第一篇：創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

新課程明確要求:美術(shù)課要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。在廣泛的文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。課改以來廣大教師根據(jù)要求進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)要把課程改革下的教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)用一個(gè)模式來概括，是一件很難的事情，尤其套用以往規(guī)定的教學(xué)模式更是愚蠢的事。只有從課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展中探尋已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，經(jīng)過比較和分析并結(jié)合實(shí)踐才能尋找出適合新課程的美術(shù)教學(xué)形式。所以如何創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、隨著教學(xué)的個(gè)性、不斷展開的，具有藝術(shù)特色的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在當(dāng)前課程改革中極為重要。因此，在實(shí)際工作中體會(huì)到，只有作到如下幾方面，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境中以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)為突破口進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)

上課開始，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)環(huán)境、條件、場合, 盡快使學(xué)生入情入境，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，與作者產(chǎn)生感情上的共鳴。引入貼近學(xué)生生活的場景，比如利用文化資源拍成錄像、圖片欣賞，了解美術(shù)與歷史文化的關(guān)系，讓美術(shù)走進(jìn)生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美。例如在指導(dǎo)《紙雕塑》一課中采用的是

1、游戲.導(dǎo)入新課

學(xué)生在課余時(shí)間一般都喜歡旅游，旅游時(shí)都喜歡在各地的著名建筑或雕塑前留影，(配給音樂)老師請(qǐng)大家猜猜看這幾個(gè)雕塑是來自什么地方的。音樂結(jié)束后開始搶答。游戲?qū)胧亲寣W(xué)生在上課的時(shí)候，能夠進(jìn)入到由著名雕塑裝飾的美麗城市景色，使這些城市充滿了詩情畫意，使學(xué)生感受到如此美麗的雕塑就在我們身邊，這個(gè)小游戲是讓學(xué)生了解一個(gè)著名的雕塑可以說是一個(gè)城市的重要標(biāo)識(shí)，可以代表一個(gè)城市。

常用的引入技藝還有很多種方法。

2、音樂與繪畫結(jié)合.引入新課 請(qǐng)同學(xué)聽歌曲，說出歌曲的名字，通過交流對(duì)歌曲的感受，點(diǎn)出課的主題。例如指導(dǎo)的《大家動(dòng)手做條龍》一課:請(qǐng)同學(xué)聽歌曲《龍的傳人》理解龍對(duì)于中華民族的意義，把學(xué)生帶入到中華民族對(duì)龍?zhí)赜械纳詈袂楦泻拖矏鄣那榫持腥?，引出他們?duì)龍文化的關(guān)注。3猜一猜.觀察引入、4扮演角色.引入5感受材料.引入、6感悟聯(lián)想.引入、7巧用魔術(shù).引入8體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣.引入、9聯(lián)系生活.引入、10姊妹藝術(shù)欣賞.引入11舞蹈.引入、12演示交流.引入、13欣賞探究.引入14比較發(fā)現(xiàn).引入、15形象展示.引入、16設(shè)問解疑.引入.15揭示主題.引入、16講故事.引入、17復(fù)習(xí).引入、等等……

二、創(chuàng)設(shè)情境中以目標(biāo)為主線進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

伴隨課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。課堂教學(xué)變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣、活躍、敏捷的思維得到了充分的發(fā)揮、發(fā)展。教材的面貌煥然一新，教師能夠創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，并注重教材與社會(huì)、生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。教學(xué)過程豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在廣泛的文化背景下、在教師的組織指導(dǎo)下展開了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)活撥場面，拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。但是，伴隨著這些變化同時(shí)出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化，三維目標(biāo)疏離與教學(xué)目標(biāo)的虛化，過程、方法、目標(biāo)出現(xiàn)游離的現(xiàn)象，探究學(xué)習(xí)淺層化，沒有很好地利用教材等問題。這些問題主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解不夠深刻，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠明確，導(dǎo)致美術(shù)課變成了活動(dòng)課，一個(gè)活動(dòng)接著一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行下去，學(xué)生卻不知道為什么這么做，因此課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞課程目標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一主線來展開，隱性目標(biāo)常常作為人文主線貫穿于課堂的始終。在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生著潛移默化的影響，顯性目標(biāo)常常作為學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主線體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)里。例如：《紙雕塑》一課老師給大家?guī)碛写硇缘男@雕塑。校園的雕塑美化了校園環(huán)境，校園雕塑的創(chuàng)意離不開校園生活。我們的校園生活豐富多彩，讓學(xué)生一起回顧校園生活的小片斷（輕松30秒）。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，請(qǐng)學(xué)生伴隨老師給準(zhǔn)備的音樂舞蹈、打球、看書等。音樂停止后表演的學(xué)生擺個(gè)POSE。讓同學(xué)們看看這幾個(gè)同學(xué)擺的造型是否可以作為校園雕塑。設(shè)計(jì)理念：雕塑與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境雕塑依托于環(huán)境，為美化環(huán)境起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而雕塑的創(chuàng)意與我們的生活有著緊密地聯(lián)系。接下來出示著名的抽象人物廣場雕塑，獲得具象、抽象的概念，提高學(xué)生的概括能力。這一活動(dòng)體現(xiàn)了課標(biāo)中對(duì)本課提出：形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)，了解設(shè)計(jì)的類別和功能、關(guān)注現(xiàn)代雕塑中的設(shè)計(jì), 提高對(duì)形象的藝術(shù)概括 力及立體思維能力的目標(biāo)。

