第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)五上《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

2.通過觀察、比較、分析使同學(xué)們掌握解決問題的策略。

3.提高學(xué)生靈活解決問題的能力，運(yùn)用不同的方法策略解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生靈活解決問題的能力，運(yùn)用不同的方法策略解決問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

①一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時(shí)行30千米，5小時(shí)到達(dá)?？梢郧笫裁矗吭鯓忧?？

②甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，需要5小時(shí)?？梢郧笫裁?？怎樣求？

③甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行30千米?？梢郧笫裁矗吭鯓忧?？

二、開放思維訓(xùn)練 出示例9（板書）

曉聰和小明從中關(guān)村乘出租車回家，兩人的家在同一方向，曉聰家離中關(guān)村6千米，小明家離中關(guān)村14千米，下車時(shí)共付車費(fèi)22元，兩人可以怎樣分?jǐn)傑囐M(fèi)？

計(jì)價(jià)方法 基價(jià)：10元

4千米后每千米計(jì)價(jià)1.2元。1．讀懂題意，明白意圖。請同學(xué)們讀題，你讀明白了什么？ 2．在讀懂題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析。

給出學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，在小組內(nèi)交流說出自己的意見，其他組員補(bǔ)充，說得更充分一些。

3.集體交流、總結(jié)方法。（1）兩人平均分

（2）按各自的千米數(shù)分?jǐn)偂?/p>

（3）前6米所花的錢兩人平均分，剩下的全部由小明分?jǐn)?。?）前10元兩人平均分，后12元按各自的千米數(shù)分?jǐn)偂?/p>

當(dāng)學(xué)生有不同解決問題的方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的策略解決問題，方法不同得出的結(jié)果就不同，不要比較出最優(yōu)的方法。重在打開學(xué)生解決問題策略的多樣化。

4．小結(jié)：遇到現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)際問題時(shí)，我們可以根據(jù)實(shí)際的需要采取不同的解決問題的方法。

三、練習(xí)

王老師帶舞蹈小組的8位同學(xué)去看戲，他們可以怎樣買票，需要花多少元錢？

成人票：每張15元 兒童票：每張8.5元

團(tuán)體票：5人一張，每張37.5元 1．獨(dú)立思考。2．說出買票的方法。① 購買一張成人票8張兒童票

② 購買一張成人票，一張團(tuán)體票和3張兒童票 ③ 購買一張團(tuán)體票 ④ 購買2張團(tuán)體票 3．選取方法計(jì)算結(jié)果。

第二篇：二年級上數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

《長度單位—解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固初步建立的厘米和米的長度表象，培養(yǎng)對長度單位進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的能力。

2．培養(yǎng)估測物體長度的意識(shí)和能力，逐步形成一定的技能。

3.培養(yǎng)觀察、操作和合作意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)初步的估測意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高估測能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)了哪些長度單位了？你們能舉個(gè)例子嗎？

那1米和1厘米大約有多長，你們能比量比量嗎？

過渡：這節(jié)課我們就共同來解決有關(guān)長度單位的問題。（板書：解決問題。）師：同學(xué)們，你們瞧。兩只可愛的小鳥在旗桿邊發(fā)生了爭吵.到底誰說的對？你們愿意幫助小鳥嗎？

二、探究學(xué)習(xí)，合作交流

（一）獨(dú)立思考，解決問題。

你認(rèn)為旗桿的高度是多少呢？想辦法解決。

（二）出示小組合作提示：

1.自己想一想，判斷旗桿的高度。

2.和同桌說一說你的方法。

（三）展示匯報(bào)，總結(jié)提升。

（四）驗(yàn)證結(jié)論：我們的答案到底對不對呢？怎樣驗(yàn)證一下呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

預(yù)設(shè)：量一量你最長的那支鉛筆或本子的長度，再比一比。

三、鞏固應(yīng)用有效訓(xùn)練

師：同學(xué)們，小鳥設(shè)計(jì)了幾道游戲關(guān)卡想讓大家闖一闖，你們有信心嗎？

1.完成教科書7頁的“做一做”。

獨(dú)立解決問題，全班匯報(bào)：你是如何確定長度單位的？

2.拓展練習(xí)： 選擇合適的長度單位填在括號(hào)里。

小明從家里到學(xué)校要走520（）

一塊大約橡皮長2（）

排球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為（）

3.提高題

笑笑是一年級的學(xué)生，她的身高是120（），也就是1（）20（）。師:恭喜同學(xué)們，勇闖三關(guān)，你們真棒。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都有什么收獲？

四、當(dāng)堂小測，總結(jié)提升

1.當(dāng)堂小測。

2.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在日常生活中多觀察多積累的同學(xué)，在解決問題時(shí)說得有理有據(jù)，真棒！希望今后大家都能做生活中的有心人，運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

第三篇：2017北京版數(shù)學(xué)五上《欣賞與設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

