第一篇：高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢(shì)

高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的發(fā)展趨勢(shì)

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，簡(jiǎn)要分析了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)對(duì)策，進(jìn)而提出健全教學(xué)信息化的推動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)信息化硬環(huán)境和軟資源的建設(shè)與利用、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師信息技術(shù)培訓(xùn)等對(duì)策。指出信息化是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化改革研究和實(shí)踐提出實(shí)現(xiàn)高校信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般途徑。關(guān)鍵詞：高校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)信息化；趨勢(shì)

教學(xué)信息化是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的信息化。教學(xué)過(guò)程是師生之間的信息交流過(guò)程，是教師借助教學(xué)媒介（教學(xué)材料、教學(xué)手段、教學(xué)方法）組織起來(lái)的系統(tǒng)過(guò)程[1]。教學(xué)信息化的內(nèi)涵是指在教學(xué)過(guò)程中，改革教學(xué)觀念、運(yùn)用系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，充分利用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化，從而拓展師生之間信息交流的渠道，提高教學(xué)效率和效果。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 指出，“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并且要求 “把教育信息化納人國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進(jìn)程”

[2]。近年來(lái)，教育部加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化工作的宏觀指導(dǎo)，《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，“要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平”。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化不僅成為信息技術(shù)與課程整合、教育手段現(xiàn)代化的一個(gè)突破口，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣、提高綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新思維起著重要作用[2]。

高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研和科技成果轉(zhuǎn)化的基地。隨著高等教育的發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)高層次人才的重要基地得到了長(zhǎng)足發(fā)展，不僅在學(xué)校的教學(xué)科研工作中占有重要地位，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也起著舉足輕重的作用。高校實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作發(fā)回來(lái)主要作用，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課教學(xué)不同，受實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)人員等因素的影響，推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化有一定難度。實(shí)現(xiàn)和推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化似乎更難充分利用信息化的理念和手段促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平，是全面提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、提高高等院校辦學(xué)水平的有力支撐。為積極推進(jìn)校園信息化建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)高等教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，借助飛速發(fā)展的現(xiàn)代化信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源共享、實(shí)驗(yàn)室信息化管理，充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，對(duì)創(chuàng)建資源節(jié)約型社會(huì)具有重要意義。

一、高校實(shí)驗(yàn)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)十余年的大力發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)取得了豐碩成果。目前高校校園網(wǎng)覆蓋和接入速度均大大提升，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)資源更加方便快捷。多媒體教室設(shè)備價(jià)格大大降低，高校多媒體教室比例極大提高。多媒體電腦、上網(wǎng)本、智能平板等計(jì)算機(jī)終端形式日益多樣化且價(jià)格低廉，廣大師生能夠擁有自己的個(gè)人電腦，逐漸使移動(dòng)教學(xué)成為可能。另外通過(guò)精品開(kāi)放課程建設(shè)，積累了數(shù)量龐大的精品課網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)質(zhì)的視頻公開(kāi)課。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步

實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了普遍重視，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概念從自然科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)與其他科學(xué)領(lǐng)域；實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本大大降低；信息技術(shù)正逐步應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)。教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，缺乏有效的共建共享機(jī)制，部分教師過(guò)于擔(dān)心課件知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不利于共建共享優(yōu)質(zhì)資源。教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)不僅反映在學(xué)校之間，甚至在一個(gè)學(xué)校的不同院系之間也存在。

3、硬件建設(shè)與教學(xué)需求脫節(jié)。教學(xué)信息化硬件設(shè)施建設(shè)中過(guò)于追求高標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有認(rèn)真考慮教學(xué)實(shí)際需求和用途，導(dǎo)致硬件建設(shè)投入性?xún)r(jià)比不高。有些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備甚至很少使用造成較大浪費(fèi)。

4、教學(xué)管理制度制約。教師深入開(kāi)展信息化教學(xué)，需要在課堂教學(xué)之外花費(fèi)一定的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，這無(wú)疑要占用教師的時(shí)間。但課酬計(jì)算、職稱(chēng)評(píng)定等管理制度并未考慮信息化教學(xué)方面的工作，這較大程度上影響了教師的積極性。

