第一篇：練習(xí)5 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：寫好鋼筆字、口語交際。課時編號：060 教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字。

2、口語交際：學(xué)會幫助難題的同學(xué)出主意解決問題。教學(xué)過程：

一、定好鋼筆字。

1、審題。

2、認(rèn)讀生字。用字卡出示：咫，起，逛。

3、這三個字中都有一筆長撇，仔細(xì)觀察，這筆有什么特點？寫時 要注意什么？

4、講述書寫要點：“咫”的捺陡一些，從田字格的左上格寫到右下 格：“起”的一捺則稍平一些，在整個字的下半部；“逛”的一捺則較平緩。

5、生描紅、仿影劇院、臨帖。

6、反饋。

二、口語交際。

1、導(dǎo)入：在生活中，難免有人會遇到困難，或拿不定主意，這時 如果大家來幫助，出點子，想辦法，問題就可能很快解決，正所謂人多 智慧多，三個臭皮匠頂一個諸葛亮。這一天，有幾位同學(xué)遇到了難題。

2、出示這三個問題，指名讀。

3、這三個難題中，你有沒有比較有把握解決的？

4、逐題討論交流。

5、最近，我們班也遇到了一些難題，如很快就要到元旦了，我們舉行什么形式的慶祝活動呢？還有-------分四人小組討論一下，大家一起出主意，想辦法來解決問題。

6、集體交流。

7、總結(jié)。

三、布置作業(yè)。

（一）寫出半包圍結(jié)構(gòu)的字，看誰寫得多。

（二）幫人出主意。

（1）圣誕節(jié)到了，王曉紅很想送份禮物給自己最要好的朋友，可 是挑來挑去，不知送什么好。

“我”的主意：

（2）趙小豪昨天因貪玩未完成家庭作業(yè)，怕老師批語自己，不敢進(jìn)教室。

“我”的主意：

第二篇：練習(xí)5 第二課時教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

誦讀與積累、寫好鋼筆字

教學(xué)目標(biāo):

1、通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

2、寫好鋼筆字。掌握語段整體的行款布局及每一個字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程:

一、誦讀

（1）討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答

（2）出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

（3）指名讀，教師指導(dǎo)。

（4）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

（5）學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、欣賞

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞

（2）學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

二、指導(dǎo)寫字

1、（1）讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《青海高原一株柳》。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)

（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。學(xué)生再次描紅臨寫。

作業(yè)：

摘抄課文片段，進(jìn)行練寫

板書設(shè)計： 練習(xí)5

第三篇：練習(xí)5 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

寫好鋼筆字

口語交際 課時目標(biāo):

1、寫好鋼筆字。掌握語段整體的行款布局及每一個字的間架結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過程:

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

(5)教師重點指導(dǎo)“莫高窟、彩塑”等詞的間架寫法和整體布局。

2．練習(xí)。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題(口語交際)

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料卡片并整理出來。

(2)介紹要結(jié)合本班同學(xué)的情況，表達(dá)要清楚，回答要有針對性。

3、練習(xí)

(1)、分組推薦代表上臺做環(huán)保小顧問，介紹環(huán)保小知識。

(2)、同學(xué)提問題，小顧問接受咨詢。

3．反饋。

(1)評議后，推選—名同學(xué)上臺作為“小顧問”，全班同學(xué)提問題，“小顧問”回答。

(2)評議小結(jié)。

第四篇：練習(xí)5第二課時

課題： 《練習(xí)5》第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、道德目標(biāo)：懂得與人合作的重要性，學(xué)會與他人合作。

2、情知目標(biāo)：樂于分享，能主動發(fā)表自己的看法；尊重他人，仔細(xì)聆聽他人的發(fā)言。

3、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）練好幾個鋼筆字。

（2）學(xué)習(xí)做主持人，了解主持的風(fēng)格，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)手段】自學(xué)+講解+討論互學(xué)

【智者加速】

設(shè)計聯(lián)歡會的主持稿

第五篇：第二課時教學(xué)設(shè)計5

第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

熟練掌握情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法，學(xué)會理解他們在句子中的含義。教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)等等。、教學(xué)設(shè)計

熱身(Warm-up)：

1.展示一些圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測。比如，展示一些同學(xué)的不同時期去旅游的照片，讓他們猜地點或者其中的人物，或者用一些其他的課前收集的同學(xué)其他的東西，如語文、英語作業(yè)本、校服、夾子等，讓同學(xué)們猜物主。

(通過看同學(xué)的照片等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松好奇的氛圍中復(fù)習(xí)了上節(jié)課的目標(biāo)語言。)

2.檢查作業(yè)(Check homework)。

呈現(xiàn)(Presentation)：

①教學(xué)3a&3b.(1)導(dǎo)入(Lead-in)，展示3a中的圖片中的女孩，讓同學(xué)討論“What is Linda doing? ”S: She might be playing computer games./ She might be writhing a e-mail to her friend.(2)任務(wù)1：閱讀并排序(Reading and put them into right order.)。讓學(xué)生閱讀句子，如果有生詞，在生詞上畫圈，根據(jù)上下文猜猜它們的含義。生詞應(yīng)包括：symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious

(3)任務(wù)2：討論(Discussion)。以3b的對話為模式，運用3b的句型，讓學(xué)生小組討論這些詞的可能含義，經(jīng)過討論后查字典判斷誰是誰非。談?wù)摃r引導(dǎo)學(xué)生運用句型：

S1: What do you think“symphony”mean? S2: It must mean kind of music.S3: Why? S1: Because she went to the symphony hal1 for a concert.S4: Yes, you are right.當(dāng)學(xué)生討論時，教師應(yīng)該巡視各組的進(jìn)展，如果有困難，教師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生能運用句型進(jìn)行討論。

(4)歸納總結(jié)(Sum-up)，讓學(xué)生根據(jù)自己的推斷后更加完整地理解了全文，保證了能正確排出順序——5，2，4，3，1(3a)。

(5)鞏固新詞(Consolidation)symphony, optometrist, appointment, algebra, crucial, anxious.讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，再跟老師讀，注意學(xué)生的發(fā)音。

(6)語言點比較because of, because的用法。教師可以通過例句來讓學(xué)生分辨，假如學(xué)生仍然不理解，可以多舉幾個例句。

He was late for school because it was raining heavily.He was late for school because of the heavy rain.(將探究式和小組合作的學(xué)習(xí)方式運用于課堂活動中，不局限學(xué)生的思維，通過這個活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，又鍛煉了口語和聽力，進(jìn)一步理解了情態(tài)動詞must, might, could, can’t的用法。)

②教學(xué)4拓展(Extension)

利用4的圖片。要求學(xué)生先在表格中寫下自己的猜測。然后參照給出的對話模式以及上一節(jié)課的句型和同學(xué)進(jìn)行交流?？梢匀嘧杂山徽?，可以問問你感興趣的同學(xué)的猜測，并且用Why do you think it must belong to a girl? 等句型鞏固本單元的語言目標(biāo)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

作業(yè)的布置(Homework)：

將4部分里根據(jù)自己的猜測用4～5句話寫成一段文章。要求分別用上must, can’t, might, could，并且要有推斷依據(jù)。