第一篇：高考作文系列教案：學(xué)會(huì)展開(kāi)文章的思路

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

高考作文系列教案：學(xué)會(huì)展開(kāi)文章的思路

【訓(xùn)練目的】學(xué)會(huì)展開(kāi)文章的思路，使認(rèn)識(shí)不斷深化?！緩?fù)習(xí)指導(dǎo)】寫(xiě)議論文，是一個(gè)不斷深化認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

多問(wèn)幾個(gè)為什么，是深化認(rèn)識(shí)的最基本的方法。黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，是圍繞這樣一系列問(wèn)題展開(kāi)的：什么是真正的教養(yǎng)？獲得教養(yǎng)的途徑是什么？為什么閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？如何在閱讀經(jīng)典中獲得教養(yǎng)？這是文章展開(kāi)的思路，也是作者認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程

和不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，可以使自己的認(rèn)識(shí)更加深刻。蘇洵的《六國(guó)論》，在開(kāi)宗明義提出觀點(diǎn)之后寫(xiě)道：“或曰：六國(guó)互喪，率賂秦耶？”接著，由此展開(kāi)深入的闡發(fā)。而帕特里克?亨利在著名演講稿《不自由，勿寧死》中，正是通過(guò)與對(duì)立觀點(diǎn)的激烈沖突，有力地表達(dá)了自己的鮮明態(tài)度。演講一開(kāi)頭，他就申明：“盡管我的觀點(diǎn)與他們截然不同，我還是要毫無(wú)顧忌、毫無(wú)保留地講出自己的觀點(diǎn)?！痹谘葜v中，他時(shí)時(shí)不忘針對(duì)“他們”的觀點(diǎn)，在鮮明的對(duì)立中顯示了自己對(duì)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)。

要使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，就要不斷以已有的結(jié)論為基礎(chǔ)作進(jìn)一步的思考。從文章主體的角度看，恩格斯《在馬克思墓前的講話》就是一篇闡述馬克思一生偉大功績(jī)的議論文。恩格斯首先高度評(píng)價(jià)馬克思發(fā)現(xiàn)“人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律”的重大意義，然后以“不僅如此”過(guò)渡，又介紹了他對(duì)剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)；在介紹了馬克思作為科學(xué)家的成就以后，說(shuō)“這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”，接著介紹了馬克思作為一個(gè)革命家的巨大貢獻(xiàn)。文章的思路一步步不斷推進(jìn)，正是作者對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的不斷深化。

深化自己的認(rèn)識(shí)，一個(gè)很重要的標(biāo)志是，要學(xué)會(huì)說(shuō)“但是”。《不自由，勿寧死》開(kāi)頭說(shuō)：“沒(méi)有人比我更欽佩剛剛在會(huì)議上發(fā)言的先生們的愛(ài)國(guó)精神與見(jiàn)識(shí)才能。但是，人們常常從不同的角度來(lái)觀察同一事物?！薄暗恰币晦D(zhuǎn)，引出了自己的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也使認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》，是一篇經(jīng)典的演講稿，也是一篇精彩的議論文。文章在提到解放黑人宣言給美國(guó)黑人帶來(lái)的希望之后，用“然而”一轉(zhuǎn)，揭示了美國(guó)黑人的悲慘現(xiàn)狀；在義正詞嚴(yán)地警告美國(guó)政府必須兌現(xiàn)諾言之后，又用“但是”一轉(zhuǎn)，告誡自己的同胞“不要采取錯(cuò)誤的做法”。一次又一次的轉(zhuǎn)折，使自己的思想不斷深化?！镜漕}探究】高考安徽卷

請(qǐng)以“帶著感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

注意：①立意自定。②文體自選。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

【試題解讀】“帶著感動(dòng)出發(fā)”的題眼應(yīng)是“出發(fā)”?！俺霭l(fā)”，不僅限于“行走”一義，更多指向生活之路的奮然前行、思想之路的豁然開(kāi)朗和民族振興之路的闊步前進(jìn)等。帶著感動(dòng)出發(fā)，“感動(dòng)”就是策動(dòng)“出發(fā)”的一根拐杖，一袋干糧，一瓶純凈水，因而寫(xiě)作主體應(yīng)是“主體”在帶著感動(dòng)下怎樣出發(fā)，寫(xiě)寫(xiě)“出發(fā)”的方式，或“出發(fā)”的信念，或“出發(fā)”的目標(biāo)等。倘若文章全寫(xiě)怎么的感動(dòng)，只字不提“出發(fā)”，就游離題意了。

