第一篇：八年級(jí)科學(xué)下冊1.1指南針為什么能指方向教案2

指南針為什么能指方向

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)、技能

能說出磁性、磁體、磁極、磁化等概念和磁極間相互作用規(guī)律，知道指南針能指方向的原因。2.過程、方法

通過猜測、實(shí)驗(yàn)、推理，弄清指南針能指方向的原因，體驗(yàn)“觀察現(xiàn)象—實(shí)驗(yàn)探究—尋求原由”的科學(xué)探究過程。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過對(duì)指南針為什么能指方向的猜測、實(shí)驗(yàn)和推理，提高科學(xué)探究的熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn) 磁極及其相互作用規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜測和推理

四、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)觀察、分析推理

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、指南針、各種形狀的磁鐵、鐵屑、大頭針、各種質(zhì)地的硬幣、木材、塑料、玻璃、泡沫塑料塊、縫衣針、裝水的盆子等。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

播放視頻：格斗。

師：劇中格斗者胸前的圓盤是用什么制成的？ 生：磁鐵。

師：你知道磁鐵(磁)還有哪些方面的應(yīng)用呢？ 生：指南針、磁帶、磁卡、磁盤、磁懸浮列車??

師：指南針是我國古代的四大發(fā)明之一，???這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第4章第1節(jié) 指南針為什么能指方向。（板書課題）

（二）觀察分析

1．靜止在水平桌面上的指南針是如何指向的？ 2．轉(zhuǎn)動(dòng)指南針的外殼，指南針的指向是否發(fā)生了變化？

3．你認(rèn)為指南針能夠指示方向的原因是什么？（指針自身、地球、其他方面）制造指南針、司南的材料（磁鐵、磁石）有什么特點(diǎn)呢？

（三）活動(dòng)探究

1．磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？

2．磁鐵的各部分吸引鐵的能力一樣嗎？

3．當(dāng)兩塊條形磁鐵相互靠近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

4．你有沒有辦法使原來沒有磁性的物體獲得磁性？

5．有什么辦法可以讓指南針的指針在水平面上轉(zhuǎn)動(dòng)？

（四）分析推理

指南針為什么能指方向？（自身原因和地球原因）

（五）學(xué)以致用

制作指南針（提供材料：一塊磁鐵、一枚縫衣針、一片泡沫塑料、一盆水）

（六）歸納小結(jié)

1．磁性：物體吸引 等物質(zhì)的性質(zhì)。2．磁體：具有 的物體。

3．磁極：磁體上 的部分。每個(gè)磁體有 個(gè)磁極。

同名磁極相互，異名磁極相互。

4．磁化：使原來 的物體獲得 的過程。

5．指南什能指方向的原因是：。

6．地球是個(gè)大磁體，地磁南極在 附近，地磁北極在 附近。

七、教學(xué)反思

磁性、磁體等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生已經(jīng)具備了一些，但又缺乏系統(tǒng)。因此，在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易表現(xiàn)出“無所謂”和“隨便玩”的心態(tài)，甚至出現(xiàn)課堂混亂無序的狀態(tài)。為此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是，為解決“指南針為什么能指方向”這一主問題展開分析探討，設(shè)置明確的活動(dòng)任務(wù)，回歸解決主問題，在解決問題的過程獲得知識(shí)。由于探究的問題和設(shè)置的任務(wù)明確具體，學(xué)生就不會(huì)“亂玩”，更不會(huì)出現(xiàn)“玩了一堂課的磁鐵吸硬幣”現(xiàn)象。實(shí)踐表明，這堂課學(xué)生能夠玩出新意，形成了更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

第二篇：八年級(jí)科學(xué)指南針為什么能指方向教案

八年級(jí)科學(xué)指南針為什么能指方向教案

第1節(jié)