5、存在亟待解決的問(wèn)題

從上述高校教學(xué)信息化的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及所遇到的瓶頸看，教學(xué)信息化基礎(chǔ)雖然有了相當(dāng)程度的積累并取得了較好的成果，但教師自身的信息化程度不夠，同時(shí)缺乏相應(yīng)的制度配套保障，從而制約了先進(jìn)信息化設(shè)施對(duì)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和時(shí)間的依賴(lài)性較強(qiáng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)大多局限于教材的電子化、CAI課件的制作等；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式依然陳舊，一般采用教師講解實(shí)驗(yàn)原理并演示實(shí)驗(yàn)步驟（程序）、學(xué)生按部就班做實(shí)驗(yàn)并“填寫(xiě)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是可想而知的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)對(duì)策

實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化主要依靠?jī)蓚€(gè)因素。一是外因，即動(dòng)力機(jī)制，如教育教學(xué)思想觀念、教育體制、資金投入、教學(xué)的信息環(huán)境和人文氛圍等方面；一是內(nèi)因，即執(zhí)行機(jī)制，如教學(xué)資源生產(chǎn)的電子化（虛擬化）、傳輸網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用的共享化以及教學(xué)過(guò)程的虛擬化和數(shù)字化等。為此，提出以下對(duì)策。

1、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的推動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制

上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的政策支持和資金、人力方面的投入，營(yíng)造良好的信息環(huán)境和氛圍，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的推動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制。

2、加強(qiáng)硬環(huán)境和軟資源的建設(shè)和利用，優(yōu)化配置教學(xué)資源

教學(xué)軟硬件資源必須根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程教學(xué)需求進(jìn)行合理配置。硬環(huán)境的建設(shè)方面要加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)施、寬帶網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的購(gòu)進(jìn)和配置。在軟資源建設(shè)和利用方面，首先必須組織和規(guī)范有關(guān)教師搞好各種教學(xué)資源的生產(chǎn)、組織、傳送和利用，如開(kāi)發(fā)各種軟件平臺(tái)、多媒體素材（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)及教學(xué)音頻和視頻）、多媒體課件及優(yōu)秀教學(xué)案例、電子教案、電子文獻(xiàn)（包括圖書(shū)和報(bào)刊雜志）的積累和建設(shè)。當(dāng)然，軟資源的建設(shè)，可以不拘泥于資源的數(shù)據(jù)量和體現(xiàn)的形式，但應(yīng)盡量實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)目標(biāo)的無(wú)縫結(jié)合。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的信息化知識(shí)培訓(xùn)

要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化水平，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)知識(shí)與操作能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的信息化素養(yǎng)成為一個(gè)重點(diǎn)[4]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化要求實(shí)驗(yàn)教師不僅要精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉信息技術(shù)；不僅要懂得如何應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要能結(jié)合信息技術(shù)開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他相關(guān)研究；不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要接受信息環(huán)境給原有教學(xué)模式和方法的挑戰(zhàn)?？梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員信息化知識(shí)培訓(xùn)的任務(wù)之重。

三、教學(xué)信息化是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)信息化，通俗地講，就是以信息環(huán)境的支持和信息技術(shù)的應(yīng)用為主要特征，在現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念的指導(dǎo)下，革新教學(xué)模式、采用新的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革的創(chuàng)新舉措。實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化建設(shè)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化資源配置、提升實(shí)驗(yàn)管理水平的有效途徑和手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的良好方式。

引入信息化手段建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室是目前高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃、資源共享、宏觀監(jiān)控、管理透明的建設(shè)目標(biāo)的最好載體。以信息化手段建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室能有效提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，提高人財(cái)物方面的管理水平，緩解各種矛盾和壓力，能將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面發(fā)展。將這一工作做好、做扎實(shí)才能在更深層次上推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，才能更好地服務(wù)理論教學(xué)、科研工作，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙國(guó)棟, 信息時(shí)代的大學(xué)：美國(guó)高等教育信息化發(fā)展及其啟示 [J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2003(5).[2] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年).2010.[3] 中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于全而提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn).2012.[4] 詹福建，許可.整合資源，優(yōu)化資源共享，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28(11): 343-345.

