第一篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際12

二年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際 《自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七〃口語(yǔ)交際：這次口語(yǔ)交際，主要是讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。在看懂圖意后，可以再聯(lián)系自己生活實(shí)際想想該怎么辦？可以合作表演故事的開頭，可以續(xù)編故事，可以交際表演，也可以嘗試著感悟故事?？傊?，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，把你自己的想法、體會(huì)說(shuō)給大家聽；也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后，思考：怎樣對(duì)待陌生人？小組合作練習(xí)表達(dá)。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。

二、學(xué)情分析

通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活中的鍛煉，已經(jīng)為二年級(jí)學(xué)生奠定了一些語(yǔ)文基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)了1600~1800個(gè)漢字，具有初步的口語(yǔ)交際能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生養(yǎng)成講普通話的好習(xí)慣，有表達(dá)的自信心，能完整的講述小故事?？谡Z(yǔ)交際對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們隨時(shí)隨地都在練習(xí)。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)烈，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一般說(shuō)來(lái), 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越高, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也越好，所以興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師應(yīng)善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)情境,貼近孩子的生活，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多關(guān)注孩子，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達(dá)自己的意見。

三、教學(xué)目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段口語(yǔ)交際提出：“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣”“能完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”“有表達(dá)的信心，積極參加談?wù)摚瑢?duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想，我把此次口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣，讓每個(gè)孩子都能用普通話準(zhǔn)確的發(fā)表自己的意見。

2、教會(huì)孩子態(tài)度自然大方，有禮貌的待人接物的道理

3、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)待陌生人，孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力。

一、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

二、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們我們?cè)谂c別人說(shuō)話時(shí)候應(yīng)注意些什么？ 生回答，師總結(jié)：聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。2，那別人說(shuō)話的時(shí)候我們又該怎么做？

生回答，師總結(jié)：仔細(xì)聽、認(rèn)真想。我希望同學(xué)們?cè)谶@堂課上能做到這兩點(diǎn)，看誰(shuí)的表現(xiàn)最好老師要發(fā)禮物的喲！

二、交際過(guò)程：

情境一；小組合作表演故事開頭。

小朋友，今天我給你們介紹一位新朋友，他和我們一樣，也是上二年級(jí)，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫亮亮。（出示圖片）誰(shuí)來(lái)跟他打招

呼？一齊熱情地打招呼吧！亮亮聽說(shuō)我們班小朋友又聰明又愛幫助別人，所以想請(qǐng)我們班的小朋友幫他一個(gè)忙。愿意嗎？到底是什么忙呢？我們先看大屏幕。

1、出示第一幅圖：

1）亮亮在干什么？誰(shuí)在說(shuō)具體些，他的爸爸、媽媽呢？ 2）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。例：星期天爸爸、媽媽去加班了，小明獨(dú)自一人在家里寫作業(yè)。

2、出示第二幅圖：

1）并發(fā)出門鈴聲。正當(dāng)小明在思考作業(yè)時(shí)，突然，響起了門鈴聲。同學(xué)們看看，發(fā)生什么事了？（注意提示加上亮亮心里想說(shuō)的話）叔叔可能是來(lái)干什么呢？

2）再把兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3．出示（圖3）：

1）讓學(xué)生仔細(xì)看圖，把看懂的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。2）同桌分角色演。

3）再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一小段話。

例：星期天爸爸、媽媽去加班了。亮亮一人在家里寫作業(yè)。正當(dāng)亮亮在思考作業(yè)時(shí)，突然響起了門鈴聲。于是他放下書本走到門邊大聲說(shuō)：“誰(shuí)呀？”那位陌生叔叔回答說(shuō)：“我是你爸爸的朋友?！?4．出示圖（4）：

