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      《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南》四年級(jí)上冊(cè)教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:32:34下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南》四年級(jí)上冊(cè)教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南》四年級(jí)上冊(cè)教案》。

      
	
      

      第一篇：《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南》四年級(jí)上冊(cè)教案
      

      課題
      一、古老的云南
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解云南楚雄自治州一帶曾是恐龍的樂(lè)園；
      2、知道云南是人類起源地之一；
      3、了解云南的文化遺產(chǎn)——青銅瑰寶、絲綢之路。教具準(zhǔn)備： 圖片資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      1、了解云南楚雄自治州一帶曾是恐龍的樂(lè)園；
      2、知道云南是人類起源地之一； 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，我們生活在云南這片土地上，你了解云南嗎？
      2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的云南。
      二、教師扮演導(dǎo)游學(xué)
      （一）觀看影片片段并提問(wèn)： ——侏羅紀(jì)公園
      1、剛才我們看到的是什么動(dòng)物？
      2、你知道它曾經(jīng)生活在什么地方嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。
      3、教師簡(jiǎn)介恐龍以及其生活的環(huán)境和年代
      4、學(xué)生自學(xué)課文《恐龍的樂(lè)園》
      5、教師扮演導(dǎo)游介紹祿豐恐龍谷的恐龍化石圖片。
      6、學(xué)習(xí)“人類的起源之一”
      （1）教師介紹完恐龍谷后，適時(shí)出示元謀人牙齒化石，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么？
      （2）介紹人類的起源，以及云南元謀人
      三、總結(jié)拓展
      你還知道哪些地方也是人類的起源？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解云南的文化遺產(chǎn)——青銅瑰寶、絲綢之路。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
      2、云南自古以來(lái)就是一個(gè)多種文化并存、多種民族聚居的地方，曾今孕育出輝煌的古文化。
      二、學(xué)習(xí)“青銅瑰寶”
      1、古滇國(guó)的地理位置
      2、探秘古滇國(guó)的文明（1）滇王之?。?）青銅牛案（2）貯貝器
      三、學(xué)習(xí)“南方絲綢之路”
      1、介紹“五尺道”。
      2、介紹“永昌道”。
      四、總結(jié)拓展
      1、云南還出土過(guò)哪些珍貴的文物。
      2、南方絲綢之路包括那幾條古道？
      3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。課題
      二、云南民族的融合和政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心的遷移
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知道怎樣與別人和睦相處；
      2、了解云南遠(yuǎn)古的居民是來(lái)自于西北的氐羌部落、東南的百越部落、中南 的百濮（孟高棉）部落這三大系統(tǒng)與云南土著民族融合而形成的。
      3、知道昆明是怎樣演變成為云南的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心的。教具準(zhǔn)備：圖片資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      一、激趣導(dǎo)入
      1、你知道我們?cè)颇嫌卸嗌賯€(gè)民族嗎？
      2、教師簡(jiǎn)介在公元前279年以前云南的各個(gè)部落是如何相處的。
      二、莊蹻入滇：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)國(guó)七雄都力爭(zhēng)統(tǒng)一天下，最后逐步形成了秦、楚爭(zhēng)霸的局面。
      公元前316年，秦派司馬錯(cuò)滅蜀，威脅著楚國(guó)的西南境。公元前285年，秦蜀守張若攻取笮（今四川雅安一帶）。公元前280年又攻取了楚的黔中地區(qū)（今湖南常德一帶）。楚國(guó)為穩(wěn)定西南后方，便派大將莊蹻沿長(zhǎng)江而上，攻取巴、牂牁、夜郎，從今曲靖地區(qū)進(jìn)入滇池 地區(qū)。公元前277年，秦派蜀守攻取黔中郡，切斷了莊蹻返回楚國(guó)的退路，莊蹻便流居滇池地區(qū)，變服從俗，稱王，最后融合到滇人之中。莊蹻入滇是滇池地區(qū)較大的一次民族融合，促使滇池地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，從政治上、經(jīng)濟(jì)上為秦漢時(shí)期在云南設(shè)置郡縣打下了良好的基礎(chǔ)。莊蹻對(duì)云南地方古代歷史的發(fā)展，具有積極的促進(jìn)作用，這是應(yīng)該加以肯定的。
      2、討論交流
      現(xiàn)在我們?cè)颇细鱾€(gè)都能和睦相處，那么，你們?cè)撛趺磁c周圍 的人相處呢？
      三、南詔國(guó)、大理國(guó)和云南行行中書省的建立
      1、南詔國(guó)治下的云南（1）大理城（2）拓東城
      2、大理國(guó)治下的云南（1）大理城（2）鄯闡府
      3、元朝治下的云南（1）賽典赤（2）昆明縣
      四、鞏固總結(jié)
      請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)昆明是怎樣演變成為云南的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心的？ 課題
      三、重要的歷史時(shí)刻
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解賽典赤的歷史貢獻(xiàn)
      2、理解改土歸流的歷史意義
      3、了解云南的愛(ài)國(guó)主義斗爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教具準(zhǔn)備:圖片資料 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      一、賽典赤治理滇池
      1、滇池的介紹
      2、對(duì)滇池的治理（1）對(duì)?？诤偷氖柰ǎ?）整治盤龍江等河道
      3、賽典赤的歷史功績(jī)
      二、改土歸流——民族關(guān)系的新變化
      1、什么是土司制度
      2、土司制度的弊端
      3、什么是改土歸流
      4、改土歸流的歷史意義
      三、反清起義和抗法斗爭(zhēng)
      1、杜文秀領(lǐng)導(dǎo)的反清起義。（1）起義的原因。
      （2）起義的經(jīng)過(guò)及失敗的原因。
      2、項(xiàng)崇周領(lǐng)導(dǎo)的抗法斗爭(zhēng)（1）抗法斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
      （2）項(xiàng)崇周的歷史功績(jī)以及民族氣節(jié)。
      四、總結(jié)拓展
      搜集云南的愛(ài)國(guó)英雄事跡
      課題
      四、歷史風(fēng)云人物
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解云南歷史中的著名人物主要事跡。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教具準(zhǔn)備：圖片資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解鄭和、楊一清、楊慎。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：
      一、“大航海家”——鄭和
      1、介紹鄭和公園
      2、簡(jiǎn)介鄭和
      3、學(xué)習(xí)鄭和七下西洋的歷程
      4、鄭和的歷史功績(jī)。
      二、“四朝元老”——楊一清
      1、安寧的驕傲
      2、楊一清生平簡(jiǎn)介
      3、拓展：王仁求
      三、“落魄狀元”——楊慎
      1、播放三國(guó)演義主題曲導(dǎo)入。
      2、介紹楊慎生平。
      3、楊慎對(duì)云南文化做出的貢獻(xiàn)。
      四、拓展：搜集家鄉(xiāng)名人故事。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解袁嘉谷、趙藩。
      2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      你知道什么是狀元嗎？
      二、云南唯一的狀元——袁嘉谷
      1、袁嘉谷的生世。
      袁嘉谷（1872－1937年），字樹(shù)五，號(hào)澍圃，晚年自號(hào)屏山居士。云南石屏人。袁嘉谷在云大執(zhí)教十余年，是云南文化名人。云南獨(dú)一無(wú)二的狀元。袁嘉谷的字，自創(chuàng)一體，世稱“袁家書”。從封建王朝的狀元，做到現(xiàn)代高校的教授，古今唯一人，天下亦唯一人，這便是袁嘉谷。
      2、袁嘉谷的歷史事件。
      1917年，他居家賣字自給。袁中狀元后，書名倍增，求書者遠(yuǎn)至北京、浙江、日本。袁雖名為“賣字”，但為人豁達(dá)，只要有人來(lái)索，無(wú)論長(zhǎng)幼貴賤，均認(rèn)真揮毫，以禮相贈(zèng)。昆
      明的翠湖、大觀樓、西山、黑龍?zhí)兜让麆亠L(fēng)景區(qū)，都留有袁嘉谷的書法墨跡。
      1921年，袁嘉谷任云南省立圖書館館長(zhǎng)。晚年，他結(jié)廬翠湖，自辟一園，名“樹(shù)園”，堆土為山，名“金鐘山”，蓋一小亭，名“課經(jīng)亭”，又種些花草菜蔬以賞心悅目。并以“園愈狹，心愈愜；園愈隘，身愈泰”自慰自勉。他用晚年光陰，搜集、整理云南地方文獻(xiàn)。當(dāng)時(shí)大滇池南岸的昆陽(yáng)月山，發(fā)現(xiàn)了一塊《馬哈只碑》，經(jīng)他鑒定是明代航海家鄭和為其父在故鄉(xiāng)樹(shù)立的墓碑?！睹魇贰酚涊d鄭和是云南人，但不知道生在云南何地，經(jīng)他此番考證，作了碑跋并倡議地 方政府建亭保護(hù)，世人才知道鄭和的故鄉(xiāng)，知道云南產(chǎn)生過(guò)這樣一個(gè)偉大的航海家。
      1922年，云南第一所大學(xué)_私立東陸大學(xué)（即今云南大學(xué)前身）成立，次年袁嘉谷應(yīng)聘擔(dān)任國(guó)文教授。袁嘉谷本屬重金聘請(qǐng)對(duì)象，但他得知大學(xué)經(jīng)費(fèi)頗緊，堅(jiān)辭不受聘金，反捐款千元作為辦學(xué)資金。直到8年之后（1931年），東陸大學(xué)由私立改為省立，他才開(kāi)始領(lǐng)薪。袁嘉谷博學(xué)，且平易近人，在東陸大學(xué)聲譽(yù)甚高。他每周講兩節(jié)國(guó)文課，教室設(shè)在至公堂，每節(jié)課總是座無(wú)虛席，除本校學(xué)生和一些教師外，還有不少校外人士慕名而至。袁嘉谷任教十余年，培養(yǎng)了數(shù)百人，其中不少人成就甚高，如李士厚、李喬、浦光宗、張希魯?shù)取?/p>
      三、云南近代著名書法家——趙藩
      1、趙藩的生世。
      趙藩（1851年—1927年），字樾村，一字介庵，別號(hào)蝯仙，晚年號(hào)石禪老人。白族，云南省劍川縣向湖村（又名水寨）北寨人，云南省近代歷史上著名的學(xué)者、詩(shī)人和書法家。曾任四川臬臺(tái)，官至川南道按察使。參加過(guò)辛亥革命。1913年被選為眾議員，1917年代表云 貴總督唐繼堯赴任廣州護(hù)法軍政府的交通部長(zhǎng)，1920年辭職回滇，任云南省圖書館館長(zhǎng)。晚年致力于文化事業(yè)，總纂《云南叢書》等書籍至逝世，享年76歲。
      2、趙藩的歷史事件。（1）大觀樓長(zhǎng)聯(lián)書寫（2）諸葛亮殿聯(lián)書寫（3）編寫《云南叢書》
      3、趙藩對(duì)云南歷史文化事業(yè)的貢獻(xiàn)。（1）學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。（2）全班交流。（3）教師小結(jié)。
      四、總結(jié)拓展
      開(kāi)展家鄉(xiāng)變化大考察活動(dòng)，將搜集到的資料整理匯報(bào)  課題
      五、有趣的歷史傳說(shuō)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、了解云南的歷史文化傳說(shuō)。
      2、陶冶學(xué)生的情操。教具準(zhǔn)備：圖片資料 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解《諸葛亮七擒孟獲》《孔雀膽的傳說(shuō)》的故事。
      2、陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們一起走進(jìn)古老是的云南，看看在這神奇的土地上放生過(guò)哪些有趣感人的故事。
      二、諸葛亮七擒孟獲
      1、學(xué)生看教材，細(xì)心閱讀。
      2、學(xué)生講故事。教師提示：安事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講。
      3、感悟：故事給你的啟示。
      三、孔雀膽的傳說(shuō)
      1、學(xué)生看教材，細(xì)心閱讀。
      2、學(xué)生講故事。教師提示：安事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講。
      3、感悟：故事給你的啟示。
      四、總結(jié)感悟
      1、你還知道諸葛亮的哪些故事？