第二篇：信息化金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)

信息化金融機(jī)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)

1服務(wù)機(jī)構(gòu)虛擬化

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息化在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的廣泛運(yùn)用，營(yíng)造出一個(gè)全新的不同于實(shí)體經(jīng)濟(jì)的虛擬經(jīng)濟(jì),而未來(lái)的金融機(jī)構(gòu)將會(huì)呈現(xiàn)出顯著的虛擬化趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在金融業(yè)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)立網(wǎng)絡(luò)銀行等網(wǎng)絡(luò)金融機(jī)構(gòu),從事虛擬化的金融服務(wù)，或者傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)以現(xiàn)有專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)與Internet聯(lián)網(wǎng),提供服務(wù)或設(shè)立網(wǎng)站。2服務(wù)對(duì)象平民化

隨著我國(guó)金融業(yè)市場(chǎng)化程度不斷加深，金融業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代新興互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的進(jìn)入，更使傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)感受到威脅。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)，使得金融機(jī)構(gòu)推出小額理財(cái)產(chǎn)品的成本大幅下降，使小額理財(cái)成為可能。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，普通居民的投資理財(cái)意識(shí)將更為強(qiáng)烈，尋求收益更高的投資方式也成為他們迫切的需求。可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和居民的金融需求要求金融機(jī)構(gòu)服務(wù)對(duì)象平民化，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又使得這一趨勢(shì)成為現(xiàn)實(shí)，未來(lái)的信息化金融機(jī)構(gòu)的服務(wù)將會(huì)向著更加平民化的趨勢(shì)發(fā)展。

3金融機(jī)構(gòu)平臺(tái)化

平臺(tái)經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)是全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化三大趨勢(shì)的集大成者。對(duì)于金融機(jī)構(gòu)而言，建立平臺(tái)能在競(jìng)爭(zhēng)中居于有利位置，從而具有聚集各種資源的能力，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。從風(fēng)險(xiǎn)控制角度來(lái)看，通過(guò)平臺(tái)占有的社會(huì)資源越多，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力就越強(qiáng)。平臺(tái)通過(guò)不斷增加參與者規(guī)模并且逐漸改進(jìn)、完善平臺(tái)商業(yè)模式來(lái)為參與者帶來(lái)更多價(jià)值，最終完成平臺(tái)自身的增值。

面對(duì)一個(gè)金融需求強(qiáng)烈、客戶(hù)群體龐大但渠道稀缺的市場(chǎng)，以商業(yè)銀行為主體的金融機(jī)構(gòu)擴(kuò)張是必然性戰(zhàn)略選擇。而同新設(shè)機(jī)構(gòu)背后承擔(dān)的巨大建設(shè)成本與人員管理壓力相比，構(gòu)建虛擬化的平臺(tái)中介，整合渠道與資源，低成本拓寬銷(xiāo)售渠道更是轉(zhuǎn)型發(fā)展的新方向。

4金融服務(wù)個(gè)性化

互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)開(kāi)放、分享、個(gè)性化和分布式協(xié)作改造著傳統(tǒng)金融，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息化金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)模式使得金融服務(wù)的成本更低，操作更便捷，同時(shí)服務(wù)的透明度更高，個(gè)性化更強(qiáng)，用戶(hù)體驗(yàn)更好。對(duì)于信息化金融機(jī)構(gòu)而言，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)更多體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量的比拼上，是否有能力針對(duì)客戶(hù)的不同需求推出個(gè)性化、定制化的產(chǎn)品是每個(gè)金融機(jī)構(gòu)必須面對(duì)的考驗(yàn)。

以上內(nèi)容來(lái)自于《互聯(lián)網(wǎng)金融》書(shū)籍，轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處。

第三篇：中國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)

中國(guó)企業(yè)信息化建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)

姚坦 信息化對(duì)促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速、健康發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義，中國(guó)將吸取各國(guó)信息化建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，在較高的起點(diǎn)上實(shí)施“跨越式”發(fā)展，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，使全民享受到信息化帶來(lái)的益處。國(guó)家信息化建設(shè)具有戰(zhàn)略性、長(zhǎng)期性、整體性的特點(diǎn)，涉及國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，原國(guó)務(wù)院信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出了信息化的發(fā)展思路，這個(gè)發(fā)展思路包括國(guó)家信息化定義、國(guó)家信息化體系六個(gè)要素、信息化建設(shè)的指導(dǎo)方針和原則、奮斗目標(biāo)、主要任務(wù)等內(nèi)容。

