第一篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶愉群

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整理和回顧本，鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇和判斷算法、靈活運(yùn)用算法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一張圖片，想看嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕。哎，這可不是老師帶來(lái)的圖片，老師帶來(lái)的圖片就藏在拼圖的后面，只有打開這些拼圖才能看到這張圖片的真面目。想要打開拼圖很簡(jiǎn)單，看（出示算式）拼圖上有什么？

生：有算式

師：完成拼圖上的計(jì)算，圖片就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。師：有信心打開這些拼圖嗎？生：有。

2、揭示課題。

師：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是乘法算式。師：是什么樣的乘法算式？ 生：多位數(shù)乘一位數(shù)

今天我們就一起來(lái)整理和復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)。齊讀課題。

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、分析交流，梳理口算。

（1）師：仔細(xì)看題，如果讓你選，你會(huì)先選擇打開哪一塊？ 生：我會(huì)先打開第④塊，700×8 或者20× 9 師：為什么選擇這一塊？

生：比較簡(jiǎn)單，直接口算就可以。板書：口算 師：結(jié)果是多少？ 生： 180.師：對(duì)嗎？

師：接下來(lái)你會(huì)怎么選？

生：我會(huì)選第⑦塊，20× 9或者700×8，師：結(jié)果是多少？ 生：5600.師：你怎么一眼就看出這兩個(gè)算式能用口算解決？ 生：20、700后面有0（20是整十?dāng)?shù)，700是整百數(shù)）

師：像這樣的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，我們可以直接口算。板書：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)

師：口算這兩道題時(shí)，我們是怎么想的？

師小結(jié)：先不看0，用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，最后看多位數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.（2）師：繼續(xù)選，你會(huì)選哪一塊？ 397×3≈ 或 49×8≈ 板書算式 師：這個(gè)符號(hào)表示什么？ 生：估算 板書：估算 師：結(jié)果是多少？ 生：1200或400 師：接下來(lái)你會(huì)選哪一塊？ 49×8≈或397×3≈ 師：結(jié)果是多少？ 生：400或1200 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在估算時(shí)，我們是怎樣算的？

師小結(jié)：先把多位數(shù)看成和它接近的整

十、整百數(shù)，再去乘一位數(shù)，然后口算出結(jié)果，也就是說(shuō)口算是估算的基礎(chǔ)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算都可以直接口算出來(lái)。

2、交流類型，梳理筆算

師：解決完口算的題目，那剩下的這些算式要怎樣算？ 生：筆算 板書：筆算

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的答題卡1，先讀要求，再計(jì)算：算一算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)筆算的方法。

學(xué)生做題，教師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)的方法？

生：從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，哪一位上乘得積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（表?yè)P(yáng)）

師：回想一下，在計(jì)算過(guò)程中，你覺(jué)得哪一道題是最難？ 生：897×6最難，板書：897×6 師：說(shuō)一說(shuō)它難在哪里？出現(xiàn)了進(jìn)位。板書： 進(jìn)位

師：是的，這是我們學(xué)過(guò)的進(jìn)位乘法。剩下的算式都是進(jìn)位乘法嗎？通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)除了423×2沒(méi)有進(jìn)位，屬于不進(jìn)位的類型，板貼：不進(jìn)位

其他題目都出現(xiàn)了進(jìn)位，你們?cè)趺从X(jué)得897×6最難呢？ 生：進(jìn)了好幾次位

師：在計(jì)算時(shí)不僅出現(xiàn)了進(jìn)位，而且出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位。板書：連續(xù)進(jìn)位。師：你能說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算這種連續(xù)進(jìn)位的題目時(shí)需要注意什么嗎？ 生：從個(gè)位乘起，每次進(jìn)位的數(shù)都要加上…

師小結(jié)：像這種連續(xù)進(jìn)位的題目計(jì)算時(shí)要更加細(xì)心，計(jì)算每一位時(shí)記得加上進(jìn)位來(lái)的數(shù)。

師：我們?cè)賮?lái)看這兩道算式，它有什么特點(diǎn)？ 生：608×9= 或460×7 生：因數(shù)的中間或（末尾）有0 師：像這樣的題目比較特殊，特殊在因數(shù)的中間或末尾有0.你覺(jué)得做這種類型的題時(shí)，最容易在什么地方出錯(cuò)？ 生：計(jì)算0時(shí)。

師：對(duì)，我們要特別小心0 的計(jì)算。

師：同學(xué)們真了不起，不僅算的快，還能把計(jì)算不同類型的筆算乘法時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題分析的這么透徹，其實(shí)同學(xué)們說(shuō)的這些就是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)。好，現(xiàn)在我們就輸入計(jì)算結(jié)果打開拼圖。

