第一篇：新北師大版四年級國土面積__教學(xué)設(shè)計

新北師大版四年級上冊

《國土面積》

第一課時 比較大小

教學(xué)內(nèi)容

不同位數(shù)的大小比較和相同位數(shù)的大小比較 小學(xué)四年級上冊課本第9頁例題第1題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、利用所學(xué)知識，探索、歸納比較大數(shù)大小的方法

2、體會大數(shù)在生活中的作用，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握比較大數(shù)大小的方法，培養(yǎng)數(shù)感

教學(xué)方法

合作探究法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出問題

1、比較大小

5656○5665 9999○10000 全班齊練，指名回答，2、說說比較的方法。

（1）位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)比較大（2）位數(shù)相同，從高位開始依次比較

3、提出問題

這是萬以內(nèi)的數(shù)的比較，那么，萬以上的大數(shù)該怎么比較呢？

二、合作交流，探究新知

出示情景資料

全國陸地國土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、同桌之間互相讀出上面的數(shù)，說說這些數(shù)各是幾位數(shù)？

2、提出問題，合作探究

（1）9600000和100000，哪一個數(shù)大？哪一個數(shù)??？（2）1660000和1220000，哪個大？（3）100000和450000，哪個大？

獨(dú)立思考，解決問題。小組交流，說說你是怎樣比較的。

3、匯報總結(jié)，展示比較方法

（1）位數(shù)多的數(shù)大。比如 9600000﹥100000（2）位數(shù)相同，從高位開始比較。比如100000﹤450000 ；﹥1220000

4、全班齊練

把情景中的數(shù)字按照從大到小的順序排列

（9600000）﹥（1660000）﹥（）﹥（）﹥（）1660000

三、小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)，和同桌說說比較大數(shù)大小的方法

四、鞏固練習(xí)

1、在○里填上 ﹤、﹥ 和 ≒

3400760○3400670 11203400○980968

2、課本第9頁“試一試”第1題

3400760 11203400 4001290 980968 3400670（1）讀出本題各數(shù)

（2）把這些數(shù)按從小到大的順序排列

五、布置作業(yè)

完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

第二課時 改寫

教學(xué)內(nèi)容

把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù) 小學(xué)四年級上冊課本第9頁例題第2 題及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法

3、弄清改寫后數(shù)據(jù)的意義

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握數(shù)據(jù)改寫的方法 教學(xué)方法

講解法、討論法等

教學(xué)過程

一、設(shè)景導(dǎo)入，提出問題

出示情景資料

全國陸地國土面積約9600000平方千米 黑龍江省土地面積約450000平方千米 江蘇省土地面積約100000平方千米

新疆維吾爾自治區(qū)土地面積約166000平方千米 西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米

1、讀出上面的數(shù)字，仔細(xì)觀察數(shù)字末尾有什么特征（末尾都有好幾個0）

2、想想這樣方便我們讀寫數(shù)字嗎？

能不能把他們換成一種形式方便我們讀寫呢？

二、合作交流，探究新知

1、把下面的數(shù)字改寫以“萬”為單位的數(shù) 全國陸地國土面積約9600000平方千米

（1）觀察這個數(shù)字的數(shù)位特征（這是一個“整萬”的數(shù)，個級上全是“0”）

（2）因此，我們把這個數(shù)改寫以“萬”為單位的數(shù)，只需要把個級上的4個“0”省略，添上“萬”字 9600000=960萬（3）即時練習(xí)

把情景資料中的數(shù)字改寫成以萬為單位的數(shù)

2、把下面的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 全國總?cè)丝诖蠹s1400000000人

（1）獨(dú)立思考，同桌交流自己是怎么樣做的（2）全班反饋 1400000000=14億

（3）說說怎樣把整億的數(shù)字改寫成以“億”為單位的數(shù) 要把個級、萬級上的8個“0”省略，添上“億”字

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁“試一試”第2題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

2、課本第9頁“試一試”第3題

獨(dú)立解決，小組交流，指名演板，集體反饋、訂正

四、全課總結(jié)

小組交流如何把整萬、整億的數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的數(shù)

五、布置作業(yè)

1、完成課本第10頁“練一練”第1——3題

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

第二篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《國土面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：國土面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

1.教學(xué)時師可以出示一組改寫的實(shí)例，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學(xué)生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？

（3）可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學(xué)生能改寫得正確，教師都應(yīng)充分地肯定。

