第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊29.寓言兩則-紀(jì)昌學(xué)射(課堂實錄)教學(xué)設(shè)計流程

29.《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實錄

師：同學(xué)們，請你們回憶一下以前學(xué)過那些寓言故事，從中又明白了什么道理？

生：《亡羊補牢》。這個寓言故事告訴我們??

生：《刻舟求劍》。這個故事告訴我們?? 生：《揠苗助長》。這個故事告訴我們?? 生：《南轅北轍》。這個故事告訴我們?? 生：《掩耳盜鈴》。這個故事告訴我們??

師：今天這節(jié)課，我們再來學(xué)一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書課題，生齊讀：紀(jì)昌學(xué)射。）

師：從課題中，同學(xué)們了解到了什么？還想了解什么？ 生：紀(jì)昌是一個人，我想了解：他是一個什么樣的人？ 生：紀(jì)昌學(xué)射，學(xué)習(xí)射什么？

生：紀(jì)昌向誰學(xué)？老師怎么教的，他又是怎么學(xué)的？ 生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？

師：要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

師：請同學(xué)們自己默讀課文，讀的時候借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，為心中的疑問找到答案。

生：（默讀全文）

師：（出示“紀(jì)昌學(xué)射，妻子，百發(fā)百中，虱子”），誰想讀一下這些詞？ 生：（讀）

師：你讀得很小心，都讀對了，非常了不起！請你領(lǐng)著大家讀一遍。

（這個學(xué)生領(lǐng)讀，聲音洪亮，其他同學(xué)齊讀）師：讀完全文，你了解到了什么? 生：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)。師：你是在哪里看到的？

生：（讀第一自然段）飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。

師：飛衛(wèi)和紀(jì)昌是什么關(guān)系？ 生：飛 衛(wèi)是老師，紀(jì)昌是徒弟。

（師板書：

師

徒）

飛衛(wèi)

紀(jì)昌 師：誰愿意再把這個自然段讀一遍？ 生：（讀）

（師板書：射箭能手

想學(xué)）師：同學(xué)們知道射箭是怎么回事嗎？

生：要有弓、有箭，挽弓搭箭就可以射了，我小時候就用玩具弓和箭射過草把子。（非常自豪的神情）

生：電視劇《三國演義》中，曹操手下的將軍人比賽射箭，他們邊騎著馬向前沖，邊挽弓搭箭射向靶子。好幾位將軍都射中了靶心。

師：你們覺得射箭怎樣才能射中靶心呢？ 生：要用力。生：要看準(zhǔn)靶心。生：箭要指向靶心。

師：現(xiàn)在我們就來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的。

生：飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標(biāo)，一眨不眨。師：你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

生：（讀文）開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”（師板書：練眼力

1）盯）

生：后練把極小的東西，看成一件很大的東西。師：在哪里看到的？

生：（讀文）飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得??，你再來見我吧！”。（師板書：2）把極小的東西看成很大東西）

生：練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教紀(jì)昌怎樣開弓，怎樣放箭。師：你是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

生：（讀文）飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭??怎樣放箭。（師板書：教開弓放箭）

師：（出示課文中所有飛衛(wèi)的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。）紀(jì)昌又是怎么學(xué)得呢？

生：一一照做。師：你是從哪看出來的？ 生：（讀文）紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。（師板書：就）生：（讀文）妻子織布的時候，他??也不會眨一下。（師板書：兩年）

生：（讀文）回到家里，又開始練習(xí)起來。（師板書：又）生：（讀文）他用一根長頭發(fā)??像車輪一樣

師：請你再把剛才讀得文字讀一遍。其他同學(xué)邊看插圖，邊認(rèn)真聽。

生（讀）

師：據(jù)說紀(jì)昌練習(xí)看虱子時又用了三年。（師板書：三年）師：（指導(dǎo)學(xué)生讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。指導(dǎo)讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績，要讀出夸張的描寫。）

師：飛衛(wèi)和紀(jì)昌給你們留下了什么印象？ 生：飛衛(wèi)是個好老師，紀(jì)昌是個好學(xué)生。生：飛衛(wèi)堪稱名師，紀(jì)昌非常好學(xué)。

生：飛衛(wèi)對乖要求嚴(yán)格，紀(jì)昌很虛心，很認(rèn)真。生：飛衛(wèi)教導(dǎo)有方，紀(jì)昌學(xué)射有決心、有恒心、有毅力。師：紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？

生：后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。（師板書：后來

射箭能手）

師：哪位同學(xué)有什么問題想跟大家探討？ 生：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力？ 生：假如紀(jì)昌不先練眼力，他射箭會百發(fā)百中嗎？

生：假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而是跟一個普通射手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？

生：??