      2、說(shuō)說(shuō)《孔雀膽的傳說(shuō)》中人物的品行？
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解《金馬碧雞的傳說(shuō)》《建文帝在云南的傳說(shuō)》的故事。
      2、陶冶學(xué)生的情操。
      一、導(dǎo)入
      二、金馬碧雞的傳說(shuō)
      1、學(xué)生看教材，細(xì)心閱讀。
      2、學(xué)生講故事。教師提示：安事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講。
      3、感悟：故事給你的啟示。
      三、建文帝在云南的傳說(shuō)
      1、學(xué)生看教材，細(xì)心閱讀。
      2、學(xué)生講故事。
      教師提示：安事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)講。（1）嵩明壩子住宿（2）獅子山當(dāng)和尚（3）血書救駕
      3、感悟：故事給你的啟示。
      四、總結(jié)拓展
      搜集出自云南的歷史故事傳說(shuō)和同學(xué)交流。
      第二篇：四年級(jí)上冊(cè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南教學(xué)總結(jié)
      2014-2015學(xué)上學(xué)期四年級(jí)（1）
      班地方課程教學(xué)總結(jié)
      2014——2015學(xué)第一學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一年，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的幫助及自己的努力下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，完成各項(xiàng)任務(wù)，為了更好的完成下學(xué)期的地方課程教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的地方課程教學(xué)總結(jié)如下：
      一、目標(biāo)實(shí)施方面：
      1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展地方課程教育，讓學(xué)生對(duì)云南省的旅游資源有了一些基礎(chǔ)的了解與認(rèn)識(shí)。注意挖掘其他學(xué)科教材的相關(guān)知識(shí)，積極云南旅游資源教育。本學(xué)期學(xué)習(xí)《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)話云南》學(xué)科感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的歷史、人物、傳說(shuō)，體會(huì)家鄉(xiāng)云南的風(fēng)土人情，在情感上使學(xué)生更加熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)。
      2、達(dá)到了如期目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得云南從遠(yuǎn)古開(kāi)始就是偉大祖國(guó)的一部分，了解歷史上云南地方與祖國(guó)內(nèi)地相互交流，共同創(chuàng)造中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的歷史過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家形成、發(fā)展，并不斷鞏固的歷史過(guò)程的認(rèn)識(shí)，把握中國(guó)歷史發(fā)展的整體性；增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)家愛(ài)民族的深厚情感；自覺(jué)地維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，積極主動(dòng)地參加云南的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。
      二、能力方面
      使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解云南地方歷史的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)云南歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。
      三、教學(xué)實(shí)施方面：
      我在教學(xué)中堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本。根據(jù)實(shí)際，本課程可以不進(jìn)行書面考試，但要加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以設(shè)計(jì)多種形式的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論和探究。
      四、教學(xué)成果
      一份耕耘，一分收獲，經(jīng)過(guò)我的努力，我取得了一些成果，但與別人相比，我的收獲甚少，也存在許多不足之處，但我相信隨著課程改革的深入，作為四年級(jí)課程之一的地方課程一定能取得長(zhǎng)足的發(fā)展。
      五、改進(jìn)措施
      在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好地方課程課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
      2015年1月15日
      第三篇：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化教案
      《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》的教學(xué)設(shè)計(jì)
      政治組
      馬艷霞
      教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力
      了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
      2.過(guò)程與方法
      結(jié)合我國(guó)一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國(guó)的文字和史書典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
      增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國(guó)先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感。
      教學(xué)重點(diǎn)
      理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之
      一、如何復(fù)興中華文化 教學(xué)難點(diǎn)
      增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感
      教學(xué)方法
      調(diào)查法、訪問(wèn)法、探究法、講授法、實(shí)例教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入新課
      教師：關(guān)于我們的中華文化，有這個(gè)一個(gè)材料：
      辜鴻銘是現(xiàn)代中國(guó)的怪才,他生在南洋,婚在東洋,學(xué)在西洋,仕在北洋, 他精通英、法、德、希臘等九種語(yǔ)言,十分了解西方文化.當(dāng)時(shí)的西洋人聲稱:到北京可以不看三大殿,但不可不看辜鴻銘.他用英文罵英國(guó)人“博大而不精深”,用德文嘲笑德國(guó)人“精深而不博大”,在美國(guó)報(bào)紙上說(shuō)美國(guó)人沒(méi)什么文化,只有愛(ài)倫坡的一首詩(shī),但他特別稱道自己的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深.教師：從中可以看到我們中華文化具有什么樣的特點(diǎn)？引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深是中華文化的兩個(gè)基本特征。今天我們從縱向上學(xué)習(xí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。
      （二）進(jìn)行新課
      教師：要理解我們中華文化的特征，就必須和其它的文化對(duì)比來(lái)看。我們把目光拉回到五千年前，在古代和中華文化一樣輝煌的還有哪些文化？
      學(xué)生：古巴比倫、古埃及、古印度
      教師：加上中國(guó)。就是我們講的四大文明古國(guó)。古巴比倫、古埃及、古印度作為文明古國(guó)，有哪些輝煌的文化呢。有請(qǐng)三位同學(xué)給我們展示他們查找的資料。
      學(xué)生展示（學(xué)生自做的ppt）
      教師：讓我們用掌聲感謝三位同學(xué)。這么輝煌的文化現(xiàn)在還在嗎？ 學(xué)生：
      教師：古巴比倫王國(guó)被波斯人攻滅，文化消失；古印度文化被雅利安化；古埃及文化面目全非。那我們的中國(guó)文化呢？有請(qǐng)一位同學(xué)給我們展示他查找的資料。
      學(xué)生展示（ＰＰＴ）殷周有古色斑斕的青銅器、甲骨文；春秋戰(zhàn)國(guó)著名詩(shī)篇有《詩(shī)經(jīng)》與《離騷》；秦朝統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、秦陵兵馬俑、修筑長(zhǎng)城；漢代儒家學(xué)說(shuō)的至尊地位；秦漢時(shí)期，造紙術(shù)的發(fā)明、《九章算術(shù)》的問(wèn)世、張衡的地動(dòng)儀，表明中國(guó)的科技水平走在世界前列；高亢充滿青春氣息的圣唐之音：京杭大運(yùn)河；龍門石窟；敦煌壁畫；唐詩(shī)歌、書法藝術(shù)，這是詩(shī)歌的黃金時(shí)代，流傳下來(lái)近5萬(wàn)首；唐朝發(fā)明了火藥；理學(xué)、宋詞、元曲、北宋畢升的活字印刷術(shù)，宋代航海已普遍使用指南針；故宮、明清小說(shuō)、民間繪畫。
      教師：從思想的角度再補(bǔ)充中華文化的內(nèi)容。我們一起來(lái)概括一下我們的中華文化（注意每個(gè)朝代對(duì)中華文化有什么影響）。
      殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國(guó)（初步形成）──秦朝（促進(jìn)）──漢朝（進(jìn)一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）
      師生共同：
      龍騰東方──春秋景色──戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云──秦漢氣象──隋唐情韻──兩宋文章──元明清遺風(fēng)，古老的中華文化走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程，始終顯示出無(wú)窮的魅力，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
      教師：０８年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式場(chǎng)景之一：“和”。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們?yōu)槭裁匆o世界介紹“和”。我們想表達(dá)什么？
      學(xué)生回答（略）
      教師補(bǔ)充概括：
      1、和，首先就承認(rèn)了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國(guó)文化的強(qiáng)大包容性。
      2、和，體現(xiàn)在各國(guó)家、各民族之間就成了“和平”。各國(guó)家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類自身的極限。這正是奧運(yùn)會(huì)的主要宗旨之一，3、和，這也符合我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的要求。和諧社會(huì)的內(nèi)容也就是人與自然、人與人之間的關(guān)系的和諧。
      教師：那么，我們可以通過(guò)哪些途徑了解到和文化的內(nèi)涵以及它悠久歷史的？
      生可能答：看書（看什么書？歷史書，從歷史資料中獲得；看無(wú)字天書嗎？有文字的；老師教的；看電視獲得，歷史劇根據(jù)什么來(lái)拍攝的？歷史資料；大量的學(xué)術(shù)著作、文化作品等，凝成了一部特殊的歷史教材。）
      引導(dǎo)到漢字和史書典籍
      教師：漢字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要見(jiàn)證。見(jiàn)證之一：漢字（板書）
      教師：大家來(lái)猜猜看。（多媒體展示：“龍”字）教師：有哪些字體？
      生：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、還有兩種輔助性的字體，草書和行書。
      教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書寫提升到如此高的境界（中國(guó)書法）。但是，教師：漢字對(duì)于文化有哪些作用呢？ 學(xué)生回答：略
      教師總結(jié)：文字的發(fā)明，使人類文明得以傳承，標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代 為書寫中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。
      漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識(shí)。綜合探究：余光中關(guān)于漢字對(duì)中華文化的意義的觀點(diǎn)
      千百年來(lái)，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的第二個(gè)見(jiàn)證──史書典籍。
      教師：你知道的史書典籍有哪些? 生：《史記》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《漢書》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《續(xù)漢書》、《竹書紀(jì)年》、《后漢書》??
