第一篇：XX年pep四年級英語下冊unit4第一課時教學(xué)設(shè)計

XX年pep四年級英語下冊unit4第一課

時教學(xué)設(shè)計

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004km.cn

6、播發(fā)Let’stalk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

Let’splay、三人一組做對話練習(xí)。

a、一名學(xué)生提問：whatarethese？另一名學(xué)生猜：Arethey……?另一名學(xué)生根據(jù)圖片回答：yes,theyare.No,theyaren’t.b、學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行課堂展示。

Step3:consolidation、教師不同生長階段植物圖片并提問：whatarethese？Arethese……?學(xué)生回答：yes,theyare.No,theyaren’t.2、教師讓學(xué)生之間根據(jù)進(jìn)行問答。

Step4:Summary、學(xué)生自我總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容并相互補(bǔ)充，最后教師進(jìn)行本課總結(jié)。

2、課堂檢測

a、完成練習(xí)冊上本課練習(xí)題。

教學(xué)后記

板

書

設(shè)

計

Unit4Atthefarm

carrot

carrots

Tamato

tamatoes

whatarethese?Theyaretomatoes.Arethesecarrots/tomatoes?

yes,theyare.No,theyaren’t.作業(yè)安排

.朗讀本課的對話。

2.預(yù)習(xí)下一課時。

www.5y

kj.co

m

第二篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊UNIT4整體教學(xué)設(shè)計

pep小學(xué)英語四年級下冊unit4整體教學(xué)設(shè)計

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是pep小學(xué)英語四年級下冊第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會用英語表達(dá)天氣狀況，對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動。本單元和clothes , activity這兩個話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會唱歌曲thunder。

2、知識目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會單詞和句子，并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實踐活動。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計了主題：大家來做一個旅行計劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個課時以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

這三個課時將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識上，有效地以語段、語篇、語境帶動詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評價方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評價，設(shè)計的評價表雖然是以小組進(jìn)行，但其實細(xì)評了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評價，讓學(xué)生在評價中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個部分之間的聯(lián)系，用“旅游計劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識。篇二：pep小學(xué)英語四年級下冊unit4整體教學(xué)設(shè)計 pep小學(xué)英語四年級下冊unit4整體教學(xué)設(shè)計

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會唱歌曲thunder。

2、知識目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會單詞和句子，并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。

（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實踐活動。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計了主題：大家來做一個旅行計劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安排六個課時

這三個課時將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識上，有效地以語段、語篇、語境帶動詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評價方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評價，設(shè)計的評價表雖然是以小組進(jìn)行，但其實細(xì)評了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評價，讓學(xué)生在評價中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個部分之間的聯(lián)系，用“旅游計劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識。篇三：pep小學(xué)英語四年級下冊unit4整體教學(xué)設(shè)計 pep小學(xué)英語四年級下冊unit4整體教學(xué)設(shè)計

北海市海城區(qū)第三小學(xué)劉珊珊

一、教材內(nèi)容分析

我們本次整體教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容是pep小學(xué)英語四年級下冊第四單元。本單元圍繞與我們生活息息相關(guān)的“天氣”這一話題展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會用英語表達(dá)天氣狀況，對天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報及討論和確定相應(yīng)著裝，描述各種天氣情況下可開展的各類活動。本單元和clothes , activity這兩個話題緊密結(jié)合，通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項目的同時，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)目標(biāo)

1、能力目標(biāo)：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服和可以開展的活動。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：whats the weather like in beijing? can i wear my new jacket?（4）會規(guī)范書寫句子：its warm today.lets play football.its cool.is it cold?（5）會唱歌曲thunder。

2、知識目標(biāo)：

（1）掌握a、b部分read and write中的四會單詞和句子，并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）聽、說、認(rèn)讀a、b部分lets learn、lets talk中的單詞和句子。（3）理解lets do、lets chant等部分的內(nèi)容。

（4）了解story time、good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望，合作學(xué)習(xí)，積極參與實踐活動。

4、學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

5、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。what’s the weather like in?? it’s ?in? can i wear my?? yes, you can.no, you can’t.是本單元的重點(diǎn)句型。能根據(jù)所給情景用英文做簡單的天氣預(yù)報，并能圍繞天氣展開各類話題為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說學(xué)法

