師相機(jī)追問(wèn)食物的食材，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品并揭示課題。

（2）圖片交流 密切相關(guān)。

同學(xué)們課前進(jìn)行了調(diào)研，拍攝了大量的圖片。說(shuō)說(shuō)，你們?cè)谀呐牡?，有什么研究發(fā)現(xiàn)？

屏幕顯示圖片，組織學(xué)生匯報(bào)交流。

①食物類圖片：一日三餐離不開(kāi)它，我們所吃的零食也來(lái)自農(nóng)產(chǎn)品。揭示：我們生活中的食都與農(nóng)產(chǎn)品密不可分。

②衣物類圖片：解讀商標(biāo)，面料主要成分。揭示：我們生活中的衣也與農(nóng)產(chǎn)品密不可分。

相機(jī)小結(jié)：農(nóng)民，農(nóng)業(yè)，以及豐富的農(nóng)產(chǎn)品，他們都有一個(gè)共同的家-農(nóng)村。（板書(shū)：農(nóng)村）

屏顯：樹(shù)連樹(shù)，根連根，衣食之源在農(nóng)村。（學(xué)生齊讀。）③農(nóng)作物圖片。

小組代表介紹圖片，說(shuō)收獲后，師：農(nóng)作物，農(nóng)產(chǎn)品與我們的生活密切相關(guān)。它們搖身一變，變成了我們生活中的衣食。完成書(shū)上的“連一連”

（3）交流匯報(bào)：連一連

展示臺(tái)展示56頁(yè)連一連，學(xué)生簡(jiǎn)單交流。

【設(shè)計(jì)意圖】提前讓孩子對(duì)本課進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓孩子通過(guò)調(diào)查、走訪，查閱資料對(duì)農(nóng)產(chǎn)品有一定的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些知識(shí)都來(lái)自學(xué)生的生活，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)性最好的途徑。課上給孩子充分展示課前收獲的機(jī)會(huì)，最大限度的讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人兼能手。

二、質(zhì)疑探究 感恩衣食父母是農(nóng)民

（一）感受艱辛 1.師：同學(xué)們，由農(nóng)作物到我們身上的衣，口中的食，可不像連一連那么簡(jiǎn)單。你了解那種食物的制作過(guò)程？

2.組織學(xué)生班級(jí)內(nèi)簡(jiǎn)單交流。感受食物來(lái)之不易。3.播放音頻，圖片（水稻的種植過(guò)程），感知農(nóng)作物生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，管理繁雜，感受農(nóng)民辛勞汗水多。

（板書(shū)：粒粒皆辛苦）

4.難怪在畫(huà)家的筆下，農(nóng)民的臉上總是飽經(jīng)風(fēng)霜。在詩(shī)人的筆下，農(nóng)民也總是那么含辛茹苦。出示《憫農(nóng)》，動(dòng)情地讀一讀。

古詩(shī)句升華孩子們對(duì)農(nóng)民辛勞的認(rèn)識(shí)。5.抒發(fā)心中的感受。

小結(jié)：是農(nóng)民付出了辛勤的勞動(dòng)，為我們提供吃的、穿的。所以說(shuō):農(nóng)民是我們的衣食父母！國(guó)徽上的麥穗也在提醒我們農(nóng)業(yè)是我們泱泱大國(guó)的強(qiáng)大支柱！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓孩子交流常見(jiàn)食物的制作過(guò)程，感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而感受到衣食的來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感恩我們的衣食父母-農(nóng)民，為下一環(huán)節(jié)要節(jié)約珍惜做好心理上的鋪墊。

（二）辨析明理

農(nóng)民的勞動(dòng)如此艱辛，請(qǐng)聽(tīng)： 1.播放錄音：饅頭的訴苦。聽(tīng)了這個(gè)饅頭的哭訴，你想說(shuō)什么？

2.出示生活中浪費(fèi)現(xiàn)象圖片。你看到過(guò)這樣的情景嗎？交流。3.心理投射：

(1)明明：中午我在學(xué)校就餐，吃不了就倒，反正我是交了午餐費(fèi)的?。?）亮亮：我家爺爺奶奶在老家種了很多水稻，有的是米，浪費(fèi)一點(diǎn)不算什么！

