第一篇：如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)精品課

教學(xué)論文

如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)精品課

大連開發(fā)區(qū)高城山小學(xué)范慶朝

奉獻精品課活動我們大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期必搞的一項教學(xué)活動，它已經(jīng)成為我們?nèi)粘９ぷ鞯囊徊糠?。什么是精品課呢？我認(rèn)為精品課，就是通過自己精心準(zhǔn)備上的一堂課，上完后自己會有一種成就感。精品課與各級的優(yōu)課不同，它是純自己的東西，你可以自由發(fā)揮。那么怎么備好一節(jié)數(shù)學(xué)精品課呢？以下是本人的一些粗淺看法：

一、精心選課

精心，就是要想，要琢磨，需要哪些上課素材。當(dāng)然首先要選好課，選好之后，不急去備課，而是去想，想生活跟本課有關(guān)的事，能不能上課時用上，這就是素材。如，我們每天都看電視，在看電視的同時，你也可以想電視中的哪些節(jié)目或形式你可以借鑒，甚至一段廣告，都可能成為你教學(xué)中的素材。選課，要選適合自己教學(xué)風(fēng)格的課，能發(fā)揮自己特長的課。因為是每學(xué)期上一節(jié)，所以，你要通覽教材，看看，哪節(jié)課適合你上，哪節(jié)課能發(fā)揮你的特長。有些人，把花時間去準(zhǔn)備這樣一節(jié)課，不屑一顧，他認(rèn)為，平時上的常態(tài)課是最重要。我不同意這種看法，我不否定常態(tài)課的重要性，但精品課是對自己上課提升的一種積淀，在你花時間去想去琢磨的同時，你就可能在無聲的進步。當(dāng)然我們要力爭把常態(tài)課向精品課靠近。也有人說，我的每堂課都是精品，這就好比說，你的每堂課都是最完美的，沒有再發(fā)揮的空間，這也是不現(xiàn)實的。

二、尋找創(chuàng)新點

一堂好課一定要有創(chuàng)新點，要有吸引別人眼球的地方，要有能給人耳目一新的東西。每堂課不知道有多少人上過，要有新的東西，確實不是一件容易的事，關(guān)鍵要有自己的東西，尋找自己的創(chuàng)新點，不管是哪個環(huán)節(jié)都好，當(dāng)然導(dǎo)入環(huán)節(jié)能有新點子更好。每個人都知道導(dǎo)入在一堂課的重要性。它是一堂課的前奏，導(dǎo)入得好就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。我比較喜歡簡單有趣的導(dǎo)入。如《圖形的放縮》一課，我利用六個按鈕，使一個笑臉發(fā)生變化，其中的兩個按鈕，點擊時，使笑臉在寬度上放大、縮?。黄渲械膬蓚€按鈕，使笑臉在高度上放大、縮小；另外兩個按鈕在寬度和高度上同時放大、縮小。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)每個按鈕各有什么作用。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又對本課圖形的放縮有了一個初步的認(rèn)識。另外在最后提出一個問題：“點擊哪個按鈕產(chǎn)生笑臉，與原來的笑臉比較像？”也牽出了本課的重點。所以導(dǎo)入要講方法，要合適，要簡單，要有趣，更要有實效性。

三、緊密聯(lián)系生活實際

把學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要資源，這樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正做到學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”。因此要聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)。我們的教學(xué)設(shè)計得離學(xué)生越近越好，所以我上過的課的課件，只有本班級或本學(xué)校能用，別的學(xué)校用不了，因為里面有很多與學(xué)生生活最近的東西。如《起跑線》一課，我利用學(xué)校舉行的秋季運動會四百米比賽起跑時的視頻進行導(dǎo)入，教學(xué)中出示學(xué)校操場的圖片，告訴學(xué)生我們學(xué)校跑道的寬度是1.22米,然后讓他們?nèi)デ髮W(xué)校的跑道差是多少,并告訴學(xué)生國際上標(biāo)準(zhǔn)的四百米跑道寬度是1.22米

