第一篇：革命烈士詩二首(教學(xué)設(shè)計(jì))

31革命烈士詩二首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

2、理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩。使學(xué)生體會(huì)詩歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、揣摩兩首詩藝術(shù)上的不同風(fēng)格

2、學(xué)習(xí)革命先烈的獻(xiàn)身精神，了解他們對美好未來的追求。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

1、師：在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，他們用手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩。

2、板書課題、作者。

二、初讀課文，整體感知

（一）初讀《囚歌》，體會(huì)創(chuàng)作意圖

1、學(xué)生互相交流詩題的含義

師：“囚”字從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。

2、揭題、解題

（1）師：誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的？ 教師介紹時(shí)代背景。出示葉挺圖片。

（2）師：大家是否了解葉挺坐牢的原因和獄中的斗爭事跡？請向大家介紹。教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)的高尚品質(zhì)。補(bǔ)充：葉挺是在抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長。同時(shí)指揮部隊(duì)挺進(jìn)華中敵后，開展游擊戰(zhàn)爭。1939年5月，在皖中（安徽中部）主持成立新四軍江北指揮部，指揮部隊(duì)挺進(jìn)皖東敵后，建立抗日根據(jù)地。1940年10月初，日軍進(jìn)犯皖南涇縣云嶺新四軍軍部，他指揮軍直屬隊(duì)頑強(qiáng)苦戰(zhàn)，將敵擊退。1941年1月“皖南事變”中被國民黨扣押入獄，在獄中寫下有名的“葉挺囚歌”。直到抗日戰(zhàn)爭勝利后，經(jīng)中共中央營救，1946年3月4日獲釋。

說明：學(xué)生的生活實(shí)際，與那個(gè)戰(zhàn)亂不休的年代之間，存在著一定的差距。教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充介紹一些皖南事變的歷史背景，有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能體會(huì)葉挺將軍英勇的革命壯舉。

3、自由讀課文（1）學(xué)生輕聲讀課文。

要求：邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號。

（2）初步解決疑難問題。想一想：從這首詩可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

三、精讀感悟，深入學(xué)習(xí)

1、指名讀《囚歌》一至四行。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬走的洞敞開著”。

2、談?wù)勀銓@兩句話的理解，再指名連貫說說體會(huì)。

（“為人進(jìn)出的門”指革命者所走的道路?！盀楣放雷叩亩础敝赋鲑u革命、充當(dāng)可恥叛徒的投降之路。）

3、從這四行句子中我們可以看出革命者的處境怎樣?（敵人對其威逼利誘，一面是釋放，給與自由的承諾，另一面則是酷刑的折磨。）

4、想一想表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（表達(dá)了作者對敵人的憤怒 對叛徒的厭惡的感情）

教師小結(jié)：這四行詩揭露了國民黨反動(dòng)派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉。當(dāng)時(shí)擺在獄中革命者面前的只有兩條路——堅(jiān)貞不屈，意味著失去自由甚至生命；充當(dāng)叛徒、出賣革命，將得到“自由”。選擇哪一條路呢？作者在五至八行詩里明確地作了回答。

5、輕聲讀五至八行，思考：面對敵人的威逼利誘，作者態(tài)度怎樣？（革命者始終保持清醒的頭腦，看穿敵人的卑鄙目的，不怕威逼利誘，革命的氣節(jié)堅(jiān)定不移）

7、第四、五行中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？哪個(gè)詞表達(dá)了他對真自由的態(tài)度？

（作者想得到自由，從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望）

8、體會(huì)關(guān)鍵語句，說說自己的理解。

“我渴望著自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出”這一句表現(xiàn)了什么？

板書:堅(jiān)貞不屈

說明：第1節(jié)詩，教師抓住幾組鮮明的對比，展開教學(xué)。重點(diǎn)句“為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”中，“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”，由于鮮明的反差，形成了詩的獨(dú)特風(fēng)格。只有引導(dǎo)學(xué)生了解這種對比的寫法及其意義，他們才能更好地理解其中深深的內(nèi)涵。

