第一篇：人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)《地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖，學(xué)會(huì)在指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無(wú)特殊方向標(biāo)志的地圖上辨別方向，并能夠在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相互方位。能夠在各種比例尺的地圖上進(jìn)行距離的計(jì)算。在地圖上正確識(shí)別常見(jiàn)圖例。

2.展示不同種類(lèi)的地圖，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇常用地圖。了解平面圖、導(dǎo)游圖、交通線路圖的內(nèi)容特點(diǎn)和閱讀方法，學(xué)會(huì)在地圖上查找地理信息。

3.知道電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向、量算距離?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】

探究討論、實(shí)驗(yàn)法、讀圖分析法、多邊互動(dòng)法 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課

謎語(yǔ)：①“說(shuō)大不算大，小小地方放得下，說(shuō)小不算小，五湖四海裝得了。”②“有城沒(méi)有街和房，有山?jīng)]有峰和崗，有河沒(méi)有水和魚(yú)，有路不見(jiàn)車(chē)來(lái)往?！雹邸耙粡埉?huà)兒墻上掛，有的小來(lái)有的大，小的容納幾個(gè)縣，大的可包全天下?！雹苡小吧讲伙L(fēng)石和崖，有地不見(jiàn)土和沙，江河湖海不通船，外出旅行全靠它。”——地圖

提問(wèn)：生活中什么時(shí)候會(huì)用上地圖？怎樣閱讀地圖？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地圖的閱讀這一內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，回答什么是地圖？出示一組圖片，提問(wèn)這是地圖嗎？最后歸納地圖的概念：地圖是運(yùn)用各種符號(hào)，將地理事物按照一定比例縮小以后表示在平面的圖像。

任務(wù)1 在指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無(wú)特殊方向標(biāo)志的地圖上辨別方向，并在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相互方位。

教師展示三類(lèi)地圖，指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖，一般地圖，提問(wèn)如何在這幾類(lèi)地圖中確定方向？

指向標(biāo)地圖

教師提示定向方法：看指示標(biāo)，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方。

引導(dǎo)學(xué)生讀圖討論，1．a(chǎn)在b的什么方向？ 2．b在c的什么方向？，初步掌握指向標(biāo)地圖的定向方法。

拓展運(yùn)用，提出問(wèn)題：假設(shè)一輛汽車(chē)由A點(diǎn)開(kāi)往到C點(diǎn)，汽車(chē)走的方向如何變化？通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用。

經(jīng)緯網(wǎng)地圖

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。歸納定向方法：看經(jīng)緯網(wǎng)，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。

需要說(shuō)明兩點(diǎn)：①按經(jīng)線確定南北是絕對(duì)的：北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)。②按緯線確定東西是相對(duì)的。

教師出示問(wèn)題，觀察：讀經(jīng)緯網(wǎng)圖，判斷兩點(diǎn)之間的相對(duì)方位。C在A的什么方向？D在A的什么方向？E在B的什么方向？（簡(jiǎn)單的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，直觀判斷兩點(diǎn)間的方位。）

一般地圖

教師提示既沒(méi)有指向標(biāo)，也沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，定向方法：上北下南，左西右東?？偨Y(jié)：辨別地圖上的方向，通常有三種不同的情況：（1）有指向標(biāo)的地圖——定向方法：看指示標(biāo)，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方；（2）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖——定向方法：看經(jīng)緯網(wǎng)，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西；（3）無(wú)指向標(biāo)和經(jīng)緯網(wǎng)的地圖——定向方法：上北下南，左西右東。

知道了地圖的方向，接下來(lái)學(xué)習(xí)地圖的語(yǔ)言——比例尺。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說(shuō)出比例尺的概念。解釋比例尺的3種表示方法。

任務(wù)2

對(duì)比不同比例尺地圖，理解比例尺的大小和表示范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。展示北京市地圖和中國(guó)地圖，比較以下兩幅地圖比例尺的大小，表示范圍的大小。