師：（根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)他們梳理出最有研究價值的問題，用簡單的文字明示于黑板上，以確定教學(xué)重點。其余一些問題相機處理。）黑板上這些最重要的問題，誰能解決？

生：我?。ㄓ袔讉€同學(xué)躍躍欲試）師：你想解決哪個問題，就解決哪個！

生：我知道紀(jì)昌跟普通射手學(xué)射的結(jié)果。他很難成為射箭能手。老師很普通，所教學(xué)生很難有高超的本領(lǐng)。

生：名師出高徒，高水平的老師才能培養(yǎng)出高水平的徒弟。師：不錯！這個問題就被解決了。（在問題處打上對勾）生：我知道假如紀(jì)昌不先練眼力射箭的結(jié)果。不先練眼力，就不可能做到百發(fā)百中。

生：要是射箭三箭，中了三箭，那也是“瞎貓碰上死耗子”。師：這個問題又被解決了。（在問題處打上對勾）

生：我知道飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力。因為要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。

生：練眼力可以說是射箭的基本功，有了扎實的基本功，才能把箭射好。師：（在問題處打上對勾）同學(xué)們，你們不但提出了問題，又合作解決了這些問題，了不起！學(xué)了本文，你得到了什么啟示呢？

生：學(xué)習(xí)要打好扎實的基礎(chǔ)。

生：要想在學(xué)習(xí)上獲得成功，要虛心、認(rèn)真。生：要有決心、有毅力、有恒心。生：還要有好老師的指導(dǎo)。

師：同學(xué)們說得有道理（出示需會寫的四個生字：昌、妻、刺、綁）請大家思考我們可以用什么方法記住這些字的寫法？

生：“昌”由兩個“曰”組成，上小下大。師：這個說法不錯！

生：“妻”上半部分一筆一筆來記，下半部分為“女”。生：“妻”把上半部分與“女”連起來。師：你真細(xì)心。

生：“刺”左半部分為一橫，一個紅領(lǐng)巾的“巾”，一撇，一點，右邊為立刀。

生：左半部分不是“束”。師：提醒得好！

生：“綁”，左為“纟”，右為“邦”。師：可以這樣 記。

師：《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子。湯問》。課余時間，同學(xué)們可以找來這本書讀一讀。課文學(xué)完了，同學(xué)們可以回家后把這個故事講給家人聽，好不好？ 生：好?。R）

第二篇：小學(xué)語文四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

新人教版小學(xué)語文四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來。

看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔

看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個共同點，都是----寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同嗎？

所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來?！边@節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看今天這個魔袋里裝的是什么。

2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。

“昌”字寫時下面的日寫得要大一些。齊讀課題

二、師：請同學(xué)們再讀讀課文，完成兩個要求，一讀通課文，讀準(zhǔn)字音，二想想課文講了一個什么故事？（生讀）

師 說說課文的大致內(nèi)容呢？

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。師：開工放箭大家都知道吧。

師：開弓，放箭，書上哪段寫開弓、放箭？ 師：哪段寫練眼力？

師：課題是（紀(jì)昌學(xué)射），而課文用了兩大段寫練眼力，這是什么原因？帶著這個疑問走進(jìn)二、三段，在讀得過程中，老師有個提示（出示），帶著這個提示認(rèn)真讀課文。生讀。

師：誰來說說看？這兩段寫法上有相同之處，都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

師：兩次師父都有什么要求？你讀讀看。生讀。

師：那師父對紀(jì)昌提的兩次要求，他重點想對紀(jì)昌說什么呢？ 師：看大屏幕，怎樣練眼力呢？ 師：牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。（板書：盯）“盯”的動作你會做嗎？ 生做。

師：那叫瞧，那是望，我走進(jìn)一點，請大家將注意力集中到老師的臉上，把視線集中到老師的鼻子上，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，這才叫“盯”。第二句話有盯嗎？

