第一篇：解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版五上數(shù)學(xué)一單元第五課時(shí))

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版五上數(shù)學(xué)一

單元第五課時(shí)）

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教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

掌握小數(shù)的連乘，乘加，乘減得運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

過(guò)程與方法：

.經(jīng)歷小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

2.會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯之美。

2.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：投影片若干張

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)：

口算。

.2×0.2

2.5×8

60×0.5

.3×4

0.25×0.4

0.759×0

0.67×0.1

0.1×0.8

.02×0.2

0.45×0.6

0.8×0.125

0.759×0

0.25×0.4

0.067×0.1

0.1×0.08

0.85×0.4

（二）說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

2×5×60

30×7＋85

250×4－200

.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序；

2.得出：

（1）整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算；

（2）整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法，再算加法或減法

（3）讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。

（三）揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)給媽媽幫幫忙吧！

二、嘗試：

（一）出示例8：媽媽帶100元去超市購(gòu)物。媽媽買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎?夠買一盒20元的嗎?

（二）全班讀題，找出已知所求。

（三）分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。

板書：30.6×2+0.8×26.5=82.4

（四）那夠買一盒10元的雞蛋嗎？（可以怎樣算？）

100-82.4=17.6（元）

100-（30.6×2+0.8×26.5）

=100-（61.2+21.2）

=100-82.4

=17.6

第個(gè)算式是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？

（五）你認(rèn)為在做乘加試題時(shí)應(yīng)注意什么？

（六）嘗試后練習(xí)：P.17頁(yè)的“第1題”。

.生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。

2.獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

3.師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。

4.做乘加、乘減題注意什么？

三、運(yùn)用：

（一）P.14頁(yè)7題

.出示：50.4×1.95－1.8

3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.1

＝0.094＋25.8

＝5.04

＝25.894

2.怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？

先看它的運(yùn)算順序是否正確；

再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。

3.根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。

4.集體訂正。

（二）看誰(shuí)算得快。

9.4×6.1×2.3

3.25×4.76－7.8

8.1×0.92＋3.93

（三）我是小法官

.0.25+2.5×0.1=0.25+0.25=0.5（）

2.28.9×0.42－0.42=28.9×0=0

（）

3.小明寫作業(yè)用了0.3小時(shí)，打籃球用了0.25小時(shí)，小明寫作業(yè)和打籃球共用了55分鐘。

（）

（四）生活中的數(shù)學(xué)

.每公頃松柏林每天分泌殺菌素30千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？

2.麗麗送給希望小學(xué)3名同學(xué)每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《數(shù)學(xué)家的故事》,麗麗一共花了多少錢？

3.小明準(zhǔn)備買一本書，價(jià)格為48.6元。小明每天有零花錢2.5元，他決定攢25天的零花錢來(lái)買這本書。買完后還剩多少錢？

4.一種花布的售價(jià)1米16.2元，請(qǐng)用計(jì)算器算出3.6米、12米、8.5米的花布的總價(jià)各是多少？

（五）P.18頁(yè)第6題

某市自來(lái)水公司為鼓勵(lì)節(jié)約用水，采取按月分段計(jì)費(fèi)的方法收取水費(fèi)。12噸以內(nèi)的每噸2.5元，超過(guò)12噸的部分，每噸3.8元。

.小云家上個(gè)月的用水量為11噸，應(yīng)交水費(fèi)多少元？

2.小可家上個(gè)月的用水量為17噸，應(yīng)交水費(fèi)多少元？

四、體驗(yàn)：

今天都學(xué)了什么？

五、作業(yè)：

P.17頁(yè)5題

P.18頁(yè)7、8題

板書設(shè)計(jì)：

第二篇：五上3單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第三單元What would you like?