1）亮亮聽說(shuō)是爸爸的朋友有沒有直接開門？那是怎么做的？ 2）四幅圖連起來(lái)說(shuō)一小段話。（請(qǐng)2——3人說(shuō)）

這節(jié)課我們的任務(wù)就是幫亮亮想辦法，把故事編完整。情境二：續(xù)編故事。

1、2、這個(gè)時(shí)候亮亮?xí)吹绞裁?？接著又做了什么呢?/p>

把你的想法說(shuō)給小組聽（小組交流，注意提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽）

情境三：交際表演。

1、1）選擇比較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時(shí)注意： 小朋友如果真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，他該怎么辦？（禮貌待客）2）

2、小朋友如果不認(rèn)識(shí)這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護(hù)）各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。（注意強(qiáng)調(diào)演不同的情節(jié)）

3、評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四：感悟故事。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你一定有很多話想對(duì)大家說(shuō)，現(xiàn)在就請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

2、生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。1）2）怎樣有禮貌接待客人？ 怎樣對(duì)待陌生人？怎樣自我

3、小結(jié)：我們?cè)谏钪形ｋU(xiǎn)難以避免所以我們要隨時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)，現(xiàn)在老師就把一些常識(shí)編成一首兒歌我們大家一起來(lái)讀一讀、記一記。（授讀兒歌）

小學(xué)生安全知識(shí)兒歌——安全保護(hù)有八條

小朋友，我問(wèn)你，自我保護(hù)可知道？ 隨你問(wèn)，隨你考，安全保護(hù)有八條。第一條，最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，第二條，過(guò)馬路，兩邊看，紅燈停，綠燈行。第三條，星期天，去郊游，小河邊上不能走。第四條，坐汽車，坐火車，頭手不伸窗外邊。第五條，你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)翻筋斗。第六條，煤氣灶，有危險(xiǎn)，千萬(wàn)不能去開關(guān)，第七條，水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。第八條，家里人，都不在，誰(shuí)叫我都不離開。我是爸媽的好孩子，自我保護(hù)最安全。

4、今天我們已懂得了一些自我保護(hù)的常識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)大家把它們帶回家與家人、朋友一齊分享，讓我們每天都能健康、平家、快樂(lè)，世界更和諧、美好！四：練一練

同學(xué)們，你們看小小的圖畫上隱藏著這么精彩的故事在里面，大家想不想也來(lái)畫一畫，寫一寫呢？

1、2、學(xué)生練習(xí)相互展示

如沒有時(shí)間布置任務(wù)回家做。

我心中的未來(lái)世界是：未來(lái)將是一個(gè)更加美好的世界。不僅科技有了飛速的發(fā)展，也將是一個(gè)充滿愛的世界。

一：我的收獲 在這一學(xué)期里,老師教給了我許多做人的道理,還指導(dǎo)我作文,把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋?? 今年,我最大的收獲是作業(yè)有了很大的進(jìn)步,而且字也寫得好看了許多.在老師的鼓勵(lì)下,我的膽子大了許多.有一次,老師讓我們講一個(gè)《寓言故事》,我第一個(gè)舉手,到講臺(tái)前講.我很自信、很流利地把故事講完.回到座位,我的心里快樂(lè)極了,我終于勇敢地戰(zhàn)勝了膽怯.篇二：我的收獲 一個(gè)學(xué)期在我們的歡聲笑語(yǔ)中飛快的溜走了,我覺得在這一學(xué)期,我有了很多收獲.其中,我在衛(wèi)生方面有了很多收獲.以前,我總是會(huì)不注意地把一些廢紙隨便扔到地上,不但把地上弄的到處都是臟兮兮的,還讓同學(xué)們都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,因?yàn)樗麄兌疾幌矚g不講衛(wèi)生的孩子.于是,我下定決心,一定要把這個(gè)壞毛病改掉.以后,我就帶著一個(gè)裝廢紙的小布袋去上學(xué),雖然我有時(shí)把廢紙裝進(jìn)布袋的“肚子”里,但有時(shí)我還想把紙扔到地上.于是,我對(duì)自己說(shuō)：“打掃衛(wèi)生的小朋友多辛苦呀!如果我再扔紙不是給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)嗎?” 終于,我改掉了扔紙的毛病,同時(shí),我也明白了一個(gè)道理：功夫不負(fù)有心人.我的收獲