4.你們同意他們的看法嗎？選擇其中一位同學(xué)的觀點(diǎn)，交流。

5.出示資料：如果全國(guó)有13億人口，如果平均每人節(jié)約一粒米，就能節(jié)約近6萬(wàn)斤糧，可供150人吃上一年呢！

6.播放饑餓兒童的圖片?？吹竭@些畫(huà)面，你有什么想說(shuō)的？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)錄音，感受饅頭的訴苦，激發(fā)孩子的同情心。圖片展示生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，讓孩子認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的可恥。心理投射更能幫助孩子辨析明理，從而讓他們懂得節(jié)約、珍惜。

（三）表感恩

讓我們拿起筆，把對(duì)農(nóng)民的感恩，節(jié)約的呼吁，自己的行動(dòng)寫下了吧。1.請(qǐng)小組合作，共同設(shè)計(jì)，認(rèn)真抄寫在“感恩卡”上，并在下面鄭重地簽上自己的名字。2.交流：小組一起或選一個(gè)代表大聲讀出你們的心聲。讀完后貼在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓孩子把對(duì)農(nóng)民的感恩內(nèi)化，用“感恩卡” 得以升華。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 10衣食的來(lái)源 農(nóng)村 粒粒皆辛苦 農(nóng)民

【執(zhí)教教師簡(jiǎn)介】

李海艷，女，本科學(xué)歷，一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師。自1995年參加工作工作以來(lái)，一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，兼任班主任工作?，F(xiàn)擔(dān)任一（9）班語(yǔ)文老師兼班主任。教育格言是：愛(ài)，成就你，我，他。作為一名老師，唯一的權(quán)利就是用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，努力搭建適合孩子成長(zhǎng)鍛煉的平臺(tái)。

第三篇：《衣食的來(lái)源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《衣食的來(lái)源》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.知識(shí)目標(biāo)：知道什么是農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品與人們的生活息息相關(guān)。

2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高搜集材料的能力和探究能力。

3.情感目標(biāo)：感知農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。

重難點(diǎn)：

知道農(nóng)產(chǎn)品與生活息息相關(guān)，感知農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，懂得勤儉節(jié)約的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“農(nóng)產(chǎn)品” 1.游戲：摸一摸、猜一猜

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一大包禮物，想知道里面裝的是什么嗎？那我們來(lái)摸一摸、猜一猜。（學(xué)生游戲?？诖锏奈锲酚校河衩?、花生、黃瓜、雞蛋等。）

這些物品有一個(gè)共同的名字，叫——農(nóng)產(chǎn)品。（板書(shū)：農(nóng)產(chǎn)品）。它們是由農(nóng)民伯伯通過(guò)飼養(yǎng)、種植，或者捕撈而來(lái)的。

2.交流：

你還知道哪些農(nóng)產(chǎn)品嗎？說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)們說(shuō)得真不少，那你能認(rèn)出它們來(lái)嗎？看圖，大聲說(shuō)出它們的名字。

二、追溯食物的來(lái)源

大家可別小看了這些農(nóng)產(chǎn)品啊，它們的本領(lǐng)可大啦，搖身一變能變成各種食品。不信，你瞧——

這是餐桌上常見(jiàn)的美食，用上你的火眼金晴，一眼就看穿它們分別是由什么農(nóng)產(chǎn)品變出來(lái)的呢？

你來(lái)說(shuō)說(shuō)你最愛(ài)吃的菜肴是由什么加工而成的？

小結(jié)：看來(lái)，我們一日三餐的食物大多來(lái)自農(nóng)產(chǎn)品啊。

那我們同學(xué)平時(shí)愛(ài)吃的零食又是從何而來(lái)的呢？

（拿出食品包裝袋）哪里可以找到食品的來(lái)源？學(xué)看配料表，分析植物油的成分。

小組分享，挑一個(gè)自己最喜歡的零食，分析它的成分，說(shuō)說(shuō)它是由什么加工而成的。指名交流。

小結(jié)：這么多的食品都來(lái)自農(nóng)產(chǎn)品。（板書(shū)：食 來(lái)源）

三、探究“衣”之源

（板書(shū)：衣）那我們身上穿的衣服又是從何而來(lái)？指導(dǎo)看標(biāo)牌。

判斷一下你身上穿的衣服來(lái)自于農(nóng)產(chǎn)品嗎？ 你有哪些衣著的原料來(lái)自農(nóng)產(chǎn)品呢？向大家介紹一下。

小結(jié)：夏天時(shí)吸汗透氣的T恤、輕薄涼快的真絲服裝，春秋時(shí)節(jié)柔軟舒適的羊毛衫，隆冬季節(jié)保暖輕便的羽絨服大多來(lái)自于農(nóng)產(chǎn)品。當(dāng)然隨著現(xiàn)在化工技術(shù)的革新，有些服裝的主料來(lái)自于化纖制品，但不少服裝的原料依然來(lái)自農(nóng)產(chǎn)品。

