第一篇：《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》教案

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)第一課責(zé)任與角色同在

《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》

整理者 馬麗艷

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；

2、過(guò)程與方法：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。）

3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（通過(guò)討論、例舉等形式來(lái)解決層次和角度問(wèn)題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）

[教學(xué)過(guò)程] 導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：

1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。

一、自主學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)（8分鐘左右）

1、責(zé)任的含義：

3、我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演不同的角色，每一種角色往往都意味著一種

2、責(zé)任產(chǎn)生于： 來(lái)源于：

4、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)有：

二、合作交流，分享提升（10分鐘左右）

（1）分組討論：承擔(dān)責(zé)任的意義（熱心公益服務(wù)社會(huì)的意義）： 師生共同總結(jié)：1.負(fù)責(zé)任是對(duì)現(xiàn)代公民最基本的道德要求。

2、一個(gè)勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人，也能夠在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

5承擔(dān)責(zé)任的回報(bào):

3、可以獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。

（2）隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

三、師生互動(dòng)，啟發(fā)點(diǎn)撥（10分鐘左右）在生活中有的角色，承擔(dān)哪些責(zé)任？

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

1、子女 孝敬父母

2、學(xué)生 遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3、朋友 忠誠(chéng)、互助、互諒

4、公民 遵紀(jì)守法、維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù) 5社會(huì)成員 維護(hù)正義、熱愛(ài)和平、保護(hù)環(huán)境

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己。

總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，展示成果（8分鐘左右）

小王從職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)后，自籌資金開(kāi)了一家小飯店，他不僅手藝和服務(wù)態(tài)度好，而且堅(jiān)持照章納稅，從不宰殺受保護(hù)的野生動(dòng)物，被評(píng)為當(dāng)?shù)亍笆胤ń?jīng)營(yíng)戶”。據(jù)此回答1～2題：

1、下面關(guān)于責(zé)任的理解最準(zhǔn)確的是 A、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事 B、責(zé)任是一個(gè)人不應(yīng)該做的事

C、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情 D、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做某些事情

2、我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任來(lái)自

①對(duì)他人的承諾②分配的任務(wù)③上級(jí)的任命④職業(yè)的要求⑤法律規(guī)定⑥傳統(tǒng)習(xí)俗⑦公民身份⑧道德原則

A、①②③④ B、②③④⑤ C、③④⑤⑥

D、①②③④⑤⑥⑦⑧

3、父母的責(zé)任是撫養(yǎng)子女。這個(gè)責(zé)任來(lái)自 A、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗

B、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求 C、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則、對(duì)他人的承諾 D、道德原則、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求

4、作為子女，孝敬父母是我們的責(zé)任；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠(chéng)、互助、互諒，我們義不容辭。這說(shuō)明

A、責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情

B、我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色都意味著一種責(zé)任 C、每個(gè)人都有能力為自己負(fù)責(zé) D、責(zé)任與扮演的角色無(wú)關(guān)

5、“位卑未敢忘憂國(guó)”是作為 的責(zé)任 A、學(xué)生 B、朋友 C、普通公民 D、社會(huì)成員

五、課后反思，能力提升（靈活掌握）

教師可舉例說(shuō)明，以拓寬學(xué)生的思路，如在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母，對(duì)父母提出過(guò)高的要求等；在學(xué)校，應(yīng)該上課專(zhuān)心聽(tīng)講，幫助遇到困難的同學(xué)，不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生，不應(yīng)該抄襲作業(yè)等；在社會(huì)上，應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則，在公共汽車(chē)上給老人讓座，不應(yīng)該偷別人的東西等。）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步使學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事情。

第二篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教案

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處。教學(xué)方法：

探究；活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法； 課時(shí)安排：

1課時(shí) 授課過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、分組探究在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中，哪些事情是該做的，哪些事情是不該做的，然后填寫(xiě)教材中的表格。

責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情；責(zé)任是不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、明確：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。責(zé)任可以來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律的規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

2、討論探究教材中的“責(zé)任來(lái)自哪里 ”

思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成六個(gè)小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

56-

第三篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義。

能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)置討論話題等過(guò)程體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考合作，探究全班交流，展示歸納提升幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到只有從具有責(zé)任心，自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

情感目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，愿意對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些對(duì)那些對(duì)自己對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的意義。

難點(diǎn)：怎樣理解角色和責(zé)任的關(guān)系。

一，導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道，在今年夏天，河南鄭州經(jīng)歷的一場(chǎng)災(zāi)難，同學(xué)們知道是什么災(zāi)難嗎？在災(zāi)難來(lái)臨之際，無(wú)數(shù)的武警官兵、解放軍戰(zhàn)士 逆流而上，同學(xué)們一起來(lái)看一段視頻。

