第一篇：三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

乘 法 估 算 教 學(xué) 設(shè) 計

——三年級數(shù)學(xué)下冊第五單元第二課時

李 艷

教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例2及練習(xí)十四第4、6—12題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會說明估算的思路。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題。

3.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索乘法估算的方法，學(xué)會乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：

一、知識遷移，導(dǎo)入新課

1.你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、18 2.下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？ 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？ 2.出示P59例2情境圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？

三、遷移類推，探究新知

1.教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？

你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個問題嗎？試試看。（1）小組合作交流——你用什么方法估算？

（2）指名匯報。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估 算出多媒體教室大約有多少個座位。方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20 22×20=440（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20 18×20=360（個）

所以，350名學(xué)生能坐下。

（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時出示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)—乘法的估算》

（4）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計算。

四、鞏固新知 1.第59頁做一做。

①看清題意，獨(dú)立完成②選擇自己喜歡的方法算。

③說一說你是怎么估算的。

2.練習(xí)十四第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到 什么信息？

①人人動手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。②同桌交流，說說估算的方法。

③投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評。3.練習(xí)十四第8題：

（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說說從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？

（2）人人動口在小組交流估算方法。（3）請個別同學(xué)全班交流。

五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？

六、作業(yè)： 1.估算。

79×40 81×38 42×57 80×68 58×30 72×40 61×20 92×59 2.小娟看一本書，每天看11頁，29天大約看多少頁？

3.劉老師要去體育用品商店給學(xué)校買18個足球，每個足球的價錢是29元。劉老師至少應(yīng)帶多少錢？

第二篇：乘法的估算-數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)設(shè)計

乘法的估算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第70頁例2，練習(xí)十五第4，5，6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

2、使學(xué)生認(rèn)識到估算的價值。

1、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握估算的方法。

2、教學(xué)過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。

4、因?yàn)?×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介培養(yǎng)估算的意識和能力。紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成最接近的整百數(shù)既可。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

3、同上課開始時呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結(jié)

1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的？

2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會？ 課后反思：

第三篇：三年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)設(shè)計

《估算》教學(xué)設(shè)計

隆湖五站小學(xué) 張圓

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊P15估算 教學(xué)目標(biāo)

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力, 并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù) 學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、提問：我們學(xué)校三年級大約有多少名學(xué)生，全校有多少位學(xué)生？你從家到學(xué)校大約要走多少時間？生匯報.師:在平時的生活中，我們經(jīng)常會遇到類似的問題，對于這樣的問題我們只需要一個大概的數(shù)字就可以了，今天我們就來學(xué)習(xí)——估算。2、教材習(xí)題

提問：這里接近200的有幾個數(shù)？其中最接近200的是哪個數(shù)？

小結(jié)：估計時看實(shí)際情況，有時候是需要估到整百，有時候需要估到幾百幾十。

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

（1）求準(zhǔn)確數(shù)解答問題。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？ 生匯報

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

（2）估算解決問題 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生匯報。

師：估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理。我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

（3）閱讀教材

（4）師生一起進(jìn)行書寫格式的訓(xùn)練。準(zhǔn)確數(shù)：221+239=460＞441 估算：221>220 239 >230 221+239 ＞450 221+239 ＞441 坐不下

（5）做一做

如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？

196+226＜441 200 226 196+226＜441 200 230 小結(jié)：和例題比較，例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點(diǎn)，和還是大于441，所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點(diǎn)做比較，結(jié)果和還是小于441，所以座位一定有多的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在 相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目 要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計： 估算 大約 最接近

221>220 239 >230 221+239 ＞450 221+239 ＞441 坐不下

第四篇：乘法估算教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：第59頁的例2，做一做及練習(xí)十四第5～12題。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：（1）.使學(xué)生能結(jié)合具體的情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算.（2）能運(yùn)用所學(xué)的知識解決日常生活中簡單的實(shí)際問題.2、過程與方法：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)估算意識,提高估算能力.教學(xué)重點(diǎn)：嘗試估算的過程，進(jìn)一步鞏固口算，培養(yǎng)估算意識,提高估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法：探究討論嘗試、練習(xí)、教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊： 1.口算