學(xué)生根據(jù)比例尺，即分?jǐn)?shù)大小的進(jìn)行比較（分子相同，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大），得出北京市地圖比例尺大于中國(guó)全圖。

進(jìn)一步提問(wèn)，表示的范圍呢？

可以直觀看到中國(guó)全圖表示的范圍更大。觀察：比較下列地圖表示的范圍大小和內(nèi)容的詳略。歸納比例尺與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖和世界政區(qū)圖，進(jìn)一步理解比例尺大小與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系。

任務(wù)3

在比例尺的地圖上量算兩點(diǎn)間的圖上距離，計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。教師展示比例尺計(jì)算的3種方式，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能夠計(jì)算兩點(diǎn)間的圖上距離和實(shí)地距離，能夠根據(jù)需要選擇合適的比例尺。

任務(wù)4

在地圖上正確識(shí)別常見(jiàn)圖例。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖上的圖例，說(shuō)出圖例的含義，并解釋什么是注記。

（1）圖例：地圖上通常都有各種符號(hào)，它們是用來(lái)簡(jiǎn)略地表示各種地理事物的。對(duì)這 些符號(hào)含義的說(shuō)明就是圖例。

（2）注記：在地圖上，用來(lái)說(shuō)明山脈、河流、國(guó)家、城市等名稱(chēng)的文字，以及表示山高、水深等的數(shù)字，都叫注記。

展示地圖上常見(jiàn)的圖例和注記，要求學(xué)生2分鐘進(jìn)行記憶，教師可適當(dāng)引導(dǎo)，給出一些形象的記憶方法，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

任務(wù)5 了解不同種類(lèi)的地圖，根據(jù)目的，選擇正確的地圖。

閱讀教材，教師解釋地圖的的種類(lèi)有很多，按區(qū)域可劃分為：世界地圖、國(guó)家地圖、省區(qū)地圖、城市地圖等；按內(nèi)容可劃分為：自然地圖、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖等；按形式可劃分為：紙質(zhì)地圖、電子地圖等。依次展示PPT中地圖，描述地圖中包含的地理信息，讓學(xué)生說(shuō)出是那種類(lèi)型的地圖。

了解了不同類(lèi)型的地圖，那么在日常生活中，我們常常會(huì)用到各種各樣的地圖，如何根據(jù)自己的需要而選擇不同的地圖呢？

首先，我們會(huì)根據(jù)目的選擇地圖，去公園游覽，需要尋找景點(diǎn)，應(yīng)該從導(dǎo)游圖上找答案；外出旅行，確定行程，應(yīng)該參考交通圖；了解國(guó)際時(shí)事，確定事件發(fā)生地點(diǎn)，應(yīng)該查閱世界的國(guó)家和地區(qū)圖。

給出4組情境，讓學(xué)生討論選擇那種地圖。

情境1：我們班準(zhǔn)備到中國(guó)各省山地進(jìn)行越野活動(dòng)，想知道山地在哪里，應(yīng)該準(zhǔn)備什么地圖？（中國(guó)地形圖）

情境2：敘利亞發(fā)生國(guó)內(nèi)**，你知道這個(gè)國(guó)家在那里嗎？我們應(yīng)該用什么地圖？（世界政區(qū)圖）

情境3：如果去北京旅游，我們從南京坐火車(chē)出發(fā)，想知道沿途經(jīng)過(guò)哪些省區(qū)，需要用到什么地圖？（中國(guó)鐵路分布圖、中國(guó)行政區(qū)劃圖）

情境4：如果我們想了解北京有哪些景區(qū)，應(yīng)該查閱什么地圖？（北京市旅游圖）根據(jù)內(nèi)容詳略選擇地圖 地圖的比例尺有大有小，不同比例尺地圖表示的地域范圍和內(nèi)容詳略程度不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)需要選擇比例尺合適的地圖。

復(fù)習(xí)比例尺大小與表示范圍和內(nèi)容詳略的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：如果要了解北京在祖國(guó)的位置，應(yīng)該選擇哪幅地圖？如果要認(rèn)識(shí)北京市的輪廓特征，需要選擇哪幅地圖？