四、體驗(yàn)感悟，產(chǎn)生“節(jié)約”意識(shí)

如果有一天，這些農(nóng)產(chǎn)品離我們而去，它們和我們斷絕了關(guān)系，我們的生活會(huì)變得怎么樣？

小結(jié)：看來(lái)我們的生活和農(nóng)產(chǎn)品息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)——

衣食的來(lái)源在農(nóng)村，農(nóng)民們的辛勤勞作為我們提供了生活所需。

這樣的情景，你看到過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？

其中有個(gè)玉米窩頭正在哭泣呢。聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么。

你知道從玉米種子到做成玉米窩頭要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？交流。（耕地、播種、除草、施肥、收耕、晾曬、脫粒、磨粉、制作）

小小的一個(gè)窩頭要經(jīng)過(guò)許多人的辛苦勞動(dòng)，經(jīng)過(guò)許多工序才能完成，它真是來(lái)得不容易?。∧阆塍w驗(yàn)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)嗎，誰(shuí)來(lái)試著剝一下玉米粒。說(shuō)說(shuō)你的感受。

玉米窩頭來(lái)之不易，那米飯呢？青菜呢？這些食物呢？

也許有同學(xué)會(huì)說(shuō)，我只是倒了一口飯，幾根菜而已，沒(méi)什么大不了，你覺(jué)得呢？

一起來(lái)看看這些數(shù)據(jù)。

此時(shí)，你看到這張浪費(fèi)的圖片時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎，一起用詩(shī)來(lái)勸誡造成浪費(fèi)的同學(xué)，同時(shí)也提醒我們自己：杜絕浪費(fèi)，從我做起。（齊背《憫農(nóng)》）

雖說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)高速發(fā)展，許多農(nóng)活由機(jī)器替代，可有些活還是必須要由人來(lái)完成。

小結(jié)：古人說(shuō) “一粥一飯,當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷,恒念物力維艱”，現(xiàn)代社會(huì)仍需厲行節(jié)約，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，珍惜一粥一飯、一絲一縷。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第10課——

我們認(rèn)識(shí)了許多農(nóng)產(chǎn)品，知道衣食的來(lái)源在農(nóng)村，我們的生活與農(nóng)產(chǎn)品密不可分。從一個(gè)玉米窩頭的誕生記中，我們更是明白，一粥一飯、一絲一縷都來(lái)之不易，“節(jié)約”——你我共同來(lái)履行。

六、作業(yè)

生活中，你有哪些“節(jié)約”的金點(diǎn)子，搜集一下，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。

第四篇：衣食的來(lái)源教學(xué)設(shè)計(jì)

衣食的來(lái)源

江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)市丹鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)

符文豹

教材分析：

本課是根據(jù)義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)“我是中國(guó)人”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“通過(guò)日常生活中的某種農(nóng)產(chǎn)品，探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)農(nóng)民為此付出的勞動(dòng)與智慧。”這是《品德與社會(huì)四（上）》第三單元“聰明的消費(fèi)者”中的第二課。分為兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)主題是讓學(xué)生懂得“衣食之源在農(nóng)村”，從學(xué)生日常的吃飯、穿衣發(fā)散開(kāi)去，涉及到農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生深切體會(huì)到“一飯一粥”、“一絲一縷”皆來(lái)之不易，從而在生活中珍惜勞動(dòng)成果。

學(xué)情分析：

衣食是人類生存的第一需要，如今的孩子，以學(xué)習(xí)為主，對(duì)盤中餐、身上衣從何而來(lái)，很少留意觀察、用心思考，因而知之甚少。生活富裕了，孩子想吃啥、想穿什么，家長(zhǎng)都會(huì)滿足他們，孩子無(wú)形中覺(jué)得一切都來(lái)得那么容易。在我校四年級(jí)學(xué)生中，95%的學(xué)生平時(shí)浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重，其中同學(xué)們認(rèn)為現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了認(rèn)為有的是糧食，浪費(fèi)一點(diǎn)沒(méi)什么和反正是交了伙食費(fèi)的，吃不完就倒掉的想法占了絕大多數(shù)?？梢?jiàn)對(duì)于兒童進(jìn)行愛(ài)惜衣食的教育非常有必要。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.情感與態(tài)度