A Let’s learn.教學(xué)設(shè)計(jì)

趙 娜

一、教材內(nèi)容分析

本課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心單詞和句型是：ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad.What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...教材通過(guò)Sarah和媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)了上述五個(gè)有關(guān)食品類單詞的詞形和意義。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生在三年級(jí)和四年級(jí)已學(xué)習(xí)關(guān)于食物類的話題，在第一課時(shí)學(xué)生在對(duì)話中將這些單詞進(jìn)行整體感知，本課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)生活化、情境化的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，以食物為主體，以餐廳為地點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)本課新知。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“詞不離句，句不離景”的教學(xué)原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成一個(gè)個(gè)有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)生能聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫5個(gè)食品飲料類單詞或詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。

2.學(xué)生能夠在圖片和教師的幫助下理解句型What would you like to eat/drink? I’d like...的含義。

（二）技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad這五個(gè)單詞或詞組。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

1.通過(guò)比較含有水果單詞的英美國(guó)家的習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ),了解中西方文化的差異,培養(yǎng)學(xué)生跨文化思維能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫本課時(shí)單詞：tea, hamburger, ice cream, sandwich, salad。2.學(xué)生能夠在真實(shí)生活情景中運(yùn)用本課句型What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like...進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生能正確讀出單詞sandwich。2.五個(gè)單詞的拼寫。

3.在語(yǔ)境中正確運(yùn)用五個(gè)單詞模擬點(diǎn)餐、填寫菜單等。

五、教學(xué)步驟 1.熱身

（1）Greetings.（師生互相問(wèn)候）

（2）觀看視頻，從歌曲中找到自己看到的食物。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，有關(guān)食物的單詞，為本課新的食物單詞學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.語(yǔ)言呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)

（1）再次觀看視頻，找到兩個(gè)主人公去餐廳想要吃什么？從而引出本課的單詞hamburger, sandwich，先聽(tīng)音，學(xué)生模仿，再利用自然拼讀法教授單詞，教師示范Sandwich發(fā)音，強(qiáng)調(diào)字母d不發(fā)音。并黑板演示讓學(xué)生學(xué)著模仿書寫。

（2）幻燈片出示各種hamburger, sandwich，師生問(wèn)答操練，黑板板書句型，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型What would you like to eat/drink? I’d like...小組問(wèn)答操練。找小組展示。

（3）出示本課文主人公Sarah and Saran’s mother，告知同樣在餐廳點(diǎn)餐，猜一猜Sarah想要吃什么？引出新單詞 ice cream, salad，同樣方法教授新詞。告之a(chǎn)n ice cream。猜一猜Sarah想要喝什么？找生用She would like some...復(fù)習(xí)各種飲料單詞。最后呈現(xiàn)tea，同樣方法教讀。黑板板書 What would you like to drink? I’d like...找生師生問(wèn)答，最后對(duì)話，找小組展示。學(xué)生一起幫助Sarah填寫點(diǎn)菜單。

（4）What about her mum？聽(tīng)錄音，選出媽媽的點(diǎn)餐單。出示對(duì)話，學(xué)正確朗讀語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等，分角色表演。找生小組展示。

（5）課件上出現(xiàn)餐廳場(chǎng)景,給出句型框架結(jié)構(gòu)。教師詢問(wèn)學(xué)生What would you like to eat/drink? 【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行會(huì)話。3.語(yǔ)言鞏固

（1）Group work 交流

創(chuàng)設(shè)餐廳點(diǎn)餐情境，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模擬點(diǎn)餐，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。找小組上前展示。

【設(shè)計(jì)意圖】在特定的情境中，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行詞匯、句型的學(xué)習(xí)。

灤平四小

2015年10月21日

第三篇：2012新人教一年級(jí)數(shù)學(xué)一上冊(cè)第四單元教材分析及課時(shí)安排

2012最新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)【第四單元】

教材分析及課時(shí)安排等

第四單元 認(rèn)識(shí)圖形

（一）一、教學(xué)內(nèi)容

初步認(rèn)識(shí)立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）

二、課時(shí)安排（共2課時(shí)）

三、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)圖形

（一）（P34、35，練習(xí)八第1、3、4、6題）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；初步感受其特征。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。

3、從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（二）教學(xué)建議2012最新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)【第四單元】教材分析及課時(shí)安排

1、從實(shí)際生活引入，出示了學(xué)生熟悉的一些實(shí)物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類，引出四種立體圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體與上面這些形狀相同，鞏固幾種立體圖形的表象。

3、在初步認(rèn)識(shí)了四種立體圖形后，“做一做”安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受立體圖形的特征。

