第一篇：北師大版高中語(yǔ)文必修2第1單元第1課 詩(shī)經(jīng)二首《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】（幻燈片展示）

1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)文內(nèi)容，加強(qiáng)朗讀與背誦，把握詩(shī)中人物，體會(huì)作品主題。

2、能力目標(biāo)：了解比興、重章疊唱等手法的運(yùn)用及其效果，提高對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的 鑒賞能力。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)人物復(fù)雜的情感及詩(shī)中所透露出的家園之思的文化內(nèi)涵，激

發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、故土的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】疏通詩(shī)句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感。【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法、提問(wèn)法、講授法。【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、課前幾分鐘欣賞費(fèi)玉清的歌曲--《夢(mèng)駝鈴》。（以歌曲導(dǎo)入新課渲染課前氛圍）。

費(fèi)玉清-夢(mèng)駝鈴

攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬(wàn)里長(zhǎng)。何處傳來(lái)駝鈴聲，聲聲敲心坎。盼望踏上思念路，飛縱千里山。天邊歸雁披殘霞，鄉(xiāng)關(guān)在何方。風(fēng)沙揮不去印在歷史的血痕，風(fēng)沙飛不去蒼白海棠血淚。黃沙吹老了歲月，吹不老我的思念。曾經(jīng)多少個(gè)今夜，夢(mèng)回秦關(guān)。

師：“攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬(wàn)里長(zhǎng)”?！班l(xiāng)關(guān)在何方”? 多少個(gè)夜晚的思念，多少次......多少個(gè)夜晚夢(mèng)回家鄉(xiāng)。寒冬夜晚，彤云密布，雨雪霏霏。一位解甲歸田的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇，又饑又渴；他無(wú)數(shù)次地望著回鄉(xiāng)的

路，希望早點(diǎn)踏進(jìn)家門(mén)。此刻，邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近，他卻撫今追昔，思緒萬(wàn)千，百感交集。這是為何？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)《采薇》，一起去感受那個(gè)遙遠(yuǎn)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，去聆聽(tīng)戍邊戰(zhàn)斗英雄內(nèi)心的聲音。

接著（幻燈片展示圖片及課題題目，然后明確：“薇”，即是我們現(xiàn)在所稱(chēng)的野豌豆菜。給學(xué)生一個(gè)直觀的感覺(jué))

二、整體感知（幻燈片展示）

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)（1）字音

獫狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mígǔ）

四牡（mǔ）

骙骙（kuí）小人所腓（féi）象弭（mǐ）雨（yù）雪霏（fēi）霏

載（zài）渴載饑

維常之華（hu?。?）通假字

歲亦莫止

莫——暮 mù

玁狁孔棘

棘——急jí

（備注：莫，本義就是“暮”意思。準(zhǔn)確講是“同暮”而不是“通暮”。這是由于“莫”(暮本義）假借給“莫”（沒(méi)有，不要的意思）而“莫”不還給“暮”造成的。我們高中習(xí)慣把本義字說(shuō)成通假字。這點(diǎn)順便給學(xué)生講清楚）

2、誦讀感知（1）誦讀提示

把握節(jié)奏：四言詩(shī)，每句一般讀成“

二、二”節(jié)拍。

采薇∕采薇，薇亦∕作止曰歸∕曰歸，歲亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故 不遑∕啟居，玁狁∕之故（2）齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀

3、疏通詩(shī)句，理清思路

（1）結(jié)合注釋梳理文章內(nèi)容。提示注意部分字詞：

歲亦莫止莫知我哀不遑啟居作止歸聘歲亦陽(yáng)止 王事靡盬彼路斯何四牡業(yè)業(yè)孔疚骙骙翼翼腓

象弭魚(yú)服今我來(lái)思雨雪霏霏載饑載渴（“饑”與“餓”，饑的程度比餓深）

（2）簡(jiǎn)要概括每部分各寫(xiě)了什么。全詩(shī)六章，可分三層。

? 的時(shí)候及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正并作補(bǔ)充）手法要點(diǎn)

1.重章疊句（指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的 方法，其特點(diǎn)是章與章之間句型、字面大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別詞）2.比興（比興中兼有賦）（順便補(bǔ)充有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的名詞術(shù)語(yǔ)：按照內(nèi)容劃分 為：風(fēng)、雅、頌。風(fēng)：又叫“國(guó)風(fēng)”，大都是民間歌謠。雅：分大雅、小雅，是宮廷樂(lè)歌。頌：是宗廟祭祀的樂(lè)歌。按照表現(xiàn)手法分為：賦、比、興。賦:敷陳其事而直言之。比:以彼物比此物。興:先言他物以引起所詠之詞?！帮L(fēng)、雅、頌，賦、比、興”被稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)“六義”）3.對(duì)比 4.借景抒情 5.細(xì)節(jié)描寫(xiě)