或1.25米?？梢娢覀儗W(xué)校的操場是按國際標(biāo)準(zhǔn)跑道畫的,學(xué)生會非常的自豪。

四、靈活運用教材

不管深挖教材，還是拓展教材，首先要看本課教學(xué)目標(biāo)，要清楚地知道本課教學(xué)的重難點是什么，要達到什么目標(biāo)，要知道學(xué)生需要掌握的知識，培養(yǎng)的能力。所以要從學(xué)生的實際出發(fā)，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行再加工。教師有權(quán)改變教材，要把保守的教材變活，要不斷吸收有價值的素材，但不管怎么變通教材，都不能舍其本，都要圍繞達到本課的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)你對教材吃不準(zhǔn)時，可以到網(wǎng)上盡可能多地搜索關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計或?qū)嶄洝＿@樣可以幫助你了解教材，也可以幫你借鑒你認(rèn)為有用的東西。

《起跑線》一課，書上只有一頁內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)歷運用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我根據(jù)目標(biāo)對教材進行拓展，引出相鄰跑道的長度相差多少，即跑道差。和學(xué)生一起去猜想跑道差跟什么有關(guān)系，一起去研究有怎樣的關(guān)系，最后得結(jié)論：跑道差跟跑道的寬度有關(guān)系，跑道差等于2∏乘跑道的寬度。最后用它解決相關(guān)問題。并向?qū)W生介紹了實際畫的跑道與理論上的計算有什么不同。整堂課很充實，學(xué)生學(xué)得很輕松，覺得很愉快，并達到了預(yù)期的目標(biāo)。

五、精心設(shè)計練習(xí)題

一堂數(shù)學(xué)課上得是否成功與練習(xí)的設(shè)計關(guān)系極大，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)每一節(jié)課新授內(nèi)容的不同，練習(xí)的目的不同,我們可以做出不同的練習(xí)設(shè)計。練習(xí)題的設(shè)計要具有開放性，要使學(xué)生感興趣，要能直接反映學(xué)生的日常生活。,但不管怎樣開放，我個人認(rèn)為首先是完成書上的習(xí)題，書上的習(xí)題雖然不多，但都是教材編者對本課有針對性的練習(xí)。即使不能全做，也要有選擇性的完成，不能因為是精品課就不去做書上的習(xí)題。

練習(xí)的形式有很多，比賽、游戲是最常見的練習(xí)形式，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。如，可以把不同難度的習(xí)題賦予不同的分值，讓學(xué)生來選擇作答。如果在多媒體教室上課，也可以設(shè)計成闖關(guān)游戲，讓學(xué)生上機操作，只有輸入正確答案才能進入下一關(guān)。練習(xí)題的設(shè)計也要力求創(chuàng)新，同樣的一道題通過變通形式，就能達到不同的效果。如《圖形的放縮》一課的“畫一畫”，讓學(xué)生把下面的圖放大，比一比誰畫得像。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能把線的長度畫正確，而畫不準(zhǔn)線的位置，因此，我在用課件出示正確答案時，只顯示線的隨機位置，讓學(xué)生對線進行拖拽，以達到正確的位置。使學(xué)生知道不僅線的長度放大相同的倍數(shù)，線與線之間的距離也放大相同的倍數(shù)，同時加深了學(xué)生的印象。每課結(jié)尾的開放題，必不可少，既是本課的提升，也是本課的延伸。如在教學(xué)《圓的面積》一課，習(xí)題都是圍繞計算圓的面積展開，我把這樣一道題作為課的結(jié)尾，突破了求圓的面積必須知道圓的半徑的思維定式，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

六、緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有待于各個環(huán)節(jié)的相互融會貫通,相互結(jié)合,才能達到所預(yù)想的效果。每個環(huán)節(jié)都不是孤立存在的，不能任意顛倒位置，一環(huán)套一環(huán)，就像閱讀一本好看的小說，看了這頁還想看下頁。這就需要教師設(shè)計好每一環(huán)節(jié)。愛玩好動是孩子的天性，因此教師在教學(xué)過程中，可以組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。教師各個環(huán)節(jié)的過渡語非常重要，良好課堂過渡語的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，可以明確課堂的教學(xué)思路，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，可以增強教學(xué)的美感。另外，每堂課的時間分配一定要把握好，沒有一個學(xué)生喜歡教師拖課，也沒有一個聽課教師喜歡上課教師拖課，鈴響下課，是最佳的效果，要達到這種效果，也不是很難，關(guān)鍵在于最后一道題的設(shè)計，這道題一定要伸縮性，即使沒有這樣的題，可以準(zhǔn)備一道備用題，時間充足就去完成。