體驗(yàn)農(nóng)民付出的勞動(dòng)，感知農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，從小懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。

2行為與習(xí)慣

形成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。3.知識(shí)與技能

知道什么是農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品對(duì)人生存的重要作用，了解生活中的農(nóng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)到衣食之源在農(nóng)村。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解農(nóng)產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：感知農(nóng)產(chǎn)品的來(lái)之不易，受到情感熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備： 制作教學(xué)課件；拍攝錄象；錄制聲音；購(gòu)買相關(guān)農(nóng)產(chǎn)品；學(xué)生搜集各種食品，了解農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，做好資料積累；制作教學(xué)用具。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)：

第一課時(shí)了解衣食的來(lái)源，知道農(nóng)民的艱辛。

第二課時(shí)形成勤儉節(jié)約的良好美德；感受科學(xué)技術(shù)給衣食帶來(lái)的重大變革，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

第一課時(shí)活動(dòng)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

在輕松的音樂(lè)中，欣賞歌曲《憫農(nóng)》。（課前課件音樂(lè)）

一、激趣導(dǎo)入。

師：老師帶來(lái)了一些“物品”，是我們生活中常見(jiàn)的一些物品，請(qǐng)你們猜猜它們是什么。（分別出示：蘋果、荔枝、胡蘿卜、山芋的局部，學(xué)生猜是什么物品。）

二、衣食的來(lái)源。

（一）了解農(nóng)產(chǎn)品。

師：這些“物品”都是從田里、地里種出來(lái)，他們都是農(nóng)民伯伯辛苦種植出來(lái)的。你家里有這些物品嗎？你還見(jiàn)過(guò)哪些這樣的物品？（如：高粱、茶葉、土豆、赤豆、棉花、麻等）

師：原來(lái)農(nóng)民伯伯的功勞真大啊，可以說(shuō)我們?nèi)粘３缘氖澄锖痛┑囊挛锎蟛糠侄际莵?lái)自于農(nóng)民伯伯的辛苦勞動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解我們?nèi)粘１夭豢缮俚氖澄锖鸵挛铩?/p>

課件出示課題，板書(shū)：衣食的來(lái)源

（二）認(rèn)識(shí)農(nóng)產(chǎn)品。

1．師：生活中我們吃的蔬菜和食物，都是到哪里去買的？下面我們就一起去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去看一看。

2．出示農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的農(nóng)產(chǎn)品圖片。（課件出示）

3.師：這些由農(nóng)民伯伯辛苦種植和養(yǎng)殖的產(chǎn)品有一個(gè)共同的名字，它們叫農(nóng)產(chǎn)品。（課件出示）板書(shū)：農(nóng)產(chǎn)品

4.游戲：找家。

農(nóng)產(chǎn)品加工成的衣物圖片。（衣服、餅干、飲料、薯片、雪餅）誰(shuí)能一眼就看穿這些物品的真面目，他們分別是由什么農(nóng)產(chǎn)品變出來(lái)的呢？（學(xué)生有困難可小組討論）

5．交流后小結(jié)：通過(guò)我們的交流，發(fā)現(xiàn)我們的食物和衣物與我們農(nóng)產(chǎn)品的關(guān)系（非常緊密）。

6．深化：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)有這么多吃的食品都和農(nóng)產(chǎn)品有著非常密切的關(guān)系。俗話說(shuō)“民以食為天”，農(nóng)產(chǎn)品在我們的生活中發(fā)揮著多么巨大的作用。如果有一天，這些農(nóng)產(chǎn)品離我們遠(yuǎn)去，它們和我們斷絕了關(guān)系，我們的生活會(huì)變得怎么樣？那么2天，3天呢？一個(gè)月兩個(gè)月呢？一年兩年呢？我們的生活還能持續(xù)下去嗎？（課件演示：與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)名詞）7.小結(jié)：同學(xué)們看，我們生活中吃的、身上穿的很多都和農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系，那么這些農(nóng)產(chǎn)品又是來(lái)自何處呢？（農(nóng)村）它們又是出自誰(shuí)的雙手呢？（農(nóng)民伯伯辛勤的雙手）是啊，農(nóng)村就是我們衣食的來(lái)源?。ò鍟?shū)：農(nóng)村 農(nóng)民）