提問(wèn)：看完視頻，你有什么感受？

生答：感動(dòng)。。震撼。。

那請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，想一想是什么讓他們誓死保衛(wèi)？（對(duì)，責(zé)任，軍人的責(zé)任）

是啊，美好生活的創(chuàng)造，離不開(kāi)每個(gè)人的責(zé)任，那作為中學(xué)生的我們，知道什么是責(zé)任嗎？我們身上又肩負(fù)著什么責(zé)任？我們只是中學(xué)生，我們能對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)話題-------《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》（板書(shū)）

二，自學(xué)導(dǎo)航。用小組討論的方式，在課本上圈點(diǎn)標(biāo)畫(huà)相關(guān)的內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

1、我們?cè)谄匠Ｉ钪锌偰苈?tīng)到這樣說(shuō)，這位老師真有責(zé)任，這位同學(xué)很負(fù)責(zé)任，那什么是責(zé)任？你怎樣理解責(zé)任這個(gè)詞？

學(xué)生回答：份內(nèi)應(yīng)該做的事情。

那同學(xué)們此時(shí)此刻在這里應(yīng)該做什么呢？

。。好好聽(tīng)課，積極思考，踴躍發(fā)言，積極和老師配合，好不好？

2、接下來(lái)我們觀察一組圖片，看一看他們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任？

（出示圖片）醫(yī)生、消防隊(duì)員，清潔工、教師、子女等等，學(xué)生回答，師生互動(dòng)。。

同學(xué)們都脫口而出，看來(lái)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不少，那你知道他們?yōu)槭裁匆@樣做嗎？他們的責(zé)任來(lái)源于什么呢？

（找兩個(gè)例子）教師和子女，我為什么要教書(shū)育人？

學(xué)生回答，引導(dǎo)-----是教職業(yè)要求，法律規(guī)定，道德規(guī)范（師德高尚），子女什么要孝敬父母？子女孝敬父母的責(zé)任來(lái)源于哪里？

法律里有沒(méi)有規(guī)定，有《老年人權(quán)益保障法》，其實(shí)也是傳統(tǒng)美德。

這些都是責(zé)任的來(lái)源，當(dāng)然，不僅局限于這四個(gè)方面，還有啊，老師布置的作業(yè)完成了嗎？ 我看班務(wù)欄里有公共財(cái)務(wù)管理員，分配給你負(fù)責(zé)的公共財(cái)物你看管好了嗎？還有值日表，分配給你的值日任務(wù)完成了嗎？分配的任務(wù)

我們從小和朋友做約定的時(shí)候總說(shuō)“拉勾上吊100年不許變”，誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)話算話，說(shuō)到做到，一言既出駟馬難追，答應(yīng)別人的事情要做到，最自己的言行負(fù)責(zé)，那你說(shuō)這種責(zé)任來(lái)源哪里？ 對(duì)他人的承諾，總結(jié)：圖片出事責(zé)任來(lái)源不同的責(zé)任，有不同的來(lái)源以同一個(gè)責(zé)任可能有多個(gè)來(lái)源

嘿，抬頭！:

小試牛刀考考大家出幾道題

嘿，抬頭！:

我們知道不同的人有不同的職業(yè)，職業(yè)不同，責(zé)任也不同，那同一個(gè)人那會(huì)有幾種角色呢？在本次第一單元，我們知道了，人是社會(huì)有機(jī)組成部分，人的身心在社會(huì)關(guān)中確定的，在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們有不同的身份，不同的角色，角色不同，責(zé)任也不同，在剛才的一組圖片中，有幾位軍人的形象，那接下來(lái)我們?cè)敿?xì)的了解一下他們

嘿，抬頭！:

我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾位樹(shù)邊英雄，并盡可能地記住他們的名字和樣子，因?yàn)樗麄兪菫槲叶赖模麄兙褪?020年六月在中印邊境爆發(fā)沖突時(shí)犧牲的戰(zhàn)士，這些年輕的戰(zhàn)士還扮演了哪些角色呢？承擔(dān)著什么樣的責(zé)任呢？

第四篇：政治第一課 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

第一課 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

1、責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)該做的事，責(zé)任是不應(yīng)該做的某些事。

2、責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。（責(zé)任來(lái)自于對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的人命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的責(zé)任”？

我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。（子女：孝敬父母；學(xué)生：遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；公民：遵守社會(huì)規(guī)則，道德和法律，熱愛(ài)祖國(guó)；社會(huì)成員：維護(hù)正義，保護(hù)環(huán)境，扶危濟(jì)困；陌生人：扶危濟(jì)困：朋友：忠誠(chéng)，互助互諒互幫??）

4、誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)？

（1）自己對(duì)自己負(fù)責(zé)（2）他人對(duì)自己負(fù)責(zé)（3）人與人之間相互負(fù)責(zé)

5、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：（1）我們的人生之旅中，小到為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守誠(chéng)實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（2）用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