這一學(xué)期快要結(jié)束了,我得到了很多收獲,我從一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)有知識(shí)的少年

首先,我的語(yǔ)文知識(shí)有了很大的收獲.這學(xué)期,我學(xué)會(huì)了700個(gè)生字.在老師的精心培育下,我也學(xué)會(huì)了寫日記、寫作文.媽媽陪著我讀完了兩本《十萬(wàn)個(gè)為什么》.其次,我在數(shù)學(xué)方面也有了很大的進(jìn)步.我學(xué)會(huì)了脫式計(jì)算,加、減、乘、除法混合運(yùn)算,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),還有重量單位克和千克.另外,我的畫畫水平也有了很大的提高.我知道畫畫的基本知識(shí)是：濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.我學(xué)會(huì)了畫卡通畫,素描物體.我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生,活靈活現(xiàn).下半年,我就要升三年級(jí)了.我要好好學(xué)習(xí),天天向上,爭(zhēng)取在各方面更上一層樓!篇 四：我的收獲

這一學(xué)期快要結(jié)束了,我得到了很多收獲,我從一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)有知識(shí)的少年首先,我的語(yǔ)文知識(shí)有了很大的收獲.這學(xué)期,我學(xué)會(huì)了700個(gè)生字.在老師的精心培育下,我也學(xué)會(huì)了寫日記、寫作文.媽媽陪著我讀完了兩本《十萬(wàn)個(gè)為什么》.其次,我在數(shù)學(xué)方面也有了很大的進(jìn)步.我學(xué)會(huì)了脫式計(jì)算,加、減、乘、除法混合運(yùn)算,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí),還有重量單位克和千克.另外,我的畫畫水平也有了很大的提高.我知道畫畫的基本知識(shí)是：濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.我學(xué)會(huì)了畫卡通畫,素描物體.我畫的烏龜、老鼠、恐龍、小貓栩栩如生,活靈活現(xiàn).下半年,我就要升三年級(jí)了.我要好好學(xué)習(xí),天天向上,爭(zhēng)取在各方面更上一層樓!篇五：我的收獲 時(shí)間像飛一般地過(guò)去了,在這學(xué)期里,我學(xué)到了許多新知識(shí).讀了《玩具柜前的孩子》,我懂得了要節(jié)約用錢；讀了《我為你驕傲》,我懂得了做人要誠(chéng)實(shí)；讀了《守株待兔》,我懂得了不能有不勞而獲的思想；讀了《阿德的夢(mèng)》,我懂得了要想讓夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí),就必須做出努力??我利用課余時(shí)間看了許多書,從書中,我知道了“用分來(lái)計(jì)算的人比用時(shí)來(lái)計(jì)算的人,時(shí)間多五十九倍”.我知道了“書籍—當(dāng)代真正的大學(xué)”.我還知道了“我們是國(guó)家的主人,就應(yīng)該處處都為國(guó)家著想”.我也希望在下一學(xué)期里學(xué)到更多的知識(shí).篇六：我的收獲 這一學(xué)期快要結(jié)束了,我有很多收獲.我從一個(gè)不懂事的孩子變成一個(gè)有知識(shí)的孩子.在語(yǔ)文方面我有了很大的進(jìn)步.在老師的教導(dǎo)下我認(rèn)識(shí)了700個(gè)生字,我學(xué)會(huì)了寫作文、寫日記,積累了許多好詞好句.在媽媽的陪伴下,我讀完了一本《成語(yǔ)故事》.在生活上我在很多收獲.我會(huì)幫媽媽做一些簡(jiǎn)單的家務(wù).比如：擦桌子、洗內(nèi)褲、洗襪子、掃地.我還學(xué)會(huì)了穿衣服、穿鞋子、疊被子、整理房間