自我探究學(xué)習(xí)法、合作交流法、小組練習(xí)法。

五、說教法

整體式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法等。

六、課時設(shè)計

小學(xué)英語單元整體教學(xué)觀指出，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)確定一個主題，圍繞主題，展開一系列的教學(xué)活動。因此，我們?yōu)楸締卧O(shè)計了主題：大家來做一個旅行計劃，來一次快樂的旅行。

我們根據(jù)單元教材特點(diǎn)，學(xué)生實際情況，及遵循循序漸進(jìn)原則對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，安

這三個課時將由葉少蓮、黃丹和鄧少敏三位老師為大家展示。

設(shè)計亮點(diǎn): “整體語言教學(xué)法”主張學(xué)生在整體理解語篇的基礎(chǔ)上初步運(yùn)用重點(diǎn)的詞匯和句型進(jìn)行語言輸出。因此，像let’s learn, let’s talk, read and write, story time這些部分的處理上，我們將不像以往那樣，直接呈現(xiàn)新詞，把單詞句型教學(xué)作為獨(dú)立的成分來教。而是立足話題，讓學(xué)生把注意力放在對所學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識上，有效地以語段、語篇、語境帶動詞句的學(xué)習(xí)。詞不離句，句不離境，從而理解文本，內(nèi)化語言材料。

我們還設(shè)計了單元主題作業(yè)，讓學(xué)生晚上收看世界城市天氣預(yù)報（cctv 4），重點(diǎn)關(guān)注城市（london, shanghai, new york, paris, tokyo）的天氣情況，并進(jìn)行記錄。讓學(xué)習(xí)回歸生活，讓英語學(xué)習(xí)在課外得到了延伸。

此外，我們的評價方式也體現(xiàn)了對學(xué)生的綜合整體評價，設(shè)計的評價表雖然是以小組進(jìn)行，但其實細(xì)評了學(xué)生的各方面表現(xiàn)，我們用字母l表示聽得清，s表示說得好，r表示讀得準(zhǔn)，w表示寫的棒，多向評價，讓學(xué)生在評價中積極了解自己，反思自己，改進(jìn)自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人，并主動地得到發(fā)展。

總之，縱觀本單元教學(xué)設(shè)計，我們根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實際情況以及循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行優(yōu)化組合，巧妙地構(gòu)建了相互獨(dú)立的各個部分之間的聯(lián)系，用“旅游計劃”這條主線將本單元串聯(lián)起來，使整個教學(xué)過程渾然一體。每一節(jié)課的內(nèi)容既獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一節(jié)課都是上一節(jié)課的銜接與升華，教學(xué)過程實施整體教學(xué)，注重整體感知，引發(fā)學(xué)生探究與理解，體現(xiàn)了整體教學(xué)由對語言的理解、初步體驗，到初步應(yīng)用，在到鞏固運(yùn)用，最后到綜合運(yùn)用，形成能力的指導(dǎo)思想，真正實現(xiàn)了單元教學(xué)目標(biāo)的整體推進(jìn)，幫助學(xué)生建構(gòu)整體語言知識。

第三篇：Pep小學(xué)英語四年級下冊Unit4 At the farm教學(xué)設(shè)計

Pep小學(xué)英語四年級下冊Unit4

At

the

farm教學(xué)設(shè)計

松山五小

姜瑞華 單元教學(xué)目標(biāo)： 總目標(biāo)：

能夠在“At the farm”這個情景中運(yùn)用句型What are these/those? They are---.及They are so big/---.詢問并回答各種蔬菜或動物的名稱及物品特點(diǎn)，并把他們運(yùn)用到生活實際中。分目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)： 句型：

1、能夠聽、說、認(rèn)、讀句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these/those?

They’re tomatoes/sheep.How many horses do you have?

Seventeen.2、能夠在情景中運(yùn)用句型：What are these/those?

They’re---.詢問并回答各種蔬菜或動物的名稱。

3、能夠在情景中運(yùn)用句型：They are so big/---.描述物品特點(diǎn)。

4、能夠按意群朗讀介紹農(nóng)場上蔬菜和動物的短文；能夠在有意義的語境中模仿寫句子These/Those are---.詞匯：

1、能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞：tomato, green bean, potato, carrot, cow, hen, sheep，horse及其復(fù)數(shù)形式。

2、能夠正確使用上述單詞和these/those介紹各種農(nóng)場動物及蔬菜。語音：

1、能夠掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)則。

2、能夠讀出符合or發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)讀音拼寫符合or發(fā)音規(guī)則的單詞。

3、能夠填充短語或句子，做到書寫規(guī)范。

情感態(tài)度和文化意識：了解幾條與動物有關(guān)的英語習(xí)語

Pep小學(xué)英語四年級下冊 unit4 At the farm B

Let’s talk

松山五小

姜瑞華

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠理解對話大意。

2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

3、能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用句型What are those? They are---.問答物品名稱。

4、能運(yùn)用句型Are they---? Yes, they are./No,they aren’t.確認(rèn)是否為某種物品。重、難點(diǎn)：

1、核心句型（What are those? They are horses.Are they hens?

