第一篇：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)教學(xué)反思

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教后反思

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這是一篇略讀課文，主要講的是隊(duì)員們?cè)诎柤袄麃喪侨绾芜M(jìn)行救災(zāi)工作的，本文的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生會(huì)讀課文——粗知課文大意——自主探究、交流收獲。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、超越文本，讀文指導(dǎo)十分重要，在本課教學(xué)中，我通過“初讀、精讀、默讀、賞讀”等多種讀書形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來回，目的是提高學(xué)生的素養(yǎng)，而且在本堂課中行之有效。具體感覺成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一片新天地，上課伊始，在齊讀課題后，讓學(xué)生自由讀課文，要求讀的流利、準(zhǔn)確，在此環(huán)節(jié)中，結(jié)合讀文情況，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”解決文中新字、新詞的認(rèn)讀問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為精讀掃除了障礙。

2、在精讀過程中，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在默讀中重點(diǎn)解決救援隊(duì)棒在哪時(shí)，通過讀、畫、議等方法，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)、自動(dòng)的尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流討論，這樣學(xué)生不僅各取所需，各展所長(zhǎng)，在充分民主、輕松、愉快、樂地探究的氛圍中了解了隊(duì)員的棒，最后形成共識(shí)。

3、在賞讀過程中，再次激起學(xué)生的情感波瀾，尤其注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，引導(dǎo)其說出心中的感受也將變得水到渠成。

4、拓展思維，加深理解，情感體驗(yàn)。

“在38支國(guó)際救援隊(duì)中，只有中國(guó)和法國(guó)救出一名幸存著，他們得到了阿爾及利亞人民的稱贊，此時(shí)此刻你不想說些什么嗎？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣，學(xué)生暢所欲言，并與文本產(chǎn)生共鳴。最后，師生最后齊說：“中國(guó)萬歲！”“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”使文本情感得到升華。

5、根據(jù)課文特點(diǎn)安排積累學(xué)習(xí)。

“請(qǐng)同學(xué)們課下在多搜集一些關(guān)于中國(guó)救援隊(duì)的知識(shí)，講給同學(xué)們聽。”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然很簡(jiǎn)短，但是不僅教給了學(xué)生收集信息，整理信息，積累信息的學(xué)習(xí)方法，還能增強(qiáng)獲取信息的其能力。

以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出了強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；承認(rèn)差異，提倡個(gè)性化閱讀；加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，拓展延伸，適度開放的略讀課文基本教學(xué)理念。

當(dāng)然，沒有缺陷的課也不是完美的，針對(duì)課上情況，反思如下： １、沒有大膽嘗試，適時(shí)巧妙靈活的引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀、學(xué)習(xí)方法自主選擇學(xué)。

２、沒有注重單元整體性，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)主題作以總結(jié)與提升。教學(xué)中不能孤立教授，應(yīng)該瞻前顧后，與單元主題有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文，就更應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。

第二篇：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》教學(xué)反思（精選）

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！這是一個(gè)撇去文本，要求在課程中完成。本文講述了2003年5月17日阿爾及利亞地震發(fā)生6.2級(jí)地震的故事，地震發(fā)生后，我國(guó)政府立即派出了一支救援隊(duì)伍來支持，并完成了優(yōu)秀的任務(wù)，阿爾及利亞人民對(duì)我們的救援隊(duì)伍有高度的評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)我試圖處理默認(rèn)和生成之間的關(guān)系。

一是整體的感知，清楚內(nèi)容

在開始教學(xué)的文本的類型，本文通過一個(gè)溝通從重寫。結(jié)合學(xué)生的課前預(yù)覽，再次通過沉默閱讀文本，問學(xué)生有問題，根據(jù)課件上填空的提示，閱讀變化，理解文字的效果。然后通過問題，閱讀等方法完成教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間和整個(gè)過程都得到很好的控制。

二，獨(dú)立調(diào)查，合作交流

當(dāng)教導(dǎo)這個(gè)文本時(shí)，我使用直接，直接的導(dǎo)入方法，解決問題指導(dǎo)學(xué)生提問，來決定討論的焦點(diǎn)：我們?cè)谀睦锟梢钥吹街袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)友好的方式互補(bǔ)。建立了探究的問題，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間和主動(dòng)性，讓他們充分閱讀和探索。我讓學(xué)生找出來 關(guān)鍵詞談?wù)撃愕母杏X。有些學(xué)生說他們很快學(xué)會(huì)了他們的速度，所以我繼續(xù)問，救援隊(duì)這么快，因?yàn)?..讓學(xué)生大聲地向中國(guó)救援隊(duì)感覺，有些學(xué)生說他們都非常小心的救援，我創(chuàng)造了情況讓他們想象說話，添加橢圓的內(nèi)容。在交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子可以更準(zhǔn)確地找到具體的陳述，達(dá)到預(yù)期的目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