指南針為什么能指方向

一．教學(xué)目標(biāo)：、能說出磁體磁性的含義及磁體上磁性強(qiáng)弱的分布狀況；知道磁體間的相互作用規(guī)律；

2、理解兩物體相互吸引并不能說明兩者都是磁體；了解磁化的概念；初步了解磁鐵的應(yīng)用。

3、通過對(duì)磁鐵的研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的強(qiáng)烈興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人交流和合作，學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的想法；通過對(duì)科學(xué)史的介紹培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽假設(shè)和積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)尋找答案；

2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納分析能力；

3、通過設(shè)計(jì)開放性的實(shí)驗(yàn)方案來激活學(xué)生的思維；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)指南針指南現(xiàn)象提出自己感興趣的問題進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)研究。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

一元、五角、一角的硬幣、條形磁鐵、蹄形磁鐵、鐵棒、大頭針、彈簧秤、鉤碼、鐵架臺(tái)

教學(xué)過程：

（一）、新引入：問候?qū)W生并提出問題：

現(xiàn)在我們學(xué)校正在“綠色校園、環(huán)保校園”的活動(dòng)，將垃圾分類回收。有同學(xué)問我：應(yīng)如何確定飲料罐到底是鋁罐還是鐵罐？出示兩罐飲料罐，要求學(xué)生想辦法判斷。

討論并交流判斷方法，然后由學(xué)生上臺(tái)演示用磁鐵判斷鋁罐和鐵罐的方法。

（二）、講解新

．

利用提出問題：磁鐵還能吸引什么物質(zhì)呢？

2．提問：鉛筆盒、小刀等是用什么材料制成的？并且補(bǔ)充硬幣的材料組成（鎳等）

３、提問一根磁鐵上每處磁性的強(qiáng)弱一樣嗎？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)提出概念：磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極。并且一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極：南極（Ｓ極）和北極（Ｎ極）

４、提問：每個(gè)磁體有兩個(gè)不同磁極，那么不同的磁極間有什么作用規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

５、教師一根磁鐵（預(yù)先設(shè)計(jì)的斷磁鐵）故意一不小心跌斷，提問此時(shí)的每段磁鐵上各有一個(gè)磁極呢還是各有兩個(gè)磁極

6、教師演示實(shí)驗(yàn)：

先用一根條形磁鐵在一堆鐵屑上方劃過，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。然后換用一根鐵棒進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行比較思考可以得出結(jié)論。

并要求學(xué)生想辦法做使鐵棒也能吸引鐵屑的實(shí)驗(yàn)。

7、通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出：

磁化：使原來沒有磁性的物體帶上磁性的過程。

是否任何物體都可以帶上磁性呢？？

教師組織小結(jié)，并提問磁體在日常生活中如何被我們應(yīng)用，舉出實(shí)際例子。

（三）、堂練習(xí)和作業(yè)布置

（四）、后反思：指南針同學(xué)們還是比較熟悉的，生活中的吸鐵石就是他們所熟悉的，所以講起來還比較容易，學(xué)生比較容易接受。就是條形磁鐵磁性特點(diǎn)講的時(shí)候有點(diǎn)抽象。學(xué)生不容易理解。

第三篇：八年級(jí)科學(xué)下1.1指南針為什么能指方向的學(xué)案

1.1指南針為什么能指方向的學(xué)案

（1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出磁體磁性的含義，磁體各部分磁性強(qiáng)弱的分布；

2、磁體間的相互作用關(guān)系；

3、磁化的相關(guān)概念；初步了解磁體的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：磁極間的相互作用；磁化的概念。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材（條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、小磁針、回形針、鐵屑、一小堆大頭針、鐵塊、銅塊、木塊、玻璃板、1元硬幣、棉線）

學(xué)法指導(dǎo)

欣賞《大內(nèi)密探零零發(fā)》片段，在欣賞之前提問：在影片中你能找出哪些科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用？

學(xué)生答：磁鐵。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀P104頁：了解簡單的磁現(xiàn)象。