任務(wù)6簡(jiǎn)單了解一下電子地圖。

遙感圖像，具有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準(zhǔn)確、快捷、直觀的優(yōu)勢(shì)。

電子地圖，克服了傳統(tǒng)地圖攜帶不方便、內(nèi)容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優(yōu)點(diǎn)。

課堂總結(jié)

1．比例尺的公式、表示方式、大小的比較與選擇。

2.方向的判斷：一般定向法、指向標(biāo)定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法。3.一些常用的圖例。

4.電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途

第二篇：新課標(biāo)七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第三節(jié)地圖教案

第三節(jié)

地圖 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大??；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離。記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】問(wèn)題討論法，合作探究法 【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國(guó)政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課、測(cè)量本教室的長(zhǎng)和寬。

【第一課時(shí)】

【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)或者使用過(guò)地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖

投影“臺(tái)灣島”圖

［教師提問(wèn)］你能從圖上看到什么？

生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答

（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣看地圖 ［教師板書(shū)］第三節(jié)

地圖

［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時(shí)，要對(duì)他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號(hào)，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來(lái)說(shuō)，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師板書(shū)］

一、地圖的基本要素

1、比例尺

［教師檢查］學(xué)生課前測(cè)量的教室的長(zhǎng)和寬 ［學(xué)生回答］長(zhǎng)10.8米 寬8.4米

（課前活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和動(dòng)手能力）

［教師提問(wèn)］下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？ ［學(xué)生繪圖］結(jié)果大小肯定不大一致

［教師講解］圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人選擇的比例尺不同。現(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長(zhǎng)，請(qǐng)你計(jì)算一下所繪圖的長(zhǎng)和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？ ［學(xué)生計(jì)算］圖長(zhǎng)18厘米寬14厘米，60倍。（培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦解決實(shí)際問(wèn)題的能力）

［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國(guó)乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）

［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰(shuí)能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？

［學(xué)生讀書(shū)回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

②公式：比例尺= ［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。

［教師板書(shū)］①定義 ②公式

［教師提問(wèn)］會(huì)計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？

［學(xué)生讀書(shū)回答］① 線段式：在地圖上畫(huà)一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫(xiě)成1：M或者

［教師提問(wèn)］除了以上兩種表示方式，還有嗎？

［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊(cè)》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書(shū)］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式

［教師提問(wèn)］你能用這三種表示方式來(lái)表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？ ［學(xué)生回答］）數(shù)字式：或1：60 線段式： 文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離0.6米。（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）

［教師掛圖］把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖等有比例尺的三種表示方式的掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。［學(xué)生練習(xí)2］請(qǐng)?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式

提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。反之，要去掉五個(gè)零 ［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生在教材“臺(tái)灣島”圖上量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離 用直尺量出二市直線距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計(jì)算出二市的直線實(shí)地距離約是288千米。［承轉(zhuǎn)提問(wèn)］你能比較表中三個(gè)比例尺的大小嗎？ ［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大

［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。

［學(xué)生活動(dòng)］讓學(xué)生找到教材P2“活動(dòng)3”

（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生分組集體討論，完成量算曲線距離

（2）學(xué)生比較圖1.37和1.38，組內(nèi)討論完成第（1）問(wèn)：中國(guó)圖范圍大，北京圖內(nèi)容詳細(xì)，北京圖比例尺大

學(xué)生組內(nèi)集體完成第（2）和（3）問(wèn)的量算

［學(xué)生練習(xí)3］圖幅相同的兩幅地圖，甲的比例尺是乙的10倍，下列敘述正確的是

A甲圖范圍大 B甲圖內(nèi)容略 C乙圖范圍大 D乙圖內(nèi)容詳

［學(xué)生總結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識(shí)？

（通過(guò)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問(wèn)題的能力）

［教師承轉(zhuǎn)］要學(xué)會(huì)看地圖，除了比例尺外，還要學(xué)兩方面知識(shí)：即地圖上的方向和圖例，關(guān)于這些內(nèi)容，我們將在下節(jié)課共同學(xué)習(xí)

