第一篇：夏洛克：其實(shí)我是一個(gè)悲劇英雄——《威尼斯商人》(節(jié)選)文本解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

夏洛克：其實(shí)我是一個(gè)悲劇英雄——《威尼斯商人》（節(jié)選）文本解

讀與教學(xué)設(shè)計(jì)

【我解讀】

《威尼斯商人》是中國(guó)舞臺(tái)上影響力最大的莎翁作品之一，莎士比亞筆下的商人夏洛克一直被界定為貪婪、殘忍，他的形象一直就是一個(gè)站在正義對(duì)立面的小丑，吝嗇、自私、心胸狹隘，被稱為世界四大吝嗇鬼之一。然而，當(dāng)我們深入透視一下夏洛克性格形成的背景，掀開歷史的紗巾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)夏洛克形象的另一個(gè)側(cè)面。

其實(shí)，夏洛克是反猶太主義的犧牲品。他是一位單槍匹馬同反猶主義者相對(duì)抗而又注定失敗的孤獨(dú)者，一個(gè)使人油然而生敬意的悲劇英雄。

夏洛克性格的形成是時(shí)代和歷史的產(chǎn)物。中世紀(jì)的猶太人，沒有自己的國(guó)家和土地，被迫在世界各地游歷經(jīng)商。他們靠著自己的勤勞精明，在社會(huì)的夾縫中艱難地生存。即使這樣，他們也還是遭到來(lái)自社會(huì)（基督教社會(huì)）的歧視與壓迫。當(dāng)時(shí)的威尼斯，雖然是“法律社會(huì)”——當(dāng)時(shí)各階層的普通民眾對(duì)法律深信不疑，以致夏洛克也試圖通過(guò)法律主張權(quán)利，報(bào)復(fù)一直壓迫著自己的基督徒，但當(dāng)時(shí)的社會(huì)并非人人平等，作為異教徒的猶太人更是備受歧視。

猶太人是夏洛克的代名詞。安東尼奧與夏洛克的矛盾，經(jīng)濟(jì)利益上的沖突固然是主要的，但其中不乏民族、宗教的矛盾。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，夏洛克是一個(gè)受歧視民族的代表。在中世紀(jì)，根據(jù)基督教的宣傳，猶太人是基督教徒的死敵。基于經(jīng)濟(jì)和宗教的原因，猶太人成了當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)歧視和迫害的對(duì)象。夏洛克是一個(gè)有著強(qiáng)烈民族意識(shí)與宗教信仰的猶太教徒，受到基督教徒的歧視和迫害在所難免。

在這部戲中，眾人對(duì)夏洛克的稱呼充滿了歧視：公爵稱他是“一個(gè)不懂得憐憫，沒有一絲慈悲之心的不近人情的惡漢”；巴薩尼奧罵他是“冷酷無(wú)情的家伙”“殘忍的惡魔”；安東尼奧、葛萊西安諾詛咒他“這個(gè)猶太人”是“豺狼”“狠心的猶太人”“萬(wàn)惡不赦的狗”“異教徒”；鮑西婭歧視地稱呼他是“異邦人”。這些“惡言毒語(yǔ)”匯集起來(lái)，足以把猶太人夏洛克的自尊一點(diǎn)點(diǎn)摧毀。

夏洛克之所以執(zhí)意要安東尼奧履行契約，而且不答應(yīng)任何內(nèi)容的通融，答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是他對(duì)安東尼奧抱有深刻的反感和久積的仇恨。當(dāng)薩拉里諾得知安東尼奧在海外的商船遇難提前向夏洛克求情時(shí)，夏洛克有一段深情的表白：“（安東尼奧）侮辱我的民族??他的理由是什么？只是因?yàn)槲沂且粋€(gè)猶太人。難道猶太人沒有眼睛嗎？難道猶太人沒有五官四肢、沒有知覺，沒有感情，沒有血?dú)鈫幔??你們要是搔我們的癢，我們不是也會(huì)笑起來(lái)嗎？你們要是用毒藥謀害我們，我們不是也會(huì)死嗎？那么，要是你們欺侮了我們，我們難道不會(huì)復(fù)仇嗎？”這段話情真意切，道出了夏洛克與安東尼奧之間的矛盾實(shí)質(zhì)：一個(gè)強(qiáng)勢(shì)民族（占據(jù)統(tǒng)治地位的威尼斯基督教徒）對(duì)一個(gè)弱勢(shì)民族（無(wú)根民族，即猶太民族，異教徒民族）的歧視、壓迫、統(tǒng)治與反歧視、反壓迫、反統(tǒng)治。法律之所以只保護(hù)威尼斯的基督教徒，漠視猶太人的權(quán)利。正是因?yàn)殡p方地位的不平等。夏洛克不僅無(wú)法伸張心中的正義，而且還被沒收財(cái)產(chǎn)，被迫改變自己的信仰。財(cái)產(chǎn)受到侵犯，信仰被剝奪，這也正是一個(gè)無(wú)根民族的最終結(jié)局。

民族的、個(gè)人的掙扎與憤懣，讓夏洛克變得偏執(zhí)而看似無(wú)可理喻。正如19世紀(jì)英國(guó)著名批評(píng)家哈茲列特指出的那樣：“（夏洛克的）報(bào)復(fù)的欲望幾乎和屈辱的感覺難以分開，因此我們不由得對(duì)于‘藏在猶太人寬大長(zhǎng)袍’下的高傲的精神表示同情，夏洛克的這種精神由于一再受到不應(yīng)得的激怒而變成瘋狂狀態(tài)，于是設(shè)法采取拼命的、合法的報(bào)復(fù)行為，以便洗刷那種堆積在他和猶太民族身上的辱罵和迫害所造成的惡名聲，直到他用以實(shí)現(xiàn)目的所采取的手段非常殘酷，而且態(tài)度非常頑固的時(shí)候，我們方才失去同情而對(duì)他有反感?！?/p>