提出問題1、現(xiàn)有兩條外形相同的鐵棒，一根有磁性，另一根無磁性，請(qǐng)用最簡便的方法加以區(qū)別？

實(shí)驗(yàn)：讓兩根鐵棒分別靠近大頭針。

現(xiàn)象：能吸引大頭針的鐵棒具有。

結(jié)論：能夠吸引、、的性質(zhì)叫做磁性。具有的物體叫磁體。磁鐵按形狀可分為

磁鐵，磁鐵。

提出問題2、同一磁體，在不同部位的磁性強(qiáng)弱相同嗎？

實(shí)驗(yàn)：1、將大頭針或鐵屑均勻地鋪在白紙上，2、將條形磁鐵平放在大頭針或鐵屑上，然后將磁鐵慢慢提起。

現(xiàn)象：磁鐵兩端吸引的大頭針或鐵屑的數(shù)量最

。中間部位的數(shù)量最。

結(jié)論：磁體的不同部位磁性是

。同一磁體的磁性最強(qiáng)，的磁性最弱。我們將磁體上磁性最強(qiáng)的部位稱為。

提出問題3、同一磁鐵有兩個(gè)磁極，如何區(qū)分、命名？

實(shí)驗(yàn)：1、用一根細(xì)線系在磁鐵的中間，懸掛于空中，靜止時(shí)，觀察磁極的指向。

2、多次轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵，待靜止后，觀察每次磁鐵的指向是否一致？

現(xiàn)象：自由靜置的磁鐵，磁極總是指向

方向。

結(jié)論：指北的那個(gè)磁極叫

極（極）。指南的那個(gè)磁極叫

極（極）。

我們將磁鐵具有南北指向的這一特性，稱為

。我國最早發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，發(fā)明了。

提出問題4、兩個(gè)磁極相互靠近，會(huì)發(fā)生相互作用？

實(shí)驗(yàn)：先將小磁針靜止，后用磁鐵的一端慢慢靠近小磁針（不能接觸），觀察小磁針的運(yùn)動(dòng)情況，由此判斷兩磁極之間的相互作用。

結(jié)論：磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相，異名磁極互相。

提出問題5、有沒有辦法讓原來無磁性的鐵棒獲得磁性？

實(shí)驗(yàn)方法1：如圖甲，將條形磁鐵的N極靠近鐵棒的a端，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如圖乙）？

現(xiàn)象：回形針被鐵棒

。說明鐵棒獲得了。

結(jié)論：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程叫做。

討論：如圖乙所示：鐵棒具有磁性，則鐵棒的b端是

極。

實(shí)驗(yàn)方法2：用一磁鐵在一根鋼棒上沿同一方向摩擦多次，鋼棒的磁性將較長久的保持。這樣的磁體，我們稱為，也可稱為。

當(dāng)堂檢測：

問題：1、有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來？

2、一根細(xì)鋼棒，不知道有無磁性，怎樣才能判斷？你能想出幾種方法？

3、兩條外形完全相同的鐵棒和條形磁鐵，如何鑒別它們？

練習(xí)：1、物體能夠吸引含鐵質(zhì)物體的性質(zhì)，叫做_______具有這一性質(zhì)的物體叫做______。

2、一根磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分是_______，分別叫____極和____極。

3、用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣中靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向_________方向，條形磁鐵的N極指______，S極指_______。

4、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把

A端吸引過來，則物體的A端（）

A、一定的S極

B、可能是N極

C、可能是S極

D、一定是N極

5、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近小

磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（）

A、一定是無磁性的B、可能是N極

C、可能是S極

D、一定有磁性

6、如圖所示，磁體吸引住兩根大頭針的一端，那么兩根大頭針的另一端將會(huì)（）

A

互相吸引，如圖甲所示

B

互相排斥，如圖乙所示

C

既不吸引，也不排斥，如圖丙所示

D

有可能互相吸引，有可能互相排斥

第四篇：浙教版科學(xué)八年級(jí)下冊教案示例指南針為什么能指方向

典型例題

例1我國宋代杰出的科學(xué)家沈括，在他所著《夢溪筆談》一書中提出：“常偏東，不全南”的磁針指向，這一結(jié)論是世界首創(chuàng)．試說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因．