（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一起，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實(shí)踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習(xí)本題時，先請學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。第2題，在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫？在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設(shè)計： 大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億

第三篇：《國土面積》教學(xué)設(shè)計

《國土面積》教學(xué)設(shè)計

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《國土面積》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能正確地比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

（二）能把整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

億以內(nèi)的數(shù)位順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

大數(shù)的改寫方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

在下面○里填上＞、＜或=，再說一說你是怎樣比較的？

999○1010 601○564 687○678

提問

1．第一組兩個數(shù)你是怎樣比較的？

（三位數(shù)與四位數(shù)比，四位數(shù)一定比三位數(shù)大，因為三位數(shù)比一千小，四位數(shù)大于或等于一千。）

2．第二、三組數(shù)都是三位數(shù)，你是怎樣比較的？

（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上大的那個數(shù)就大。）

二、學(xué)習(xí)新課

教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，今天我們要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容，是億以內(nèi)數(shù)的比較大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

1．出示例題。

提問

①五個數(shù)各是幾位數(shù)？

②六位數(shù)位是什么位？七位數(shù)位是什么位？

960萬和166萬，誰大誰小？

9600000＞1660000。（板書）

①這兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

②這兩個數(shù)都是七位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？

③兩個數(shù)左起第一位百萬位上分別是9和1，由此來看，位數(shù)相同，從高位開始比較。

③同學(xué)們推想一下，七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)比較呢？那么如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，怎樣比較大小呢？

（如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大，七位數(shù)比六位數(shù)大，八位數(shù)比七位數(shù)大。）

出示第二組數(shù)：1220000，450000。

提問：誰大誰小？

啟發(fā)學(xué)生逐步總結(jié)出完整的比較數(shù)的大小的方法。

提問

①比較兩個數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同怎么比？

②如果位數(shù)相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中關(guān)于比較兩數(shù)大小方法的結(jié)語，舉例說明。

教師說明：“位數(shù)”是指一個數(shù)用幾個數(shù)字寫出來的（最左端的數(shù)字不能是0），有幾個數(shù)字就是幾位數(shù)。如99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)。“左起第一位”是數(shù)位，數(shù)位是指一個數(shù)中的數(shù)字所占的位置。如99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上。“數(shù)位”與“位數(shù)”是不一樣的。

練一練

（1）比較每組中兩個數(shù)的大小，說說是怎么比的？

70080○70101 98965○100000

（2）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

40400 400400 44000 50004

指導(dǎo)學(xué)生做第（2）題時，先比較位數(shù)的多少，再把位數(shù)相同的`幾個數(shù)進(jìn)行比較，也可以把這四個數(shù)排成一豎行，相同數(shù)位對齊。如

可以看出：400400，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進(jìn)行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。

2．教學(xué)把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

出示50000，讓學(xué)生讀數(shù)。

教師指出：這是一個整萬的數(shù)。像這樣整萬的數(shù)，寫成用“萬”作單位的數(shù)比較簡便。

提問：萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)萬位后面有幾個0？

把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如50000寫成5萬，或50000=5萬。又如1800000寫成180萬，或1800000=180萬。

練一練把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（1）250000

（2）3200000

（3）1994年我國共生產(chǎn)自行車40450000輛。

其中第（3）題強(qiáng)調(diào)單位名稱，即4045萬輛。

（三）鞏固反饋

1．總結(jié)性提問

（1）今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（2）怎樣比較兩個整數(shù)的大??？

（3）怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)？

2．發(fā)展性練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生做10頁2、3題。

第3題指導(dǎo)性提問

（哪個數(shù)最小，哪個數(shù)，用什么方法比較的？）

3．課后練習(xí)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生基本上掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法以后，學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。雖然內(nèi)容不十分集中，但與過去學(xué)過的舊知識聯(lián)系緊密。因此，教學(xué)過程的設(shè)計，采用幫助學(xué)生回憶有關(guān)的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索出新方法。

本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數(shù)的大小。由復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小，引伸到比較億以內(nèi)兩個整數(shù)的大小。分成位數(shù)不同和位數(shù)相同的兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較兩個整數(shù)大小的方法。

第二個層次是學(xué)習(xí)把整萬的數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。第三個層次通過有針對性的練習(xí)，訓(xùn)練強(qiáng)化所學(xué)新知識，并適時引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

