第一篇：課時(shí)1-革命烈士詩二首_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“自由”、“自白”等詞語在不同語境中的意思。

2、體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，概括詩歌的主要內(nèi)容。

4、了解葉挺、陳然等革命烈士，感受他們堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣概，激發(fā)對(duì)他們的崇敬之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、讀懂“自由”和“自白”在不同語境中的含義，體會(huì)含義深刻的句子，讀懂詩歌所表達(dá)的情感。

2、從敵人怎么樣和“我”怎么樣兩個(gè)方面概括詩歌的主要內(nèi)容。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，理解課題

1、師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)習(xí)兩首革命烈士詩。板書課題：革命烈士詩二首

2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《囚歌》（板書：囚歌）齊讀課題

3、理解“囚”：從課題看，你覺得這首詩是作者在哪里寫下的？

對(duì)！從字形上看，“囚”就是人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。它的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”指革命者在敵人的監(jiān)獄里寫下的詩歌。

4、介紹作者：這首詩的作者是葉挺?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，葉挺任新四軍軍長，堅(jiān)持在華中敵后抗戰(zhàn)。1941年，國民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)皖南事變后，葉挺將軍被俘。他在獄中堅(jiān)貞不屈，始終保持著革命者的崇高節(jié)操。1942年11月21日，他在歌樂山渣滓洞二號(hào)牢房的墻壁上寫下了大義凜然的《囚歌》。

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)詩歌：

（1）輕聲讀讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）想一想：從詩歌中，你感受到在牢中的葉挺渴望自由嗎？說說依據(jù)。

2、交流自學(xué)情況：

（1）請(qǐng)2位學(xué)生讀課文，正音：熱血（xuè）（2）交流自學(xué)要求2 葉挺渴望自由，課文中明確地說：“我渴望自由”

葉挺不渴望自由，因?yàn)槿~挺不想從里面出來，還說希望地下的烈火將他連這活棺材一起燒掉。

（學(xué)生只要言之有據(jù)就可以。）

三、研讀課文，感受語言特點(diǎn)

1、課文既說葉挺渴望自由，又說他不想從獄里出來，這不是矛盾了嗎？我們仔細(xì)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)。（1）體會(huì)敵人的態(tài)度。這是寫敵人給他自由的句子 ①出示句子。誰能讀正確？

②敵人說：“爬出來吧，給你自由！”這里的自由是真正的無拘無束的生活嗎？讀讀第一小節(jié)，聯(lián)系上下文想一想。（聯(lián)系“為人進(jìn)出的門緊鎖著”和“為狗爬出的洞敞開著”，說明革命者所走的道路現(xiàn)在被阻擋著，而叛徒所走的道路正向我敞開著，體會(huì)到敵人不是想給葉挺真正的自由，是要讓他當(dāng)叛徒，出賣共產(chǎn)黨。）

③我們完全可以想象，在獄中，敵人一邊嚴(yán)刑拷打，一邊威逼利誘。（媒體播放圖）對(duì)于這樣的誘降，作者只用了一句簡潔的話來寫，這就是詩歌語言的特點(diǎn)。你能想象一下，當(dāng)時(shí)敵人是怎么說的嗎？

想象說話：只聽一個(gè)聲音高叫著：“

！”

④原來，敵人要給的自由是讓葉挺屈膝投降，茍且偷生。（板書：自由 屈膝投降）

（2）體會(huì)葉挺的態(tài)度。

①而葉挺向往的自由是這樣的嗎？輕聲讀讀這句話，體會(huì)體會(huì)。出示：我渴望自由 但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

②“人的身軀怎能從狗洞子里爬出！”意思是？

這是一句反問句，怎么用的是感嘆號(hào)呢？仔細(xì)讀讀這句話，聯(lián)系上下文想一想。（這里是用反問作肯定回答，用感嘆號(hào)表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。）

③感情朗讀這句話。（讀的時(shí)候要堅(jiān)定、有力、高昂）④背誦這句話。

（3）現(xiàn)在你們知道葉挺既渴望自由，又說他不想從獄里出來的原因了嗎，誰來說說？

（4）背誦第一小節(jié)。

（5）非但如此，葉挺還希望在烈火中得到永生。①出示句子，讀正確。

②讀懂句子了嗎？這“地下的烈火”和“活棺材”分別指什么呢？

（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命的力量?！盎罟撞摹敝盖艚锩叩睦畏浚种竾顸h反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會(huì)。）“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”表達(dá)詩人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（表達(dá)了葉挺同志對(duì)革命必勝的堅(jiān)定信念，以及為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