（一）關(guān)于國(guó)家信息化的定義。就是在國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國(guó)防及社會(huì)生活各個(gè)方面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開(kāi)發(fā)、廣泛利用信息資源，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。這個(gè)定義包含四層含義：一是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化離不開(kāi)信息化，信息化要服務(wù)于四個(gè)現(xiàn)代化；二是國(guó)家要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織信息化建設(shè)；三是各個(gè)領(lǐng)域要廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開(kāi)發(fā)利用信息資源；四是信息化是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。

（二）關(guān)于國(guó)家信息化體系及六個(gè)要素。包括信息資源，信息網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)應(yīng)用，信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，信息化人才，信息化政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。六個(gè)要素是一個(gè)有機(jī)整體，構(gòu)成符合中國(guó)國(guó)情的、完整的信息化體系。

（三）關(guān)于信息化建設(shè)的二十四字指導(dǎo)方針。即：“統(tǒng)籌規(guī)劃，國(guó)家主導(dǎo)；統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合建設(shè)；互聯(lián)互通，資源共享”。二十四字指導(dǎo)方針集中體現(xiàn)了中國(guó)信息化建設(shè)的特點(diǎn)，為處理好信息化建設(shè)的重大關(guān)系問(wèn)題提供了依據(jù)。

（四）中國(guó)信息化建設(shè)的奮斗目標(biāo)。第一步，到2000年，形成一定規(guī)模和初步的國(guó)家信息化體系；第二步，到2010年，建立起健全的、具有相當(dāng)規(guī)模的、先進(jìn)的國(guó)家信息化體系。在每一個(gè)發(fā)展階段，信息資源開(kāi)發(fā)利用：國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、國(guó)家信息化重大工程、信息技術(shù)推廣應(yīng)用、信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、信息化政策法規(guī)建設(shè)和信息化人才隊(duì)伍建設(shè)，都有與當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的目標(biāo)和具體任務(wù)。

（五）中國(guó)信息化建設(shè)面臨的主要任務(wù)是：

第一，大力開(kāi)發(fā)利用信息資源。如：大力組織具有民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)的信息資源上網(wǎng)，促進(jìn)信息資源網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和商品化。

第二，加強(qiáng)國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。加快建設(shè)和調(diào)整布局，充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，盡快形成國(guó)家信息網(wǎng)絡(luò)。與此同時(shí)，積極發(fā)展電信網(wǎng)、、廣播電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)，并逐步促進(jìn)相互間融合。

第三，以信息化建設(shè)帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使信息產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱和新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

第四，加快“金”字工程的建設(shè)。已經(jīng)啟動(dòng)的“金”字工程，都是國(guó)家急需的跨部門(mén)、跨地區(qū)的重大項(xiàng)目，必須集中力量，抓緊抓好。

第五、大力發(fā)展信息服務(wù)業(yè)。努力培育信息市場(chǎng)，促進(jìn)信息流通，促進(jìn)信息服務(wù)的社會(huì)化和市場(chǎng)化，使公眾能夠及時(shí)獲得所需信息。

第六，加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域，特別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理、政府決策等方面的信息化建設(shè)。

第七、促進(jìn)科技和教育領(lǐng)域的信息化。提高科技教育水平。多出科技成果，加快人才培養(yǎng)，促進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

第八，研究制定必要的法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整社會(huì)信息關(guān)系，規(guī)范社會(huì)信息行為，加大執(zhí)法力度，保障信息化建設(shè)的健康發(fā)展。

認(rèn)真分析中國(guó)國(guó)情，總結(jié)多年來(lái)中國(guó)推進(jìn)信息化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以廠原則和發(fā)展方向?qū)⒌玫竭M(jìn)一步的把握。

－－中國(guó)的信息化，一定是國(guó)家統(tǒng)領(lǐng)，要堅(jiān)持國(guó)家主導(dǎo)的方針，國(guó)家一定要抓好符合國(guó)情的信息化總體規(guī)劃，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

－－中國(guó)的信息化，一定要走自己的道路，即工業(yè)化與信息化相結(jié)合的道路。要緊緊圍繞當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，以信息化的思路和技術(shù)手段，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速、健康、持續(xù)發(fā)展。

－－中國(guó)的信息化，一定要帶動(dòng)我國(guó)民族信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是集成電路、計(jì)算機(jī)、通信和軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。以推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)信息化為總的目標(biāo)，通過(guò)信息化的發(fā)展來(lái)規(guī)劃信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。抓應(yīng)用促發(fā)展，以信息化帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在上述原則和方向指導(dǎo)下，當(dāng)前，各地區(qū)、各部門(mén)的信息化建設(shè)與發(fā)展，將按照領(lǐng)域信息化、區(qū)域信息化和企業(yè)信息化的思路推進(jìn)。