七、發(fā)揮自己的特長

我們每個教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同。所以每個教師在教學(xué)上都有自己的長處、自己的優(yōu)勢、自己的方法。教學(xué)中一定要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，在發(fā)揮自己優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，勇于探索，大膽革新。研究創(chuàng)造出自己的適用實效的方法，調(diào)動起學(xué)生樂學(xué)的積極性。本人教學(xué)中特別注意揚長避短，我喜歡研究制作課件，有好的設(shè)計或想法，需要能做出來。只會做課件，如果沒有好的想法也是不行的，但會做是好的想法的基礎(chǔ)。

在教學(xué)《圓的面積》一課時，本課重在探索圓的面積的公式，而圓的面積公式的推導(dǎo)中有一個難點就是對極限的理解。既把圓分成若干個小扇

形，再拼成一個近似的長方形，分的份數(shù)越多，越接近長方形，當(dāng)分成無限份時，拼出的就是一個長方形。可以說我在這兒花了很多心思，經(jīng)過自己的努力，終于達到了我想要達到的效果。課堂上，讓學(xué)生隨意說出一個想分的份數(shù)，課件就會相應(yīng)顯示出拼出的圖形，隨著學(xué)生說的數(shù)起來越大，顯示的結(jié)果也是越來接近長方形，可以說達到效果用“震撼”兩個字，一點也不為過。又如，在教學(xué)六年級上冊《觀察物體》一課時，出示一個由五個小正方體搭成的立體圖形，讓學(xué)生畫出它的上面、正面和左面。應(yīng)該說實物演示是最好的方法，但不可能每道題都讓每個學(xué)生去搭出這個立體圖形，如果教師在講臺前面搭出，由于學(xué)生處在不同的角度，又很難讓每個學(xué)生看到正確的答案，這時，我就利用3DMAX制作一個課件，任意顯示出立體圖形的上面、正面和左面，也突破了本課的難點。

總之，一節(jié)課上得好壞，備課起著至關(guān)重要的作用，并且備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也是藝術(shù)。人常說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。對于一節(jié)精品課來說，課外的功夫直接決定著其成功與否。只要各位老師善于思考，精心準(zhǔn)備，大膽創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，一定會備出一堂數(shù)學(xué)精品課。

第二篇：淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

淺談如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

《書經(jīng)》有云：“思則有備，有備無患?！币簿褪钦f：善于思考，才有可能對各種情況有所準(zhǔn)備。凡事有所準(zhǔn)備，工作才能做得好，才能防患于未然。作為新時期的人民教師，不論其專業(yè)水平有多高，教藝有多精湛，對教材多么熟悉，教學(xué)經(jīng)驗多么豐富，在信息科技飛速發(fā)展的今天，在面對一個個鮮活的小生命，在思想無比活躍的學(xué)生面前，什么事都有可能發(fā)生，你只有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好上課的充分準(zhǔn)備才能走上講臺。認(rèn)真?zhèn)湔n也是教師師德的具體體現(xiàn)，更是教師在教學(xué)中獲得成功的必由之路。

一節(jié)課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。教學(xué)是十分復(fù)雜的藝術(shù)。教師要摸清學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法等等。教師只有備好課，才能安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始至終抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極、有效地進行學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。這里我僅就以下兩個方面談一下自己淺顯的看法。

一、在備課中教師要深鉆教材，吃透教材。

數(shù)學(xué)教材是重要的課程資源和教學(xué)知識的主要載體，是數(shù)學(xué)教學(xué)的指揮棒。盡管新課程理念主張教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”，但數(shù)學(xué)教材的作用是不可忽視的，首先，數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性、典型性、普及性，是其他資料所不可比擬的。教師備課的前提條件之一就是要吃透教材，這就要求我們每個數(shù)學(xué)教師在備課過程中先把教材反復(fù)閱讀后，再查閱相關(guān)資料，把教材讀懂；在這基礎(chǔ)上了解全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況，建立起知識的聯(lián)系；最后是把教材的內(nèi)容整合到教師自己的知識體系中去，實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”。也只有這樣，我們的教師才能夠?qū)⒄n本的知識做到深入淺出，使復(fù)雜的問題簡單化，使學(xué)生明白易懂。