欣賞與設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2．引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞生活中的美，進(jìn)而創(chuàng)造生活中的美。3．培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手操作能力，鍛煉同學(xué)們獨(dú)立解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何幫助學(xué)生體會(huì)圖案中的美，如何提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，美無處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書上的四幅圖案），你能說一說看到這些圖案的感受或知道這些圖案代表的意義嗎？（如圖案二是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)徽等。）

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。

（1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？在書上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)（2）哪幅圖案是對稱的？(先獨(dú)立思考后小組交流、匯報(bào)。)

(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的過程。)

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(先在小組內(nèi)交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再在全班匯報(bào)交流。)生活中有這么多美麗的復(fù)雜圖案，它們都是怎樣得到的？

（二）解釋應(yīng)用

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢？

（1）畫出下面圖形的對稱圖形。

(學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點(diǎn)。)

（2）繼續(xù)畫下去。

(學(xué)生匯報(bào)。根據(jù)自己觀察的規(guī)律把圖畫完。)

2.小結(jié)：你有什么收獲？

利用簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法設(shè)計(jì)的圖案，在生活中的應(yīng)用很廣泛，我們要把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)出更美麗的圖案。

（三）課后作業(yè)

同學(xué)們應(yīng)用自己學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

第四篇：五上《解決問題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《解決問題的策略——一一列舉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實(shí)際問題的過程，能通過不重復(fù)、不遺漏的列舉找到符合要求的所有答案。

2．使學(xué)生在對解決簡單實(shí)際問題的過程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

3．進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，并獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列舉法、感受列舉法的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地不重復(fù)、不遺漏地一一列舉解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課堂小練習(xí)、小棒(22根)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．談話：我們以前學(xué)過了一些解決問題的策略，誰來說說學(xué)過了那些解決問題的策略？

引導(dǎo)學(xué)生說出：【板】列表、畫圖

2．飛鏢激趣：如果讓你來投一次，可能得幾環(huán)?【板】10、8、6、0 3．揭示課題【板書】一一列舉

以前我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)時(shí)也用了列舉的方法？ 【課件】數(shù)的分成、四年級的搭配規(guī)律

二、自主探究，運(yùn)用列舉

談話：這節(jié)課我們就用一一列舉的策略解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際問題。1．出示例1，理解題意。

（出示例題）王大叔想用22根1米長的木條圍成一個(gè)長方形花圃，怎樣圍面積最大？

師：他用22根1米長的木條圍成一個(gè)長方形花圃，你能想到些什么？ 生：想到了11，22÷2=11。師：這22其實(shí)就是什么？ 生：22是長方形的周長。師：11就是？

生：一個(gè)長和一個(gè)寬的和。2．自主探究，感悟策略。

師：接下來，你打算怎樣解決這個(gè)問題？

可以用小棒來擺一擺操作一下，還可以畫畫圖，然后把你得到的不同情況整理到一個(gè)表格里。

現(xiàn)在每個(gè)人先思考一下，你是動(dòng)手?jǐn)[呢？還是畫圖呢？ 自己思考好后，開始，然后把你的結(jié)果列到這個(gè)表里面。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。3．比較反思，探索規(guī)律。

師：同學(xué)們有沒有注意到，像剛才這位同學(xué)匯報(bào)時(shí)，你覺得他說得怎么樣？ 生：我認(rèn)為他說得很好。師：為什么？

生：因?yàn)樗前匆?guī)律說的，既不重復(fù)，也沒有遺漏。師：對，他是按一定的規(guī)律，也就是按一定的順序（板書）來說的。按一定的順序，就會(huì)做到既不重復(fù)，也沒有遺漏（板書）。這點(diǎn)很重要。

師：如果你是王大叔，你會(huì)選哪一種長方形來圍？ 生：我想選最后一種。師：為什么？

生：因?yàn)樽詈笠环N的面積最大。

師：你還想到了面積。那我們一起來口算一下吧。（一起口算各長方形的面積。）

師：的確是最后一種的面積最大。那你有沒有發(fā)現(xiàn)，同樣是22米的木條圍花圃，為什么最后一種的面積最大呢？

生：因?yàn)閮蓚€(gè)最接近的數(shù)乘積最大。

師：5和6最接近，所以面積最大。有沒有補(bǔ)充？ 生：越接近正方形，面積越大。

師：剛才在解決這一題時(shí)，我們用了一一列舉的策略。你覺得為什么要用這個(gè)策略？

生：這樣我們就寫出了所有的可能。

師：只有列舉出所有的可能，才能做到不重復(fù)，不遺漏。

三、靈活運(yùn)用，提升策略

師：我們可以用一一列舉的方法來解決一些生活中的問題。1．完成練一練第一題

師：你會(huì)用列舉的方法驗(yàn)證嗎？

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的努力，今天學(xué)校食堂中午供應(yīng)的葷菜有３種，素菜有４種。小洪選１種葷菜和１種素菜，一共有多少種不同的搭配？

