第一篇：北師版二年級上冊《東南西北》教學(xué)設(shè)計

《東南西北》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：劉 姍

·教材分析：

《東南西北》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第二冊第五單元《方向與位置》的第一課時。本課是在學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北四個方向，以幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。同時也為二年級下冊辨認東南、東北、西南、西北四個方向奠定了基礎(chǔ)?！そ虒W(xué)目標：

1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認東西南北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

·教學(xué)重點：學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向，會用東南西北描述物體所在的方向?！そ虒W(xué)難點：能正確辨認現(xiàn)實生活中的東、西、南、北?！そ虒W(xué)準備：課件 ·教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、游戲?qū)?/p>

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們先來活動一下。聽老師口令：大家起立，向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。在剛才的活動中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：前后左右。

師：現(xiàn)在我請兩名同學(xué)到前面面對面再做一遍這個游戲，同學(xué)們仔細觀察。師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，體驗方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動一：根據(jù)太陽的東升西落辨認東、西。

師：出示課件，同學(xué)們，你們知道太陽是從哪個方向升起的嗎？

生：東方。

師：現(xiàn)在請你指一指哪個方向是東？左手邊還是右手邊？（左手邊）師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：指指西方（在你們的右手邊就是西方），和太陽公公說拜拜?；顒佣簩W(xué)習(xí)兒歌，初步辨認生活中的東南西北。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么怎樣才能找到南北呢？

我們請智慧老人來幫幫忙，（課件出示兒歌）生：齊讀兒歌。

師：下面我們面對太陽升起的方向站立，邊背兒歌，邊指方向。活動三：找一找

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認了東南西北，和老師做個游戲好嗎，聽口令，看誰的反應(yīng)快。

A：面向東方跺跺腳——面向西方跺跺腳，你發(fā)現(xiàn)了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出規(guī)律：東和西相對，南和北相對。

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向?；顒右唬恨D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學(xué)配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。看看你能發(fā)現(xiàn)它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉(zhuǎn)的，也就是說如果面朝東直接順時針轉(zhuǎn)的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉(zhuǎn)的方法辨認出其余三個方向。老師現(xiàn)在面朝東站好，如果順時針轉(zhuǎn)的話，方向是??

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩?zhèn)€游戲好嗎？下面請4名同學(xué)到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學(xué)生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學(xué)生聽口令指方向 談話：從剛才4名同學(xué)面對的方向不同所指的方向來看，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 師小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，找找我們操場的東南西北四個方向分別有什么標志性的東西呢？

板書：東---旗臺，南---教學(xué)樓，西---正門，北----后門。

師：下面以同桌為單位，把操場東西南北的標志性建筑填在記錄單（p105）上。（展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向？ 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄的內(nèi)容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統(tǒng)一規(guī)定一下，那怎么規(guī)定的呢？咱們來聽聽智慧老人的意見。

（智慧老人：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的）板書：上北 下南 左西 右東

師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，我們一起來完成這張記錄單。（板書 提前畫好記錄單）

三、鞏固知識，內(nèi)化技能。

1、游戲: “超級模仿秀”

同桌合做：一人說，一人做。青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望: 小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.2、小小解說員：介紹蓮花噴泉四個方向的標志建筑物。

師：同學(xué)們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據(jù)這個方向標，介紹一下千禧蓮東南西北的方向的標志性建筑物嗎？

四、總結(jié)收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

師：我們的好朋友淘氣和笑笑出去游玩，卻在野外迷路了，誰能說說有什么辨別方向的好辦法？

（師生交流）我班同學(xué)真是聰明，看看智慧老人又有哪些好辦法！

要是你在野外迷了路，怎么辦？

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向?qū)?，它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學(xué)們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

五、教師總結(jié)。本節(jié)課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關(guān)于方向的知識，等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

第二篇：二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計

二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計

二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。

設(shè)計思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認東南西北是這一領(lǐng)域的的一個重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進一步體驗教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

知識與能力：

1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點：根據(jù)給定的一個方向辨認出其他方向。

教具：課件、實物投影展示臺

學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆罚煸絹碓桨?，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設(shè)計意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

二、探究新知

導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學(xué)們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準確地指出這幾個方向嗎？