“帶著感動(dòng)出發(fā)”，首先將其分解為幾個(gè)方面加以思考。帶著什么出發(fā)？感動(dòng)；帶著感動(dòng)去干嗎？出發(fā)；既然有出發(fā)，那就有目的，去干什么。所以具體的作文落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫(xiě)作的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開(kāi)。

考場(chǎng)作文最忌雜亂無(wú)章，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)能很好地體現(xiàn)考生的寫(xiě)作思路，更能突出文章的主旨。破題迅速，點(diǎn)題到位；往復(fù)回環(huán)的結(jié)構(gòu)，段落清晰，層層推進(jìn)，主旨趨顯。這樣的作文更能引起讀者的共鳴?！痉段囊贰繋е袆?dòng)出發(fā)

因?yàn)楦袆?dòng)，人生的光輝與色彩才被我們領(lǐng)略；因?yàn)楦袆?dòng)，生命的律動(dòng)與力量才會(huì)給予我們希望；因?yàn)楦袆?dòng)，萬(wàn)事萬(wàn)物深層的美好才會(huì)被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動(dòng)出發(fā)吧，用感動(dòng)充實(shí)出一個(gè)輝煌的人生。

帶著感動(dòng)出發(fā)，才會(huì)體會(huì)那些高尚的情操。在人生絢爛的路途上，我們無(wú)比渴望受到高潔氣質(zhì)的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動(dòng)的心，那些美妙高尚的人格才會(huì)如花般燦爛地開(kāi)放在你的眼前，永恒于你的心間。如果不是心懷感動(dòng)，陶淵明 “性本愛(ài)丘山 ”的淡然氣質(zhì)如何讓你覺(jué)得心曠神怡？如果不是心懷感動(dòng)，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花？因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)閹е袆?dòng)出發(fā)，我們?cè)谌松淖鴺?biāo)上才不會(huì)迷失方向，我們才會(huì)被那些高尚的人格引向新的路途。

帶著感動(dòng)出發(fā)，才會(huì)看到生命的真諦。珍惜生命、感悟生命并非是人人都能恪守的真理。如果不是把感動(dòng)放在心間，你如何觸摸到生命中最柔軟的底層，你又如何理解生命復(fù)雜的含義？史鐵生雖然雙腿殘疾，雖然怨恨過(guò)痛苦過(guò)，但他最終在蒼涼的地壇中悟出生命的內(nèi)涵，這種深刻的領(lǐng)悟來(lái)自他內(nèi)心對(duì)生命的感動(dòng)，來(lái)自親情所帶來(lái)的刻骨銘心的感動(dòng)。這感動(dòng)，讓他在破碎的生命旅途中走了那么遠(yuǎn)，這感動(dòng)讓他對(duì)生命充滿敬畏，充滿慨嘆。因?yàn)楦袆?dòng)，因?yàn)閹е袆?dòng)出發(fā)，我們才能擁抱生命敞開(kāi)的靈魂。

帶著感動(dòng)出發(fā)，才能做到堅(jiān)守原則與堅(jiān)持不懈。感動(dòng)讓我們內(nèi)心變得柔軟，感動(dòng)讓我們將自己的信念把持得更為堅(jiān)定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我相信是他心中的感動(dòng)，那出自對(duì)國(guó)家的大愛(ài)的感動(dòng)引領(lǐng)他向那條荒蕪之路上勇敢邁進(jìn)。還有王昭君：“一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏?！彼挠赂彝瑯觼?lái)自她那真真切切的感動(dòng)，遵循于內(nèi)心的感動(dòng)，讓我們帶著感動(dòng)出發(fā)，感動(dòng)會(huì)將信念與堅(jiān)強(qiáng)深植于土地，連成一片碧綠的輝煌。