2.你能估算下面各題的結(jié)果嗎？

二、新課學(xué)習(xí)，探究新知：

1．出示59頁主題圖.問:他們遇到了什么麻煩？你能幫幫他們嗎？

(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出：同學(xué)們要在會議室聽課，那么你們知道會議室里有多少排椅子？每排有多少個座位呢？

哪個同學(xué)知道？愿意來說一說嗎？

（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出會議室大約有多少個座位。

(3)小組合作列出算式并說說自己的想法.請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22

22×18

2、探討估算方法。

（1）小組討論：怎樣估算得數(shù)？小組合作討論;22×18≈你是怎么想的?（2）各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20 22≈20

20×20 = 400(個)

所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈20

22×20 = 440(個)

所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈20

18×20 = 360(個)所以，350名學(xué)生能坐下。（3）比較、評價。

學(xué)生說出后肯定學(xué)生的想法.從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性.（4）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅?，那么，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？

3、運(yùn)用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進(jìn)行估算，得出3種不同的結(jié)果，那是不是每種方法都能比較有把握地判斷出夠不夠坐呢？ 著重引導(dǎo)學(xué)生明白：在第（3）種情況中，是估小了，既然估小了都夠坐，那實(shí)際結(jié)果肯定就能坐下。這種方法在這里相對而言更有把握解決“夠不夠坐”的問題。

4.總結(jié)出估算的方法

乘法估算，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍,或者把其中的一個數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù),然后再用口算的方法確定積的范圍.三.鞏固練習(xí)：

1.估算下面各題(估算搶答比賽).89×30≈

43×22≈

35×19≈

24×39≈

63×29≈ 2.做課本59做一做 嘗試解決問題。

（1）請學(xué)生運(yùn)用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？

（2）組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、練習(xí)，突破難點(diǎn)

《氣象知識知多少》每本19元，李老師決定買12本，李老師大約要準(zhǔn)備多少錢？

選擇答案：A、12看成10

10×19=190（元）

B、19看成20

12×20=240（元）

針對不同爭議，同桌互議，然后匯報。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點(diǎn)，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情境問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。盡量取整十整百的數(shù)或者是幾百幾十的數(shù)。什么時候估大些，什么時候估小些，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定,不能機(jī)械地用“四舍五入”法取近似數(shù)。

你們可要記住了哦！

四.擴(kuò)展延伸: 1.請你來做小判官

2.生活應(yīng)用

秋游快要結(jié)束了，游樂園離學(xué)校有3千米的距離，同學(xué)們以每分鐘55米的速度返回，1小時能返回學(xué)校嗎？

五、總結(jié)

請學(xué)生談收獲。

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)十四：第4題、第10題 2.課外延伸

請你把你是怎樣用估算來解決實(shí)際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。

第五篇：《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：P60-63的內(nèi)容 教學(xué)目的：

讓學(xué)生學(xué)會乘法估算方法，并會根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法 教學(xué)用具：投影儀

教學(xué)過程：

一、新授

1、教學(xué)例5（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈

（2）學(xué)生討論估算方法（3）匯報：

生：49≈50 104≈100

50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50 104≈110

50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。（4）比較

師：誰的估算好一些？為什么？ 生：第二種估算方法好一些。

要求帶多少錢，在估算時要把近似數(shù)取大些，才不會造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

2、P60的“做一做”

獨(dú)立完成，訂正時說估算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、P61、1 學(xué)生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。

2、P61、2-4 獨(dú)立完成，訂正時說說估算方法。

3、P62、5 先在小組內(nèi)交流估計方法，后在全班交流

4、P62、7，P63、9、10 獨(dú)立完成，集體訂正。

5、P63、12 答案：203×16，203×26，203×36，203×46

三、布置作業(yè)

P62、6，P63、8、11