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際

應(yīng)該怎么做

小明在家里寫作業(yè)。突然，響起了“咚咚咚”的敲門聲，他急忙跑到門前一看，一個(gè)長(zhǎng)得很帥的叔叔。他問(wèn)：“你是誰(shuí)?。俊笔迨逭f(shuō)：“我是你爸爸的朋友，找你爸爸有事情。”小明心想：不能讓陌生人進(jìn)門。于是他問(wèn)了叔叔的名字，然后讓叔叔說(shuō)出爸爸的名字，叔叔一一作了回答。小明先給爸爸打了個(gè)電話，爸爸說(shuō)是他的朋友。小明就非常有禮貌的讓叔叔進(jìn)門，然后給他洗了水果，讓他先看著電視等爸爸回家。

第三篇：人教課小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際》

口語(yǔ)交際：我敬佩的一個(gè)人

主備人：中心小學(xué) 姚麗花 審核人：張偉元 楊碧青 復(fù)備人：

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七：口語(yǔ)交際。

二、教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方、語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)論，內(nèi)容清楚具體。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡，語(yǔ)句通順

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置學(xué)生拜訪身邊值得敬佩的人，并進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

2、重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)，選擇貼近生活的話趣，采用靈活的形式組織教學(xué)，先激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)，再小組合作交流。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉、全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年……他們都讓我們敬佩，其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們身邊也有許多值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這次口語(yǔ)交際，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊最敬佩的人。

（二）學(xué)生自由朗讀口語(yǔ)交際內(nèi)容，明確要求。

1、選擇自己敬佩的一個(gè)人，通過(guò)具體事例，表達(dá)出敬佩之情。

2、把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。

（三）學(xué)生練說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生把自己敬佩的人的名字寫在本子上，并說(shuō)說(shuō)自己為什么敬佩他（她）？

（四）組內(nèi)交流

1、小組評(píng)選：評(píng)選出說(shuō)得生動(dòng)的同學(xué)。

2、小組推薦。

（五）全班交流

1、各組推選的代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。①能否通過(guò)具體事例，突出人物品質(zhì)。②是否表達(dá)敬佩之情。

③聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。

2、教師積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，給予鼓勵(lì)。

（六）學(xué)生動(dòng)筆寫寫：我敬佩的一個(gè)人

（七）擴(kuò)展延伸

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料安排在手杪報(bào)上。

六、教學(xué)板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：我敬佩的一個(gè)人

事例：品質(zhì)

敬佩之情

第四篇：人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際

教學(xué)設(shè)計(jì)：唐維肖

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，弄清圖意，在說(shuō)的基礎(chǔ)上為圖畫續(xù)上一個(gè)結(jié)尾，并編成一個(gè)完整的故事。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境，在生生、師生多維互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的口語(yǔ)交際能力，形成良好的交際情感和態(tài)度。

3、在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，使學(xué)生受到自我保護(hù)的意識(shí)教育，初步學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)中愛說(shuō)，并能達(dá)到師生和生生的和諧溝通。教學(xué)難點(diǎn)：組內(nèi)交流能力和情景表演能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。

1小朋友們，你們喜歡聽歌曲嗎？老師為你們帶來(lái)了一首歌，請(qǐng)大家欣賞，不過(guò)，老師有個(gè)要求，大家要認(rèn)真聽，聽完歌曲后告訴老師，歌曲中唱的是一只什么樣的小白兔？ 2指名回答。

3教師揭題：這節(jié)課我們就來(lái)聊聊自我保護(hù)這個(gè)話題。板書課題 自我保護(hù)

4小朋友們，平時(shí)我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)要注意些什么呢？（說(shuō)清楚）

