第一篇：多途徑下載文件教學(xué)設(shè)計(jì)

《多途徑下載文件》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨清三中

【教材分析】

《多途徑下載文件》是教科版第二章《2.3 文件的下載》中的第二小節(jié)。在第二節(jié)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)了通過(guò)搜索引擎查找信息。這節(jié)課就是在上一節(jié)查找信息的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)從因特網(wǎng)上下載文件有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。本節(jié)課重點(diǎn)講多途徑下載信息，以及下載后的存儲(chǔ)、管理等?！緦W(xué)生分析】 雖然在前面的章節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的查找，但由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，本節(jié)課開(kāi)始應(yīng)安排

管瑞祖

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例復(fù)習(xí)內(nèi)容，引出本節(jié)內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生平常上網(wǎng)不多，上課過(guò)程中，要防止學(xué)生瀏覽無(wú)關(guān)網(wǎng)頁(yè)，影響學(xué)習(xí)效率，為避免這種情況，通過(guò)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該有一定的彈性，學(xué)生的操作時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。另外，學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，輕過(guò)程，重結(jié)果，不注意總結(jié)，在上課過(guò)程中要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能：能通過(guò)需求分析，確定下載任務(wù)的要求，學(xué)會(huì)選取合適的途徑下載文件，并養(yǎng)成合理有效的存儲(chǔ)、管理下載文件的習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：

·通過(guò)嘗試多途徑下載文件，及時(shí)總結(jié)下載文件的途徑?！ねㄟ^(guò)整理下載文件，掌握文件整理的一般規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

·學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成，激發(fā)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！づ囵B(yǎng)學(xué)生合理管理信息資源的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 在下載的過(guò)程中，總結(jié)下載的過(guò)程，體會(huì)多種途徑的下載文件。

【教學(xué)難點(diǎn)】 指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種途徑下載。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入：在大家電腦的“D:下載”有一個(gè)文件“你好！.mou”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)該文件。這時(shí)候出現(xiàn)了“打開(kāi)方式”對(duì)話(huà)框？出現(xiàn)這種問(wèn)題的一般原因是沒(méi)有安裝相關(guān)軟件。接下來(lái)我就與大家共同來(lái)完成從網(wǎng)上下載這個(gè)軟件，引出課題——多途徑下載文件。如果你想知道文件內(nèi)容，就靜下心來(lái)投入到下面的學(xué)習(xí)中。

二、任務(wù)一 —— 明確下載任務(wù)

任務(wù)一：在因特網(wǎng)上查找打開(kāi)文件“你好！.mou”的軟件 任務(wù)分析：打開(kāi)搜索引擎——輸入關(guān)鍵詞——查看搜索結(jié)果。學(xué)生完成任務(wù)一

結(jié)論：通過(guò)壓縮軟件Winmount打開(kāi)，下一步就從網(wǎng)上下載這個(gè)軟件。

三、任務(wù)二 —— 多途徑下載

1、網(wǎng)站分類(lèi)：下載軟件需要明確兩個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)網(wǎng)站？怎么下載？因特網(wǎng)上的網(wǎng)站非常多。大致的可以四類(lèi)（專(zhuān)題網(wǎng)站、廠(chǎng)商網(wǎng)站、綜合網(wǎng)站、FTP網(wǎng)站），幻燈片展示四類(lèi)的特點(diǎn)以及代表性的網(wǎng)站。

思考：下載Winmount軟件最好從哪一類(lèi)中下載？

回答：要想下載Winmount軟件，可以選擇專(zhuān)題網(wǎng)站和FTP網(wǎng)站

2、下載方法：上面的四類(lèi)網(wǎng)站，根據(jù)下載方法的不同分為兩類(lèi)：004km.cn)下載Winmount，保存到“D:下載”，在原文件名前加上“www下載”

（2）從FTP網(wǎng)站(ftp://172.19.3.130)，在“軟件”文件夾中下載Winmount，登錄時(shí)的用戶(hù)名是stu，密碼123，保存到D:下載，在原文件名前加上“ftp下載”。

完成方式：分兩組，兩種方法同時(shí)進(jìn)行，看哪一組完成的更快。

任務(wù)二分析：WWW網(wǎng)站操作較為方便，困難在于找到網(wǎng)頁(yè)中的下載地址。

FTP網(wǎng)站下載：注意地址、用戶(hù)名和密碼 學(xué)生完成任務(wù)二（提醒學(xué)生先不要打開(kāi)）

提前完成的同學(xué)整理操作步驟。每組找一名學(xué)生演示下載過(guò)程，并說(shuō)出下載步驟。兩組交換任務(wù)完成另一方法下載。

4、利用搜索引擎查找下載途徑：由于學(xué)生知道的網(wǎng)站較少，可以借助搜索引擎，獲取更多的選擇，其優(yōu)點(diǎn)有二：一是同時(shí)列出含有此文件的網(wǎng)站；二是直接打開(kāi)下載頁(yè)面，由于這些操作在前面第二節(jié)已經(jīng)涉及到，在這節(jié)不再具體操作。