（三）教學(xué)注意點(diǎn)

教材中做一做的活動(dòng)素材，老師們可以利用，也可以加以改造，可把它改造成摸實(shí)物---猜形狀的活動(dòng)。總之應(yīng)該通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立清晰的表象。

第二課時(shí)：立體圖形的拼組（P36，練習(xí)八第2、5、7、8題及自我評(píng)價(jià)）

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

2、通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，善于與人合作。

第四篇：五上第六單元解決問(wèn)題的策略第一課時(shí)教案

第六單元解決問(wèn)題的策略第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)列舉的策略，會(huì)用這種策略解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，能通過(guò)不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的所有答案。

2、培養(yǎng)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的條理性、有序性，體會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方法的多樣性、靈活性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，并獲得解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件；飛鏢2支；鏢盤一只。

學(xué)生：小棒；表格。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天是老師第一次到寶應(yīng)來(lái)，老師乘車來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：寶應(yīng)的2路公交車是每隔15分鐘發(fā)一班，請(qǐng)大家想一想：如果從早上6點(diǎn)開(kāi)始發(fā)車，到早上7點(diǎn)，一共發(fā)了幾班車？

小結(jié)、揭題：

像這樣，把每次發(fā)車的時(shí)刻一個(gè)一個(gè)的列出來(lái)，這就是解決問(wèn)題的一種策略。今天，我們就研究“解決問(wèn)題的策略” 板書課題：“解決問(wèn)題的策略”

二、探究策略：

（一）、教學(xué)例1

1、解決：“可以怎樣圍？”

（1）王大叔在圍羊圈的時(shí)候遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳蛶退麊幔浚ㄕn件出示: 王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈）這個(gè)長(zhǎng)方形的羊圈可以怎樣圍呢？

（2）能用小棒擺出來(lái)嗎？1根小棒代表1米，請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。

（3）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣圍的？

（4）教師問(wèn)：有跟他不一樣的圍法嗎？

2、解決：“有多少不同的圍法？”

同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，那王大叔的羊圈一共有多少種不同的圍法呢？能寫出來(lái)嗎？（課件出示表格）

3、展示學(xué)生表格

（1）展示重復(fù)的8種的表格，問(wèn)：長(zhǎng)8寬1，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？你們同意他的答案嗎？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

（2）再展示有順序的4種，說(shuō)：看看這張表格對(duì)嗎？

（3）展示沒(méi)有順序的表格并比較：

這張表格呢？ 兩張表格你們認(rèn)為哪一張更好一些？為什么？

教師評(píng)價(jià)：對(duì)，按順序填表才會(huì)顯得有條理。

（4）展示有重復(fù)和遺漏的表格：

老師這里有張表格，大家看看，有什么意見(jiàn)？

（5）小結(jié)：

切換到電腦：教師小結(jié)同時(shí)課件演示：剛才我們?cè)谔畋淼臅r(shí)候，把不同的圍法一個(gè)一個(gè)排列出來(lái)，從而解決了問(wèn)題，運(yùn)用的就是“一一列舉” 的策略（板書：“一一列舉”）

（6）集體訂正

現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相看看，寫對(duì)的請(qǐng)舉手，針對(duì)寫錯(cuò)的學(xué)生，讓錯(cuò)誤的學(xué)生訂正，沒(méi)按順序?qū)懙恼?qǐng)你按順序?qū)懸粚?。、同學(xué)們，剛才我們?cè)谔畋淼臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)重復(fù)了，可能有的同學(xué)遺漏了，想一想，在一一列舉的時(shí)候怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏呢？

（7）觀察面積和長(zhǎng)、寬的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在大家的幫助下，王大叔知道羊圈有4種不同的圍法，現(xiàn)在他想圍一個(gè)面積最大的長(zhǎng)方形，你們能幫他算出每個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是？第2個(gè)呢？第3個(gè)？……

你們認(rèn)為王大叔會(huì)選哪一種？

比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、和面積，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看看長(zhǎng)和寬的和，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：看來(lái)有順序的一一列舉，還能幫助我們發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)規(guī)律。