No, they aren’t.）的感知及語用。

2、these及those的區(qū)別。教具準(zhǔn)備： PPT課件，點(diǎn)讀機(jī) 教學(xué)過程：

1、Leading in（ppt）出示一張農(nóng)場的圖片，介紹，This is a farm, what ‘s

at the farm?

Let’s go and see: a.What are these?（在近處出示一些學(xué)過的植物、動物的圖片）

b.This lesson, what will we learn? Let’s talk about it,who can try? 學(xué)生說完后出示本課教學(xué)目標(biāo)。(where will be they---farm?)Now let’s go to Mr

Macdonald’s farm, look ,who is at the farm,too?---Mike and

Sarah.（出示一張帶有Mike,Sarah的空的農(nóng)場圖片）

2、What do they see? Let’s guess.Now listen, who is right? 聽完后出示圖1，重復(fù)問一遍：What

are those?

They are

horses,并教學(xué)horse---hoeses.3、How many horses does Mr Macdonald have? Listen again and answer.4、出示圖2，問：What about those？

Are they hens? Are they yellow?

Are they

big?

Are they fat? Do you like them?

5、Open the books, listen to the tape, don’t read.Listen and follow the tape.（進(jìn)行多種形式的聽）

6、Practise it in pairs.7、Practise “ What are those？

Are they---?”

8、Practise “What are those/ these?”in pairs.9、Read

and number.10、Sing a song（聽一首帶有動物叫聲的農(nóng)場歌）：

（1）What animals do you hear in the song?（2）What are

animals’

sounds?

11、Let’s play in groups of four:

Two Ss act,（動作、叫聲、描述）

the other two talk:

---What are those?

---Are they---?

---Yes, they are./ No, they aren’t.12、Group work:（PPT出示一張農(nóng)場圖片）

One

student is a farmer（農(nóng)場主）,Three students are Visitors（參觀者）。

A：Welcome to my farm.It is big/nice------.B：What are these/those? A:---------C: What about

those?

D: Are they------? A:Yes, they are./No, they aren’t.13、ppt播放幾張有關(guān)動物的圖片，借此教育學(xué)生要愛護(hù)動物。

14、Homework（1）Listen to the dialogue in P41 and new words in P42 three times.（2）Design a farm

and say it, talk about it next Enlish class.（可以設(shè)計幾個你心中的未來的蔬菜、水果、動物。）

第四篇：pep小學(xué)英語四年級上冊Unit4第一課時說課稿

Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do說課稿

Hello, everyone!Today I’m glad to be here to share my teaching design with you.I’m going to talk about Unit 4 Part A Let’s learn and let’s do of PEP Primary English, Book 3.我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評價手段四個方面對這節(jié)課進(jìn)行分析。一、教材分析 1.教材內(nèi)容

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 4 My home中的第二課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、Let’s do兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)五個生詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.然后再通過Let's do活動進(jìn)行鞏固操練。

2.教材地位

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Unit 1 My classroom 的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有room的話題。本課是第三冊Unit 4中的第一課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)room的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第五冊Unit 5 My new room的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課生詞:study、living room、bedroom、bathroom、kitchen；能聽懂Let's do部分的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。（2）技能目標(biāo)：能用簡單的句子描述自己的家,如：“This is my home…”

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計自己的家。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀詞匯study、living room、bedroom、bathroom、kitchen.(2)本課的教學(xué)難點(diǎn)是正確掌握單詞：bedroom、kitchen、bathroom的發(fā)音。

二、教法學(xué)法 學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此階段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望.但在單詞的學(xué)習(xí)過程中，還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語音錯誤。根據(jù)以上的學(xué)情分析 我制定了以下的教學(xué)教法: 1.教法設(shè)計

首先在熱身環(huán)節(jié)我發(fā)揮英語歌曲的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí);然后利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新導(dǎo)入新課時;再結(jié)合課件和單詞卡片等直觀形象教具呈現(xiàn)新知、教授新知;最后通過形式多樣的游戲、活動來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過唱、說、猜、玩、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

三、教學(xué)過程

Step

1、Warming up & Revision(1)Listen to a song: Happy home(設(shè)計意圖：通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，）

(2)T: What can you see?

