第一篇：《管理計算機(jī)中的文件》教學(xué)設(shè)計初中

《管理計算機(jī)中的文件》教學(xué)設(shè)計

一、教材內(nèi)容分析

廣東省初級中學(xué)《信息技術(shù)》A版第一冊（上），第2章第4節(jié)《管理計算機(jī)中的文件》。

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)涉及到文件及文件夾操作和管理等相關(guān)內(nèi)容，是本章教學(xué)的重點，也是難點。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解Windows XP文件管理的方法及其特點，感受到科學(xué)合理的資源管理提高工作效率的變化和影響，激發(fā)主動實踐、促進(jìn)技術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

本節(jié)主要介紹了文件、文件標(biāo)識符、目錄樹等概念，Windows XP文件組織管理的方式，如何使用“資源管理器”查看內(nèi)容。

3、重難點分析

重點：文件和文件夾組織管理的方式。

難點：文件、文件夾命名規(guī)則、文件標(biāo)識符及路徑。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：初步理解文件目錄結(jié)構(gòu)與文件標(biāo)識符，路徑的概念，知道常用文件的類型，學(xué)會文件組織管理的基本操作。

2、過程與方法：通過查找文件、查看文件和文件夾的操作實踐，知道Windows xp用“目錄樹”的結(jié)構(gòu)組織和管理文件的特點。

3、情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)信息分類分層管理觀念的形成，提升組織管理信息的能力和培養(yǎng)講究效率的現(xiàn)代人意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

初一年級的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課程，所以在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟悉掌握Windows XP的基本操作，學(xué)會了桌面上常用圖標(biāo)的使用。絕大部學(xué)生對于文件和文件夾的基本操作有一定的使用經(jīng)驗，但對于如何合理管理文件從而提高計算機(jī)資源的使用效益缺乏必要的認(rèn)識和了解。

四、教學(xué)策略與方法 初一學(xué)生逐步進(jìn)入青春期發(fā)展時期，經(jīng)驗型抽象邏輯思維得到發(fā)展，自我意識加強(qiáng)，自覺性有所提高，興趣廣泛，但情緒化重，注意力不容易集中，穩(wěn)定性較弱，耐性不足，尚缺乏毅力和恒心。因此課堂上要以學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富實用以及課堂組織形式的多樣有效，吸引并要求學(xué)生積極參與。

在組織教學(xué)的過程中，遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的原則，采用情境教學(xué)法和教練法相結(jié)合的方式，以實驗操作解決問題、有針對性的練習(xí)，各環(huán)節(jié)的教師講述（學(xué)法滲透、突出重點、梳理知識）等為主，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟練進(jìn)行文件、文件夾的操作并提升知識的理解運用能力，讓每位學(xué)生在自身基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解文件的相關(guān)概念、文件的科學(xué)管理及操作方法，確保不同層次的學(xué)生都能有所發(fā)展和提高。

五、教學(xué)資源和媒體選擇

1、本課教材

2、教師自備“文件管理”文件夾

3、教學(xué)環(huán)境：多媒體計算機(jī)室

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、上課鈴響起老師才匆忙進(jìn)入教室，開始上課，對故意攤放在講臺上的書及文稿，向同學(xué)們表示抱謙： “哪位同學(xué)上來幫老師整理一下講臺？”

2、請一位學(xué)生上臺來整理

3、表揚(yáng)學(xué)生，同時指出初一年級同學(xué)都有能力管理好自己的東西。生活上如此，在學(xué)習(xí)電腦操作同樣是這樣。(與學(xué)生談話，揭示課題：《管理計算機(jī)中的文件》)

（二）、教學(xué)新課

1、文件和文件夾的命名規(guī)則

（1）生：在D盤創(chuàng)建自己的文件夾，把共享文件夾里面的“文件管理”文件夾及其內(nèi)所有文檔復(fù)制到自己的文件夾內(nèi)。（2）師：文件夾的命名有要求嗎？

（3）生：閱讀教材內(nèi)容，理解文件和文件夾的命名規(guī)則。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力）（4）練習(xí)：以下哪些可以作為文件名？

