第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計(簡約實用版)

翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。

2、學(xué)習(xí)劉翔認(rèn)定目標(biāo)、永不言棄的品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)劉翔認(rèn)定目標(biāo)，永不言棄的品質(zhì)。

難點(diǎn)：

通過對課文的內(nèi)容理解體會人物的品質(zhì)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課的“跨、欄、賽”等10個生子，會讀“翰、遜”等7個生字。

2、初步感知課文的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字。

難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道劉翔嗎？他是干什么的？（學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔的資料）他是怎樣取得這樣高的成就的？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇劉翔哥哥自己寫的文章，學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們就明白了。

二、初讀課文。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。

多媒體出示生字：

跨欄賽臘雅際隱績紀(jì)吶

（1）指名讀

（2）同桌比賽讀。

（3）“開火車”讀。

（4）小組推薦讀。

4、課件出示下列詞語。

跨欄比賽希臘雅典國際遺憾

隱隱約約風(fēng)馳電掣

（1）學(xué)生讀詞語。

（2）理解“風(fēng)馳電掣”、“遺憾”的意思。

（3）分別用“跨欄”、“比賽”、“隱隱約約”造句。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文。

2、指名度課文。

3、說說課文中講了一件什么事。

4、生交流。

四、指導(dǎo)寫字。

賽：要寫勻稱，最后一筆是點(diǎn)。

欄、際、績、吶：是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，要寫勻稱。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟劉翔認(rèn)定目標(biāo)、永不放棄的可貴品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：

感悟劉翔認(rèn)定目標(biāo)，不放棄的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)劉翔、約翰遜的資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生展示搜集到的關(guān)于劉翔、約翰遜的資料。

2、提問：同學(xué)們想不想知道劉翔是怎樣超過約翰遜的？

二、理解感悟。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、思考下列問題。

（1）、“遠(yuǎn)方的大山”指什么？為什們稱之為“大山”？（通過引導(dǎo)學(xué)生理解“風(fēng)馳電掣”讓學(xué)生感受約翰遜跑得快）

（2）劉翔在翻越“大山”時受到那些挫折？他是怎樣想，怎樣做的？畫出有關(guān)的句子。

（3）你從劉翔翻越大山的過程中體會到什么？

3、小組討論。

4、交流展示。

5、小結(jié)。

三、深化情感。

你心中有大山嗎？面對你心中的大山，你打算怎么做？

學(xué)生自由發(fā)言

板書設(shè)計：

翻越遠(yuǎn)方的大山

約翰遜大山（遙不可及）

劉翔————永不放棄——翻越大山（成功）

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山 教學(xué)設(shè)計

《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計

青島芙蓉山小學(xué) 于敏

教材分析：

《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書，真實地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過，這樣的經(jīng)過就是從起飛到超越夢想的過程，蘊(yùn)含了“只要堅持不懈地努力，就有超越夢想的可能”的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、憑借語言文字，借助圖片，展開想象，填補(bǔ)空白，學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、理解“翻越大山”的含義，明白只要堅持不懈地努力，就能戰(zhàn)勝一切困難的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力；能從劉翔的故事中獲得啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)：4.《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道這“遠(yuǎn)方的大山指誰”嗎？誰翻越了遠(yuǎn)方的大山？ “翻越”是什么意思？（簡介約翰遜和劉翔）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2）用直線畫出文中3處與大山有關(guān)的句子。

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀?？鐧?田徑 決賽 希臘 雅典 奢望 國際 隱隱 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

（2）理解：“奢望”的意思，找出相關(guān)的句子讀一讀：

剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。（強(qiáng)調(diào)“有朝一日”的“朝”是多音字。）（3）交流與大山有關(guān)的三個句子：

在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了。

毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！

那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。

過渡：劉翔到底是怎樣一步步翻越這座大山的呢？讓我們一起走進(jìn)文本去了解。

三、研讀文本 走進(jìn)內(nèi)心

1、作者按什么順序來寫的，找出表示時間的詞語。

2、學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

（1）出示，引讀：很早就知道……

（2）那時候“我”與約翰遜的差距，用文中一個詞來形容，那就是“遙不可及”，劉翔為什么會感覺遙不可及的？（連親眼見他都是一種奢望）要說能翻越這座大山，超越約翰遜，你覺得這……所以說“更別提要翻越這座大山了?！碑?dāng)時的劉翔會是什么樣的心情？

3）指導(dǎo)朗讀

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2001年

（1）2001年，發(fā)生了什么變化？指名讀3、4小節(jié)。

（2）交流（可以對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充）。為什么只能作為觀眾？（沒有資格參加，也說明他們之間的差距很大）