（板書：希望

燒掉

永生）

（6）剛才我們抓住課文中看似矛盾的地方仔細(xì)讀課文，不斷發(fā)現(xiàn)，讀著讀著，就把課文讀懂讀透了。我們發(fā)現(xiàn)，原來，同一個(gè)詞語在不同的地方有著完全不同的含義，看似矛盾的地方其實(shí)并不矛盾，這樣的描寫更讓我們感受到了葉挺堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。

2、現(xiàn)在，誰能看著板書，從敵人怎么樣和“我”怎么樣兩方面來概括課文的主要內(nèi)容。①自己準(zhǔn)備 ②個(gè)別交流 ③同桌互說。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小結(jié)學(xué)習(xí)這首詩歌的方法：剛才我們通過理解“自由”這個(gè)詞語不同的含義，聯(lián)系上下文讀懂了看似矛盾的地方，體會(huì)了作者表達(dá)的精彩之處，然后從敵人和“我”不同的態(tài)度來說清楚課文的主要內(nèi)容。

2、看著板書，嘗試背誦這首詩歌。

課后習(xí)題

五、作業(yè)

1、抄寫并默寫詞語：緊鎖 渴望 身軀 永生

2、把句子改成陳述句：人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

3、背誦詩歌《囚歌》

4、把這首詩的主要內(nèi)容寫下來。

第二篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學(xué)目標(biāo)1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)感受革命先輩的獻(xiàn)身精神和對(duì)美好未來的追求 教學(xué)難點(diǎn)能說出兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格 教具學(xué)具投影儀

預(yù)習(xí)要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會(huì)所表達(dá)的思想感情。3．探討這兩首詩藝術(shù)形式上的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)內(nèi)容與方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式旁注

一、情趣導(dǎo)入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時(shí)，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學(xué)生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習(xí)⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？

討論后明確：他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價(jià)。

⒊在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習(xí)⒈詩人反復(fù)寫“我愛花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？

討論后明確：實(shí)際是表達(dá)他對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。學(xué)生交流

選出小組最佳選手 學(xué)生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學(xué)生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當(dāng)點(diǎn)撥

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解

教師活動(dòng)內(nèi)容與方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生。”詩句的含義是什么？

閱讀揣摩后明確：個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結(jié)布置作業(yè)閱讀比較，說出理由即可

第三篇：革命烈士詩二首的教學(xué)設(shè)計(jì)

革命烈士詩二首的教學(xué)設(shè)計(jì) 一．導(dǎo)入課題，激發(fā)情趣

（一）同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天我們要學(xué)的《革命烈士詩二首》，就是他們?cè)跀橙说谋O(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛淼摹?/p>

（二）板書課題：18 革命烈士詩二首，齊讀。

（三）板書：《囚歌》、（四）理解課題。

1．從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

（五）簡介作者生平。

1．《囚歌》的作者是葉挺。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，曾任國民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長。1941年皖南事變時(shí)被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中國飛機(jī)失事遇難?！肚舾琛肥侨~挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時(shí)，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

二、朗讀詩歌，體會(huì)意境

（一）學(xué)習(xí)《囚歌》。

1．你說我填，交流在括號(hào)里填上合適的詞。

2．教師范讀《囚歌》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽范讀時(shí)的語氣、節(jié)奏和感情。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)范讀，自由朗讀，初步體會(huì)詩的意思和感情。

4．自讀課文，提出疑問，嘗試解決。

①為什么“為人進(jìn)出的門緊鎖著”，“為狗爬出的洞敞開著”？ 這里的“人”和“狗”各指的是什么？

“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。

“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。

②“一個(gè)聲音高叫著--爬出來吧，給你自由！”“爬”字有什么含義？

“一個(gè)聲音”指國民黨反動(dòng)派聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒的聲音。“爬”就是讓革命者屈膝投降，當(dāng)叛徒。

指導(dǎo)朗讀：“一個(gè)聲音......給你自由！”這句是敵人對(duì)革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時(shí)要讀出虛偽、輕浮，聲音拖長些，表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾。