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

艱險(xiǎn)與坎坷，我們不怕；風(fēng)沙與風(fēng)雪，我們依舊昂首向前。這是因?yàn)楦袆?dòng)給我們的內(nèi)心準(zhǔn)備了最豐厚的食糧。帶著感動(dòng)出發(fā)，讓人生的航向永遠(yuǎn)地朝向美好的遠(yuǎn)方。帶著感動(dòng)出發(fā)，讓辛苦而漫長(zhǎng)的生活因?yàn)楦袆?dòng)而充盈著快樂(lè)與希望！【例文評(píng)析】考生的理性思維縝密而深刻。文章共五個(gè)自然段，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，主體部分（中間三段）分別以“帶著感動(dòng)出發(fā)，才會(huì)體會(huì)那些高尚的情操”、“帶著感動(dòng)出發(fā)，才會(huì)看到生命的真諦”、“帶著感動(dòng)出發(fā)，才能做到堅(jiān)守原則與堅(jiān)持不懈”開(kāi)頭，成排比式結(jié)構(gòu)，規(guī)避了展開(kāi)鋪敘的俗套，既增加了內(nèi)容的容量，又強(qiáng)化了求證的力度?！咀魑挠?xùn)練】皇帝造屋，百工齊集。木工、石匠暗暗競(jìng)賽。一天，木工師傅求勝心切，重責(zé)小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結(jié)果，根據(jù)木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠(yuǎn)方進(jìn)貢來(lái)的，無(wú)法在當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死亡臨頭而大哭。這時(shí)，石匠想出了一個(gè)方法，他把承托木柱的石礅的平坦礅面改為微微隆起，補(bǔ)足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木工全家得救，也改善了石礅設(shè)計(jì)，為中國(guó)建筑多增一分姿采。

這則故事寓有中國(guó)人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長(zhǎng)處，我們的長(zhǎng)處也可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競(jìng)爭(zhēng)中“雙贏 ”的智慧，而這在現(xiàn)代社會(huì) 中尤為重要。

請(qǐng)以“雙贏的智慧”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是個(gè)偏正型文題，帶有較強(qiáng)的限制性，難度較大。最佳立意應(yīng)是如何發(fā)揮智慧實(shí)現(xiàn)雙贏。比如競(jìng)爭(zhēng)中雙方實(shí)現(xiàn)雙贏，合作中雙方實(shí)現(xiàn)雙贏，和諧相處中實(shí)現(xiàn)雙贏，還有，像經(jīng)濟(jì)生活中大企業(yè)、大公司的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、互利互惠的現(xiàn)象；科研工作中世界各國(guó)分工完成人類(lèi)基因圖排序工作，共享人類(lèi)科技發(fā)展文明成果；我國(guó)西電東送、西氣東輸、西煤東送、南水北調(diào)、開(kāi)發(fā)大西北等關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大決策。另外，國(guó)際社會(huì)中的區(qū)域協(xié)作、世界經(jīng)濟(jì)一體化等等，都是非常好的例證。

但是，議論文不是觀點(diǎn)加材料，要使自己的認(rèn)識(shí)不斷深化，那就要多問(wèn)幾個(gè)為什么。如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)?什么是雙贏?沒(méi)有雙贏的觀念有什么后果?如何創(chuàng)造雙贏的局面?這樣才能推進(jìn)文章思路，使認(rèn)識(shí)不斷深化?！炯炎髻p析】競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏

現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)、技術(shù)、教育??各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)。個(gè)人之間、企業(yè)之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新方法、新思維不斷產(chǎn)生，進(jìn)而推動(dòng)人類(lèi)的生產(chǎn)、生活不斷發(fā)展和提升。因此，現(xiàn)代社會(huì)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)人的潛能，促進(jìn)人的充分發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步。

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

怎樣對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)？沒(méi)有“雙贏”的觀念，往往是兩敗俱傷的結(jié)局。有一位農(nóng)民，聽(tīng)說(shuō)某地培育出一種新的玉米種子，產(chǎn)量很高，于是千方百計(jì)買(mǎi)來(lái)一些。他的鄰居們聽(tīng)說(shuō)這個(gè)消息后，紛紛找到他，向他詢(xún)問(wèn)購(gòu)買(mǎi)種子的地方等有關(guān)情況。這位農(nóng)民害怕大家都種這樣的種子自己失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，便拒絕回答。鄰居們沒(méi)有辦法，只好繼續(xù)種原來(lái)的種子。誰(shuí)知，收獲的時(shí)候，這位農(nóng)民的玉米并沒(méi)有取得豐收，比鄰居家強(qiáng)不了多少。為了尋找原因，農(nóng)民去請(qǐng)教一位專(zhuān)家。經(jīng)專(zhuān)家分析，很快查出玉米減產(chǎn)的原因：他的優(yōu)種玉米接受了鄰居人劣等玉米的花粉。農(nóng)民本想在競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，結(jié)果卻事與愿違。如果他有“雙贏”的智慧，就會(huì)是另外的結(jié)局——既利人又利己。