3.以知識(shí)樹的形式再次呈現(xiàn)知識(shí)。師：看到了這張圖片，開心嗎？ 生：開心。

師：有些同學(xué)可能覺(jué)得有些遺憾，看到的只是一棵大樹，可別小瞧了這棵樹，它可不是一棵普通的樹，如果我們把剛才整理的這些知識(shí)移到這棵樹上來(lái)，它就變成了一棵知識(shí)樹，想想看，我們可以用樹干表示什么？

生：多位數(shù)乘一位數(shù)

師（指樹枝）：那這兩塊又表示什么？ 生：口算乘法、筆算乘法

師：口算乘法上面的小樹枝又表示什么呢？ 生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算； 師：這些又表示什么呢？

生：不進(jìn)位、進(jìn)位以及因數(shù)中間（末尾）有0的乘法。

師：整理成知識(shí)樹也是整理知識(shí)的一種好方法，希望同學(xué)們以后也能用整理成知識(shí)樹的方法整理學(xué)過(guò)的知識(shí)。好嗎？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1.摘智慧果。

師：通過(guò)剛才的梳理和交流，你們覺(jué)得這些知識(shí)掌握得怎樣？ 師：那老師可要考考你們了，誰(shuí)能摘下這些智慧果？(1)師：這個(gè)智慧果誰(shuí)摘？30×7= 師：這個(gè)誰(shuí)來(lái)？…400×6= 600×5= 79×6≈ 403×8≈

師：看看這個(gè)智慧果，(指221×4)這個(gè)算式是什么類型？ 生：不進(jìn)位

師：這種類型的題目比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們做熟了，也能直接口算出來(lái)。誰(shuí)來(lái)算？ 生：884(2)師：（指63×8）這個(gè)智慧果，同學(xué)們不用計(jì)算只要答對(duì)老師的問(wèn)題也能摘下來(lái)，請(qǐng)聽(tīng)題：這個(gè)算式的積是幾位數(shù)？

生：三位數(shù)。

師：你是怎么判斷的？ 生：6×8=48，師：這個(gè)48表示48個(gè)十，也就是480.那么積就是三位數(shù)。師：這個(gè)智慧果（指290×3）積是幾位數(shù)？ 生：三位數(shù)。

師：那三位數(shù)乘一位數(shù)積一定是三位數(shù)嗎？ 生：不一定。

師：還有可能是幾位數(shù)？ 生：四位數(shù)

師：可能是五位數(shù)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下，最大的三位數(shù)是999，最大的一位數(shù)是9，拿出答題卡1算一算，老師也算出來(lái)了，說(shuō)明三位數(shù)乘一位數(shù)積可能是三位數(shù)也 可能是四位數(shù)。

師：這個(gè)智慧果（指308×4）是什么類型？ 生：因數(shù)中間有0的乘法 師：那積的中間有0嗎？ 生：沒(méi)有。

師：你怎么知道的？ 生：加上進(jìn)位的數(shù)就沒(méi)有了。

師：是的，雖然0×4=0，但是還要加進(jìn)位來(lái)的3.(3)師：還剩最后一個(gè)智慧果，你能估算一下結(jié)果大約是多少嗎？ 生：3500 師：準(zhǔn)確結(jié)果比3500大，還是小？ 生：小。師：為什么？

生：把493估乘了500,500×7=3500，估大了乘完才是3500.所以實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3500小。

師：看來(lái)筆算前可以用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，趕緊算一算準(zhǔn)確結(jié)果是多少？ 師：結(jié)果3451，對(duì)嗎?如果我算出是4000多，對(duì)嗎？不對(duì)，應(yīng)該比3500小。師：筆算后可以用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。估算的作用可真大呀！2.神機(jī)妙算選算法。

你能用我們復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決以下問(wèn)題嗎？試試看。

（1）小軍每分鐘走58米，他從家到學(xué)校要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）桃花小學(xué)每個(gè)年級(jí)有246人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？ 那就趕緊筆算在自己的練習(xí)本上。

師小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)實(shí)際情況,選擇了合適的算法，真厲害。接著練習(xí)，完成數(shù)學(xué)書第112頁(yè)第7題，讀題。

師：時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完成的同學(xué)課下完成后交給小組長(zhǎng)檢查。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能溫故而知新。

板書設(shè)計(jì)（略）

第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P56-77

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實(shí)際應(yīng)用、乘除法混合運(yùn)算及其實(shí)際應(yīng)用。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒(méi)有給出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)過(guò)了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒(méi)有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