板書設(shè)計：

比較數(shù)的大小和數(shù)的改寫

比較方法：位數(shù)相同，從高位開始比起。

位數(shù)多的數(shù)比較大

9600000=960萬

10000000000=100億

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位改寫大數(shù)。

2、體會較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練地改寫多位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠歸納多位數(shù)改寫的方法。

教具：小黑板、卡片、中國地圖、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)新課《國土面積》，請看老師板書課題。

2、教師出示中國地圖，問：誰知道中國的國土面積是多少？生回答。

老師這里還有我們國家新疆等地的面積數(shù)據(jù)，出示小黑板：

新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里

西藏自治區(qū)土地面積約：1220000平方公里

黑龍江土地面積約：450000平方公里

江蘇省土地面積約：100000平方公里

誰來讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù)。說說讀后你有什么感覺？覺得這些數(shù)怎么樣？

二、探究新知

1、師：我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里，板書。

仔細(xì)觀察這兩個數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？（少了四個0，多了一個萬字）

那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬的數(shù)萬位后面的四個零去掉，然后再加上一個“萬”字。）

2、下面同學(xué)們動筆，把小黑板上的四個數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

3、指名匯報師板書，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

4、完成書上的試一試，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。教師注意追問為什么要去掉整萬的數(shù)末尾的四個零？

師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫，其余自己在練習(xí)本上寫。

5、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬的數(shù)和整億的數(shù)的改寫，說一說，該如何改寫？

書中還告訴我們一個有關(guān)國土面積的小知識，誰來讀一讀？

學(xué)生讀書，教師問：讀了這個資料，你有什么感受？教師適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

三、拓展練習(xí)

1、昨天老師讓大家回去查資料，了解我國西部的12個省市自治區(qū)，誰查到了？說一說。

2、我國西部地區(qū)有豐富的土地資源，是我國21世紀(jì)重點(diǎn)開發(fā)的區(qū)域，下面我們就一起來看一下全國西部地區(qū)土地情況表。

學(xué)生看表讀出表上的數(shù)據(jù)。

動筆將這些數(shù)據(jù)改寫成以萬為單位的數(shù)。然后互相交流。

3、老師還收集了這12個省市自治區(qū)的土地面積情況，大家想不想知道？

師出示12個省市自治區(qū)的面積數(shù)據(jù)卡片，學(xué)生讀出來，然后把它們改寫成以萬為單位的數(shù)。比較一下哪一個省份的面積最大？哪一個地區(qū)的面積最小？

4、同學(xué)們收集生活中的大數(shù)了嗎？，在小組中交流一下，把這些數(shù)改寫成以萬或者億為單位的數(shù)。

四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、師：讓大家通過網(wǎng)絡(luò)收集我國國土面積的一些數(shù)據(jù)，在這些數(shù)據(jù)中，有的數(shù)據(jù)后面有“萬”，有的“億”，為什么要這樣表示呢？今天這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

板書課題：國土面積大數(shù)的改寫

2、出示中國地圖。（并多媒體演示中國地圖）

3、提問：我國的陸地面積約是多少平方千米嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，出示：9600000平方千米。

4、師：你還知道我國哪些省市自治區(qū)的土地面積？請說一說。多媒體出示四個數(shù)據(jù)：

（1）黑龍江省土地面積約450000平方千米。

（2）江蘇省土地面積約是100000平方千米。

（3）新疆維吾爾自治區(qū)土地面積1660000平方千米。

（4）西藏自治區(qū)土地面積約1220000平方千米。

請同學(xué)們在地圖上找一找，看一看，比一比。

學(xué)生活動：學(xué)生讀一讀、寫一寫、想一想并說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

二、結(jié)合實(shí)際背景，體會改寫單位的必要性。

1、師：大家在讀寫這些數(shù)的時候，有些什么感受？

2、再比較分析一下課前我們收集的資料上的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，如果為了記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎么進(jìn)行改寫。

三、探究改寫方法。

1、師：你知道這些數(shù)據(jù)的計數(shù)單位是什么嗎？它們是以“一”為單位，一般以“一”為單位是不寫計數(shù)單位的，怎么把這些單位是“一”的數(shù)進(jìn)行改寫呢？

2、分小組討論，探究改寫方法。

3、觀察這些數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬1220000=122萬10000000000=100億300000000=3億