前天，我聽了五年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課，給人留下了極深的印象。這是小數(shù)除法的第一課時，教學(xué)的是小數(shù)除以整數(shù)，他在反饋練習(xí)中設(shè)計了這樣一道題：算一算，比一比。42÷3=4.2÷3= 和91÷14=9.1÷14=，這是教材P19的第一題。很明顯這是要讓學(xué)生在理解了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上，來進一步理解小數(shù)除法中商的變化規(guī)律。

1也就是說這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)完了小數(shù)除法的幾種類型之后再來完成（最少還有兩種類型，一是商的整數(shù)部不夠商1的情況，二是沒有除盡在小數(shù)的末尾添0繼續(xù)再除的情況）。不然學(xué)生又怎么可能會做呢？就更不談比較了，結(jié)果這位教師在這里花了大量的時間，反而事與愿為。這里僅是一個反例，可想而知，如果教師在備課中只是抄教案，為了學(xué)校的檢查而備課，沒有深鉆教材，吃透教材。這種備課又有什么意義呢？因此，我個人認(rèn)為教師讀懂教材，吃透教材是教師教學(xué)的第一保障，只有自己懂了，明白了教材的設(shè)計意圖，才可能更的把握教材，用好教材，變教教材為用教材教。如：六年級分?jǐn)?shù)除法法則的教學(xué)，很多教師都知道課本中的兩種方法（一是分子除以整數(shù)，分母不變；二是變成乘以除數(shù)的倒數(shù)）。但為什么變成乘以除數(shù)的倒數(shù)？教師只知道用課本中的方法進行引導(dǎo)，那么難道就沒有別的方法了嗎？其實在教學(xué)用書中還介紹了幾種方法（一是用等式原理來推導(dǎo)，二是用除法是乘法的逆運算來推導(dǎo)，三是）。再如，練習(xí)九中第2題可以先求每層有多高，再求6樓的樓板到地面的高度。學(xué)生最常見的錯誤是42÷15×6，即疏忽了6樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。這不僅是學(xué)生容易出錯，就連教師也容易出錯。所以，教師在備課之前一定要深鉆教材，吃透教材，唯有如此才能為上好課奠定一這良好基礎(chǔ)。

二、在備課中教師要充分了解學(xué)生，因材施教。

新課程下的備課不僅要備教師怎么教，更要備學(xué)生怎么學(xué)。備課要從學(xué)生角度來考慮，根據(jù)其年齡，個性等特點和認(rèn)知水平，考慮到學(xué)生的理解接受能力，把學(xué)生置于教學(xué)的山發(fā)點和核心地位，真正體現(xiàn)“以學(xué)定教”，使“教”服務(wù)于“學(xué)”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生本身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺點，主動從學(xué)生的己知知識出發(fā)，尋找知識的切入點，教育學(xué)生向最優(yōu)的方向發(fā)展，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

備課是否能達到教學(xué)中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學(xué)生的思想情況、年齡特點、文化素質(zhì)、能力水平、班風(fēng)紀(jì)律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應(yīng)而適當(dāng)?shù)拇胧?。所以說，備課不能脫離學(xué)生的實際，不能離開了解學(xué)生這個重要基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的學(xué)生都比較聰明，而且好多的知識在教師沒上之前就己經(jīng)會了，而此時的教師不管學(xué)生知不知道，一切從零開始，學(xué)生學(xué)起來必然索然無味，長此下去必然就會失去原有的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果就可想而知。在這里我聽了二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)課感深頗深。該教師在教學(xué)9的乘法口決時，考慮到大部分學(xué)生（有的是自學(xué)，有的是通過家長，有的是通過查閱資料??）己經(jīng)知道了9的乘法口決，如果按常規(guī)去教學(xué)學(xué)生肯定學(xué)得沒有多大意思。于是該教師根據(jù)學(xué)生的情況重新設(shè)計了教學(xué)，她知道學(xué)生只是從表面上知道了9的乘法口決，但并不是真理解，于是就把教學(xué)的重點放在了觀察、比較9的乘法口決上，通過觀察、比較你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生通過觀察、比較來進一步深入理解和認(rèn)識9的乘法口決；同時最后還用手語操來幫助學(xué)生來記憶9的乘法口決。這樣以來，學(xué)生不僅在原有的基礎(chǔ)上獲得了新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂學(xué)生自然是滿載而歸，效果明顯，長此以往，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力自然會越來越強。

