第一篇：電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)第六課《準(zhǔn)備音樂(lè)與歌詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課 準(zhǔn)備音樂(lè)與歌詞

教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與技能]

1、了解代碼的功能（在Flash中為什么要添加代碼）；理解幀標(biāo)簽的功能。[過(guò)程與方法]

1、能夠在時(shí)間軸上添加音樂(lè)并設(shè)置音樂(lè)的同步方式。

2、能夠根據(jù)音樂(lè)的長(zhǎng)度計(jì)算“音樂(lè)”圖層的長(zhǎng)度。

3、會(huì)在關(guān)鍵幀上添加代碼。

4、會(huì)為關(guān)鍵幀添加幀標(biāo)簽。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 養(yǎng)成學(xué)生全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、往圖層中添加音樂(lè)，并設(shè)置音樂(lè)的同步方式。

2、在關(guān)鍵幀添加停止運(yùn)行的代碼“stop()”。

3、復(fù)制歌詞作為幀標(biāo)簽。

4、將歌詞添加到舞臺(tái)中。教學(xué)難點(diǎn)：

1、為關(guān)鍵幀添加代碼。

2、確定歌詞所在的位置。

3、為關(guān)鍵幀添加幀標(biāo)簽。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

談話:音樂(lè)已經(jīng)導(dǎo)入到“庫(kù)”面板了，現(xiàn)在需要做的是將音樂(lè)放置時(shí)間軸上，這樣才能根據(jù)音樂(lè)添加歌詞，使歌詞與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生探究

1、添加音樂(lè)

（1）學(xué)生嘗試自學(xué)操作：運(yùn)行FLSH MX 2004，打開(kāi)光盤(pán)第6課，并另存為“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”。

設(shè)置“音樂(lè)”圖層，在第1幀上單擊，在“聲音”上選擇“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”，單擊“數(shù)據(jù)流”。

（2）教師講解：12.0fps表示每秒播放12幀，61.5s表示歌曲長(zhǎng)度為61.5秒，因此時(shí)間軸幀數(shù)=12幀/秒X61.5秒=738幀。因此，為了使歌曲播放完整，將“音樂(lè)”圖層延長(zhǎng)到740幀。

（3）教師演示講解：向右拖動(dòng)滾動(dòng)條，如果不能拖到指定幀的位置，可以先插入普通幀，然后再繼續(xù)向右拖動(dòng)滾動(dòng)條，以延長(zhǎng)時(shí)間軸。打開(kāi)“動(dòng)作”面板，輸入代碼stop()，添加停止運(yùn)行代碼。（4）學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、添加歌詞

（1）談話：在“歌詞”圖層添加歌詞，需找到插入的位置，然后添加一個(gè)關(guān)鍵幀，就可以添加歌詞了。（2）教師講解演示：

單擊“音樂(lè)”圖層第1幀，按回車(chē)鍵播放影片，播放到第169幀，開(kāi)始演唱第1句歌詞，再次按回車(chē)鍵，單擊第169幀，按F6鍵。

從素材庫(kù)中打開(kāi)文件“歌詞”，將第一句歌詞復(fù)制到剪貼板中。

將窗口切換到FLASH當(dāng)前窗口，為“歌詞”圖層的第169幀添加幀標(biāo)簽。在舞臺(tái)空白處粘貼，并設(shè)置文字格式。

（3）學(xué)生操作練習(xí)，分別在第206、246、284、322、361、399、437、477、512幀添加幀標(biāo)簽和歌詞內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)生自主練習(xí)

1、為“音樂(lè)”圖層添加歌曲“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)（童聲）”，并設(shè)置其同步方式為“數(shù)據(jù)流”。

2、在“背景”圖層的第743幀添加停止播放的代碼。

四、教師講解總結(jié)

1、講解常用代碼及含義。

2、講解在編輯聲音使音量逐漸變小的方法。

五、作品展示交流>

1、教師搜集學(xué)生作品，請(qǐng)同學(xué)展示和說(shuō)明自己的作品。

2、學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品。

3、教師對(duì)學(xué)生作品適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)展示的作品進(jìn)行完善。

六、完善作品

教師組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

第二篇：信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)準(zhǔn)備材料

《信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》

一、課題的提出

隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、掛圖等，已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段和方法的改革提供了良好的環(huán)境和空間，將信息技術(shù)與學(xué)科課程有機(jī)整合，目的是使信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)模式。因此，通過(guò)研究，我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和方法，因此，我們結(jié)合實(shí)際提出《信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用》課題研究。