（生有的說有，有的說沒有）師：從哪里看出來？

師：你發(fā)現(xiàn)第二次師父的話語中有一對反義詞，能夠把極小看成很大，能不盯嗎？那當(dāng)然也少不了“盯”。那明白了師父的要求，你現(xiàn)在當(dāng)一回師父，老師當(dāng)紀(jì)昌，你對紀(jì)昌有什么要求，去琢磨師父對紀(jì)昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣？

師：那你就說一說，開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說—— 生讀。

師：師父，我知道了，我一定牢牢地盯住一個目標(biāo)，不眨一眨。第二次誰來讀？ 生讀。

師：好，師父，我回家一定按照你的要求去做。這是師父對紀(jì)昌的兩次要求，這個要求紀(jì)昌做到了嗎？ 師：怎么做呢？ 師：他盯了嗎？

師：從哪里看出來他盯了？ 師：你也做一個注視的動作。

師：你有話對紀(jì)昌說嗎？我想有一個人肯定想對紀(jì)昌說，就是在紀(jì)昌上面織布的妻子。是啊，你看整整兩年，紀(jì)昌不注意自己的衣著，也不注意自己的發(fā)型，不看自己的容顏，只注意了盯梭子。你覺得妻子會對紀(jì)昌說些什么？

生：個別讀——他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子不明白，不解的時候，他還是？

生：個別讀——他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子心疼她老公的時候，紀(jì)昌是？

生：個別讀——他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。師：妻子天天織布，紀(jì)昌天天？

生：齊讀——他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。B)師引讀：2年以后，出示------紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。師：你怎么理解想到到家?師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。

師：剛才有人說了，不會有人真的拿針去刺他的眼皮，這其實是寓言的寫法，夸張的寫法。這是第一次練的結(jié)果，那第二次又是怎么樣的呢？是怎么練的？誰來讀一讀？ 師他一盯就盯了多少天？

師：他這一盯就盯了3年，3年3個寒來暑往，來讀一讀。生齊讀 師：這樣練，你說能練不好嗎？ 師：一只小虱子，練到后來變成了？ 師：車輪有多大？

師：你那是自行車輪，古代的車輪還要大。師：天哪，虱子變成了車輪，你來讀一讀吧！

師：虱子能看成車輪，那其余的東西呢？出示補充旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。師：怎么樣？

師：他真的是練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

師：同學(xué)們，就因為如此，他后來成了—— 生：百發(fā)百中的射箭能手。

師：那么現(xiàn)在你們知道了為什么課文要將練眼力寫得這么詳細(xì)嗎？ 生：因為飛衛(wèi)知道要練箭先要從基本開始練習(xí)，也就是練眼力。師：說的多好啊。練眼力是在打基礎(chǔ)啊。不辛苦不流汗怎么能練好基礎(chǔ)呢？所以師傅一開始就對紀(jì)昌說？——讀

生：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨。

四、課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們，學(xué)了這則寓言故事你知道了什么？還知道了什么？ 生：讀了這則寓言故事我知道了做任何事要從基本功做起，我還知道了做事要有恒心，要有毅力。師：說的好，打好基礎(chǔ)很重要。

五、布置作業(yè)。

課下請同學(xué)們搜集其他的寓言故事，開展一次故事交流會。

第三篇：四年級語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

四年級語文《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從練好基本功的道理。

設(shè)計理念：

應(yīng)用余應(yīng)潮板塊式教學(xué)思路，緊扣中年級段閱讀教學(xué)重點和寓言文體特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，將教學(xué)設(shè)計成五大板塊：剖析課題、整體感悟、品讀詞句、理解寓意、聯(lián)系復(fù)述。每個板塊大致分為三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境（提出問題）—自學(xué)自練—反饋交流，并以學(xué)生自學(xué)自練環(huán)節(jié)為核心，力求克服閱讀課堂教師一講到底、一問到底的模式，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為語文課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生字、會寫生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

教學(xué)時間：一課時

設(shè)計思路：

板塊一：剖析課題

1．板書課題，指導(dǎo)讀法和寫法。

“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時讀作jǐ(三聲)，“昌”由兩個日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大些。

2．齊讀課題。

3．由課題入手，說說文章寫了一件什么事？

（設(shè)計意圖：課文題目中出現(xiàn)幾個難讀、難寫的字，應(yīng)扎實進(jìn)行訓(xùn)練，不可隨意跳過；另外，概括文章的主要內(nèi)容也是中年級段重要的語文能力，擴充題目是概括主要內(nèi)容的一個好方法，教師要進(jìn)行指點。）