6、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義：只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

7、為什么我們每個(gè)人都要具有社會(huì)責(zé)任感？

（1）我們都生活在社會(huì)中，任何人脫離了社會(huì)就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。（2）社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。（3）我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我負(fù)責(zé)。（4）我對(duì)自己負(fù)責(zé)，說(shuō)到底，也就是對(duì)他人對(duì)社 會(huì)負(fù)責(zé)。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感。

8、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)：既包括物質(zhì)方面的也包括精神方面的回報(bào)，回報(bào)更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺(jué)、他人的贊許、獲得新知識(shí)或技能等。

9、負(fù)責(zé)任的代價(jià)：付出時(shí)間、精力和金錢(qián)，甚至是責(zé)備和處罰。

10、承擔(dān)責(zé)任對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義：是自尊自信的具體表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的標(biāo)志。

11、當(dāng)責(zé)任可以選擇時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（1）我們可以選擇自己的責(zé)任，對(duì)承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，做出合理的選擇。

（2）一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該義無(wú)反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。

12、當(dāng)責(zé)任不能選擇時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

（1）有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗麄兂袚?dān)責(zé)任。（2）我們要以積極的態(tài)度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承擔(dān)，我無(wú)悔。

第五篇：我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè) 第六課責(zé)任與角色同在教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：伊通滿族初級(jí)中學(xué)校

主備人：李延華

框題: 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

【教學(xué)目標(biāo)】

1情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。

2能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。

3知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。

【教學(xué)重點(diǎn)】1.關(guān)于責(zé)任的概念。

2.關(guān)于責(zé)任的來(lái)源。（舉例說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來(lái)源。）3.自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義

【教學(xué)難點(diǎn)】自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義

【教學(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入：

一、新課導(dǎo)入：

展示最美司機(jī)吳斌圖片，激發(fā)學(xué)生興趣講一講他的故事，感受這些平民英雄的美在于盡到了自己的責(zé)任引入新課。講授新課

二、問(wèn)題一：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

組織學(xué)生合作完成時(shí)間軸發(fā)展表格，列舉：在過(guò)去（六歲以前）、現(xiàn)在（中學(xué)時(shí)期）和將來(lái)（參加工作之后）應(yīng)該做到的：比較不同時(shí)期承擔(dān)責(zé)任的多少。

教師總結(jié)：成長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧生活中感受隨著自己的成長(zhǎng)，初步樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)。

三、問(wèn)題二：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

指導(dǎo)學(xué)生合作完成教材第65頁(yè)的探究與分享，交流：下面這些責(zé)任來(lái)自哪里？明確責(zé)任的含義和來(lái)源。聯(lián)系家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活，啟發(fā)學(xué)生合作列舉人們扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任？

教師總結(jié)：每個(gè)人都扮演不同的角色，每一種角色都意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在明確責(zé)任的含義、來(lái)源基礎(chǔ)上，理解不同的身份擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，認(rèn)識(shí)我們也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

四、問(wèn)題三：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

指導(dǎo)學(xué)生合作完成教材第67的探究與分享，交流：（1）哪些責(zé)任你隨處承擔(dān)的？（2）哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？進(jìn)一步講述生活中無(wú)悔或者有悔。

初中道德與法治教學(xué)設(shè)計(jì)

教師總結(jié)：作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任努力做到對(duì)自己負(fù)責(zé)。

五、問(wèn)題四（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

課件展示“堂與地獄區(qū)別”的故事，啟發(fā)學(xué)生感受：我們的成長(zhǎng)的幸福生活有賴(lài)于很多的付出。合作交流：對(duì)自己生活有直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任？假想如果沒(méi)有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，我們的生活會(huì)變得怎么樣？

教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，感恩他人對(duì)我們的付出：同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人。

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生感受生活中很多的人為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展承擔(dān)著責(zé)任，進(jìn)一肯增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

六、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)：（教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）

回顧生活，講一講自己和身邊的其他人履行責(zé)任的情況，分析對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

七、課堂小結(jié)：

在社會(huì)生活中成長(zhǎng)，每個(gè)人都扮演著不同的角色，要相應(yīng)地承擔(dān)一定的責(zé)任。我們的成長(zhǎng)和幸福，是因?yàn)楹芏嗳顺袚?dān)著責(zé)任；我們也要自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，為構(gòu)建軍社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)

誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色

我的責(zé)任 1.成長(zhǎng)需要承擔(dān)更多的責(zé)任 2.責(zé)任的含義、來(lái)源

3.不同的角色，不同的責(zé)任

二、責(zé)任你我他 1.我對(duì)自己負(fù)責(zé) ⑴表現(xiàn) ⑵意義

2..他人對(duì)我負(fù)責(zé) 3.我對(duì)他人負(fù)責(zé).【教學(xué)反思】