（3）劉翔第一次與約翰遜碰面，卻只能作為觀眾感受他的神速，他內(nèi)心怎么想的？當(dāng)一當(dāng)劉翔（指名讀這句話中），你聽出了什么？

4、學(xué)習(xí)2002、2003年

（1）默讀，這兩年與前面比，劉翔又有了什么變化？（劃出相關(guān)的詞句）（2）交流： ▲ 2002年

“第一次和約翰遜肩并肩地站在跑道上”（有了參賽的機(jī)會，差距縮小了）過渡：但很遺憾，“我”所能看到的只是約翰遜的背影。

補(bǔ)白：看著約翰遜的背影，我暗暗地對自己說：“劉翔啊劉翔，” ▲2003年

“我跟他的比賽近10次”

“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

過渡：屢戰(zhàn)屢敗，毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在劉翔的面前，不可戰(zhàn)勝，此時，他有沒有氣餒，有沒有放棄？從哪兒看出來？

指導(dǎo)讀“我已經(jīng)站在了山腳下?。ㄗx出自信）出示補(bǔ)白：

為了心中的奮斗目標(biāo)，為了超越自己的夢想，他每分每秒都在努力著。

烈日炎炎下，劉翔

狂風(fēng)暴雨中，劉翔

夜深人靜時，劉翔

，劉翔 過渡：就這樣，劉翔一刻也沒有放松過，終于等來了2004年5月8日 5．學(xué)習(xí)2004年（1）引讀第8小節(jié)

（2）那個屢屢拿第二，只能看到約翰遜背影的“我”，打破了亞洲紀(jì)錄，終于第一次讓約翰遜看到我的背影。

（3）劉翔當(dāng)時的內(nèi)心又是怎樣的（劃出有關(guān)句子）出示：在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？

那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！指導(dǎo)朗讀（不敢相信、興奮、激動）

（4）這時，約翰遜是什么態(tài)度？我們從他身上看到了什么精神？（體育精神）

三、總結(jié)原因，提升主題

看板書，四年的艱辛歷程，使劉翔從對這座遠(yuǎn)方大山的遙不可及到成功翻越它，你覺得他成功的原因是什么？劉翔超越的僅僅是約翰遜嗎？（補(bǔ)充：就是憑著這種不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神，劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上，以12秒91的成績，打破了世界紀(jì)錄，在剛剛結(jié)束的英國伯明翰室內(nèi)挑戰(zhàn)賽60米欄，以7秒41的成績超越了羅伯斯，獲得了冠軍。）

2、劉翔成功翻越遠(yuǎn)方大山的事跡，給了你什么啟發(fā)？

3、分享名言 有志者事竟成。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹? 不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香? 師：希望每個同學(xué)在今后的生活、學(xué)習(xí)中做一個強(qiáng)者，敢于挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)別人，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)困難！

四、作業(yè)設(shè)計

1、挑選自己喜歡的運(yùn)動員，收看他的比賽錄像或搜集他的有關(guān)故事讀一讀。

2、建議同學(xué)們課后讀一讀《我是劉翔》這本書。

第三篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計

《翻越遠(yuǎn)方的大山》第二課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

2、上節(jié)課，同學(xué)們圍繞課題提出了幾個很有價值的問題，今天我們就帶著問題到課文中去尋找答案。

3、出示：“遠(yuǎn)方的大山”指什么？（請同學(xué)們快速地瀏覽課文，你能找到答案嗎？）

二、學(xué)習(xí)1-7小節(jié)

過渡：為什么在劉翔眼里，約翰遜就是一座“遠(yuǎn)方的大山”？請你細(xì)細(xì)地讀一讀文章的1-7小節(jié)，找一找相關(guān)詞句，畫出來體會體會。

▲"剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！?/p>

（1）你體會到了什么？（差距大、實力強(qiáng)）

（2）從哪看出來差距很大？ “奢望”：讀.什么叫奢望？什么對于他來說是奢望?(親眼看到其人)

“遠(yuǎn)方的大山”：遠(yuǎn)、大、高不可攀/望塵莫及

“遙不可及”:什么叫遙不可及?什么對于他來說“遙不可及”？

連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說，這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實現(xiàn)的希望，是——夢想！

（3）這座山又遠(yuǎn)又大，想要翻越它真難??！誰來一讀這段話。（指名讀第2小節(jié)）

差距很大，劉翔自己也認(rèn)識到了這一點(diǎn)，讓我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）

▲“那次，我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！?/p>

（1）、什么叫“風(fēng)馳電掣”？（形容象刮風(fēng)和閃電一樣迅速）

（2）、約翰遜實力強(qiáng)勁，而我只能——作為觀眾……，連進(jìn)入決賽的資格都沒有。

（3）、讀一讀，體會一下兩者的懸殊。

▲“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、為什么你從這句話中體會到約翰遜是座“大山”？

（理解“近10次”、“沒有一次”、“屢屢拿第二”、“總是”。）

（2）、在這么多次的比賽中，約翰遜能穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)冠軍寶座，可見其實力的強(qiáng)悍。