（二）、教學(xué)例二

（1）王大叔的羊圈圍好了，現(xiàn)在呀他要去買羊。當(dāng)他趕到羊市場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)壞了，市場(chǎng)里只剩下最后3只羊，而且顏色各不一樣。（課件出示圖片）1只是黑色、1只是白色、1只是灰色，（課件出示：最少買1只羊，最多買3只羊）如果王大叔最少買1只羊，最多買3只羊?qū)W生回答。（課件出示：一共有多少種不同的買羊方案？）一共有多少種不同的買羊方案？

（2）最少買1只羊，最多買3只羊，知道這句話什么意思嗎？

（3）你準(zhǔn)備用什么策略解決這個(gè)問(wèn)題？列舉時(shí)你打算先考慮買幾只羊的情況？

教師引導(dǎo)：買1只羊可以怎樣買呢？買2只羊可以怎樣買呢？買3只羊呢？能把所有的不同方案都寫出來(lái)嗎？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，教師給予評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們一一列舉的過(guò)程還可以用表格來(lái)表示：（出示表格）教師演示并講解。

（5）小結(jié)：通過(guò)列表格我們能很快看出是否有重復(fù)、有遺漏，這是一種科學(xué)有效的整理方法。

三、練習(xí)拓展

剛才同學(xué)們表現(xiàn)很出色，現(xiàn)在讓我們輕松一下，做個(gè)游戲，好不好？

（1）出示飛鏢問(wèn)：這是什么？有沒(méi)有玩過(guò)？今天我們就玩投飛鏢的游戲。（出示鏢靶）問(wèn)：10什么意思？投中紅色部分就是10環(huán)。投中藍(lán)色部分呢？黃色部分呢？你們想投嗎？誰(shuí)先來(lái)？

出示：游戲的規(guī)則是投中2次。（教師板書）

第一次投中，問(wèn)：有沒(méi)有投中？多少環(huán)？同學(xué)們猜一猜：第2次可能投中幾環(huán)？我們看看，他究竟投中幾環(huán)。（再投）

看看，一共得了多少環(huán)？

還有誰(shuí)想投？

（2）現(xiàn)在，如果再請(qǐng)一位同學(xué)投，投中2次，可能會(huì)得多少環(huán)？能把所有的答案列舉出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們用加法算式在紙上寫出來(lái)。

展示學(xué)生作業(yè)問(wèn)：你是按什么順序列舉的？

（3）教師：現(xiàn)在如果游戲規(guī)則是：只投兩次（板書）

先說(shuō)說(shuō)，和投中2次有什么區(qū)別？投不中就是多少環(huán)？只投兩次，除了剛才出現(xiàn)的情況以外，還有可能得到多少環(huán)？

（4）老師發(fā)現(xiàn)，我們寶應(yīng)實(shí)小五（1）班的同學(xué)今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，大家知道寶應(yīng)是個(gè)好地方，有很多特產(chǎn)，你們能向大家介紹介紹嗎？

老師覺(jué)得這4種不錯(cuò)（課件出示：藕粉 荷葉茶 蓮藕汁 大閘蟹）看看，是什么？

如果今天來(lái)的客人老師請(qǐng)你推薦其中的一種或兩種，有多少種不同的推薦方法？

交流：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么推薦的？

我相信我們會(huì)場(chǎng)上的客人老師一定會(huì)根據(jù)同學(xué)們的推薦，去選擇自己滿意的特產(chǎn)。

四、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在用列舉的策略解決問(wèn)題時(shí)你覺(jué)得要注意些什么？

第五篇：蘇教版數(shù)學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)第五單元《解決問(wèn)題的策略》4課時(shí)

第五單元：解決問(wèn)題的策略—列表法 第1課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（1）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P56-58 例1 “想一想”，“練一練” P61 1-2 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；初步了解列表整理?xiàng)l件和問(wèn)題的策略；體驗(yàn)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策略；歸納和總結(jié)解決問(wèn)題的一般步驟，能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步豐富解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同策略分析問(wèn)題和解決問(wèn)題步驟。教學(xué)難點(diǎn)：從條件想起與從問(wèn)題想起分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧引入，喚起舊知。