【教學(xué)后記】可取效果：從身邊的生活實(shí)例入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)；分組競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性。

【第二課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】

［導(dǎo)入新課］問(wèn)題導(dǎo)入式：1.投影表格

［學(xué)生活動(dòng)］針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。［教師提問(wèn)］2.地圖基本要素包括哪些？ ［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生回答

［教師承轉(zhuǎn)］上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。［教師扳書(shū)］2.方向

［教師投影］“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。

［學(xué)生活動(dòng)］小組內(nèi)討論并回答：⑴經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向 ⑵先據(jù)經(jīng)線 2 定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。⑶學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。［教師扳書(shū)］經(jīng)緯網(wǎng)定向法

（講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)）

［教師承轉(zhuǎn)］不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫(huà)有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？

［學(xué)生回答］指向標(biāo)

［教師總結(jié)］在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。（過(guò)渡自然，增強(qiáng)問(wèn)題間的連貫性）［教師扳書(shū)］2.指向標(biāo)定向法

［教師投影］投影圖，學(xué)生思考：⑴A在B什么方向，A在C什么方向？ ⑵若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）［學(xué)生回答］學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”

［學(xué)生活動(dòng)］科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車(chē)站北方，火車(chē)站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）［教師提問(wèn)］有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？ ［學(xué)生回答］上北下南，左西右東 ［教師扳書(shū)］3.一般定向法

［教師拓展］我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？

［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理）

［教師承轉(zhuǎn)］同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。［教師扳書(shū)］3.圖例和注記

［教師提問(wèn)］請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？ ［學(xué)生活動(dòng)］分組記憶，并可動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

［學(xué)生搶答］教師出示課前制好的常見(jiàn)圖例的卡片讓學(xué)生搶答競(jìng)賽，比一比看哪個(gè)人（組）記得又快又準(zhǔn)。（課堂小結(jié)）留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？

【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

第三篇：七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章第三節(jié)地圖教案 人教版

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第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對(duì)高度。

3．識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4．在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式

2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

南昌市地區(qū)地圖、中國(guó)地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫(huà)有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰(shuí)能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，辦公大樓等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，用直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬。請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度。

活動(dòng)：請(qǐng)大家一起計(jì)算：算一算縮小后畫(huà)在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說(shuō)的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺 板書(shū)：第三節(jié) 地圖 §1地圖的基本要素 1．比例尺

提問(wèn)：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫(xiě)出來(lái)？直線式？

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http://004km.cn（由學(xué)生回答）

打開(kāi)地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書(shū)：文字式、數(shù)字式、直線式 提問(wèn)：比例尺有什么用呢？

學(xué)生活動(dòng)：書(shū)本第13頁(yè)圖1．22臺(tái)灣圖，用尺量“高雄”到“臺(tái)北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。

小結(jié)：根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。提問(wèn)：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動(dòng)：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺(tái)灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

（小結(jié)）：通過(guò)兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：

（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來(lái)量算距離。

講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門(mén)的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？

讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。板書(shū)：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無(wú)指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

舉例：一張南昌市地圖，八一廣場(chǎng)位于南昌十六中的什么方位？ 板書(shū)：無(wú)指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東

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http://004km.cn 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書(shū)：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書(shū)第14頁(yè)“地圖上的方向”。

板書(shū)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書(shū)：3．地圖上的圖例和注記

活動(dòng)1：閱讀第14頁(yè)有關(guān)內(nèi)容，然后打開(kāi)地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物?；顒?dòng)2：教科書(shū)第15頁(yè)“活動(dòng)”。

活動(dòng)3：要求，每位同學(xué)按順序畫(huà)出你家的平面圖。

活動(dòng)4：假如你家來(lái)了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場(chǎng)、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。