小朋友們說(shuō)的很對(duì)，說(shuō)話最重要的是要說(shuō)清楚，這樣才能讓人聽明白。（板書：說(shuō)清楚）

5那別人在說(shuō)話時(shí)，我們應(yīng)該怎樣聽呢？（仔細(xì)聽）

是啊，別人說(shuō)話時(shí)，我們要仔細(xì)聽，還要邊聽邊認(rèn)真想。（板書：仔細(xì)聽 認(rèn)真想）

這節(jié)課我們就按這樣的要求來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。（板書 口語(yǔ)交際）

二、閱讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容。1學(xué)生自由讀課本上的內(nèi)容。2指名說(shuō)口語(yǔ)交際的要求。

3出示講故事的要求：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 做什么事 結(jié)果怎樣

三、聯(lián)系生活，明確圖意

1、觀察第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看后說(shuō)清圖意。

2、指名說(shuō)第一幅圖。

3、接著說(shuō)后面幾幅圖的內(nèi)容。小明聽到敲門聲心里會(huì)想些什么呢？（會(huì)是誰(shuí)呢？）

4、當(dāng)小明走到門前，聽門外的叔叔說(shuō)是爸爸的朋友，他做了什么？

5、當(dāng)小明看到門外的叔叔自己并不認(rèn)識(shí)，他會(huì)開門嗎？（不開）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

板書 不認(rèn)識(shí) 不開門 保護(hù)

5、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人不能開門，那如果小明認(rèn)識(shí)這位叔叔，他會(huì)開門嗎？（會(huì)）為什么要開門呢？

板書 認(rèn)識(shí) 開門 禮貌

6、對(duì)認(rèn)識(shí)的叔叔，小明開了門，會(huì)怎樣對(duì)待他呢？（倒水給叔叔喝，端水果給叔叔吃）

7、大家想不想把小明開門待客的情景和不開門的情景演一演？

四、情景表演，深入交際

1、老師選一個(gè)同學(xué)上來(lái)師生合作表演開門或不開門的任一情景。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、出示表演的要求。

4、學(xué)生在組內(nèi)排練情景劇。

5、請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)表演不開門的情景。

6、請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)表演開門的情景。

7、學(xué)生評(píng)價(jià)。

8、老師根據(jù)學(xué)生的表演講一講故事。

五、續(xù)編故事，開展比賽。

1、指名一學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)老師，講故事。引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、依次叫幾名學(xué)生上臺(tái)挑戰(zhàn)上一位講故事的同學(xué)。分別指名評(píng)價(jià)。

六、拓展延伸。

教師扮演記者，創(chuàng)設(shè)幾種情境，采訪學(xué)生遇到陌生人時(shí)該怎么辦?

七、評(píng)選故事大王。

師生評(píng)價(jià)，通過(guò)舉手投票評(píng)選出“故事大王”。

八、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)。

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了演故事，編故事，講故事，聽故事，我們認(rèn)識(shí)了故事當(dāng)中這個(gè)機(jī)智、有禮貌的小男孩，以后如果大家遇到類似的情況，知道該怎么辦了嗎？老師相信大家一定能安全地保護(hù)自己。

板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際（說(shuō)清楚 仔細(xì)聽 認(rèn)真想）

自我保護(hù)

不認(rèn)識(shí)

不開門

保護(hù)

認(rèn)識(shí)

開門

禮貌

第五篇：《語(yǔ)文園地七》口語(yǔ)交際 教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

——人教版國(guó)標(biāo)本四年下冊(cè)

(口語(yǔ)交際)（312300）浙江省上虞市陽(yáng)光學(xué)校

鄭百苗（0575—2862201）【設(shè)計(jì)理念】良好的口語(yǔ)交際能力是一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，提高口語(yǔ)交際能力，語(yǔ)文新課標(biāo)中把“聽說(shuō)”改為“口語(yǔ)交際”，則強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際功能，突現(xiàn)了口語(yǔ)交際的重要地位。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七——口語(yǔ)交際，選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，憑借具體事例，在表達(dá)、傾聽和應(yīng)對(duì)中流露敬佩之情。不僅使學(xué)生能夠從這些人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，而且能提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