三、教學(xué)活動(dòng)中以知識(shí)技能目標(biāo)為基礎(chǔ)、展開師生互動(dòng)

進(jìn)行課堂教學(xué)的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能的目標(biāo)一定要在學(xué)生展開活動(dòng)之前向?qū)W生明確提出來，以本課的知識(shí)目標(biāo)作為活動(dòng)的要求。魔術(shù).揭示課題提出本課用紙材進(jìn)行雕塑。學(xué)生首先觀察雕塑的材料是由石料或金屬制成的。那么讓我們一起說說除了這兩種材料還有哪些：玻璃、塑料、紙、木等。今天同學(xué)們就選用其中一種材料制作雕塑。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解雕塑的制作材料，引出課題。學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作出具有三維空間的紙雕塑作品。老師用紙的變化吸引學(xué)生注意力。提出怎樣把平面的紙變成立體的呢？教師利用美比爾絲帶翻轉(zhuǎn)把一個(gè)完整的平面構(gòu)成了一種奇妙的空間現(xiàn)象。然后讓學(xué)生伴隨著音樂感受著有韻律感的紙雕塑，找出排列的規(guī)律。接著再請(qǐng)大家欣賞更多的紙雕塑，通過觀察讓學(xué)生談?wù)劸烤故裁唇屑埖袼?。教師演示一個(gè)紙雕塑的制作方法。同學(xué)們看了這么多紙雕塑后，就請(qǐng)同學(xué)們來研究紙雕塑都有哪些制作方法，請(qǐng)各組同學(xué)看看課前老師發(fā)給大家的小紙條，告訴大家上面寫的是什么。老師給大家三分鐘時(shí)間按照要求制作小紙雕。教師對(duì)學(xué)生提出的要求分別是：

1、把老師給準(zhǔn)備的小立方體組成假山；

2、給草地?cái)[上供人們休息的椅子；

3、給草地上添些小動(dòng)物；

4、把平面的剪紙變成立體的來裝飾在草坪周圍。學(xué)生做好后放在老師給大家準(zhǔn)備好的草地上并總結(jié)制作方法。設(shè)計(jì)理念：看教師演示時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，學(xué)生通過觀察老師的演示和自己親手嘗試摸索出了很多制作方法，通過師生互動(dòng)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)思考問題。在生活中你見到過這些雕塑嗎？沈陽都有那些更好的雕塑、不足的地方有哪些、你能否提些建議？這是培養(yǎng)學(xué)生反思自主學(xué)習(xí)的能力。

設(shè)計(jì)理念：看教師演示時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲，并讓學(xué)生了解制作方法。選擇小組完成作品，共同探索制作方法，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過設(shè)計(jì)體驗(yàn)于發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)形式。欣賞.體驗(yàn)設(shè)計(jì)

四、在教學(xué)活動(dòng)中以三維目標(biāo)為 進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)

同學(xué)們做的紙雕都非常不錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生問他們想不想做得更好？因?yàn)閷W(xué)生的頭腦中還缺少一些理念和想法，對(duì)于造型還沒有太多地認(rèn)識(shí)，為了開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，給學(xué)生欣賞一些國內(nèi)外有特色的雕塑，讓學(xué)生開闊眼界，從中受到一些啟發(fā)，讓學(xué)生了解到紙雕塑濃縮了的城市雕塑。組織變式訓(xùn)練

教師給學(xué)生特定一個(gè)環(huán)境：美麗的夏威夷海灘。讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手嘗試為這個(gè)環(huán)境設(shè)計(jì)一個(gè)雕塑。

鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)：把學(xué)生的作品放到“廣場”上，讓小設(shè)計(jì)師們說說他們的設(shè)計(jì)理念。最后選出最適合這個(gè)廣場的雕塑，以班級(jí)的名義獻(xiàn)給沈陽市的廣場。

一、在教學(xué)活動(dòng)中以過程、方法目標(biāo)為指導(dǎo)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）走進(jìn)創(chuàng)作之旅，讓同學(xué)們以小組的形勢(shì)自己設(shè)想一個(gè)環(huán)境并為它設(shè)計(jì)一個(gè)雕塑。教師假設(shè)自己是投資商，學(xué)生是競標(biāo)的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)放輕聲的、輕松的音樂。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題。

教學(xué)方式發(fā)生了明顯的變化，一個(gè)自主、合作和探究為特征的新型學(xué)習(xí)方式正在形成，進(jìn)而形成了一個(gè)具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。糾正合作學(xué)習(xí)走過場等問題。提高學(xué)生的合作精神和審美能力。學(xué)生以小組的形式完成作品的制作。

二、在教學(xué)活動(dòng)中 以聯(lián)想、創(chuàng)新、發(fā)展 為拓展

進(jìn)行課堂教學(xué)提升活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過媒體播放一首歌、一首詩 一幅作品

（一）教師結(jié)束語：課程結(jié)束，師生道別。

第二篇：創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)-教學(xué)教案

1、學(xué)習(xí)分工合作，體會(huì)共同參加綠化家鄉(xiāng)的樂趣。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用多種材料，運(yùn)用畫、剪、折、編、貼等多種方法布置畫面。

二、活動(dòng)材料與準(zhǔn)備

材料：卡紙、各色彩紙、皺紙、火柴、彩色水筆、白膠等。

準(zhǔn)備：

1、通過幼兒園遠(yuǎn)足活動(dòng)，參觀景點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒熱愛我們的家鄉(xiāng)。

2、在大班美術(shù)角中，幼兒已有火柴粘貼、編紙、剪紙等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

（一）引導(dǎo)創(chuàng)作，討論分工

1、幼兒分成三組，每組五人，各選一綠化景點(diǎn)，不重復(fù)。

2、各組幼兒按自己的特長進(jìn)行討論、分工，確定畫、剪、折、貼任務(wù)。

（二）過程中引導(dǎo)

1、啟發(fā)繪畫幼兒考慮留出綠化、美化的地點(diǎn)場所。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己特長，選擇自己擅長的材料和內(nèi)容進(jìn)行制作。

3、啟發(fā)幼兒選擇多種合作方法，協(xié)調(diào)與同伴的工作，提高合作技能。

（1）做得快的小朋友在完成自己的任務(wù)后，可幫助做得慢的朋友。

（2）制作能力強(qiáng)的幼兒可選多項(xiàng)制作，能力較差的幼兒可選擇粘貼或其它輔助工作。

（3）粘貼與制作互相交叉。

（4）不斷注意同伴的活動(dòng)，調(diào)整自己的創(chuàng)作內(nèi)容。

4、引導(dǎo)幼兒互相啟發(fā)，大膽想象，創(chuàng)造出各具特色的景色。

（1）注意同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，努力做到不雷同。

（2）不斷拓展綠化內(nèi)容。

（3）注意整體布局的美化。

（三）整理

1、將三幅畫面組合成統(tǒng)一的景觀。

2、注意桌面、地面保持整潔。

（四）欣賞、評(píng)價(jià)

欣賞共同制作的作品，體會(huì)人人參與的樂趣。

第三篇：創(chuàng)造性戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下學(xué)期

節(jié)次 14、15 教學(xué)預(yù)估時(shí)間80 分鐘 教學(xué)方法 說故事劇場 涵蓋項(xiàng)目

說故事、肢體開發(fā)、戲劇創(chuàng)作、聲音表情、戲劇欣賞、說故事 劇場、偶戲與面具、即興表演

能力指標(biāo)：1-3-1 探索各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，表現(xiàn)創(chuàng)作的想象力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能發(fā)揮小組創(chuàng)意創(chuàng)造畫面 評(píng)量重點(diǎn)專注、想象、合作互動(dòng)、非 口語性表達(dá)、口語表達(dá)、討論與分析、態(tài)度活動(dòng)步驟引導(dǎo) 教學(xué)小錦囊 1.講解規(guī)范