《威尼斯商人》看似皆大歡喜的喜劇結(jié)局，實(shí)際上蘊(yùn)涵著辛辣的諷刺。一個(gè)無(wú)根民族的辛酸、無(wú)奈、吶喊與抗?fàn)?，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前是微不足道的。一個(gè)沒有國(guó)家的民族，是一個(gè)沒有希望的民族，個(gè)人的斗爭(zhēng)都是徒勞的?？梢哉f(shuō)，夏洛克身上承載了猶太人幾千年來(lái)的恥辱和辛酸，他不懈地尋求著猶太人文化的被認(rèn)同，執(zhí)著于猶太人身份的自我建構(gòu)，同時(shí)也在勇敢地抵抗基督教文化的霸權(quán)，但最后歸于失敗，成為種族歧視和宗教迫害的犧牲品。這不僅是個(gè)人悲劇，也是種族和人性的悲劇?？梢哉f(shuō)，夏洛克這一人物性格的產(chǎn)生有其歷史的必然性。莎翁借夏洛克之口，讓我們聽到了一個(gè)無(wú)根民族的吶喊，我們應(yīng)正視夏洛克，正視任何一個(gè)民族?！疚以O(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知戲劇的情節(jié)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物特點(diǎn)的方法。

3、讓學(xué)生把握知人論世的讀書方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知內(nèi)容，讀出人物

1、快速閱讀選場(chǎng)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括劇情。

明確：

劇情沖突的焦點(diǎn)是圍繞“一磅肉”進(jìn)行的。夏洛克堅(jiān)決拒絕了公爵、安東尼奧、葛萊西安諾的規(guī)勸，不理睬他們的辱罵，堅(jiān)持要“照約處罰”，而且當(dāng)庭磨刀霍霍，準(zhǔn)備動(dòng)手割肉。智慧超群、深謀遠(yuǎn)慮的鮑西婭上場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，于是胸有成竹，以逸待勞，用欲擒放縱的辦法，將夏洛克引向陷井。鮑西婭抓住了“割肉不準(zhǔn)流一滴血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動(dòng)，最終懲罰了夏洛克，使其失去財(cái)產(chǎn)。

2、把握文章，討論分析劇中各類人物性格特點(diǎn)。

速讀課文，找出文章中的主要人物，結(jié)合課文內(nèi)容并在文中用波浪線標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，試分析人物的性格特點(diǎn)。

明確：

公爵：穩(wěn)重、慈祥；葛萊西安諾：暴躁易怒；安東尼奧：俠義豪爽、慷慨助人、見義勇為、重情重義，但遇到險(xiǎn)境時(shí)不能奮起抗?fàn)?，任人宰割，表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)的一面；巴薩尼奧：見義勇為、重情重義，但在危急關(guān)頭不會(huì)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)得比較軟弱。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)主要是抓住文本閱讀，讓學(xué)生了解戲劇的基本知識(shí)和劇情的主要內(nèi)容，包括戲劇的主要矛盾沖突、主要人物及其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生獲得基本的知識(shí)和基本的能力。

二、熟讀語(yǔ)段，分析鮑西亞和夏洛克的人物形象。

1、鮑西亞是在什么時(shí)候出場(chǎng)的？她是如何處理這個(gè)案子的？從中表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？

明確：

夏洛克因?yàn)閷?duì)安東尼奧“久積的仇恨和深刻的反感”，堅(jiān)決要“割一磅肉”，當(dāng)夏洛克的陰謀即將得逞，矛盾沖突最激烈的時(shí)刻，解決這場(chǎng)沖突的關(guān)鍵人物——鮑西亞出場(chǎng)了。

鮑西婭巧施妙計(jì)，欲擒故縱，先勸夏洛克“慈悲一些”，又堅(jiān)決拒絕了巴薩尼奧變通法律的要求，最后一步步將夏洛克引入陷阱，最終使夏洛克進(jìn)退無(wú)招，徹底失敗，受到懲罰。鮑西亞才智非凡，精明干練，沉著博學(xué)，崇尚正義，忠于友誼，寄托了作者的人文主義理想。

2、夏洛克作為全場(chǎng)的主人公，是作者著力塑造的一個(gè)典型形象，請(qǐng)結(jié)合文章中的有關(guān)語(yǔ)句，圈點(diǎn)評(píng)注，分析歸納其性格特點(diǎn)。

明確： 夏洛克本是一個(gè)疑似自私、貪婪、愛財(cái)如命的高利貸者，同時(shí)也是一個(gè)疑似陰險(xiǎn)、殘忍、固執(zhí)、冷酷無(wú)情的復(fù)仇者。

3、莎士比亞戲劇的語(yǔ)言是既有個(gè)性而又豐富多彩，生動(dòng)形象，精練優(yōu)美。請(qǐng)以夏洛克為例，結(jié)合他在法庭上的語(yǔ)言，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。

明確：

夏洛克能言善辯，或用邏輯推理，或用反問，或用冷嘲熱諷，或用生動(dòng)形象的比喻，詞鋒逼人而又無(wú)懈可擊。設(shè)計(jì)意圖：

鮑西亞、夏洛克是這出戲劇的主要人物，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析人物形象?！笆谌艘贼~，只供一餐，授人以漁，可享一生?！?“圈點(diǎn)評(píng)注”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

三、深讀語(yǔ)段，透視人物

1、作為主要人物的夏洛克在社會(huì)中處于什么階層 ？作為猶太人的夏洛克在社會(huì)中是否得到了應(yīng)有的尊重？你從哪些地方可以看出來(lái)？

明確：

夏洛克是一個(gè)高利貸者，在經(jīng)濟(jì)上比較富有，但社會(huì)地位仍然比較低下，并沒有得到應(yīng)有的尊重，甚至喪失了作為一個(gè)人的應(yīng)該擁有的尊嚴(yán)和權(quán)利。作為異教徒，他經(jīng)常受到侮辱和歧視，葛萊西安諾稱他是“萬(wàn)惡不赦的狗”“豺狼”“惡狗”，公爵稱他是“野蠻人”“不近人情的惡漢”，巴薩尼奧稱他是“殘忍的惡魔”，被人吐唾沫，被人用腳踢。

2、作為一個(gè)商人，夏洛克應(yīng)該唯利是圖，應(yīng)該獲取最大的利益，但他為何舍棄利益，非要從安東尼奧身上割一磅毫無(wú)意義的肉呢？ 明確：