【教學(xué)內(nèi)容】人教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè)，語(yǔ)文園地七口語(yǔ)交際——我敬佩的一個(gè)人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.交流做到自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體?！菊n前準(zhǔn)備】

1.老師準(zhǔn)備: 創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境用的錄像。

2.學(xué)生準(zhǔn)備: 采訪身邊最敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、錄像導(dǎo)入，激發(fā)情感。1.前不久，中央電視臺(tái)特地為一個(gè)盲童做了一期節(jié)目，節(jié)目采取現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答的方式，展示了一個(gè)十二歲盲童的苦難人生，心酸往事牽動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人的心。我也不例外，被他的事跡深深地感動(dòng)著。請(qǐng)大家仔細(xì)看這段錄像。

（節(jié)目?jī)?nèi)容：中央電視電節(jié)目主持人采訪一個(gè)幼小被遺棄的，在養(yǎng)父母家里艱難成長(zhǎng)的十二歲盲童，在他姐姐的幫助下，克服常人意想不到的困難，在聽磁帶、打節(jié)奏中學(xué)會(huì)了拉二胡，二泉映月、賽馬都是他喜歡的二胡曲，還能用歌聲表達(dá)對(duì)親人的思念和感恩之情。他渴望上盲校，但由于家庭等諸多原因，未能如愿。當(dāng)問(wèn)到得知自己不是現(xiàn)在父母親生的時(shí)候，他所表現(xiàn)出來(lái)的震驚、激動(dòng)和無(wú)奈之態(tài)，以及節(jié)目最后對(duì)養(yǎng)父母、對(duì)姐姐的一番樸實(shí)而真摯的話語(yǔ)，感人肺腑，催人淚下……）

2．看了錄像，我想每個(gè)學(xué)生一定也像更多的人一樣，被盲童的行為深深地感動(dòng)，瞧，敬佩之情都寫在你們臉上了。請(qǐng)把盲童最令你佩服的地方介紹給同學(xué)們。其他同學(xué)注意聽，及時(shí)補(bǔ)充、修正。

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際教學(xué)的情境性特征是由口語(yǔ)交際的性質(zhì)決定的。也就是說(shuō)，口語(yǔ)交際是在特定情境中發(fā)生的一種交際現(xiàn)象。開課用精心準(zhǔn)備的錄像（內(nèi)容可以隨需要錄定）導(dǎo)入，把學(xué)生引入一個(gè)牽發(fā)內(nèi)心情懷的情境地帶，引發(fā)同齡人的共鳴和反思，很自然地開啟學(xué)生的情感，催動(dòng)語(yǔ)言的生成和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

二、明確要求，遷移情感。

1.小結(jié):剛才同學(xué)們介紹得非常感人，事例也表達(dá)得很具體，說(shuō)出了心中的感動(dòng)與贊嘆。通過(guò)具體事例來(lái)夸夸那些具有執(zhí)著追求精神的人，是我們這次口語(yǔ)交際的要求。

2.事實(shí)上有這種執(zhí)著精神而值得敬佩的人很多，請(qǐng)打開你那扇記憶的門，你讀過(guò)的書、看過(guò)的電影、電視……從古到今，哪一位歷史人物或英雄曾使你為之欽佩？

3．學(xué)生回憶與那些書上、媒體上對(duì)話過(guò)的值得欽佩的人，在小組中交流，要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，語(yǔ)言說(shuō)規(guī)范,表達(dá)出敬佩之情，【設(shè)計(jì)意圖】從電視媒體上感人肺腑的事例，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系并聯(lián)想類似在書本上、報(bào)紙上、電視上甚至網(wǎng)絡(luò)上看過(guò)、讀到過(guò)的事例，這樣的設(shè)計(jì)有效地提取大腦表象積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感世界。在按口語(yǔ)交際要求交流的基礎(chǔ)上，小組合作。學(xué)生在情感驅(qū)動(dòng)下的口語(yǔ)交際入境入情，也只有入境入情的交流才能表達(dá)心中的敬佩之情，達(dá)到理想的效果。