二、課題研究的目標(biāo)、以新的教學(xué)理念，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀將信息技術(shù)和學(xué)科的教學(xué)過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，把信息技術(shù)教育融合到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)新的變革，提高教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化。

2、建立基于信息技術(shù)支持下的開(kāi)放式的各學(xué)科教與學(xué)的學(xué)習(xí)體系，提高自身的現(xiàn)代化教育意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)教的能力；提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力（網(wǎng)上學(xué)習(xí)，媒體支持下的自主探索型學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等）。

3、形成具有創(chuàng)新特色的信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合模式（網(wǎng)上資源應(yīng)用與開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生主體價(jià)值原則，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的新的教的模式，學(xué)的模式，校園信息化管理模式等）

4、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，要求信息技術(shù)教師具有較高的專業(yè)水平，為此我要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、課題研究的主要方法

1、調(diào)查法：調(diào)查本校各班應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的現(xiàn)狀，適當(dāng)組織問(wèn)卷調(diào)查。

2、分析法：按實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、內(nèi)容，作好科學(xué)分析。如：分析現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)學(xué)生基本能力的影響，可按觀察能力、形象記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等進(jìn)行。

3、其它：實(shí)驗(yàn)中可相機(jī)運(yùn)用觀察法、個(gè)案法、文獻(xiàn)法等。

四、課題研究的主要內(nèi)容

1、信息技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中——就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。信息技術(shù)既應(yīng)用于教師的教，又能應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)，要不斷開(kāi)發(fā)多種有效的運(yùn)用形式。

2、多種教學(xué)媒體相結(jié)合。根據(jù)教育技術(shù)理論，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體和信息技術(shù)手段，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。

3、利用信息技術(shù)手段積極改變課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，改善傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)和體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)。

4、利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理各種教學(xué)資源，創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

5、研究如何以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分利用網(wǎng)上豐富而優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，使信息技術(shù)的目的與手段相統(tǒng)一。

我們將在基于信息技術(shù)環(huán)境下，在學(xué)與教的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取分析、處理、交流、應(yīng)用信息的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。研究的難點(diǎn)是：在學(xué)與教的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息資源創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、獲取新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題、語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力。學(xué)科綜合素質(zhì)全面提高。

五、課題研究實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段

（2015年4月---2015年5月）

1、認(rèn)真的研究小學(xué)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、確定研究子課題，選擇實(shí)驗(yàn)教師，制訂相應(yīng)的研究方案，選擇實(shí)驗(yàn)教師，明確方向，申報(bào)立項(xiàng)。第二階段：課題實(shí)施初級(jí)階段

（2015年6月---2015年8月）

1、不斷更新觀念，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合有關(guān)理論。

2、積極參加培訓(xùn)、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行FrontPage網(wǎng)頁(yè)課件制作的學(xué)習(xí)，提高自身課件制作的水平，同時(shí)還要提高自身的課件制作思想和課件制作原則。

3、上探索研究課，參加各種課件制作的比賽活動(dòng)。

4、積極參加培訓(xùn)、借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行FrontPage網(wǎng)頁(yè)課件制作的學(xué)習(xí)，提高自身課件制作的水平，同時(shí)還要提高自身的課件制作思想和課件制作原則。

5、上探索研究課，參加各種課件制作的比賽活動(dòng)。

第三階段：課題研究的深入階段（2015年9月---2015年12月）

1、形成具有自己信息技術(shù)特色的教學(xué)模式。

2、在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)手段相互配合，完成教學(xué)任務(wù)，分階段收集相應(yīng)的教學(xué)效果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生科學(xué)思維水平的提高、學(xué)科知識(shí)的掌握和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的發(fā)展水平，完成資料積累。

第四階段：課題結(jié)題

（2016年1月---2016年6月）1.整理研究資料。2.總結(jié)提升。3.撰寫(xiě)研究報(bào)告。

4.匯集相關(guān)的教學(xué)論文及教案。

六、課題研究人員安排 負(fù)責(zé)人：權(quán)虹 課題主持人：權(quán)虹 材料整理：邱雪艷

六、課題研究的研究措施

1、由組長(zhǎng)常務(wù)管理；

2、教科室具體落實(shí)課題研究?jī)?nèi)容，統(tǒng)籌課題進(jìn)度；

3、信息處負(fù)責(zé)信息技術(shù)的環(huán)境營(yíng)造，提供技術(shù)支持；

4、專人負(fù)責(zé)資料搜集與整理；

5、每學(xué)期檢查并向課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與階段成果。

八、課題研究的參考文獻(xiàn)