在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能創(chuàng)造雙贏的局面呢？

雙贏的智慧來(lái)源于寬闊的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。有人認(rèn)為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中“同行是冤家”，而“伊利”的牛根生認(rèn)為同行是一家，“只要是正當(dāng)、公平的競(jìng)爭(zhēng)，最終的結(jié)果往往是雙贏甚至是多贏，而不一定是你死我活”。面對(duì)“蒙?！钡母?jìng)爭(zhēng)，“伊利”把自己的發(fā)展主題確定為“雙贏和倍增”。蒙牛創(chuàng)業(yè)之初推出的廣告語(yǔ)就是：“蒙牛向伊利學(xué)習(xí)，做內(nèi)蒙古乳業(yè)第二品牌。”在企業(yè)得到快速發(fā)展后，蒙牛又推出大型戶(hù)外廣告牌：“我們共同的品牌?中國(guó)乳都?呼和浩特?！薄盀閮?nèi)蒙古喝彩！千里草原騰起伊利集團(tuán)、興發(fā)集團(tuán)、蒙牛乳業(yè)??”蒙牛和伊利在競(jìng)爭(zhēng)中共同發(fā)展，不僅撐起了內(nèi)蒙古乳品行業(yè)的脊梁，也為整個(gè)中國(guó)乳品行業(yè)注入活力。

雙贏的智慧來(lái)源于合作的意識(shí)與善于抓住機(jī)遇的能力。有人認(rèn)為，只要是競(jìng)爭(zhēng)，要么兩敗俱傷，要么一方戰(zhàn)勝另一方。實(shí)際上，有更好的結(jié)局——競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，合作中共發(fā)展。IBM（國(guó)際商業(yè)機(jī)器公司）與微軟公司的合作便是成功例子。當(dāng)初，IBM開(kāi)發(fā)了個(gè)人電腦的模本，卻沒(méi)有合適的軟件可供運(yùn)行。當(dāng)時(shí)剛成立不久的小公司微軟，抓住機(jī)會(huì)與IBM合作，為其開(kāi)發(fā)操作系統(tǒng)軟件DOS，微軟公司從此強(qiáng)大起來(lái)。今天，微軟已成為電腦軟件行業(yè)的大哥大，總裁比爾?蓋茨成為全球知名的首富；而IBM也成為電腦硬件領(lǐng)域的“藍(lán)色巨人”。競(jìng)爭(zhēng)中求雙贏，雙方都得到了發(fā)展。

世界一體化，地球成村莊，競(jìng)爭(zhēng)、合作必不可少，謀求雙贏自然是共同的需要。沒(méi)有個(gè)體之間、群體之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)行與發(fā)展幾乎是無(wú)法想象的。

在競(jìng)爭(zhēng)中謀求雙贏，是一種成熟的智慧，它促進(jìn)人類(lèi)和諧發(fā)展，互利共榮。【簡(jiǎn)評(píng)】這是一篇成功的議論文。第一段肯定競(jìng)爭(zhēng)的存在和作用；第二段論證“沒(méi)有雙贏的觀念，往往是兩敗俱傷的結(jié)局”，從反面強(qiáng)調(diào)雙贏的意義。第三段以“在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能創(chuàng)造雙贏的局面呢？”將論證引向深入?！半p贏的智慧來(lái)源于寬闊的胸懷和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光?！薄半p贏的智慧來(lái)源于合作的意識(shí)與善于抓住機(jī)遇的能力?！边@兩個(gè)分論點(diǎn)對(duì)文章的升格起到了很好的作用。結(jié)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)“雙贏”的意義：社會(huì)的發(fā)展需要競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中謀求雙贏，可以促進(jìn)人類(lèi)和諧共存。

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)

wx.jtyjy.com

作者選材十分精當(dāng)，三個(gè)主要論據(jù)——農(nóng)民和鄰居雙損，蒙牛和伊利雙贏，IBM與微軟雙贏，兩個(gè)是國(guó)內(nèi)的，一個(gè)是國(guó)外的，一個(gè)是反面的，兩個(gè)是正面的，屬于不同領(lǐng)域的三個(gè)事例十分典型，組合起來(lái)具有說(shuō)服力。