長(zhǎng)期遭受侮辱和歧視的夏洛克，對(duì)安東尼奧抱著深刻的反感和久積的仇恨。

設(shè)計(jì)意圖：

夏洛克作為一個(gè)反面人物，固然可恨，但“可恨之人必有可憐之處”，所以我們也應(yīng)該注意到這個(gè)可恨人物的另一個(gè)側(cè)面——只有這樣，才可以看清人物的本來(lái)面貌，才能還人物一個(gè)真實(shí)的面貌。

四、延伸閱讀，感受復(fù)雜人性

1.夏洛克性格是復(fù)雜的，復(fù)雜的人性背后是復(fù)雜的文化背景與社會(huì)現(xiàn)實(shí)。閱讀《威尼斯商人》全劇，談?wù)勈鞘裁瓷顚釉虼偈瓜穆蹇俗兊闷珗?zhí)而不可理喻？

明確：

在經(jīng)濟(jì)上，安東尼奧貸款給人從不要利息；在家庭倫理上，安東尼奧幫夏洛克的女兒私奔。

當(dāng)薩拉里諾得知安東尼奧在海外的商船遇難提前向夏洛克求情時(shí)，夏洛克有一段深情的表白，這一表白道出了夏洛克與安東尼奧也即兩個(gè)民族之間不可調(diào)和的矛盾，猶太人沒有擁有和基督徒平等的地位，現(xiàn)實(shí)中享受不到平等的權(quán)利。夏洛克殘酷性格的形成，有著內(nèi)在的深層次的歷史根源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

2、根據(jù)劇情分析，我們又如何來(lái)看待夏洛克這個(gè)人物呢？

設(shè)計(jì)意圖：

“知人論世”是一種文藝批評(píng)方法,我們要解讀一部作品就要了解創(chuàng)作背景和作者的情感傾向，然后把握作品的意蘊(yùn)，最后對(duì)文本表達(dá)作出評(píng)價(jià)。“斷章取義”“不求甚解”是不可取的。莎士比亞固然諷刺和鞭撻了夏洛克的自私貪婪、貪財(cái)如命，但也肯定了作為猶太人反對(duì)民族歧視，爭(zhēng)取平等人權(quán)的要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

在劇中，莎士比亞成功地塑造了夏洛克這樣一個(gè)生動(dòng)復(fù)雜、極端利己的高利貸者形象，同時(shí)通過(guò)這個(gè)人物形象，莎士比亞又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)人道主義的立場(chǎng)。夏洛克的報(bào)復(fù)的欲望和屈辱難以分開，他因一再受到不應(yīng)有的欺辱而步入瘋狂狀態(tài)，所以就采取拼命的、殘酷的報(bào)復(fù)行為，以便洗刷那種堆積在他和猶太民族身上的辱罵和迫害所造成的惡名聲?！爸苏撌馈保瑢?duì)于夏洛克這個(gè)典型的人物形象，我們應(yīng)該用立體的眼光，多角度地去看待，既要看到其思想性格的缺陷，也要看到其缺陷背后深藏的東西——這樣，我們對(duì)夏洛克就不會(huì)僅僅是鄙視和反感，而且還會(huì)報(bào)以理解和同情。

板書設(shè)計(jì)：

13、威尼斯商人

莎士比亞

夏洛克借機(jī)報(bào)仇 ——自私貪婪、愛財(cái)如命、陰險(xiǎn)殘忍、冷酷無(wú)

情？國(guó)仇家恨

鮑西亞力挽狂瀾——才智非凡、精明干練、崇尚正義、忠于友

誼？人文理想。

第二篇：我是一個(gè)兵(教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)明)

《我是一個(gè)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知道中國(guó)人民解放軍維護(hù)著國(guó)家獨(dú)立、安全、繁榮和穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。初步了解國(guó)家的兵役制度，明確每個(gè)公民都有保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)付出的艱辛。2 明確依法服兵役是每個(gè)公民的光榮義務(wù)。教學(xué)資源與技術(shù)運(yùn)用：

多媒體課件、收集解放軍保衛(wèi)祖國(guó)的故事 教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道中國(guó)人民解放軍維護(hù)著國(guó)家獨(dú)立、安全、繁榮和穩(wěn)定，體驗(yàn)解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)付出的艱辛。了解并說(shuō)出一則解放軍保衛(wèi)祖國(guó)的故事。教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：欣賞歌曲

明確課題 1欣賞歌曲：《我是一個(gè)兵》 2 你聽過(guò)這首歌嗎？知道歌名嗎？ 據(jù)生答，出示：我是一個(gè)兵 這個(gè)“兵”就是指人民解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士是可愛的人，他們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國(guó)，付出了極大的犧牲。你們想不想了解他們的故事？這不，丁丁鄰居大哥哥剛參軍退伍回社區(qū)，讓我們一起和丁丁去迎接他吧！活動(dòng)二：聽聽故事

激發(fā)情感 1 用媒體展示故事內(nèi)容（見教科書）說(shuō)說(shuō)駐守雪山的邊防戰(zhàn)士遇到了哪些困難？你聽完故事有什么感想？（1）學(xué)生交流

（2）師小結(jié)：解放軍叔叔為了保家衛(wèi)國(guó)，就是在如此惡劣的環(huán)境中，默默地奉獻(xiàn)著，有的甚至付出了生命的代價(jià)。正像故事中的大哥哥所說(shuō)的：“苦了我一人，幸福十三億?！?“一人”指誰(shuí)？“十三億”指的是誰(shuí)？現(xiàn)在，你能談?wù)剬?duì)于“苦了我一人，幸福十三億?！边@句話的理解嗎？

（1）小組討論（2）小組交流

（3）師小結(jié)：是呀，正因?yàn)橛辛私夥跑姂?zhàn)士吃苦耐勞，不畏艱辛，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊防，維護(hù)著祖國(guó)的安全，才有了我們十三億中國(guó)人民的和平、幸福、安康的生活。

活動(dòng)三：說(shuō)心里話

情感互動(dòng) 師：但是，在社會(huì)中，我們解放軍戰(zhàn)士的所作所為有時(shí)還不被人理解，就像故事中的班長(zhǎng)，三年不回家，有人說(shuō)他傻，有人說(shuō)他忘了自己的家。那他們心里到底怎么想？讓我們聽聽他們的心里話。聽歌曲《說(shuō)句心里話》 聽著感人肺腑的歌曲不禁讓我們心情澎湃，讓我們也對(duì)著解放軍叔叔說(shuō)說(shuō)自己的心里話。指名學(xué)生交流 師：小朋友，有國(guó)才有家，解放軍叔叔舍小家為大家的精神真讓人欽佩。讓我們一起大聲地對(duì)他們說(shuō)： 媒體出示：解放軍叔叔