總之，對教師來說，扎扎實實地做好備課工作，有利于教師把課教得更好，保證教學(xué)質(zhì)量。我們在備課的過程中要盡量做到深鉆教材，讀懂教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為本。將抽象的知識具體化，將枯燥乏味的知識變得生動有趣，將被動的接受學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃e極的探究、合作學(xué)習(xí)；我們要更好地利用數(shù)學(xué)課程資源，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識能力，真正做到把每一位學(xué)生教好，把人育好。

湖北省孝感市孝南區(qū)閔集鄉(xiāng)中心小學(xué)何叢兵

第三篇：如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課整理版（精選）

如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

備好課是上好課的前提，無論你是一名從教多年的老將，還是一名剛剛踏上講壇的新手；無論你用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用計算機做成課件的形式，備課都是十分重要的。通過備課，你可以查出在應(yīng)傳授的知識上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后你才能問心無愧，胸有成竹的走向講臺，“傳道、授業(yè)、解惑”，才能稱得上是合格的人民教師。那么，真正做到哪些才算是備好了一節(jié)課？

首先、認(rèn)真鉆研大綱，明確教學(xué)目的。

一個數(shù)學(xué)老師備課時首先要確定教學(xué)目的，再考慮為完成教學(xué)目的應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目的，就必須學(xué)習(xí)并鉆研教學(xué)大綱。因為“教學(xué)大綱”是一個階段內(nèi)教學(xué)的依據(jù)、考試的依據(jù)和對教學(xué)質(zhì)量評估的依據(jù)。

一、鉆研教材，注重知識呈現(xiàn)

小學(xué)生由于感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來會感到抽象困難。因此在鉆研教材的時候，我們要做的是俯下身子讓自己成為一名同年級的學(xué)生，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，從孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，從孩子的每一點真實需要出發(fā)，鉆研教材，把握教材，因所以作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)，在呈現(xiàn)時，應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，還原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學(xué)知識的理解。

第一要備起點。所謂起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點。起點要合適，采有利于促進知識遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)。起點過低，學(xué)生沒興

趣，不愿學(xué)；起點過高，學(xué)生又聽不懂，不能學(xué)。

二、確定重點、難點

我們要從知識和能力兩個方面來確定本節(jié)課重點是什么？難點又是什么？教材中蘊含一名一暗兩條主線，一條是數(shù)學(xué)知識。這是寫在教科書上的, 另一條是數(shù)學(xué)思想和方法，需要教師讀懂教材后面的東西。

第二要備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。

第三要備難點。所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點。難點和重點有時是一致的。備課時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。

第四要備交點。即新舊知識的連接點。數(shù)學(xué)知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。

第五要備疑點。即學(xué)生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準(zhǔn)疑點，充分準(zhǔn)備。

三、選擇合適的教學(xué)方法。

教師要從自身特點、教學(xué)特點、學(xué)生年齡特點出發(fā)，選擇有效的教學(xué)方法?？芍^教無定法，貴在得法。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維，精心設(shè)計問題，注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓(xùn)練

四、活動過程，充分預(yù)設(shè)；

。知識不是由教師簡單的給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下探究發(fā)現(xiàn)知識，對于每個學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)，思考的過程和結(jié)果，教師在備課中應(yīng)該很好的預(yù)設(shè)出來，只有充分的預(yù)設(shè)，教師才能更好的了解學(xué)生，使知識進一步深化。

五、備好習(xí)題，正確組織練習(xí)

教師必須加強對習(xí)題的研究，對習(xí)題作出精心的選擇和安排。選擇必須從練習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、分量以及學(xué)生的接受能力等多方面去考慮，才能使學(xué)生練得適當(dāng)，練得有效果。

1、貫穿一個思想——以生為本。

2、突出四種方式——自主、體驗、合作、經(jīng)歷。

3、采取三項策略——動機的激發(fā)與保持、課堂的達標(biāo)與補救，適度的評價與鼓勵。

我覺得要備好課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課。”只做到“心中有教材、心中有學(xué)生、心中有教法、心中有目標(biāo)”，我們就會常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無限樂趣。