9、自學(xué)第二節(jié)，總結(jié)學(xué)法（1）出示自學(xué)提示：

讀全詩——質(zhì)疑——理解重點(diǎn)詞句——弄懂詩意——體會(huì)感情（2）自讀課文、討論交流：你覺得這一小節(jié)哪句寫得好 為什么？（3）師：“有一天”指什么樣的一天？“將我??一齊燒掉”和“得到永生”矛盾嗎？為什么？

（4）試講詩意。它表達(dá)了怎樣的思想感情。維護(hù)了誰的尊嚴(yán)？

師：作者希望有一天，革命的烈火燃燒起來,把國民黨反動(dòng)派設(shè)置的牢獄一起燒毀,他雖然在革命斗爭中犧牲了,但他經(jīng)受了血與火的考驗(yàn),為之奮斗的共產(chǎn)主義事業(yè)是萬古長青,永世長存的。表達(dá)了作者對國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治的憤慨，堅(jiān)信革命必勝的信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。

小結(jié)：這是被囚革命者的信念、意志、人格、生命價(jià)值的記錄。板書：獻(xiàn)身革命

9、有感情朗讀。

四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)拓展

（一）自讀《我的“自白”書》，總結(jié)學(xué)法

1、自由讀，交流初讀后的感受。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

（二）精讀感悟

1、再讀詩歌，細(xì)細(xì)品味，思考：他們?yōu)槭裁础皩χ劳龇怕暣笮Α保?/p>

2、學(xué)生討論：為了免除下一代的苦難，他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切必須付出沉重的代價(jià)。

3、師：“高唱?jiǎng)P歌埋葬蔣家王朝”表示他們對革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

說明：在第二首詩的處理上，教師可以適度“放手”。通過學(xué)生的自學(xué)，交流感受，讓他們依據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自我表達(dá)。

五、復(fù)習(xí)鞏固

出示：

1、有感情地朗讀詩歌。你覺得哪些詩句最讓你感動(dòng)？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再說說所填詞語的意思。緊鎖著，敞開著，??

我希望有一天，地下的，將我連這 一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到！

3、背誦其中的一首詩歌。

六、拓展練習(xí)

出示：

1、像詩歌中這樣的革命烈士還有很多，請同學(xué)們課后搜集資料，準(zhǔn)備召開故事會(huì)。

2、寫幾首小詩，表達(dá)對革命先烈的崇敬之情。

板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)貞不屈

囚歌·葉挺｛ ｝自由 永生

獻(xiàn)身革命

關(guān)于說課

一、教材分析

《革命烈士詩二首》是小學(xué)語文第10冊教材中的一篇課文，是革命烈士葉挺和陳然同志，在獄中寫成的。這兩首動(dòng)人的詩篇，雖然出自于不同的作者，卻詮釋了一個(gè)共同的主題：笑對死亡，視死如歸，愿為中國的革命事業(yè)而獻(xiàn)身。葉挺和陳然堅(jiān)貞不屈、大義凜然的革命氣節(jié)，躍然紙上。

兩首詩歌在反映的內(nèi)容和情感基調(diào)上，都有相似之處。因此，在課文的處理上，可以通過“教師引導(dǎo)賞析”與“學(xué)生自學(xué)”相結(jié)合的方式。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)能力，能通過多種方法理解課文中的生字新詞，因此，在字詞教學(xué)上，教師不用面面俱到，可以聯(lián)系文章具體的語境，對重點(diǎn)字詞進(jìn)行點(diǎn)撥。

由于這兩首詩都是簡潔明快的現(xiàn)代詩，學(xué)生在閱讀時(shí)，對全詩內(nèi)容的梳理、把握上，難度不大。但要真正通過語言文字，體驗(yàn)詩歌中的某些具有特別含義的字眼，還存在著一定的難度。比如《囚歌》中，葉挺兩次所提到的“自由”，對于語文學(xué)習(xí)力較弱的同學(xué)來說，會(huì)有一定的難度，需要教師的指導(dǎo)。