（一）圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)推動(dòng)領(lǐng)域信息化工作

領(lǐng)域信息化是指業(yè)務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)處理相關(guān)聯(lián)的行業(yè)、部門(mén)的信息化，諸如金關(guān)、金卡等工程，都屬于這個(gè)范疇。提出領(lǐng)域信息化的意義在于避免網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源的重復(fù)建設(shè)，從根本上促進(jìn)資源共享，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)用。如，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，在金卡、金關(guān)、金稅等工程建設(shè)的基礎(chǔ)上，將財(cái)政、稅務(wù)、金融、外貿(mào)等部門(mén)的信息系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上納稅業(yè)務(wù)的全過(guò)程，完成國(guó)稅，地稅和關(guān)稅的電子支付，減少或消除納稅中的漏洞。這樣的工程項(xiàng)目就典型的領(lǐng)域信息化項(xiàng)目。

推進(jìn)這一領(lǐng)域信息化、必須將相關(guān)業(yè)務(wù)統(tǒng)籌考慮、建立綜合性的數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)納稅人的資信和納稅行為進(jìn)行記錄，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)政、稅收、金融、外貿(mào)等業(yè)務(wù)的電子監(jiān)管。

（二）在國(guó)家信息化規(guī)劃指導(dǎo)下搞好區(qū)域信息化。

區(qū)域信息化建設(shè)的內(nèi)容很多，當(dāng)前要重點(diǎn)抓好幾個(gè)方面的工作：

一是要加快建立區(qū)域內(nèi)共享及跨地區(qū)的信息資源庫(kù)，把靜態(tài)的、孤立的信息資源變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)化、可共享的信息資源；

二是要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)先進(jìn)的、適用的、規(guī)范的、安全的、綜合性的公用信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)；

三是要積極研究制定既符合國(guó)家法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，又適合本地區(qū)信息化發(fā)展的政策法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范； 四是要著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、技術(shù)全面的、有快速反應(yīng)能力的信息化服務(wù)隊(duì)伍； 五是要為信息資源開(kāi)發(fā)利用創(chuàng)造條件，培育一個(gè)良好的市場(chǎng)環(huán)境；

六是用現(xiàn)代信息技術(shù)改造一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，形成一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，成為信息經(jīng)濟(jì)的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

通過(guò)建設(shè)示范工程，示范小區(qū)，創(chuàng)立地區(qū)特色，努力構(gòu)筑推進(jìn)信息化帶動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)，加快國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新格局。

（三）總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)分類(lèi)指導(dǎo)推動(dòng)企業(yè)信息化

企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最基本的細(xì)胞，特別是我國(guó)的大中型企業(yè)，既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的主體，又是支撐力量。企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程，實(shí)質(zhì)L是與物質(zhì)流、資金流緊密結(jié)合的各種數(shù)據(jù)、信息的生成、處理、傳輸和使用過(guò)程，產(chǎn)品和資金是這些數(shù)據(jù)和信息的具體體現(xiàn)。

企業(yè)信息化就是企業(yè)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)信息資源的深化開(kāi)發(fā)和廣泛利用，不斷提高生

產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、決策的效率和水平，進(jìn)而提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。大力推進(jìn)企業(yè)信息化，對(duì)于我國(guó)信息化建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。

推進(jìn)企業(yè)信息化，一是要提高對(duì)企業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)，企業(yè)信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是要按照國(guó)家信息化的發(fā)展方針和規(guī)劃目標(biāo)，抓好企業(yè)信息化的規(guī)劃；三是要選擇不同行業(yè)、不同類(lèi)型的企業(yè)，開(kāi)展企業(yè)信息化典型示范工作。

總之，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化，是一國(guó)加快現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，也是世界各國(guó)積極推進(jìn)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。希望來(lái)自世界各國(guó)的與會(huì)代表進(jìn)行廣泛而深入的研究。努力尋找開(kāi)展國(guó)際合作的共同點(diǎn)，共同推進(jìn)這項(xiàng)偉大的事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第四篇：高校機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺談范文