四、任務(wù)三 —— 應(yīng)用下載文件

任務(wù)三：運(yùn)行Winmount，解壓文件，解密文件內(nèi)容。

教師演示：先雙擊文件安裝軟件，然后右擊文件“你好！.mou”解壓到當(dāng)前文件夾 學(xué)生完成任務(wù)三，打開(kāi)“你好！.htm”,同時(shí)教師也打開(kāi)這個(gè)文件，網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)播放音樂(lè)。

五、課堂小結(jié)

明確下載任務(wù)——選擇網(wǎng)站——下載文件——管理文件（在音樂(lè)中小結(jié)）

第二篇：多途徑下載文件教學(xué)設(shè)計(jì)

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

教育科學(xué)出版社

《多途徑下載文件》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：張海兄

學(xué)校：鹽城市田家炳中學(xué)

課題：高一年級(jí)教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修模塊）》第二章2.3.2節(jié)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)分析：

教學(xué)內(nèi)容分析： 《多途徑下載文件》是教科版第二章《2.3文件的下載》的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要通過(guò)多途徑下載文件，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性，學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)有效的途徑來(lái)下載、存儲(chǔ)和管理文件資源，并能夠理解合理合法下載、使用文件的重要性。

學(xué)生情況分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容前，學(xué)生已掌握了網(wǎng)絡(luò)信息的獲取方法、文件的屬性和類(lèi)型。有個(gè)別同學(xué)有過(guò)下載網(wǎng)絡(luò)文件的經(jīng)歷，但不是很理解網(wǎng)絡(luò)文件資源的多樣性、豐富性和合法合理的使用網(wǎng)絡(luò)文件的必要性和重要性。教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)選擇適當(dāng)有效的途徑來(lái)下載、存儲(chǔ)和管理文件資源，并能夠理解合理合法下載、使用 文件的重要性。

2、過(guò)程、方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性

質(zhì)不同類(lèi)的網(wǎng)站、不同的下載軟件（斷點(diǎn)續(xù)傳、多線(xiàn)程、定時(shí)下載等），領(lǐng)會(huì)、掌握利用網(wǎng)絡(luò)合法獲?。ㄏ螺d）信息的方法。

（2）通過(guò)對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能初步歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找和下載文件獲取信息、評(píng)價(jià)信息的基本思想方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）通過(guò)新技術(shù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)、任務(wù)的實(shí)踐，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）在網(wǎng)絡(luò)文件的下載和使用中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等法律法規(guī)，負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用網(wǎng)絡(luò)資源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合理的信息資源管理習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在網(wǎng)絡(luò)文件下載方案的選擇和確定上，要求學(xué)習(xí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文件下載的基本途徑，可能的方案及其效率和不足能有一個(gè)相對(duì)完整的把握。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試多種途徑下載文件，在實(shí)際需要時(shí)選擇適當(dāng)方法下載文件。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)內(nèi)容資源：

1、教學(xué)理念和教學(xué)方法

通過(guò)任務(wù)情境和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，堅(jiān)持以人為本和教育品質(zhì)的提升為理念，以“探索-歸納總結(jié)-再實(shí)踐-拓展”的方式順序完成教學(xué)。

2、教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

共創(chuàng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（帶收發(fā)作業(yè)功能）、FTP下載工具CuteFTP、網(wǎng)際快車(chē)FlashGet、因特網(wǎng)在線(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)（電子版的軟件操作步驟、文件位置等內(nèi)容——視學(xué)生水平而定）

（這里視學(xué)生情況而定）演示網(wǎng)際快車(chē)FlashGet的使用和FTP下載工具CuteFTP的使用。介紹網(wǎng)際快車(chē)支持文件的自動(dòng)、批量、定時(shí)下載及斷點(diǎn)續(xù)傳，管理功能強(qiáng)大；CuteFTP自動(dòng)登錄FTP服務(wù)器，快速瀏覽文件目錄，多服務(wù)器、多文件下載。

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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

教育科學(xué)出版社

導(dǎo)入：

信息在計(jì)算機(jī)中以文件的形式保存，前面已經(jīng)學(xué)了文件的重要屬性，了解了信息文件的在本機(jī)上、在局域網(wǎng)、在因特網(wǎng)中的存儲(chǔ)位置的表示方法，今天來(lái)看它們的查找方法，在本機(jī)和局域網(wǎng)中的查找初中已學(xué)過(guò)，也因本機(jī)和局域網(wǎng)中因資源有限，很多時(shí)候，我們要上因特網(wǎng)中查找需要的文件信息。

面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的分類(lèi)也很多，這里老師借4個(gè)網(wǎng)站的例子介紹一下4種有代表類(lèi)型的網(wǎng)站。演示

FTP站點(diǎn)：ftp://ftp.pku.edu.cn

專(zhuān)題網(wǎng)站：http://004km.cn 廠(chǎng)商網(wǎng)站：http://004km.cn 說(shuō)明

FTP站點(diǎn)：FTP服務(wù)器專(zhuān)門(mén)提供文件傳輸服務(wù)，尤其擅長(zhǎng)多個(gè)文件及大文件的下載。

專(zhuān)題網(wǎng)站：在某一專(zhuān)題范圍內(nèi)，專(zhuān)題網(wǎng)站收錄的文件比較豐富，分類(lèi)一般比較嚴(yán)謹(jǐn)，多提供便利的檢索方式。