此外，由于課文中的時(shí)代背景，離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離。所以對于抗日戰(zhàn)爭中，國共合作破裂而導(dǎo)致的革命者被捕被迫害的事件，學(xué)生可能不一定完全理解。這就需要通過課前搜集資料與教師講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生了解、感悟。

三、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)一：

認(rèn)識(shí)“棺、叛、乾、坤、罕”，會(huì)寫“囚、軀、棺、叛、逆、顛、罕”。

在閱讀中自主識(shí)字，能結(jié)合字形，在具體的詩歌語境中，重點(diǎn)理解“囚”的寫法與含義。通過重點(diǎn)字的點(diǎn)撥，加深對課題的理解。對于《囚歌》中兩次出現(xiàn)的“自由”，則通過比較的方法，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)二：

理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩。使學(xué)生體會(huì)詩歌精練、形象的特點(diǎn)。培養(yǎng)閱讀詩歌的能力。

以《囚歌》為例，教師在對課文第一節(jié)的處理上，可以抓住其中的一些關(guān)鍵詞作為突破口。如在 “為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這一句中，“人”與“狗”、“門”與“洞”、“緊鎖”與“敞開”等詞語，都蘊(yùn)含著兩層意思。這是詩歌中的一種很有特色的寫作手法。如 “人”這個(gè)詞語，表面看指的就是人這一個(gè)體，實(shí)際更是指像葉挺這樣堅(jiān)貞不屈的革命者。所以，通過對比與分析，學(xué)生只有在弄清這些關(guān)鍵詞含義的情況下，才能進(jìn)一步地感知詩歌的寫作特色。

目標(biāo)三：

有感情地朗讀課文、背誦課文。學(xué)習(xí)革命者為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不惜犧牲的偉大精神。了解詩的寫作背景。

《囚歌》和《我的“自白”書》是革命者堅(jiān)定意志的贊歌。教師應(yīng)借助朗讀，去感染學(xué)生，幫助他們更好地理解詩句，感受葉挺與陳然為捍衛(wèi)信仰和尊嚴(yán)不息犧牲的偉大精神。

關(guān)于訓(xùn)練材料

一，辨析組詞

囚（）

刑（）凱（）葬（）因（）

形（）

改（）莽（）

二、近反義詞近義詞：

敞開—— 高貴——

永生—— 反義詞：

沉重——

高貴—— 敞開——

三、閱讀詩歌，完成練習(xí)

閱讀

（一）囚歌

為人進(jìn)出的門 著，為狗爬出的洞 著，一個(gè)聲音高（唱 叫）著： ——（走 爬）出來吧，給你自由！

我渴望自由，但我深深地知道——

人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

我希望有一天 地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

1、在橫線處填寫合適的詞語。

2、劃去錯(cuò)誤的詞語。

3、聯(lián)系上下文，“狗”指的是，“為狗爬出的洞”指的是?！埃ㄗ?爬）出來吧，給你自由”意味著。

4、你是如何理解“永生”的？結(jié)合革命者的經(jīng)歷寫一兩句話，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

閱讀

（二）把牢底坐穿 何敬平（1918－1949）1948年夏于渣滓洞： 為了免除下一代的苦難，我們愿—— 愿把這牢底坐穿！我們是天生的叛逆者，我們要把這顛倒的乾坤扭轉(zhuǎn)！我們要把這不合理的一切打翻！今天，我們坐牢了，坐牢又有什么希罕？ 為了免除下一代的苦難，我們愿——愿把這牢底坐穿！

1、“叛逆者”本來多指與公認(rèn)的習(xí)慣或傳統(tǒng)決裂的人，在文中指（）A、與反動(dòng)勢力抗?fàn)幍母锩?B、國民黨反動(dòng)派