2.（1）教師：「這節(jié)課要讓大家運(yùn)用畫面來想象故事，請(qǐng)大家來要注意畫面的細(xì)節(jié)可能就是故事的關(guān)鍵唷！」

2.暖身活動(dòng)

（1）教師請(qǐng)學(xué)生圍成馬蹄形坐好。（2）教師請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)。

（3）指定三位小朋友的身份，一是陶土，一是模特兒，一是雕塑家。（4）模持兒隨意擺一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)雕塑家將陶土擺成和模特兒一樣的動(dòng)作，陶土不可自己任意擺動(dòng)，需由雕塑家操控。

（5）同學(xué)示范過后，再將學(xué)生分組，每組同學(xué)學(xué)習(xí)「雕塑家」活動(dòng)。3.主題活動(dòng)

（1）教師簡單介紹各幅名畫。（2）每組發(fā)下一張名畫，請(qǐng)各組模擬其畫面動(dòng)作想象，討論如何呈現(xiàn)畫中的人物動(dòng)作及背景。（3）小組排演

（4）小組輪流呈現(xiàn)，并由同學(xué)猜測(cè)他們?cè)诒硌菽且环?。并?qǐng)表演組的同學(xué)說出表演此畫面的困難處是什么。

（5）前一段表演結(jié)束后，請(qǐng)各小組發(fā)揮創(chuàng)意意想象名畫畫面的前后因果及情節(jié)關(guān)系，將討論的結(jié)果設(shè)定一段戲劇演出，結(jié)局即是名畫畫面。

（6）演出時(shí)需含主要角色的關(guān)鍵對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生在排演時(shí)，即需準(zhǔn)備。（7）小組排演（8）小組輪流呈現(xiàn)

以放大名畫圖片，內(nèi)容中有人物動(dòng)作為佳。如彈鋼琴的少女、維那斯的誕生… 4.分享與回饋

（1）別組同學(xué)在表演時(shí)，其他人可將線索記在紙上，并猜出畫面故事的內(nèi)容。待演完時(shí)，實(shí)時(shí)給予回饋，并發(fā)表對(duì)該組的鼓勵(lì)或建議。

（2）各小組提出遇到的困難，教師給予建議或請(qǐng)其它同學(xué)提出想法。5.教師總結(jié)

（含學(xué)生表現(xiàn)與教師期望）

（1）教師：「每一組同學(xué)能觀察圖片的細(xì)微之處，去猜想圖片事件的前因后果，發(fā)揮的絕佳的想象力，值得給自己一個(gè)鼓勵(lì)?！?/p>

（2）教師：「用照片說故事，其實(shí)在家裡也可以用這個(gè)方式和爸媽一起回憶游玩的美好記憶哦！」

教師適時(shí)協(xié)助可指定某組員回答，其他組員可補(bǔ)充 鼓勵(lì)學(xué)生回家試試看 126 教學(xué)實(shí)況照片：

實(shí)作過程紀(jì)錄（包含學(xué)生反應(yīng)、教師處理方式、突發(fā)狀況）：

1、由于本班小朋友接觸到的表演藝術(shù)活動(dòng)尚不多，故在進(jìn)行本課程前先帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行「雕塑師」的活動(dòng)，即以三人為一組，一人當(dāng)模特兒，一人當(dāng)陶土，一人當(dāng)?shù)袼芗?，雕塑家需將陶土捏成模特兒的樣子。在第一次?qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)示范時(shí)，小朋友們就覺得很有趣，模特兒擺的動(dòng)作有點(diǎn)難度，雕塑家對(duì)于不配合的陶土也深感困擾，陶土則自在地隨雕塑家擺弄，觀眾同學(xué)則指指點(diǎn)點(diǎn)地說那邊還沒有擺好。待大家了解玩法，由小朋友自行三人一組，設(shè)定角色，即自行從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能樂在活動(dòng)情境中。

2、由于本班近日在進(jìn)行藝術(shù)家畫作的認(rèn)識(shí)，故將照片改為畫作圖片。老師先以比較名畫和繪本「威利的畫」中的畫，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行觀察后，小朋友即開始討論畫作內(nèi)容，并能踴躍發(fā)表。

3、在進(jìn)行將畫作用小態(tài)合作肢體展現(xiàn)時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)竟然在小組中出現(xiàn)了類似雕塑家的角色，他會(huì)先將小組同學(xué)的位置做個(gè)調(diào)整，給予宏觀的意見，可見他們有將暖身活動(dòng)善用于主要活動(dòng)中。