問(wèn)：同學(xué)們，在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些解決問(wèn)題的策略，想一想，在解決問(wèn)題時(shí)可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？（從條件想起，從問(wèn)題想起）

過(guò)渡：在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究解決問(wèn)題的策略。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

1、教學(xué)列表，整理?xiàng)l件和問(wèn)題（1）出示例1。

瞧，這是小芳家的果園，里面隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）聽(tīng)完以后，你有什么感覺(jué)？ 那你能想辦法整理題目中的條件嗎? 現(xiàn)在如果添上線就形成了表格。

比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜歡哪一種？為什么？ 小結(jié)：像剛才這樣，運(yùn)用列表的策略，按照果樹的種類整理?xiàng)l件，將相關(guān)聯(lián)的信息一一對(duì)應(yīng)地整理在表格里，使條件更有序、簡(jiǎn)潔，題意更清晰。

板書：列表（一一對(duì)應(yīng)）

（3）現(xiàn)在如果要求“桃樹和梨樹一共多少棵？”你還想像剛才那樣把所有條件都整理出來(lái)嗎？為什么？ 電腦出示表格，口頭整理。

小結(jié)：像這樣，根據(jù)問(wèn)題選擇并整理?xiàng)l件將更有利于我們分析問(wèn)題。（4）（板書表格）現(xiàn)在對(duì)照表格中的條件和問(wèn)題，要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)解題思路嗎？ 同桌兩人，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？提示可以從條件想起，還可以從問(wèn)題想起。

小結(jié)：不管是從條件想起，還是從問(wèn)題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只要用“桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵樹=總棵樹”。這就是解決這個(gè)問(wèn)題的基本數(shù)量關(guān)系。

3、列式解答并檢驗(yàn)。（1）師：根據(jù)剛才的思路，想一想每一步可以怎樣算，你會(huì)列式解答嗎？做在作業(yè)紙上。

（2）交流列式方法。讓學(xué)生列式計(jì)算時(shí)是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。

（3）問(wèn)：怎樣知道答案是否正確呢？還要進(jìn)行檢驗(yàn)。你想怎樣檢驗(yàn)，交流想法。板書一種。小結(jié)：可以緊扣基本數(shù)量關(guān)系來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。（4）齊答。

4、回顧反思?；仡櫼幌聞偛盼覀兘鉀Q這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，（手指板書）

5、觸類旁通

（1）那你能按照剛才的步驟來(lái)解決“杏樹比梨樹多多少棵”這個(gè)問(wèn)題嗎？

想一想，自己試著做在作業(yè)紙上。（一生列式解答在卡片紙上。）（2）交流。

小結(jié)：通過(guò)解決剛才的問(wèn)題，我們經(jīng)歷了解決問(wèn)題的一般步驟： 弄清題意-分析數(shù)量關(guān)系-列式解答-檢驗(yàn)反思。

（三）鞏固策略，綜合運(yùn)用

1、第58頁(yè)練一練1。春江小學(xué)三年級(jí)有3個(gè)班，四年級(jí)有2個(gè)班，五年級(jí)有4個(gè)班。（圖中信息：五年級(jí)每班42人，三年級(jí)每班45人，四年級(jí)每班48人）。（先整理題中的條件，再解答）（1）三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？（2）四年級(jí)比五年級(jí)少多少人？ 自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？做在作業(yè)紙上。

交流：比較不同的列表整理方法，你更喜歡哪一種？為什么？ 解決問(wèn)題時(shí)你抓住了什么基本數(shù)量關(guān)系?做對(duì)了嗎? 小結(jié)；運(yùn)用列表策略時(shí)，一定要注意有序，一一對(duì)應(yīng)。

2、第58頁(yè)練一練2。

（1）江老師為學(xué)生表演購(gòu)買服裝。買2件長(zhǎng)袖襯衫一共用去200元，買3件短袖襯衫一共用去180元，一件長(zhǎng)袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？

你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

（2）如果現(xiàn)在改變一下條件?，F(xiàn)在與長(zhǎng)袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息是？與短袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息嗎？你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

3、解決了這么多問(wèn)題。你覺(jué)得解決問(wèn)題的過(guò)程中，哪一步最關(guān)健？ 對(duì)于分析數(shù)量關(guān)系？你有哪些體會(huì)？

