第一篇：翻越遠(yuǎn)方的大山教案

翻越遠(yuǎn)方的大山教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。

四、教具準(zhǔn)備：課件、小黑板、配套光盤(pán)

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生詞新詞。

能力目標(biāo)：能正確書(shū)寫(xiě)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：初步感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)到，不斷超越自我的進(jìn)取精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、視頻引路、導(dǎo)入課題：

1、播放劉翔跨欄的視頻。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：

（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。

（3）思考如下問(wèn)題：

①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

跨欄田徑?jīng)Q賽希臘雅典國(guó)際隱隱成績(jī)紀(jì)錄吶喊

賀遙不可及風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。

文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？

（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？

當(dāng)初祝

提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1、播放錄音。

學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。

2、用自己的語(yǔ)言概括文章講了一件什么事。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解劉翔成功的過(guò)程，感受他不斷超越自我的精神。

能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：能夠從劉翔身上得到某種啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

跨欄吶喊紀(jì)錄

背影風(fēng)馳電掣遙不可及

2、同桌互批，訂正錯(cuò)字。

3、說(shuō)說(shuō)由第一行詞語(yǔ)，你想到了文中的哪個(gè)人物？第二行詞語(yǔ)又讓你聯(lián)想到了文中的哪個(gè)人物？為什么？

過(guò)渡：下面讓我們一起讀讀課文，去了解劉翔的心路歷程。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！

（1）這段話(huà)在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）

（2）這句話(huà)后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）

（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）

（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填表吧！

時(shí)間

“我”

約翰遜

2001年

2002年

2003年

2004年

（1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。

（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么/（“我”決心趕超約翰遜）

⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！）

⑨你從“總是”和“！”體會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練

出示：

展開(kāi)想象寫(xiě)話(huà)：

狂風(fēng)暴雨中，我；

風(fēng)刀霜?jiǎng)χ?，我?/p>

身染疾病時(shí)，我；

別人休息時(shí)，我；

……

?雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

?2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

?展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

?聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、你知道劉翔的哪些名言？

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事

第二篇：翻越遠(yuǎn)方的大山(經(jīng)典教案)

4.翻越遠(yuǎn)方的大山

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。【活動(dòng)方案】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。

今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

4.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。

5.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。

原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知 活動(dòng)一：

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”?；顒?dòng)二：

1.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間）默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線(xiàn)劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭·約翰遜的看法。

2.交流：很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——

2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。

三、檢測(cè)反饋：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、課文寫(xiě)了什么？

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、新授。

活動(dòng)一：精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？補(bǔ)充資料。

2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。活動(dòng)二：精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機(jī)會(huì)，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

這句話(huà)中，你讀出了什么？此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度?？磥?lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽?。〈藭r(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么？

4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多?！罢麄€(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。

5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受?？磥?lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山！

劉翔在自傳中寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

活動(dòng)三：精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映？“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪(fǎng)。觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

6.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。

三、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.看一則關(guān)于劉翔奪冠的最新報(bào)道（2012年2月19日《現(xiàn)代快報(bào)》）

《7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個(gè)人最好成績(jī)》

3.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？ 【檢測(cè)反饋】

【教學(xué)反思】

第三篇：4翻越遠(yuǎn)方的大山教案

4、翻越遠(yuǎn)方的大山 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解“遙不可及”“奢望”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，了解人物

1.看一組圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)劉翔的了解。

2.無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書(shū)以第一人稱(chēng)講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。

3.讀題：翻越遠(yuǎn)方的大山

在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。

4.阿蘭·約翰遜是什么人？為什么會(huì)成為劉翔心里的“大山”呢？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。補(bǔ)充資料。

原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。

2.交流：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對(duì)手阿蘭·約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。

3.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間）默讀全文，圈出表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，再用橫線(xiàn)劃出每一個(gè)時(shí)間段劉翔對(duì)阿蘭·約翰遜的看法。

4.交流：很早——?jiǎng)偩毧鐧谀菚?huì)兒——2001年——2002年——2003年——2004年5月8日

5.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭·約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。根據(jù)這個(gè)過(guò)程把全文分成三大段。

三、精讀第一段，感受劉翔對(duì)“遠(yuǎn)方的大山”的崇拜

1.“很早就知道阿蘭·約翰遜的名字了?！蹦阒烙卸嘣鐔幔垦a(bǔ)充資料。

2.劉翔開(kāi)始訓(xùn)練跨欄的時(shí)候，阿蘭·約翰遜已經(jīng)是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫(xiě)了自己當(dāng)時(shí)的心理——讀第2自然段。

3.聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。奢望、遙不可及

4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對(duì)約翰遜的崇拜。

四、精讀第二段，感受劉翔對(duì)“翻越大山”的追求

1.機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一

次碰面的機(jī)會(huì)，那是在2001年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時(shí)的比賽結(jié)果怎樣呢？