（1）宋成棟《現(xiàn)代教育技術(shù)全書(shū)》（中國(guó)華僑出版社）

（2）祝智庭《信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用模式：理論框架與案例研究》（3）米競(jìng)《必然抉擇：信息技術(shù)與學(xué)科整合》（中國(guó)電化教育）（4）李子運(yùn)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》（中國(guó)遠(yuǎn)程教育）

（5）李克東《數(shù)字化學(xué)習(xí)——信息技術(shù)與課程整合的核心》（電化教育研究）

（6）李克東《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與方法》（中小學(xué)信息技術(shù)教育國(guó)際研討會(huì)論文）

（7）何克抗《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》（中小學(xué)電教）（8）杜作潤(rùn)《課程整合的現(xiàn)實(shí)性解說(shuō)》（現(xiàn)代大學(xué)教育）（9）余勝泉《信息技術(shù)與課程整合：何處是大道》

第三篇：電子工業(yè)版小學(xué)信息技術(shù)第十一課《小海龜變魔術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十一課 小海龜變魔術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)提筆、落筆、隱龜、顯龜、筆擦等基本命令。

2、學(xué)會(huì)分析圖形，選擇合適的命令畫(huà)出圖形。

能力目標(biāo)

1、能夠用pu、pd、ht、st命令指揮海龜畫(huà)圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)

1、體驗(yàn)用程序設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和精神。教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生掌握抬筆、落筆等基本命令。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫(huà)圖形。教學(xué)難點(diǎn)

1、抬筆、落筆命令的正確使用。

2、學(xué)生能正確分析圖形，并用Logo命令畫(huà)出圖形。教學(xué)準(zhǔn)備

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

2、LOGO軟件 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、請(qǐng)同學(xué)回憶一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生自由畫(huà)圖，鞏固基本繪圖命令。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了神氣的小海龜，這節(jié)課我們共同領(lǐng)略它神氣的魔術(shù)吧。首先讓我們來(lái)看一看它第一個(gè)魔術(shù)。

二、新授

（一）魔術(shù)一 小海龜畫(huà)“干”字

在小海龜畫(huà)之前，我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)一下畫(huà)“干”字的步驟吧。（學(xué)生活動(dòng)略）教師總結(jié)：“干”字由兩橫一豎組成，可先讓小海龜畫(huà)出第一橫，再讓小海龜飛起，畫(huà)出第二橫，最后畫(huà)一豎。教師演示：

（1）、啟動(dòng)PCLogo軟件，輸入命令 RT 90 FD 100（2）、PU FD 10 RT 90 FD 40（教師講解U命令）名稱：提筆命令 格式：PU 回車(chē)

功能：命令小海龜起飛，頭的方向保持不變，移動(dòng)的時(shí)候不留痕跡（3）、PD RT 90 FD 120（教師講解D命令）名稱：落筆命令 格式：PD 回車(chē)

功能：命令小海龜降落，繼續(xù)畫(huà)圖，位置和頭的方向同落筆前一樣（4）、PU BK 60 RT90 FD 40（5）、PD BK 80 HT（教師講解HT命令）名稱：藏龜命令 格式：HT 回車(chē)

功能：命令小海龜隱身，隱身后它的位置和頭的方向同隱身前一樣（6）、ST PU HOME（教師講述st命令）名稱：顯龜命令 格式：st 回車(chē)

功能：命令小海龜顯身，它的位置和頭的方向同隱身前一樣 魔術(shù)二 干字變是十字 干字變十字，只需要將干字的第一橫擦去。讓我們一起看看小海龜用什么樣的命令擦去一橫。教師演示

（1）、pd rt 90（2）、pe fd 100 教師講解PE命令 名稱：筆擦命令 格式：PE 回車(chē)

功能：邊走邊擦以前留下的痕跡

（二）課堂練習(xí)