廠(chǎng)商網(wǎng)站：可以提供驅(qū)動(dòng)程序、技術(shù)資料等文件的免費(fèi)下載服務(wù)，而且其所發(fā)布的資料針對(duì)性強(qiáng)，更新即時(shí)。

綜合網(wǎng)站：有點(diǎn)面面俱到，分類(lèi)項(xiàng)目多，鏈接豐富。

網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)多種多樣，也非嚴(yán)格定論，還有其他類(lèi)型的網(wǎng)站，同學(xué)們?cè)谑褂弥凶⒁舛啾容^，多留意。網(wǎng)絡(luò)下載文件的途徑是多種多樣的，而且還在隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展而發(fā)展。

下面請(qǐng)同學(xué)們完成下列任務(wù)，并注意選取不同的網(wǎng)站，選用自己熟悉的下載軟件或方式，或有意識(shí)地選用不同地軟件對(duì)比，以提高自己的查找、下載效率。

[演示]（下載圖片、網(wǎng)頁(yè)、從頁(yè)面直接下載）1 將新浪網(wǎng)左上角的圖標(biāo)下載至D盤(pán)。2 將新浪網(wǎng)首頁(yè)另存至D盤(pán)。3 下載解壓縮軟件RAR。4 下載一首MP3歌曲。[任務(wù)][投影]

我們學(xué)校網(wǎng)站已建成，可現(xiàn)在想增加一個(gè)音樂(lè)欄目，展示同學(xué)們及老師們自己設(shè)計(jì)的有關(guān)音樂(lè)和有關(guān)音樂(lè)知識(shí)方面的網(wǎng)站，大部分已經(jīng)構(gòu)思完畢，可還有小難題沒(méi)解決。音樂(lè)素材的采集還缺少古典音樂(lè)部分的音樂(lè)；現(xiàn)代音樂(lè)部分還缺少一些流行歌手的歌曲和相關(guān)主題的MTV（可以是動(dòng)畫(huà)作品，也可以是視頻文件）及相關(guān)的圖片、文字說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們利用這節(jié)課的時(shí)間，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，根據(jù)自己的欣賞水平和興趣，尋找、收集上述相關(guān)資料。將所收集資料放至D盤(pán)。

[引導(dǎo)]：

任務(wù)需求分析 ：下載前，明確需要下載什么樣的文件。需要查找網(wǎng)站的類(lèi)型。

[投影任務(wù)]（學(xué)生上機(jī)實(shí)踐）由于時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們先下載下面指定的音樂(lè)或資料，以后如果碰到更好的，再下載下來(lái)給我們。查找龐龍的 兩只蝴蝶.mp3，將其下載至D盤(pán)。2下載 二泉映月.mp3將其下載至D盤(pán)。通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料，了解《二泉映月》這首名曲的誕生過(guò)程，感知其所表達(dá)的內(nèi)涵和意境。古典音樂(lè)樂(lè)曲。

4下載自己喜歡的流行歌手的相關(guān)圖片或文字說(shuō)明，至D盤(pán)。

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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

教育科學(xué)出版社

能力提高作業(yè)：

收集有關(guān)MP3最新產(chǎn)品的介紹，對(duì)比產(chǎn)品，看哪一款更適合學(xué)生購(gòu)買(mǎi)。[教師輔導(dǎo)]

教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)，提出建議，個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑難，對(duì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題集體解答。同時(shí)挑選有代表性的作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

[說(shuō)明]

可以嘗試多途徑下載文件 ⑴在廠(chǎng)商網(wǎng)站上下載

提供驅(qū)動(dòng)程序、技術(shù)資料等文件的免費(fèi)下載服務(wù)。

優(yōu)點(diǎn)：發(fā)布的資料針對(duì)性強(qiáng)、更新及時(shí)。⑵到相關(guān)的專(zhuān)題網(wǎng)站下載

提供驅(qū)動(dòng)程序，實(shí)用軟件、實(shí)用軟件、媒體素材、游戲音樂(lè)等文件的下載。

優(yōu)點(diǎn)：收錄的文件比較豐富，分類(lèi)一般比較嚴(yán)謹(jǐn)，多提供關(guān)鍵詞查找等便利的檢索方式。⑶到FTP站點(diǎn)下載

優(yōu)點(diǎn)：提供文件傳輸服務(wù)，尤其擅長(zhǎng)多個(gè)文件及大文件的下載，提供文件上傳功能，便于

文件的交流。

⑷根據(jù)實(shí)際需求和個(gè)人的喜好確定具體的下載。[注意]：[投影] 知識(shí)的應(yīng)用

·利用§2.1《獲取信息的基本過(guò)程》的有關(guān)知識(shí)不斷評(píng)價(jià)、調(diào)整自己的查找和下載過(guò)程； ·利用§2.2《因特網(wǎng)的搜索技巧》縮小搜索范圍，有意識(shí)的提高效率和查找的準(zhǔn)確率。[思考與實(shí)踐]

·留意自己在眾多網(wǎng)站中是如何選取的？

·下載方式方法中，自己是否有意識(shí)的去選??？選取理由是什么？ ·思考網(wǎng)絡(luò)上解決問(wèn)題的基本步驟方法。[板書(shū)]：

多途徑下載文件

一、常見(jiàn)網(wǎng)站分類(lèi)：

二、常用下載方法：

三、學(xué)生實(shí)踐：

我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的方便。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)一定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)：（展示幻燈片）