2．完成練一練第二題 師：還記得飛鏢游戲嗎？ 生：記得。

師：我們投一次不過癮，那投兩次。如果你投中兩次，可能會(huì)是多少環(huán)？在練習(xí)紙上試一試。

師：如果改一個(gè)字“了”，會(huì)有什么不同嗎？ 生：有。

師：有什么不同，有可能你會(huì)得多少環(huán)，課后自己思考。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一種新的解決問題的策略一一列舉。你覺得在“一一列舉”時(shí)有什么要提醒同學(xué)們注意的？

五、課堂練習(xí)完成練習(xí)十七1-3

第五篇：五上數(shù)學(xué)循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

河北唐山市豐南區(qū)五里屯小學(xué) 王樹茂

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的兩種寫法；能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。

2、在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、分析與概括能力。

3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷商是不是循環(huán)小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解“循環(huán)”的特征

1、同學(xué)們喜歡音樂嗎？老師放一段你聽一聽，它有什么特征？（教師播放一段電子琴的節(jié)拍）

學(xué)生回答，老師適時(shí)評價(jià)。

如果總是播放下去這個(gè)“咚－達(dá)達(dá)”就不斷會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，“咚－達(dá)達(dá)”就會(huì)是“無限”個(gè)。我們把這個(gè)現(xiàn)象叫循環(huán)。教師板書“不斷重復(fù)出現(xiàn)”

2、在生活中你還知道哪些循環(huán)現(xiàn)象嗎？

學(xué)生回答給予鼓勵(lì)。教師根據(jù)學(xué)生答總結(jié)：一年四季，一星期七天，日出日落，等等現(xiàn)象總是不斷的重復(fù)出現(xiàn)，這是生活中的循環(huán)。在數(shù)學(xué)的國度里也有循環(huán)出現(xiàn)，這就是今天我們要學(xué)的“循環(huán)小數(shù)?！苯處煱鍟n題。

設(shè)計(jì)意圖：

用聽音樂的方法導(dǎo)入新課，能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生一下子投入進(jìn)去，另外，也使學(xué)生初步感知“循環(huán)”“無限”等概念。

二、自主學(xué)習(xí)

1、課件演示27頁例8，學(xué)生自主探究 400÷75＝

給學(xué)生足夠時(shí)間討論。之后課件演示。

老師引導(dǎo)，你認(rèn)為能除的完嗎？你能猜想到商是什么嗎？余數(shù)有什么特征？商的小數(shù)部分有什么特征？

學(xué)生回答，師生共同總結(jié)：繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完，是因?yàn)橛鄶?shù)總是不斷重復(fù)出現(xiàn)25，所以商的小數(shù)部分總是不斷重復(fù)出現(xiàn)3。

2、課件演示27頁例9(學(xué)生獨(dú)立完成)

先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。

28÷18＝__________ 78.6÷11＝_____________ 學(xué)生回答后，老師總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念。（老師板書補(bǔ)充完循環(huán)小數(shù)的概念）

3、循環(huán)小數(shù)的表示方法：

引導(dǎo)：商的小數(shù)部分有無限個(gè)3，那么怎么表示呢？ 5.333···或5.3（讀五點(diǎn)3，3循環(huán)）

練習(xí)：1.252525···＝

3.3261261261···＝________

4、循環(huán)節(jié)的概念 學(xué)生自讀課本

練習(xí)：上面的循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)是什么？

5、有限小數(shù)和無限小數(shù)

想一想：兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？ 試一試：15÷16＝_______1.5÷7＝_______ 小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)，如0.9735是一個(gè)有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)。如0.2142857142857···就是一個(gè)無限小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)習(xí)效果要好些，老師適時(shí)引導(dǎo)加深印象。每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都安排相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)。

三、課堂練習(xí)（課件出示）

1、寫出下列循環(huán)小數(shù)的簡便寫法 0.333··· 5.32727··· 6.416416··· 1.4777··· 15.438438··· 0.03737···

2、判斷對錯(cuò)

9.6666是循環(huán)小數(shù)（）循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)（）

3232.32是有限小數(shù)，也是循環(huán)小數(shù)（）3.223223···的循環(huán)節(jié)是322（）

3、歸類（有限小數(shù)，無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)）62.121212··· 3.212121··· 6.58 5.126578541··· 0.3333

4、比較大小

0.33____0.3 1.23____1.233

5、求下面各循環(huán)小數(shù)的近似值寫在后面（保留三們小數(shù)）1.29090··· 0.666··· 1.53 1.263

設(shè)計(jì)意圖：

加深學(xué)生對循環(huán)小數(shù)多方面多方位的理解。

四、課堂小結(jié)：

說說這節(jié)課你知道了什么？

五、課下作業(yè)：

30頁練習(xí)五1、3、4題。

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