你們辛苦啦！我們感謝您！活動(dòng)四：交流故事

升華情感 師：我們的祖國(guó)地大物博，幅員遼闊，有著漫長(zhǎng)的海防線和邊防線，但無(wú)論是在冰封雪凍的北部邊陲、還是在波濤洶涌的南部海疆，無(wú)論是在空氣稀薄的高山哨卡，還是在酷暑難當(dāng)?shù)暮７狼把兀加形覀兊慕夥跑姂?zhàn)士。他們緊握鋼槍，日夜巡邏，守衛(wèi)著祖國(guó)。媒體演示解放軍戰(zhàn)士的小故事。上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)的小故事。（虛擬網(wǎng)）4 學(xué)生交流解放軍保衛(wèi)祖國(guó)的小故事。師小結(jié)：你們的故事真感人，解放軍真是我們最可愛的人！那他們的軍營(yíng)生活又如何？下節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)他們的軍營(yíng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 了解現(xiàn)代的軍營(yíng)生活，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民解放軍是社會(huì)主義祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，激發(fā)學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。

2初步了解國(guó)家的兵役制度，明確每個(gè)公民都有保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)。教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：情景創(chuàng)設(shè)

走進(jìn)軍營(yíng) 小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)部隊(duì)嗎？那是解放軍生活、訓(xùn)練的地方，今天讓我們一起去參觀一下部隊(duì)好嗎？ 觀看軍營(yíng)生活錄像（內(nèi)務(wù)）：疊被子

擺放漱口杯 師：疊被子是日常生活中細(xì)小的事，然而解放軍叔叔卻能做到一絲不茍，反映了部隊(duì)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和鐵一般的紀(jì)律。瞧，操場(chǎng)上的訓(xùn)練又開始了。4 繼續(xù)看錄像：操場(chǎng)上的訓(xùn)練 議議：面對(duì)泥潭和水溝，為什么戰(zhàn)士們還會(huì)毫不猶豫地?fù)湎氯?？?）小組討論

（2）小組交流：對(duì)敵戰(zhàn)爭(zhēng)需要；鍛煉意志的需要；訓(xùn)練刻苦；軍中的紀(jì)律；強(qiáng)烈的組織性、紀(jì)律性和集體觀念。師：解放軍戰(zhàn)士整齊劃一的訓(xùn)練，鐵一般的紀(jì)律真讓人欽佩。參觀到這里，你還有什么想了解的？（指名交流）今天就由xx擔(dān)任小記者，代表我們一起去采訪一位解放軍叔叔吧！錄像：采訪紀(jì)實(shí)：解放軍介紹：豐富多彩的文化活動(dòng)；認(rèn)真地學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代化知識(shí)。聽了叔叔的介紹，你有什么感想嗎？（1）小組討論交流（2）指名小組討論交流 9 出示：解放軍叔叔能文又能武，心紅手又巧，真了不起！活動(dòng)二：了解兵役法

向往參軍 師：當(dāng)解放軍真光榮，在座的哪位長(zhǎng)大了也想當(dāng)兵？

出示：《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定：依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)。但參軍也有一定的要求。出示《義務(wù)兵役法》有關(guān)條件。

現(xiàn)在知道了吧，想要成為一名解放軍戰(zhàn)士需要付出努力。那就讓我們現(xiàn)在就開始努力吧！

活動(dòng)三：你辯我說(shuō)

加深理解 師：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的武器裝備也日趨現(xiàn)代化，我軍高質(zhì)量的軍事演習(xí)也博得了世界的矚目。2 媒體演示一次軍事演習(xí)的部分鏡頭

媒體出示：2002年——2004年間中國(guó)參與的軍事演習(xí)日程表 “小論壇”：處在和平時(shí)期，解放軍戰(zhàn)士為什么還要進(jìn)行軍事演習(xí)，刻苦練兵？（為保衛(wèi)祖國(guó)和和平建設(shè)，保衛(wèi)世界和平，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)）師：無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平年代，我們的中國(guó)人民解放軍始終為維護(hù)著國(guó)家獨(dú)立、安全、繁榮和穩(wěn)定而無(wú)私奉獻(xiàn)著。他們真是一群： 出示：

最可愛的人

板書：

我是一個(gè)兵

苦了我一人

幸福十三億

保衛(wèi)祖國(guó)

最可愛的人

點(diǎn)評(píng)：

劉老師的設(shè)計(jì)以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主線，呈現(xiàn)出體驗(yàn)——激情——升華層層深入的教學(xué)過(guò)程。從體驗(yàn)解放軍的愛民情入手，使學(xué)生在欣賞《我是一個(gè)兵》和《說(shuō)句心里話》的過(guò)程中不知不覺地體會(huì)到軍民間水乳交融的親情。在此基礎(chǔ)上，教師著重把握“苦了我一人，幸福十三億”這句話，引導(dǎo)學(xué)生了解“我一人”和“十三億”分別指誰(shuí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“苦了”和“幸?！边M(jìn)行對(duì)比性理解：幸福生活是每個(gè)人都渴望的，為什么解放軍戰(zhàn)士寧愿苦自己呢？在“你辯我說(shuō)”的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解放軍對(duì)祖國(guó)人民的安全所起的銅墻鐵壁般作用。情至酣處，出示“最可愛的人”，既是對(duì)全課的總結(jié)，也使學(xué)生在讀中升華愛軍之情。