中文命令 前進(jìn) 后退 清屏 左轉(zhuǎn) 右轉(zhuǎn) 回家 英文簡(jiǎn)碼

中文命令 提筆 落筆 藏龜 顯龜 筆擦 英文簡(jiǎn)碼 寫(xiě)出相應(yīng)命令

FD 50 RT 90 FD 80 RT 90 FD 50 RT 90 FD 80 在PC-Logo中畫(huà)出教材P83圖11.9練習(xí)圖形

三、課堂總結(jié)

第四篇：電子工業(yè)出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

2013-2014年

三年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

教者：

信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，設(shè)了信息技術(shù)教育課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生們已能綜合的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、探討、模型搭建、分析解決掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。

一、優(yōu)秀作品導(dǎo)入激發(fā)興趣。

在低年級(jí)段，學(xué)生尚處于知識(shí)的萌芽狀態(tài)，整個(gè)大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以，根據(jù)學(xué)生這一階段的年齡心理特征，我校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。這樣做，不僅符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動(dòng)手操作及發(fā)展自我的能力。

二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。

給三年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生鍵盤(pán)上的字母不認(rèn)識(shí)，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫(huà)、配上音樂(lè)設(shè)計(jì)新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。

《信息技術(shù)》不同于一般的學(xué)科，而是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會(huì)如何使用電腦，改變過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用《信息技術(shù)》課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生大多數(shù)剛接觸電腦，對(duì)電腦有著一種神秘感，對(duì)學(xué)習(xí)電腦也有著一種極大的興趣感，作為教師要怎樣才能將學(xué)生的這種興趣繼續(xù)保持下去呢？我上第一節(jié)課的時(shí)候，先問(wèn)學(xué)生什么是電腦，電腦有什么作用，然后根據(jù)書(shū)本講了許多有關(guān)電腦方面的科學(xué)知識(shí)，讓他們感到電腦原來(lái)是這樣一回事，使他們對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，打破了不敢碰電腦的神秘感。接著講解了電腦的作用，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅

僅憑口頭上講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如對(duì)于最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)指法。這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常枯燥的，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“吃蘋(píng)果”“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，就保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

在教學(xué)鼠標(biāo)的使用時(shí)，有些學(xué)生不敢握鼠標(biāo)，或是操作不靈活，怎么解決這些問(wèn)題呢，我采取的是游戲結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的操作有一定的了解，然后安排一些拖箱子（訓(xùn)練拖動(dòng)）、紙牌（單擊、雙擊）和掃雷等游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生的操作熟練程序掌握得好快。

四、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解的很多，有的家庭有條件從小接受計(jì)算機(jī)教育，在操作技能方面水平很高，可以說(shuō)是“小專家”，而有的學(xué)生在校外從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，在本學(xué)期只是第一次接觸，在這方面是一片空白，于是，在開(kāi)始的時(shí)候，我將每一個(gè)班按每列分成了若干個(gè)小組，每組有6個(gè)人，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過(guò)小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間還可以互相幫助，監(jiān)督檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛剿?、?shí)踐，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以在小組中得到基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫助，這樣發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生“小老師”的作用，激勵(lì)其更加努力。這樣教學(xué)能使每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)時(shí)，老師布置好一個(gè)任務(wù)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使這個(gè)任務(wù)是由學(xué)生進(jìn)行解決的，而不是教師將方法直接講給他們。通過(guò)實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的發(fā)展。

五、開(kāi)展競(jìng)技活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用方法，能夠正確掌握指法的擊鍵方法。因?yàn)橹阜ǖ挠?xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其中又是枯燥的，所以有必要開(kāi)展一些活動(dòng)以維持學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用比賽的方法進(jìn)行，每過(guò)一個(gè)階段進(jìn)行一次比賽活動(dòng)，由每小組先進(jìn)行，然后由組內(nèi)評(píng)出最好的，再由評(píng)出的進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使用枯燥無(wú)味的練習(xí)變成有趣的活動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，個(gè)

個(gè)都想爭(zhēng)著做個(gè)打字高手，從而使他們的能力得到了發(fā)展。另外，本學(xué)期在校內(nèi)開(kāi)展了“打字小能手”比賽，通過(guò)比賽，提高了學(xué)生的競(jìng)技水平。

每節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也給別的同學(xué)樹(shù)立了學(xué)習(xí)電腦的好榜樣。對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染，他們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這些同學(xué)都有了一定的進(jìn)步。