▲“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了”（成名時間很早，早就聲名遠(yuǎn)播，是大家的偶像）

小結(jié)：事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。

劉翔就此放棄了嗎？他選擇了什么？（堅持）選擇了——翻越遠(yuǎn)方的大山（點(diǎn)題）

那他又是（出示）怎樣一步一步翻越遠(yuǎn)方的大山的呢？請同學(xué)們讀一讀3-7小節(jié)，找一找關(guān)鍵性的詞句，體會體會。

學(xué)習(xí)3-7小節(jié)

1、同學(xué)們，大山遙不可及，面對這座大山，劉翔是怎么想的？

出示：“劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”

（1）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？

（2）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？

（有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。）

（3）帶著你的體會讀一讀這句話。

過渡：正因為有了這樣的夢想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。2002年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧！

2、齊讀第5小節(jié)

（1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？

（2）交流

（3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進(jìn)入決賽的機(jī)會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個2003年——

3、出示：“整個2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

（1）、在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？

（2）、當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么?

交流。

4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)?？偨Y(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、堅持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！

三、齊讀8-11小節(jié)

1、你讀出他的心情了嗎？這是一種什么樣的心情？（興奮、激動）從哪里看出來的？

2、指導(dǎo)朗讀：你走進(jìn)了劉翔的內(nèi)心，讀好它?。ㄖ该x）

3、他成功翻越了大山，超越了約翰遜，他的高興不言而喻。（齊讀）

四、總結(jié)

1、同學(xué)們，超越約翰遜是劉翔的夢想，它看似遙不可及，難以實現(xiàn)，但劉翔憑借著自己不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、敢于超越的精神，成功地——齊讀，文章學(xué)到這，你有什么感想？

2、練筆，交流

（成功就是翻越遠(yuǎn)方的大山！）

3、劉翔不是作家，可《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，卻深深吸引了我們，因為他用真心、真情記錄了自己內(nèi)心最真的感受。同學(xué)們，用筆真切表達(dá)自己的所見、所聞、所感，是語文學(xué)習(xí)的一個非常好的方法。

4、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

推薦閱讀《我是劉翔》。

句話。

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計

翻越遠(yuǎn)方的大山

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

三、教具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)時間：兩課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。

文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。

（1）誰能說說“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫一座山，請學(xué)生根據(jù)時間在相應(yīng)的位置填空。

（1）學(xué)生自由填空讀課文。

（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。?/p>

⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”

推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。

板書：

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅

劉翔

第五篇：4、《翻越遠(yuǎn)方的大山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

翻越遠(yuǎn)方的大山教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放劉翔在2004年雅典奧運(yùn)會上的視頻

2、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面我們就來學(xué)習(xí)他寫的自傳。

二、學(xué)習(xí)板塊

（一）（一）合作探究——認(rèn)讀生字詞 學(xué)習(xí)引導(dǎo)（1）出示幻燈片（一

1、借助拼音自由認(rèn)讀生字

2、把你認(rèn)為最容易讀錯的生字用筆圈畫出來，自己多讀幾遍。

3、同桌互讀互查（一人讀，其他人聽，幫助正音 學(xué)習(xí)引導(dǎo)（2）出示幻燈片

（二）1、自由認(rèn)讀下列生詞

2、組長帶讀，再個別正音

3、借助工具書理解詞語。

（二）展示交流

1、你覺得哪些字容易讀錯？提醒大家注意。

2、小組比賽讀生詞

3、師生交流，對讀得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

三、學(xué)習(xí)板塊

（二）（一）合作探究——正確、流利地朗讀課文 學(xué)習(xí)引導(dǎo)：

1、借助拼音自由讀課文，做到不錯字，不添字，不漏字。

2、同桌互讀互查，注意正音。

3、組內(nèi)交流：組長檢查朗讀情況，及時幫助朗讀困難的同學(xué)。

（二）展示交流

出示幻燈片

（三）1、誰能將這段課文讀一讀？（同學(xué)互評）

2、小組比賽（學(xué)習(xí)小組之間比一比）

3、個人挑戰(zhàn)（個人精彩朗讀表演）

四、學(xué)習(xí)板塊

（三）（一）合作探究

1、學(xué)生默讀課文，想想課文可分為幾部分，每部分都講些什么？（提示：按“遙不可及——站在山腳下——翻越大山”三個階段）

2、學(xué)生自由讀各部分內(nèi)容。

3、播放錄音，學(xué)生再次朗讀課文

五、學(xué)習(xí)板塊

（四）（一）合作探究——生字的書寫 學(xué)習(xí)引導(dǎo)： 出示幻燈片

（四）2、提醒注意：容易寫錯的字“紀(jì)”與“記”