淺談高校機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

來(lái)源：http://[ 12-05-13 09:18:00 ]作者：孫錫軍編輯：studa090420

當(dāng)前，機(jī)電一體化綜合實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)有了新的希望和活力。自然地，機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)設(shè)備在研制和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法的研究方面均須圍繞這些要素開(kāi)展。依據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的綜合性和面向?qū)嵺`應(yīng)用的特點(diǎn)，根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析和總結(jié)下面淺談幾點(diǎn)看法：

一、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排要圍繞機(jī)電一體化各知識(shí)點(diǎn)，由單一到綜合，由易到難實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體條件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，據(jù)此制定具體量化的內(nèi)容。安排若干與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的、典型的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要領(lǐng)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)綜合性設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類(lèi)，其中綜合應(yīng)用項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程。

二、淘汰過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)現(xiàn)今開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有許多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，電類(lèi)基礎(chǔ)課應(yīng)該以應(yīng)用為主，現(xiàn)在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語(yǔ)言直接輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)直接翻譯成機(jī)器碼自動(dòng)運(yùn)行。計(jì)算機(jī)在翻譯的過(guò)程中如出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)相應(yīng)地提示用戶(hù)，用戶(hù)只需對(duì)匯編程序修改即可。這樣可大大提高實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生可通過(guò)選做多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，而不用在改錯(cuò)的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)大量的時(shí)間。

三、實(shí)驗(yàn)方法由教師演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法采用析因?qū)嶒?yàn)、對(duì)照實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，由教師的演示過(guò)渡到學(xué)生自我設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，是從知識(shí)接受到知識(shí)應(yīng)用的質(zhì)的飛躍，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法，此方法為建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”主張?jiān)凇坝弥袑W(xué)”。這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)”的要求是相一致的。實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)中各學(xué)科知識(shí)的相關(guān)聯(lián)性達(dá)到真正的理解，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)機(jī)電知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、實(shí)驗(yàn)方式為課外和課內(nèi)相結(jié)合，小組和個(gè)人相結(jié)合課內(nèi)主要是利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)調(diào)試和實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容；因教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，為發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)可利用課余時(shí)問(wèn)進(jìn)行。這就要求機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)成立開(kāi)放性的綜合實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可充分利用課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)所涵蓋的知識(shí)、技能面廣泛，多個(gè)內(nèi)容的有機(jī)整合組成為綜合性實(shí)驗(yàn)，可實(shí)行小組分工合作的模式完成具體任務(wù)。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生在科學(xué)研究過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)精神，而且在模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境中得到了重要的鍛煉。

第五篇：高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探討

高校審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探討

[摘要]審計(jì)工作對(duì)審計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)判斷能力要求較高，很多高校在審計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中希望通過(guò)案例教學(xué)的方式提高學(xué)生的審計(jì)職業(yè)判斷力，但收效甚微。為了提高本科學(xué)生實(shí)踐能力，畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位的要求，應(yīng)從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置三方面構(gòu)建一個(gè)有效的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2095-3283（2013）09-0150-02

[作者簡(jiǎn)介]孫國(guó)萍，女，安徽阜陽(yáng)人，講師，研究方向：會(huì)計(jì)、審計(jì)。

[基金項(xiàng)目]安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ACJYYB201252、ACJYYB201253）；校級(jí)青年科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：ACKYQ1230）的階段性成果。

審計(jì)工作實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，與會(huì)計(jì)工作相比，審計(jì)工作需要審計(jì)人員具備職業(yè)判斷能力。在傳統(tǒng)的課堂講授方式中，教師教學(xué) “滿堂灌”，而學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)，這種單純的課堂講授方式很難讓學(xué)生對(duì)如何審計(jì)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，更不可能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。所以，在審計(jì)教學(xué)中需要實(shí)施審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而現(xiàn)在很多高校所開(kāi)設(shè)的審計(jì)實(shí)驗(yàn)課多是在審計(jì)學(xué)課程中實(shí)施案例教學(xué)，審計(jì)案例多是根據(jù)實(shí)際發(fā)生的審計(jì)失敗案件編寫(xiě)，主要傾向于啟發(fā)學(xué)生分析審計(jì)失敗原因，關(guān)于實(shí)際操作整個(gè)審計(jì)過(guò)程、審計(jì)程序、審計(jì)測(cè)試的案例卻相當(dāng)匱乏，知識(shí)點(diǎn)分散，很難從總體上把握審計(jì)工作的要點(diǎn)。為了提高本科學(xué)生實(shí)踐能力，構(gòu)建一個(gè)有效的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是審計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中亟需解決的問(wèn)題。