選題目的：

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是地磁場．

解析：

知道地球是個(gè)大磁體和磁偏角的存在．易發(fā)生的錯(cuò)誤是忽視了磁偏角的存在．

地球是一個(gè)大磁體，但地理兩極與地磁兩極并不完全重合．地磁北極在地理南極附近的偏東處，地磁南極在地理北極附近的偏西處，放水平旋轉(zhuǎn)的磁針靜止后，S極的指向不是正南，而是稍偏東．

例2轉(zhuǎn)動(dòng)指南針的羅盤時(shí)，羅盤內(nèi)的小磁針，如圖所示，將會(huì)如何？

選題目的：

本題用于考查地磁場的性質(zhì)．

解析：

知道羅盤內(nèi)磁針的指向受地磁場的控制．在地球上某個(gè)特定位置，由于受地磁場力的作用，若不受其他磁場的干擾，磁針的指向是確定的，不考慮摩擦力的影響，羅盤轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)磁針一點(diǎn)影響都沒有，所以只是幾乎不動(dòng)．比較容易犯額錯(cuò)誤是認(rèn)為磁針隨羅盤轉(zhuǎn)動(dòng)．

例3 探險(xiǎn)隊(duì)員在地球北極時(shí)，用一根細(xì)線系住小磁針的中心，用手懸吊起來，則小磁針N極將指向何處？

選題目的：

本題用于考查關(guān)于地球周圍磁感線的知識(shí)點(diǎn)．

解析：

本題容易錯(cuò)誤以為是成水平方向．從平常的現(xiàn)象直觀出發(fā)，而沒有去認(rèn)真分析地磁場的特點(diǎn)及北極點(diǎn)這個(gè)特殊位置應(yīng)具有的情況．

正確的答案為：N極與水平成一夾角斜向下．

例4 在圖甲上標(biāo)出地磁場磁感線的方向及地磁南、北極.分析

根據(jù)地磁兩極和地理兩極的位置關(guān)系可以判斷地磁的南、北極.然后利用磁體周圍的磁感線從北極出來，回到南極，可確定磁感線的方向.答案

如圖乙所示.

第五篇：浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊第一章第1節(jié)指南針為什么能指方向教案

第1節(jié) 指南針為什么能指方向

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解磁體、磁性、磁極、磁化等概念，了解磁極間的相互作用規(guī)律。2.過程與方法：通過親身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)的方法判斷磁體的兩級(jí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：破除對(duì)磁體的神秘感，體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。2學(xué)情分析

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，而在小學(xué)階段中學(xué)生通過學(xué)習(xí)已獲得了關(guān)于磁鐵的一些知識(shí)，本課時(shí)是本章電和磁的第一課時(shí)，本課時(shí)主要通過對(duì)指南針為什么能指方向這一問題的探究，向?qū)W生介紹有關(guān)磁的一些基本知識(shí)：磁性、磁體、磁極、磁化，為本章后續(xù)研究磁體作準(zhǔn)備。教材編寫怪實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過采用實(shí)驗(yàn)、觀察與思考相結(jié)合的方法，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的觀察和細(xì)致的分析，總結(jié)歸納出新知識(shí)，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功感

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重 點(diǎn) 磁極的概念和相互作用規(guī)律，磁化的概念。難 點(diǎn) 磁化的概念 4教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解磁體、磁性、磁極、磁化等概念，了解磁極間的相互作用規(guī)律。2.過程與方法：通過親身經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)以實(shí)驗(yàn)的方法判斷磁體的兩級(jí)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：破除對(duì)磁體的神秘感，體驗(yàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過程。學(xué)時(shí)難點(diǎn)