①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們轉(zhuǎn)動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的三個方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。

回到教室。[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關(guān)系，把四個方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機板書： 北

“東南西北”教學(xué)設(shè)計

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個地區(qū)？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設(shè)計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]

三、鞏固、提高

導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？

教室的東、南、西、北四個方向都有什么？

2、介紹你的同學(xué)

①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學(xué)。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學(xué)嗎？

那你能不能介紹一下。③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。

4、認識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。

點名做題。

[設(shè)計意圖：引用黑貓警長的這個學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學(xué)到了哪些辨認方向的方法？

大家學(xué)了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

1、學(xué)校的門朝哪個方向？

2、你家的門朝哪個方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設(shè)計意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]

第三篇：二年級《東南西北》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第58頁至59頁。

設(shè)計思想：“空間與圖形”是《數(shù)學(xué)課程標準》規(guī)定的四大領(lǐng)域之一，而辨認東南西北是這一領(lǐng)域的的一個重要內(nèi)容，在一年級，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用前、后、上、下，左,右等詞語描述方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，對二年級的學(xué)生來說是有難度的，在教學(xué)中，教師從低年級的心理特點出發(fā)，合理整合教學(xué)資源，使學(xué)生在生動、活潑、有趣的情境中自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，自主發(fā)展，進一步體驗教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

知識與能力：

1在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辯認其余的三個方向。

2知道地圖上東、南、西、北的方向。

過程與方法：在熟悉的生活環(huán)境中，通過找一找，指一指，比一比，體驗東南西北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點：根據(jù)給定的一個方向辨認出其他方向。

教具：課件、實物投影展示臺

學(xué)具：貼在硬紙板上的方向紙。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師隨課件播放，講故事。

小鴨子也特別喜歡出去玩。星期天，它就來到美麗的野外，瞧，它玩得多開心呀。不知不覺，天漸漸黑了，小鴨子心想也該回家了?？伤趺凑乙舱也坏交丶业穆罚煸絹碓桨?，他急得哭了起來。

你們愿意幫助小鴨子嗎？

那誰能說說怎樣才不會迷路呢？

揭示并板書課題：方向與位置

[設(shè)計意圖：整合語文學(xué)科中的優(yōu)秀童話故事，“小鴨子回家”，利用小鴨子迷路的情境，使學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。通過交流“怎樣才不會迷路？”很快讓學(xué)生感受到辨認方向在生活中是多么的重要。并進一步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容“方向與位置”。]

二、探究新知

導(dǎo)語：同學(xué)們，那咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

1、找一找

①今天天氣可真好，誰能找找太陽公公在哪兒呢？

②那太陽是從哪個方向升起的呢？

③太陽升起的方向，就是東方。

請同學(xué)們面向東方。

④誰能說說操場的東方有哪些景物？

你們真能干！，通過太陽升起這個知識找到了東，你還有辦法找到西方嗎？

說的真好！太陽從那邊落下，所以那邊是西方。

咱們用手指一指西方。

你能說說學(xué)校的西方有哪些景物嗎？

2、我們根據(jù)太陽升起和落下的地方找到了東方和西方。你還知道哪些方向？

（生：南方、北方）

誰能想辦法找到咱們操場的南方和北方呢？

操場的南面有什么景物呢？

操場的北面有什么景物呢？

3、指一指

那你能準確地指出這幾個方向嗎？

①面向東，誰能說說，現(xiàn)在你的前、后、左、右分別是什么方向？

面向南，你的前、后、左、右又是什么方向？

面向西呢？面向北呢？

你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們轉(zhuǎn)動身子面和一個方向時，雖然我們的前后左右位置變了，但東南西北四個方向始終不變。只要我們知道了一個方向，就可以指出其他的.三個方向，是嗎？

②我再來考考你，看誰對東南西北四個方向認得準，指得快。

請聽口令！

我說東、西、東、西。

我說南、北、南、北。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東和西是相對的，南和北是相對的。

③再來指一指：我說東、南、西、北、東、南、西、北。

你又發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：東南西北順著我們的右手這樣轉(zhuǎn)的一個方向，叫順時針。也就是，方向是按順時針分布的。

