第一篇：Unit 1 Hello 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 1 Hell 第五時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1 Hell

第五時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：penil-ase,b,sharpener,bag,shl,個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：本詞匯的認(rèn)讀。

教具準(zhǔn)備：

1教師自備與本教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和教師卡片。

2教師準(zhǔn)備手偶

教學(xué)過程：

1熱身、復(fù)習(xí)

（1）“接力活動(dòng)”：學(xué)生一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語問答，要求又快又好。

如：A:Hell!B!

B:Hi!A!Hi！

:Hi!B!Hi!D!

D:Hi！Hell!E!

?

接力的內(nèi)容還可以是詢問姓名等。如：

:I’Sarahhat’surnae?---D:nae’sie

E:Gdbe!---F:Be-be---G:Seeu（2）通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞ran,ruler,eraser,pen,penil

（3）游戲：通過做Tuhinggae或athinggae來復(fù)習(xí)單詞

A：Tuhinggae：將文具的圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì)，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學(xué)為勝利者，為組贏得一分。

B：athinggae：分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生，每人一張。教師讀詞，如penil,拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面。此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行。

2呈現(xiàn)新

Let’slearn a

教

師

邊

說

邊

做

：ruler,eraser,pen,penilIputtheruler,eraser,pen,penilinthepenil-ase指著實(shí)物教penil-ase。

在教“鉛筆袋”penil-ase時(shí)，出示“鉛筆盒”penil-bx,并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為penil-ase，用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做penil-bx。同時(shí)教penil-bx。

b通過實(shí)物教penil-ase,bag,b,sharpener，用圖片教shl。

新單詞教學(xué)后，詢問學(xué)生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結(jié)合，可以通過做Tuhandsa的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎希處熣f：“Tuh

urb”，學(xué)生須快速指書并大聲說：“B”，用此方法練習(xí)其它各詞。

（2）Let’sd

A：教師邊做打開書的動(dòng)作邊說pentheb然后邊做合上書的動(dòng)作邊說lsetheb（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動(dòng)作，并說：penthepenil-aselsethepenil-ase請(qǐng)學(xué)生說出pen,lse的意思。用同樣的方法教Sheursharpenerarrthebag等句子。

B：與手偶比一比

將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生和這個(gè)卡通人物比一比，誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學(xué)生下指令，手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽，教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶，練一練、比一比。

3趣味操練

（1）

就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)。做Sheur?的活動(dòng)。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Sheurb”，學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“B”。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞，進(jìn)行練習(xí)。

（2）

游戲：畫文具。請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。

（3）

通過游戲Sinsas來練習(xí)以sh,pen,lse,put,arr所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動(dòng)作。但只有聽到老師帶有Sinsas的指令時(shí)，才能做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。

4堂評(píng)價(jià)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。

具體方法和步驟參考如下：

（1）

學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。

（2）

教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。

（3）

學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

（4）

再放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

擴(kuò)展性活動(dòng)

選詞游戲：

將學(xué)生分為六組，每組各派一個(gè)選手，教師說單詞，選手快跑到講臺(tái)前，找到所說單詞，并舉起大聲讀出，正確為勝。

板書設(shè)計(jì):

教案點(diǎn)評(píng)：

本時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯，同時(shí)讓學(xué)生聽懂會(huì)做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語。由于所學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)時(shí)可通過實(shí)物引入，在學(xué)會(huì)幫本時(shí)的單詞后，可和第二時(shí)所學(xué)的部分文具單詞結(jié)合，使語言的操練過程更加多彩和豐富。與手偶比一比的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心，趣味操練的游戲進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的文具詞匯。

探究活動(dòng) 移penil變圖形

動(dòng)腦筋，想一想，移動(dòng)三支鉛筆，怎樣使原有圖形變?yōu)槿齻€(gè)正方形？

學(xué)生可以小組討論，發(fā)揮集體的力量和智慧完成這項(xiàng)活動(dòng)。

第二篇：《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《千字文》 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)單位：城中小學(xué) 設(shè)計(jì)人：鄧麗燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）、識(shí)記《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴及萬方?！分猩У淖?。（2）、找出韻律，熟讀并嘗試背誦。

2.能力目標(biāo)：掌握閱讀《千字文》的方法，能熟讀《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴及萬方》并做到當(dāng)堂成誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀為主，通過自讀、合作、聽講，逐步疏通文意。教學(xué)難點(diǎn)：解讀各詞意思，理解每句大意。教具準(zhǔn)備：《千字文》注釋。教學(xué)素材：《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：剛才我們讀校本教材《古詩(shī)文誦讀》，讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，讀得熱火朝天。這節(jié)課我們一起開始對(duì)《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編》中的《千字文》進(jìn)行誦讀。

課前老師讓大家預(yù)習(xí)《鳴鳳在竹，白駒食場(chǎng)。化被草木，賴及萬方。》，利用查書籍、上網(wǎng)、調(diào)查等方式了解內(nèi)容，現(xiàn)在誰來把你收集的資料與大家分享？

生匯報(bào)（6）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。鳴鳳在竹(míngfangzàizhú)，白駒食場(chǎng)(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbaicǎomù)，賴及萬方(làijíwànfāng)。

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4、同桌互讀。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思

1學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

①駒（jū）:小馬。②被（pī）:通“披”，覆蓋，恩澤。

2、解析句子。

鳴鳳在竹 白駒食場(chǎng)： 鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場(chǎng)上覓食，國(guó)泰民安，處處吉祥。