①abc123? ②張三李四 ③read:me ④win.in.nx ⑤WJ*01（5）師：歸納文件夾和文件命名的方法和要求。

2、文件、文件夾的概念

（1）師：展示學(xué)生所創(chuàng)建的文件夾及文檔

提出問題：計算機(jī)文件指的是什么，文件夾有什么作用？（2）生：閱讀課本，討論。（3）師：歸納講解

①不管是文字、聲音、圖像還是程序，都以文件的形式存儲到磁盤。②文件是指存儲介質(zhì)（如磁盤）的一組相關(guān)信息的集合。③保存文件的目錄稱為文件夾，相當(dāng)于文件袋。[圖示比喻]文件夾-“書包”，文件-作業(yè)、課本等

3、文件的類型

（1）生：觀察“文件管理”文件夾里面的文件的圖標(biāo)，認(rèn)識文件類型。（2）師：歸納文件名的組成，文件的類型是由文件擴(kuò)展名決定的。

（3）生：在“文件管理”文件夾內(nèi)創(chuàng)建子文件夾，把文件夾內(nèi)的所有文件分類整理。

（三）鞏固練習(xí)

（四）總結(jié)

本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了文件和文件夾的新建、復(fù)制的操作，知道了文件和文件夾的命名規(guī)則，由擴(kuò)展名辨認(rèn)文件類型，初步理解文件和文件夾的概念。這能夠幫助我們今后更加熟練使用計算機(jī)。

七、板書設(shè)計

《管理計算機(jī)中的文件》——認(rèn)識文件和文件夾

1、命名規(guī)則: 最長：255個字符 不能出現(xiàn)：“？”、“*”、“：”、“/”、””、“|”、““”、“<”、“>” 構(gòu)成：文件名.擴(kuò)展名

2、文件——課本

文件夾——書包

八、教學(xué)反思

我在《管理計算機(jī)中的文件》一課的教學(xué)中，無論備課還是教學(xué)實施過程，都很注重分析實際教學(xué)環(huán)境和學(xué)生情況，構(gòu)建合理的教學(xué)模式。部分學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步接觸過Windows XP操作系統(tǒng)，對文件管理也有一定的能力。最初學(xué)生使用計算機(jī)的水平差異很大，經(jīng)過前幾節(jié)課的講解、練習(xí)，絕大部分學(xué)生對計算機(jī)有了一定的認(rèn)識，能夠進(jìn)行基本操作，但理論知識普遍比較薄弱，對于“文件、文件夾”的理解很淺顯，本堂理論課要讓學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解文件及文件夾的概念，總結(jié)文件管理的一般方法。而文件管理的相關(guān)命令很多，同一個命令執(zhí)行方法也有多種，不可能講全，也不可能把所有方法都演示，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握方法，總結(jié)規(guī)律。由于課本只介紹了一種文件管理的方法，即使用菜單，但學(xué)生想到的方法很多，因此我采用了合作學(xué)習(xí)策略：兩個或兩個以上的學(xué)習(xí)者通過討論、互助等方式來互促學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

第二篇：計算機(jī)中的文件管理教學(xué)設(shè)計

《管理計算機(jī)文件》第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011-12 《管理計算機(jī)中的文件》第一課時

一、教材分析

本單元是寧夏版初中信息技術(shù)教材第一冊第四單元，本單元主要介紹了計算機(jī)組織管理文件的形式及windows xp系統(tǒng)中管理計算機(jī)文件的途徑和方法。

二、學(xué)情分析

初一年級學(xué)生對計算機(jī)具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，通過小學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活的耳濡目染，積累了一些基礎(chǔ)知識和感性經(jīng)驗，對本章的學(xué)習(xí)奠定了初步的基礎(chǔ)；但學(xué)生的層次差異很大，上機(jī)操作水平參差不齊；學(xué)習(xí)動機(jī)主要以自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力為主。從能力結(jié)構(gòu)上看，初一學(xué)生模仿操作能力，感知能力較強(qiáng)，自主探究能力、有效合作能力還較弱，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能說出文件名的組成，明確擴(kuò)展名的含義，并能識別常見的文件類型及擴(kuò)展名。

2．能熟練地以樹狀結(jié)構(gòu)建立文件夾，在對信息資源進(jìn)行分類、整理的實踐操作過程中，初步體驗對信息資源進(jìn)行歸納整理的方法，感受在日常學(xué)習(xí)和實際生活中對各類資源（信息資料、物品）進(jìn)行歸類整理的重要性和必要性。3．了解文件夾選項中的內(nèi)容及設(shè)置方式 4．學(xué)會設(shè)置文件和文件夾的屬性