4、填記錄紙

大家用各種方法記住了東、南、西、北，你能在操場的四個方向上各找一處景物，在記錄紙上記下來嗎？注意標明方向。

回到教室。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)到操場上辨認方向的實踐活動，通過“你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？”激活學(xué)生生活經(jīng)驗；在認定東方之后，再辨認其他的三個方向；并說一說“東、南、西、北各有什么”，進一步把四個方向與操場四周具體的景物聯(lián)系起來，使抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實和情境建立起富有意義的聯(lián)系，再通過“指一指”的活動，體驗東、南、西、北四個方向的相互位置關(guān)系，把四個方向與前后左右聯(lián)系起來，并化驗東、南、西、北四個方向分布的特點，幫助他們記憶。]

5、整理記錄紙，認識地圖上的方向。

①剛才我們在操場上辯認了東、南、西、北，填好了記錄紙。誰愿意來展示你的記錄紙。

介紹一下你的記錄景物。

他們記錄的景物對嗎？

那有什么不同呢？

這一張記錄紙就是一張小小的地圖。如果把地圖掛在墻上，有的上面是東，有的上面是西，有的上面是北，有的上面是南，這樣看起來方便嗎？（生：不方便）

怎么辦呢？

真不簡單，我們只要把方向規(guī)定成一樣，看起來就方便了。你們想不想聽聽智慧老人的意見呢？

（課件播放：地圖是按上北，下南、左西、右東繪制的。）

②強化記憶，熟悉地圖上的方向。

剛才智慧老人是怎么說的，誰來說說。

大家一起再說一遍。

你能用簡單的幾個詞語說說地圖上的方向嗎？

隨機板書： 北

“東南西北”教學(xué)設(shè)計

西 東

南

③重新填記錄紙

④觀察中國地圖

↑這個箭頭叫方向標，看地圖首先要看它，它表示什么？

誰能說說我國的最北方是哪個地區(qū)？

我們中國地大物博，美麗的地方可多了，瞧，我國的海南，這里有藍藍的大海，人們說的天涯海角就在這里，你知道海南在我國的什么方向嗎？

中國的許多地方在命名的時候都考慮到了方向這個問題，你還能確定其他地方的方向嗎？

（生：***在我國的西方；山東在我國的東方）。

[設(shè)計意圖：回到教室，集體展示，交流不同的記錄方式，引導(dǎo)學(xué)生體會繪制地圖時要規(guī)定方向的必要性，利用中國地圖進一步鞏固地圖上的方向，激起強烈的民族自豪感，讓學(xué)生感到祖國的偉大，也可以化為學(xué)習(xí)的動力。]

三、鞏固、提高

導(dǎo)語：看到大家精彩的表現(xiàn)，老師忍不住要告訴大家一個好消息。黑貓警長也來到了我們課堂上，你們高興嗎？

1、我們來給他介紹我們的教室。

誰能指指教室的東、南、西、北四個方向？

教室的東、南、西、北四個方向都有什么？

2、介紹你的同學(xué)

①請你用東、南、西、北四個詞語介紹一個緊挨著你坐的四個同學(xué)。

同桌互相說一說。

②你的東、南、西、北四個方向上只有一個同學(xué)嗎？

那你能不能介紹一下。

③老師有個問題要考考大家，老師在你們的什么方向？你們又在老師的什么方向？

某某同學(xué)（教室中間的同學(xué)），你站起來，（坐在他東、南、西、北四個方向上的同學(xué)）某某同學(xué)：你在他的什么方向？

3、指揮交通

導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，黑貓警長也想來考考你們。

你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

請大家按黑貓警長的指令把這些算式娃娃安全地送過十字路口。

黑貓警長怎么說的呢？大家齊讀。

北是哪邊？西呢？

點名做題

大家真厲害，順利地通過了黑貓警長的考驗，老師真為你們高興。

4、認識路線圖

剛才我們看到了小鴨子迷路了，你們能用今天我們學(xué)到的知識幫幫它嗎？

這是小鴨子回家路線圖，我們先來認識認識。

點名做題。

[設(shè)計意圖：引用黑貓警長的這個學(xué)生喜愛的動畫形象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的情境，激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲望，通過層層深入環(huán)環(huán)相扣的練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)的知識，拓寬了學(xué)生的知識面，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識，加深了學(xué)生對知識的內(nèi)化和記憶。并通過小鴨子回家的戰(zhàn)線圖，拓展、鞏固地圖上的方向，首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了教學(xué)過程的完整性。]