情感要點(diǎn)： 1.思念家鄉(xiāng) 2.愛(ài)國(guó)

3.對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的厭倦 4.戰(zhàn)爭(zhēng)中的自豪感 5.哀傷悲痛

教師備課時(shí)預(yù)設(shè)場(chǎng)景預(yù)設(shè)小組1代表發(fā)言：......小組2發(fā)言:......小組3發(fā)言：......小組4發(fā)言：......小組5發(fā)言：......小組6發(fā)言：......預(yù)設(shè)生1補(bǔ)充：......生2補(bǔ)充:......生3補(bǔ)充:......生4補(bǔ)充:......生5補(bǔ)充:......生6補(bǔ)充:......分析歸納完后幻燈片展示教師備課情況的內(nèi)容：......(內(nèi)容見(jiàn)上文教師備課情 況)......小結(jié)：本詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法比較多，主人公（征人）的內(nèi)心情感也十分復(fù)雜，同學(xué)們要注意把握。

四、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作訓(xùn)練:

如果你是一個(gè)戰(zhàn)士，在一個(gè)夕陽(yáng)西下的古戰(zhàn)場(chǎng)，眺望遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，你會(huì)想些什么？請(qǐng)大家把自己那時(shí)的心情的用150-300字來(lái)描述出來(lái)，與同學(xué)們分享。（教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)完后交流，教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě) 作，提升學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力。）

第二篇：高中語(yǔ)文人教版必修二第2單元第4課《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采薇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解《采薇》的思想內(nèi)容及重章疊唱等藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞古典詩(shī)歌的能力。

（2）通過(guò)誦讀，感知課文。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)詩(shī)文本進(jìn)行鑒賞

（3）了解詩(shī)歌中征人由久戍思?xì)w到歸時(shí)痛定思痛的感情經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（1）把握戍卒的形象，領(lǐng)會(huì)其思想情感及社會(huì)意義。

（2）體會(huì)本詩(shī)中融情于景、比興、重章疊唱等手法及其作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入新課

這首歌表現(xiàn)的是和平年代戍邊戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情。在古典詩(shī)詞中，表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句更是數(shù)不勝數(shù)。比如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。”王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)?！钡取Ｔ诠糯?，戰(zhàn)爭(zhēng)與人們的生活息息相關(guān)，因而，古典詩(shī)詞中有許多優(yōu)美的詩(shī)句反映了這方面的內(nèi)容，有慷慨的豪情壯志與征戰(zhàn)建功的理想，有戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的心靈痛苦，有長(zhǎng)期征戰(zhàn)在外對(duì)家與親人的思念和有家不能回的凄楚，無(wú)不涌動(dòng)著感人的魅力。，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》，走進(jìn)那古老而又年輕的故事，感受征人的情感和淚水。

二、進(jìn)入新課

1、結(jié)合注釋?zhuān)宰x課文，標(biāo)注生詞。（進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自我讀書(shū)閱讀的習(xí)慣）

2、詞語(yǔ)積累：（加強(qiáng)文言文詩(shī)詞積累學(xué)習(xí)）⑴ 通假字

莫──暮 棘──急 華──花 ⑵ 詞類(lèi)活用： 雨雪霏霏 豈不日戒 雨(名詞活用作動(dòng)詞，下雨)日(名詞活用作狀語(yǔ)，每天)

⑶ 古今異義： 小人所腓

小人：古義：士兵或地位低的人。今義：道德卑劣的人。君子所依

君子：古義：將帥。今義：道德高尚的人 ⑷ 重點(diǎn)詞語(yǔ)：

作(剛剛生長(zhǎng)出）

柔(嫩芽）剛（硬的芽）斯（助詞和語(yǔ)氣詞）

孔（很）載（助詞）

3、師生共同鑒賞課文，疏通大意。

三、整體感知

1、本詩(shī)內(nèi)容：

明確：本文寫(xiě)一位戍邊的士兵在回家途中的所思所感。詩(shī)中抒情主人公由于歸期一拖再拖，加之與家人音信不通，思念之情日益加深，內(nèi)心痛苦悲傷。不過(guò)，在總感情基調(diào)上，主人公不消沉，不沉淪，在戰(zhàn)斗中保持了一個(gè)戰(zhàn)士的本質(zhì)，毫不懈怠，保家衛(wèi)國(guó)的斗志昂揚(yáng)。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)以及抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織一起。

止、2、理清思路：

采薇思?xì)w──疆場(chǎng)思?xì)w──歸家之哀

四、研讀探討：

1、研讀第一部分：

⑴ 作者怎樣寫(xiě)征夫渴望回家的?