A：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。B：我們還學(xué)習(xí)了估算。

C：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。D：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來(lái)，比如說(shuō)畫一幅知識(shí)系統(tǒng)圖，我們共同來(lái)完成這幅圖。（電腦呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來(lái)，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說(shuō)得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

19×5 137×5 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）觀察這幾個(gè)算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過(guò)對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（三）解決問(wèn)題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁(yè)：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P56-77

二、教材分析：

教材第89頁(yè)的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。筆算主要用于理解計(jì)算的過(guò)程和算理。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒(méi)有給出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)過(guò)了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒(méi)有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

A：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。B：我們還學(xué)習(xí)了估算。

C：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。D：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來(lái)，比如說(shuō)畫一幅知識(shí)系統(tǒng)圖，我們共同來(lái)完成這幅圖。（電腦呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來(lái)，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說(shuō)得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

19×5 137×5 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）觀察這幾個(gè)算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過(guò)對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（三）解決問(wèn)題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁(yè)：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P89

二、教材分析：

教材第89頁(yè)的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。筆算主要用于理解計(jì)算的過(guò)程和算理。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒(méi)有給出計(jì)算法則或結(jié)語(yǔ)。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問(wèn)質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過(guò)對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒(méi)有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

生1：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。生2：我們還學(xué)習(xí)了估算。

生3：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。生4：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來(lái)，比如說(shuō)畫一棵知識(shí)樹，我們一起來(lái)完成這棵知識(shí)樹好嗎？ 師生共同完成知識(shí)樹（黑板呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來(lái)，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說(shuō)得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈ 下列算式中，最接近2400的是（）

298×8 798×3 398×6 598×4

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

（做在已印好的練習(xí)紙中，如果考慮時(shí)間可預(yù)先列好豎式）

19×5 69×5 137×7 448×7 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）加粗的算式說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（3）討論：

a.從哪一位乘起比較簡(jiǎn)便？ b.每次乘得的積應(yīng)該寫在哪里？

c.是如果某一位上乘得的積滿幾十時(shí)該怎么辦？

（4）你能把這些算式進(jìn)行分組嗎？

19×5 137×7 305×6 3700×2 69×5 448×7 402×4 8003×4（5）觀察這幾組算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過(guò)對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（三）解決問(wèn)題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁(yè)：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來(lái)200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽(yáng)光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活情境來(lái)分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？

第五篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教材P75—P76整理復(fù)習(xí)和練習(xí)十六。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程,建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解算理，掌握算法，能正確熟練地進(jìn)行口算和筆算，會(huì)根據(jù)具體題目選擇恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行口算和筆算，解決實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)：根據(jù)不同情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，解決問(wèn)題

四、配套資源

《多位數(shù)乘一位數(shù)復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)任務(wù)：閱讀教材，讀懂例題

同學(xué)們，本單元一共設(shè)置了11道例題（口算2道，筆算9道），請(qǐng)你認(rèn)真研讀，看一看每個(gè)例題的內(nèi)容以及例題之間的聯(lián)系，完成下面的梳理表格。

說(shuō)明：1.概括出每個(gè)例題主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。（1星—5星）

3.哪個(gè)例題在什么地方容易出錯(cuò)，請(qǐng)用彩筆標(biāo)出來(lái)，并寫出提示語(yǔ)。

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.反饋課前任務(wù)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

課前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元的所有例題進(jìn)行了梳理和研究，如果要把這些例題進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備怎么分？先在四人小組內(nèi)交流。交流后教師板書: 口算乘法：2個(gè)例題 筆算乘法：6個(gè)例題 解決問(wèn)題：3個(gè)例題

接下來(lái)我們就按照順序?qū)θ悆?nèi)容進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)。2.分類進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（1）復(fù)習(xí)口算

說(shuō)一說(shuō)口算中兩個(gè)例題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？并舉出例子說(shuō)明。結(jié)合舉例進(jìn)行口算，并說(shuō)出口算的方法。典型題目：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

30×5＝ 6×5＝ 12×2＝ 300×5＝ 6×50＝ 12×3＝ 3000×5＝ 6×500＝ 12×4＝ 在口算時(shí)，怎樣簡(jiǎn)便，要注意什么呢？（2）復(fù)習(xí)筆算

展示學(xué)生課前梳理的表格。

明確每個(gè)例題的學(xué)習(xí)內(nèi)容及例題間的聯(lián)系。交流筆算的計(jì)算方法以及容易出錯(cuò)的地方。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法。典型題目：列豎式計(jì)算。

79×4 426×7 205×8 380×2 獨(dú)立完成后，同桌批改糾錯(cuò)。（3）復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