第四篇：如何備好一節(jié)數(shù)學(xué)課

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材編寫特點，談?wù)勅绾巫龊靡惶谜n的教學(xué)內(nèi)容分析

新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。那么，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進學(xué)生發(fā)展的主戰(zhàn)場。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)尤為突出，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

要想設(shè)計好一節(jié)課。首先要了解整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的思路、性質(zhì)與目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計的總體思路必須遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的最根本的出發(fā)點必須要放在學(xué)生的發(fā)展上 ——“為了學(xué)生的發(fā)展而教”。突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得以不同的發(fā)展”?！皵?shù)學(xué)是一個過程”，教之道在于“度”，學(xué)之道在于“悟”,傳統(tǒng)教案的設(shè)計與編寫必須首先變革。作為數(shù)學(xué)教師，必須立足于學(xué)生的發(fā)展來設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：總體教學(xué)思路，教學(xué)的主要目標(biāo)；學(xué)習(xí)素材的搜集準(zhǔn)備；教學(xué)活動的組織形式；實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略方法和步驟；檢測和評估等方面。

第二、深入鉆研教材，用活、用好教材。

同一本教材不同地區(qū)使用，有一些教材內(nèi)容的編排不一定符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗，這樣就需要老師全面了解知識體系，及有關(guān)章節(jié)在整個數(shù)學(xué)體系中的地位和作用，并對其進行適當(dāng)調(diào)整與重組，補充選取一些貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得“用數(shù)學(xué)”的情愿體驗，進一步提高學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。

第三、合理確定教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動的“方向盤”和“指南針”，是教學(xué)過程的起始和歸宿。設(shè)計出切實可行、具有針對意義的教學(xué)目標(biāo)，是一堂課能不成功的關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計要做到“三個并重”：保底和開放、顯性和隱性、短期和長期并重。當(dāng)然保底、顯性、短期的“雙基”仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的目標(biāo)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)也非常重要，因此教師備課時必須要從達成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革已經(jīng)全面啟動，如何搞好新課程教學(xué)，是擺在我們 每一個教師面前的迫切任務(wù)，教師要推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展的大眾化數(shù)學(xué)的理念”。

第五篇：如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

如何備好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課

一、分析教材和學(xué)生、確定教學(xué)內(nèi)容

教師在備課時，對選取的教學(xué)內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的分析，并通過對學(xué)生實際情況的分析，確定教學(xué)內(nèi)容。然后對這些教學(xué)內(nèi)容進行分析、綜合、復(fù)習(xí)、檢查，從而確定教學(xué)內(nèi)容。

二、確定教學(xué)目的教學(xué)目的是通過教師的授課和學(xué)生的積極配合，使學(xué)生學(xué)到一定的知識，達到一定的目標(biāo)，提高一些能力。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平把學(xué)生按能力不同分成層次，不同的層次提出不同的要求，使每個學(xué)生都有自己的目標(biāo)，都能通過自己的努力嘗到成功的喜悅。

三、確定教學(xué)重難點

教學(xué)重點是這一節(jié)課主要教授的內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容。教學(xué)難點是學(xué)生對教學(xué)知識感到難于理解，掌握起來有困難的部分。準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，采用各種教學(xué)方法突破教學(xué)難點，關(guān)系到學(xué)

生能否順利地掌握教學(xué)知識。

四、選擇教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇恰當(dāng)與否關(guān)系到學(xué)生對知識的理解掌握程度。教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生情況不同，采用的教學(xué)方法也應(yīng)不同。

五、設(shè)計教學(xué)過程和課后練習(xí)

教學(xué)過程包括如何開課，怎樣出示復(fù)習(xí)題，如何導(dǎo)入新授內(nèi)容部分。在講授新課時，教師如何對學(xué)生進行提問，學(xué)生回答問題時有那些可能性的答案，還要寫出解題的方法和計算過程，以及歸納的法則等。

在講授例題以后，教師要設(shè)計一些與例題類似的練習(xí)題讓學(xué)生做，使學(xué)生掌握教學(xué)知識，達到教學(xué)目標(biāo)。

總之，備課是非常重要的，備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。教師要鉆研大綱和教材，分析教材和學(xué)生，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，抓住教學(xué)重難點，采

取多種教學(xué)方法和教具突破教學(xué)難點，從而使學(xué)生更好地掌握知識和技能，不斷提高認(rèn)知水平。