明確：通過(guò)時(shí)間推移來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心對(duì)家的渴望。⑵ 詩(shī)歌為何要寫(xiě)士兵采薇的畫(huà)面?

提示：詩(shī)歌一開(kāi)始展示了一幅戍邊生活畫(huà)面，讓我們感受到士兵生活的艱苦，我們仿佛看到一群面帶饑色的士兵一邊在荒野漫坡上采摘野菜，一邊想著返家的日期。他們情感是焦急憂傷和痛苦的的。從春到秋，薇菜由嫩而老，他們也在一天天變老。詩(shī)歌運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明時(shí)光的流逝，戍卒思?xì)w。

（3）體會(huì)重章疊句的手法及作用：

明確：手法：詩(shī)歌前三節(jié)的語(yǔ)句有一些相同或相似，句型重復(fù)，只在句子的個(gè)別出換幾個(gè)字，這種手法叫“重章疊句”。

作用：內(nèi)容上，通過(guò)反復(fù)可以更加深刻地表達(dá)戰(zhàn)士戍邊遠(yuǎn)離家室、歷久不歸的凄苦心情，寫(xiě)出了士兵思家不得歸的內(nèi)心焦急。以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間流逝，時(shí)序的更替，隨著時(shí)間的推移，人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。在音節(jié)和結(jié)構(gòu)上造成了回環(huán)往復(fù)的效果，加上疊音詞，一唱三嘆，音節(jié)和諧，體現(xiàn)出了詩(shī)歌的音樂(lè)美，有利于情感的抒發(fā)。

2、研讀第二部分：

⑴ 提問(wèn)：詩(shī)歌描寫(xiě)邊境生活的內(nèi)容有哪些?營(yíng)造出怎樣的情景?體現(xiàn)什么感情?

明確：寫(xiě)了戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服等細(xì)節(jié)，又用了“四牧業(yè)業(yè)”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等疊音詞，用賦的手法，極寫(xiě)戰(zhàn)馬之強(qiáng)壯，步伐之整齊，裝備之精良。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情?！氨藸柧S何，維常之華”，盛開(kāi)的棠棣花，給血與火交織的戰(zhàn)場(chǎng)平添了一份優(yōu)美，一縷柔情，折射出士兵對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀向上的情懷。

⑵為何這首詩(shī)總基調(diào)低沉，但讀后卻不感壓抑 ?

明確：詩(shī)中的士兵雖有怨憤之情，當(dāng)面臨階級(jí)矛盾和民族矛盾時(shí)，他們能夠以民族利益為重。思念故鄉(xiāng)，牽掛親人、熱愛(ài)祖國(guó)、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)等積極的的情感交織在一起。當(dāng)戰(zhàn)士們拖著疲憊的身子，掙扎在車(chē)馬后面奔跑的時(shí)候，當(dāng)他們靠著車(chē)廂躲避敵人亂箭的時(shí)候，當(dāng)他們?nèi)找共坏冒残臅r(shí)候，他們雖向往安寧和平的生活，但為了保家衛(wèi)國(guó)，一切的痛苦在守衛(wèi)國(guó)土的豪情面前又變的渺小了，詩(shī)歌用士兵激昂的豪情表現(xiàn)了和平的渴望和對(duì)家的愛(ài)。

3、品味重點(diǎn)語(yǔ)句

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@句歷來(lái)為人稱(chēng)頌，幾千年來(lái)激蕩著讀者的心，清人王夫之這樣評(píng)價(jià)“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)”。你是如何理解的?

這四句包含了兩個(gè)情景交融的畫(huà)面，以景顯情，韻味無(wú)窮。當(dāng)年士兵離開(kāi)家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)時(shí)，正是風(fēng)光旖旎的春天，春風(fēng)中絲絲垂柳，現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)歲月，磨難，九死一生回到家鄉(xiāng)，卻看到的是雨雪霏霏，人的一生是這樣的短暫，大多在戰(zhàn)爭(zhēng)中度過(guò)，陪伴士兵的只有風(fēng)，只有雪，人生的凄涼和內(nèi)心的感觸，是士兵百感交集，凄愴難言?；丶业穆酚质悄敲绰L(zhǎng)，誰(shuí)理解士兵內(nèi)心的傷痛和在外奔波的痛苦、返家路上的艱辛和內(nèi)心的悲傷一起涌上心頭，所以回家的心是凄涼的。

分析：

1、襯托：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以眼前之樂(lè)襯內(nèi)心的悲苦。

2、以景寫(xiě)情：大雪交加，饑渴難當(dāng)，情景實(shí)悲，情景交融，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。