一、審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要包括案例教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐、手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)、手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的“雙平臺(tái)”模式。在審計(jì)實(shí)務(wù)中，審計(jì)人員需要根據(jù)具體的環(huán)境設(shè)計(jì)審計(jì)計(jì)劃，選擇審計(jì)程序等，這種職業(yè)判斷能力對(duì)審計(jì)人員來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷能力應(yīng)該成為審計(jì)課程教學(xué)的重中之重。與上述審計(jì)模式相比較，審計(jì)案例教學(xué)效果并不好，大部分是單個(gè)的審計(jì)案件，畢業(yè)實(shí)踐實(shí)際效果也不是很理想。而審計(jì)實(shí)踐并不是單個(gè)的審計(jì)案件，對(duì)審計(jì)環(huán)境的模擬應(yīng)來(lái)源于實(shí)際審計(jì)工作，應(yīng)營(yíng)造仿真的審計(jì)環(huán)境，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)。所以在審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采用后面三種模式。

（一）手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以在大三開(kāi)設(shè)。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要選擇一個(gè)完整的審計(jì)模擬對(duì)象，包括：被審計(jì)單位某年全年的財(cái)務(wù)資料；進(jìn)行現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)所必需的各種相關(guān)資料，如模擬審計(jì)對(duì)象的基本情況、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、公司章程、組織機(jī)構(gòu)設(shè)置與崗位分工、主要的管理制度、驗(yàn)資報(bào)告及上一的審計(jì)報(bào)告等。高校在設(shè)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)資料時(shí)可考慮利用手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資料，但需要注意“審計(jì)陷阱”的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師在審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中扮演多重角色，如組織者、協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者，指導(dǎo)各審計(jì)小組進(jìn)行分工，做好審計(jì)工作中的協(xié)調(diào)工作，引導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃完成審計(jì)工作。審計(jì)實(shí)驗(yàn)課一般是4-5個(gè)學(xué)生成立一個(gè)審計(jì)小組，選擇協(xié)調(diào)、溝通和組織能力強(qiáng)的學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，與被審計(jì)單位、客戶(hù)進(jìn)行有效的良好溝通，負(fù)責(zé)組織、分配、協(xié)調(diào)小組成員的工作。而手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)更注重學(xué)生在審計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，如何編制審計(jì)計(jì)劃，如何選取審計(jì)證據(jù)，如何實(shí)施審計(jì)程序，小組之間分工合作如何等。

（二）計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生利用審計(jì)軟件、EXCEL幫助整理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理的效率，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助審計(jì)，培養(yǎng)審計(jì)信息化人才。有條件的高校應(yīng)單獨(dú)開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)審計(jì)》課程，作為高等學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)本科的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課或指定選修課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式采用團(tuán)隊(duì)小組PK方式，以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”模擬。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)以小組總體表現(xiàn)為主。審計(jì)實(shí)驗(yàn)可以按照審計(jì)過(guò)程分為三階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和終結(jié)階段，其中由指導(dǎo)教師指定或由學(xué)生抽簽決定要做的循環(huán)審計(jì)，通過(guò)選擇不同的循環(huán)審計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的差別化。

（三）“雙平臺(tái)”審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

“雙平臺(tái)”審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可以參照手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，注意手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)在前，而計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)在后。手工審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)提供一到兩年的整套典型手工財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，還應(yīng)提供一套電子財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，以便把手工模擬實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)緊密地結(jié)合在一起，使其成為一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行“審計(jì)陷阱”設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)改變發(fā)生時(shí)間、改變金額單位、改變利潤(rùn)操縱方式后重新編制出幾套不同的賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，以供不同的實(shí)驗(yàn)小組使用。

二、審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

很多高校所開(kāi)設(shè)的審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)內(nèi)容上存在忽視審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)道德和審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量控制等問(wèn)題。因此，高校在設(shè)計(jì)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，引入職業(yè)道德和審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量控制等內(nèi)容。