4、在分組排演的過程中，小朋友會(huì)因有趣、興奮而講話大聲，此時(shí)有再統(tǒng)一集合，說明討論排演的規(guī)則。待解散分組排演時(shí)，小朋友就較能掌控音量，并專注于排演中。

5、小組呈現(xiàn)時(shí)，其中三組的畫面，小朋友一猜就能猜出是哪項(xiàng)作品，另兩組的畫面小朋則講不完全畫作的名稱，老師則再加些提示，最后大多能猜出。照片說明：老師先以比較名畫和繪本「威利的畫」中的畫。照片說明：小組呈現(xiàn)「維納斯的誕生」。127 教師反思（針對(duì)教學(xué)內(nèi)容或狀況提出想法）：

1、這節(jié)課進(jìn)行得很順利，除了排演過程中聲音稍大，經(jīng)過再次說明，小朋友都能確實(shí)遵守了。

2、本班有部分同學(xué)常常在遇到分組時(shí)，找不到人同組，我的方式是直接將這些人歸為一組，很幸運(yùn)的他們并不會(huì)再吵鬧說：不要！不要~~~可能是他們比較大了，所以只要有人和他同組，他們也不會(huì)計(jì)較太多，并且也樂在排演的活動(dòng)中，呈現(xiàn)作品時(shí)還是班上表現(xiàn)數(shù)一數(shù)二的呢！但我后來發(fā)現(xiàn)自己可利用表演時(shí)多鼓勵(lì)他們，讓班上同學(xué)知道他們也都是認(rèn)真表現(xiàn)的，下次不彷可以找他們合作。本班的女生是比較害羞型的，原本以為他們會(huì)不敢展現(xiàn)肢體動(dòng)作（其實(shí)一開始是），但經(jīng)過幾次活動(dòng)下來，她們也做得很好了。有時(shí)我分組時(shí)是讓他們自己找人合作，他們都找女生也沒關(guān)系。但若較大型的合作團(tuán)體時(shí)，我就會(huì)指定一組中要有男有女，像今天的活動(dòng)，他們的表現(xiàn)就更為活潑了。教學(xué)實(shí)況照片：

照片說明：表演「亞當(dāng)?shù)膭?chuàng)造」一組的第一個(gè)畫面，表示亞當(dāng)還是一塊泥 土。

照片說明：表演「亞當(dāng)?shù)膭?chuàng)造」一組的第二個(gè)畫面，表示耶穌給了亞當(dāng)生 命。128 實(shí)作過程紀(jì)錄（包含學(xué)生反應(yīng)、教師處理方式、突發(fā)狀況）：

1、原本第14 節(jié)即需給小朋友指令，讓他們排演名畫的前因后果，但由于時(shí)間不足，故于第15 節(jié)時(shí)省略暖身活動(dòng)而直接說明。（因14、15 節(jié)是連續(xù)兩節(jié)課上）

2、小朋友由于有了前一節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在第二節(jié)時(shí)很快就能進(jìn)入狀況，熱烈討論名畫的前因后果關(guān)系，這次的排演給予較長的時(shí)間，大約十分鐘。有些組別很快即能構(gòu)想出畫面，但也有小組會(huì)為了角色分配傷腦筋，并且不滿意彼此的劇情安排，此時(shí)老師會(huì)過去聆聽他們的討論狀況，若發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)無法立即下決定，老師則視狀況加以協(xié)調(diào)。

3、待各組都協(xié)調(diào)好了，老師則去觀看各組排演狀況，了解他們的畫面安排，并給予鼓勵(lì)或協(xié)助。在接近完成時(shí)間，老師需提醒小朋友還剩多少排演時(shí)間，讓各組小朋友都能掌握好自己的進(jìn)度。4、10 分鐘后，集合所有小朋友，講解完上臺(tái)順序后，請(qǐng)小朋友依序上臺(tái)，老師以打鼓或給拍子的方式，讓表演小組準(zhǔn)備，待畫面完成，老師需等十秒讓小朋友清楚觀看，再請(qǐng)表演小組繼續(xù)第二個(gè)畫面。

5、各組小朋友的表現(xiàn)都還不錯(cuò)，底下的小朋友觀眾也很踴躍地猜表演者表演什么。對(duì)于老師提問的問題，表演組也都能很完整的表達(dá)。

6、最后老師綜合各組表現(xiàn)，請(qǐng)小朋友分享對(duì)各組表現(xiàn)的欣賞與建議，老師再提出各組表演有創(chuàng)意的部分，全班同學(xué)似乎在這一節(jié)課又更了解「表演藝術(shù)」了。教師反思（針對(duì)教學(xué)內(nèi)容或狀況提出想法）：