3、對(duì)比：突出不勝今昔之感。憂傷焦急──慷慨雄壯──痛苦悲傷 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

主旨 采薇 思?xì)w

疆場(chǎng) 歸途之哀

情感基調(diào)

愛(ài)國(guó)慷慨

悲傷

痛苦 勇敢

思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn) 怨 凄涼 寫(xiě)法

重章疊唱

情景交融

第三篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（5）北師大版必修2

《詩(shī)經(jīng)》：是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩(shī)歌305篇。先秦稱(chēng)為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱(chēng)《詩(shī)三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

1、《詩(shī)經(jīng)》內(nèi)容——包括“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分。

“風(fēng)”——民歌。風(fēng)的主題主要是：愛(ài)情+戰(zhàn)爭(zhēng)+勞動(dòng)??

其中“風(fēng)”又可分為衛(wèi)、鄭、秦、陳、檜、齊、曹、邶、唐、周南、召南等15國(guó)風(fēng)，共160篇，是各諸侯的土風(fēng)歌謠，大多數(shù)是民歌，最富于思想意義和藝術(shù)價(jià)值。

各國(guó)國(guó)情不同，民歌的風(fēng)格呢，也有區(qū)別。比如鄭風(fēng)，它歌唱愛(ài)情，就比別的國(guó)家要大膽，要放肆(鄭風(fēng)淫)。

“雅”——宮廷樂(lè)曲。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)（雅俗共賞）?！把拧笔俏髦芡醭貐^(qū)的正聲雅樂(lè)，共105篇，包括“大雅”、“小雅”，“大雅”一般用諸侯朝會(huì)，31篇，“小雅”一般用于貴族宴享，74篇。

“頌”——“頌”是統(tǒng)治階級(jí)宗廟、祭祀的舞曲歌辭，又分“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5

篇，共40篇。

從思想性和藝術(shù)價(jià)值上看，三頌不如二雅，二雅不如十五國(guó)風(fēng)。

獫狁（xiǎn yǔn)之故：古代北方少數(shù)民族名。

載(zài)饑載渴：又饑又渴。

王事靡盬(gǔ)：沒(méi)有止盡。

我行不來(lái)(lài)：無(wú)人慰問(wèn)。

彼路(lù)斯何：路，通輅。

四牡骙骙(kuí)：馬強(qiáng)壯的樣子。

小人所腓(féi)：隱蔽，掩護(hù)。

象弭(mǐ)魚(yú)服：用象牙裝飾的弓。

雨(yù)雪霏霏：下雪。

【語(yǔ)句透視】

「語(yǔ)句」：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”

「片段」

彼爾維何，維常之華。彼路斯何，君子之車(chē)。戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不曰戒，玁狁孔棘。

「賞析」

直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)馬、車(chē)、象弭、魚(yú)服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻畫(huà)，從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。

【文章賞析】

倒敘章疊的結(jié)構(gòu)

詩(shī)的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。為了抵御獫狁的侵?jǐn)_，他長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定而返故鄉(xiāng)!

四、五二章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫(xiě)邊防軍士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振，兵士們的愛(ài)國(guó)精神得到了充分的體現(xiàn)。末章寫(xiě)解甲歸里。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來(lái)今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神?

全詩(shī)分三章，前三章跌出，以采薇起興寫(xiě)薇由作而柔而剛，而戍役軍士遠(yuǎn)別家鄉(xiāng)，歷久不歸，思鄉(xiāng)之情，憂心不已！作者寫(xiě)道：山薇啊，你發(fā)芽了，出生了，我們總該回家了吧！但轉(zhuǎn)眼又是一年，我們都顧不上家室，這卻是為何呢？為了獫狁入侵之故，我們連好好坐上一會(huì)兒也來(lái)不及，也是為了獫狁之故。我們需要攻戰(zhàn)！又到了采薇的時(shí)候，薇葉長(zhǎng)大了，枝葉柔嫩，章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長(zhǎng)過(guò)程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥帖。第四章以常棣盛開(kāi)象征軍容之壯、軍威之嚴(yán)，新警奇特。末章以從征前與來(lái)歸時(shí)的景致，寄托不盡的感傷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中的妙言佳句。

【基礎(chǔ)鞏固】

1． 對(duì)這首詩(shī)的字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“昔我往矣，楊柳依依。”是說(shuō)出征時(shí)是春天?！耙酪馈毙稳萑崛醯牧鴹l隨風(fēng)搖擺不定的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。

B．“今我來(lái)思，雨雪霏霏。”是說(shuō)歸來(lái)時(shí)是冬天。“霏霏”是形容雨和雪下得很大，似乎表示歡迎，又似乎表示冷漠。

C．“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。

D．“今我來(lái)思”一句中的“思”，“載饑載渴”一句中的“載”都是語(yǔ)助詞。

2．對(duì)這首詩(shī)的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．這首詩(shī)運(yùn)用了起興的手法。