四、教學(xué)重點與難點 重點：

1．文件和文件夾的概念和命名 2．能熟練地以樹狀結(jié)構(gòu)建立文件夾 《管理計算機(jī)文件》第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011-12 3．文件和文件夾屬性的基本操作 難點：

熟練掌握、靈活運用文件和文件夾的基本操作

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

步驟一：欣賞視頻《圣誕歌曲》

教師語言：同學(xué)們好，馬上就要到圣誕節(jié)了！上課前先觀看一段視頻。教師行為：播放視頻《圣誕歌曲》 學(xué)生行為：觀看視頻。步驟二：導(dǎo)入新課

教師語言：同學(xué)們知道這個視頻是以什么形式存放在電腦中的嗎？ 學(xué)生行為：有些迷惘，說不上來

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材45頁，從書中尋找答案

學(xué)生行為：找到并齊讀“在計算機(jī)中，一篇日記、??都以文件的形式存儲在計算機(jī)的磁盤中?！?/p>

【設(shè)計意圖】：恰逢中秋節(jié)，教師利用視頻《圣誕歌曲》創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，將注意點集中到課堂上來，然后順勢引導(dǎo)自然引出本課內(nèi)容——文件。

二、教師引導(dǎo) 探究新知

步驟一：了解文件的概念

教師語言：那么什么是文件呢？看看書上怎么說？ 學(xué)生行為：看書并齊讀“文件是計算機(jī)中存儲信息的集合”。教師行為：播放幻燈片，顯示文件的概念?！豆芾碛嬎銠C(jī)文件》第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011-12 步驟二：通過信息的概念逐步引出文件名

教師行為：通過提問的方式和學(xué)生一起回顧文件概念中關(guān)鍵詞“信息” 教師行為：由信息的概念進(jìn)一步引導(dǎo)出文件的分類：文本文件、聲音文件、圖形文件、圖像文件和視頻文件等。

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)分這些文件？根據(jù)學(xué)生回答情形，可類比如何區(qū)分班里50多名學(xué)生。

學(xué)生行為：認(rèn)真思考，可能回答圖標(biāo)、樣式、名字等 步驟三：明確文件名的組成，熟悉常見的文件類型及其擴(kuò)展名

教師行為：肯定學(xué)生的回答，板書文件名的組成，并做形象類比（主文件名相當(dāng)于人名，擴(kuò)展名相當(dāng)于人的姓。表示文件類型。）

學(xué)生行為：認(rèn)真思考，理解文件名的組成。

教師行為：主文件名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示主文件名的命名規(guī)則）

教師行為：擴(kuò)展名的命名規(guī)則有哪些？引導(dǎo)學(xué)生在課本中找到答案（幻燈片展示）展示：“擴(kuò)展名的命名規(guī)則和常見文件類型和擴(kuò)展名”。

步驟四：了解文件夾

教師行為：投影展示一張很亂的桌面圖片，通過詢問學(xué)生的“感覺”和“怎么辦”引出文件夾以及在計算機(jī)中文件夾的存儲方式

學(xué)生行為：觀看幻燈片、積極回答教師的提問，理解文件夾的概念和功能 教師行為：投影展示思考題（1、文件夾有名字嗎？

2、文件夾需要有擴(kuò)展名嗎？

3、文件夾內(nèi)還可以裝文件嗎？）

學(xué)生行為：積極思考認(rèn)真回答。（文件夾內(nèi)可以存放文件，也可以存放其他的文件夾。文件夾中所包含的其他文件夾稱為子文件夾）《管理計算機(jī)文件》第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011-12 【設(shè)計意圖】：從信息的概念入手，引出文件的類型，從而了解文件名的組成，通過觀察體驗，感受到文件歸類從放的必要性，然后引出文件夾，通過思考題引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，加深對文件夾的認(rèn)識。

三、階段檢測 鞏固所學(xué)

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生完成47頁試試看 學(xué)生行為：根據(jù)教師的安排完成試試看

【設(shè)計意圖】：通過實踐操作，學(xué)會規(guī)劃文件和文件夾的存儲方案。

四、自主探究 巡視指導(dǎo)

教師行為：有時候我們要根據(jù)我們自己的需求對文件和文件夾進(jìn)行設(shè)置，以便于我們能更好的學(xué)習(xí)和工作，我們一起來認(rèn)識一下文件夾的選項。（教師演示47頁做一做）