難 點(diǎn) 磁化的概念

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】教學(xué)引入

（一）．【引入】拋出問題：我國的四大發(fā)明是什么？

【生回答】火藥，指南針，造紙術(shù)，印刷術(shù)。

（二）介紹世界上最早的指南工具-我國戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明的司南。

司南是磁石做的，司南柄可以指南，羅盤比較重，并引出本節(jié)課的課題。

接著出示現(xiàn)代指南針，追問學(xué)生：指南針有什么作用？ 【生回答】指南針可以用來指南北。

【活動(dòng)一】我們一起來體驗(yàn)一下指南針是否可以指南北？

一、觀察規(guī)律:將小磁針放在針尖上，用手撥動(dòng)小磁針，觀察靜止時(shí)的指向。

注意：

1、不要讓其它磁體靠近它。

2、多做幾次你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

現(xiàn)象： 讓學(xué)生現(xiàn)場感受指南針的指向。

【活動(dòng)二】用手頭的所給的器材給磁體找朋友，還可以從我們身邊來找。

二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：哪些物質(zhì)可以被磁鐵吸引

實(shí)驗(yàn)材料：①回形針，②鋁片、③鐵釘、④塑料瓶蓋、⑤銅片、⑥牙簽 比一比哪組最快給磁鐵找到朋友，磁鐵的朋友是。你身邊的哪些物品也能被磁鐵吸引。

【得出磁性和磁體的概念】

1.磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)。2.磁體：具有磁性的物體。

介紹幾種幾種常見的磁體：條形磁體、U形磁體、針形磁體、柱形磁體，并要指出各自的N極和S極。

三、探究活動(dòng)：磁體各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

1、實(shí)驗(yàn)材料：回形針、磁體，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

2、實(shí)驗(yàn)操作：使回形針分布均勻，然后把條形磁體放在回形針上面。

3、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察到回形針主要分布。

【得出結(jié)論】：磁體的磁性不同，我們把磁性最強(qiáng)的部位稱為磁極。

四、如果將兩個(gè)磁體互相靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

【結(jié)論】：同名磁極相互排斥

異名磁極相互吸引

五：【開動(dòng)腦筋】如何將我手上的鐵釘具有磁性？

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

在講解書上實(shí)驗(yàn)：把一根條形磁鐵靠近鐵屑的上方的一根鐵棒，觀察鐵棒是否能吸引鐵屑。并指出被磁化后的南北兩極如何分布。

板書5.磁化 ：使原來沒有磁性的物體得到磁性的過程。

六．磁體的應(yīng)用：（1）除了生活中常見的磁卡、磁鐵外，（2）介紹上海磁懸浮列車，并提出磁懸浮列車的原理。

七．再次點(diǎn)題：通過地磁場的講解，最后得出指南針能指方向的原因。本節(jié)課的總結(jié) 磁體的性質(zhì)：①指向南北 ②吸鐵 ③ 磁極間相互作用

（五．課堂練習(xí)）

1、物體能夠吸引含鐵質(zhì)物體的性質(zhì)，叫做_磁性 具有這一性質(zhì)的物體叫做_磁體_____。

2.一根磁鐵上磁性最強(qiáng)的部分是__磁極____，分別叫_N___極和__S__極。3.用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣中靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向__南北__方向，條形磁鐵的N極指_北方___，S極指_南方___。

4、用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來，則物體的A端

（C）

A、一定的S極 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定是N極

5、某物體的一端靠近靜止的一根小磁針，當(dāng)靠近小 磁針的N極和S極時(shí)都能吸引，則這物體的這端（A）A、一定是無磁性的 B、可能是N極 C、可能是S極 D、一定有磁性

6.彈簧秤下掛一鐵球，將彈簧秤自左向右逐漸移動(dòng)時(shí)，彈簧秤的示數(shù) [ C ] A．不變 B．逐漸減少

C．先減小再增大。D．先增大再減小。

思考題：

1、有一條形磁體的N、S極的標(biāo)記模糊不清了，怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來？

2、兩條外形完全相同的鐵棒和條形磁鐵，如何鑒別它們？ 課后作業(yè)：

一條形磁鐵被分割成兩段后，每段磁體上的磁極是否仍有N極和S極？