B．前四句運(yùn)用情景交融的手法，以出征時(shí)和歸途中所見(jiàn)的不同景色對(duì)比，寫(xiě)出了內(nèi)心的傷悲。

”

第四篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

2013高一語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌中運(yùn)用重章疊唱等手法的作用。

3、深入理解詩(shī)歌中反映的古代勞動(dòng)人民的社會(huì)生活和思想感情。

4、理解故鄉(xiāng)之思的深刻文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、深入理解詩(shī)歌表達(dá)的生活內(nèi)容和思想感情。

2、分析各種表現(xiàn)手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

分析詩(shī)中賦、比、興、重章疊唱等手法的運(yùn)用，并體會(huì)其藝術(shù)效果。

四、教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

五、教學(xué)方法

誦讀法、探究法、點(diǎn)撥法

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)交流 1．字音

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）不來(lái)（lài）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）喧囂（xiāo）寰宇（huán）神裔（yì）肴饌（yáo zhuàn）宅邸（dǐ）逃遁（dùn）象弭（mǐ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）整飭（chì）2．字形

靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戎（戎裝）彌（彌漫）飭（整飭）徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒嚴(yán)）弭（消弭）傷（傷感）

（二）新課導(dǎo)入 課件展示：

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，都有融于自己血脈的故土親情。對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞。為什么呢？讓我們到中國(guó)文學(xué)的源頭中去體會(huì)這種美好的情感吧。

（三）理清情節(jié)，把握內(nèi)容 1．誦讀和翻譯

（1）聽(tīng)朗誦帶，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

（2）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，其他同學(xué)給出意見(jiàn)，教師給予點(diǎn)評(píng)。（3）根據(jù)詩(shī)下面的注釋和自己的理解，翻譯這首詩(shī)。教師加以指正和補(bǔ)充。參考譯文：（課件展示）

采薇采薇一把把，薇菜新芽已長(zhǎng)大。說(shuō)回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于沒(méi)有家，為跟玁狁去廝殺。沒(méi)有空閑來(lái)坐下，為跟玁狁來(lái)廝殺。

采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽。說(shuō)回家呀道回家，心里憂悶多牽掛。滿(mǎn)腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞。防地調(diào)動(dòng)難定下，書(shū)信托誰(shuí)捎回家！

②“我戍未定，靡使歸聘”。因?yàn)轳v守的地方不安定。③“王事靡盬，不遑啟處”。因?yàn)檎饕蹧](méi)有休止。（3）分析這一部分中比興手法的運(yùn)用。

明確：這三章的第一句都是“采薇采薇”，以此來(lái)引起下文。“采薇”即采集野生的薇菜，糧草不續(xù)，士兵只好以它充饑。薇菜從發(fā)芽到柔嫩再長(zhǎng)到粗壯的過(guò)程，是一個(gè)時(shí)間流逝的過(guò)程；而戍卒從“莫”、“陽(yáng)”中盼望回家，卻始終沒(méi)能回去。這樣漫長(zhǎng)的戍役剛好與薇菜的生長(zhǎng)過(guò)程相應(yīng)，我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計(jì)算返家的日期。

（4）這一部分還運(yùn)用了重章疊唱的表現(xiàn)手法。說(shuō)一說(shuō)是如何體現(xiàn)的？有何作用？ 明確：這三章雖然采用重復(fù)的形式來(lái)表達(dá)同一種情緒，但是作者在字句上略加變化，從而表現(xiàn)出感情的進(jìn)展。如：

第一章開(kāi)頭寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦作止”，這是寫(xiě)春天，薇菜剛剛綻出嫩綠的芽尖； 第二章寫(xiě)道：“采薇采薇，薇亦柔止”，這是寫(xiě)夏天，薇菜的葉片肥嫩； 第三章則是：“采薇采薇，薇亦剛止”，這是寫(xiě)秋天，薇菜的葉莖將老而粗硬。

從春到秋，薇菜由嫩而老，時(shí)光無(wú)情地流逝了；戍卒思?xì)w，從春到秋，一年將盡，何時(shí)才能歸家呢？──這些意蘊(yùn)都是通過(guò)薇菜的變化表達(dá)出來(lái)的。

點(diǎn)撥：①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了詩(shī)歌主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)，在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

2．第二部分（第四、五章）：戍邊生活。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這部分，其他同學(xué)思考，這兩章使用了什么表現(xiàn)手法？

點(diǎn)撥：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這兩章是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)，寫(xiě)了戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服和士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)。通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景，雖沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。