把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫(huà)一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動(dòng)5：畫(huà)一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車(chē)的（包括轉(zhuǎn)乘車(chē)）的車(chē)名和站名。繪出方向標(biāo)，說(shuō)明學(xué)校位于你家的什么方位？

第二課時(shí)

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。板書(shū)：

二、地形圖的判讀

過(guò)渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同，測(cè)得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對(duì)高度示意”

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http://004km.cn 導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對(duì)高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

板書(shū)：海拔（絕對(duì)高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書(shū)：甲乙兩地的相對(duì)高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量，測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái)，最好用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊(cè)第11頁(yè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問(wèn)：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書(shū)：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過(guò)渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件，并做一定的講解。板書(shū)：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，提問(wèn)：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

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http://004km.cn 講解：這幅地圖有等高線，但沒(méi)有海拔高度的注記，它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。看圖：課本第17頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原 200～500用淺綠色，表示盆地 500～1000用淺黃色，表示丘陵 2000～3000用深黃色，表示高原 3000～5000用棕黃色，表示山地

練習(xí)活動(dòng)三：前面我們學(xué)習(xí)了三類(lèi)地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？

板書(shū)：

三、從地圖上獲取信息

提問(wèn)：當(dāng)前，人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）

（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的地形及河流，需要查找該國(guó)地形圖。）

板書(shū)：1．根據(jù)目的，選擇地圖

提問(wèn)：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請(qǐng)你們出主意。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級(jí)準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）

（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里？

（需要世界政區(qū)圖）

（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車(chē)。（需要交通圖）練習(xí)：

閱讀南昌市地圖，回答下列問(wèn)題：

（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。（各小組同學(xué)找出相互交流。）

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http://004km.cn（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場(chǎng)，要經(jīng)過(guò)哪幾條道路？（同桌同學(xué)合作看圖，說(shuō)出幾種乘車(chē)方案。）（3）在地圖上標(biāo)南昌火車(chē)站到南昌大學(xué)的最短路線。（2～3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫(huà)出。）

講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

板書(shū)：2．地圖的發(fā)展

講解：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識(shí)別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。

課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：教師教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，能利用身邊的地理事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用活動(dòng)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力（如自制學(xué)校平面圖，南昌市旅游圖）。將電子地圖，遙感地圖引入教學(xué)，體現(xiàn)了地圖的發(fā)展，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)手段在地理學(xué)科中的應(yīng)用。

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第四篇：七年級(jí)上冊(cè)地圖教學(xué)案

第一章 第二節(jié) 我們?cè)鯓訉W(xué)地理

總 課時(shí) 主備人：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解我們身邊的地理知識(shí)存在于我們生活的各個(gè)方面。

2、掌握地圖的基本要素，學(xué)會(huì)在地圖上查找所需的地理信息。

3、學(xué)會(huì)在地圖上定方向、量距離、識(shí)圖例、填注記的基本技能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：地圖的要素

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：地圖的三要素為、、。

有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)箭頭的指向一般為。沒(méi)有指向標(biāo)

通常采用“，”的規(guī)定確定方向。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1、圖上距離與實(shí)地距離之比，為。它有三種表示方法：、、。我們表示的范圍越大，采用的比例尺越，反之，采用的比例尺越。

2、試寫(xiě)出下列地理事物的圖例符號(hào)：國(guó)界 洲界

運(yùn)河 長(zhǎng)城 河湖

地圖上的 說(shuō)明，如山脈、河流等，以及標(biāo)明山高、海深的 等叫做。

二、反思拓展

1、對(duì)圖幅相同的①中國(guó)、② 山東省、③ 濟(jì)寧市三幅地圖的敘述，正確的是（）A、① 表示的地理事物比②、③詳細(xì) B、②表示的地理事物比①、③詳細(xì) C、比例尺由大到小的排列順序是①②③ D、比例尺由大到小的排列順序是③②①

2、下列關(guān)于比例尺的敘述中，正確的是（）A、比例尺越小，地圖上反映的地理事物越詳細(xì) B、比例尺越大，地圖上反映的地理事物越詳細(xì) C、圖幅越大，說(shuō)明比例尺越大