Ss: I can see a…

(設(shè)計意圖：用ppt展示老師的家，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新知。)Step 2 Presentation

1、導(dǎo)入：用“This is my home.”引出課題 “Unit 4 My home”。

2、課件出現(xiàn)圖片，引出：study、bedroom、living room、kitchen、bathroom等單詞。

3、老師出示單詞卡片教學(xué)新單詞：視聽 —

老師示范讀 — 高低聲讀—one by one讀等多種形式操練。4.Let’s do

a.結(jié)合課件教學(xué)：Watch TV, read a book, have a snack, take

a shower, have a nap.b.Listen to the tape.c.Do the action.（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。）Step 3 Practice 1.Play games 游戲1：扔炸彈

老師指定某個單詞是炸彈，當(dāng)老師指這個單詞時，學(xué)生不能發(fā)出聲音，如果有學(xué)生違規(guī)的話，其他同學(xué)就往這個學(xué)生邊扔炸彈邊說Bomb。（設(shè)計意圖:這個游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會出錯被扔炸彈，同時很好地練習(xí)了學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力.）游戲2: 剪刀、石頭、布

剪刀、石頭、布的口令是: T: One two go!全體學(xué)生的口令是：You can see a… 贏的學(xué)生拿到禮物包要高興地說：This is my…(教師設(shè)擂臺,讓學(xué)生來挑戰(zhàn),贏的學(xué)生可以得到老師準(zhǔn)備好的單詞卡.)(設(shè)計意圖:利用學(xué)生熟悉的日常游戲結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，有極高的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)的新單詞和句子。)Step 4 Extension

小小設(shè)計家，充分發(fā)揮想象，六人一組布置一套未來的房子，并用英語句子介紹自己的房間，如：This is my...，It’s big/nice/beautiful, You can see a...I like my home.（設(shè)計意圖:鼓勵了學(xué)生大膽設(shè)計自己的家，既培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，又讓學(xué)生在活動中運(yùn)用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）Step 5 Summing up Step 6 Homework 畫一畫你的家，用英語說一說你的家.四、教學(xué)評價手段

為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。因此。在教學(xué)過程中，我盡量多地采用表揚(yáng)和鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行積極、具體、有效的評價。本節(jié)課我采用的評價手段有：

1、對單詞的發(fā)音進(jìn)行針對性評價，以鼓勵性語言為主.2分組競賽，采用星級評價，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。板書設(shè)計：

Unit 4 My Home

This is my home.You can see a …

study bathroom bedroom living room kitchen

第五篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊UNIT4第課時說課稿

PEP小學(xué)英語四年級下冊UNIT4第一課時說課稿

PEP小學(xué)英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時

說課稿

鉛山縣永平鎮(zhèn)中心小學(xué)：鄭偉偉

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit4 It’ s warm today第一課時。我主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)流程和板書這四個方面來展開我的說課。

一、說教材

1．教學(xué)內(nèi)容

本單元所有內(nèi)容都是圍繞weather展開的，本課為第一課時，學(xué)習(xí)4個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識當(dāng)一回小天氣預(yù)報員。力在通過這節(jié)課，讓學(xué)生擴(kuò)充原有的詞匯量，并提高用英語進(jìn)行交流的能力，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

2.教學(xué)目標(biāo)：

【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目標(biāo)】能利用所學(xué)句子來表達(dá)不同地方的天氣，如 It’s warm/ cold…in….【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。難點(diǎn)：會說句子It’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。

4.教具準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備本課所需單詞卡片以及自制PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備四張表示天氣的卡片和寫有城市地名的卡片若干。

二、說教學(xué)方法

都說“教學(xué)無法，教無定法”。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中靈活地運(yùn)用了情景法、比較法、直觀法和多媒體輔助法等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、說教學(xué)流程