（2）這兩章在描寫(xiě)車(chē)馬服飾之盛、武器裝備時(shí)，流露出怎樣的情感？

點(diǎn)撥：在這一部分的歌唱中透露出對(duì)苦樂(lè)不均的怨恨情緒，盡管在這里作者只是描寫(xiě)了將帥車(chē)騎的威武、服飾的華美，但語(yǔ)氣間已帶譏諷之意。拉車(chē)的馬兒“業(yè)業(yè)”“骙骙”，高大強(qiáng)壯，可見(jiàn)喂養(yǎng)得好，不言而喻，它們的主人吃喝更不會(huì)差；而士兵卻靠著采集薇菜勉強(qiáng)果腹，個(gè)個(gè)面帶菜色，骨立形銷(xiāo)。將帥坐在車(chē)上，服飾鮮明，神氣活現(xiàn)；而士兵們則整日跟在車(chē)后跋涉，滿(mǎn)臉塵土，衣衫殘破……這種鮮明對(duì)比，更激起他們懷鄉(xiāng)思?xì)w的情感。3．第三部分（第六章）：歸途之景。（以討論為主）（1）說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一部分的理解。

點(diǎn)撥：第三部分是全詩(shī)中抒情意味最濃的章節(jié)。在內(nèi)容和寫(xiě)法上都與前面各章大不相同。經(jīng)過(guò)前面一系列對(duì)戍卒的勞苦、思鄉(xiāng)和戰(zhàn)爭(zhēng)描寫(xiě)的鋪墊，在一個(gè)雨雪紛飛的日子，幸存的戍卒終于踏上了歸途。在寫(xiě)法上采用了對(duì)比手法，作品并沒(méi)有寫(xiě)戍卒勝利返鄉(xiāng)的喜悅，而是對(duì)比了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，更何況“行道遲遲，載饑載渴”，返鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

（2）探討與思考：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”歷來(lái)被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這四句詩(shī)的評(píng)價(jià)，并談?wù)勀愕睦斫狻ＹY料：

★劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?。”

★方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷世，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又言：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

★清·王夫之在論《采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?點(diǎn)撥：①這四句以柳代春，以雪代冬，借景表情，情景交融。以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依惜別之情，用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，風(fēng)景畫(huà)面中自然流出，含蓄雋永，味之不盡。②對(duì)比手法的運(yùn)用。以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

③借助“楊柳”意象抒情。自《詩(shī)經(jīng)》始，楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象，開(kāi)了借楊柳懷人的先河，在后世詩(shī)詞中，青青楊柳成為牽絆游子、離情別緒的象征性植物。這原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”關(guān)系，柔弱柳枝那搖擺不定的形體，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種依依不舍之情；還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，“柳”者即“留”也，挽留之意。如：“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？”（李白《春夜洛城聞笛》）（3）讀完這部分，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，口頭描述一下。

預(yù)設(shè)：我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍卒，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

（五）探究與發(fā)展

1．鄉(xiāng)愁情結(jié)的內(nèi)涵

故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國(guó)、歸宿等。在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。2．請(qǐng)學(xué)生舉出描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句

如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄畎?“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”——馬致遠(yuǎn)

八、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．背誦《采薇》。

2．寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達(dá)你對(duì)“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)，并在班級(jí)中交流。3．課后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

《采薇》（鄉(xiāng)愁）結(jié)構(gòu)

內(nèi)容

表現(xiàn)手法

情感

第一部分（前三章）

思鄉(xiāng)之情

比興、重章疊唱

渴望歸鄉(xiāng)

第二部分（第四、五章）

戍邊生活

細(xì)節(jié)

對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn) 第三部分（第六章）

歸途之景

對(duì)比

內(nèi)心凄楚、悲苦

第五篇：高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案 北師大版必修2

高中語(yǔ)文《小雅 采薇》教案（2）北師大版必修2

教學(xué)時(shí)數(shù)：２學(xué)時(shí)

授課類(lèi)型：理論課 教學(xué)目的、要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)《采薇》這首詩(shī)，了解《詩(shī)經(jīng)》的基本規(guī)律和特征，如現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，賦、比、興的表現(xiàn)手法，重章疊句的結(jié)構(gòu)，以四言為主的基本句式等。感受詩(shī)中表現(xiàn)的意境及思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。

2.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。4.品析語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。教學(xué)方法與手段：

理論講授與討論相結(jié)合。播放音像制品，讓學(xué)生在反復(fù)誦中品味本詩(shī)的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力。