小結(jié)：可以從問(wèn)題想起,也可能從條件想起,但不管怎樣都要抓住解題的關(guān)鍵:分析基本數(shù)量關(guān)系。

四、全課小結(jié)：今天進(jìn)一步研究了“解決問(wèn)題的策略”。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲和體會(huì)？

第2課時(shí)：解決問(wèn)題的策略（2）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第58-60頁(yè)例2和“練一練”，第61頁(yè)第3-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程；理解和掌握歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系進(jìn)一步感受用列表的方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題的過(guò)程；體會(huì)從條件和問(wèn)題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路的策略；能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活現(xiàn)象的意識(shí)；提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握歸一問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歸總和歸一兩類問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，建立結(jié)構(gòu)化、模塊化的知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引導(dǎo)，揭示課題

談話：上節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，初步學(xué)會(huì)了整理?xiàng)l件，歸納了解決問(wèn)題的步驟，還學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用策略分析數(shù)量關(guān)系。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，大家要能依據(jù)解題步驟解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)列表整理?xiàng)l件，繼續(xù)用不同策略和方法分析數(shù)量關(guān)系，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的不同方法。有信心嗎?(板書：解決問(wèn)題的策略)

二、解決問(wèn)題，感悟策略 1．探究問(wèn)題解決。(1)理解題意。

交流：題里表格中怎樣表示條件的，問(wèn)題是什么? 引導(dǎo)：請(qǐng)仔細(xì)觀察表內(nèi)條件的排列有什么規(guī)律，表里條件說(shuō)明的什么意思，你是怎樣理解的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

交流：你是怎樣理解表內(nèi)條件的，它讓你知道了什么?(學(xué)生說(shuō)明自己的理解，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每2小時(shí)下降12厘米)． ．

指出：我們觀察例題表里的條件，能直接看出都是每隔2小時(shí)觀察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小時(shí)水位下降12厘米。(板書：2小時(shí)一12厘米)提問(wèn)：要求的問(wèn)題是什么?“照這樣的速度”是什么意思?(2)分析數(shù)量關(guān)系。

交流：你是怎樣想的，可以怎樣算?請(qǐng)把你的想法和算法和大家交流、分享。

追問(wèn)：回顧一下分析過(guò)程，你覺(jué)得黑板上這樣列表整理?xiàng)l件，對(duì)我們分析數(shù)量關(guān)系有什么好處?(可以清楚地看出數(shù)量之間的聯(lián)系，容易找到解決問(wèn)題的方法)找到了哪幾種算法?(3)列式解答并檢驗(yàn)。

交流：你是怎樣解答的?(板書算式)每一步計(jì)算的什么?不同的算法呢?(板書算式)2．完成“想一想”。

提問(wèn)：現(xiàn)在要求的是什么問(wèn)題?(與前面條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)板書：12小時(shí)——?厘米)看看條件和問(wèn)題的聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解答? 指名學(xué)生口頭列式解答，教師板書算式。

提問(wèn)：每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數(shù)量之間的聯(lián)系的? 指出：這里把條件、問(wèn)題對(duì)應(yīng)起來(lái)整理，就能很清楚地看出它們之間的聯(lián)系，知道要先求出什么新條件，找到解答方法。

3．比較異同，體會(huì)聯(lián)系。

提問(wèn)：比較上面兩個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程，有什么相同的特點(diǎn)，有什么不同的地方? 4．回顧反思，交流體會(huì)。

交流：交流一下，在解決問(wèn)題的過(guò)程中你有哪些體會(huì)?

三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化策略 1．做“練一練”第1題。

學(xué)生閱讀，在表格里整理?xiàng)l件和問(wèn)題。

提問(wèn)：求小軍用的元數(shù)和小麗買的本數(shù)，都要先求什么?你是怎樣想的?你覺(jué)得這樣列表整理的策略，有什么作用? 2．做“練一練”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立解答。提問(wèn)：你是怎樣算的?(板書算式)解決這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎?