化被草木 賴及萬方： 賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。

3、全班交流。

4、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、分組比賽背

1、小組里比賽。2派代表背。3全班背。

六、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《千字文》中的第十七和十八句。在這些文字中我們懂得了古時(shí)人們的傳統(tǒng)道德教育。

七、教學(xué)反思：

第三篇：《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)易方程》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P60：例

3、及61頁(yè)的做一做，練習(xí)十一的第8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)如何利用方程來解應(yīng)用題

2、能比較熟練地解方程。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 解下列方程：

x+5.7=10 x-3.4=7.6 1.4x=0.56 x÷4=2.7

學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。

二、新知學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)例3.（1）出示題目。（課件）

出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國(guó)五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時(shí)，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來了危險(xiǎn)。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩的危險(xiǎn)就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報(bào)一下。

“今天上午8時(shí)，洪澤湖蔣壩水位達(dá)14.14m，超過警戒水位0.64m.” 我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。

同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？”（2）分析，解題。

根據(jù)剛才所了解的信息，這個(gè)問題中有哪幾個(gè)關(guān)鍵的數(shù)量呢？警戒水位、今日水位、超出部分。

它們之間有哪些數(shù)量關(guān)系呢？（板）警戒水位+超出部分=今日水位① 今日水位—警戒水位=超出部分② 今日水位—超出部分=警戒水位③ 同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（3）評(píng)講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。）

學(xué)生展示，可能會(huì)是算術(shù)方法，也可能列方程。對(duì)于算術(shù)方法，給予肯定即可。

學(xué)生列出的方程可能有：

①x+0.64=14.1

4②14.14﹣x=0.64 ③14.14﹣0.64=x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。

如第一種，學(xué)生根據(jù)的是“警戒水位+超出部分=今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗(yàn)（口頭檢驗(yàn)）。

對(duì)于第二種，可以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因?yàn)閤是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號(hào)。

對(duì)于第三種，可讓學(xué)生讓算術(shù)解法與之作比較，讓其發(fā)現(xiàn)，大同小異，因此，在列方程的過程中，通常不會(huì)讓方程的一邊只有一個(gè)x。

（4）小結(jié)

在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？

將未知數(shù)設(shè)為x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。

三、練習(xí)。

（5）解決“做一做”中的問題。

從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？

用方程解決問題，四人小組交流方法，評(píng)講，特別提醒：別忘了檢驗(yàn)。（6）獨(dú)立完成練習(xí)十一中的第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：列方程解應(yīng)用題）還有什么問題？

五、板書

列方程解應(yīng)用題

解：警戒水位+超出部分=今日水位①x+0.64=14.14

今日水位—警戒水位=超出部分②x+0.64-0.64=14.14-0.64 今日水位—超出部分=警戒水位③x=13.5 答：警戒水位是13.5米。

第四篇：Unit 1 第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

2．能夠識(shí)別句型“Is this the ??和Is that the ??”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

3．能夠較好地完成Let’s check 部分的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

4．能夠發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校，并在設(shè)計(jì)和展示作品時(shí)應(yīng)用所學(xué)語言。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本課時(shí)的重、難點(diǎn)是“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

三、課前準(zhǔn)備

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、教學(xué)步驟和建議。

（一）熱身

1．學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。

2．學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

3．教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。

（二）新課呈現(xiàn)

1．學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設(shè)施后，教師出示本校校長(zhǎng)的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster.Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master.He has a new school.Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。

2．學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ?? 學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話。學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。

（三）趣味操練

1．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鞯倪^程中盡是多地使用所學(xué)的新句型。

2．Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查。

錄音內(nèi)容如下：

(1)Look!This is the library.We have many picture-books.(2)That is the canteen.We have lunch here.(3)Is this an art room? Yes, it is.(4)Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.（四）鞏固與擴(kuò)展

1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

3．將自己設(shè)計(jì)的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

4．聽Story time中的故事并跟讀。

第五篇：《Read and write》第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

Read and write

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)生能夠通過讀前活動(dòng)回憶相關(guān)背景知識(shí)及話題詞匯；能夠在文段中尋找關(guān)鍵信息；能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充郵件的活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確朗讀課文，并完成課后練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、光盤或課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)AB Let’s learn 詞組和單詞。

2、借用卡片進(jìn)行問答訓(xùn)練。

3、導(dǎo)入課題：Read and write

二、新課呈現(xiàn)

1、情境引入

師提問學(xué)生住過酒店，引出單詞：hotel,并通過圖片展示好的與差的酒店。

2、看一看，勾一勾。

教師呈現(xiàn)本部分Mrs Broom 的頭像，介紹說：Mrs Broom works in a hotel.She is a housekeeper.What did she do yesday?請(qǐng)學(xué)生選擇。

1、師介紹文段的背景：Wu Yifan is his family stayed in hotel yesday.It was nott a good time.Why not?請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)吳一凡一家人在酒店中的遭遇。

2、閱讀課文。

（1）第一次閱讀：要求學(xué)生快速閱讀文段后回答問題：How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

（2）第二次閱讀：仔細(xì)讀完第一段后回答問題：What was the room like?

（3）第三次閱讀：要求學(xué)生結(jié)對(duì)閱讀文段其他部分，找出Mike 的爸媽以及Mike 的困擾是什,然后完成文段后Find the sentences that describe Picture1-3部分。

（4）第四次閱讀：師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調(diào)。

3、閱讀后

(1)完成Circle all the verbs in the text and complete the table部分并核對(duì)答案。

(2)完成Read and finish the letter部分并核對(duì)答案。

三、課后延伸

1、閱讀本部分課文內(nèi)容。

2、完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

Unit2 Read and write

How was Wu Yifan’s stay in the hotel last weekend?

What was the room like?