1、熱身階段：歌謠導(dǎo)入，引出新知

根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，要使學(xué)生在教學(xué)開始便處在認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端。怎樣才能使學(xué)生活躍起來呢？我想到了“農(nóng)遠(yuǎn)工程”給我校配置的英語教學(xué)光盤和多媒體教室、計算機(jī)室。為了突破重難點(diǎn)，我充分利用了這些資源，并將其中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，自己做成了課件，使教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容水乳交融。當(dāng)PPT課件播放由光盤上截取下的第三單元歌謠視頻時，老師和學(xué)生一齊拍手唱，既活躍課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為這首歌謠是有關(guān)服裝的，之后與學(xué)生談?wù)摲b,并拿出溫度計,讀出當(dāng)天的氣溫,談?wù)撌裁刺鞖庠摯┦裁匆路?，很自然地過度到今天的新

課:weather.2、新課呈現(xiàn)階段

當(dāng)教師從舊識過渡到新知,談到天氣時,適時拿出單詞卡片,教學(xué)單詞weather。weather這個詞是本課中發(fā)音最難的，我準(zhǔn)備讓學(xué)生把weather和以前學(xué)過的father、mother、brother三個單詞進(jìn)行比較發(fā)音，既可復(fù)習(xí)舊知識，又可突破本課難點(diǎn)。這時候課件展示我從網(wǎng)上下載的中央電視臺的天氣預(yù)報視頻,學(xué)生對此片段應(yīng)該相當(dāng)熟悉,這時候教學(xué)本課二類單詞weather report,學(xué)生一定非常有興趣學(xué)習(xí).接著,我用課件給學(xué)生展示一個他們非常喜歡的卡通朋友:Mickey。當(dāng)課件展示Mickey乘坐飛機(jī)飛入中國的時候,Mickey便會帶著學(xué)生們暢游英語世界.讓學(xué)生們喜歡的卡通朋友帶著他們一起學(xué)習(xí)英語,想必會有事半功倍的效果.教學(xué)單詞cold時，我用課件展示一張哈爾濱冰天雪地的圖片和米奇非常沮喪難過的圖片，通過觀察圖片和米奇的表情以及觀察老師直觀易懂的肢體語言來理解cold的意思。并跟著課件中的錄音讀單詞。當(dāng)學(xué)生理解單詞的意思時，馬上用英語問他們哈爾濱的天氣：What’s the weather like in Harbin？這是個新句子，學(xué)生可能不懂這句話的意思，這時候就需要老師做必要的解釋。接著課件出示句子It’s cold in Harbin.此句是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何突破這個難點(diǎn)呢？我又想到了光盤資源。我將光盤上的句子錄音插入PPT課件，讓學(xué)生聽著字正腔圓的英語錄音，通過個別讀，比賽讀，開火車讀等多種方法讓學(xué)生練習(xí)，以突破這個難點(diǎn)

以同樣的方法，讓米奇帶著學(xué)生們?nèi)ダ_、北京、香港游玩，教學(xué)單詞cool、warm和hot。

3、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知

在單詞和句子都學(xué)完了之后，我創(chuàng)設(shè)了一個逼真的情境：weather report.將課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到生活中，對學(xué)生來說又是一大難點(diǎn)。而“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實施改變了過去“一支粉筆一本書”的教學(xué)局面，所以，我再一次用上了光盤資源，并將光盤資源和衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合。我將光盤上第四單元的英語天氣預(yù)報片段截取下來，插入了我的課件中，播放給學(xué)生看。之后課件展示一張中國地圖，并播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的中央電視臺天氣預(yù)報的背景音樂。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用今天新學(xué)的句子播報天氣。然后鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師，也走上講臺，在優(yōu)美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預(yù)報，給學(xué)生一個施展的空間，將學(xué)到的知識實際運(yùn)用。同時，在這樣的模擬情境中，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的內(nèi)容來源與生活，服務(wù)與生活。

4、拓展延伸

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。所以，在教學(xué)Let’s play時，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的四張?zhí)鞖獾目ㄆ蛯懹谐鞘忻Q的卡片，在小組中與同學(xué)一起交流，說說天氣?？ㄆ喜粌H有課本中已經(jīng)有的四個城市，還有課本上沒出現(xiàn)過的城市，如上海，武漢，長沙等等。小組活動結(jié)束后，讓學(xué)生和自己小組中的朋友上講臺展示，這樣，既可以鍛煉學(xué)生的口語，又能充分表現(xiàn)自我。

四、說板書

這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡潔又明了。這些內(nèi)容又是多種作用的，有呈現(xiàn)，又有操練，力爭將板書變得有滋有味，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Unit4 It’s warm today

A Let’s learn

weather

cold

It’scoolin.warm

hot