體驗(yàn) * 激情 * 升華

——《我是一個(gè)兵》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、教材分析：

本篇課文是《品德與社會(huì)》（試驗(yàn)版）三年級(jí)第二學(xué)期第四單元“最可愛的人”中的第三篇課文。通過(guò)本單元前三篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)人民解放軍是威武之師、文明之師、勝利之師，人民軍隊(duì)愛人民已有所了解，因此，本課的教學(xué)應(yīng)在前兩課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)人民解放軍維護(hù)國(guó)家獨(dú)立、安全、繁榮與穩(wěn)定付出的艱辛，從體驗(yàn)解放軍的愛民之情開始，逐漸激發(fā)對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛，最后，在對(duì)新時(shí)代最可愛的人的贊頌中情感得到升華。注重學(xué)生情感上的體驗(yàn)、激發(fā)、升華的過(guò)程，是本課教案的主線。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的小朋友對(duì)“軍人”有初步的感知，因?yàn)橛行┬∨笥训募议L(zhǎng)就是軍人。他們覺得軍人非常神氣，很勇敢，有一手過(guò)硬的擒拿格斗的本領(lǐng)，整齊的步伐更讓他們欽佩。但是，孩子們體會(huì)不到解放軍叔叔為保衛(wèi)祖國(guó)所付出的艱辛。有些學(xué)生從小立志也要成為一名解放軍，因?yàn)樗麄冇X得穿上軍服很威武。其實(shí)，參軍是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。因此，有必要讓學(xué)生了解一些有關(guān)法律，對(duì)“長(zhǎng)大參軍”有正確的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)制定：

根據(jù)教材與學(xué)情，特?cái)M定如下教學(xué)目標(biāo)： 知道中國(guó)人民解放軍維護(hù)著國(guó)家獨(dú)立、安全、繁榮和穩(wěn)定，激發(fā)學(xué)生對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。初步了解國(guó)家的兵役制度，明確每個(gè)公民都有保衛(wèi)祖國(guó)的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)解放軍為保衛(wèi)祖國(guó)付出的艱辛。2 明確依法服兵役是每個(gè)公民的光榮義務(wù)。

我們的學(xué)生身處上海這個(gè)大都市，天天生活在幸福之中。他們無(wú)法體會(huì)：在邊疆地區(qū)，還有許多解放軍叔叔克服著種種困難，守衛(wèi)著祖國(guó)，守衛(wèi)著我們的幸福生活。因此，運(yùn)用教材中“故事園”的內(nèi)容，拉近“解放軍叔叔“與我們的距離，讓學(xué)生對(duì)解放軍叔叔有更深、更真的感情。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施：

體驗(yàn)：通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于軍人，三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平往往僅停留在神氣的軍服、嚴(yán)格的軍訓(xùn)、有趣的射擊等顯性標(biāo)志上，對(duì)于軍人對(duì)人民、對(duì)家人的情感，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到。因此，我們充分運(yùn)用廣為傳唱的兩首歌曲《我是一個(gè)兵》和《說(shuō)句心里話》。充滿生活氣息的歌詞，感人至深的畫面，情真意切的演唱，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不知不覺地體會(huì)到中國(guó)人民解放軍和老百姓水乳交融的親情，體驗(yàn)到當(dāng)國(guó)與家的利益發(fā)生沖突時(shí)，作為普通人，他們也有矛盾彷徨的思想波動(dòng)，但最終選擇為民當(dāng)兵，正是出于對(duì)人民的愛。從而感受到解放軍戰(zhàn)士平凡中的偉大。

激情：在初步體驗(yàn)軍人愛民之情的基礎(chǔ)上，教師著重把握住“苦了我一人，幸福十三億”這句話，引導(dǎo)學(xué)生深入討論。先讓學(xué)生了解“我一人”和“十三億”分別指的是誰(shuí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“苦了”和“幸福”進(jìn)行理解：幸福生活是每個(gè)人都渴望的，為什么解放軍戰(zhàn)士寧愿苦自己呢？“因?yàn)榻夥跑姂?zhàn)士胸中裝著全國(guó)十三億人民，因此放棄自己安逸舒適的生活，加入軍營(yíng)，為人民的安全、國(guó)家的繁榮不畏艱辛?！痹诮處煶錆M激情的引語(yǔ)后，學(xué)生喊出自己的心里話：解放軍叔叔，你們辛苦了！我們感謝您！”此時(shí)此刻，學(xué)生對(duì)解放軍叔叔的感激和熱愛之情溢于言表。

升華：隨著課的不斷深入，如何使學(xué)生對(duì)解放軍的熱愛之情得到進(jìn)一步升華？我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)“交流故事”和“你辯我說(shuō)”。“交流故事”這個(gè)環(huán)節(jié)教師除了用好教材中解放軍在邊防線、海防線的圖片外，還充分運(yùn)用港口、機(jī)場(chǎng)、國(guó)境等邊防部隊(duì)的工作，體會(huì)到他們對(duì)祖國(guó)人民的安全所起的銅墻鐵壁般的保衛(wèi)作用。在“你辯我說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，結(jié)合當(dāng)前和平時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到無(wú)論戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，中國(guó)人民解放軍始終為維護(hù)國(guó)家安全、獨(dú)立、繁榮、穩(wěn)定而奉獻(xiàn)著。教師趁勢(shì)出示板書：最可愛的人。這既是對(duì)全課的總結(jié)，也使學(xué)生在朗讀中對(duì)解放軍的熱愛之情得到升華。

第三篇：“我是一個(gè)好孩子”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

“我是一個(gè)好孩子”作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作目標(biāo)：

1、選典型材料寫具體事情

2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、練、寫、評(píng)的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)、自愛的情感 寫作重點(diǎn):

選典型材料寫具體事情 教學(xué)難點(diǎn):

用人物描寫方法把事寫具體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫人的記敘文，寫人的記敘文有寫自己的、有寫別人的，請(qǐng)看大屏幕，讀題目“我是一個(gè)好孩子”。這個(gè)題目是寫誰(shuí)的？題眼是什么？（讓學(xué)生回答）

二、引入新課

1、審題，對(duì)“好”的理解

2、確立中心句，用一句話概括

3、師生互動(dòng)：你準(zhǔn)備選用哪種寫作方法把自己的“好”寫出來(lái)？

學(xué)生討論：回答總結(jié)

教師明確選典型事例，把事寫具體。

教師提出問題：我們運(yùn)用什么方法才能把事寫具體呢？

4、小組討論得出結(jié)論：

教師明確: 外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。

三、學(xué)生活動(dòng) ：

1、寫片斷

讓學(xué)生歸類寫作要求： ①選典型材料寫具體事情 ②用人物描寫方法把事寫具體 ③用生動(dòng)語(yǔ)言抒真情實(shí)感

2、學(xué)生作品展示

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、互評(píng)。

四、師生共評(píng)范文（下水文）

1、出示“我是一個(gè)好老師”提綱：

①、我愛崗敬業(yè);