1、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們,做到不閱讀不存儲(chǔ)不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.2、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明相應(yīng)的出處。

3、共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內(nèi)使用和傳播，但未付費(fèi)注冊(cè)的用戶(hù)多受到時(shí)間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權(quán)，一般不得用于商業(yè)目的。）

本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過(guò)了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德，在這里呢，老師給你們布置了一個(gè)小小的課后任務(wù)，希望同學(xué)們?cè)谡n下完成以下的這個(gè)任務(wù)：（展示幻燈片）幻燈片內(nèi)容如下：

（針對(duì)上述文件下載及以往經(jīng)驗(yàn)，就下載的合法性問(wèn)題（如知識(shí)產(chǎn)權(quán)）進(jìn)行討論。例如：

第 3 頁(yè) 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

教育科學(xué)出版社、MP3音樂(lè)的網(wǎng)上非法上傳和大量下載，對(duì)音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？我們應(yīng)該采取什么有效的措施？

2、一些盜版軟件在網(wǎng)上被下載和傳播使用，這會(huì)出現(xiàn)什么樣的社會(huì)問(wèn)題呢？你的看法如何？ 課后作業(yè)：

1．學(xué)校的打印機(jī)經(jīng)過(guò)修理后，與電腦連線(xiàn)，打印文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)程序不安裝?，F(xiàn)要求上網(wǎng)查 找相關(guān)驅(qū)動(dòng)程序，應(yīng)查找（）網(wǎng)站。

A.到FTP站點(diǎn)下載 B.廠(chǎng)商網(wǎng)站 C.專(zhuān)題網(wǎng)站

2．小華想通過(guò)QQ發(fā)送文件，可是對(duì)方?jīng)]上線(xiàn)，他能否把文件成功發(fā)送給對(duì)方？為什么？請(qǐng)你

給他一個(gè)意見(jiàn)。

3．下載后文件處理方法

保存到使用的文件夾中，給文件夾重新命名；

檢查與評(píng)價(jià)文件的質(zhì)量如何，文件是否缺漏，下載的效率怎樣。

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第三篇：血液循環(huán)途徑教學(xué)設(shè)計(jì)

血液循環(huán)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

本節(jié)課通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，以重視啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，深入挖掘和充分利用知識(shí)間的聯(lián)系，因搔學(xué)生利用動(dòng)物學(xué)中血液循環(huán)及本章第一、二節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，快速掌握新知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的問(wèn)題情境，步步深入來(lái)化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，從而使學(xué)生有理解記憶代替了死記硬背，進(jìn)行愉快的課堂教學(xué)。

二、教材分析

1、教材的地位及知識(shí)的前后聯(lián)系

本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育初中生物教材第二冊(cè)第四章“體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸”的第三節(jié)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握第一節(jié)“血液”和第二節(jié)“心臟和血管”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解血液循環(huán)對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹匾饔?，也是?duì)前兩節(jié)中重要知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。血液循環(huán)途徑這本份內(nèi)容與后面的知識(shí)點(diǎn)（第六章的氣體交換）也有著密切聯(lián)系，因此本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)處于承上啟下的中心位置，是本章知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的環(huán)節(jié)。

2、教學(xué)重點(diǎn)

體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。

3、教學(xué)難點(diǎn)

血液在循環(huán)途徑中的變化。

三、學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)

初中學(xué)生好奇、好動(dòng)，思維活躍，在初一動(dòng)物學(xué)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)脊椎動(dòng)物循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)，本章第一、二節(jié)有關(guān)血液、血管和心臟的知識(shí)剛學(xué)完，從學(xué)習(xí)反饋中看出有少部分學(xué)生對(duì)心臟四個(gè)腔的作用不分，對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血和靜脈、靜脈血等概念混淆不清。

針對(duì)教師的提問(wèn)，學(xué)生在回答的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解記憶，不要死記硬背。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）

使學(xué)生理解血液循環(huán)的概念

（2）

掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑和關(guān)系

2、能力目標(biāo)

通過(guò)啟發(fā)知道些生利用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系、比較、綜合和邏輯推理的思維能力和學(xué)習(xí)方法。

3、思想情感方面

通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途經(jīng)及循環(huán)意義的掌握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物體是統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)的教育。

五、教學(xué)方法

教師設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，運(yùn)用談話(huà)法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。教師通過(guò)邊問(wèn)、邊講、邊繪圖的形式完成教學(xué)內(nèi)容。體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑采用育課件相結(jié)合形式講解。

六、教學(xué)媒體的選擇

血液循環(huán)可見(jiàn)包括心臟結(jié)構(gòu)及其與之相通的血管、體循環(huán)與肺循環(huán)路線(xiàn)；兩人一張作業(yè)紙

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、教學(xué)過(guò)程流程圖開(kāi)始CAI：復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)心臟、血管的有關(guān)知識(shí)

CAI：體循環(huán)的途徑

學(xué)生觀察、閱讀、回答問(wèn)題、口頭總結(jié)

體循環(huán)血液成分的變化

探討釋疑獲取結(jié)論

2、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教師的主導(dǎo)作用

學(xué)生主體活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問(wèn)