8.升華：介紹國(guó)徽?qǐng)D案的意義，農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)是國(guó)家的根本。深情朗讀：樹(shù)連樹(shù)，跟連根，衣食之源在農(nóng)村。（課件演示：國(guó)徽?qǐng)D案和樹(shù)連樹(shù)，跟連根，衣食之源在農(nóng)村）

三、走進(jìn)生活，走近校園。

1.師：老師這里有兩個(gè)字，你知道是哪兩個(gè)字嗎？（課件出示）每個(gè)人都想過(guò)上幸福的生活，都希望生活富裕，我們就先來(lái)看看“富?！睆淖置嫔峡词鞘裁匆馑?。介紹“富裕“的含義。

2.蘋果的經(jīng)歷。3.小記者的調(diào)查。

4.討論交流：文文、元元、浩浩的想法對(duì)嗎？

5.那么，我們學(xué)校的同學(xué)們是怎樣想的呢？下面來(lái)就讓我們一起來(lái)看一看我們學(xué)校學(xué)生的調(diào)查?？磥?lái)和他們?nèi)煌瑢W(xué)一樣想法的同學(xué)可不少??？

四、走進(jìn)農(nóng)村，走近農(nóng)民。

1．師：同學(xué)們有這樣的想法主要是缺乏農(nóng)村的生活經(jīng)歷，缺少對(duì)農(nóng)民的了解。我知道我們班里也有許多同學(xué)就生活在農(nóng)村，有哪些，舉起你的手來(lái)。我們的這些農(nóng)產(chǎn)品就生長(zhǎng)在我們身邊的這一片土地上。這些同學(xué)的家里，現(xiàn)在或以前都種植過(guò)這些農(nóng)產(chǎn)品，是嗎？

2．一粒米的故事。3.學(xué)生講感想

4.你們平時(shí)一定看到過(guò)周圍人在田間地頭辛勤勞動(dòng)的情景吧。下面我們就模仿農(nóng)民伯伯插秧的動(dòng)作實(shí)際來(lái)感受一下插秧的辛苦。

（全體同學(xué)排成一排，雙腳平行，超過(guò)雙肩，彎下腰，雙手盡量伸向地面，一步一步向前走。走完一圈）

5.學(xué)生講感受。6.師：聽(tīng)了同學(xué)們的講述，我們感受到了農(nóng)民們?cè)谔锏乩飫趧?dòng)的辛苦和不易。插秧僅僅是農(nóng)民伯伯種植水稻的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們不論嚴(yán)寒酷暑，不怕艱辛勞苦，為我們創(chuàng)造衣食之源。難怪詩(shī)人曾寫道：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?。ㄕn件播放農(nóng)民勞作的圖片，配以音樂(lè)）（春天播種、澆水、施肥、除草、收割的圖片）是農(nóng)民們的辛勤勞動(dòng)給了我們這么豐富的農(nóng)產(chǎn)品，讓我們的生活得到保障。讓我們用掌聲感謝這些可愛(ài)的農(nóng)民伯伯和阿姨，感謝我們來(lái)自農(nóng)村的同學(xué)和你們的爸爸媽媽。讓我們一起深情的朗讀《憫農(nóng)》

7.師：看到農(nóng)民伯伯歷盡滄桑的臉龐，看到農(nóng)民伯伯豐收后的笑臉。同學(xué)們，那一粒粒糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的，是農(nóng)民伯伯用汗水澆灌出來(lái)的。讓我們一起深情的朗讀：農(nóng)民是我們的衣食父母。

五、注重節(jié)約。

1．師：在我們贊美農(nóng)產(chǎn)品，感謝農(nóng)民們的時(shí)候，浩浩、元元他們說(shuō)：現(xiàn)在生活富裕了，有的是米，浪費(fèi)一點(diǎn)不算什么？真是這樣嗎？下面我們來(lái)看大屏幕。

2．課件播放

3．看到這里，相信許多同學(xué)也和老師一樣感到十分難受。平均6秒鐘就有一個(gè)和我們同樣大小的孩子因?yàn)轲囸I而死亡，1分鐘就有10個(gè)孩子餓死，就在我們?cè)诿髁恋慕淌依锷线@一節(jié)課的時(shí)候，世界上就有400個(gè)活生生的孩子因?yàn)轲囸I而失去了生命。孩子們，此時(shí)此刻，你有什么想對(duì)浩浩和元元說(shuō)的嗎？