2、“顛倒”指跟原有的或應(yīng)有的位置相反；“乾坤”本指天和地，那么在詩中“顛倒的乾坤”指的是。

3、為了，作者愿意。對這首詩表達(dá)情感表述錯(cuò)誤的是（）

A、表達(dá)了革命者不怕坐牢，不怕殺頭的堅(jiān)貞不屈的革命意志。

B、這首詩表現(xiàn)了革命烈士堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命氣慨和對革命事業(yè)必勝的堅(jiān)定信念。C、表現(xiàn)出詩人革命失敗后消極的態(tài)度，放棄抵抗，甘愿被俘。

第二篇：革命烈士詩二首的教學(xué)設(shè)計(jì)

革命烈士詩二首的教學(xué)設(shè)計(jì) 一．導(dǎo)入課題，激發(fā)情趣

（一）同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命。今天我們要學(xué)的《革命烈士詩二首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼摹?/p>

（二）板書課題：18 革命烈士詩二首，齊讀。

（三）板書：《囚歌》、（四）理解課題。

1．從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）

（五）簡介作者生平。

1．《囚歌》的作者是葉挺。葉挺是廣東惠陽人。第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，曾任國民革命軍獨(dú)立團(tuán)團(tuán)長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義?？箲?zhàn)時(shí)任新四軍軍長。1941年皖南事變時(shí)被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅(jiān)決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中國飛機(jī)失事遇難?！肚舾琛肥侨~挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時(shí)，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

二、朗讀詩歌，體會(huì)意境

（一）學(xué)習(xí)《囚歌》。

1．你說我填，交流在括號里填上合適的詞。

2．教師范讀《囚歌》，請同學(xué)們認(rèn)真聽范讀時(shí)的語氣、節(jié)奏和感情。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)范讀，自由朗讀，初步體會(huì)詩的意思和感情。

4．自讀課文，提出疑問，嘗試解決。

①為什么“為人進(jìn)出的門緊鎖著”，“為狗爬出的洞敞開著”？ 這里的“人”和“狗”各指的是什么？

“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。

“人”指堅(jiān)定的革命者，“狗”指革命隊(duì)伍中的叛徒。

②“一個(gè)聲音高叫著--爬出來吧，給你自由！”“爬”字有什么含義？

“一個(gè)聲音”指國民黨反動(dòng)派聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒的聲音?！芭馈本褪亲尭锩咔ネ督担?dāng)叛徒。

指導(dǎo)朗讀：“一個(gè)聲音......給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時(shí)要讀出虛偽、輕浮，聲音拖長些，表現(xiàn)出敵人的陰險(xiǎn)狡猾。

③作者為什么渴望自由？

（從“渴望”一詞看出作者對自由的迫切希望。因?yàn)楦锩哂辛俗杂?，便可以投入人民革命的洪流；有了自由，就可以更有力地參加埋葬蔣家王朝的戰(zhàn)斗。

④他深深知道的是什么？

（作者深深知道“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”）指導(dǎo)朗讀“人的身軀怎能從狗洞里爬出！”這句時(shí)，反問的語氣要堅(jiān)定、有力、高昂。表達(dá)葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現(xiàn)了革命者堅(jiān)貞不屈的革命氣節(jié)。

⑤“地下的烈火”、“活棺材”各指的是什么？

（“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命力量?！盎罟撞摹敝盖艚锩?者的牢房，又指國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)。）

⑥“我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！”表達(dá)詩人怎樣的思想感情？

（表達(dá)了葉挺同志為了推翻國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，寧愿獻(xiàn)出自己生命的革命精神和壯志豪情。）指導(dǎo)朗讀：“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。指名讀，齊讀。

5．語言實(shí)踐：說話練習(xí)：我渴望自由，但我深深地知道：

從“敵人怎么樣”和“我怎么樣”兩個(gè)方面來概括詩的主要內(nèi)容。

第三篇：革命烈士詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1．理解詩句，體會(huì)內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。2．背誦這兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解這兩首詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。2．幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。教學(xué)難點(diǎn)