CAI展示心臟血管結(jié)構(gòu)圖（未標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱(chēng)），提出問(wèn)題：

1、請(qǐng)一位同學(xué)描述一下心臟的結(jié)構(gòu)。

2、與心臟四腔相連通的血管名稱(chēng)分別是什么？

3、怎樣區(qū)分動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血

學(xué)生觀察、回憶、討論、思考、回答

第一、二節(jié)的內(nèi)容是基礎(chǔ)起到承上啟下的作用

引入新課

設(shè)問(wèn)：血液是怎樣在心臟和血管組成的封閉管道中流動(dòng)的呢？引出課題--血液循環(huán)

進(jìn)入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

激起學(xué)生的興趣，帶著問(wèn)題聽(tīng)講、思考、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力新課體循環(huán)途徑

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下心室的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，那個(gè)腔的肌肉壁最厚？與這部分功能有什么關(guān)系？

引出體循環(huán)

CAI展示血液循環(huán)動(dòng)態(tài)圖（未標(biāo)注個(gè)部分名稱(chēng)）

點(diǎn)撥問(wèn)題：

1、從左心室流出的血液不可能與之相通的一條血管就能到達(dá)全身各器官的，因此我們用各級(jí)動(dòng)脈表示。最小動(dòng)脈后應(yīng)是什么血管？

2、根據(jù)毛細(xì)血管的概念，毛細(xì)血管的兩端分別連通什么血管？

3、連通毛細(xì)血管的靜脈是最小的，他們不斷匯集，我們已各級(jí)靜脈表示，那么匯集到最后最大的經(jīng)脈應(yīng)是那條

學(xué)生觀察、思考

同學(xué)們閱讀課本P33并觀察圖VI-28兩人討論體循環(huán)要經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)。

找1--2名同學(xué)口頭說(shuō)出他們所觀察的體循環(huán)途徑（個(gè)別同學(xué)對(duì)各級(jí)動(dòng)脈各級(jí)靜脈把握得不是很準(zhǔn)確）

學(xué)生通過(guò)觀察圖，根據(jù)第二節(jié)已有的知識(shí)比較容易對(duì)照?qǐng)D說(shuō)出血液流經(jīng)個(gè)部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)

這里避免教師的面面俱到

體循環(huán)血液成分的變化提問(wèn)：

1、體循環(huán)中，血液在心臟和全身各器官間不斷流動(dòng)，目的是什么？

2、那么，血液與組織細(xì)胞在何處進(jìn)行物質(zhì)和氣體交換？為什么？怎樣交換？

3、經(jīng)過(guò)體循環(huán)血液成分發(fā)生了怎樣的變化

在教師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們勇于思考根據(jù)第二節(jié)內(nèi)容比較容易回答出毛細(xì)血管的特點(diǎn)揭示了結(jié)構(gòu)與動(dòng)能相適應(yīng)的特點(diǎn)

（個(gè)別同學(xué)對(duì)動(dòng)脈、動(dòng)脈血、靜脈、靜脈血混淆不清）

初二學(xué)生具有比較理性的思考通過(guò)問(wèn)題循序漸進(jìn)的深入，揭示了體循環(huán)的意義。加深了學(xué)生理解記憶

鞏固練習(xí)

作業(yè)紙上有人體循環(huán)模式圖（未標(biāo)名稱(chēng)）

CAI展示選出具有代表性的作業(yè)交評(píng)優(yōu)秀這給予中肯的表?yè)P(yáng)

請(qǐng)同學(xué)兩人合作，在作業(yè)紙上完成體循環(huán)的路線(xiàn)，并表明血液成分的變化（流動(dòng)脈血的用紅筆，流經(jīng)脈血的用藍(lán)筆標(biāo)注）

給學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，加以強(qiáng)調(diào)鞏固重點(diǎn)肺循環(huán)總結(jié)體循環(huán)引入肺循環(huán)

點(diǎn)撥提問(wèn)：

在肺部毛細(xì)血管出血液于肺泡發(fā)生了怎樣的氣體交換?經(jīng)過(guò)肺循環(huán)，血液成分發(fā)生了怎樣的變化

教師讓學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫(huà)出肺循環(huán)的途徑，表明血液成分的變化情況。

學(xué)生完成后，由學(xué)生來(lái)講肺循環(huán)的途徑及血液成分的變化。（如有不準(zhǔn)確出，可引起討論）

在體循環(huán)的基出生學(xué)生很容易推理出肺循環(huán)的路線(xiàn)及血液成分的變化，培養(yǎng)學(xué)生思考、推理、獨(dú)立探求問(wèn)題和答案，使其個(gè)性得到發(fā)展

血液循環(huán)意義

血液循環(huán)的意義。

教師給予補(bǔ)充

讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，由他們自己歸納出血液循環(huán)的意義

學(xué)生有能力自己做出歸納，提高科教學(xué)的針對(duì)性

知識(shí)反饋討論

學(xué)生回答后，教師給予指正討論提綱：

1、體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行還是與先有后？

2、動(dòng)脈里流動(dòng)脈血，靜脈里流靜脈血，這樣觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)?