3、這節(jié)課進(jìn)行得很順利，除了排演過程中聲音稍大，經(jīng)過再次說明，小朋友都能確實(shí)遵守了。

4、本班有部分同學(xué)常常在遇到分組時(shí)，找不到人同組，我的方式是直接將這些人歸為一組，很幸運(yùn)的他們并不會(huì)再吵鬧說：不要！不要~~~可能是他們比較大了，所以只要有人和他同組，他們也不會(huì)計(jì)較太多，并且也樂在排演的活動(dòng)中，呈現(xiàn)作品時(shí)還是班上表現(xiàn)數(shù)一數(shù)二的呢！但我后來發(fā)現(xiàn)自己可利用表演時(shí)多鼓勵(lì)他們，讓班上同學(xué)知道他們也都是認(rèn)真表現(xiàn)的，下次不彷可以找他們合作。

5、本班的女生是比較害羞型的，原本以為他們會(huì)不敢展現(xiàn)肢體動(dòng)作（其實(shí)一開始是），但經(jīng)過幾次活動(dòng)下來，她們也做得很好了。有時(shí)我分組時(shí)是讓他們自己找人合作，他們都找女生也沒關(guān)系。但若較大型的合作團(tuán)體時(shí)，我就會(huì)指定一組中要有男有女，像今天的活動(dòng)，他們的表現(xiàn)就更為活潑了。修正原因： 1 五年級(jí)同學(xué)不一定需依靠畫圖再去想象畫面，故以討論形式即可，時(shí)間的安排上也會(huì)比較恰當(dāng)。探討事情前因后果以三格畫面即可具體呈現(xiàn)，故將四格畫面改為三格畫面。評(píng)量方式：

學(xué)生互評(píng)：

1、我最喜歡第____組的表演，他們表演的主題是_____________________ 我欣賞他們的原因是：

________________________________________________________________

2、我覺得第_________組表演最有創(chuàng)意。我覺得第_________組表演和原文最接近。我覺得第_________組最有表演團(tuán)隊(duì)精神。

3、我覺得在表演時(shí)，我的表現(xiàn)_________________________________________ 我覺得我們這組表演得____________________________________________

4、我最欣賞_____________、_______________、______________的表演。130

第四篇：幼兒園如何開展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)

幼兒園如何開展創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)

摘 要：創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是落實(shí)創(chuàng)新教育的重要舉措。通過創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和思維，鼓勵(lì)他們大膽描繪心中所想，將心中的藍(lán)圖用美術(shù)的形式呈現(xiàn)出來。教師在認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)重要意義之后，從內(nèi)容和具體形式方面進(jìn)行挑選和設(shè)計(jì)，使的創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)真正有效開展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)創(chuàng)造性思考

幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒的創(chuàng)造力是家長關(guān)注的重點(diǎn)之一，他們渴望自己的孩子在幼兒園能夠表現(xiàn)得和其他孩子不一樣，幼兒園往往也以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性為目標(biāo)，因此，教師首先要意識(shí)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的重要性，其次要采取具體可行的措施來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，美術(shù)作為一個(gè)可以讓幼兒充分發(fā)揮自己想法的課程，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)概述

要開展創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)就要清楚這種教學(xué)到底有什么特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們可以確定的是，這屬于一種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也屬于一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)。如果做一個(gè)定義的話，可以這樣來描述：是指在美術(shù)領(lǐng)域中通過開展創(chuàng)造性活動(dòng)激發(fā)幼兒用自己創(chuàng)造的圖式表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感，發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，從而為培養(yǎng)獨(dú)立的、健全的人格打下基礎(chǔ)。從現(xiàn)有的國內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐情況來看，這種教學(xué)活動(dòng)還是比較常見的。幼兒自身就有很強(qiáng)的想象力，美術(shù)教育活動(dòng)正是發(fā)揮了幼兒的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步把幼兒的優(yōu)勢(shì)加以提高，給他們未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在日常的幼兒園教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)要根據(jù)幼兒的發(fā)展階段特點(diǎn)遵循一定的教學(xué)原則來展開。適應(yīng)才是最恰當(dāng)?shù)?，因此，教師要靈活的選擇教學(xué)的內(nèi)容，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以理解，可以完成，可以就學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟老師有充分的交流。這樣的美術(shù)教學(xué)才會(huì)更加的有效，受到幼兒的熱愛。而這里的創(chuàng)造指的是充分發(fā)揮奇思妙想，不走尋常路，不簡單的模仿，以追求新穎為目標(biāo)，給幼兒一個(gè)非常自由的創(chuàng)造空間。而此處的無限則指的是創(chuàng)造的范圍不要有任何的局限性，任由幼?涸諳胂蟮目占淅鎰雜商剿骱頭⒒櫻?從而使得幼兒真正可以創(chuàng)造出各具特色的作品，獲得健康的、全面的即無限的發(fā)展。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)被廣泛的實(shí)踐證明是科學(xué)有效的，具體相關(guān)素質(zhì)的教師都可以有效開展，從而促進(jìn)幼兒多方面素質(zhì)的拓展培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性存在的問題