三，情感升華，回歸主題

在理解了案文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)鏈接，以顯示對(duì)聯(lián)合國(guó)官員的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合調(diào)動(dòng)的作用來自證詞的核心，隨后阿爾及利亞人民的生產(chǎn)高度贊揚(yáng)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的人文精神和國(guó)際精神，我還使用創(chuàng)意材料總結(jié)了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)成立以來的一系列舉措，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這一偉大的國(guó)際主義。讓學(xué)生感受到中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的偉大，我們從心中欽佩！設(shè)計(jì)的最后一部分：你想對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)說嗎？學(xué)生表達(dá)自己的感受，進(jìn)一步感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)伍 廣泛和深刻的國(guó)際人道主義精神。

這一類我也有一種深刻的感覺：使用多媒體現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，縮短學(xué)生與文字之間的距離，補(bǔ)充學(xué)生的認(rèn)知差距，動(dòng)員學(xué)生的情緒發(fā)揮了重要作用。

第四，教學(xué)不足：

1，學(xué)生預(yù)覽不到位，也許在課前布局，讓學(xué)生不感到非常嚴(yán)肅，想象一下，你可以考慮將四個(gè)學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)單位進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，以幫助個(gè)人找到信息困難學(xué)生，或花費(fèi)時(shí)間在學(xué)校陪伴教師陪伴預(yù)覽，也許效果會(huì)更好。

2，良好的閱讀，可以把真相，進(jìn)入情境，享受自己的感受釋放，更接近與文本的距離，在豐富文本的體驗(yàn)文本。感覺一個(gè)班下來，學(xué)生不會(huì)就地朗讀，在掌握關(guān)鍵詞朗讀，因?yàn)榉治鲆庾R(shí)時(shí)有點(diǎn)太倉(cāng)促，學(xué)生感覺足夠深，自然不能讀出味道。

3，黑板可以加強(qiáng)學(xué)生的視覺刺激，有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。這部分書的設(shè)計(jì)不是很好，而且原來設(shè)計(jì)出來的大，可能在學(xué)校的舞臺(tái)上這種損失。

第三篇：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!》教學(xué)反思：

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》教學(xué)反思：

涇源三小 丁吉蓮

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是人教版教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，主要介紹了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞實(shí)施認(rèn)真、忘我成功的救援經(jīng)過。這是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁——通訊。在汶川遭遇８.０級(jí)大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)情趣，給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊(duì)積極奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑，“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”是指什么？請(qǐng)你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)建立的時(shí)間及作用。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國(guó)國(guó)際救援真棒？在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我給了學(xué)生何時(shí)、何地、何人、何事的提示，學(xué)生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個(gè)問題時(shí)候，主要讓學(xué)生充分的朗讀的基礎(chǔ)上來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)?！爸袊?guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒”他們到底棒在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中細(xì)細(xì)品味，用“——”畫出相關(guān)句子，再寫上自己的感想。

有些人通過“當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”體會(huì)出了他們很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，有不怕困難，無私奉獻(xiàn)的精神。

有的通過“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的??”體會(huì)出了他們很著急，很細(xì)心，不顧自己的生命安危去爭(zhēng)分奪秒的搜尋一個(gè)個(gè)幸存者。

還有的通過“雖然這個(gè)地方不屬于他們的負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援?！斌w會(huì)出了這兩個(gè)國(guó)家都很團(tuán)結(jié)?? 同學(xué)們說的頭頭是道。，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會(huì)通訊這種文體的語言特點(diǎn)。

最后，在結(jié)束這節(jié)課時(shí)我還組織學(xué)生，你想對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的叔叔們說些什么呢？培養(yǎng)了學(xué)生從小要懂得感恩，懂得國(guó)家與國(guó)家之間要互幫互助，友好相處?？傊腋杏X這節(jié)課很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

反思一：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

《國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學(xué)體裁通訊。在汶川遭遇８.０級(jí)大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，接著出示課題，讀題質(zhì)疑，一下子就抓住了核心為什么說中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒？他們棒在哪里？學(xué)生們抓住這個(gè)問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學(xué)生匯報(bào)交流讓學(xué)生自讀語句，從語句中體會(huì)通訊這種文體的語言特點(diǎn)。這節(jié)課就會(huì)很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在課文學(xué)習(xí)的最后，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫?qū)χ袊?guó)人民的真摯友誼，達(dá)到了情感教育的升華。

反思二：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

教學(xué)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，再一次讓我體會(huì)到在教學(xué)生的時(shí)候，也是給了我們一種方式去學(xué)習(xí)。在不斷地資料搜索中，對(duì)這支隊(duì)伍，我感動(dòng)了。