21世紀(jì)是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代，僅靠書(shū)本上的知識(shí)是沒(méi)辦法教好學(xué)生，我們可以在上課前花3---5分鐘時(shí)間，講些計(jì)算機(jī)信息方面的新知識(shí)，信息新動(dòng)態(tài)和大家一起分享。或是讓學(xué)生講講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。并且告知學(xué)生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要有達(dá)到成功彼岸的力量，要把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白這些道理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有了目標(biāo)，有了動(dòng)力。

作為一門(mén)全新的課程，信息技術(shù)課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì)有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來(lái)，計(jì)算機(jī)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。

2014年1月

第五篇：三年級(jí)音樂(lè)第六課《兩只小山羊》教學(xué)設(shè)計(jì)

第六課：兩只小山羊

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《兩只小山羊》。

2、能積極參與表演《兩只小山羊》的活動(dòng)，并領(lǐng)悟到互相禮讓的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：表演唱《兩只小山羊》

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)有趣的聲音和動(dòng)作來(lái)表演歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到小精靈劇場(chǎng)，我是這個(gè)劇場(chǎng)的導(dǎo)演?，F(xiàn)在我們正在招聘音樂(lè)童話劇《兩只小山羊》的演員，你們有興趣嗎？好的，大家先來(lái)看看我的招聘啟事。（課件展示文字）

2、講讀招聘啟事

3、簡(jiǎn)單介紹劇情

師：這個(gè)音樂(lè)童話劇共有三幕戲，兩只小山羊到底在干什么呢？我們一起來(lái)看。

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱第一段

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想，第一幕戲發(fā)生在野外的什么地方？主人公是誰(shuí)？（播放動(dòng)畫(huà)和第一段歌曲）

生：（小橋上，白山羊和黑山羊相遇。）

師：對(duì)，這第一幕戲呀，主要表現(xiàn)兩只小山羊在橋上相遇了！

其實(shí)，剛才你們說(shuō)的就是我們第一幕戲的臺(tái)詞。作為一個(gè)演員，臺(tái)詞可是基本功，我們一起來(lái)念念吧！

師：我剛才說(shuō)了，我們這是音樂(lè)童話劇，會(huì)念還不行，最主要的是你要會(huì)唱，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該怎么唱？（播放第一段歌曲）

師：我們一起來(lái)學(xué)唱第一段吧！首先請(qǐng)大家學(xué)羊的叫聲，用咩來(lái)哼唱旋律。（學(xué)生隨樂(lè)哼唱）

師：下面我們把歌詞加上，誰(shuí)先學(xué)會(huì)誰(shuí)就有希望當(dāng)演員了?。ɡ蠋煆椙?，帶唱第一段）

師：會(huì)唱還不夠，還要能表演。我首先來(lái)友情客串扮演小白羊，誰(shuí)來(lái)扮演小黑羊呀？你們要是覺(jué)得我們演得好就給我們掌聲好嗎？（啟發(fā)學(xué)生表演要神氣，還要有動(dòng)作和造型。）

師：下面我請(qǐng)全體同學(xué)和我一起表演一次。（全班參與表演）

2、學(xué)唱第二段

師：第一幕戲是最簡(jiǎn)單的！兩只小山羊在橋上到底發(fā)生了什么樣的故事呢？我們進(jìn)入第二幕的表演，現(xiàn)在賣(mài)個(gè)關(guān)子，我請(qǐng)兩為主角先躲起來(lái)，你們聽(tīng)聽(tīng)有什么聲音，又發(fā)生了什么事情？（播放片段錄音）

師：是什么的叫聲？你們能拍出小羊叫的節(jié)奏嗎？ 師：請(qǐng)大家模仿一下。

師：請(qǐng)你們想想這兩只小羊它們這時(shí)可能在干什么？

師：下面我們就來(lái)模仿它們爭(zhēng)吵的聲音好嗎？看我的手勢(shì)請(qǐng)第一組的同學(xué)扮演小白羊，第二組的同學(xué)扮演小黑羊，我點(diǎn)到哪邊就請(qǐng)哪邊的同學(xué)發(fā)出聲音。（老師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）

師：剛才這兩只小山羊在爭(zhēng)吵，那你在模仿時(shí)就要將爭(zhēng)吵的動(dòng)作和表情也表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生表演）

師：它們?yōu)槭裁磿?huì)爭(zhēng)吵？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（啟發(fā)學(xué)生給小羊配音）師：好，我來(lái)問(wèn)問(wèn)，（點(diǎn)擊白羊）白羊要干嗎？ 生：（白羊要回家。）