4.師：同學(xué)們，你的心里也和我一樣為自己為別人曾經(jīng)的浪費(fèi)而感到慚愧吧。那么，在我們的日常生活中有事怎樣的呢？（課件出示）

5.交流：到底誰(shuí)丟人？

六、小結(jié)延伸。

1.師：是啊，我們要節(jié)約糧食，這樣，更多的人會(huì)生活得更美好。下面我們一起來(lái)欣賞一則視頻。（課件展示）

2.同學(xué)們，那就讓我們從現(xiàn)在做起吧。這樣，我們的農(nóng)民會(huì)笑得更甜，我們的田野會(huì)變得更美。全體起立，讓我們一起莊嚴(yán)承諾：把節(jié)約變成我的行動(dòng)，把節(jié)約變成我的習(xí)慣，珍惜糧食，拒絕浪費(fèi)，從我做起，從今天開(kāi)始。

板書(shū)設(shè)計(jì):

衣食的來(lái)源 衣

食 農(nóng)民

農(nóng)村 農(nóng)產(chǎn)品

教后反思：

如何在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)和節(jié)約習(xí)慣的教育，是這堂課最大的探索點(diǎn)。教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生內(nèi)心對(duì)農(nóng)民的認(rèn)同和認(rèn)識(shí)有了一定的效果，這可以從當(dāng)問(wèn)及班里有哪些同學(xué)生活在農(nóng)村，家里有農(nóng)田這些問(wèn)題時(shí)學(xué)生高高舉起的手可以在感受到。但節(jié)約的話題確實(shí)是一個(gè)較難走進(jìn)孩子心里的活動(dòng)，“算一算”的活動(dòng)環(huán)節(jié)沒(méi)有如課前所預(yù)料的那樣能撥動(dòng)學(xué)生的心弦。所以后半部分的教學(xué)環(huán)節(jié)還需要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，這才能發(fā)揮出教育的效果。

第五篇：四上品德《衣食的來(lái)源》

10.衣食的來(lái)源

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，曉得衣食對(duì)人生存的重要，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，了解節(jié)儉勤儉的原理，盲目珍惜勞動(dòng)后果。

2.可以分辨日常飲食行為的正確與否，并扶植學(xué)生良好的勤儉習(xí)。

3.了解一些基本的農(nóng)業(yè)學(xué)問(wèn)，可以熟識(shí)并先容多見(jiàn)的農(nóng)作物。4.指示學(xué)生用差別的要領(lǐng)進(jìn)行相比和探求，正在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、領(lǐng)會(huì)成功。

課前預(yù)備：制作課件、若干農(nóng)作物的圖片、衣服商標(biāo)、食品商標(biāo) 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道衣食對(duì)人生存的重要，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，懂得勤儉節(jié)約的道理，自覺(jué)珍惜勞動(dòng)成果。

2.能夠分辨日常飲食行為的正確與否，并培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)約習(xí)慣。

3.了解一些基本的農(nóng)業(yè)知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)并介紹常見(jiàn)的農(nóng)作物。4.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較和探究，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)成功。

教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)

（一）食的來(lái)源正在農(nóng)村落 1.激趣導(dǎo)進(jìn)。

師：老師帶來(lái)了一袋“珍果”，是田野里的珍果，如今我請(qǐng)一位同學(xué)上前來(lái)摸一摸，只準(zhǔn)摸禁盡瞧，并猜猜它們是什么。

A 邊摸邊猜邊瞧。

B 指出農(nóng)產(chǎn)品。適才大眾瞧到的這一袋“田野珍果”都是農(nóng)民伯伯從地里種出來(lái)的，我們稱它們?yōu)檗r(nóng)產(chǎn)品。板書(shū)：農(nóng)產(chǎn)品

C 舉例。

你還曉得哪些農(nóng)產(chǎn)品呢？

本來(lái)農(nóng)產(chǎn)品是個(gè)大眾庭啊，家里的成員還真不少呢！2.課件定格正在水稻、小麥、玉米、大豆的圖片。A 大眾瞧這些是什么農(nóng)產(chǎn)品？

大眾可別小瞧了這些農(nóng)產(chǎn)品啊，它們的本領(lǐng)可大啦，搖身一變能釀成種種食品。不信，你瞧：

B 出示農(nóng)產(chǎn)品加工成的食品圖片。

誰(shuí)能一眼就瞧穿它們分別是有什么農(nóng)產(chǎn)品變出來(lái)的呢？ C 延伸。

你還曉得哪些食品和這些農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)呢？

3.聯(lián)系生活，明白一日三餐與農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系。師： 農(nóng)產(chǎn)品給我們帶來(lái)了這么多富余的食品，那么我們的一日三餐有哪些食品和農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)呢？