理解有比喻意義的詩句。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、理解重點(diǎn)詞語的意思。

（二）講讀《囚歌》這首詩，理解詩句的意思，體會(huì)葉挺將軍堅(jiān)貞不屈的崇高革命氣節(jié)。

（三）有感情地朗讀《囚歌》一詩，并背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解《囚歌》一詩的寫作背景，使學(xué)生懂得這不是一般的詩，而是用生命寫成的詩。

（二）幫助學(xué)生讀懂詩句的意思，特別是讀懂有比喻意義的詩句。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解有比喻意義的詩句。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻(xiàn)出自己的寶貴生命。今天我們要學(xué)的《革命烈士詩兩首》，就是他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼?。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這兩首詩。板書課題：《革命烈士詩兩首》

（二）檢查生字。1．填寫生字表。2．讀準(zhǔn)字音。

本課有些多音字，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要特別指導(dǎo)。比如：“血”字，教師可出示小黑板：“熱血”、“帶血的刺刀！”讓學(xué)生試著讀一讀。然后指出“血”是多音字，口語往往讀“xi7”的音，“帶血的刺刀”應(yīng)讀“xi7”，“熱血”中讀“xu6”?！傲恕弊郑谠娋洹八愕昧耸裁础敝袘?yīng)讀“l(fā)i3o”，不讀“l(fā)6”?！俺弊?，在詩句“蔣家王朝”中應(yīng)讀“ch2o”，不讀“zh1o”。3．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。

永生：永遠(yuǎn)活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神永不磨滅。自白書：白，說明，陳述。自白，自己說明自己，多指表明自己立場、觀點(diǎn)和態(tài)度。課 文指敵人要革命者出賣同志，背叛革命的書面材料。凱歌：原指打了勝仗所唱的歌，本課指陳然的詩篇。蔣家王朝：本文指蔣介石為首的國民黨反動(dòng)派統(tǒng)治集團(tuán)。埋葬：本文指徹底消滅。

4．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞、形近詞。近義詞：

烈士——先烈

敞開——打開 渴望——盼望

永生——永存 身軀——身體

高貴——崇高 反義詞：

沉重——輕松

高貴——低賤 敞開——緊閉 形近詞：

出示投影，請同學(xué)們充分討論形近詞的區(qū)別，再根據(jù)字義口頭組詞。

第四篇：《革命烈士詩二首》教學(xué)反思

《革命烈士詩二首》教學(xué)反思

《革命烈士詩二首》是西師版教材第五單元第二篇課文，主題是感悟動(dòng)人心魄的美好情懷。其中一首是葉挺同志寫的《囚歌》，一首是藍(lán)蒂裕寫的《耕荒》。這兩首詩，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，顯示了他們堅(jiān)定的革命信念和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的革命精神。

由于詩的內(nèi)容離現(xiàn)在時(shí)隔較長，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的歷史背景不太了解，沒有感性的知識(shí)，因此要上好這樣的課文比較難，所以在學(xué)前讓學(xué)生做了比較充分的預(yù)習(xí)。

我的上課流程是：

（一）課前導(dǎo)入；

（二）介紹背景資料，鋪設(shè)情感基礎(chǔ)；

（三）檢查生字；

（四）講讀逐節(jié)《囚歌》，逐節(jié)講讀《耕荒》；

（五）感情朗讀全詩；

（六）背誦課文。

第一課時(shí)剛好講讀完《囚歌》就下課了，進(jìn)一步朗讀感悟時(shí)間不夠，轉(zhuǎn)移到第二課時(shí)完成效果就差多了；盡管如此，第二課時(shí)的教學(xué)就輕松多了。