板塊二：整體感悟

1．指名分段讀文。正音：妻子 虱子 梭子。

2．師質(zhì)疑：課文主要是寫飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射箭嗎？（練眼力）

（設(shè)計意圖：力求先讀通課文，再進(jìn)行講解；課文出現(xiàn)了三個詞語“妻子虱子梭子”中的“子”都應(yīng)該讀輕聲，教師要進(jìn)行指導(dǎo)；以主問題“課文主要是寫飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射箭嗎”，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文主要內(nèi)容。）

板塊三：品讀詞句

1．課件出示提示。

（1）劃出文中飛衛(wèi)對紀(jì)昌說的幾句話，并輕聲讀一讀，思考飛衛(wèi)是分幾步教紀(jì)昌練眼力的.（2）劃出描寫紀(jì)昌練眼力的詞句，說說你都體會到了什么。

2．自讀自練。

3．反饋交流。（師板書：不眨眼 放大物；刻苦認(rèn)真，堅持不懈）

(設(shè)計意圖：結(jié)合文本特點，以學(xué)生自讀自悟為主，加強對學(xué)生段落理解的訓(xùn)練，讓學(xué)生抓住重點詞句，來體會人物品質(zhì))

板塊四：理解寓意

1．課件出示：

（1）什么是“寓言”？（通過一個故事，告訴人們一個道理。）

（2）這則寓言告訴我們一個什么道理呢？

2．學(xué)生思考。

3．同桌交流。

4．匯報交流。（師相機引導(dǎo)：飛衛(wèi)為什么要讓紀(jì)昌練習(xí)眼力呢？你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？）

5．原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)?？磥?，練眼力是學(xué)好射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練好基本功嗎？

（理解寓意是本文教學(xué)的重點目標(biāo)。教師讓學(xué)生認(rèn)識寓言這一文體特征，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，在理解寓意時，提出支架性文體，給學(xué)生一個鋪墊，進(jìn)而總結(jié)出這則寓言的寓意。）

板塊五：練習(xí)復(fù)述

1．課件出示：

（復(fù)述要求：按照板書提示，只要求說清大意，可以進(jìn)行刪改。）

2．學(xué)生練習(xí)復(fù)述。

3．學(xué)生匯報，教師點評。

（復(fù)述課文能將理解與表達(dá)結(jié)合起來，是學(xué)生積累語言、運用語言的好途徑；教師提出復(fù)述要求，當(dāng)堂訓(xùn)練，給學(xué)生充足的時間訓(xùn)練。）

第四篇：小學(xué)語文四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實錄

新人教版小學(xué)語文四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。

3．品味有關(guān)詞句，體會紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4．了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1師：老師帶來幾幅圖，你看著圖，想起了哪個故事，就大聲說出來。

看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補牢、葉公好龍、揠苗助長、守株待兔

師：看來這些故事留給你們的印象很深，他們有一個共同點，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同嗎？

生1：有諷刺意味 生2：告訴人們深刻的道理 生3：能學(xué)到很多東西、、、、、、師： 所以有人說：“寓言是魔袋子，袋子很小，卻能從里面取出很多

東西來?！边@節(jié)

課，我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看今天這個魔袋里裝的是什么。

2．揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。

“昌”字寫時下面的日寫得要大一些。齊讀課題

二、感知大意，設(shè)疑讀文看題猜意。

師：寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮。想想這個寓言會講什么？

生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事

師：你還想知道什么？（生答）

既然是寓言，我們還要懂得它的寓意。這些疑問我們不僅能在文中找到答案，相信

你還能得到有益的啟示。下面請同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想想紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)射箭的？ 生自由讀文

自讀后詞語檢測：妻子

梭子

虱子

眨一眨

開弓

放箭 生做“開弓

放箭”動作

課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？

生 交流讀文明理

師：設(shè)疑：課題是“學(xué)射”，照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)

昌練眼力，為什么呢？我們仔細(xì)學(xué)學(xué)課文的第二三自然段。

找同學(xué)來讀，其他同學(xué)想想，這兩段結(jié)構(gòu)上有什么相同之處都是先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

生1:說內(nèi)容（語言較為繁瑣，也許是為給足夠的時間思考故未能理解）

生2：飛衛(wèi)的要求

紀(jì)昌學(xué)的過程

最后寫紀(jì)昌學(xué)的結(jié)果

師：雖然要求不同，過程不同，結(jié)果不同。但是都是相似的情節(jié)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫的。（1）明要求。