金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)wx.jtyjy.com

第二篇：高考作文：快速展開(kāi)思路技法

高考作文：快速展開(kāi)思路技法

高考作文時(shí)間緊迫，而且有一定的難度，又加之考生心理因素，動(dòng)筆之前如何把握文章要點(diǎn)，迅速打開(kāi)思路，這是作文成敗的關(guān)鍵。如果構(gòu)思敏捷，作文材料就會(huì)紛至沓來(lái)，并付諸筆端，或動(dòng)之以情，或曉之以理，或狀之以物。下面分別介紹幾種快速打開(kāi)高考作文思路的技法。

一、聯(lián)想法

高考作文構(gòu)思必須展開(kāi)聯(lián)想，這就是一種開(kāi)放性的思維活動(dòng)，恰似騰飛的翅膀?？忌鶕?jù)已確定的文章要點(diǎn)，對(duì)頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開(kāi)豐富的聯(lián)想，開(kāi)始可能是零散的不集中的，這時(shí)的思維活動(dòng)是放開(kāi)的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個(gè)系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式?？紙?chǎng)作文多數(shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯(cuò)運(yùn)用。1997年高考的小作文就是典型 的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個(gè)物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考 生聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽(yáng)等，這些都是很合理的。1998年給小姑娘作肖像描寫(xiě)，2000年設(shè)想情境和人物思想性格，2001年寫(xiě)環(huán)境和氣氛，寫(xiě)人物的話語(yǔ)和神態(tài)等，都是給材料聯(lián)想和想象作文?？忌挥休^強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力，才能思路開(kāi)闊，構(gòu)思新穎。

二、比較法

比較是人們正確認(rèn)識(shí)事物的一種方法，“世上沒(méi)有兩粒相同的沙?！?，在比較中見(jiàn)差異，只有學(xué)會(huì)了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點(diǎn)，作文才會(huì)富有新意，別開(kāi)生面。

對(duì)事物可以從正反兩方面比較，這是一種對(duì)比，有比較才能有鑒別，這樣能把事物認(rèn)識(shí)得更清楚。1991年全國(guó)高考作文把“近墨者黑”／“近墨者未必黑”選寫(xiě)成發(fā)言稿或議論文，就應(yīng)用對(duì)比打開(kāi)思路，展開(kāi)論辯。1993年上海卷作文《機(jī)遇》和1994年全國(guó)高考作文《嘗試》就可用此法展開(kāi)思路，在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既受贊揚(yáng)，又被批評(píng)，在比較中見(jiàn)高低，見(jiàn)明暗，見(jiàn)差異。由此會(huì)思路頓開(kāi)茅塞，而不至于淺嘗輒止。

對(duì)事物又可以從相似點(diǎn)或關(guān)系上進(jìn)行比較，這就是類(lèi)比，由此及彼，使思路順暢。1991年“三南”的大作文，聯(lián)系漫畫(huà)內(nèi)容就“要學(xué)會(huì)關(guān)心別人”／“談回報(bào)”任選一題，由此想到類(lèi)似的人和事，對(duì)愛(ài)心與奉獻(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)議論。1995年全國(guó)作文題就寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》自選角度，自擬文題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的議論文，就應(yīng)用類(lèi)比論證法。七只鳥(niǎo)都?xì)еr別的鳥(niǎo)，反而又受到別的鳥(niǎo)的惡意中傷，我們可以想到“ 事修謗興，德高毀來(lái)”；揚(yáng)己之長(zhǎng)，克己之短；團(tuán)結(jié)奮斗，改革進(jìn)取等觀點(diǎn)，使文章針砭時(shí)弊，非常有現(xiàn)實(shí)意義。利用形象的比喻展開(kāi)思路，也是類(lèi)比的一種特殊形式，這可以使文章生動(dòng)具體通俗而形象。如1986年高考作文題《樹(shù)木·森林·氣候》就須用比喻法來(lái)構(gòu)思，用樹(shù)木、森林和氣候的關(guān)系來(lái)比喻個(gè)人、集體與社會(huì)的“氣候”的關(guān)系。