②、我愛校如家；

③、我愛學(xué)生勝過(guò)愛家人；

④、我勤儉持班，愛校如家； ⑤、我能與同事和睦相處；

⑥、我為榮譽(yù)而努力工作；

2、學(xué)生討論提出建議，并說(shuō)明理由。

3、老師讀范文（屏幕出示）

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng): 屏幕提示：

（1）、開頭、首尾字?jǐn)?shù)的安排是否得當(dāng)。（2）、事例是否典型。（3）、語(yǔ)言是否生動(dòng)。

（4）、情節(jié)是否感人。

（5）、找出感人的片段、或句子。（6）、說(shuō)出自己的感受。

（7）、看聽課教師和學(xué)生的表情變化。

5、教師自評(píng)。

寫這篇文章時(shí)的感受，我是用心去寫的，是用情寫的，是用淚寫的，這件事是我一生中最典型的事例，我運(yùn)用了人物描寫的方法，把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，看到在座的老師和學(xué)生的表情，我找到了感覺，但文章中的開頭和結(jié)尾還存在問題，細(xì)節(jié)部分還需修改。

6、師生共同修改范文（下水文）

五、學(xué)生總結(jié)談收獲、談體會(huì)。可用 三四個(gè)學(xué)生回答

六、教師總結(jié)：寫人敘事作文，首先審題找準(zhǔn)題眼，然后選典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法把事寫具體，抒真情實(shí)感，最后反復(fù)修改把片段寫成篇。

七、布置作業(yè)：把<<我是一個(gè)好孩子>>片段寫成篇。

附范文（下水文）：

我是一個(gè)好老師

黑龍江省 迎春林業(yè)局第一中學(xué) 李勤霞

開學(xué)了，我送走了九年級(jí)畢業(yè)生，迎來(lái)了七年級(jí)新生，我擔(dān)任七年一班班主任工作，面對(duì)三十一張熟悉而又陌生的面孔，能叫上名字的不多，有的天真、有的頑皮、有的膽怯…….，我知道起始學(xué)年，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，老師必須死看死守，從此，我的心里除了親人外，又裝進(jìn)了三十一個(gè)孩子。每年秋季學(xué)校都很忙，老師忙教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和體育節(jié)慶?；顒?dòng)，學(xué)生忙練隊(duì)、練操，從上到下忙得不亦樂乎。

九月八日的上午，教導(dǎo)主任給我們語(yǔ)文老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓我們利用中午時(shí)間，擬出學(xué)校大門兩側(cè)的標(biāo)語(yǔ)，我愉快接受了這項(xiàng)任務(wù)，取消了去醫(yī)院看父親的計(jì)劃，并決定利用中午時(shí)間來(lái)完成。

放學(xué)后，我飛快騎上車，到了樓下，停放好車子，打開門，放下包，走進(jìn)廚房胡亂吃了幾口剩飯，就坐在電腦前查資料，在我聚精會(huì)神的搜集、篩選的時(shí)候，丈夫從醫(yī)院回來(lái)了，只見他一臉的悲傷，他說(shuō)：“爸今天的情況很不好，抬頭紋開了，他已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話了，還總哭，醫(yī)生說(shuō)他的病情已到了末期，該見的人都通知一下吧，家里人多陪陪他?！甭牭竭@個(gè)消息，我眼前一片模糊，頓時(shí)淚流滿面，大腦像短路一樣，一句話也說(shuō)不出來(lái)，丈夫見我很難過(guò)，安慰我說(shuō)：“中午不趕趟了，下午跟領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)個(gè)假，陪陪他老人家?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

下午，我懷著沉重的心情把準(zhǔn)備好的材料交給了主任，主任看后露出滿意了表情，我正想張口請(qǐng)假時(shí)，政教主任通知說(shuō):下午三點(diǎn)，七八九年級(jí)的班主任組織學(xué)生排隊(duì)型，準(zhǔn)備練隊(duì)。聽到這個(gè)通知后，我知道下午意味著什么，班主任的作用，我打消了請(qǐng)假的念頭，我默默走出了教導(dǎo)處。

回到辦公室，我心里有事，什么也干不下去，因?yàn)獒t(yī)院里躺著生命垂危的老父親，自從父親入院，我就開始忙，忙招生、忙夏令營(yíng)、忙開學(xué)，白天沒時(shí)間，只有晚上才能看上他幾眼，在家里我是父親最小的女兒，他最疼愛我，也最支持我的工作，現(xiàn)在他的生命已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，我多想一步飛到他的身邊，陪他走完最后一段路程。我決定再到教導(dǎo)處去請(qǐng)假，可是我走到教導(dǎo)處門口時(shí)與我迎面走來(lái)的一群七年級(jí)學(xué)生，他們隨便地走著、說(shuō)著、鬧著….，我面對(duì)這些剛步入初中的孩子，真是一百個(gè)不放心，看領(lǐng)導(dǎo)忙碌的身影，我始終張不開口，請(qǐng)假的念頭又打消了，三點(diǎn)鐘，我背著包、手里握著手機(jī)，偷偷抹著眼淚，在學(xué)生隊(duì)伍里維持著紀(jì)律，我心急如焚，盼著隊(duì)伍快點(diǎn)排完，我好請(qǐng)假，可是二百個(gè)學(xué)生的隊(duì)型，那哪么容易，校長(zhǎng)親自上陣了，練隊(duì)的老師嗓子也喊啞了，兩個(gè)小時(shí)后隊(duì)形終于排完了，這兩個(gè)小時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是度秒如年，等到了放學(xué)，我也沒有請(qǐng)假。

放學(xué)了，我又急忙跑上樓、安排完值日生、沖下樓，我這才急沖沖推出車子，瘋狂的朝醫(yī)院飛去，趕到醫(yī)院時(shí)，見走廊里站滿了淚人，我意識(shí)到我回來(lái)晚了，我沖進(jìn)病房見父親臉色蒼白，渾盹的眼神已不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，微張的嘴只呼氣不吸氣，父親已是淹淹一息，我孩子似的撲過(guò)去，握著父親余溫的手，我悲痛得心如刀絞，跪在地上失聲痛哭……，十分鐘后，父親在家人的淚水中，安然離開了這個(gè)世界。