在教學(xué)這兩首詩歌時(shí)，我也采用了教學(xué)古詩的“四部曲”：介紹背景資料，解題；初讀詩歌，讀通，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏；結(jié)合相關(guān)資料理解詩句；感悟朗讀。

我覺得在教學(xué)生字時(shí)，多花了幾分鐘，可以在課前預(yù)習(xí)中就徹底解決生字教學(xué)以節(jié)約更多的朗讀時(shí)間，縱觀這兩首詩，在引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀上還不錯(cuò)?！肚舾琛纷x得高昂些，而《耕荒》要讀得低沉些。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了教師領(lǐng)讀法，把自己的感悟通過朗讀傳遞給了學(xué)生，起到了示范的作用。美中不足的是在朗讀指導(dǎo)上還缺乏“層次”性，教師還需要多下功夫。

還有，在新課結(jié)束后我沒有布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集革命烈士的詩歌，以備詩歌朗誦，這是遺憾——盡管課后補(bǔ)上了，但在教學(xué)環(huán)節(jié)上有缺陷。

第五篇：《革命烈士詩二首》教案

《革命烈士詩二首》教案

教學(xué)目標(biāo)1．了解詩歌創(chuàng)作背景，有感情的朗讀兩首詩歌 2．感受革命先輩的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求 3．能說出兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)感受革命先輩的獻(xiàn)身精神和對美好未來的追求 教學(xué)難點(diǎn)能說出兩首詩不同的藝術(shù)風(fēng)格 教具學(xué)具投影儀

預(yù)習(xí)要求

1、查閱資料，了解寫作背景。．

2．誦讀這兩首詩，嘗試體會(huì)所表達(dá)的思想感情。3．探討這兩首詩藝術(shù)形式上的特點(diǎn)。

教師活動(dòng)內(nèi)容與方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式旁注

一、情趣導(dǎo)入

在革命戰(zhàn)爭年代，許多革命戰(zhàn)士在與敵人作斗爭時(shí)被捕。在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘下，他們沒有低頭，在用生命譜寫了一曲曲可歌可泣的壯麗詩篇的同時(shí)，用他們手中的筆抒寫了自己的革命志趣和美好追求。今天我們就來誦讀欣賞兩首革命烈士的詩，先看第一首《把牢底坐穿》(板書課題、作者)

二、學(xué)生交流查閱的資料，了解寫作背景

三、提出朗讀要求，開展朗誦比賽

四、再次誦讀《把牢底坐穿》，完成練習(xí)⒈他們?yōu)槭裁础霸赴牙蔚鬃保?明確：為了免除下一代的苦難。

⒉“今天，我們坐牢了。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？

討論后明確：他們清醒地認(rèn)識(shí)到要革命，要扭轉(zhuǎn)顛倒的乾坤，要打倒不合理的一切，必須付出沉重的代價(jià)。

⒊在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，讀出革命志士的壯志豪情。五．誦讀《花》，完成練習(xí)⒈詩人反復(fù)寫“我愛花”，實(shí)際是表達(dá)他怎樣的情感？

討論后明確：實(shí)際是表達(dá)他對堅(jiān)強(qiáng)的生命無限熱愛的感情。學(xué)生交流

選出小組最佳選手 學(xué)生思考后回答 大聲朗讀，讀出激情 學(xué)生合作交流回答 要突出朗讀的地位 教師可適當(dāng)點(diǎn)撥

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解

教師活動(dòng)內(nèi)容與方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容與方式旁注

⒉“即使花苞被摧殘了，但是更多的/更多的花在新生?！痹娋涞暮x是什么？

閱讀揣摩后明確：個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來人。3．“我愛花，我愿為祖國/開一朵絢麗的血紅的花?！痹娙藶槭裁匆诮Y(jié)尾一句的“花”前面加“血紅”二字？

交流后明確：表明了詩人隨時(shí)愿意為革命事業(yè)流血犧牲的決心。六．比較這兩首詩的異同。

七、小結(jié)布置作業(yè)閱讀比較，說出理由即可