典型題目1：P75第2題：選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題。

在學(xué)生閱讀并理解題意的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：這3道題各適合選擇什么計(jì)算策略進(jìn)行解決？為什么？

交流后得出：第一題適合口算，第二題適合筆算，第三題適合估算.教師強(qiáng)調(diào)：在解決問(wèn)題中，口算、筆算和估算都是重要的解題策略。我們要根據(jù)題目的具體情況靈活選擇合適的策略解決問(wèn)題。

復(fù)習(xí)歸一和歸總問(wèn)題： 典型題目2：

①把3本相同的書摞起來(lái)，高度是18毫米。30本這樣的書摞起來(lái)是多少毫米？

②一批電腦捐給希望小學(xué)。如果每班3臺(tái)，正好可以分給15個(gè)班，如果每班5臺(tái)，可以分給幾個(gè)班？

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，兩人板演。

評(píng)議時(shí)交流：每道題先算什么？再算什么？?jī)深}的區(qū)別是什么？ 同桌批改并訂正。

3.呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，再次回顧內(nèi)容

我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（出示下圖）這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過(guò)的單一知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。

4.完成評(píng)價(jià)試題，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果（1）口算：P76練習(xí)十六第1題。（2）先估算，再筆算。

96×4 905×9 670×7 129×5 234×9（3）選擇。①125＋125×0的得數(shù)是（）。

A.0

B.125

C.250

②250×4積的末尾有（）個(gè)0。

A.1

B.2

C.3

D.4

③要使32×□的積是兩位數(shù)，里最大可以填（），要使積是三位數(shù)，里最小可以填（）。

A.5

B.2

C.3

D.4

④一根繩子對(duì)折兩次后，長(zhǎng)是35米，這根繩子原來(lái)長(zhǎng)（）米。A.70

B.35

C.105

D.140

【知識(shí)點(diǎn)】第①題：考查學(xué)生對(duì)綜合算式運(yùn)算順序的掌握情況，及0的計(jì)算和學(xué)生的細(xì)致程度。第②題：考查學(xué)生對(duì)末尾有0的乘法的掌握情況及做題的細(xì)致程度。第③題：考查學(xué)生兩位數(shù)乘一位數(shù)積的位數(shù)的幾種可能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第④題：理解“對(duì)折”的意思以及對(duì)折的次數(shù)與分成的段數(shù)的關(guān)系。

【答案】 ① B ② C ③ C、D ④ D 【解析】第③題：此題可以用“試”的方法，也可以用“估”的方法尋找答案，為后面學(xué)習(xí)筆算除法試商做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第④題：此題可以通過(guò)動(dòng)手操作，理解“對(duì)折”的意思以及對(duì)折的次數(shù)與分成的段數(shù)的關(guān)系，再進(jìn)行計(jì)算。

（4）解決問(wèn)題。

①一年級(jí)準(zhǔn)備租車去秋游，每輛車限乘42人，一年級(jí)共有115人，估一估租3輛車夠不夠？

②韻律操比賽中，同學(xué)們站成4排，每排12人。變換隊(duì)形后，同學(xué)們站成了6排，每排有多少人？

③超市搞優(yōu)惠活動(dòng)，24元錢3盒牙膏。張阿姨買了15盒這樣的牙膏，用了多少錢？

【知識(shí)點(diǎn)】運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題和歸

一、歸總問(wèn)題?！敬鸢浮竣?2×3≈120（人），120＞115。答：租3輛車夠了。②12×4÷6＝8（人）。答：每排有8人。

③24÷3×15＝120（元）或者是15÷3×24＝120（元）答：用了120元錢?！窘馕觥竣侔?2往小估成40，40×3＝120，115人＜120人＜3個(gè)42，所以一定能坐下。②根據(jù)歸總問(wèn)題的解題思路，先算出比賽的總?cè)藬?shù)，再平均分成6份。③此題是歸一問(wèn)題，先求出一盒牙膏的價(jià)錢，再算出15盒的價(jià)錢；或者先算出15盒是3盒的5倍，再算5個(gè)24元就是120元。

5.小組互相評(píng)價(jià)，反思修訂錯(cuò)誤

完成后請(qǐng)小組同學(xué)互相批改，對(duì)于組內(nèi)個(gè)別問(wèn)題，在優(yōu)等生的幫扶下進(jìn)行訂正，對(duì)于共性的錯(cuò)誤，老師進(jìn)行集中評(píng)講。

6.全課小結(jié)、完善梳理表格

小組內(nèi)相互交流自己的收獲與不足，同時(shí)相互評(píng)價(jià)自己梳理例題的表格，并完善提升。