學(xué)生活動：生先讀出來，再改寫。師：為什么同樣的數(shù)據(jù)要用不同的方法表示？

（學(xué)生獨(dú)立思考，由學(xué)生說一說是怎樣想的。）

4、歸納大數(shù)改寫的基本方法

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位后面有幾個0？億位在右起第幾位？整億的數(shù)位后面有幾個0？學(xué)生討論后，由學(xué)生自己概括改寫方法

（多媒體演示結(jié)論）

結(jié)論：把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就可以了。

把整億的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只要把后面的八個0去掉，加上一個億字就可以了。

四、比較大小。

1、讓學(xué)生思考一下，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較是怎么比較的，并在小組內(nèi)交流。

2、然后讓學(xué)生用自己的方法和語言表達(dá)出來，并集體交流。

五、試一試。

1、讀出下面各數(shù)，并按從小到大的順序排列。在排列大小之前，先讓學(xué)生說說排列的方法。

2、將下面各數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

3、將下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。讓學(xué)生說說改寫的方法，然后獨(dú)立完成。

六、練一練。

1、開發(fā)大西部。

練習(xí)本題時，可以先請學(xué)生說一說我國西部各省市自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”作單位的數(shù)。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生收集一些西部地區(qū)的其他數(shù)據(jù)信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。

2、海洋資源。

練習(xí)時，可以讓學(xué)生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。3、把下圖中的點(diǎn)按數(shù)的大小從小到大連接起來。對于不同的數(shù)據(jù)比較，學(xué)生可以先統(tǒng)一寫法，再比較；也可以直接進(jìn)行比較，對于學(xué)生的不同方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

回家給父母說一說，并利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志收集生活中的大數(shù)，練習(xí)改寫。

八、布置作業(yè)

1、教材第9頁的1、2題

2、思維訓(xùn)練：倫敦20xx年人口約7188000人，改寫成以“萬”為單位的數(shù)該是多少？

九、板書設(shè)計

國土面積大數(shù)的改寫

9600000=960萬450000=45萬1660000=166萬100000=10萬

1220000=122萬

10000000000=100億300000000=3億

第四篇：四年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)案-1.4國土面積（3）-北師大版

《國土面積》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索多位數(shù)比較大小的過程，感受方法的多樣化，能正確地比較大小，培養(yǎng)遷移、類比的推理能力，進(jìn)一步感受位值思想。

2.能用“萬”“億”為單位表示整萬、整億的數(shù)，感受大數(shù)改寫的必要性和簡潔性。

3.結(jié)合具體情境，滲透環(huán)保思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過自主探究，歸納學(xué)習(xí)大數(shù)的比較和改寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：希沃白板5課件　視頻?。郑业厍騼x

教學(xué)過程：

一、借助VR地圖，談話引出課題。

同學(xué)們，這是五星紅旗，它飄揚(yáng)在我們每個人心中，這是我們偉大的祖國——中國地圖。我國首都北京面積大約是16800平方千米，美麗的桂林面積大約是27800平方千米，我國的面積大約960萬平方千米，國土面積在世界上排名第三。

今天，我們就來學(xué)習(xí)“國土面積”。

二、觀看視頻，讀數(shù)

（一）播放5個省和自治區(qū)的有關(guān)視頻

（二）學(xué)生讀數(shù)

三、比較數(shù)的大小

（一）通過觀察、比較，學(xué)生說說如何比較2個省和自治區(qū)的面積大小。

西藏和四川，誰的面積大？你是怎樣比出來的？（1.比形狀；2.讀數(shù)的方法；3.用以前學(xué)過的比較數(shù)的方法）

（二）現(xiàn)在，我們比一比，四川省、西藏自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)的面積，從大到小排列，說一說你是怎么比較的。

1.四人一小組討論、交流

2.學(xué)生交流匯報。

490000是六位數(shù)，1230000是七位數(shù)，1660000是七位數(shù)，七位數(shù)大于六位數(shù)，所以490000最小，1230000和1660000從高位比起，最高位是1，數(shù)字相同，再比較下一位，2<6，所以，1230000<1660000.1660000>1230000>490000

學(xué)生邊匯報，老師邊板書

比較數(shù)的大小

比位數(shù)

位數(shù)多→數(shù)大

位數(shù)相同，從高位比起

如果高位相同，就比較下一位

小結(jié)：在比較數(shù)的大小時，先比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大，如果位數(shù)相同，就從高位比起，如果數(shù)字相同，就比較下一位的數(shù)字，依次往下比，直到比出數(shù)的大小。