小組討論，學(xué)生、師生互動(dòng)交流，重點(diǎn)品評(píng)本詩(shī)的抒情語(yǔ)段，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介 《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉約五百多年間的詩(shī)歌305篇?！对?shī)經(jīng)》在先秦叫做《詩(shī)》，或者取詩(shī)的數(shù)目整數(shù)叫《詩(shī)三百》。從漢代起，儒家學(xué)者把《詩(shī)》當(dāng)作經(jīng)典，尊稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》，列入“五經(jīng)”之首。

《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)當(dāng)初都是配樂(lè)的歌詞，按當(dāng)初所配樂(lè)曲的性質(zhì)，分成風(fēng)、雅、頌三類(lèi)?！帮L(fēng)”的意思是土風(fēng)、風(fēng)謠，也就是各地方的民歌民謠。“風(fēng)”包括了十五個(gè)諸候國(guó)的民歌，即“十五國(guó)風(fēng)”，共160篇。這一部分文學(xué)成就最高，有對(duì)愛(ài)情、勞動(dòng)等美好事物的吟唱，也有懷故土、思征人及反壓迫、反欺凌的怨嘆與憤怒。

“雅”是正聲雅樂(lè)，是正統(tǒng)的宮廷樂(lè)歌?！把拧狈譃椤按笱拧焙汀靶⊙拧?，一共有105篇?！按笱拧笔怯糜诼≈厥⒋笱鐣?huì)的典禮；“小雅”則是用于一般宴會(huì)的典禮。

“頌”是祭祀樂(lè)歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先，祈禱贊頌神明，現(xiàn)存共四十篇。《雅》、《頌》中的詩(shī)歌，對(duì)于我們考察早期歷史、宗教與社會(huì)有很大價(jià)值。孔子曾概括《詩(shī)經(jīng)》宗旨為“無(wú)邪”，并教育弟子、孩子讀《詩(shī)經(jīng)》以作為立言、立行的標(biāo)準(zhǔn)。

《詩(shī)經(jīng)》作品所涉及的地域，主要是黃河流域，西起山西和甘肅的一部分，北到河北省西南，東到山東，南到江漢流域。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。它形式多樣：史詩(shī)、諷刺詩(shī)、敘事詩(shī)、戀歌、戰(zhàn)歌、頌歌、節(jié)令歌以及勞動(dòng)歌謠樣樣都有。它內(nèi)容豐富，對(duì)周代社會(huì)生活的各個(gè)方面，如勞動(dòng)與愛(ài)情、戰(zhàn)爭(zhēng)與徭役、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻等各個(gè)方面都有所反映。被譽(yù)為古代社會(huì)的人生百科全書(shū)。

《詩(shī)經(jīng)》早在春秋時(shí)期，就已廣泛流傳。是中國(guó)幾千年來(lái)貴族教育中普遍使用的文化教材?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》里也有“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言”的說(shuō)法，這顯示了《詩(shī)經(jīng)》對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的深刻影響。此后，《詩(shī)》與《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》并稱(chēng)““五經(jīng)”?？鬃右院蟮娜寮覍W(xué)派人物，都把《詩(shī)》當(dāng)作教本，傳授不絕?！对?shī)經(jīng)》在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要的地位，對(duì)后代文學(xué)影響很大。

《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法： 1.大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。

（三）把握本詩(shī)的創(chuàng)作思路：

全詩(shī)六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫(xiě)起。前三章為一層，追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章疊詞申意并循序漸進(jìn)的方式，抒發(fā)思家盼歸之情。而隨著時(shí)間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難耐。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來(lái)的起興之句，是口頭語(yǔ)眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦況。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉(xiāng)女子的“采蘩”、“采?！笔遣豢赏鞯摹Ｊ鄄粌H艱苦，而且漫長(zhǎng)。

“薇亦作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進(jìn)，形象地刻畫(huà)了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”卻久戍不歸；這對(duì)時(shí)時(shí)有生命之虞的戍卒來(lái)說(shuō)，怎能不“憂心烈烈”。

那么，為什么戍役難歸呢？后四句作了層層說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，是因?yàn)楠濁裰?；戍地不定，是因?yàn)閼?zhàn)事頻頻；無(wú)暇休整，是因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。其根本原因，則是“獫狁之故”。對(duì)于獫狁之患，匹夫有戍役之責(zé)。