3、同桌交流：你是如何記住這些字的呢？

（二）展示交流

1、書寫生字

2、比一比，看誰寫得最好。

（1）完成課后第二題的描紅（2）完成補(bǔ)充習(xí)題

（3）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么？你還想知道劉翔的一些故事嗎？

第二課時

1、同學(xué)們，你們都積累了哪些有關(guān)“志向與堅持”的成語或名言？（學(xué)生展示）

2、老師也積累了不少，想不想看看老師的成果？ 教師課件出示“百寶箱”，讓學(xué)生快速記憶。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》，是誰翻越大山的？“遠(yuǎn)方的大山”指的是誰？（學(xué)生回答，教師相機(jī)在黑板上畫出一座大山。）“遠(yuǎn)方”說明了什么？

（2）劉翔把約翰遜比作“遠(yuǎn)方的大山”，反映了什么？（約翰遜很厲害）（3）自讀課文1、2自然段，找找哪些詞語也說明了這一點(diǎn)？

（4）當(dāng)時的劉翔根本就不敢奢望看到約翰遜，劉翔當(dāng)時只是一名普通的跨欄運(yùn)動員，而美國運(yùn)動員約翰遜已經(jīng)名揚(yáng)天下了，在他21年的運(yùn)動生涯中，他共奪得世錦賽金牌4枚，奧運(yùn)會金牌1枚，室內(nèi)世錦賽金牌3枚，并11次跑進(jìn)13秒大關(guān)。劉翔覺得自己和約翰遜相差太遠(yuǎn)了，這又讓你想到了文中的哪個詞？

（5）能說說此時劉翔的心情嗎？（沉重、無可奈何）能把這樣的感受讀出來嗎？（指名讀，師生評價。）

2、學(xué)習(xí)第二段。

過渡：可是從2001——2003三年時間里，劉翔卻一步步來到了山腳下，他這一路是怎么走來的？默讀第3——7自然段。這一部分有幾個表示時間的詞語，劃出來。（學(xué)生匯報，教師板書）

這些詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程！

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？（過山車、地鐵、火箭、摩托車??）

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？ ④作為一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動員，劉翔此時心里是怎么想的？（學(xué)生讀句子 “劉翔啊劉翔，你將來能和他跑得一樣快嗎？”）⑤從這句話中，你體會到了什么？（劉翔決心趕超約翰遜）你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？ ⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，劉翔的心里又會想些什么？ 遺憾的是，劉翔摔倒了，你想用自己積累的哪句名言鼓勵他？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，劉翔的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。⑧在2003年的近10次比賽中，劉翔和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（學(xué)生找出句子“我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！”）

⑩、劉翔付出了這么多，約翰遜這座大山依然橫在他的面前，可是他“已經(jīng)站在山腳下”！這說明劉翔在不斷進(jìn)步，進(jìn)步的僅僅是跨欄的成績嗎？（不是）還有什么？（信心）

現(xiàn)在他已經(jīng)站在了山腳下，你們再鼓勵鼓勵他，他的信心會更充足！用上你們積累的名言。

（自信是成功的第一秘訣。）（千里之行，始于足下。）（有志者，事竟成。）?? 過渡：是呀，隨著成績的提高，劉翔的自信心也在增強(qiáng)。有了自信，就有了動力，看來劉翔真的要飛翔了！3、2004年5月8日，劉翔久久等待的這一天終于來了。現(xiàn)在讓我們把目光聚焦到這一天，親眼目睹這場比賽吧?。ń處煵シ乓曨l）

（1）劉翔贏了！課本上是怎樣記錄這一時刻的？齊讀8——11自然段。（2）劉翔成功翻越大山時，心情是怎樣的？（激動）從哪兒讀出來的？（興奮）又從哪兒讀出來的？（迷糊）為什么會迷糊呢？

（2）展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

（3）聽到你們的祝賀聲，劉翔才回過神來。（齊讀：“那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”）（播放音樂）

最后一自然段在文中起到了什么作用呢？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，照應(yīng)課題，照應(yīng)開頭）師小結(jié)：我們以后在寫作中也可以巧妙運(yùn)用這種寫法，增強(qiáng)文章的感染力。⑨三年的時間，劉翔的進(jìn)步是神速的。請你想一想，劉翔都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？ 【讀寫訓(xùn)練】展開想象寫話：

狂風(fēng)暴雨中，劉翔 ； 烈日炎炎下，劉翔 ； 寒冬臘月里，劉翔 ； 逢年過節(jié)時，劉翔 ； ??

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

剛練跨欄時（2001年）第一次碰面（2002年）肩并肩

（2003年）面對面過招 認(rèn)定目標(biāo)

（2004年）永不放棄

遙不可及

站在山腳下 翻越了大山