四、拓展、延伸

上完這節(jié)課，相信大家有許多的收獲，誰來說說？

教師小結(jié)：大家的收獲真多！這節(jié)課我們在操場上辯認了東、南、西、北，而且知道了地圖上的方向是：上北，下南、左西、右東。下面老師再教給同學(xué)們一些辯認方向的方法，想學(xué)學(xué)嗎？

師生邊看邊聽錄音“要是你在野外迷了路”

你都學(xué)到了哪些辨認方向的方法？

大家學(xué)了這么多的辨認方向的方法，課后大家再去調(diào)查調(diào)查：

1、學(xué)校的門朝哪個方向？

2、你家的門朝哪個方向？

3、你的房間是怎么布置的？

[設(shè)計意圖：巧妙地利用語文學(xué)科的“要是你在野外迷了路”一文，拓寬學(xué)生的視野。小小調(diào)查，將課內(nèi)與課外緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。]

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第四篇：二年級數(shù)學(xué)東南西北教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)《東 南 西 北》教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標 過程與方法

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過實踐辨認東、南、西、北四個方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環(huán)境中辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點；理解地圖上規(guī)定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學(xué)設(shè)計思路

第五單元方向與位置的教學(xué)課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學(xué)習(xí)辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節(jié)課的設(shè)計是借助情境和活

動,調(diào)動學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,增加他們探索、體驗的機會。基于此因,第一課時完全作為一節(jié)室外活動課,讓學(xué)生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結(jié)構(gòu)框架,培養(yǎng)先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養(yǎng)辨認方向意識,發(fā)展他們的空間觀念。

四、教學(xué)過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風(fēng)。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學(xué)生在操場上辨認方向。

將學(xué)生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時的東、南、西、北四個方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助太陽辨認方向。

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去呢？

小結(jié)：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導(dǎo)學(xué)生說出：當(dāng)我們面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標明四個方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學(xué)先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結(jié)構(gòu)。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時,每個人根據(jù)方向卡片找自己的位置。

（三）、室內(nèi)活動。

1、在教室里辨認東南西北四個方向。

（1）現(xiàn)在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學(xué)生指一指教室里的其他三個方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內(nèi)東南西北四個方向的認識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學(xué)生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學(xué)互相說一說。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：當(dāng)你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學(xué)生匯報同時，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學(xué)生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們規(guī)定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規(guī)定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規(guī)定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個好辦法很快記住地圖上的方向？

引導(dǎo)學(xué)生面北、背南說出東南西北四個方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學(xué)生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學(xué)們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規(guī)定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學(xué)們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個方向嗎？

學(xué)生回答后交流自己家門的朝哪個方向。

（五）、談話引導(dǎo)思考與質(zhì)疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關(guān)于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊北師版教學(xué)設(shè)計：秋游

課題：秋游

教學(xué)目標：

1、通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學(xué)習(xí)連減計算的過程。

2、能用自己的方法正確地進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點：掌握豎式計算的連減的方法，能正確進行100以內(nèi)數(shù)的連減計算。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、問題情境

師：秋天到了，正是出游的好時節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎| 課件出示：教材第4頁情境圖

師：從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會說： 這條船可以坐90人。

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，說得很準確。你想到了什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：一共有多少人呢？ 生2：這條船能坐得下這些人嗎？ 生3：船上還有空座位嗎？ ……

二、自主探究

1、乘船問題。

師：是啊，兩隊都上船后，船上還有多少個空座位呢？你覺得應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法。請不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由。

2、乘車問題。

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題。如今啊，同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校。

課件出示：教材第4頁情境圖。

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計算出第3輛車上有多少人嗎？自己試一試，然后在小組內(nèi)交流。

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法，教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。組織交流，重點強調(diào)用豎式計算的寫法。

三、總結(jié)提升。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ 練習(xí)設(shè)計：教材第5頁 板書設(shè)計：

教學(xué)反思：