第一篇：Unit 4 What Can You Do 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容與分析 教學(xué)內(nèi)容：B．Let’s try Let’s talk Let’s play C．Task time 2 教學(xué)目標(biāo)：

a．能聽懂、會(huì)說“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．But I’d like to have a try．”并能在情景中運(yùn)用。

b．完成Task time中的任務(wù)。

c．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用句型“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．”在情景中進(jìn)行問答。2 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中句子“I’d like to have a try．”的含義理解及其運(yùn)用。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶及相應(yīng)的詞卡。2 教師準(zhǔn)備“Let’s try”部分的掛圖。3 教師準(zhǔn)備一副袖套和一條圍裙。4 學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的詞卡。教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)步驟

熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Review)1 Let’s chant：教師播放學(xué)生用書第49頁Let’s chant的錄音，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊說。2 復(fù)習(xí)A、B部分10個(gè)動(dòng)詞詞組：教師分別出示詞卡，請(qǐng)一部分學(xué)生看詞組做動(dòng)作，另一部分學(xué)生看動(dòng)作猜詞組，并且要拼出四會(huì)詞組，請(qǐng)一學(xué)生把詞組寫在黑板上。Let’s try：Listen and link．教師向?qū)W生展示Let’s try部分的掛圖，播放Let’s try部分的錄音，完成練習(xí)并校對(duì)答案。建議與說明

通過聽聽、說說、演演、猜猜、寫寫等多種形式的復(fù)習(xí)活動(dòng)，既有效地復(fù)習(xí)了舊知，又活躍了課堂氣氛。教學(xué)步驟

呈現(xiàn)／操練(Presentation／Practice)1 教學(xué)“Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t．”

a．引入：教師指著“Let’s try“”中的圖片說：Sarah can wash the clothes．Can you wash the clothes? 引導(dǎo)學(xué)生用“Yes，I can．”或“No，I can’t．”來回答。b．學(xué)說：Can you．．．? Yes，I can．／No，I can’t． c．操練：（方案一）Let’s sing：

Can yon set the table? Yes，I can． Can you make the bed? No，I can’t．

連鎖問答游戲：第一名學(xué)生向后面的學(xué)生提問“Can you．．．?”后面的學(xué)生先根據(jù)實(shí)際情況回答，然后再向后面的學(xué)生提問，依此類推。教師也可以參與游戲。（注：提出的問題盡量不要重復(fù)。）（方案二）

Let’s chant（兩首供選擇）： Hello!Jane．Hello!Jane． Can you set the table? Yes，I can．Yes，I can． Hello!John．Hello!John． Can you water the flowers? No，I can’t．No，I can’t． 建議與說明

利用前一環(huán)節(jié)的掛圖，通過交流自然簡(jiǎn)潔地引出本課的重點(diǎn)句型。

通過輕松活潑的歌曲進(jìn)一步鞏固新句型。

這項(xiàng)活動(dòng)在操練新句型的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

避免了枯燥乏味的句型操練，通過有韻律的語言感染學(xué)生，使他們躍躍欲試。教學(xué)步驟

Dog，dog，can you do the dishes? Yes，I can．

Panda，panda，can you sweep the floor? No，I can’t．

Guessing game：教師給一學(xué)生戴上袖套，圍上圍裙，扮演家政服務(wù)員。請(qǐng)這名學(xué)生選擇一張?jiān)~卡作為自己最擅長(zhǎng)的工作，其他學(xué)生用：Can you．．．? 來詢問。教師也可以參與活動(dòng)，扮演一回家政服務(wù)員。建議與說明

創(chuàng)設(shè)生活語境，讓學(xué)生把單純的操練變成有意義的語言交流，增加操練的趣味性，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。教學(xué)步驟 教學(xué)“I’d like to have a try．”

a．引入：在進(jìn)行上一環(huán)節(jié)游戲時(shí)，當(dāng)學(xué)生問教師：Can you．．．? 教師回答：No，I can’t．But I’d like to have a try． b．學(xué)生說：I’d like to have a try．

c．結(jié)合這個(gè)句子的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。教學(xué)步驟 聽讀Let’s talk，進(jìn)行角色扮演。

拓展／鞏固(Extention／Consolidation)1 Task time a．用“Can you．．．?”去采訪同學(xué)并填寫好表格。b．根據(jù)采訪實(shí)際，完成柱形圖。c．進(jìn)行小組匯報(bào)?！癝uper mother”評(píng)選活動(dòng)：

先由學(xué)生根據(jù)實(shí)際用：What can your mother do? She can．．．Can your mother．．．? Yes，she can．／No，she can’t．等句型交流自己的媽媽善于做哪些家務(wù)，交流時(shí)可以采用問答與個(gè)別匯報(bào)相結(jié)合的形式，然后評(píng)比出“Super mother”． 3 以“Three monks”為主題，分小組自編小話劇表演。4 完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。建議與說明

通過聽、說、寫等活動(dòng)，鞏固本課所學(xué)的重點(diǎn)句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交際的能力，還體現(xiàn)了與數(shù)學(xué)知識(shí)的整合。

在學(xué)生較熟練地掌握I和you在句型中的運(yùn)用后，把句子的主語延伸到第三人稱，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展。

給學(xué)生提供想象、創(chuàng)造的空間，讓他們?cè)谇榫持羞\(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，進(jìn)行交際運(yùn)用，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

第二篇：《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：鄧麗燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴及萬方?！分猩У淖帧＃?）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴及萬方》并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：剛才我們讀校本教材《古詩(shī)文誦讀》，讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讀得熱火朝天。這節(jié)課我們一起開始對(duì)《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》中的《千字文》進(jìn)行誦讀。

課前老師讓大家預(yù)習(xí)《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)?；徊菽?，賴及萬方?！?，利用查書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等方式了解內(nèi)容，現(xiàn)在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報(bào)（6）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(chǎng)(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場(chǎng)： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場(chǎng)上覓食，國(guó)泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時(shí)人們的傳統(tǒng)道德教育。

七、教學(xué)反思：

第三篇：《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P60：例

3、及61頁的做一做，練習(xí)十一的第8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)如何利用方程來解應(yīng)用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國(guó)五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來了危險(xiǎn)。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。

“今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。

同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問題中有哪幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（3）評(píng)講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）

學(xué)生展示，可能會(huì)是算術(shù)方法，也可能列方程。對(duì)于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學(xué)生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。

如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。

對(duì)于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號(hào)。

對(duì)于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。

（4）小結(jié)

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、練習(xí)。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評(píng)講，特別提醒：別忘了檢驗(yàn)。（6）獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應(yīng)用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識(shí)別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

三、課前準(zhǔn)備

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、教學(xué)步驟和建議。

（一）熱身

1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

（二）新課呈現(xiàn)

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

（三）趣味操練

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡是多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴(kuò)展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Read and write

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生能夠通過讀前活動(dòng)回憶相關(guān)背景知識(shí)及話題詞匯；能夠在文段中尋找關(guān)鍵信息；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、光盤或課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進(jìn)行問答訓(xùn)練。

3、導(dǎo)入課題：Read and write

二、新課呈現(xiàn)

1、情境引入

師提問學(xué)生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現(xiàn)本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請(qǐng)學(xué)生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細(xì)讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學(xué)生結(jié)對(duì)閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調(diào)。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對(duì)答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對(duì)答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內(nèi)容。

2、完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?