師：請同學(xué)找出飛衛(wèi)教的要求是什么

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”

飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”

師：第一次的要求是什么？

生答：略

師：總結(jié)為不能眨眼睛

第二次呢？文中有一組對比的詞語：生找極小很大，就是把小東西看大。

明白了師傅的意思誰再來讀？指名讀。

都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是──要求有所不同，目標(biāo)在提高。（2）悟勤奮,曉結(jié)果

師：紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話怎么做的？

a)生找出課文中相關(guān)語句，出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

再指一名讀。

師：紀(jì)昌按嚴(yán)格要求進(jìn)行練習(xí)。兩次都是回家之后，就開始練習(xí)起來。你能理解到什么？

生1：這兩句話寫出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。生2：他虛心聽從老師指導(dǎo)。并且

生3：他真正按著老師的要求去做，一點也不猶豫，一刻也不耽誤。師：創(chuàng)設(shè)情境：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

出示梭子圖。這是梭子圖片。請同學(xué)拿筆試驗一下：一人拿筆搖晃一人盯不眨眼，看誰能堅持住。指名到前面演練。談感受。生1：頭暈 生2：眼花繚亂

生3：好像很多支筆在晃，看不清目標(biāo)。、、、、、、師：同學(xué)們說說看，他為什么注視梭子而不是別的？ 生1：射鳥的時候鳥在動 生2：練習(xí)的難度加大、、、、、、師：紀(jì)昌練眼力累嗎？

作為紀(jì)昌的妻子，他看紀(jì)昌每天只注視著梭子不耕田種地梭子，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

妻子可能對丈夫勸阻，可能很支持丈夫，她怎么說？

生1：學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！生2：你就別練箭了，該把眼睛累壞了！

生3：等你練好了箭射到獵物拿到集市上換錢。（全場笑聲）、、、、、、師相機回答：家里的事辛苦你了，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？

大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！、、、、、、師：從你們豐富的想象中，老師知道了-----創(chuàng)設(shè)情境引讀，出示： 不管妻子怎么勸，紀(jì)昌都是---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

妻子每天鼓勵紀(jì)昌--------躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

妻子天天織布，紀(jì)昌天天---躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

B)師引讀：2年以后，出示------紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。師：你怎么理解想到到家?生1：練得很好了 生2：別人沒法比

生3：本領(lǐng)練得好練得高練得強達(dá)到了一定的境界及至。師：好到什么程度？ 生：針刺眼皮都不眨一下眼，師：多讓人感到驚奇呀，再指名讀。

c）師：紀(jì)昌整整用了兩年的時間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，引讀，出示：

他用一根長頭發(fā)，-------綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

師：出示圖片，這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項要求他又練了三年。

看細(xì)線盯虱子枯燥無味，一天，兩天，一年兩年，談何容易。這樣堅持了三年，------他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。三個365天，一千多個日子

-------他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站

在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

師：紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊?，出示：——那只比芝麻還小的虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，---------大得竟然像車輪一樣。

師：虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣。更加讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。

生爭先恐后地讀，師指一名座位較偏的同學(xué)，他的朗讀竟然讓人發(fā)出唏噓的贊嘆！

師：從人們驚嘆的聲音中就知道你讀出了把虱子看成車輪的驚奇。3 古文拓展。

師：看虱子是這樣，那么看稍大一點的東西呢？原文中這樣寫道：（指讀教師讀）

出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點的東西，就像一座座小山那么大。）

師：兩年的時間練不眨眼，三年的時間看虱子，前后利用五年時間練習(xí)眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？ 生1：不怕苦不怕累 生2：勤學(xué)苦練，師：你還看到了怎樣的紀(jì)昌？ 生3：堅持不懈

生4：堅持不懈 生5：堅持不懈

師：有沒有其他的詞語可以表達(dá)的？ 生6：持之以恒堅持不懈，毅力可見一斑。生7：有耐心的紀(jì)昌、、、、、、師：所以紀(jì)昌的本領(lǐng)練得---------相當(dāng)?shù)郊伊耍t火純青）