學(xué)生行為：在教師引導(dǎo)下觀察文件夾選項，并完成49頁做一做

教師行為：“我的電腦”和“資源管理器”都是window xp 提供的兩種文件管理工具，利用他們，我們可以對文件、文件夾的屬性進(jìn)行設(shè)置，請同學(xué)們完成49頁至51頁的做一做和52頁的試試看。

學(xué)生行為：學(xué)生按照書上操作步驟完成做一做和試試看

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自主實踐操作，學(xué)會對文件和文件夾的屬性進(jìn)行設(shè)置

六、課堂小結(jié)

教師行為：展示知識框架圖，幫助學(xué)生縷清學(xué)習(xí)思路，同時從后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)以及日常生活習(xí)慣兩方面闡明本節(jié)內(nèi)容的重要性。

《管理計算機(jī)文件》第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011-12

管理計算機(jī)文件

第一課時

興慶區(qū)滿春中學(xué)

劉卉

2011年12月

第三篇：管理計算機(jī)中的文件 教案 學(xué)習(xí)評價設(shè)計及總結(jié)

八、學(xué)習(xí)評價設(shè)計 本節(jié)內(nèi)容較為簡單，課前設(shè)計一個雜亂無章的文件夾，要求學(xué)生利用課堂操練的時間按照課堂所學(xué)的知識進(jìn)行文件管理，做好之后教師進(jìn)行檢查，對操作又快又好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

九、課后評價和總結(jié)

另外，本節(jié)課一些細(xì)節(jié)的設(shè)計還不夠恰當(dāng)，重難點還不夠突出，實際講解的時候容易發(fā)亂，過程不清晰、不嚴(yán)謹(jǐn)。鑒于本節(jié)內(nèi)容相對簡單，知識點不多，操作比較基礎(chǔ)，不少學(xué)生早已經(jīng)掌握，比如復(fù)制、刪除等操作，右鍵和快捷鍵都很熟悉，本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生操作為主。課堂果然如此，在講一些知識點的時候，不少程度比較好的學(xué)生搶著回答，也就是本節(jié)的一些內(nèi)容大部分同學(xué)都知道，因此，在講課的時候只好順著學(xué)生的思路去講，課堂氣氛比較活躍，師生互動比較好，不過這樣避免不了有些程度較差的學(xué)生并沒掌握，沒有照顧到整體，這是本節(jié)課的一個不足。

第四篇：《文件巧管理》教學(xué)設(shè)計

《文件巧管理》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能目標(biāo): 1.理解文件夾的概念和作用,學(xué)會文件夾的新建,感知路徑概念。

2.學(xué)習(xí)掌握文件的復(fù)制、移動等操作方法。

(二)過程與方法目標(biāo):通過預(yù)設(shè)教學(xué)情境、師生交流、生生交流,師生合作、生生合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生大膽探究和自主的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力,(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過師生間的學(xué)習(xí)交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文件管理的熱情,讓學(xué)生享受成就感,樹立自信心,產(chǎn)生愉快的情感體驗,進(jìn)而增進(jìn)師生感情。

教學(xué)重點:建立文件夾。

教學(xué)難點:文件夾的復(fù)制、移動等操作。

教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動法、探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法及合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)平臺 課件、素材等。

教學(xué)時間:1課時

設(shè)計思路:根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采取通過考眼力的小游戲,讓學(xué)生迅速集中注意力,引出課題。通過任務(wù)驅(qū)動和小組競賽,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。重點采用探究學(xué)習(xí)的方式,重視學(xué)生的主體地位,縮短師生之間的距離,產(chǎn)生良好、積極的情感體驗;同時通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的潛能,使每一位學(xué)生都樂于完成教學(xué)任務(wù);并通過小組活動來培養(yǎng)學(xué)生間合作、交流能力,采用師生評價,生生評價及學(xué)生的自我評價等多種評價方式,使他們體驗到成功,體驗到信息技術(shù)的無窮樂趣。

教學(xué)過程設(shè)計:

一、激趣導(dǎo)入

1.談話:首先我們來玩一個游戲,考大家的眼力,看誰的眼睛最亮:大屏幕出示打開的混亂的“我的文檔”(5秒鐘)。

2.請問:剛才你們在“我的文檔”窗口中看到有幾個咱們班同學(xué)名字的文件?抽生答。

現(xiàn)在再看一次(打開“同學(xué)”文件夾(1-2秒鐘)現(xiàn)在請誰來告訴我,這里我有幾個同學(xué)? 3.談體會,揭題:通過比較,很明顯把同類的文件用一個文件夾裝起來,管理和使用的時候一目了然,非常方便。今天我們就學(xué)習(xí)第十三課:文件巧管理(大屏幕出示)