3、與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

4、在什么地方血液成分才會(huì)發(fā)生變化？為什么

前后桌四人一組討論

教師考察：

學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容是否真正理解把學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解推向深入

鞏固練習(xí)

組間連答競(jìng)賽，教師從血液循環(huán)的任何一部位開(kāi)始說(shuō)出其名稱(chēng)，小組的學(xué)生依次接著回答出血液流動(dòng)的下一個(gè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，以時(shí)間短、準(zhǔn)確率高為得分最高

加強(qiáng)重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固這種反饋形勢(shì)緊張有趣，有效地調(diào)動(dòng)可學(xué)生參與的積極性，并促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶小結(jié)CAI歸納總結(jié)

師生共同總結(jié)

使學(xué)生從本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容生歸納，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

為了測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的達(dá)標(biāo)情況，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握本節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)為：

1、設(shè)置以犀利的問(wèn)題情境，多媒體投影出討論提綱，讓學(xué)生思考討論；如循環(huán)途徑的討論提綱為：

（1）

體循環(huán)和肺循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行還是有先有后？

（2）

動(dòng)脈里流動(dòng)脈血，靜脈里流靜脈血，這種觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

（3）

動(dòng)脈與動(dòng)脈血，靜脈與靜脈血怎樣區(qū)分？

（4）

在什么地方血液成分才會(huì)發(fā)生變化？

讓學(xué)生按照體循環(huán)的推理方式在作業(yè)紙上畫(huà)出肺循環(huán)的途徑，并用紅、藍(lán)筆分別標(biāo)注動(dòng)脈血和靜脈血。如出現(xiàn)問(wèn)題可展開(kāi)討論，最后教師糾正，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、隨堂練習(xí)

（1）

可見(jiàn)出示血液循環(huán)的示意圖，讓學(xué)生標(biāo)明名稱(chēng)和血流方向。

（2）

通過(guò)組與組之間連答競(jìng)賽，反饋學(xué)生對(duì)循環(huán)路徑的記憶的準(zhǔn)確性和牢固性。可從血循環(huán)的任一部分開(kāi)始，說(shuō)出其名稱(chēng)入肺靜脈，一組的第一個(gè)學(xué)生就應(yīng)按照血流方向回答出左心房，第二個(gè)同學(xué)接著答左心室......依此類(lèi)推。以時(shí)間快，準(zhǔn)確率高者得分為高，錯(cuò)一個(gè)扣5分，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)社功能積極性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的理解記憶。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

血液循環(huán)

左心室

主動(dòng)脈

全身各級(jí)動(dòng)脈

毛細(xì)血管

體循環(huán)（動(dòng)脈血

靜脈血）

右心房

上下腔靜脈

各級(jí)靜脈

右心室

肺動(dòng)脈

肺部毛細(xì)血管

肺循環(huán)（靜脈血

動(dòng)脈血）

左心房

肺靜脈

十、點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課依據(jù)教材、教學(xué)大綱及學(xué)生實(shí)際、運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)式教學(xué)模式，通過(guò)一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的設(shè)問(wèn)，一步步將學(xué)生思維引入知識(shí)要點(diǎn)，基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，不僅僅局限在教師對(duì)知識(shí)，技能的分析，總結(jié)和歸納上，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究知識(shí)技能，發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿著之一和探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，注意了對(duì)每個(gè)問(wèn)題引入和啟發(fā)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥和釋疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性，營(yíng)造了一個(gè)平等，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重了學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，通過(guò)競(jìng)賽的答題方式，鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)等，樹(shù)立了學(xué)生分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的信心，很好的實(shí)現(xiàn)的預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)

第四篇：文件操作教學(xué)設(shè)計(jì)

21課“文件操作”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析與教法

本課是對(duì)在畫(huà)圖過(guò)程中保存的文件進(jìn)行整理，刪除多余、無(wú)用的文件，對(duì)需要的文件進(jìn)行復(fù)制以及移動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。教材中創(chuàng)設(shè)了“小明對(duì)畫(huà)圖文件的各種操作”的情境，讓學(xué)生理解刪除、復(fù)制、移動(dòng)等操作的要領(lǐng)。

在教材中文件的刪除、復(fù)制、移動(dòng)都涉及了對(duì)于軟盤(pán)的操作，在實(shí)際教學(xué)中考慮到學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，不可能每生都能操作軟盤(pán)，因此只能通過(guò)教師演示、指名學(xué)生操作的方法讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于軟盤(pán)（A盤(pán)）的操作方法和其他盤(pán)（C盤(pán)、D盤(pán)）一樣。

