第一篇：Unit 2 Look at me第五課時教學(xué)設(shè)計

Unit 2 Look at me

教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語教材三年級上冊第二單元中的Let’s learn和Let’s do部分。教學(xué)目的：

1、能聽說、認讀 body, leg, arm, hand, finger, foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2、能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生模仿發(fā)音和語調(diào)的習(xí)慣，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：

進一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。教學(xué)難點：

Let’s do 部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應(yīng)。教學(xué)過程： 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師生互致問候 T:Good morning,class.Ss : Good morning ,Miss Huang.T: Nice to meet you.Ss : Nice to meet you ,too.（2）課前熱身，與學(xué)生練習(xí)對話，復(fù)習(xí)學(xué)過的招呼用語，例如：Hi;I’m…;What’s your name?;My name is …N ice to meet you.（3）教師播放DVD“Teddy Bear” 歌曲,和學(xué)生一起邊唱邊做動作。(4)復(fù)習(xí)所學(xué)的頭部單詞，學(xué)生根據(jù)老師的指示做動作。Step 2 激情入境，學(xué)習(xí)新知。(Presentation)（1）教師出示一個頭部圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句型“This is…”介紹玩具頭部部位。（2）由頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的單詞。

(3)板書身體各部位單詞body, leg, arm, hand, finger, foot.并用單詞卡片教授。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.如 Clap your hands.并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, legs and leg 的區(qū)別。（5）用單詞卡檢查學(xué)生

（7）學(xué)生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。Step 3 巧設(shè)活動，鞏固新知(Practice)（1）讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。

（2）競賽活動，即每小組派出一名代表，站到教室前面，教師站在其余學(xué)生的背后做Let’s do中的動作，每組代表根據(jù)教師的動作發(fā)出指令，做對者給予獎勵。

（3）“Help the bear” 活動：要求學(xué)生按照老師的指令把破碎的熊拼圖完整地拼貼在黑板上。

T: I have a bear.This is its face.（教師把face拼圖貼在黑板上。）Who can stick its nose/ears/eyes/mouth/arms/body/legs/feet on the blackboard?（拼圖具有挑戰(zhàn)性，掀起學(xué)生學(xué)習(xí)的高潮。）

（5）“What’s missing?”活動：教師利用步驟３中拼好的bear圖，叫一個學(xué)生背對黑板。接著，教師取走bear的某個身體部位，讓學(xué)生猜What’s missing。（老師故意拿走的。在游戲中再次突破本課的重難點，也起歸納所學(xué)內(nèi)容的重要作用。）

Step 4 知識的遷移與運用(Extension)（1）畫一畫。教師做示范在黑板上畫一個可愛的baby，并用英語介紹：This is her leg/arm/hand?讓學(xué)生自由畫一畫，然后利用讓學(xué)生展示自己的作品，讓學(xué)生用英語介紹自己的作品。（2）玩一玩。學(xué)生兩人一組自由組合，把各自帶來的玩具拿出來，讓一方閉眼猜猜自己的手摸在對方玩具的什么部位。（在玩中結(jié)束新課，以達到課雖盡，趣未盡的教學(xué)效果。）

第二篇：《千字文》 第五課時教學(xué)設(shè)計

《千字文》 第五課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計單位：城中小學(xué) 設(shè)計人：鄧麗燕

教學(xué)目標：

1.知識目標：（1）、識記《鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方?！分猩У淖?。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方》并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：剛才我們讀校本教材《古詩文誦讀》，讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讀得熱火朝天。這節(jié)課我們一起開始對《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》中的《千字文》進行誦讀。

課前老師讓大家預(yù)習(xí)《鳴鳳在竹，白駒食場?；徊菽?，賴及萬方?！?，利用查書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等方式了解內(nèi)容，現(xiàn)在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報（6）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學(xué)生看教材認真傾聽，標出生字、新詞、難點。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時人們的傳統(tǒng)道德教育。

七、教學(xué)反思：

第三篇：《簡易方程》第五課時教學(xué)設(shè)計

《簡易方程》第五課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P60：例

3、及61頁的做一做，練習(xí)十一的第8題。教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

教學(xué)重難點：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下。

“今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。

同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學(xué)們能解決這個問題嗎？ 學(xué)生獨立解決問題。

（3）評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）

學(xué)生展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學(xué)生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。

如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。

對于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為x是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。

對于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個x。

（4）小結(jié)

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、練習(xí)。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。（6）獨立完成練習(xí)十一中的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應(yīng)用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時教學(xué)設(shè)計.DOC

第五課時教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評價活動。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學(xué)語言。

二、教學(xué)重難點

本課時的重、難點是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。

三、課前準備

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準備白紙和彩筆。

四、教學(xué)步驟和建議。

（一）熱身

1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進行主題討論：What’s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

（二）新課呈現(xiàn)

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。學(xué)生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡是多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。

2．將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3．將自己設(shè)計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

Read and write

教學(xué)目標:

學(xué)生能夠通過讀前活動回憶相關(guān)背景知識及話題詞匯；能夠在文段中尋找關(guān)鍵信息；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動。

教學(xué)重點：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習(xí)。

教學(xué)難點：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準備：

1、教師準備圖片。

2、光盤或課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進行問答訓(xùn)練。

3、導(dǎo)入課題：Read and write

二、新課呈現(xiàn)

1、情境引入

師提問學(xué)生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現(xiàn)本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請學(xué)生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請學(xué)生預(yù)測吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學(xué)生結(jié)對閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調(diào)。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內(nèi)容。

2、完成活動手冊相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計:

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?