三、分析法

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們不能只看到事物的表面，應(yīng)學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面、由主到次、由表及里的辯證分析。近年高考作文特別強(qiáng)調(diào)辯證思維的特點(diǎn)。如1990年高考作文試題，第一個(gè)小姑娘提出玫瑰園是個(gè)壞地方，“因?yàn)檫@里每朵花下面都有刺”，要求寫(xiě)一篇關(guān)于玫瑰園是個(gè)壞地方的議論文。這個(gè)小姑娘只看到了問(wèn)題的表面，卻不是主要的方面，沒(méi)有用兩分法看問(wèn)題，不符合辯證法的觀點(diǎn)，這樣立意就 不能高深。1993年高考作文首先要明白梧桐脫皮新舊交替的含義，這就是事物的新陳代謝，人的新老交替，認(rèn)識(shí)到這種事物的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，就能體現(xiàn)出作文的辯證藝術(shù)。1992年全國(guó)高考作文題選擇雨中的一個(gè)或幾個(gè)人物的思想行為進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，這不僅僅是寫(xiě)社會(huì)公德方面的文章，而且要綜合運(yùn)用辯證思維來(lái)分析，才屬上等的作文。

考生若能對(duì)以上高考作文快速構(gòu)思的聯(lián)想、比較以及分析等技法正確綜合運(yùn)用，一定會(huì)起到事半功倍的作用。

第三篇：高考作文系列教案：學(xué)會(huì)分析

高考作文系列教案：學(xué)會(huì)分析

[訓(xùn)練目的]扣住論點(diǎn)，對(duì)事例進(jìn)行分析，使論說(shuō)既有“據(jù)”，又有“理”。[復(fù)習(xí)指導(dǎo)] 有些同學(xué)在論證時(shí)，采用的是事實(shí)加觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合的方法，對(duì)這些事實(shí)材料缺乏必要的、合理的分析，未能開(kāi)掘出蘊(yùn)含于事實(shí)材料中的道理來(lái)，因而雖然事實(shí)論據(jù)十分典型，但文章卻流于材料堆砌，不能讓人感到論點(diǎn)的無(wú)可辯駁。

其實(shí)，議論文的本質(zhì)特征，恰恰表現(xiàn)在“雄辯”上。要“辯”，就少不了分析；沒(méi)有分析，就很難以理服人。分析是聯(lián)系材料與觀點(diǎn)的紐帶。有了分析，材料的論證作用才能得到凸顯，文章才有邏輯力量。

敘例之后，要扣住論點(diǎn)，對(duì)事例內(nèi)容進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)事例的分析闡述，揭示出事例和論點(diǎn)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之緊密地融為一體，這樣，論據(jù)的論證作用方能顯示出來(lái)。列舉事例后圍繞論點(diǎn)展開(kāi)分析論述，才能使論說(shuō)既有“據(jù)”，又有“理”。

那么，如何運(yùn)用事例來(lái)論述觀點(diǎn)，把論證推向深入？關(guān)鍵是分析論據(jù)，找準(zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)的契合點(diǎn)，把握四個(gè)思考方向：

1、朝深處想，揭示實(shí)質(zhì)；

2、朝大處想，揭示意義；

3、朝遠(yuǎn)處想，揭示影響；

4、朝反面想，揭示后果。

這樣就能變單純舉例為就例說(shuō)理。下面介紹幾種基本的分析方法。

（一）假言因果法：

用假設(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái)。標(biāo)志性詞語(yǔ)通常為“如果??那么”“假如（倘若）??怎能”等。

進(jìn)行假設(shè)性的分析，如果你舉的例子是正面的，那么你就從反面來(lái)假設(shè)分析；你舉的例子是反面例子，你就從正面來(lái)進(jìn)行假設(shè)。

（二）同類(lèi)歸納法：

舉出兩個(gè)或兩個(gè)以上同類(lèi)的例子，然后進(jìn)行分析論述時(shí)，找出它們的相同點(diǎn)，但這個(gè)相同點(diǎn)必須緊扣論點(diǎn)；或者舉出一個(gè)例子，然后在分析過(guò)程中聯(lián)系其他類(lèi)似事例，進(jìn)行歸納總結(jié)，緊扣論點(diǎn)。所舉之例應(yīng)為同類(lèi)例子，并且在分析論述時(shí)要緊扣論點(diǎn)找出相同點(diǎn)。