      教師：猜猜看 教師：史書多不多？（多?。┎粍倜杜e。
      還有《二十四史》，像《史記》，記事始于傳說(shuō)中的黃帝，下限到漢武帝時(shí)期，跨越了三千多年。全書共一百三十篇，有十二本紀(jì)、十表、八書、三十世家、七十列傳，五十二萬(wàn)六千五百字。
      教師：可見(jiàn)，我們的史書典籍有什么樣的特點(diǎn)? 生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。教師：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書？
      生：相傳我國(guó)夏商時(shí)期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實(shí)記載下來(lái)，將豐富的史料積累下來(lái)。
      中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。
      教師：如果可以穿越時(shí)空的隧道，你最愿意回到哪個(gè)朝代？最不愿意回到哪個(gè)朝代？請(qǐng)給出你的理由。訪問(wèn)學(xué)生（略）。
      教師：視頻（火燒圓明園）
      圓明園在哭泣，中華文化在哭泣；我們的青銅器、瓷器、玉器、書畫等2萬(wàn)多件躺在大英博物館里；３萬(wàn)多件古董在法國(guó)的楓丹白露宮；我們3000人參與纂修，前后歷時(shí)三年的《永樂(lè)大典》問(wèn)世以后，正本去向不明；美國(guó)的博物館收藏著藝術(shù)品中最珍貴的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；今天，敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國(guó)博物館買取敦煌文獻(xiàn)的微縮膠卷，嘆息一聲，走到放大機(jī)前。
      教師：看了以上資料，你有什么感受？ 生：略
      教師：我們不禁要問(wèn)，中國(guó)古代的文化是如此的燦爛輝煌，為什么近代遭遇了這樣的命運(yùn)？ 探究：中華文化為什么會(huì)衰微？
      生：中國(guó)封建統(tǒng)治的日漸沒(méi)落；西方近代工業(yè)文明的沖擊（內(nèi)因與外因，說(shuō)明文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治決定，又反作用于經(jīng)濟(jì)、政治）。
      結(jié)論: 國(guó)家衰落決定文化衰微
      教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車輪又轉(zhuǎn)過(guò)了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢？
      教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些？ 喜的： 剪紙藝術(shù)
      中國(guó)功夫和中華美食已成為西方社會(huì)生活的一部分。國(guó)學(xué)受重視 憂慮：
      外來(lái)文化的撞擊主要是身邊感受到強(qiáng)健的歐美風(fēng)、韓日風(fēng)。日本文化：日本的動(dòng)漫。
      韓國(guó)文化：韓劇如《可愛(ài)的四兄弟》。
      美國(guó)文化：好來(lái)塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：
      傳統(tǒng)文化的丟失：漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)流失,人們以說(shuō)洋話為榮，有人甚至用英語(yǔ)胎教，大學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力薄弱。
      教師：展示胡主席剪紙《回娘家》為第二屆中國(guó)剪紙藝術(shù)展而作。中國(guó)剪紙目前也正在積極申請(qǐng)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。胡主席百忙中作這么一幅作品，讓我們感到欣慰，感覺(jué)到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)文化復(fù)興的重視．
      教師：面對(duì)當(dāng)前的文化現(xiàn)狀，我們?nèi)绾卧賱?chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)？參考思路： 1．如何保護(hù)、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？ 2．如何對(duì)待外來(lái)文化的沖擊？
      3．“國(guó)弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？ 4．我們學(xué)生可以為中華文化的復(fù)興做些什么？ 同學(xué)們從各個(gè)角度闡述如何復(fù)興中華文化（略）教師總結(jié)：（1）中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過(guò)程
      （２）只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌
      （3）發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。
      教師：基辛格三次參觀兵馬俑后說(shuō)：“能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造光輝的未來(lái)”我相信在我們的共同努力下一定能實(shí)現(xiàn)中華文化的騰飛，我相信中華文明的千古圣火,將與天地并存,與日月同光,我們將用我們情感、智慧中特有的創(chuàng)造力續(xù)寫更加壯麗的篇章。
      （三）課堂總結(jié)
      通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經(jīng)歷了近代的衰微??從發(fā)展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經(jīng)滄桑，但始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無(wú)窮的魅力，四大文明古國(guó)中，中華文明是唯一延續(xù)到現(xiàn)在而沒(méi)有中斷的文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（基本特征之一），有漢字和史書典籍為見(jiàn)證。
      板書
      中國(guó)古代的輝煌歷程
      漢字 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
      源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征――》見(jiàn)證
      再創(chuàng)中華文化的輝煌
      史書典籍
      第四篇：四年級(jí)上冊(cè)教案
      四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)
      第一課
      歌唱祖國(guó)
      教學(xué)目標(biāo)
      1.公民都必需唱好《國(guó)歌》。在212.掌握旋律行進(jìn)方向——“上行”的音樂(lè)知識(shí)和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動(dòng)。
      指導(dǎo)學(xué)生唱好《國(guó)歌》。
      重音符號(hào)及后半拍起唱的演唱效果。
      第一課時(shí)
      1、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式
      師生問(wèn)好歌。
      二、聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》四種形式 1.聆聽(tīng)管樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
      (1)?誰(shuí)作曲
      (2)你們唱過(guò)人民音樂(lè)家聶耳的歌曲嗎?請(qǐng)舉例并唱幾句。2.介紹《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
      (1)193
      5的革命斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用。
      (2)
      4.師生議論。
      5.聆聽(tīng)管弦樂(lè)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
      ?
      6.師生議論。
      7.介紹人民音樂(lè)家聶耳生平及其代表作。
      三、音樂(lè)
      (1)先簡(jiǎn)單講解“上行”
      (2)??
      3.聆聽(tīng)獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。?
      (3)
      第二課時(shí)
      1、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
      2、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》
      師生問(wèn)好歌。
      二、表演《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
      1.拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。
      2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
      3.準(zhǔn)。
      4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國(guó)歌。
      5.帶有“>
      21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)?對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
      “起來(lái)!起來(lái)!起來(lái)!”的含義是什么?
      (1)(2)“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號(hào)(>)?(3)為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”
      6.自行排練歌唱表演、造型表演、歌 舞表演。
      7.背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
      8.21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》奮勇前進(jìn)。
      三、聆聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》
      1.欣賞《歌唱祖國(guó)》(第一段歌詞)
      (1)聽(tīng)到過(guò)這首歌嗎?什么時(shí)間聽(tīng)到的(2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱
      2.復(fù)聽(tīng)《歌唱祖國(guó)》全曲。
      (1)這首歌分為幾個(gè)部分
      (2)每個(gè)部分講述什么內(nèi)容?(3)跟著音樂(lè)哼唱行嗎
      3.師生議論。
      4.完成課本上的編序號(hào)及涂色。
      第二課
      家鄉(xiāng)美
      第一課時(shí)
      1.從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)南)(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。3.記錄。
      4.學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)感。
      學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入  的口頭音樂(lè)創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民地方方言。歌曲表達(dá)了江蘇人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
      二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》
      1、欣賞《楊柳青》的演唱。
      ?你能哼唱嗎?
      2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。
      (1)
      (2)?(1 2 3 4 5 6)
      (3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。
      (4)xx  xo”?在出現(xiàn)“xx  xo
      (5)完整地、歡快地唱全曲。
      (海
      (1)
      (2)
      (3)
      5(1)在“ xx  xo
      (2)
      第二課時(shí)
      學(xué)唱《大雁湖》
      （3談家鄉(xiāng)風(fēng)光。
      45學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。
      62/4拍改編成3/(1)
      (2)
      (3)按順序唱歌。
      ?)
      （(4小節(jié)一句)。
      掌握)。
      (教棒)點(diǎn)譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后
      第三課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩熱愛(ài)。
      2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
      1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)
      2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》
      二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的2?歌曲是
      怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?