（一）體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念

現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的重點(diǎn)是審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)。識(shí)別和評(píng)估重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)需要了解被審計(jì)單位及其所處環(huán)境。但現(xiàn)有的審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材或?qū)徲?jì)教學(xué)軟件中對(duì)背景資料這部分較為欠缺，很難滿足重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估的需求，審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多的是通過(guò)審計(jì)程序進(jìn)行相關(guān)審計(jì)工作底稿的編制。所以，審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)理念，充實(shí)被審計(jì)單位背景資料，尤其是關(guān)于內(nèi)部控制方面的資料。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到如何結(jié)合背景資料進(jìn)行審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與應(yīng)對(duì)，分別從行業(yè)背景、公司治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)部控制、監(jiān)管環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)完善。

（二）考量職業(yè)道德

審計(jì)主體在實(shí)施審計(jì)行為時(shí)，必須符合審計(jì)人員職業(yè)道德。而在審計(jì)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于審計(jì)人員的獨(dú)立性、專(zhuān)業(yè)勝任能力和保密等實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容涉及很少，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，在審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)引入職業(yè)道德判斷，可以在業(yè)務(wù)承接時(shí)，通過(guò)賦予學(xué)生不同角色，判斷是否承接該項(xiàng)業(yè)務(wù)，并且通過(guò)勝任能力進(jìn)行相應(yīng)分工，以提高其專(zhuān)業(yè)判斷力。

（三）加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量控制

在審計(jì)實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)目的質(zhì)量控制只是對(duì)審計(jì)工作底稿的復(fù)核簽字，現(xiàn)有的審計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更多注重審計(jì)過(guò)程，而輕視審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量控制內(nèi)容的設(shè)計(jì)。所以，審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量控制，增加指導(dǎo)教師或項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)業(yè)務(wù)執(zhí)行時(shí)的指導(dǎo)、監(jiān)督與復(fù)核，把項(xiàng)目質(zhì)量控制復(fù)核落實(shí)到實(shí)處。

三、審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

在審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面，有的高校是在審計(jì)學(xué)課程中引入審計(jì)案例；有的是進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如函證等；有的是進(jìn)行綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)，如手工審計(jì)實(shí)驗(yàn)或利用審計(jì)軟件實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)。為了提高學(xué)生的審計(jì)實(shí)踐能力，在審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面需要逐步地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)，有條件地可以再進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)。

（一）單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系的基礎(chǔ)是單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程。單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程無(wú)需單獨(dú)開(kāi)設(shè)，可以在審計(jì)學(xué)課程中結(jié)合審計(jì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)，為跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)打基礎(chǔ)。單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)既可以采用案例的方式，也可利用審計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。另外，對(duì)綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、職業(yè)道德培養(yǎng)等有難度的內(nèi)容，可以通過(guò)單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，通過(guò)設(shè)計(jì)不同的審計(jì)案例，以小組討論的方式，便于取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

（二）綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程

通過(guò)單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在審計(jì)理論和實(shí)務(wù)方面已經(jīng)有了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但這些畢竟是孤立的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生需通過(guò)綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程所提供的仿真模擬環(huán)境，來(lái)了解如何針對(duì)一家企業(yè)完整地進(jìn)行審計(jì)，掌握完整的審計(jì)流程。綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)置時(shí)可采用手工模擬審計(jì)實(shí)驗(yàn)或計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)實(shí)驗(yàn)，或“雙平臺(tái)”審計(jì)實(shí)驗(yàn)。

（三）跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)可以把審計(jì)實(shí)驗(yàn)嵌入整個(gè)ERP流程（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)）或進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。ERP強(qiáng)調(diào)各管理職能環(huán)節(jié)之間的集成化、協(xié)調(diào)化和系統(tǒng)化。在已經(jīng)進(jìn)行了ERP實(shí)驗(yàn)的前提下，審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可基于ERP環(huán)境，圍繞ERP系統(tǒng)的模式規(guī)劃審計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程和內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)審計(jì)在整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理鏈條中的地位和作用，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的企業(yè)管理思想和管理模式。未開(kāi)設(shè)ERP實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，可以與企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)系，推薦學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。

高校在進(jìn)行審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)自身的條件來(lái)設(shè)置審計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、課程和教學(xué)模式等。審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，選擇合適的教學(xué)模式，從最初的單項(xiàng)審計(jì)實(shí)驗(yàn)到綜合審計(jì)實(shí)驗(yàn)，條件成熟時(shí)，可以將審計(jì)實(shí)驗(yàn)嵌入到ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)中，或者建設(shè)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)不同階段設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)內(nèi)容。

[