四、全課總結(jié)，交流收獲

提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課解決問(wèn)題的策略的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么，可以總結(jié)出哪些體會(huì)? 作業(yè)設(shè)計(jì)

1、：練習(xí)九第4題和第5題。

2、：練習(xí)九第6題。

第3課時(shí)：解決問(wèn)題的策略練習(xí)（1）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第61～62頁(yè)練習(xí)九第7～12題。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)先求一個(gè)單位的數(shù)量、再求問(wèn)題結(jié)果，及先求總數(shù)量、再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，了解并掌握相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般步驟，能靈活運(yùn)用策略和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量關(guān)系、解答實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)相關(guān)聯(lián)的數(shù)量之間的變化規(guī)律，感受數(shù)學(xué)思維的基本方式，發(fā)展分析、推理等思維能力，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3．使學(xué)生能主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決現(xiàn)實(shí)生活里的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的應(yīng)用性，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用策略解決先求一個(gè)單位的數(shù)量(歸一)或總數(shù)量(歸總)，再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題 1．根據(jù)下面條件提出問(wèn)題。(1)①栽了3行樹，一共24棵；

②6頭牛吃了18千克飼料。

(2)①一批樹栽了3行，每行24棵；

②有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。讓學(xué)生根據(jù)條件提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)兩組條件提出的問(wèn)題有什么不同。

指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，這里提出的問(wèn)題可以分為兩類，一類是求一個(gè)單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。

2．根據(jù)下面的問(wèn)題先說(shuō)數(shù)量關(guān)系式，再說(shuō)說(shuō)需要補(bǔ)充什么條件。(1)8行樹有多少棵?(2)56棵樹可以栽成幾行?(3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學(xué)生按要求說(shuō)出關(guān)系式及需要補(bǔ)充的條件。(教師板書關(guān)系式，畫出要補(bǔ)充的數(shù)量)3．引入課題。

二、鞏固熟練 1．回憶解題步驟。

提問(wèn)：回憶一下，解決實(shí)際問(wèn)題的_般步驟是怎樣的?(學(xué)生交流)2．做練習(xí)九第7題。(1)整理、分析。

讓學(xué)生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問(wèn)題。

要求：每個(gè)同學(xué)先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關(guān)系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(2)列式解答并檢驗(yàn)。讓學(xué)生列式解答，檢驗(yàn)結(jié)果。(指名板演)交流：第一個(gè)問(wèn)題先求的什么，再求的什么?第二個(gè)問(wèn)題呢?(3)比較異同。

3．解答補(bǔ)充題并比較。

(1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計(jì)算，栽8行樹有多少棵?(2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計(jì)算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃? 提問(wèn)：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計(jì)算方法不同?

三、拓展提高 1．做練習(xí)九第8題。(1)完成第(1)題。

提問(wèn)：題里已經(jīng)告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問(wèn)題? 讓學(xué)生計(jì)算、填表。

交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個(gè)結(jié)果都要先知道什么新的條件?(2)完成第(2)題。

讓學(xué)生了解題意。

提問(wèn)：如果每箱裝24個(gè)，要先求出什么新條件? 比較：計(jì)算這兩個(gè)表格里的數(shù)據(jù)時(shí)，第一步的計(jì)算有什么不同?為什么不同? 2．做練習(xí)九第9題。讓學(xué)生閱讀題目，找出相應(yīng)的數(shù)量并列表整理。

提問(wèn)：你是怎樣整理?xiàng)l件和問(wèn)題的?(呈現(xiàn)學(xué)生的整理或根據(jù)交流板書整理結(jié)果)交流：這里先求的什么、再求的什么? 3．做練習(xí)九第11題。

讓學(xué)生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后獨(dú)立解答。(指名兩人板演)提問(wèn)：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計(jì)算上會(huì)完全不一樣?

四、總結(jié)收獲

提問(wèn)：回顧這節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和解決問(wèn)題的過(guò)程，你有哪些收獲?