      ()
      3?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——
      第四課時(shí)
      2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
      教學(xué)內(nèi)
      1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)(海南)
      2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》
      二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》
      1你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——
      2?歌曲是
      怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?
      (從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞3
      ?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——
      第四課時(shí)
      一、123
      (1)歌曲的內(nèi)容。
      ?
      (2)歌曲的表現(xiàn)力。
      ?為什么?
      45保江山。
      6獨(dú)唱)
      7是各地音樂(lè)文化的大匯展。
      三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
      第五課時(shí)
      1、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)
      (海南)、《東方明珠》
      鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。
      2、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。
      學(xué)習(xí)內(nèi)容
      聆聽(tīng)《東方明珠》
      一、聆聽(tīng)《東方明珠》導(dǎo)入
      上海在改革開(kāi)放的90?它有什么特征?(由11界第三。)
      2設(shè)問(wèn)：歌曲情緒怎樣?(深情、浪漫)
      3?
      ()
      4(哪個(gè)聲部)?哪句是合唱?合唱有沒(méi)有區(qū)別?  師生討論。(男女聲的混聲合唱。)
      5關(guān)系?這需要靜靜地聽(tīng)、深深地思考。
      8對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。
      二、編創(chuàng)練習(xí)
      4第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。
      第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜
      三、小小音樂(lè)會(huì)
      第三課 快樂(lè)的校園
      1.(調(diào)式)。
      2.在實(shí)踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂(lè)知識(shí)并進(jìn)行看圖創(chuàng)作。
      指導(dǎo)學(xué)生用歡快、!十分鐘》、《大家來(lái)唱》
      第一課時(shí)
      《哦!2/4
      1.4010分鐘也同樣非
      你聽(tīng)聽(tīng)他們的十分鐘在玩什么?  2.聆聽(tīng)范唱。
      3.師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
      4.5.學(xué)習(xí)曲調(diào)。
      (1)先學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
      8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復(fù)出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩
      ?(2)講解2/4拍號(hào)及指揮圖式。
      (3)學(xué)習(xí)第二句的8小節(jié)。
      (4)把這16小節(jié)連接起來(lái)唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
      (5)再下面的8
      (教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)帶著大家唱)(6)最后一句六小節(jié)跟我學(xué)唱。
      6.7.跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。(8.練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
      9.10.?
      第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、表演《大家來(lái)唱》
      1.?你聽(tīng)!2.聆聽(tīng)范唱子的圖式。
      3.(1)先學(xué)唱前8小節(jié)。注意1→i?(2)再學(xué)唱后8 小節(jié)。
      5.8
      6.二聲部合成(這是難點(diǎn))。
      (1)
      (2)
      聲音中間。做好一句及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生體會(huì)到二聲部聲音和諧帶來(lái)的悅耳快感。
      7.水到渠成。
      8.配上打擊樂(lè)伴奏。
      三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習(xí)。
      ——圖譜。也可用強(qiáng)弱的連續(xù)黑、白圓圈表
      第四課
      甜夢(mèng))
      教學(xué)目標(biāo)
      1.本課的四首描繪“月夜美好的意境。
      2.第一課時(shí)
      1、聆聽(tīng)《月亮月光光》
      2、聆聽(tīng)《小夜曲》
      一、組織教學(xué)
      師生問(wèn)好
      二、聆聽(tīng)《月亮月光光》 1.(詳見(jiàn)教材分析的譜例)。
      2.3.復(fù)聽(tīng)全歌。
      這樣的速度對(duì)表演這首歌起什么作用?  4.再次復(fù)聽(tīng)。
      (1)?(2)?
      三、聆聽(tīng)《小夜曲》
      1.在室外演唱的歌曲 或演奏的器樂(lè)曲。2.欣賞《小夜曲》。
      18世紀(jì)奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂(lè)四重奏》中的第二
      3.復(fù)聽(tīng)《小夜曲》主題旋律。
      Mi。
      ?主旋律是什么樂(lè)器演奏的襯托樂(lè)器的演奏方法上有什么
      特征。
      4.再聽(tīng)一次全曲。
      5.第二課時(shí)
      1、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》
      2、表演《愉快的夢(mèng)》
      一、組織教學(xué)
      師生問(wèn)好
      三、聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》
      1.介紹《夢(mèng)幻曲》是《童年情景》之七。
      2.初聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》。
      ?是哪個(gè)聲部演唱的?聽(tīng)完后介紹童聲無(wú)伴奏合唱的形
      式特征。
      3.復(fù)聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主題旋律。聆聽(tīng)主題音樂(lè)(出示主題
      旋律譜)。你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?跟著這段音樂(lè)哼唱一下。
      4.復(fù)聽(tīng)全曲。
      5.四、表演《愉快的夢(mèng)》
      1.?你聽(tīng)聽(tīng)這是日本孩子做的《愉快的夢(mèng)》
      播放CAI
      2.?在夢(mèng)中看見(jiàn)了什么?(子。)
      3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。
      4.你們是否注意到我剛才聽(tīng)的時(shí)候在做什么?——
      (教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。
      5.46.4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。
      7.()8.大家跟著我一起唱第三樂(lè)句。
      9.10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。
      11.再聽(tīng)一次范唱。
      12.全體唱歌詞。
      13.小結(jié)下課。
      第五課 童 心
      教學(xué)目標(biāo) 1.的“小
      2.十六分音符、附點(diǎn)四分符點(diǎn)節(jié)奏要唱好。
      彩筆
      第一課時(shí)
      表演《蕩秋千》、聆聽(tīng)《山童》。
      一、組織教學(xué)
      師生問(wèn)好
      1.佬族兒歌中的玩蕩秋千是多么有趣!2.設(shè)問(wèn)你能聽(tīng)出這里有幾句是重復(fù)的樂(lè)句。
      3.學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)。在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)。(1)
      另外學(xué)唱曲調(diào)必需要打拍子或劃 2/4 拍指揮圖。
      (2)“ ”、"“ 自學(xué)。
      5.用稍快的速度流暢地唱全曲。
      6.1.2.??? 4.學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。學(xué)生
      3.——童年多美好的意境。
      表演《小孩世界》。
      一、組織教學(xué)
      師生問(wèn)好
      二、表演《小孩世界》
      1.想像力。
      2.歌曲的識(shí)譜可在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己讀譜解決。學(xué)唱曲調(diào)還是分兩個(gè)樂(lè)段分別學(xué)唱
      給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象。
      3.(1)(2)
      (3)2/4
      4.5.如果第6.7.1.2.3.四、課堂小結(jié)
      第四課 水上的歌
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      12、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
      3教學(xué)內(nèi)容
      教學(xué)過(guò)程
      一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》
      一、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》  書本的描述中想
      1、欣賞范唱。
      412(2)
      (如3)
      (1)
      4小節(jié)
      準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃
      2(3)特色。
      3、表演歌曲。
      (獨(dú)唱、領(lǐng)唱)要發(fā)
      揮個(gè)性特長(zhǎng)?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
      二、聆聽(tīng)《劃龍船》
      1?(端午節(jié)
      ?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛(ài)
      國(guó)詩(shī)人?(屈原
      2?我們來(lái)實(shí)踐兩種形
      B
      號(hào)子(教師范唱《劃龍船》
      3?(許多人唱同一曲
      調(diào))請(qǐng)看教材上的圖解。
      聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱
      1(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。
      (2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。
      (1)
      (2)?
      4處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其 氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。
      9第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      12教學(xué)內(nèi)容
      聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》
      一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》
      跟伴奏帶演唱
      二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》
      1船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。
      2?
      3(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。3跟琴哼唱譜例。
      放慢速度其效果是一樣的。
      關(guān)系。
      (自定)
      (將3/2改為3/4)示。
      ?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表
      ?
      三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求
      2介紹體裁(詳見(jiàn)教材分析)。
      3?為什么
      5什么好像有坐在船上的感覺(jué)。
      6首作品的原作是女8
      9四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
      第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
      12、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
      ——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌)
      教學(xué)內(nèi)容
      一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》
      跟伴奏帶演唱
      二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》
      ?你能哼唱嗎
      作于20世紀(jì)50
       好曲調(diào)。
      (1)用2/4
      (2)學(xué)唱可分兩個(gè)
      (3)“蕩”的情景。(4)的協(xié)調(diào)和諧。(1)
      (2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。
      (3)能背唱第一段歌詞。
      1980年第二次少年
      (4)
      6三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)
      12析。
      34——修改——試唱。
      結(jié)果。
      5四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。第七課
      祝你快樂(lè)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1表現(xiàn)更為和諧豐滿。
      23、在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲 教學(xué)內(nèi)容
      1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》
      23、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》
      一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》
      1.2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。
      進(jìn)行表演。
      表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。
      3.(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。
      ?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?第一、第三句基本相同。
      (2)音準(zhǔn)。
      (3)5.(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。
      (2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。
      (3)找出歌曲中的重音記號(hào)。
      (4)唱法及其作用。56.7.8.9.10.二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》
      1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。
      2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。
      請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。
      3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。
      4.邊看教材中的圖5.4.學(xué)
      舞動(dòng)作。
      6.7.完整地合著樂(lè)曲邊跳邊唱。
      8.三、教師總結(jié)下課。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)  黨走的堅(jiān)定信念。
      國(guó)早日統(tǒng)
      教 學(xué) 內(nèi) 容
      一、學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》。
      二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》
      一、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》
      1.2.3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。
      4.唱
      6.7.8.9.二、學(xué)習(xí)演唱曲《陽(yáng)光牽著我的手》
      1.2.再聽(tīng)范唱。
      5.學(xué)
      3.看譜聽(tīng)教師范唱第一樂(lè)段曲調(diào)。
      ?