師：（點(diǎn)擊黑羊）黑羊要干嗎？（生答要上山崗）

師：你們知道它們要去干什么嗎？（跟琴唱第一、二段歌詞）

師：這幕戲主要講的是兩只小山羊在橋上怎么樣呀？（課件：互不相讓。）師：接下來(lái)我這個(gè)導(dǎo)演來(lái)唱群眾演員的臺(tái)詞（齊唱），你們來(lái)扮演兩只小羊（獨(dú)唱），我們一起來(lái)表演。（全班唱一遍）

師：作為一個(gè)好演員，不光要會(huì)演主角，還要會(huì)演群眾演員。下面我們反過(guò)來(lái)演，好嗎？（全班唱一遍）

師：下面我們來(lái)拍第二幕戲。首先請(qǐng)兩個(gè)小演員上臺(tái)表演。（學(xué)生上臺(tái)表演，然后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)）

師：這兩只小山羊站在一起時(shí)，它們的心里是怎樣想的？（啟發(fā)表演白羊要會(huì)家和黑羊要上山崗的表情和動(dòng)作。）

師：每組派兩名代表到前面帶領(lǐng)大家一起表演。（全班邊唱邊表演第二段。）

3、學(xué)唱第三段

師：下面我們來(lái)看第三幕戲，兩只小羊這樣僵持下去不是辦法呀，你們看它們會(huì)怎么辦？（課件出示帶括號(hào)的文字）

師：你們看，兩只小羊的什么頂在了一起呀？（羊角）

師：下面我們一起來(lái)念這段臺(tái)詞。

師：接下來(lái)我們玩游戲。老師的兩只手分別代表兩只小羊，你們看到白羊就說(shuō)頂呀頂，看到黑羊就說(shuō)撞呀撞。（老師演示兩種節(jié)奏）

師：你們喜歡哪一種，為什么？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出用力頂和用力撞，解決附點(diǎn)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演。）

師：兩只小羊見(jiàn)這樣仍不能分勝負(fù)，它們就湊到一起，頂呀撞呀，現(xiàn)在你們來(lái)試試。（學(xué)生將歌詞念一次。）

師：這只小白羊很狡猾，它在頂?shù)臅r(shí)候偷偷用力了，你們看。（手勢(shì)表演。）師：你們能讀出來(lái)嗎？（解決附點(diǎn)節(jié)奏）

師：下面，我們用手勢(shì)合著歌聲表演一下好嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)它們是怎樣唱的？（播放音樂(lè)。）

師：我來(lái)做手勢(shì)，你們來(lái)唱好嗎？（學(xué)生再唱一遍）

師：同學(xué)們，它們這樣爭(zhēng)下去，最后結(jié)局會(huì)怎樣？對(duì)了，掉進(jìn)河里。掉進(jìn)水中的聲音是怎樣的？

生：“撲通”一起掉進(jìn)河里。

師：對(duì)！這一段是表現(xiàn)它們掉入水中的情景。（出示歌曲）師：大家想想，為什么最后一句要慢下來(lái)？

師：落水的時(shí)候要怎么表演？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。）

三、整段表演

師：好，我們?nèi)螒蚨寂啪毻炅?，下面我們要開(kāi)始正式演出了。你們可以自由地選擇角色，既可以兩人一組來(lái)扮演小山羊，也可以幾個(gè)人為一組來(lái)扮演群眾演員。（指導(dǎo)學(xué)生排練，請(qǐng)第一組學(xué)生上臺(tái)表演。）師：同學(xué)們，如果你在路上遇到了這樣的情況，你們會(huì)怎么辦？通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么？（啟發(fā)學(xué)生回答：在生活中要懂得互相謙讓，團(tuán)結(jié)協(xié)作。）

師：再請(qǐng)你們想想，兩只小羊落入水中后會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)為這個(gè)音樂(lè)童話劇加個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生上臺(tái)表演，并共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，當(dāng)場(chǎng)簽約。）

師：我這兒只有一個(gè)皇冠，給誰(shuí)呢？（讓學(xué)生把互相謙讓的美德落實(shí)到行動(dòng)中。）

四、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了《兩只小山羊》這首歌，還懂得了在生活中要互相謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功，是嗎？今天大家表演得都很精彩，我決定全部聘用你們?yōu)樾⊙輪T，你們高興嗎？好，讓我們相逢在下次的小精靈劇場(chǎng)吧！。