4.除了我們一日三餐和農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系，我們平常愛(ài)吃的零食又和農(nóng)產(chǎn)品有什么關(guān)系呢！

A 小組談?wù)摿闶车某煞?。拿出你的零食包裝袋，瞧瞧它的配料，它們和農(nóng)產(chǎn)品有什么關(guān)系呢？正在四人小組里一同談?wù)撜務(wù)摗?/p>

B 抽個(gè)別學(xué)生實(shí)物投影。我們來(lái)瞧大眾都愛(ài)吃的薯片的配料，主要是由土豆這種農(nóng)產(chǎn)品加工成的，我們?cè)賮?lái)瞧瞧??

5.深化：是啊，這么多的食品都和農(nóng)產(chǎn)品有非常密切的關(guān)系，假如有一天，這些農(nóng)產(chǎn)品離我們遠(yuǎn)走，它們和我們斷盡了關(guān)系，我們的生活會(huì)變的怎樣樣？

那么2天，3天呢？一個(gè)月兩個(gè)月呢？一年兩年呢？你能保持多久！

小結(jié)：瞧來(lái)我們的生活和農(nóng)產(chǎn)品盡不相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)它們！

（二）衣的來(lái)源。

過(guò)渡：同學(xué)們瞧，不但我們吃的離不開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品，我們天天身上穿的花花綠綠的衣裳也離不開(kāi)農(nóng)產(chǎn)品呢！

1.出示衣服的掛牌。

老師手上的這件衣服是由100%的棉做成的，這件是有97%的棉和其他一些質(zhì)料做成的。大眾曉得“棉”嗎？（棉花）它是一種農(nóng)作物，你曉得它是長(zhǎng)正在哪里的？（長(zhǎng)正在地里）它就是棉花，也是一種農(nóng)產(chǎn)品。

2、出示棉花圖。我們一同來(lái)瞧瞧棉花吧。2.舉例其它棉織品。

棉除了加工裁縫服外，你還曉得哪些棉織品？ 3.棉的好處。

棉織品有什么優(yōu)點(diǎn)呢？它穿正在我們身上，蓋正在我們身上有什么好處？？（舒服、透氣、清自然、貼身）

4.小結(jié)：同學(xué)們瞧，我們生活中吃的、身上穿的很多都和農(nóng)產(chǎn)品有密切的關(guān)系，那么這些農(nóng)產(chǎn)品又是來(lái)自何處呢？（農(nóng)村落）它們又是出自誰(shuí)的雙手呢？（農(nóng)民伯伯勤勞的雙手）是啊，農(nóng)村落就是我們衣食的來(lái)源，沒(méi)有它我們將無(wú)法生存！板書(shū)：農(nóng)村落 農(nóng)民

環(huán)節(jié)二：珍惜勞動(dòng)后果

賣我們正在連續(xù)的贊美農(nóng)產(chǎn)品的，感激農(nóng)民伯伯的時(shí)分，有個(gè)小小的饅頭卻正在哭訴呢！

1.出示浪費(fèi)饅頭的圖片，配音“饅頭的抱怨”。2.假如你是那個(gè)被拋棄的饅頭，你想說(shuō)些什么？ 聽(tīng)了大眾的話，那個(gè)丟饅頭的小男孩賣前會(huì)怎樣做呢？ 3.瞧瞧饅頭的制作過(guò)程。

大眾曉得饅頭是如何誕生的嗎？我們一同走瞧瞧饅頭的生產(chǎn)過(guò)程。

（耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬、磨面、發(fā)酵、制作、蒸熟、出售）

4.如今大眾曉得饅頭是有什么做的了嗎？（面粉）面粉又是哪種農(nóng)產(chǎn)品加工成的？（小麥）小麥?zhǔn)窃鯓觼?lái)的？（耕地、播種、施肥、收割、脫粒、翻曬）

大眾瞧，這個(gè)小小的饅頭它的生產(chǎn)過(guò)程是何等的繁雜，要經(jīng)過(guò)這

么多人的勞動(dòng)，要支付這么多的汗水，它們真的是來(lái)之不易啊。

5.延伸。

正在食品的家族里，來(lái)之不易的不但只要饅頭，其它食品同要需求支付勤勞的勞動(dòng)才華生產(chǎn)出來(lái)．

6.瞧艱辛勞動(dòng)的照片。

7.小結(jié)：這些食品浸透了農(nóng)民伯伯的滴滴汗水，正如《憫農(nóng)》中說(shuō)的“鋤禾日賣午??”