      4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。
      (1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。
      (2)
      (3)全班齊唱第一樂(lè)段。
      5.學(xué)唱第二樂(lè)段。
      6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。
      7.填入歌詞
      聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏。
      8.9.充滿活力地唱好歌曲。
      10.三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
      第八課
      龍里格龍
      1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解中國(guó)京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱 愛(ài)祖國(guó)民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。興趣。
      1、京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。
      2、感受歌曲的歡快活潑的情緒。
      一、導(dǎo)入
      二、走近京劇
      1、京劇的四大行當(dāng)
      l
      2、京劇的伴奏樂(lè)器
      l
      3、京劇的臉譜
      后請(qǐng)搜集京劇臉譜資料那一組同學(xué)評(píng)評(píng)。
      欣賞價(jià)值。
      23、京劇的表演形式
      欣賞與分辨
      三、唱京劇《龍里格龍》
      1、聽(tīng)賞與交流
      “京歌”。音樂(lè)風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時(shí)代精神。演唱它將給大家?guī)?lái)一種愉快而又別具一格 的京劇音樂(lè)體驗(yàn)。
      2、再聽(tīng)《龍
      4、唱歌詞
      5l 里格龍》依次出場(chǎng)表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。
      1、談感想
      請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
      2、介紹京劇的發(fā)展
      了
      一份力。
      第五篇：四年級(jí)上冊(cè)教案
      1.觀 潮
      教學(xué)目標(biāo)
      1．理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
      2．初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前??潮來(lái)時(shí)??潮來(lái)后”的順序給課文分段。
      3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      1、理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。
      2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。
      2、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
      3、能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。
      4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）談話引入。
      同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
      教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
      2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？(??)說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生看黑板板書）
      3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。
      觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開(kāi)字典查一查。
      3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。
      師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？ 課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。
      我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）
      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月十八日觀潮？
      （二）檢查預(yù)習(xí)情況。（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：
      悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng) ②理解下列詞語(yǔ)的意思：
      橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
      （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。
      ①按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說(shuō)說(shuō)各段的段意。
      三、理清敘述順序。
      1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）
      課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
      2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。附：板書:
      觀潮
      潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
      （時(shí)間順序）
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
      二、教學(xué)過(guò)程：
      （一）引入談話。
      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
      （二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？（??）提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（??）
      （三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。潮來(lái)前 ：籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮
      潮來(lái)時(shí)： 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時(shí)： 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
      在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
      1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。
      （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
      4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
      （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）
      （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
      （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮
      水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
      （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
      5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
      “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
      6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
      （四）總結(jié)。
      1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
      2．編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié) 4．作業(yè)。
      （1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
      （2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書：
      1、觀潮
      潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜 潮來(lái)時(shí) 遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線
      近白浪翻滾 山崩地裂
      潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
      2*.雅魯藏布大峽谷
      一、教學(xué)目的：
      1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
      師：《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市??今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
      誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
      1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？
      2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
      3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）
      （二）初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
      2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
      作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。
      （1）師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
      ①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
      ②對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問(wèn)題泡泡”。
      4．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
      （三）自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。
      1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？ 生自由發(fā)言。
      2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：
      （1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。（3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
      3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
      4、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
      （四）拓展實(shí)踐。
      教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
      （五）拓展總結(jié)。
      同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
      （六）嘗試運(yùn)用。1．嘗試練筆。
      師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學(xué)情。2．班級(jí)交流。3．演讀課文。
      讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。板書： 2雅魯藏布大峽谷
      1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。3）說(shuō)一說(shuō)，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
      3． 鳥(niǎo)的天堂
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
      3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
      三、課時(shí)安排：
      三課時(shí)
      四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。3．觀察圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。4．質(zhì)疑問(wèn)難。
      五、教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      （一）明確目標(biāo)。
      1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難
      2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。
      （二）整體感知。
      作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”，分別看到了什么景色？
      （三）過(guò)程。
      1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：
      “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語(yǔ)：
      留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。南國(guó)：指我國(guó)的南部。
      顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
      應(yīng)接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
      （2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。
      “天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：
      作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”？每次看到的有什么不同？
      （作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。）
      3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
      第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
      第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”── 大榕樹(shù)。
      第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
      第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)
      （一）明確目標(biāo)。
      1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
      2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
      （二）目標(biāo)完成過(guò)程。
      1．學(xué)習(xí)第一段。
      讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？
      （1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。）
      （2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：（1）出示文中插圖。
      看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）
      （2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹(shù)的？主要寫了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？用______線劃出來(lái)。
      （3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語(yǔ)句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候??”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語(yǔ)句：①“一簇簇樹(shù)葉??真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動(dòng)?！保?/p>
      （4）圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示文中插圖。
      （這兩句話寫出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
      （5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
      （6）小結(jié)：這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
      3．學(xué)習(xí)第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？
      （這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
      再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
      ①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。
      ②作者用了擬人句“樹(shù)上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂懗隽锁B(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫?、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>
      （3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。
      （4）小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。
      4．學(xué)習(xí)第四段。（1）自由讀第四段。
      說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
      （3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）
      （三）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文
      （從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。）
      第三課時(shí)
      （一）明確目標(biāo)。圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。
      （二）目標(biāo)完成過(guò)程。
      1．過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
      2．出示自學(xué)提綱：默讀思考，集中交流、整理。
      （1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹?，鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯?，鳥(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
      （2）因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了保護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
      3．再讀課文，討論交流。
      文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
      ①大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，10
      綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>
      ②作者第二次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>
      ③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。
      4．朗讀課文，深化理解。
      （三）總結(jié)擴(kuò)展。
      1．總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。）
      2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）
      （四）布置作業(yè)。1．摘抄佳句。
      2．用“-----”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
      板書：
      4*.火燒云
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
      2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
      三、教學(xué)時(shí)間：
      1課時(shí)
      四、教學(xué)過(guò)程：
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      教師用優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      （二）感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1．師提問(wèn)：課文是按什么順序火燒云的？
      2．生：是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。
      4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò)，更壯觀的景象還在后面呢！
      5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。
      7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。
      9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！
      10．讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來(lái)。
      11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái)，并表演出來(lái)。
      （三）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
      （四）想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。
      1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
      2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。
      板書：火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了
      語(yǔ)文園地一
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1．培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。
      4．積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。
      5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。
      二、教學(xué)準(zhǔn)備：
      1．詞語(yǔ)卡片。
      2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
      三、時(shí)間安排：
      5課時(shí)
      第一課時(shí)
      （一）導(dǎo)入。
      師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來(lái)交流一下。
      （二）在小組交流。
      1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
      2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
      （三）全班交流。
      各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
      （四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。
      根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
      （五）延伸拓展。
      希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)
      第二課時(shí)
      習(xí)作指導(dǎo)
      （同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
      1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。
      2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
      a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
      b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
      c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
      3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
      a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
      b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
      c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）
      4、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。
      a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。
      b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
      c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
      d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
      e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
      5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
      6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
      7、課外寫作文。
      第三課時(shí)
      修改習(xí)作
      （一）自讀習(xí)作，初步修改。
      1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
      （二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：
      （1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。
      （三）展示臺(tái)。
      1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示
      第四課時(shí)
      我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
      （一）我的發(fā)現(xiàn)。
      1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
      第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。
      （二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背
      （1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。（2）指名讀
      （3）想一想: 五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀
      （5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)（6）抄寫詩(shī)句。
      第五課時(shí)
      （一）趣味語(yǔ)文。
      （二）詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽(tīng)寫詞語(yǔ)
      （三）完成同步單元練習(xí)
      5、古詩(shī)兩首
      教學(xué)目的：
      1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思；
      2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；
      3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；
      4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
      重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。課時(shí)：二課時(shí)
      教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      一、場(chǎng)景設(shè)置
      在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫，同時(shí)包括風(fēng)景畫。
      二、導(dǎo)入
      1、引入新課
      師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。
      生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）
      師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）
      師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？
      生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。）
      師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書詩(shī)題）
      三、講解
      2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
      師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。
      3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。
      師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）
      4、范讀古詩(shī)，講讀法。
      師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？
      師配樂(lè)朗誦古詩(shī)
      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記
      師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。
      生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）
      5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。
      師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋，舉例說(shuō)明。）
      生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放
      廬山風(fēng)景。
      6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。
      師：你們的任務(wù)完成了嗎？
      生匯報(bào)。
      師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）
      生提問(wèn)，師組織互助解疑。
      7、鞏固
      師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。
      生觀看錄像。
      師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）
      8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。
      師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫詩(shī)人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫詩(shī)人看到的，后兩句寫感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分）
      9、背誦
      師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。
      生背誦古詩(shī)（出示課件）
      師檢查背誦情況
      10、總結(jié)
      師：這首詩(shī)通過(guò)寫詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。
      師講故事《盲人摸象》
      師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？
      11、結(jié)束
      師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？
      板書設(shè)計(jì)
      題西林壁
      北宋蘇軾
      橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫
      角度不
      不識(shí)/廬山/真面目，同，觀
      只緣/身在/此山中。明理
      效果察
      不同。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)
      1,有感情地朗讀,背誦古詩(shī),并能默寫詩(shī)中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境.4,能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.5,學(xué)會(huì)一類生字豚.教學(xué)重難點(diǎn)
      能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境;能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解.資料準(zhǔn)備
      背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖、字典
      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,熟讀古詩(shī),了解詩(shī)句大意感悟詩(shī)的情感
      教學(xué)過(guò)程:
      一、學(xué)習(xí)“豚”
      教師讀詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出一類生字豚
      注意:不要在“豚”的上面加點(diǎn).學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬.學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.二,讀詩(shī),整體感知
      1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況.2,個(gè)別讀.3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.4,完成課后練習(xí)1
      莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈
      提問(wèn):你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師
      同學(xué)討論
      三,再讀詩(shī),感語(yǔ)交流
      仔細(xì)讀詩(shī),試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點(diǎn)理解:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的意思
      學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)
      感情讀詩(shī),在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語(yǔ)言表述.四,熟讀成誦
      采取小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦
      五,檢查反饋
      檢查背誦情況:個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽等不同形式
      檢查生字識(shí)記情況
      檢查對(duì)重點(diǎn)字,句的理解情況
      六,作業(yè)布置
      繼續(xù)讀詩(shī),用喜歡的方式感悟詩(shī)境:配畫編故事配樂(lè)朗誦
      搜集有關(guān)作者陸游的生平資料
      板書設(shè)計(jì):
      游山西村
      莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村.寫法指導(dǎo):先抑后揚(yáng)
      擴(kuò)展閱讀:建立作者檔案,擴(kuò)大閱讀面
      教學(xué)后記:
      6.爬山虎的腳
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
      2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
      3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
      課時(shí)安排：兩課時(shí)。
      第一課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      １、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
      ２、學(xué)會(huì)生字新詞；
      ３、給課文分段；
      ４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      1、實(shí)地觀察爬山虎。
      2、寫觀察日記。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      １、謎語(yǔ)：
      （１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
      （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
      我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
      （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）
      ２、導(dǎo)語(yǔ)：
      同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
      ３、對(duì)課題質(zhì)疑。
      二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；
      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
      四、學(xué)習(xí)生字新詞
      １、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
      ２、解釋生字詞。
      五、默讀、思考：
      １、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
      ２、分段。
      ３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
      六、教學(xué)第一段（第１自然段）
      １、默讀、思考：
      （１）這一段講了什么？
      （２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
      ２、提問(wèn)
      七、教學(xué)第二段（第２自然段）
      １、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
      ２、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。
      （１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
      （２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
      （３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
      ３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
      ４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
      ５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
      板書設(shè)計(jì)：
      6爬山虎的腳
      剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
      葉子
      長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
      第二課時(shí)
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      １、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法；
      ２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
      教學(xué)難點(diǎn)：
      爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)：
      二、導(dǎo)入課文：
      作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
      三、學(xué)習(xí)第3自然段
      1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
      2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
      3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
      以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。
      請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
      4、這一自然段講了什么？
      5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
      三、學(xué)習(xí)第4自然段
      1、自由讀。
      2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
      3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
      4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
      觸--→巴--→拉--→貼
      5、齊讀
      6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
      7、指導(dǎo)朗讀
      8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
      9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。
      10、這一自然段主要講了什么？
      四、教學(xué)第5自然段
      1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。
      2、同桌討論、匯報(bào)。
      3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
      五、第三段總結(jié)：
      作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
      六、質(zhì)疑
      七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
      八、課外作業(yè)：
      1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段；
      2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
      板書設(shè)計(jì)：
      生長(zhǎng)位置、形狀、顏色
      爬山虎的腳
      觸--→巴--→拉--→貼
      觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。蟋蟀的住宅
      【教學(xué)目標(biāo)】：
      1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
      4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
      1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
      【課時(shí)安排】：二課時(shí)
      【教學(xué)過(guò)程】：
      第一課時(shí)
      一、看圖激趣，揭示課題
      ①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
      師板書：蟋蟀（生書空）
      ②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。
      師板書：住宅
      ③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
      二、范讀課文
      三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
      ①聽(tīng)了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空?qǐng)你自由地讀課文，要求：
      a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？
      ②學(xué)生試讀
      ③檢查自學(xué)情況：
      a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
      b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜
      四、再讀課文，理清思路
      ①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
      ②生找出相對(duì)應(yīng)的段落
      ③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）
      a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
      b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
      c、文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所
      蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
      d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)??）
      同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
      e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。
      蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
      五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。
      ①指名讀生字、新詞。
      ②指導(dǎo)書寫田字格中的字。
      a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋
      b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
      ①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
      ②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
      二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
      ①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
      ②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
      ③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
      有感情地朗讀第一自然段。
      ④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）
      ⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
      轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話
      ①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
      ②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
      ③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。
      學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
      ①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
      課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
      畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
      ②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）
      ③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
      三、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
      ①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
      ②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
      8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
      3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。
      課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、教師導(dǎo)入：
      法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。
      二、初讀課文
      說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么? 1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問(wèn)題。
      三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
      1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。
      2．按自然段讀課文。
      3．提出不懂的問(wèn)題。
      四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？
      1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
      2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
      五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
      出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
      六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
      七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？
      仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
      八、留作業(yè)：
      1．摘錄課文中的好詞
      2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）
      語(yǔ)文園地二
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交
      流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
      2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
      3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
      4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
      5、能背誦“日積月累”部分。
      第一課時(shí)
      ◆讀讀寫寫
      1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
      ⑴自由讀記，讀中正音。
      ⑵交流難記字形識(shí)記方法。
      2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
      3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。
      ⑴住宅住址隱蔽隱藏
      ⑵洞穴傾斜平坦寬敞
      ⑶均勻重疊空隙痕跡
      ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
      ◆讀讀記記
      1、讀中正音。
      ⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。
      ⑵按順序齊讀。
      ⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
      2、解釋說(shuō)話。
      ⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
      ⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
      ◆我的發(fā)現(xiàn)
      ⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
      ⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
      ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。
      ⑷讀“小林”“小東”的話。
      ◆成語(yǔ)故事
      1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
      2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
      3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
      ⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
      ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
      4、說(shuō)故事。
      ◆日積月累
      1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
      2、讀句正音。
      3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
      2、熟讀成誦，吟唱成誦。
      第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
      一、激趣。
      1、聽(tīng)音樂(lè)談感受。
      2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)“看“。
      二、主題學(xué)習(xí)
      1、同桌搭檔：
      ①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說(shuō)。指名說(shuō)。
      ②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見(jiàn)。
      ③指名說(shuō)：一開(kāi)始看到的是什么？后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)纱慰吹降囊粯訂幔?/p>
      2、小組合作：
      ①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見(jiàn)。
      ②再次出示圖，給出足夠時(shí)間看，小組內(nèi)統(tǒng)一意見(jiàn)。
      ③推薦一名組員匯報(bào)看到的結(jié)果。
      ④其他小組補(bǔ)充糾正。
      ⑤指名說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？
      ⑥師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。
      看
      仔細(xì)、反復(fù)、多角度
      說(shuō)
      看到的、想到的3、比賽看說(shuō)：
      （1）給出第三幅圖，先：初看說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始看到的是什么；
      然后細(xì)看 仔細(xì)看看到了??
      再反復(fù)看，多角度看看到??想到??
      從??看到??再看到??看出??想到??
      （2）比賽規(guī)則：看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩??聽(tīng)得仔細(xì)者都有獎(jiǎng)。
      單設(shè)：慧眼獎(jiǎng)，巧嘴獎(jiǎng)
      三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
      結(jié)合生活實(shí)際談自己仔細(xì)觀察的樂(lè)趣。師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)觀察的情境，激起觀察和說(shuō)話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
      第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
      1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家？
      2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
      著重從以下幾點(diǎn)入手：
      ⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？
      ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？
      ⑶在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象？
      3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
      ⑴學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
      ⑵你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
      4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)的注意什么呢？討
      論明確：
      ⑴注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。
      ⑵能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
      ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。
      5、學(xué)生起草，教師巡視。
      6、學(xué)生就某一片交流，共同評(píng)議。
      2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
      第四課時(shí) 作文講評(píng)
      1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
      ⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對(duì)比。
      ⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
      ⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
      2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
      3、謄寫習(xí)作。巨人的花園
      一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
      2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
      3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。三教學(xué)難點(diǎn)
      是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
      第一課時(shí)
      一、情境導(dǎo)入
      1．情境：播放多媒體
      2．過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
      4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園
      二、初讀感知
      1．教師出示自讀要求。
      ○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子
      ○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)。
      ○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。
      ○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。
      各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○指名分段朗讀課文。
      三、再讀課文
      1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。
      四、指導(dǎo)書寫
      1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。
      允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。
      “添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。
      五、抄寫生字
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫生字詞。2．分段朗讀課文。
      二、精讀課文感悟
      學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三—八段。
      2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）○通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難
      3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。
      4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
      ○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。
      三、想象感悟
      1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
      2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
      四、總結(jié)全文
      五、布置作業(yè)
      把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展 的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。
      第三課時(shí)
      一、練習(xí)寫字
      1．出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
      這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2．開(kāi)火車說(shuō)詞。
      3．選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。
      4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。
      二、練講故事
      1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
      2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽(tīng)，提意見(jiàn)，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。
      3．講故事，評(píng)選“故事大王”。4．頒發(fā)“故事大王”證書。
      三、寫同步練習(xí)
      四、課后作業(yè)
      1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。*幸福是什么
      教學(xué)要求
      1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。
      2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
      教學(xué)重點(diǎn)
      了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
      教學(xué)難點(diǎn)
      理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。
      學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程
      第一課時(shí)
      一、課前談話，引入課文
      每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
      二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
      三、自己出聲讀全文，思考
      1.課文講了一件什么事？
      （寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
      2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了
      一口小水井）（板書：挖小水井）
      四、分析課文的起因
      1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
      2.指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。
      3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。
      4.讀所劃的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。
      （因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。）
      五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情
      六、朗讀全文，提出不理解的詞語(yǔ)和句子
      七、布置作業(yè)
      讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
      1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
      2.由挖小水井引出了一個(gè)問(wèn)題是什么？（幸福是什么？）
      3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問(wèn)題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
      二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
      （學(xué)做醫(yī)生，為人治病；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
      三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
      他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說(shuō)說(shuō)。說(shuō)后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過(guò)勞動(dòng)得到的。）
      四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說(shuō)的話劃下來(lái)
      讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？
      （通過(guò)自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)，這就是幸福。）
      說(shuō)說(shuō)什么叫“有益”？（益就是好處。）
      五、朗讀全文體會(huì)“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
      1.自己思考；
      2.小組討論；
      3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來(lái)快樂(lè)。
      六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
      七、總結(jié)深化
      今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來(lái)好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂(lè)。去年的樹(shù)
      預(yù)設(shè)目標(biāo)：
      1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
      2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
      1．導(dǎo)入課題；齊讀課題。
      2．課題質(zhì)疑。
      二、初讀課文，整體感知。
      1．自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
      2．檢查字詞掌握情況。
      3．默讀課文，畫出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。
      三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
      1．去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？
      重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽(tīng)；
      分手時(shí)的約定
      指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
      2．鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì)是什么？
      默讀7—14自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。
      3．（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)。
      （1）鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
      （2）鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
      四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
      1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
      2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
      板書預(yù)設(shè)：
      大樹(shù)（圖）
      小鳥(niǎo)（圖）
      珍惜友情
      信守諾言
      第二課時(shí)
      一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
      1．談話激趣。
      2．小結(jié)上節(jié)課情況。
      二、分角色表演故事。
      1．四人小組自由分角色讀。
      2．指名一小組上臺(tái)表演。
      3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？
      三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書寫。
      1．指導(dǎo)觀察字形，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？
      2．學(xué)生自由書寫。
      3．小結(jié)書寫情況。
      四、延伸拓展，自主發(fā)展
      1、師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？
      2、有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。
      3、出示：“兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。”
      學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：
      鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：
      出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說(shuō)出自己的心里話。
      4、余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？2003年的日記又會(huì)怎樣寫？
      12小木偶的故事
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．正確、流利有感情地朗讀課文。
      2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
      3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重點(diǎn)
      了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。教學(xué)難點(diǎn)
      提高閱讀能力。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
      一、模擬表演，導(dǎo)入新課
      1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請(qǐng)大家當(dāng)一回演員，看看誰(shuí)能表演出這些詞語(yǔ)表示的表情?？丛~語(yǔ)模擬表演：得意洋洋、眉開(kāi)眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??