（三）比較5個省和自治區(qū)的面積大小

同學(xué)們真棒，自己找出了大數(shù)的比較方法，老師要加深難度了：把上圖中5個省和自治區(qū)的面積按從大到小的順序排一排。同桌交流比較的方法。

1.學(xué)生討論，交流

2.學(xué)生匯報（學(xué)生邊講邊演示）

先把每個數(shù)的數(shù)位數(shù)出來，七位數(shù)大于六位數(shù)

1180000

490000

1660000

720000

1230000

再比較七位數(shù)的3個數(shù)大小，從高位比起

1660000>1230000>1180000

然后比較六位數(shù)的2個數(shù)大小，從高位比起

720000>490000

最后，結(jié)果是1660000>1230000>1***0>490000

小結(jié)：無論有多少個數(shù)進(jìn)行比較，我們都先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比較大，如果位數(shù)相同，從最高位比起，依次比較數(shù)的大小。

四、數(shù)的改寫

（一）整萬數(shù)的改寫

1.這5個省和自治區(qū)是我國的一部分，我國的每一寸土地都是不可分割的。我國的國土面積大約是9600000平方千米

師板書9600000

同學(xué)們，你們在讀、寫這些數(shù)時，發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)的末尾有好多個0，寫時很麻煩）

肯定有一個方便的方法，我們一起來看視頻，你能從視頻中獲取哪些信息？（觀看視頻）

2.通過學(xué)習(xí)，你知道了什么？（可以對數(shù)進(jìn)行改寫，改寫成以“萬”為單位的數(shù)，以“億”為單位的數(shù)，改寫后的數(shù)大小相等，更容易比較數(shù)的大小）邊說邊板書

3.我們一起來觀察這些數(shù)1180000

1660000

9600000

1230000

490000

720000

這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（整萬的數(shù)

個級上都是0）

整萬的數(shù)可以改寫成以“萬”為單位的數(shù)。

怎樣改寫呢？（可以去掉數(shù)的末尾連續(xù)的4個0，用“萬”字來表示）師生一起完成960

0000＝960萬

4.學(xué)生改寫其它5個數(shù)。

（二）整億數(shù)的改寫

如果遇到更大的數(shù)呢？比如：我國人口數(shù)量約有140000

0000人。（師板書）

根據(jù)整萬數(shù)的改寫，讓學(xué)生討論如何改寫成整億的數(shù)。

師生共同完成140000

0000＝14億（先分級，把個級、萬級上的8個0用“億”字代替，再把億級上的數(shù)寫上，改寫后的數(shù)與原來的數(shù)大小相等，用等號連接。）

五、練習(xí)

（一）知識競賽：判斷對錯

20500000＝2050萬

8000000＝8000萬

3160000<316000

7940000>7830000

120000＝12萬

3700000000＝37億

（二）練習(xí)第2題，并滲透環(huán)保教育

現(xiàn)在，我們倡導(dǎo)綠水青山就是金山銀山。我國主要利用的土地類型有耕地、林地、草地。

出示全國土地資源情況表

1.讀數(shù)

2.學(xué)生獨(dú)立完成3.學(xué)生匯報

六、拓展延伸，滲透環(huán)保教育

我們要保護(hù)國土資源，就要愛樹、植樹、護(hù)樹，人人參加國土綠化行動，2013年到2018年，全國完成造林0.4億公頃，森林面積達(dá)2.15億公頃，目前，中國人工造林世界第一。

最后，讓我們一起跟著習(xí)總書記去植樹，愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的國土資源。

板書設(shè)計

國土面積

比較數(shù)的大小

比位數(shù)　位數(shù)多的數(shù)就大

位數(shù)相同　從最高位比起

依次

數(shù)的改寫

以“萬”為單位　　　以“億”為單位

9600000＝960萬　　　1400000000＝14億

第五篇：國土面積教學(xué)反思

國土面積教學(xué)反思

國土面積教學(xué)反思1

《國土面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容是多位數(shù)大小的比較與改寫。下面就本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行如下反思:

1、學(xué)生自學(xué)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合

由于本節(jié)課知識點(diǎn)不是很難，而且學(xué)生已經(jīng)有了比較萬以內(nèi)數(shù)大小的經(jīng)驗，于是我放手讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，試著做書中出現(xiàn)的題目，我適時的深入到學(xué)生當(dāng)中去，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后再和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)出比較更大數(shù)的方法。從整體上來，效果還是不錯的`。只是在讓學(xué)生自行總結(jié)時多數(shù)學(xué)生不知如何說起，看來今后我們還得加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2、從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，我利用學(xué)生從生活中收集到的資料，讓他們通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學(xué)生體會到改寫大數(shù)的必要性，以及讓學(xué)生體會到大數(shù)的改寫在實(shí)際生活中的意義。

國土面積教學(xué)反思2

《國土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一下我對這節(jié)課的幾點(diǎn)體會:

一、用舊的知識來學(xué)習(xí)新知識

學(xué)生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來正確答案，我又進(jìn)一步問學(xué)生，那你能

總結(jié)

一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？

令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案，可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力，我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時也疏忽這面的鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的'時間，讓學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。

二、教學(xué)技巧的運(yùn)用

在這堂課，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理。可是三、四個數(shù)在一起比較時，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。

下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級，然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后，真的很少出錯

國土面積教學(xué)反思3

《國土面積》一課是北師大小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元的內(nèi)容，主要是講授多位數(shù)的比較大小。以下談一 談 我對這節(jié)課的幾點(diǎn) 感受：

一、利 用舊知識來學(xué)習(xí)新知識 學(xué)生對與數(shù)的比較大小并不陌生，上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的比較大小，所以上課開始，我舉了具體的例子比較45000 、4000和45600的大小，學(xué)生很快就回答出來正確答案，我又進(jìn)一步問學(xué)生，那你能總結(jié)一下比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法嗎？ 令我驚訝的是全班沒有一個舉手發(fā)言的。學(xué)生能說出答案，可是卻沒有總結(jié)歸納知識的能力，我想這是平時教學(xué)中對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)不夠。北師大教材淡化概念，在課本上沒有概念、方法性文字出現(xiàn)，所以教學(xué)中，我有時也疏忽這面的.鍛煉，在今后備課中，我會參考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。課堂上多給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。

二、教學(xué)技巧的運(yùn)用 課 堂上 ，在講多位數(shù)比較大小時，我告訴他們先分級，位數(shù)多的數(shù)，那個數(shù)就大。位數(shù)相同時，就看最高位，最高位上數(shù)字大，這個數(shù)就大。學(xué)生都明白這個道理?？墒侨?、四個數(shù)在一起比較時，學(xué)生就錯。我以為是學(xué)生馬虎，我還不停的在課上強(qiáng)調(diào)要注意比較的方法。 下課后我思考怎么樣才能讓學(xué)生不出現(xiàn)這樣的錯誤呢，后來想到了一個辦法，讓學(xué)生先把要比較的數(shù)分級，然后再標(biāo)上序號。根據(jù)題要求從大到小，或從小到大，再用大于號或是小于號連接起來。學(xué)生掌握這個方法后，真的很少出錯。

國土面積教學(xué)反思4

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識并會讀、寫億以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此在課前我就有意識地請同學(xué)們在互聯(lián)網(wǎng)或報紙雜志等媒體上收集有關(guān)大數(shù)的信息，理解所收集的數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。這些都是為了讓學(xué)生在實(shí)際生活背景下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)做充分鋪墊。

課始我進(jìn)行情境導(dǎo)入出示我國行政區(qū)域地圖，問我國的國土面積是多少？這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出示掛圖主要是書上的幾個國土面積，對學(xué)生進(jìn)行國情教育,同時給學(xué)生簡單說一說為什么要開發(fā)大西北。

在講多位數(shù)比較大小時，我讓學(xué)生把這一組數(shù)放在數(shù)位順序表中進(jìn)行比較這樣學(xué)生很快就能比較出誰大，誰小。并讓學(xué)生以組為單位總結(jié)比較多位數(shù)大小的方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究精神。

在結(jié)合實(shí)際背景體會改寫單位必要性的`教學(xué)環(huán)境中，我不生硬地直接告訴學(xué)生，而是通過我們在收集數(shù)據(jù)的時候發(fā)現(xiàn)，我們的國家的國土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的960萬平方公里，仔細(xì)觀察這兩個數(shù)是不是相等？讀一讀。那么這兩個數(shù)有什么不同呢？后面的一個比前面的少了什么又多了什么？引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體會，去思考，再提議他們?nèi)ケ容^、分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后由學(xué)生自己感悟出改寫單位的必要性。