（三）披文示意法。即披露一段文字解釋它的含義，在解釋含義過(guò)程當(dāng)中，使得這一段話更有說(shuō)服力，更能證明觀點(diǎn)。當(dāng)然解釋意思本身也是在證明觀點(diǎn)。

不少同學(xué)寫(xiě)作文喜歡引用名言名句，但往往只是簡(jiǎn)單地引一下就完了，有時(shí)這樣的效果不好，可作適當(dāng)分析。在解釋含義過(guò)程當(dāng)中，使得這一段話更有說(shuō)服力，更能證明觀點(diǎn)。

（四）意義分析法：

也叫例后分析評(píng)價(jià)法。就是敘述事實(shí)論據(jù)后用精煉的語(yǔ)言揭示、評(píng)價(jià)事物或事件的效果、價(jià)值、影響，從而證明論點(diǎn)的一種方法。其作用在于由小見(jiàn)大，高度評(píng)價(jià)，深入本質(zhì)，揭示危害等。意義分析法標(biāo)志性詞語(yǔ)通常為“從??中，發(fā)現(xiàn)??，感受到??”。要緊扣論點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葋?lái)分析評(píng)價(jià)，語(yǔ)言要精煉，要言不繁，點(diǎn)到為止。

（五）正反對(duì)比法：

一種情況是舉一個(gè)正面的例子、一個(gè)反面的例子，然后，對(duì)這兩個(gè)例子還要進(jìn)一步從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析以證明論點(diǎn)。另一種情況是舉一個(gè)例子，但這個(gè)例子里面含有正反兩種因素，這個(gè)例子舉完了，再?gòu)恼磧蓚€(gè)方面來(lái)加以對(duì)照性分析以證明論點(diǎn)。注意由事例推及觀點(diǎn)，在舉例后輔以論理，一正一反，比較闡述。言之成理，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（六）敘議交融法：

敘述交融法即敘中有議，議在敘中的一種分析方法。在論證過(guò)程中，將論據(jù)的敘述融于排比兼反問(wèn)的說(shuō)理之中，一箭雙雕。做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，信息含量豐富，邏輯性強(qiáng)。

只靠堆砌材料來(lái)詮釋話題，揭示論點(diǎn)，決非上策，絕不能成就深刻之作。同學(xué)如在作文中靈活運(yùn)用這些方法，發(fā)諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實(shí)感，更顯深刻，更富理性之美。

[典題探究]（2008?高考全國(guó)卷Ⅱ）

閱讀下面的文字，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小海龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)送小海龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了。沙灘里的小海龜魚(yú)貫而出——原來(lái)先出來(lái)的小海龜是“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的沙灘。好心的游客走了，原先那只等待機(jī)會(huì)的老鷹又飛了回來(lái)，其他的老鷹也跟過(guò)來(lái)了。

要求選擇一個(gè)角度作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。[試題解讀] 材料涉及三個(gè)對(duì)象，除“好心的游客”外，還有幼龜和老鷹。假如從幼龜角度看，它們派“偵察兵”了解情況，由于人為干預(yù)、獲得錯(cuò)誤信息而遭受損失；從老鷹角度看，它被人趕走未達(dá)到攫取食物的目的，但沒(méi)有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。據(jù)此，還可從“審時(shí)度勢(shì)”“信息與成功”“生存法則”“堅(jiān)持不懈”等角度切入題意。只要立意不“脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，就是符合題意的。

有了正確的立意，下一步就是對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證的工作了。要靈活運(yùn)用幾種分析方法，發(fā)諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實(shí)感，更顯深刻，更富理性之美。就本題而言，意義分析法較為適用。敘述事實(shí)論據(jù)后用精煉的語(yǔ)言揭示、評(píng)價(jià)事物或事件的效果、價(jià)值、影響，從而證明論點(diǎn)?？梢杂尚∫?jiàn)大，高度評(píng)價(jià)，深入本質(zhì)，揭示危害等。

[范文引路]

變味的善良

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠(yuǎn)離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計(jì)算生命的價(jià)值。