1.幼兒美術(shù)教育觀念不正確。正確的幼兒美術(shù)教育觀念對(duì)于幼兒思維的開發(fā)，創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都發(fā)揮著重要的作用，這就對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的要求。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師不能正視幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)這個(gè)問題，沒有正確的教育觀念，因此，在幼兒的創(chuàng)造潛力開發(fā)以及美術(shù)教育的培養(yǎng)方面停步不前，使美術(shù)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，在教學(xué)方式方面，教師缺少將創(chuàng)造性融入到具體教學(xué)中的策略，嚴(yán)重影響了幼兒美術(shù)教育功能的開發(fā)，并且大多數(shù)幼兒對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知都是依賴于教師，教師美術(shù)素養(yǎng)的高低很大程度影響著幼兒，對(duì)于幼兒以后人生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

2.幼兒美術(shù)教育目標(biāo)不明確。我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)側(cè)重于藝術(shù)知識(shí)的記憶，使許多幼兒認(rèn)為美術(shù)課程比較枯燥，提不起學(xué)習(xí)的興趣，而且幼兒正處于好玩的時(shí)期，對(duì)于一些能吸引人眼球的事物比較好奇，現(xiàn)在的美術(shù)教育目標(biāo)應(yīng)從幼兒本身出?l，針對(duì)幼兒的現(xiàn)狀，注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，使其更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，但是目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀是，大多數(shù)的教師不愿意進(jìn)行美術(shù)教學(xué)改革，仍然固守對(duì)于美術(shù)概念知識(shí)，技能方面的教學(xué)與培養(yǎng)，使我國的美術(shù)教育教學(xué)工作受阻。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)工作中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變思想，不斷創(chuàng)新。美術(shù)教師在制定幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)計(jì)劃之前，應(yīng)該首先確定一個(gè)中心思想，整個(gè)教學(xué)策略的實(shí)施都圍繞著中心思想進(jìn)行實(shí)施，教育思想的轉(zhuǎn)變是進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的必要前提，教師對(duì)于幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)要圍繞著培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，更加的喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠在教師的指導(dǎo)下建立初步的美術(shù)思想，教師不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)更多具有創(chuàng)造力的??題與游戲節(jié)目，帶領(lǐng)幼兒向美術(shù)學(xué)習(xí)的道路前進(jìn)，鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法來設(shè)計(jì)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以畫出一棵樹，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來進(jìn)行補(bǔ)充，創(chuàng)造出豐富多彩的畫作，尊重幼兒的對(duì)色彩的搭配，傾聽他們的想法，不斷提高幼兒的創(chuàng)造力。

2.營造良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)尊重幼兒對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的想法，給予鼓勵(lì)與肯定，確立學(xué)生主體性的地位，為課堂營造良好和諧的氣氛，使幼兒在課堂上能夠大膽地表達(dá)自己的想法，互相分享、平等的師生關(guān)系有利于幼兒能夠積極聽取教師的意見，對(duì)于自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，教師也要對(duì)自身的教育方式作檢討，不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，給學(xué)生帶來新感覺，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)作應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的潛能，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)步。

3.支持幼兒的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)幼兒都具有不同的個(gè)性，教師在教學(xué)的過程中要重視對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展，首先個(gè)性的發(fā)展依賴一定的環(huán)境，幼兒園的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)文化，潛移默化地影響著幼兒的行為，思想，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮起著重要作用，所以幼兒園要允許多元化的美術(shù)文化來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒園可以定期舉辦藝術(shù)節(jié)，展示幼兒的優(yōu)秀畫作，邀請(qǐng)家長來參加，或者是幼兒與家長一起來作畫，考驗(yàn)?zāi)醯耐瑫r(shí)，豐富幼兒園的課外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信，促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的開展。