針對(duì)教材對(duì)文件操作的選定、刪除、復(fù)制、移動(dòng)次序要考慮適當(dāng)調(diào)整，“選定單個(gè)文件”在以前的教學(xué)中（《保存文件》、《查找文件》）已經(jīng)滲透，只是著重說(shuō)明怎樣選定多個(gè)連續(xù)或不連續(xù)的文件的方法，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)可以安排為選定多個(gè)文件、復(fù)制、移動(dòng)、刪除這樣的次序。須強(qiáng)調(diào)：先選定文件，再執(zhí)行操作。需要選定多個(gè)不連續(xù)的文件或文件夾，可以按Ctrl鍵配合鼠標(biāo)器操作；如需選定某區(qū)域的文件或文件夾，則按Shift鍵配合鼠標(biāo)器操作。教師演示移動(dòng)文件和復(fù)制文件的操作，讓學(xué)生觀察移動(dòng)（或復(fù)制）前后目標(biāo)盤(pán)中文件的變化，比較兩種操作的不同區(qū)別。再通過(guò)學(xué)生自己操作，進(jìn)一步加深印象。重點(diǎn)掌握用“我的電腦”完成文件的刪除、移動(dòng)、復(fù)制命令。在理解命令并學(xué)會(huì)操作的基礎(chǔ)上，再介紹用命令按鈕、鼠標(biāo)拖動(dòng)進(jìn)行文件操作的方法。有基礎(chǔ)的學(xué)生，可嘗試快捷菜單命令的方法。教材“練一練”設(shè)計(jì)在“資源管理器”中用拖動(dòng)文件的方法完成復(fù)制的操作，教學(xué)時(shí)要注意區(qū)分文件夾框和文件列表框。如果拖動(dòng)較難，可以將拖動(dòng)改為使用“復(fù)制”與“粘貼”命令?！坝懻摗钡膬?nèi)容是本課的小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生討論、概括、小結(jié)。學(xué)法：

本課的教學(xué)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法上確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我反饋。具體采用“拋錨式教學(xué)法”，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過(guò)查詢(xún)課本資料、教師指點(diǎn)和邏輯推理對(duì)學(xué)生自主的想法進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的操作，并根據(jù)操作過(guò)程中的反饋補(bǔ)充完善原有認(rèn)識(shí)。[教學(xué)目的與要求](1)掌握選定一個(gè)和多個(gè)文件的方法。(2)掌握刪除、復(fù)制和移動(dòng)文件的操作方法。(3)能夠理解移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。(4)認(rèn)識(shí)“回收站”作用。[課時(shí)安排] 1課時(shí)。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：選定文件，刪除、移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾。難點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的單擊、右擊操作。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

小明從計(jì)算機(jī)的“卡通世界”文件夾中看到了一些有趣的圖畫(huà)文件，他想請(qǐng)同學(xué)們把這些文件整理到他的文件夾里，老師教同學(xué)們幫助他完成這些操作怎么樣？今天我們一起學(xué)習(xí)文件操作。

二、新授

(投影：第21課 文件操作)1．選定文件

師：我們先打開(kāi)在D盤(pán)的“文件操作”文件夾窗口,(師邊講解邊演示)首先要選中你喜歡的幾個(gè)文件，但是鼠標(biāo)器每次只能選中一個(gè)文件，這時(shí)我們可以按下Ctrl鍵不放，再單擊需要的文件，松開(kāi)Ctrl鍵，這時(shí)這些文件都被選定了。如果要撤消選定的文件，只要再次單擊選定文件。

(投影：選定文件)師：請(qǐng)同學(xué)們先選好自己喜歡的卡通人物。對(duì)于選定連續(xù)排列的文件，可以單擊第一個(gè)文件，然后按住Shift鍵不放，再單擊最后一個(gè)文件，松開(kāi)Shift鍵。這時(shí)這些文件就被選中了。如果要撤消選定的文件，只要單擊選定文件旁邊的空白處。[試一試]連續(xù)選定，再撤銷(xiāo)。2．復(fù)制文件

師：要把喜歡的卡通人物復(fù)制到“小明文件夾”，怎么辦？(投影：

二、復(fù)制文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)“卡通世界”文件夾窗口，先選定2個(gè)需要復(fù)制的文件，然后單擊[“編輯(E)”菜單中的“復(fù)制(C)”命令，選擇“小明文件夾”，再單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令，窗口中將顯示復(fù)制的幾個(gè)文件。

(投影：操作過(guò)程)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)復(fù)制前2個(gè)文件

(師邊講解邊演示)我們還可以用快捷菜單來(lái)將文件復(fù)制到“小明文件夾”中，選定2文件，在選定的文件上右擊，這時(shí)彈出快捷菜單，將指針依次指向快捷菜單中的“復(fù)制(C)”，到“小明文件夾”中同樣的方法使用“粘貼(P)”。

當(dāng)然我們還有幾種其它常用復(fù)制方法，請(qǐng)同學(xué)們看一下投影（投影：常用復(fù)制方法），請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的方法完成剩下的文件的復(fù)制。3．移動(dòng)文件(投影：移動(dòng)文件)(師邊講解邊演示)打開(kāi)“小明文件夾”文件夾窗口，先選定文件，然后單擊“編輯(E)”菜單中的“剪切(T)”命令，再打開(kāi)“國(guó)內(nèi)”文件夾窗口，單擊“編輯(E)”菜單中的“粘貼(P)”命令，窗口中將顯示這幾個(gè)文件。(投影：選定文件-“編輯”-“剪切”-“定位”-“編輯”-“粘貼”)[試一試] 把國(guó)內(nèi)的圖畫(huà)文件移動(dòng)到“國(guó)內(nèi)”文件夾中。

師：除了用菜單對(duì)文件進(jìn)行移動(dòng)外，也可以用工具欄按鈕和鼠標(biāo)的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)在觀察“小明文件夾”文件夾窗口中看到卡通人物文件了？ 誰(shuí)能告訴我，復(fù)制與移動(dòng)有什么不同之處嗎？