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一些基本的農(nóng)業(yè)知識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)并介紹常見(jiàn)的農(nóng)作物。2.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較和探究，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)成功。

教學(xué)過(guò)程: 環(huán)節(jié)一：交換課前收羅的農(nóng)產(chǎn)品學(xué)問(wèn)

1.你還曉得哪些農(nóng)產(chǎn)品？小組交換，上臺(tái)先容。2.你是經(jīng)過(guò)哪些途徑了解這些學(xué)問(wèn)的？

3.課件出示國(guó)徽?qǐng)D案。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)徽?qǐng)D案的意味意義？了解國(guó)徽?qǐng)D案四面的“谷穗”表示的含義。

環(huán)節(jié)二：杜盡浪費(fèi)

1.中國(guó)有一句俗話：“民以食為天，食以糧為主。”這句話高度回納綜合了糧食的重要。可是我們卻聽(tīng)到了一種反面諧的聲響。小林是這么說(shuō)的。（課件辯是非：小林說(shuō)：“衣服和食品是爸爸買的，浪費(fèi)是本人的事?！保┬×终f(shuō)得對(duì)嗎？

2.同桌談?wù)?，指名說(shuō)。

3.小林不但不珍惜糧食，還扔失了什么？老師為大眾提供一個(gè)數(shù)據(jù)，我國(guó)共13億人口，假如每人勤儉一粒米，可以夠一個(gè)別吃一年。我國(guó)事一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但由于人口多，耕地面積逐年減少，糧食需求量越來(lái)越大，我國(guó)糧食仍然需求依托進(jìn)口。

4.課件出示：學(xué)校食堂、飯店的浪費(fèi)景象。生談感想。課件：八榮八恥。讀：以困難搏斗為榮，以浪費(fèi)糧食為恥。

5.小林一定會(huì)改失過(guò)失的想法。我們班或許也有同學(xué)存正在著浪費(fèi)糧食的壞習(xí)。比較自查表，自我檢查。課件出示自查表，學(xué)生正在紙上畫(huà)勾。

6.指名說(shuō)獲得了幾個(gè)笑臉，做到了什么？沒(méi)做到什么？ 7.設(shè)想一些提示語(yǔ)，時(shí)辰提示本人，提示別人。寫提示語(yǔ)。課件文字：一粥一飯，賣思來(lái)之不易；一絲一縷，應(yīng)知物力維艱。

環(huán)節(jié)三：希瞧的田野 1.袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>

讀P59《袁隆平爺爺?shù)墓适隆贰＜偃缭∑綘敔攣?lái)到我們班上，你最想向他提出的是什么標(biāo)題？你為什么關(guān)心這個(gè)標(biāo)題？

2.我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘?2%還要多，面對(duì)我國(guó)如此龐大的人口，21世紀(jì)由誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)人呢？了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)：立體農(nóng)業(yè)、溫室農(nóng)、自控化農(nóng)業(yè)、太空農(nóng)業(yè)、園式農(nóng)業(yè)。

3.補(bǔ)充材料：（《我國(guó)首顆航天育種衛(wèi)星“實(shí)踐八號(hào)”發(fā)射成功》）2006年9月9日15時(shí)，我國(guó)正在酒泉衛(wèi)星發(fā)射核心用“長(zhǎng)征二號(hào)丙”運(yùn)載火箭，成功地將“實(shí)踐八號(hào)”育種衛(wèi)星送進(jìn)預(yù)定軌道。衛(wèi)星主要用于航天育種實(shí)驗(yàn)和鉆研。農(nóng)業(yè)部部長(zhǎng)杜青林說(shuō)，“實(shí)踐八號(hào)”育種衛(wèi)星是我國(guó)首顆航天育種衛(wèi)星,標(biāo)志著我國(guó)航天育種工程邁出了要害步調(diào)。航天育種利用空間環(huán)境資源，經(jīng)過(guò)航天技術(shù)與農(nóng)業(yè)育種技術(shù)聯(lián)合，培養(yǎng)農(nóng)作物優(yōu)異品種，是我國(guó)正在農(nóng)業(yè)育種領(lǐng)域獲得的一項(xiàng)創(chuàng)新鉆研后果。

課件文字：一粥一飯，賣思來(lái)之不易；一絲一縷，應(yīng)知物力維艱。