父親得的是癌癥，家里人都早有心理準(zhǔn)備，親人的離去，都很悲痛，但他們都能自我控制，只有我放不下，在父親的靈堂前，我拼命的燒紙錢、拼命燒金銀元寶、恨不得買個(gè)銀行燒給他，我知道所做的一切都無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)父親的不孝和愧疚。

四十八年的父女情與八天的師生情比，我感情的天平失衡了。父親在世時(shí)，我說(shuō)過(guò)領(lǐng)他看三峽，我說(shuō)過(guò)讓他登長(zhǎng)城，我說(shuō)過(guò)讓他住樓房，我說(shuō)過(guò)讓他過(guò)一個(gè)快樂的晚年?？墒沁@一切都因工作忙成為無(wú)法實(shí)現(xiàn)的空諾，成為無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，成為無(wú)法償還的情債。面對(duì)父親的靈堂我只有流淚、自責(zé)、愧疚，我常常怯懦的在心里說(shuō)我不是好女兒，但我可以大聲的對(duì)孩子們說(shuō)我是一個(gè)好老師。

作文指導(dǎo)課的反思

迎春林業(yè)局第一中學(xué)

李勤霞

講課前，年級(jí)組進(jìn)行了作文課的研討，李宏偉老師給予了我們很多的指導(dǎo)和建議，例如，讓孩子多說(shuō)，老師少說(shuō)，在說(shuō)透的基礎(chǔ)上讓孩子動(dòng)手寫作文，寫之后讓學(xué)生讀，在讀的同時(shí)其他學(xué)生聽，課上達(dá)到互改互評(píng)的效果。在教的過(guò)程中，對(duì)作文有針對(duì)性指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面。評(píng)價(jià)作文以鼓勵(lì)為主讓學(xué)生參與作文的評(píng)價(jià)中去。

講課時(shí)，我讓孩子理解題目《我是一個(gè)好孩子》，這篇作文要求我們寫什么？很多孩子明白題意，要求咱們寫自己的事情，圍繞好字寫。我就再次強(qiáng)調(diào)，這件事情，一定發(fā)生在自己身上。接著，我讓孩子們說(shuō)說(shuō)我是怎樣一個(gè)好孩子。指名說(shuō)、主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)，等同學(xué)們說(shuō)后，我總結(jié)歸類，并在大屏幕上出示關(guān)鍵詞：愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、尊老愛幼、懂得謙讓等。當(dāng)孩子們說(shuō)的差不多，我將這些歸類指導(dǎo)。例如，關(guān)于怎樣寫具體事的指導(dǎo)，你是怎么做的？能用上那些人物描寫方法？心情又如何？重要是如何把事情寫清楚方面做的要求比較多。為了讓學(xué)生能領(lǐng)會(huì)老師的意圖，我出示了一份《我是一個(gè)好老師》的寫作提綱，目的是引導(dǎo)學(xué)生篩選典型事例，在同學(xué)們的參與下，選出了幾個(gè)事例，并讓學(xué)生說(shuō)出理由。并為學(xué)生當(dāng)堂，讀了我自己寫的下水文，這篇作文達(dá)到了預(yù)期的效果，受到了聽課的專家和老師們的肯定。講課后，全班收上來(lái)第一稿，有半數(shù)的同學(xué)不合格。合格的同學(xué)中，沒有一篇讓我之滿意的。心灰意冷，感嘆孩子寫作能力差的時(shí)候，我也得反思自己的作文課了。

對(duì)孩子學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠。課前對(duì)于寫的內(nèi)容沒有進(jìn)行摸查，一部分孩子按自己的意愿來(lái)寫，課堂上教師指導(dǎo)不夠到位，對(duì)寫事的經(jīng)過(guò)指導(dǎo)不夠清晰、明確。光讓孩子寫清楚、寫具體、用描寫語(yǔ)言去說(shuō)，寫出提示詞語(yǔ)，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以此刻，還是需要范文的直接示范。反復(fù)讀出范文中事情的經(jīng)過(guò)，讓孩子講、讓學(xué)生互評(píng)、哪里寫得好哪里寫到不好。然后再自己動(dòng)手去改，相信這樣效果會(huì)好些。

作文能力也不是一節(jié)或幾課能提高的。我更應(yīng)該做好平常的教學(xué)。例如：認(rèn)真上好口語(yǔ)交際課，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)效果。口語(yǔ)交際課讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的事物，抓住主要內(nèi)容，用自己的話有條理地說(shuō)。只有學(xué)生懂得如何才能把一件事或一個(gè)物說(shuō)清楚，說(shuō)具體時(shí)，學(xué)生的思維也是最活躍，最有寫作欲望，這個(gè)時(shí)候就可以順勢(shì)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把自己想說(shuō)的話寫出來(lái)。教給學(xué)生說(shuō)話的順序。告訴學(xué)生常見的順序有：先概括后具體，按事情的發(fā)展順序，按時(shí)間的先后順序，按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，從形狀到色彩，由外貌語(yǔ)言到動(dòng)作心理，按“有的??有的??還有的??”順序，按“先?接著??然后??后的順序等。

我認(rèn)為平時(shí)寫日記、隨筆、讀后感，也是提高寫作的關(guān)鍵。自古以來(lái)都正在提倡創(chuàng)新作文重要，很多練習(xí)只能在作文課堂上進(jìn)行寫作、講授，使得學(xué)生只是為了作文而寫作，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自覺、自愿的構(gòu)思作文的習(xí)慣，作文的內(nèi)容往往空洞無(wú)物，只是詞語(yǔ)的堆砌，或是干巴巴的敘事，很少有實(shí)情實(shí)感的流露，更談不上創(chuàng)新了。

口頭作文也是提高寫做能力的有效途徑。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，受年齡階段、內(nèi)心特點(diǎn)和生活經(jīng)歷的影響，平常對(duì)事物的觀察往往是片面的、零散的、不連續(xù)的，口頭作文受老師和同學(xué)的影響，能夠使自己受到啟發(fā)，從而提高觀察能力和綜合能力。同時(shí)，口頭作文也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，養(yǎng)成正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的頭腦敏捷性，最后提高書面寫做能力。