三、走進(jìn)生活，深化情感。1．引領(lǐng)學(xué)生從媒體走向生活，從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)那些執(zhí)著精神的人。拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

（點(diǎn)撥：他可能是每天利用業(yè)務(wù)時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……）

2．選擇一位對(duì)象，先各自準(zhǔn)備，再在組內(nèi)交流，最后每組評(píng)選出一位說(shuō)得最好的學(xué)生。一個(gè)學(xué)生交流時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。

3．讓小組里說(shuō)得最好的學(xué)生把事跡介紹給同學(xué)聽，聽后評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里？誰(shuí)說(shuō)得不夠好，哪些地方需要補(bǔ)充修正？

（點(diǎn)撥：所敬佩的人的事例說(shuō)清楚了嗎？從他的交流中你能感受到那種敬佩之情嗎？說(shuō)話的語(yǔ)言、禮儀規(guī)范嗎？）4．采訪被夸獎(jiǎng)的同學(xué)。

（點(diǎn)撥：某某，聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？此時(shí)此刻，你最想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？）

5．與敬佩的人面對(duì)面。（點(diǎn)撥：如果你所敬佩的人來(lái)到你身邊，你打算跟他說(shuō)些什么？如果你是一名記者，面對(duì)這樣一個(gè)有著執(zhí)著追求的人，你還想知道些什么？）

【設(shè)計(jì)意圖】口語(yǔ)交際是面對(duì)面的你來(lái)我往的一種信息交流活動(dòng)，交際雙方既是單向流動(dòng)的兩端，又是雙向流動(dòng)的回歸點(diǎn),兩者之間始終存在著一種互動(dòng)性。互動(dòng)是口語(yǔ)交際教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真切的生活，發(fā)現(xiàn)身邊有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)小組交流評(píng)議，采訪以及面對(duì)面等靈活多樣的組織形式，使整個(gè)交際在師生、生生的互動(dòng)過(guò)程中展開。

四、延伸拓展，升華情感。

1.組織一次題目為《我敬佩的一個(gè)人》的演講比賽。

2.小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉。開展演講比賽，辦手抄小報(bào)等活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

【課后反思】

1．精心設(shè)計(jì)交際情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。”所以，為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生饒有興趣主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓細(xì)流，流出心田。在《我敬佩的一個(gè)人》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，在交際中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課伊始，老師用錄像呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的采訪故事，把學(xué)生帶入情境，激起心中表達(dá)的欲望。之后將這種情感遷移到更多、更廣的精神世界。當(dāng)學(xué)生帶著這種強(qiáng)烈的情感走進(jìn)真實(shí)的生活的時(shí)候，由于有了情的鋪墊和沖擊，對(duì)身邊的具有執(zhí)著追求精神的人會(huì)更為敏感地去發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，而且?guī)е楦小阎d趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化。

2．實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，讓學(xué)生語(yǔ)言得到發(fā)展。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際?！段揖磁宓囊粋€(gè)人》，從文章體裁看，似乎并不是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題，互動(dòng)生不如“小猴借鉛筆”等類似的話題來(lái)得明顯。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對(duì)話策略，讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來(lái)。如：對(duì)身邊有執(zhí)著精神的人在小組內(nèi)交流并評(píng)議；采訪被同學(xué)夸的學(xué)生，讓他們談?wù)勑睦锔惺?，最想?duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？還有創(chuàng)設(shè)的“面對(duì)面”等形式，這些問(wèn)題或形式自然地變成了交際話題，互相的問(wèn)答過(guò)程就是雙向互動(dòng)的交際過(guò)程。

3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到提升。人的口語(yǔ)交際能力是在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中形成的。《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。雖然本文看上去并不明顯是雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交際話題，但內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)時(shí)，要盡可能引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，充分關(guān)注身邊的人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案，讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們學(xué)會(huì)“傾聽”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，讓每個(gè)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。