這樣，一方面是懷鄉(xiāng)情結(jié)，另一方面是戰(zhàn)斗意識(shí)。前三章的前后兩層，同時(shí)交織著戀家思親的個(gè)人情和為國(guó)赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實(shí)的思想感情。其實(shí)，這也構(gòu)成了全詩(shī)的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個(gè)人情和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。四、五章是第二層：追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫(xiě)出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩(shī)人自問(wèn)自答，以“維常之華”，興起“君子之車(chē)”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車(chē)描寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)斗場(chǎng)面：“戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫(xiě)了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進(jìn)而具體描寫(xiě)了在戰(zhàn)車(chē)的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車(chē)沖鋒陷陣的場(chǎng)面。最后，由戰(zhàn)斗場(chǎng)面又寫(xiě)到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚(yú)服?！睉?zhàn)馬強(qiáng)壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無(wú)不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因?yàn)楂N狁實(shí)在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時(shí)邊關(guān)的形勢(shì)，又再次說(shuō)明了久戍難歸的原因。從全詩(shī)表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識(shí)大局，似乎不乏國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。因此，在漫長(zhǎng)的歸途上追憶起昨日出生入死的戰(zhàn)斗生活，是極自然的。

第六章是第三層：寫(xiě)戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。

籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思?；蛟S是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實(shí)，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢？“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是寫(xiě)景記時(shí)，更是抒情傷懷。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，而在“今”與“昔”、“來(lái)”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗(yàn)到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生活價(jià)值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝感?！靶械肋t遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險(xiǎn)阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷?！靶械肋t遲”，似乎還包含了戍卒對(duì)父母妻孥的擔(dān)憂。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會(huì)生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”(唐李頻《渡漢江》)的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無(wú)人知道更無(wú)人安慰；“我心傷悲，你的看法。（個(gè)性化閱讀，見(jiàn)仁見(jiàn)智）

基本要點(diǎn)：

以哀情寫(xiě)樂(lè)景，情景交融。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆。

“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”四句運(yùn)用對(duì)比的方式，將時(shí)序之“今──昔”，物候之“柳──雪”，人生之“往──來(lái)”剪接融匯，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫(huà)面。短短四句詩(shī)，看似平淡，娓娓道來(lái)，卻充滿(mǎn)了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”，“一倍增其哀樂(lè)”。

同一個(gè)“我”，但已有“今、昔”之分，同一條路，卻已有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別，而這一切都在這一“往”一“來(lái)”的人生變化中生成??

８、帶著情感再讀《采薇》，同時(shí)在頭腦構(gòu)想主人公的形象。（品讀抒情語(yǔ)段，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力）

形象表述: 這首詩(shī)，像一幅畫(huà)，把一個(gè)出門(mén)在外的旅人的心情表達(dá)得淋漓盡致。出門(mén)時(shí)是春天，楊樹(shù)柳樹(shù)依依飄揚(yáng)，而回來(lái)時(shí)已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當(dāng)兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。

我們可以想象，也許他的妻子正在家等著他。我們可以想象，也許他的戀人正在故鄉(xiāng)等著他。即便是一年中受盡苦難，也要等到相見(jiàn)的一天。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪之中他終于上路了，雖然是一個(gè)人在落寞的獨(dú)行，但是遠(yuǎn)處有一盞燈在為他亮著。那是他全部的希望所在，是他活著的動(dòng)力。為了楊柳依依，他可以忍受雨雪霏霏??

教師小結(jié)：

讀到這里，我們仿佛看見(jiàn)一個(gè)身心憔悴的戍邊戰(zhàn)士，冒著大雪，沿著泥濘的小路慢騰騰地走向畫(huà)面深處，走向大雪濃重的遠(yuǎn)方。只給我們留下一個(gè)孤獨(dú)的背影，一聲幽怨的嘆息。

（五）思想情感

這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的，情感是深沉的。

作者以戍役軍士的身份，描述了天子之命，將帥之責(zé)、戍役之苦，更寫(xiě)了“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”等戍邊將士的忠誠(chéng)之心，他們的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的，他們的思鄉(xiāng)之情是通過(guò)自然景物的變化來(lái)烘托的──薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開(kāi)，依依楊柳，霏霏雨雪??都烘托了將士思?xì)w的情感。

這里寫(xiě)的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反，它表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。

（六）文學(xué)特征：

１、這首詩(shī)是用多種方法來(lái)表達(dá)情感的?；疽c(diǎn)：

詩(shī)的前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。為了抵御獫狁的侵?jǐn)_，他長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯，多么渴望邊境早日安定而返故鄉(xiāng)！四、五兩章陡轉(zhuǎn)筆鋒，描寫(xiě)邊防軍士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振，兵士們的愛(ài)國(guó)精神得到了充分的體現(xiàn)。

末章寫(xiě)解甲歸里，用了對(duì)比手法。雖能生還，然昔日的征戍勞苦卻只換來(lái)今日的“載渴載饑”，怎不令人黯然傷神？

全詩(shī)有記敘，有議論；有寫(xiě)景，有抒情；有動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)：搭配錯(cuò)落有致，妥帖自然。

２、集體誦讀本詩(shī)，體味語(yǔ)言上的特點(diǎn)──重章疊詠，一唱三嘆。體味要點(diǎn)：