今后，讓學(xué)生課外多積累詞語(yǔ)、句子和文段，以此打下寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著課程的增加，各科老師都感到課時(shí)緊、責(zé)任重，學(xué)生大部分的課外時(shí)間都忙于完成書面作業(yè)，不知不覺就疏忽了課外閱讀。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)閱讀抱著無(wú)所謂的態(tài)度，以為平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，臨陣前搞突擊，對(duì)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題不能反復(fù)思考，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和分析，更談不上讀一些課外書來(lái)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)狀態(tài)。

語(yǔ)文是綜合性很強(qiáng)的一門人文科學(xué)，正在各門學(xué)科外都具無(wú)舉足輕沉的作用。語(yǔ)文講授不僅要求學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)，更要陶冶情操、凈化心靈，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)文講授注重的是聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，寫應(yīng)該是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。由此，如何提高學(xué)生的寫做水平，我通過(guò)幾年的作文指導(dǎo)、反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，讓我明白了，說(shuō)得有條理，讓學(xué)生寫有目標(biāo)，練有方向，可以更快地提高聽、說(shuō)、讀、寫、改、評(píng)的能力，寫作文自然寫得就有條理，就能寫清楚了，學(xué)生的寫作能力不斷提高。

第四篇：《我是一個(gè)任性的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)經(jīng)典閱讀與寫作

1.經(jīng)典閱讀------詩(shī)歌

顧城《我是一個(gè)任性的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1.自我介紹,我是的孩子（用一個(gè)最能描述自己特點(diǎn)的詞：聰明、善良、帥氣、可愛）。爸爸媽媽眼里，我是的孩子。2.理想中，你希望自己是的孩子。

3．有一位詩(shī)人顧城希望自己是一個(gè)任性的孩子，寫了一首詩(shī)《我是一個(gè)任性的孩子》。

二、了解詩(shī)人，理解題意。

1．顧城簡(jiǎn)介，1956年生于北京，1981年3月所作，朦朧詩(shī)派的代表作家。被人們稱為以一顆童心看世界的“童話詩(shī)人 2.理解“任性”

你理解的“任性”是什么意思？和有錢就能任性，不能太任性，要聽大人的話里的“任性”意思一樣嗎？因詩(shī)人不切實(shí)際并“頑固”地不肯接受現(xiàn)實(shí)，故稱之“任性”。作者在詩(shī)中描寫的“任性的孩子”正是詩(shī)人自己，因?yàn)樵?shī)人自認(rèn)單純，天真，因此把自己比喻成無(wú)邪的“孩子”。

3.詩(shī)中詩(shī)人的“任性”表現(xiàn)在哪里？自由讀找一找說(shuō)一說(shuō)。

三、誦讀全詩(shī)

1．配樂詩(shī)朗誦（鋼琴曲《童年的回憶》）2．掃清字詞障礙笨拙（zhuo）發(fā)愣（leng）創(chuàng)（chuang）痛 3．配樂齊讀。

四、學(xué)習(xí)一二三小節(jié)

1.ppt出示，自由讀，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面，交流腦海中的畫面，以及讀后的感受。Ppt演示圖中的畫面。

2、生試背一二三小節(jié)。

3、仿照第一小節(jié)，創(chuàng)作一段小詩(shī)，全班交流。我想在，讓所有，都習(xí)慣。

五、用同樣的閱讀方法，自學(xué)其他小節(jié) 自由讀，想象畫面，交流。演示畫面。

六、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》

1、聽音樂跟唱。

我有一個(gè)美麗的愿望 長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng) 播種一顆一顆就夠了 會(huì)結(jié)出許多的許多的太陽(yáng) 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽(yáng) 啦啦啦種太陽(yáng) 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽(yáng)

到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落 都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮

我有一個(gè)美麗的愿望 長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng) 播種一顆一顆就夠了 會(huì)結(jié)出許多的許多的太陽(yáng) 一顆送給送給南極 一顆送給送給北冰洋 一顆掛在掛在冬天 一顆掛在晚上掛在晚上 啦啦啦種太陽(yáng) 啦啦啦種太陽(yáng) 啦啦啦啦啦啦啦啦 種太陽(yáng)

到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落 都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮

2、配樂聽讀《為他人默默許愿》（復(fù)印全文）

3、仿照《我是一個(gè)任性的孩子》，寫下你的美好愿望。

（劉心武）

第五篇：《我是一個(gè)頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是一個(gè)頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是一個(gè)頂呱呱的人》心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。激發(fā)學(xué)習(xí)自信、學(xué)習(xí)興趣。克服自卑心理，學(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

區(qū)心理健康電子教材、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

誰(shuí)是東路小學(xué)一年一班的小學(xué)生？（我）從你們響亮的回答中，我聽出來(lái)了你們的自信與自豪?！叭擞袃杉?，雙手和大腦，雙手能勞動(dòng)，大腦會(huì)思考?！边@節(jié)課我們就用手來(lái)做游戲，大腦來(lái)思考好嗎？

手指游戲：數(shù)字1——10轉(zhuǎn)換。

有些時(shí)候，我們會(huì)遇到困難和不如意，不要害怕，不要灰心，如果你常常記得告訴自己，（板書）“我是一個(gè)頂呱呱的人”并努力地去克服困難，那么你就會(huì)一往無(wú)前。

二、新課

（一）、怎樣做一個(gè)頂呱呱的人：

1、見到老師，我敢打招呼。

2、我上課敢舉手發(fā)言。

3、我喜歡讀書，讀書使我拓寬了知識(shí)面，增添自信。

4、我學(xué)會(huì)了跳舞，爭(zhēng)取在聯(lián)歡會(huì)上露一手。

你還有什么優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)看：

同學(xué)互相夸。

5、手指操游戲：數(shù)的組成。速度不斷加快。

（二）、想一想，你在學(xué)習(xí)、生活、人際交往方面有沒有遇到過(guò)缺乏自信的情況，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

重在幫助學(xué)生尋找解決方法，樹立信心。

（三）啟示錄

去做你害怕的事，害怕自然會(huì)消逝——羅夫華多艾莫生

《小馬過(guò)河》的故事。

有危險(xiǎn)的事情不能做。

三、總結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，我相信，你一定知道自己要做一個(gè)頂呱呱的人。不怕困難，樹立信心，你就會(huì)慢慢地成功。