二、新課學(xué)習(xí)

1.揭示教學(xué)任務(wù)。

這節(jié)課我們要完成兩個任務(wù):(大屏幕出示)第一、建立文件夾;第二、管理文件夾。

為了讓我們更好的完成任務(wù),我們來舉行一比賽,根據(jù)大家的座位分成小組,看哪一組的同學(xué)任務(wù)完成得好。同學(xué)們互相幫助,爭取讓每一個同學(xué)都能完成今天的任務(wù)。大家有信心嗎?好,我們給自己加油!2.建立文件夾。

(1)首先來解決第一個問題:有沒有同學(xué)已經(jīng)會建立文件夾了?如有,請上來為大家演示。師同時口頭提出要求:在我的電腦的D盤里建立一個以三年級九班命名的文件夾。(A:師故意制造機(jī)會,講解文件夾重命名的方法;B:強(qiáng)調(diào)選擇輸入法。)(2)剛才這位同學(xué)用菜單欄中的“文件——新建——文件夾”的方式新建了一個文件夾,還有沒有同學(xué)能通過其它方式新建文件夾?這次請在剛才建的三年級九班這個文件夾里面用另一種方法建一個以男生命名的子文件夾。抽生演示通過單擊右鍵的方式建立。然后再要求他給女生也建個文件夾(提醒學(xué)生女生的女字如何打)(大屏幕出示文件夾的邏輯關(guān)系和地址欄中文件夾顯示的位置:講解文件夾里可以同時裝許多子文件夾,而且每一個子文件夾里還可以裝許多文件夾,以及雙擊可以打開文件夾,而且可以通過地址欄了解文件夾的位置)(3)現(xiàn)在我們已經(jīng)知道兩種建立文件夾的方法,而且也明白文件夾與字文件夾的關(guān)系,下面請同學(xué)們完成任務(wù)一:(大屏幕出示:在我的電腦的D盤建立一個以三年級九班命名的文件夾,然后在它里面建立“男生”和“女生”兩個子文件夾)并請生齊讀任務(wù)要求。

請同學(xué)們抓緊時間完成任務(wù),小組的同學(xué)可以互相幫助。別忘了我們的比賽?？茨男┬〗M完成的又快又好。

(4)小結(jié):(師巡視所有有同學(xué)都完成任務(wù)后)現(xiàn)在請問是不是大家都完成了建立文件夾的任務(wù)?很好?？磥斫裉斓谋荣惡芗ち?大家都很能干。(至此時間在十分鐘以內(nèi)即8:55點)(在學(xué)生探究過程中老師預(yù)設(shè)情境,并通過師生合作解決問題)3.文件的復(fù)制、移動。

(1)下一個任務(wù)更有挑戰(zhàn)性:請看(出示大屏幕)我在D盤里給大家準(zhǔn)備了一些以咱們班同學(xué)名字命名的文件,請大家把它們分別裝剛才已經(jīng)建好的“男生”或“女生”文件夾里。

(2)這個任務(wù)也有多種方法可以完成,現(xiàn)在請同學(xué)們自己試一試,小組的同學(xué)可以討論,給大家三分鐘時間。(至此十五分鐘即9點)(3)匯報、交流: 時間到,現(xiàn)在我們來大膽地展示一下剛才探究的結(jié)果。誰來說一說你能用什么方法完成任務(wù)? 抽生演示講解自己的操作辦法。(直接先拖到三年級幾班,打開三幾班文件夾后再分別拖到男生女生文件夾即可)再抽生講另一種辦法(選中文件,在編輯菜單中選擇復(fù)制,然后打開男生女生文件夾再選擇粘貼)或者用:選中文件,單擊右鍵復(fù)制再粘貼等方法(學(xué)生說到兩種即可)(4)這些辦法都不錯,請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法完成我們的第二個任務(wù)。

大屏幕出示任務(wù)二:把我的電腦D盤中以同學(xué)名稱命名的文件分別裝進(jìn)“男生”或“女生”文件夾中。為了明確任務(wù)我們再齊讀任務(wù)要求。(然后大屏幕友情提示各種操作方法的要點)(5)師巡視注意統(tǒng)計各小組完成任務(wù)的情況,在大部分同學(xué)完成任務(wù)后,對優(yōu)勝的小組進(jìn)行表揚(yáng)。然后抽生說自己是怎樣進(jìn)行管理的。然后提示學(xué)生自己探究移動和復(fù)制操作的不同效果。(至此時間為9:10至15分)(學(xué)生通過多種形式的探究,掌握了文件管理的方法)