綜上所述，幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門視覺藝術(shù)，對(duì)于幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，教師應(yīng)與幼兒保持著良好的師生關(guān)系，尊重幼兒的想法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)來提高幼兒的創(chuàng)造能力，教師也要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，帶領(lǐng)幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提高美感，愛上美術(shù)，同時(shí)不斷提高自身的創(chuàng)造能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石中英.創(chuàng)造教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.[2] 翁亦詩.幼兒創(chuàng)造教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第五篇：高2014學(xué)年第二學(xué)期創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)

提高課堂教學(xué)效率

“創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)”小課題研究總結(jié)

宮小高彩云

一學(xué)期匆匆而過，這學(xué)期我們美術(shù)的工作既忙碌又緊張。在教學(xué)中我們努力貫徹《綱要》精神，以孩子為主體，教師為主導(dǎo)，為孩子們創(chuàng)造自由表達(dá)、自由探索、自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，通過教學(xué)讓孩子們能感知美并學(xué)會(huì)創(chuàng)作美。在本學(xué)期開展的各項(xiàng)工作中，我們老師努力學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，理清思路，站在新的教師角色位置感受美術(shù)課給教師與孩子帶來的創(chuàng)造和發(fā)展空間，在實(shí)踐中教師與孩子共同進(jìn)步，共同成長。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、基本情況概述：

開學(xué)初，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)：以水彩筆畫創(chuàng)作為主的美術(shù)特色活動(dòng)；“跟進(jìn)式”的美術(shù)課堂研討活動(dòng)；骨干教師的美術(shù)特長課展示等活動(dòng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。積極參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)活動(dòng)宣傳、繪畫比賽等臨時(shí)工作。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)《綱要》精神。

2、根據(jù)本學(xué)期教研重點(diǎn)，上網(wǎng)收集有關(guān)資料，兩位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課余時(shí)間經(jīng)常鉆研、探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

3、積極參加各類各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，把信息帶回“家”，與組內(nèi)老師共同分享。

我們老師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。通過各方面的學(xué)習(xí)，積極開展教研活動(dòng)，認(rèn)真撰寫教育隨筆，對(duì)教育實(shí)踐中的教育行為進(jìn)行反思，尋找新的理解和追求，并在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。

三、以活動(dòng)促教學(xué)。

根據(jù)學(xué)期初的教研究活動(dòng)安排，教師的一致討論確定，美術(shù)活動(dòng)《快樂的毛毛蟲》等；通過參加系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了教師美術(shù)課堂教學(xué)及孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高了美術(shù)課堂教學(xué)效果。

四、開展美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)。

本學(xué)期，我園利用美術(shù)特色教師的有力資源，繼續(xù)開展水彩筆畫特色 1

教學(xué)活動(dòng)。為了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣、提高幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力，為了不辜負(fù)家長們的期望，我們執(zhí)教的兩位老師對(duì)于每周的興趣活動(dòng)，都十分認(rèn)真地對(duì)待，精心準(zhǔn)備。從課前準(zhǔn)備到課后整理，我們老師都非常地認(rèn)真。同時(shí)，我們還須針對(duì)幼兒自身水平的差異，提出不同的教學(xué)要求，并分別進(jìn)行指導(dǎo)。在我們精心地輔導(dǎo)下，增強(qiáng)了孩子對(duì)水粉畫活動(dòng)的興趣，使每個(gè)孩子都能得到不同程度的提高。

五、認(rèn)真完成幼兒園布置的各項(xiàng)工作任務(wù)

為了協(xié)助園內(nèi)的宣傳工作和各項(xiàng)活動(dòng)的開展，老師們都能犧牲自己的休息時(shí)間圓滿的完成任務(wù)：

1、室內(nèi)墻壁的布置

開學(xué)不久，我就接到了領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)。我們確定主要是作品展示，由孩子提供，我們老師在課余時(shí)間利用孩子的作品進(jìn)行裝飾。三月份已進(jìn)入春季，我們給門廳布置了以綠色為主的春天的環(huán)境，綠意盎然，給人清新的感覺。

2、節(jié)日活動(dòng)環(huán)境的布置

慶六一“游戲樂翻天”活動(dòng)時(shí)，教師再顯集體智慧，共同負(fù)責(zé)舞臺(tái)背景和周圍環(huán)境的布置。

今后我們繼續(xù)通過規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)和豐富的教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。取得的點(diǎn)滴成績浸透了我們辛勤的汗水，包含著我們執(zhí)著的追求。成績只能代表過去，我們還存在著許多不足，我們會(huì)繼續(xù)努力，把今后的工作做得更好。