第4課時(shí)：解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）

授課日期： 課型： 課時(shí)： 總第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62～63頁(yè)練習(xí)九第13～18題，思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握用不同策略分析實(shí)際問(wèn)題的方法，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系正確解決三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題；能從現(xiàn)實(shí)的生活情境中提出用數(shù)學(xué)方法計(jì)算的問(wèn)題。

2．使學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的策略說(shuō)明解決問(wèn)題的思路，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題數(shù)量間的聯(lián)系確定算法，提高分析和解決問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的價(jià)值；培養(yǎng)按步驟解決問(wèn)題、主動(dòng)思考、善于思考、及時(shí)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：用不同策略分析、解決三步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：同學(xué)們最近學(xué)習(xí)了解決問(wèn)題的策略，上節(jié)課應(yīng)用策略練習(xí)了先求一個(gè)單位數(shù)量或先求總數(shù)量，再求問(wèn)題結(jié)果的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。今天我們繼續(xù)練習(xí)解決問(wèn)題的策略，重點(diǎn)是靈活運(yùn)用策略，分析和解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。(板書課題)通過(guò)練習(xí)要能按步驟解決問(wèn)題，進(jìn)一步掌握分析問(wèn)題的方法，找到解決問(wèn)題的思路，能正確解決實(shí)際問(wèn)題。

二、練習(xí)思路 1．做練習(xí)九第13題。(1)審題整理。

讓學(xué)生閱讀習(xí)題，整理?xiàng)l件。

交流：有哪些條件，你是怎樣整理的?(呈現(xiàn)或板書整理結(jié)果：

普通奶牛：12頭——每頭每天20千克

良種奶牛：18頭——每頭每天36千克)(2)分析解答。

交流：我們來(lái)檢查一下，看看是怎樣計(jì)算的，每一步算的什么。解答這道題你是怎樣想的?還可以怎樣想?(指名幾人分別說(shuō)一說(shuō)不同的策略)(3)檢驗(yàn)結(jié)果。出示補(bǔ)充題：

(1)12頭普通奶牛一天吃糧食飼料96千克，18頭良種奶牛一天吃糧食飼料108千克，良種奶牛比普通奶牛平均每頭一天少吃多少千克糧食飼料?(2)果園要栽252棵桃樹，原來(lái)準(zhǔn)備平均分成_21行栽，結(jié)果每行多栽了2棵，實(shí)際栽了多少行? 引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這兩道題，同桌互相說(shuō)說(shuō)可以用哪些策略分析數(shù)量關(guān)系，各是怎樣想的。

小結(jié)：分析數(shù)量關(guān)系，可以從條件想起，也可以從問(wèn)題想起，或者結(jié)合起來(lái)想，這樣就能有條理地思考，找到先求什么、再求什么。

三、練習(xí)解答 1．做練習(xí)九第14題。(1)解答第(1)(2)題。

引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)應(yīng)用策略解決實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)大家看練習(xí)九第14題，看看有哪些條件和問(wèn)題。

交流：你知道了哪些條件，要求哪些問(wèn)題? 練習(xí)：請(qǐng)大家根據(jù)選擇的條件，獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生解答，指名板演)指出：解決問(wèn)題時(shí)，一方面要靈活運(yùn)用策略確定先算什么，再算什么??另一方面要選準(zhǔn)與問(wèn)題有聯(lián)系的條件列式解答。如果選擇不同的條件，就可以根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系提出不同的問(wèn)題。(2)提出問(wèn)題。

引導(dǎo)：那我們還能選擇哪些不同的條件，提出哪些不同的問(wèn)題呢?同學(xué)們可以先想一想，還能根據(jù)題里的條件提出哪些問(wèn)題。

交流：你還能提出哪些問(wèn)題?(結(jié)合交流，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出的正確的問(wèn)題，選擇板書求兩人用錢相差的元數(shù)j兩人一共要用錢的元數(shù)問(wèn)題)2．做練習(xí)九第15題。(1)提問(wèn)題。

讓學(xué)生了解有哪些條件，想想可以提出哪些問(wèn)題。(2)解決問(wèn)題。

選擇一道兩步計(jì)算和一道三步計(jì)算的問(wèn)題，要求學(xué)生解答。

四、練習(xí)小結(jié) 1．回顧小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)今天的練習(xí)，你對(duì)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題的策略，有哪些收獲和體會(huì)? 2．完成思考題。

啟發(fā)：為什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯數(shù)怎樣變化的?