三、拓展練習(xí)

接下來我們做一件更有意思的事情。老師給大家準(zhǔn)備了另外一個素材文件包,在這里,請同學(xué)們發(fā)揮想象,對他們進(jìn)行分類整理。(大屏幕出示拓展任務(wù):對D盤素材2中的內(nèi)容進(jìn)行分類整理)(完成時間給定在9:24)

四、課堂小結(jié)

抽生講今天這節(jié)課有哪些收獲? 師總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們在使用電腦的時候,就要養(yǎng)成分類、保存、管理文件的好習(xí)慣。在生活當(dāng)中,管理其實無處不在,很多事情只要進(jìn)行了科學(xué)巧妙地管理,就能取得事半功倍的效果。因此同學(xué)們,讓我們做一個有心人,慢慢學(xué)會管理好自己的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)然,今天我們最開心的是:學(xué)會了文件巧管理。好,下課。請大家擺放好鍵盤、鼠標(biāo)和凳子。同學(xué)們再見。

第五篇：用“資源管理器”管理文件教學(xué)設(shè)計

用“資源管理器”管理文件

――文件或文件夾的復(fù)制、移動和刪除

聞立鵬

一、教材分析：

我們采用的教材是由電子工業(yè)出版社出版，寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的《中學(xué)信息技術(shù)》七年級（上）《信息技術(shù)與計算機(jī)操作系統(tǒng)》，第5節(jié)：用“資源管理器管理文件”中第五部分內(nèi)容“文件或文件夾的復(fù)制、移動和刪除”。本節(jié)課的內(nèi)容為1課時完成。

1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)用系： 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)了前節(jié)之后的一節(jié)內(nèi)容。通過上節(jié)課的新建文件夾知識，以及文件或文件夾的命名?？梢允刮覀儗⒁恍┪募蛭募A復(fù)制、移動到我們建好的文件夾中。從而更好的管理我們的計算機(jī)資源。

2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

本節(jié)課的內(nèi)容是我們在使用計算機(jī)過程中經(jīng)常要用到的，文件或文件夾的復(fù)制、移動和刪除是使用計算機(jī)的最基本操作。掌握了本節(jié)課的知識后可以科學(xué)的管理計算機(jī)資源，使我們不同類型的文件能夠得到分類管理，不需要的文件或文件夾可以及時清除，從而提高計算機(jī)管理資源的效率。

3、學(xué)情分析：

教學(xué)內(nèi)容面向的是初一的學(xué)生，在小學(xué)階段他們已經(jīng)開設(shè)過信息技術(shù)這門課，對于本節(jié)的文件或文件夾的復(fù)制和刪除都或多或少有了一定的了解。

也正是因為上述原因，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)層次的參差不齊。因此，教學(xué)應(yīng)以激發(fā)興趣為前提。其次，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師從旁輔導(dǎo)，師生共同討論，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡互幫互學(xué)，共同提高為目的。據(jù)上述學(xué)情分析，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

4、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：會對單元格及單元格區(qū)域設(shè)置邊框和底紋、顏色的方法。

過程與方法：在感受學(xué)習(xí)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納問題的方法，善于思考和自主探索，鍛煉解決實際問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀： ①提高學(xué)生鑒賞美、感受美、表現(xiàn)美良好的審美情趣。

②通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生自主、探索學(xué)習(xí)精神和互幫互學(xué)的優(yōu)良學(xué)習(xí)品德。

4、教學(xué)重點、難點：

重點：單元格及單元格區(qū)域設(shè)置邊框和底紋顏色的方法。難點：設(shè)置邊框底紋。

5、課時安排：一課時

6、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

二、說教法、學(xué)法

1、教學(xué)方法：

（1）情景創(chuàng)設(shè)法：為引入新課創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生自學(xué)法：本節(jié)選擇自學(xué)、交流、討論為主的學(xué)習(xí)方法和策略，逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）任務(wù)驅(qū)動法：把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，在完成任務(wù)的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、思考，尋找解決問題的方法。采用任務(wù)驅(qū)動法有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力。