③作者為什么渴望自由？

（從“渴望”一詞看出作者對(duì)自由的迫切希望。因?yàn)楦锩哂辛俗杂?，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗。

④他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”）指導(dǎo)朗讀“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”這句時(shí)，反問的語氣要堅(jiān)定、有力、高昂。表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。

⑤“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？

（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命力量?！盎罟撞摹敝盖艚锩?者的牢房，又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)。）

⑥“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”表達(dá)詩人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）指導(dǎo)朗讀：“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。指名讀，齊讀。

5．語言實(shí)踐：說話練習(xí)：我渴望自由，但我深深地知道：

從“敵人怎么樣”和“我怎么樣”兩個(gè)方面來概括詩的主要內(nèi)容。

第四篇：革命烈士詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩句，體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。2．背誦這兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解這兩首詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。2．幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。教學(xué)難點(diǎn)

理解有比喻意義的詩句。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、理解重點(diǎn)詞語的意思。

（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。

（二）幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解有比喻意義的詩句。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《革命烈士詩兩首》，就是他們?cè)跀橙说谋O(jiān)牢里，面對(duì)毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這兩首詩。板書課題：《革命烈士詩兩首》

（二）檢查生字。1．填寫生字表。2．讀準(zhǔn)字音。

本課有些多音字，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要特別指導(dǎo)。比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學(xué)生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應(yīng)讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”?！傲恕弊郑谠娋洹八愕昧耸裁础敝袘?yīng)讀“l(fā)i3o”，不讀“l(fā)6”?！俺弊?，在詩句“蔣家王朝”中應(yīng)讀“ch2o”，不讀“zh1o”。3．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點(diǎn)和態(tài)度。課 文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治集團(tuán)。埋葬：本文指徹底消滅。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近詞。近義詞：

烈士——先烈

敞開——打開 渴望——盼望

永生——永存 身軀——身體

高貴——崇高 反義詞：

沉重——輕松

高貴——低賤 敞開——緊閉 形近詞：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近詞的區(qū)別，再根據(jù)字義口頭組詞。

第五篇：《革命烈士詩二首》教學(xué)反思

《革命烈士詩二首》教學(xué)反思

《革命烈士詩二首》是西師版教材第五單元第二篇課文，主題是感悟動(dòng)人心魄的美好情懷。其中一首是葉挺同志寫的《囚歌》，一首是藍(lán)蒂裕寫的《耕荒》。這兩首詩，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士面對(duì)敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，顯示了他們堅(jiān)定的革命信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的革命精神。

由于詩的內(nèi)容離現(xiàn)在時(shí)隔較長，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景不太了解，沒有感性的知識(shí)，因此要上好這樣的課文比較難，所以在學(xué)前讓學(xué)生做了比較充分的預(yù)習(xí)。

我的上課流程是：

（一）課前導(dǎo)入；

（二）介紹背景資料，鋪設(shè)情感基礎(chǔ)；

（三）檢查生字；

（四）講讀逐節(jié)《囚歌》，逐節(jié)講讀《耕荒》；

（五）感情朗讀全詩；

（六）背誦課文。

第一課時(shí)剛好講讀完《囚歌》就下課了，進(jìn)一步朗讀感悟時(shí)間不夠，轉(zhuǎn)移到第二課時(shí)完成效果就差多了；盡管如此，第二課時(shí)的教學(xué)就輕松多了。

在教學(xué)這兩首詩歌時(shí)，我也采用了教學(xué)古詩的“四部曲”：介紹背景資料，解題；初讀詩歌，讀通，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏；結(jié)合相關(guān)資料理解詩句；感悟朗讀。

我覺得在教學(xué)生字時(shí)，多花了幾分鐘，可以在課前預(yù)習(xí)中就徹底解決生字教學(xué)以節(jié)約更多的朗讀時(shí)間，縱觀這兩首詩，在引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀上還不錯(cuò)?！肚舾琛纷x得高昂些，而《耕荒》要讀得低沉些。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了教師領(lǐng)讀法，把自己的感悟通過朗讀傳遞給了學(xué)生，起到了示范的作用。美中不足的是在朗讀指導(dǎo)上還缺乏“層次”性，教師還需要多下功夫。

還有，在新課結(jié)束后我沒有布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集革命烈士的詩歌，以備詩歌朗誦，這是遺憾——盡管課后補(bǔ)上了，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上有缺陷。