教學(xué)這一組課文，讓孩子們體會(huì)關(guān)于世界的人民之間，雖然有著地理的界限，但是，人們的友好的心靈是想通的。上這組課文的第一課《太陽(yáng)是大家的》的時(shí)候，結(jié)合著現(xiàn)實(shí)，利比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，生靈涂炭，這詞是孩子們送出來的，是啊，現(xiàn)代的社會(huì)不太平，期待著孩子們都能活在沒有硝煙的藍(lán)天下，孩子們對(duì)和平的期待，能夠從他們的眼神中出來。后來，在那一課的反思中，我說是不是過了點(diǎn)，現(xiàn)在再思考，對(duì)生命的重視，對(duì)和平的渴望，人與人之間的信任略顯得重要。于是，在上第28課時(shí)，我慶幸對(duì)孩子們的鋪墊。由日本的海嘯引出思考，在72小時(shí)的最佳救援時(shí)期，我們的國(guó)家派出了這只隊(duì)伍。今年是他們成立的第十年，這個(gè)十非同尋常。放手讓孩子們?nèi)ふ宜麄儼舻牡胤?，?xì)細(xì)品讀他們的行為，生命與生命之間，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的生命氣息存在，都不能放棄，這就是堅(jiān)持，這就是對(duì)生命的尊重！所以，一次次的引讀：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒時(shí)，孩子們可以從心底里感受對(duì)他們的敬佩。當(dāng)一張張幻燈片出來世界各地的人們對(duì)中國(guó)這支救援隊(duì)的評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們的微笑綻放，此時(shí)，他們的心里自豪的是：他們是中國(guó)人，我也是！最后的時(shí)候，我出示了新華社的報(bào)道，是對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的十年活動(dòng)列表，全世界，哪里有災(zāi)難，哪里就有他們的身影，他們是生命的戰(zhàn)士！

對(duì)這支隊(duì)伍，從不認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)在的略微熟悉，在經(jīng)歷備課上課后，我也想說：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！

反思三：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

這是一篇由通訊報(bào)道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救援的事。設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的自主讀書活動(dòng)中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)國(guó)際人道主義精神的博大。要求學(xué)生自由讀課文，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請(qǐng)做上作上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。這是對(duì)圈點(diǎn)批劃精讀法的直白的演繹，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了很好的范例。學(xué)生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)對(duì)非洲人民的友誼和幫助，感受國(guó)際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。

此時(shí)恰逢中國(guó)的四川大地震過去僅幾天，我要求學(xué)生就這方面自己關(guān)注的新聞和信息進(jìn)行交流。大家神情凝重，北川中學(xué)，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋。中國(guó)人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵的營(yíng)救行動(dòng)，溫總理神情的話語：哪怕有一線希望，我們也要付出百倍的努力。大家體會(huì)到了地震的悲慘與痛心，體會(huì)到了一方有難，八方支援的集體主義的溫暖。此時(shí)，我請(qǐng)大家注意來到中國(guó)參加營(yíng)救行動(dòng)的國(guó)際救援隊(duì)有哪些，同學(xué)們紛紛談到了日本、俄羅斯、新加坡等各個(gè)國(guó)家，這也是國(guó)際理解和友好的具體體現(xiàn)??！

有學(xué)生說：我覺得中國(guó)真不幸，二月份雪災(zāi)，三月份火車失事，五月份四川地震，我們應(yīng)該盡自己的心意，為國(guó)家分憂。有學(xué)生說：患難見真情，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，互幫互助，重建家園。是的，課堂走向課外，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心國(guó)家大事，團(tuán)結(jié)互助，讓溫暖的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的心間。

反思四：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒教學(xué)反思

《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》是一篇通訊報(bào)道，也是一篇略讀課文，主要講了非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，課始，我先學(xué)生 播放了一組地震受災(zāi)的照片，迅速感染孩子的情緒?？赐旰?，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學(xué)生很快就點(diǎn)到課題了，

第五篇：《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒》教學(xué)反思

今天，學(xué)習(xí)了《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇略讀課文。這篇課文由一篇通訊改寫而成。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。文章寫的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通過課上交流前參的資料，學(xué)生了解了地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)這個(gè)組織學(xué)生在平時(shí)的日常生活中并沒有接觸過而課文后的“資料袋”介紹的正是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，把資料袋的內(nèi)容也放在教學(xué)課文前作為新聞背景來閱讀，增加了學(xué)生對(duì)這一組織的了解，從而能夠更好的理解課文的內(nèi)容。

在四川汶川８.０級(jí)大地震之后學(xué)習(xí)這篇課文，無疑使孩子們更具真實(shí)感、更能深刻地體會(huì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)工作的辛苦和偉大。學(xué)習(xí)文章時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情趣，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，激發(fā)孩子們的共鳴，能夠結(jié)合語境理解重要的詞句。然后課中研討時(shí)交流：你通過哪些語句看出來中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒的？這個(gè)問題在課前參與中，我已經(jīng)布置孩子預(yù)習(xí)然后畫出具體的語句了。首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。通過課堂中學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)大部分的孩子都能夠比較準(zhǔn)確的畫出具體的語句，達(dá)到了預(yù)期的目的，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。而且，在課文學(xué)習(xí)的最后，公志琪還提出了一個(gè)問題：“在這次的汶川大地震中，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)有沒有參加救援？”此問題一出，學(xué)生紛紛發(fā)言，xxx說：“當(dāng)然參加了，去了好多人呢?！眡xx說：“肯定參加了，外國(guó)有難都去了，中國(guó)發(fā)生了災(zāi)難更得救援了?！贝鸢府?dāng)然是肯定的，孩子們對(duì)于地震的關(guān)注和了解是超過了我本來的想象的，他們對(duì)于焦點(diǎn)事件也有了他們自己獨(dú)特的理解，在災(zāi)難面前他們也在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)著。

中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)很棒，這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)也同樣出色！