“那次我沒(méi)能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L(fēng)馳電掣”。

2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒(méi)有。此時(shí)，他暗暗地問(wèn)自己：“劉翔啊劉翔，你將來(lái)能和他跑得一樣快嗎？”

這句話(huà)中，你讀出了什么？此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)）

3.2001年，劉翔親眼見(jiàn)到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風(fēng)馳電掣般的速度?？磥?lái)，約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。

2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機(jī)會(huì)。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。

多么遺憾的一次比賽啊！此時(shí)，看著約翰遜的背影，劉翔又會(huì)想些什么？

4.因?yàn)閯⑾璧目炭嘤?xùn)練，他進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，與約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多?！罢麄€(gè)2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但我跟他的差距越來(lái)越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！”

抓關(guān)鍵詞“竟沒(méi)有一次”“差距越來(lái)越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會(huì)。

5.對(duì)劉翔來(lái)說(shuō)，總是第二的滋味真不好受?？磥?lái)，約翰遜確實(shí)是一座大山！

劉翔在自傳中寫(xiě)道：“毫無(wú)疑問(wèn)，那時(shí)候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺(jué)到，我已經(jīng)站在了山腳下！”

理解“我已經(jīng)站在了山腳下”。此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求）

五、精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅

1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，終于，劉翔迎來(lái)了“翻越大山”的那一天。

觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv》

看看劉翔在自傳里是怎樣描寫(xiě)那激動(dòng)人心的時(shí)刻的。讀第8自然段。

2.劉翔贏了，數(shù)萬(wàn)觀眾為他歡呼吶喊，此時(shí)，劉翔有什么反映？

“在數(shù)萬(wàn)觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？

3.讀第11自然段：

“那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！”

是誰(shuí)讓劉翔“回過(guò)神來(lái)”？約翰遜！

4.約翰遜和劉翔既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓?chǎng)比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個(gè)走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠(chéng)的微笑和祝賀。

我們來(lái)看看劉翔獲勝后，記者對(duì)這兩位的采訪(fǎng)。

觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv》

5.從劉翔和約翰遜的互相評(píng)價(jià)中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的競(jìng)爭(zhēng)中也要有這樣為對(duì)手喝彩的健康心態(tài)。

六、總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山”

1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，2004年之前，這座大山是阿蘭·約翰遜。之后呢？劉翔后來(lái)又有了新的對(duì)手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動(dòng)員戴倫·羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒(méi)有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。

2.同學(xué)們，你的心中也有一座“遠(yuǎn)方的大山”嗎？如果有，是什么？你打算如何翻越這座大山？

第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生詞新詞。

2、能正確書(shū)寫(xiě)、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、感知?jiǎng)⑾璨粩噙M(jìn)取，不斷超越自我的進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的大山》這篇課文，你懂得了什么道理？ 只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢(mèng)想的可能。

二、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字。

2、教師指導(dǎo)。

如“紀(jì)”的右邊是“己”，要認(rèn)真分辨，細(xì)心描摹。

3、教師范寫(xiě)。

左右結(jié)構(gòu)的字提醒學(xué)生注意左窄右寬，特別要注意每一筆的起筆和落筆的位置。

4、學(xué)生描紅。

5、展示

6、評(píng)價(jià)

8、教師小結(jié)

三、鞏固拓展

1.比一比，再組詞。

遜（）隱（）塞（）孫（）穩(wěn)（）賽（）2.反義詞填空

成功--（）遺憾--（）遙不可及--（）迷糊--（）3.近義詞填空

奢望--（）隱隱--（）仍然--（）祝賀--（）

4、選詞填空。奢望 奢侈

（1）.劉翔剛練跨欄時(shí)，不敢（）能親眼看到約翰遜。（2）.他的生活非常（）。希望 愿望

（1）.他的（）是能有一輛電動(dòng)玩具車(chē)。（2）.小紅（）明天能收到一份禮物。

5、閱讀短文，回答問(wèn)題。這是一個(gè)迷人的海濱的夏夜。

夕陽(yáng)西下，天空燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被霞光染成了紅色，它比天空的景色更壯觀。當(dāng)一排排波浪涌起的時(shí)候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，閃爍著，滾動(dòng)著，使人贊嘆。

夜幕降臨，天空的霞光漸漸淡下去了，深紅的顏色變成了淺紅，當(dāng)一切光都消失了的時(shí)候，那高而遠(yuǎn)的天空中便出現(xiàn)了夜明星。它是那么大，那么亮，放射著令人注目的光輝，活像一盞掛在高空的明燈．