      2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
      3、小結(jié)：是啊！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
      二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
      1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？
      2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
      3、檢查初讀情況。
      ⑴、出示詞語(yǔ)，自讀、指名讀。
      ⑵、開(kāi)火車讀課文。
      過(guò)渡：看來(lái)，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來(lái)研讀課文。
      三、再讀課文，整體感知。
      1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
      2、全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊。
      3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”你體會(huì)到了什么？（自由說(shuō)，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）
      四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對(duì)話。
      1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對(duì)話。
      ⑴、大家讀了這個(gè)故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個(gè)故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開(kāi)始招收配音演員，你想報(bào)名嗎？
      ⑵、了解配音工作要求：臺(tái)詞熟練、動(dòng)聽(tīng)、有感情，能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾。
      ⑶、這個(gè)童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說(shuō)了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對(duì)話用不同符號(hào)表示出來(lái)。
      ⑷、自主選擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂(lè)于助人。
      ⑸、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語(yǔ)言：因?yàn)橹挥糜行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
      口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。
      “那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
      “腦袋疼?！毙∧九继痤^，（）地回答。
      “腦袋很疼?！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬椤?/p>
      “是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九迹ǎ┑卣f(shuō)。
      2、合作表演，集體交流。
      ⑴、自主選擇角色，合作配音朗讀表演。
      ⑵、觀眾評(píng)議，推選優(yōu)秀演員。
      五、放飛想象，延伸拓展。
      1、假如你遇見(jiàn)當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？假如小木偶來(lái)到你身邊你還想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
      由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話。
      2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
      3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
      4、擁有了人類所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
      板書設(shè)計(jì)：
      12、小木偶的故事
      被搶
      熊警察不信
      只會(huì)笑
      頭疼
      小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊
      笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
      語(yǔ)文園地三
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
      2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供
      參考。
      3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
      課前準(zhǔn)備
      1、課件（童話片段）、音樂(lè)。
      2、課前有關(guān)童話的資料。
      第一課時(shí)
      激趣導(dǎo)入
      1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
      2、同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？
      3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來(lái)風(fēng)
      1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
      2、交流
      3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。
      我的發(fā)現(xiàn)
      1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來(lái)看看吧。
      2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
      3、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、回顧讀過(guò)的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      5、全班交流。
      日積月累
      幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩(shī)中漫步一般！你聽(tīng)——
      1、配樂(lè)朗誦《雨中的樹(shù)林》
      2、喜歡這首詩(shī)嗎？
      3、用心、用情的朗讀。
      4、指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀
      5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩(shī)，用多彩新奇的童話用駐人間。
      6、感情朗讀。
      7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。
      展示臺(tái)
      1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
      2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
      3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
      4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”
      課后作業(yè)
      《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)”。
      第二課時(shí) 口語(yǔ)交際.習(xí)作
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。
      在寫童話、講童話、演童話過(guò)程中，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
      表演所需的道具、音樂(lè)。
      教學(xué)過(guò)程
      引言
      濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺(jué)得它是那么美好。
      這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼?、講童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！
      走進(jìn)“大看臺(tái)”
      過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
      學(xué)生準(zhǔn)備
      1、一進(jìn)“大看臺(tái)”
      a讀自編故事，忠實(shí)的聽(tīng)眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
      b講童話，悉心的聽(tīng)眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽(tīng)眾要認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)要說(shuō)出理由。
      c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
      d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。
      2、二近大看臺(tái)
      a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)”現(xiàn)在開(kāi)始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。
      b有感情的讀自編故事。
      c用情的講童話故事。
      d出色的演童話故事
      交流收獲  白鵝
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
      3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
      4、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
      課前準(zhǔn)備
      1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。
      2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
      3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      1．教師激趣導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)
      2．板書課題，說(shuō)寫“鵝”字。
      3．齊讀課題，提出閱讀思考。
      二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。
      1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
      2．教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。
      3．檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。
      三、再讀課文，披文入情。
      1．學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會(huì)。
      2．引出“高傲”并板書。
      3．明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
      4．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
      四、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言。
      五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
      1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
      2．簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫白鵝的高傲。
      3．過(guò)渡，體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
      二、品讀“吃相”，體會(huì)“高傲”、“有趣”。
      1．指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。
      2．理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通，引人發(fā)笑。
      3．指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
      三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
      1．理解“侍候”，引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
      2．默讀課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
      3．指導(dǎo)讀書，體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
      4．指導(dǎo)情感朗讀，讀出情趣。
      四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會(huì)作者的情感。
      1．作者寫鵝為什么還要寫其他小動(dòng)物？這樣寫有什么好處？
      2．小組交流。
      3．指名回答，教師小結(jié)。
      4．這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
      5．指導(dǎo)說(shuō)話，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
      五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內(nèi)容。
      1．自由摘錄喜歡的詞、句。
      2．選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵(lì)背誦。
      六、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。
      1．動(dòng)物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動(dòng)物。
      2．課外觀察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫一寫。
      板書設(shè)計(jì)：
      白鵝
      高傲
      有趣
      14*白公鵝
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      ① 正確、流利、有感情的朗讀課文。
      ② 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
      ③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
      ④ 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
      課前準(zhǔn)備
      ① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
      ② 課文插圖（或制作課件）。
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      ① 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）
      ② 觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？
      ③ 導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>
      二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
      ① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
      ② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
      三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
      ① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
      A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
      白鵝 白公鵝 ①姿態(tài) ②叫聲 ③步態(tài) ④吃相 ⑤玩相
      B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
      ② 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
      ③ 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
      A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
      C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
      四、品讀詞句，體會(huì)感情
      ① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。② 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
      五、作業(yè)
      抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
      15、貓
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
      2．能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
      3．朗讀課文，背誦第二段。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭題
      1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫的散文。
      2．揭題：貓（讀題）
      二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序
      1．自由輕聲讀課文。
      要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。
      思考：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫貓的？②給課文分段。
      2．指名讀，交流。
      ① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
      ② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)
      三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
      （一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。
      1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
      師述：這句話在第一段中是總起句。
      2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
      出示比較：
      貓的性格古怪。
      貓的性格有些古怪。
      貓的性格實(shí)在有些古怪。
      “古怪”是什么意思？
      古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。
      讀出句子語(yǔ)氣。
      3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫貓的古怪呢？自讀第一段。
      完成書上題1/（2）
      交流出示板書：
      老實(shí) 貪玩 盡職
      貓的性格實(shí)在有些古怪
      高興時(shí)溫柔可親
      不高興時(shí)一聲不吭
      貓膽小
      勇猛
      滿月的小貓更可愛(ài)
      4．運(yùn)用摘句法歸納段意。
      （1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。
      （2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）
      5．朗讀第一段。
      （二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)
      1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）
      2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書）
      3．齊讀第二段。
      四、總結(jié)并朗讀全文
      1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？
      （有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）
      2、有感情地朗讀課文。
      五、布置作業(yè)
      1、熟讀課文；
      2、家默詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。
      二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
      （一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      [1]自學(xué)第一節(jié)
      1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？
      自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
      2．朗讀交流。
      注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
      ①的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非??不可
      （用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）
      ②
      任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
      比較
      任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
      3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——
      它貪玩在——
      它盡職在——
      4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
      5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      [2]小組學(xué)第二節(jié)
      1．過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）
      生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
      2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：
      ①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。
      ②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
      3．交流朗讀。
      ①貓的溫柔可親：
      a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。
      b．跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
      c．豐富多腔地叫喚
      d．給自己解悶。
      ②喜愛(ài)之情：
      出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
      理解“蹭”：
      ①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
      ②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
      ③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。
      ④你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。
      ⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）
      ⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
      ⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
      出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
      把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍?，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。
      有感情地朗讀句子。
      4．小結(jié)這－節(jié)：
      作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫，寫得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
      5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
      [3]集體學(xué)第三節(jié)
      1．師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
      2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
      （二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。
      2．交流：
      ①詞語(yǔ)：
      更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
      淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）
      絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）
      ②句子：一根雞毛??枝折花落。
      板書：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
      ↓
      院子里——花草遭殃
      請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。
      3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)
      1．老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
      老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
      2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達(dá)出來(lái)。
      3．造句。
      四、布置作業(yè)
      1．完成練習(xí)冊(cè)；
      2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過(guò)哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。
      板書：
      老實(shí) 貪玩 盡職
      貓的性格實(shí)在有些古怪
      高興時(shí)溫柔可親
      不高興時(shí)一聲不吭
      貓膽小
      勇猛
      屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
      滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)
      ↓
      院子里——花草遭殃
      16*母雞
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
      一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課
      交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。
      2導(dǎo)入新課：
      貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
      二、自讀自悟
      師生共同制定閱讀目標(biāo)。
      （1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
      （2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
      （3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：
      老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
      比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？自主閱讀，邊讀邊批注。
      三、匯報(bào)交流
      品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
      再讀課文，小組討論：
      （1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？
      （2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
      （3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。
      （4）句子辨析：
      “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
      全班交流。同組合作，有感情朗讀課文。
      四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
      思考討論：
      作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
      分類摘抄詞語(yǔ)。
      把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
      五、反復(fù)回味，走近老舍 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)。
      語(yǔ)文園地四
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
      2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
      3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
      4.積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。課前準(zhǔn)備
      1.實(shí)物投影儀
      2.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。
      3.查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
      第一課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      一、談話導(dǎo)入
      高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?