同學(xué)們，讓我們再來讀二三段，把你的理解融到你的朗讀中，小組比賽讀。

生入情入境地讀文

師：老師從你們的讀中聽出了你們的理解。兩組同學(xué)朗讀水平旗鼓相當(dāng)難分勝負(fù)。

誰能看著提示把第一次連眼力的要求，學(xué)的過程和結(jié)果復(fù)述出來？出示：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“----” 紀(jì)昌回家之

后，就

開

始

練

習(xí)

起

來

。------------------------。2年以后，-----。

回家后把第二次練眼力的要求過程結(jié)果復(fù)述給父母聽。

三、說成就，談收獲

1．說一說。

師：勤奮練習(xí)眼力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)又練開弓放箭。最后

成了-----出示：

------百發(fā)百中的射箭能手。

師：資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻一點兒沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事?？梢娖渖浼绢I(lǐng)之高強

學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？

生1：只有下功夫練眼力，才能學(xué)會射箭。生2：要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。師：可見練眼力是學(xué)會射箭的第一步。

2．談一談。

師：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對紀(jì)昌所說的。

出示：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）

師：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。

紀(jì)昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？ 生：飛衛(wèi)

師：百步穿楊的故事講的就是飛衛(wèi)，它不僅自己是射箭能手，還把紀(jì)昌也教成了射箭能手。他高明在哪？ 生：疑惑狀，似乎未理解“高明”一詞

師談話引出（嚴(yán)格，知道要先練眼力，每次要求不一樣。）師：看來好老師的指導(dǎo)會事半功倍有助于成功。

3．悟一悟

師：課文到這里就結(jié)束了，這節(jié)課你從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了什么？懂得了什么道理？ 生：略

師： 紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與張繼剛圖片；陳中和與女排圖片。）四

積累

師：今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示： 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

師：是啊，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

讓這三位好老師常伴你左右吧.因為他會引導(dǎo)你走向成功之路！請同學(xué)課下搜集一個自己喜歡的寓言故事講給同學(xué)聽 《紀(jì)昌學(xué)射》教后反思

《紀(jì)昌學(xué)射》原文見《列子·湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)

什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。從另一個角度看，還可以體會到學(xué)者的恒心毅力、名師指點對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要的作用。

本課教學(xué)重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生從不同角度解讀文本，結(jié)合拓展閱讀，明白寓意。教學(xué)時我力求教師扎扎實實簡簡單單教語文，學(xué)生簡簡單單學(xué)語文的教學(xué)理念，教學(xué)中直奔重點，學(xué)生的思維多次被激活，氣氛活躍。不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。可取與不足之處兼而有之。須改進(jìn)之處：1 找出兩個段落的相同點沒有給學(xué)生充足的時間思考，導(dǎo)致有的學(xué)生找不出來；2 “飛衛(wèi)高明在哪里？”“高明”一詞可能用得不當(dāng)，使學(xué)生對這個問題有些費解；3 對紀(jì)昌學(xué)習(xí)的刻苦重點放在了他的第一次練習(xí)，如果能像陳主任所談將第二次的“聚精會神”與“盯”字作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解與第一次練習(xí)是“注視”詞語的變化更能體現(xiàn)出紀(jì)昌的恒心和毅力、練習(xí)層次的提高。

第五篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊 29.寓言兩則-紀(jì)昌學(xué)射(說課稿)

29.《紀(jì)昌學(xué)射》說課稿

一、說教材

《紀(jì)昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。

1.認(rèn)識并正確讀寫生字及詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過。

3.教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點。

教學(xué)重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題，勇于表達(dá)自己的看法。

三、說教、學(xué)法 為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。

四、說教學(xué)過程

1.上課開始，我采用在利用《驚弓之鳥》引入射箭能手的基礎(chǔ)上直接導(dǎo)入，從課文第一段入手，讓學(xué)生了解人物并提出疑問，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對性和目的性。2.初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認(rèn)讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.了解課文的主要內(nèi)容，提出疑問。

了解課文寫了一個什么故事？質(zhì)疑：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？讓學(xué)生默讀課文 4.交流討論，有感情地朗讀課文。

這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀(jì)昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭不但有認(rèn)真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。

學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：并提出問題： 假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？出示句子，讓學(xué)生有感情朗讀，并說說有什么體會。5.最后是進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達(dá)之后，教師隨機教育學(xué)生只要有認(rèn)真和扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進(jìn)，就有可能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。

五、說板書設(shè)計

本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來設(shè)計，并加以引申，這樣學(xué)生看了一目了然，印象深刻。