（4）直觀演示法：選擇學(xué)生講解示范與教師演示相結(jié)合方法，一方面可調(diào)動學(xué)生的積極性，另一方面還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力，同時也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個別或普遍問題，教師可以及時糾正。另一方面，對獨立完成任務(wù)有一定困難的學(xué)生，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性。

（5）評價交流法：評價交流細(xì)化在整個教學(xué)活動中，如：學(xué)生針對問題發(fā)表自己的見解；學(xué)生在全班面前講解、示范；工作表中內(nèi)容設(shè)置底紋顏色是否恰當(dāng)?shù)?。每個評價環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)給予鼓勵的話語，激發(fā)和鍛煉學(xué)生的各種能力。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

（1）主動探究、自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生親身體會到，只有大膽、積極地動手實踐，不怕失敗，才能品嘗到成功的快樂。

（2）互幫互學(xué)：學(xué)生的層次程度總是有高低之分，教師可以合理安排那些能力強(qiáng)的同學(xué)，利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué)，可以收到多方面的效果：

1、可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感。

2、可以提高教學(xué)效果，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生詢問教師會有一定的畏懼感，而同學(xué)間便是一種自然的親切感。

3、活躍了課堂氣氛，4、同時也培養(yǎng)和體現(xiàn)了同學(xué)之間相互幫助、樂于助人的良好品德。

（３）評價交流

三、說教學(xué)過程

（一）教學(xué)引入：對比“課程程表”和“課程表1”...工作表，引導(dǎo)學(xué)生觀察。問題：工作表除對單元格設(shè)置格式外，還可以從哪些方面進(jìn)行了美化？

（二）引入新知：底紋顏色和邊框線。

（三）學(xué)習(xí)新知：

自主學(xué)習(xí)：完成樣品應(yīng)和P53“試試看”中4.12圖樣。１、單元格或單元格區(qū)域填充顏色、圖案和邊框線。任務(wù)１：閱讀并仿照P５１“做一做”，完成：

①對“花名冊”工作表中的第２行單元格填充為金色，將表格中的其他單元格填充為淡藍(lán)色；

②為標(biāo)題單元格添加圖案。③為表格數(shù)據(jù)區(qū)添加邊框線。

２、教學(xué)反饋：指定學(xué)生給全班講解示范上述操作過程，發(fā)現(xiàn)問題全班討論解決，教師給予口頭表揚(yáng)。

重點強(qiáng)調(diào)：給單元格或單元格區(qū)域添加邊框線，步驟為：選中對象――單擊“格式”菜單――“單元格格式”命令――在“邊框”選項卡中，選設(shè)置顏色――線條――外（內(nèi)）線條的順序。

３、說說看：P５３“說說看”：

①如何為整行或整列單元格填充顏色？在上面的例子中為A3:H12單元格填充底色時，我們?yōu)槭裁床恢苯舆x定第３行到第１２行？

結(jié)論：A3:H12是單元格區(qū)域填充顏色，而第３行到第１２行填充的區(qū)域太大。②問題：你為單元格填充了圖案，起到了美化作用了嗎？為什么？

結(jié)論：圖案太亂，層次不清。教師做補(bǔ)充：影響了視覺效果。

４、動手實踐：給單元格或單元格區(qū)域設(shè)置邊框線及顏色。任務(wù)２：

完成：①P５５－３，對“成績表”工作表進(jìn)行邊框線及顏色的設(shè)置。

②P５６－５，對“中國奧運”工作表進(jìn)行設(shè)置。

③P５６－６，給“九九乘法表”各列填上不同的顏色，然后調(diào)整表格的行高和列寬。

５、評價交流：教師隨機(jī)抽查作業(yè)。標(biāo)準(zhǔn)①表格內(nèi)容層次是否清晰。

②視覺效果是否美觀。６、知識拓展：自動套用格式

師講解示范：為“課程表”工作表套用一種自動格式。全班交流：自動套用格式有什么好處？ 結(jié)論：①可快速格式化Excel工作表的格式。

②表格層次更加清晰。

師講解、示范：在Excel自動套用格式中“選項”的作用。師歸納：使用現(xiàn)成的自動套用格式雖然很方便，我們從中可以明白一個道理：吃習(xí)慣了現(xiàn)成東西，我們永遠(yuǎn)不會創(chuàng)新。７、小結(jié)：為表格設(shè)置底紋和邊框線，可以使表格內(nèi)容更清晰、美觀，改善表格的視覺效果。