      二、全班交流
      說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
      三、分組交流 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
      出示要求：
      a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；
      b)表達(dá)真情實(shí)感；
      c)認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
      分組交流。
      四、全班匯報(bào)
      匯報(bào)提示： 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
      內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
      評(píng)價(jià)提示：
      可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
      五、拓展延伸
      喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
      第二、三課時(shí)
      作文
      l 展示臺(tái)
      展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
      l 明確習(xí)作要求
      學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
      l 精彩回放 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
      與同桌交流印象最深的一幕。
      l習(xí)作與評(píng)議 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
      出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
      每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
      l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
      l 展示優(yōu)秀習(xí)作
      優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。
      第四課時(shí)
      l 我的發(fā)現(xiàn) 自由讀文中的三個(gè)句子。
      2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
      小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
      再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
      （1）自主發(fā)現(xiàn)；
      （2）組內(nèi)交流。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
      聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
      l 日積月累 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。2 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。4 游戲：成語(yǔ)接龍 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者。
      九（）一毛
      對(duì)（）彈琴
      如（）得水
      （）死狐悲
      杯弓（）影
      （）毛蒜皮
      （）立雞群
      指（）為馬
      為（）作倀
      車水（）龍
      萬(wàn)（）更新
      門可羅（）
      ()()點(diǎn)水
      順手牽（）
      哀（）遍野
      抱頭（）竄 課外延伸
      嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
      17、長(zhǎng)城
      教學(xué)目的要求: 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
      如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}
      教具準(zhǔn)備：
      中國(guó)地圖。
      教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
      二、揭示課題：
      1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
      2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書課題]
      三、檢查預(yù)習(xí)：
      1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
      2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
      3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來(lái)。
      四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
      1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的？
      理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
      教師小結(jié)：描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
      2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書：略]
      思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
      [1]建筑材料：巨大的條石和城磚
      [2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
      [3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
      指名讀課文的第三段。
      思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
      你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
      為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
      五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
      課后小記：
      板書設(shè)計(jì)：
      遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
      城墻------很寬
      近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口
      城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
      長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
      歷史地位：偉大奇跡
      第二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)鞏固
      1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
      2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的？
      3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？
      4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
      二、鞏固練習(xí)
      1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
      [1]萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。
      2、給生字注音組詞
      3、抄寫課后生詞
      4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
      [1]勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
      [2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
      5、背誦課文的第一、而自然段
      三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍
      18、頤和園
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問(wèn)題，能給課文分段。
      2、能用“隱隱約約”造句。
      3、掌握背誦的方法。
      4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
      學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
      學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
      教學(xué)過(guò)程：
      一、師生共同制定目標(biāo)。
      1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問(wèn)題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請(qǐng)同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
      （根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
      2．出示目標(biāo)樹(shù)，并板貼。
      ⑴能回答問(wèn)題，能給課文分段。
      ⑵能用“隱隱約約”造句。
      ⑶掌握背誦的方法。
      ⑷能有感情地朗讀課文。
      二、前提測(cè)評(píng)
      哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹(shù)的樹(shù)根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
      三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
      （一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
      1．聽(tīng)課文錄音。
      練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
      ②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
      2．學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
      宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
      3．出示句子，并理解欣賞。
      “蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>
      指名讀。
      出示從萬(wàn)壽山上看到的景色的視頻、圖片。
      體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹(shù)叢是什么顏色？（一片綠色）
      B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
      體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
      B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
      C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
      指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，把綠樹(shù)與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來(lái)。
      4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
      指點(diǎn)名讀。
      出示昆明湖的視頻、圖片。
      把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
      “滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
      為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波
      紋，打破了昆明湖的平靜。
      指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
      出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
      遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
      隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
      “隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
      隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
      齊讀句子。
      （二）學(xué)習(xí)第五自然段
      導(dǎo)入：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
      出示練習(xí)：
      用“”畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
      昆明湖上主要有、、等景物。
      十七孔橋是什么樣的？請(qǐng)用“～～”畫出有關(guān)句子。
      自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
      提問(wèn)檢查：①?gòu)娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
      板書：昆明湖、長(zhǎng)堤、小島，十七孔橋。
      出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒(méi)有哪兩只是相同的。
      齊讀
      出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
      這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
      （橋洞多、石柱多、獅子多）
      思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
      指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
      （三）學(xué)習(xí)第五自然段
      齊讀
      這一段在全文中有什么作用？
      （總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)）
      充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
      全文有幾個(gè)自然段？
      每個(gè)自然段寫什么？
      作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
      課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請(qǐng)同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
      要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
      師生共同板書訂正：1————一段
      2————二段
      3————三段4、5———四段
      6————五段
      四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
      （一）用“隱隱約約”造句。
      1．理解詞語(yǔ)：隱隱約約——看得不太清楚。
      2．齊讀課文例句。
      3．補(bǔ)充句子完整。
      ①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
      ②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
      ③夜幕降臨，萬(wàn)家燈火，我站在陽(yáng)臺(tái)上，隱隱約約看見(jiàn)。
      ④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽(tīng)到樹(shù)叢中。
      4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
      看遠(yuǎn)處的景物。
      煙霧影響視線。
      光線不足的情況下。
      從遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音或傳來(lái)的聲音很微弱。
      5、口頭造句。
      （二）指導(dǎo)背誦方法。
      我們用什么方法背誦第二自然段？
      板貼在目標(biāo)樹(shù)根部分：理清順序，分層記憶。
      第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
      根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
      第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
      第2句：向下望。
      第3、4句：向前望。
      第5句：向東遠(yuǎn)眺。
      自由分層練習(xí)背誦。
      五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè)。
      在造句本上，用“隱隱約約“造句。
      背誦課文第四自然段。附全文板書：
      18、頤和園
      長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美、奇、佛香閣、排云殿
      萬(wàn)壽山
      宮墻、昆明湖、城樓和白塔
      昆明湖：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋。秦兵馬傭
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
      4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智
      慧，激發(fā)民族自豪感。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
      教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一教時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
      二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
      思考：秦兵馬給你的印象是什么？
      三、檢查、交流：
      1、指名朗讀生字、找出新詞。
      2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
      南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
      所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
      昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
      若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
      惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
      躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
      久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
      絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
      身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
      3、朗讀詞語(yǔ)。
      4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。
      （1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
      （2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
      （3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
      （4）寫將軍姿態(tài)。
      （5）寫武士姿態(tài)。
      （6）寫騎兵俑姿態(tài)。
      （7）寫車兵俑姿態(tài)。
      （8）寫弓弩手姿態(tài)。
      （9）寫馬俑姿態(tài)。
      （10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
      （11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。
      5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）
      四、精讀第二段
      1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
      2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
      3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
      （1）這是什么句？（雙重否定句）
      （2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
      走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
      4、有感情地朗讀課文第二段。
      五、指導(dǎo)寫字
      1、老師示范。
      2、學(xué)生描紅。
      六、作業(yè) 抄寫詞語(yǔ) 感情朗讀課文
      第二教時(shí)
      一、復(fù)習(xí)
      1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
      2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
      二、精讀第三段
      1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
      2、自學(xué)課文第三段完成表格。
      兵
      馬
      俑
      類型眾多 個(gè)性鮮明
      將軍俑
      久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任
      武士俑
      威武凝重
      騎兵俑
      勇猛善戰(zhàn)
      兵車俑
      分工明確，各司其職
      弓拏手
      張弓搭箭，神情專注
      馬 俑
      形體健壯，躍躍欲試
      3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
      4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
      5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
      三、齊讀最后一段
      1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
      （“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的?！保?/p>
      2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）
      3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
      四、總結(jié)課文
      1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
      2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
      五、作業(yè)
      有感情地朗讀課文。
       
      
    
      

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