D、比例尺越大，地圖上表示的范圍越大

三、系統(tǒng)總結(jié)

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、有“郁金香王國(guó)”之美稱(chēng)的國(guó)家是（）

2、阿拉伯男子的打扮是身著長(zhǎng)袍、頭戴頭巾，這主要是受（）

A、民族習(xí)俗影響 B、氣候因素影響 C、地理位置影響 D、地形因素影響

3、當(dāng)你在一個(gè)城市旅游時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪一種地圖作為導(dǎo)游圖？（）

A、中國(guó)地圖 B、世界地圖 C、1：100000000地圖 D、1：1000地圖

4、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，畫(huà)在比例尺為1：30000000的中國(guó)地圖上大約長(zhǎng)：

A、21厘米 B、210厘米 C、31厘米 D、310厘米

5、當(dāng)我們面朝初升的太陽(yáng)（北半球），伸開(kāi)雙臂，我們的右手則指向（）

A、東北 B、西方 C、南方 D、北方

五、課上限時(shí)作業(yè)

1、關(guān)于圖例的敘述，正確的是（）

A、圖例就是用來(lái)表示各種地理事物的文字和數(shù)字 B、常用的圖例符號(hào)有統(tǒng)一的規(guī)定 C、地圖上表示居民點(diǎn)的符號(hào)是一樣的 D、圖例包括符號(hào)的說(shuō)明文字和數(shù)字

2、繪制一張學(xué)校平面圖，采用下列哪一種比例尺最合適（）

A、1：1000 B、1/3000000 C、0 40千米 D、圖上1厘米代表實(shí)地距離2千米

3、下列關(guān)于確定地平面方向的說(shuō)法正確的是（）

A、用指南針定向，指南針總指向太陽(yáng)

B、晴朗的夜空，不管位于地球何處，均可用北極星來(lái)定向

C、用太陽(yáng)和手表也可定方向，一般來(lái)說(shuō)，中高緯度地區(qū)，將手表平放，讓時(shí)針對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，時(shí)針和表盤(pán)上12點(diǎn)之間夾角的平分線所指的方向，大致是南方 D、北半球，樹(shù)枝繁茂的一側(cè)一般指示北方

4、閱讀下面幾段話(huà)，判斷這幾位同學(xué)分別需要選擇什么樣的地圖？

A同學(xué)：我現(xiàn)在來(lái)到了西安動(dòng)物園門(mén)口，我想進(jìn)去游玩。

B同學(xué)：寒假里，我打算到鄭州姨媽家探親，想了解乘車(chē)路線。C同學(xué)：2003年3月20日，美國(guó)發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里。D同學(xué)：北京真大，我想知道故宮在哪里。

A同學(xué)可以選用__________圖;B同學(xué)可以選用_________圖； C同學(xué)可以選用__________圖： D同學(xué)可以選用__________圖；

第五篇：七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖的閱讀》教學(xué)反思

《地圖的閱讀》教學(xué)反思

陳連蕊

本節(jié)課成功的方面主要有：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)掌握地圖的閱讀方法，從謎語(yǔ)引入，這種設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的心理，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣以及參與意識(shí)。

本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過(guò)程也注重了新舊知識(shí)的銜接，掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意與學(xué)生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語(yǔ)言、表情等方面做到親切，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生以一種愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課也存在一些不足：

1、本節(jié)課還沒(méi)有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有融入到活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2、比例尺內(nèi)容比較抽象，學(xué)生剛接觸，感性認(rèn)識(shí)很好，但在換算中很多同學(xué)有困難，在今后的教學(xué)中要注重比例尺的換算能力的訓(xùn)練。

3、部分小組的合作意識(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)，今后要發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，讓小組每一個(gè)學(xué)生都積極參與。

總之，地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。所以應(yīng)使學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀地圖、獲取信息的過(guò)程中，要讓學(xué)生表達(dá)他們獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀及獲取信息的能力，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的喜悅。