師：復(fù)制文件是將文件復(fù)制一份或多份，而且該文件的位置不變；移動(dòng)文件是將文件從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，相應(yīng)的該文件由一個(gè)位置移到另一個(gè)位置。4．刪除文件

(師邊講解邊演示)選定需要?jiǎng)h除的文件，單擊“文件(F)”菜單中的“刪除(D)”命令，彈出“確認(rèn)刪除多個(gè)文件”對(duì)話(huà)框，再單擊“是(Y)”按鈕，這些選定的文件就被刪除了。

師：被這樣刪除的文件，被放在了“回收站”中了。[讀一讀] 師：選定要?jiǎng)h除的文件后，也可以單擊工具欄中的刪除按鈕，還可以直接按鍵盤(pán)上的Delete 鍵，完成刪除操作。[議一議] “回收站”的作用是什么？用什么命令撤消刪除？又用什么命令徹底將文件刪除？刪除文件夾的方法與刪除文件的方法相同嗎？

師：“回收站”的作用是暫存放硬盤(pán)中刪除的文件，用“還原”命令撤消刪除，用“清空回收站”命令徹底刪除文件。刪除文件夾和文件的方法是一樣的。

三、小結(jié)：

今天老師主要講了在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)中的一些文件的操作，希望大家能熟練的掌握。有條件的同學(xué)回家后可以練習(xí)一下“軟盤(pán)”或“移動(dòng)磁盤(pán)”中文件操作感受一下和今天學(xué)習(xí)的有什么相同和不同之處。

四、作業(yè)：

把卡通人物復(fù)制到你自己的文件夾中并進(jìn)行整理。

第五篇：“文件的下載”教學(xué)設(shè)計(jì)

“文件的下載”教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本節(jié)內(nèi)容屬于高中必修模塊“信息的獲取”，旨在使學(xué)生在以前零散的文件下載經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文件的下載形成一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，能夠多途徑、高效率地查找和下載文件。

本章節(jié)的內(nèi)容總體上比較偏重于實(shí)踐，書(shū)中涉及的相關(guān)知識(shí)大部分都可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)掌握。本節(jié)課要求相對(duì)較高，教學(xué)關(guān)鍵不在于讓學(xué)生僅僅掌握操作步驟，更重要的是理解文件下載的原理及多種途徑的有效選擇，難度較大，以何種方式講解以及如何引導(dǎo)學(xué)生顯得尤為重要。在教學(xué)中，應(yīng)注意在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生的網(wǎng)上下載能力。

教材重組：在學(xué)生掌握了基本操作的前提下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生徹底提高文件下載的能力。

我設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容為1課時(shí)。

學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，在該課時(shí)前，學(xué)生已經(jīng)掌握了信息查找的方法（包括搜索引擎的使用和搜索技巧）。高中學(xué)生的邏輯思維能力處于快速發(fā)展時(shí)期，可以讓其進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

存在的不足：學(xué)生對(duì)于文件下載的內(nèi)容一般只有零散的經(jīng)驗(yàn)，而本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)文件下載的途徑及其效率、不足能有一個(gè)相對(duì)完整的把握，難度較大，需要較大幅度提升學(xué)生有關(guān)網(wǎng)絡(luò)文件下載的知識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

◇清楚網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性（文件名、存儲(chǔ)位置和文件內(nèi)容）。

◇初步理解文件下載的基本原理，了解下載文件的多種途徑。

◇掌握文件下載策略的優(yōu)化，能夠根據(jù)需要使用不同的途徑和方法完成高效率的下載。

能力目標(biāo)：

◇綜合運(yùn)用所掌握的文件搜索和下載知識(shí)，高效率地下載所需資源。

◇在小組活動(dòng)中提高與他人的合作、交流能力。

情感與價(jià)值觀：

◇正確運(yùn)用信息的價(jià)值觀及版權(quán)意識(shí)。

◇強(qiáng)化信息意識(shí)。

◇社會(huì)公益心和科學(xué)的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：文件下載的途徑、基本原理。

教學(xué)難點(diǎn)：下載策略的優(yōu)化。

硬件資源

為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，課前要確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的暢通，并保證電子教室的良好運(yùn)行。

教學(xué)過(guò)程

點(diǎn)評(píng)：

本課例采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，選用學(xué)生感興趣的任務(wù)――制作一個(gè)信息技術(shù)資源網(wǎng)站，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者和引導(dǎo)者。教學(xué)中通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；通過(guò)演示、點(diǎn)評(píng)和共同討論，進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，使學(xué)生明了自主探究的方向和目標(biāo)；通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生全體發(fā)展；通過(guò)組織學(xué)生相互交流、相互幫助、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生自我完善、共同提高。

建議：本課例還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合法下載，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用信息的價(jià)值觀及版權(quán)意識(shí)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。另外，本節(jié)課的任務(wù)太大，1課時(shí)的時(shí)間，學(xué)生的作品不會(huì)太完善，最好給學(xué)生2課時(shí)的時(shí)間，那樣學(xué)生的成就感會(huì)得到更大的滿(mǎn)足，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)更好地掌握知識(shí)，并提高自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，得以全面發(fā)展。