夜色加濃，各處的燈火，也陸續(xù)亮了起來(lái)，尤其是山坡上那一片片燈光，它們從半空中倒映在烏藍(lán)的海面上，像一串流動(dòng)的珍珠．

我踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，心里有說(shuō)不出的愉快和興奮。１、這篇短文是按 順序?qū)懙?，表示順序的詞是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。２、用下列詞語(yǔ)造句。

壯觀：。陸續(xù)：。

3、用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中的比喻句。

4、讀了這篇短文，你一定有很多感受吧。把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、談感想

說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的感想。

（1）學(xué)生討論：劉翔成功翻越遠(yuǎn)方的大山有哪些原因？

（2）教師小結(jié)：因?yàn)閯⑾栌心繕?biāo)，有夢(mèng)想，遇到挫折不灰心，繼續(xù)堅(jiān)持拼搏，最終獲得了成功。

第四篇：翻越遠(yuǎn)方的大山說(shuō)課稿

《翻越遠(yuǎn)方的大山》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，老師：

大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

一、說(shuō)教材。

《翻越遠(yuǎn)方的大山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)6冊(cè)第2單元的第1篇課文，該單元以人物品質(zhì)為主題展開(kāi)?！斗竭h(yuǎn)方的大山》是一篇精讀課文，主要描述的是劉翔成功的戰(zhàn)勝了阿蘭約翰遜。課文通過(guò)時(shí)間順序，劉翔自敘的手法給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、了解重點(diǎn)語(yǔ)句所隱含的情感色彩。

本課的重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，理出劉翔翻越大山的“時(shí)間表”，討論劉翔成功翻越大山的原因。難點(diǎn)為：理解課題的深刻含義，學(xué)習(xí)體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說(shuō)教法和學(xué)法。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)

課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)播放劉翔2004年雅典奧運(yùn)會(huì)奪冠的視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是

學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（劉翔在面對(duì)困難時(shí)的內(nèi)心體會(huì)），把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)

生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。讀到“風(fēng)

馳電掣”時(shí)，用多媒體展示“阿蘭約翰遜贏了劉翔”畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入情景之中，還能幫助他們更好地理解“大山”詞語(yǔ)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組劉翔成功翻越大山圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)劉翔的佩服。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：劉翔給我們的啟迪是

什么？這個(gè)問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文養(yǎng)學(xué)生自主

探究的能力。我安排了作業(yè)：大山在課文中指的是什么？為什么還要說(shuō)是翻越了“遠(yuǎn)方”的大山？這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。翻越遠(yuǎn)方的大山

劉翔阿蘭 約翰遜

讓學(xué)生更形象化的接受知識(shí)。

以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：翻越遠(yuǎn)方的大山讀后感

翻越遠(yuǎn)方的大山讀后感

莊謹(jǐn)睿

今天，我學(xué)習(xí)了《翻越遠(yuǎn)方的山》這篇課文，讀后我深有感觸。

這篇課文講述了劉翔剛跨欄時(shí)不敢奢望能親眼看到約翰遜到后來(lái)打敗約翰遜的過(guò)程。原來(lái)劉翔也不是天才，是經(jīng)過(guò)一步一步堅(jiān)持不懈地努力去挑戰(zhàn)目標(biāo)，才最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

讓我最感動(dòng)的是2003年，劉翔跟約翰遜比賽近10次，竟沒(méi)有一次超越他。但劉翔從不氣餒，背后灑下了多少汗水，遇到多少困難只有他知道，不斷地挑戰(zhàn)使他跟約翰遜的差距越來(lái)越小，但10次卻屢屢拿第二，而約翰遜卻總是第一。讀到這里我為劉翔在一次又一次的挫折中爬起來(lái)慢慢接近目標(biāo)而喝彩，為他耐挫的毅力而佩服，雖然約翰遜仍像大山一樣橫在劉翔面前，但劉翔經(jīng)過(guò)不斷努力，終于在2004年5月8日國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽中，發(fā)揮出色，第一次超越過(guò)約翰遜，讓約翰遜看到了劉翔的背影。當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)，劉翔迷糊了。在數(shù)萬(wàn)個(gè)觀眾的吶喊聲中，他不敢相信這一切是真的，他終于翻越了這座大山。

劉翔這種堅(jiān)持不懈、敢于挑戰(zhàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)在的我們，生活優(yōu)越，稍遇一點(diǎn)困難便會(huì)退縮難過(guò)。我更是如此，有時(shí)甚至遇到難題都不愿動(dòng)腦，考試一次失敗就會(huì)心灰意冷。學(xué)了這篇課文我懂得：一個(gè)人，只要胸懷大志、堅(jiān)持夢(mèng)想，并不斷向著目標(biāo)努力，就會(huì)有無(wú)限的力量去實(shí)現(xiàn)它。我相信只要我們能發(fā)揚(yáng)劉翔的這種敢于超越，不斷進(jìn)取，相信我們沒(méi)有攻破不了的難關(guān)！