于是，我們俯身憐憫的姿態(tài)傷害了別人的自尊。

每次災(zāi)難過(guò)后，都有太多的人爭(zhēng)先領(lǐng)養(yǎng)孤兒，當(dāng)這片熱潮過(guò)去，又有太多的孤兒陷入苦難。據(jù)心理學(xué)家分析，領(lǐng)養(yǎng)孤兒要考慮自己的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氛圍要同孩子原先家庭相似，教育方式、家長(zhǎng)性格都要與孤兒相適宜。但是，太多的人僅憑自己一腔熱血。熱心卻喚回了家庭的分裂，孩子們?cè)俅蚊媾R家園破碎的痛苦，傷害再次打擊無(wú)辜孩子柔軟的心靈。善良由甜蜜變?yōu)榭酀?/p>

我們用沸騰的熱血燙傷了他人的肉體。

2008年奧運(yùn)會(huì)是我們中國(guó)人的奧運(yùn)，舉國(guó)歡慶，氣氛火熱，圣火傳遞，同一世界，同一夢(mèng)想。但是，不和諧的色彩也玷污了奧運(yùn)火紅的火炬、綠色的橄欖枝。據(jù)報(bào)道，8歲孩童用55天時(shí)間完成抵京“馬拉松式”賽跑；10歲孩子捆綁雙臂在激流中前行；8歲女孩在父親陪同下步行3000多千米到達(dá)首都北京??這些行為引起中國(guó)甚至世界媒體的關(guān)注，其中不乏外國(guó)媒體以此對(duì)中國(guó)奧運(yùn)的詆毀。不實(shí)評(píng)論需全力抵制，但也不可否認(rèn)，這是“畸形奧運(yùn)熱”。我們舉辦一個(gè)理性的奧運(yùn)，就需要理性的行為作支撐。熱情由火熱的激情變?yōu)榀偪瘛?/p>

我們?cè)谟脽嵫獱C傷他人肉體時(shí)，也燙傷他人的心靈。

2008年5月21日的汶川大地震，我們以最迅速最團(tuán)結(jié)的行動(dòng)援救了太多的生命，我們贏得了世界的尊重。無(wú)數(shù)的閃光燈聚焦四川，閃爍著無(wú)數(shù)動(dòng)人感人的故事，但也刺傷了災(zāi)區(qū)人們的瞳眸。

被成功救援的孩子本是幸運(yùn)的，但有記者為了采訪一遍一遍喚起他們沉痛的回憶，孩子失聲痛哭，大人也泣不成聲；有熱心的志愿者無(wú)救災(zāi)意識(shí)，卻前往災(zāi)區(qū)，雖一顆熾熱之心卻給災(zāi)區(qū)添亂。不正確的救援動(dòng)作，不完善的服務(wù)行為，不合理的安慰幫助，給災(zāi)區(qū)人民“二次傷害”。善良由本意的撫慰變成了利劍。

中華民族是堅(jiān)毅、熱心、善良的民族。當(dāng)我們挺過(guò)洪水、挺過(guò)非典，挺過(guò)不法分子對(duì)祖國(guó)的分裂和對(duì)奧運(yùn)的褻瀆，我們也必將挺過(guò)慘烈的汶川大地震，成功地舉辦奧運(yùn)。但我們需要更多的思索和行動(dòng)，站在別人的角度，理性全面地看待問(wèn)題。

“愛(ài)人之心”深入我們的血液，永葆善良甜蜜，為善良保鮮，讓它不褪色，不變質(zhì)，不變味。

[例文評(píng)析] 沉穩(wěn)，冷靜，不凡的見(jiàn)解，入情入理的分析。讀《變味的善良》，能使我們理性而理智地看待和處理某些事情，讓愛(ài)心真正落到實(shí)處，讓善舉不會(huì)傷害別人的自尊，不會(huì)燙傷別人的肉體和心靈。

文章所列舉的三件事都很典型：領(lǐng)養(yǎng)孤兒、奧運(yùn)熱、汶川地震后某些人的“善舉”。這些事為人們所關(guān)心，所熟悉，又是現(xiàn)實(shí)生活中剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的事，人們就很容易將作者的推斷和自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比、印證、思考和分析，從而得出正確的結(jié)論。文章因此收到了預(yù)期的效果。

思考縝密，剖析深入。文章對(duì)事情的來(lái)龍去脈、人們的動(dòng)機(jī)和后果都說(shuō)得明白，分析得有理，使人不得不服。特別是領(lǐng)養(yǎng)孤兒的一段，說(shuō)得在情在理，能激起讀者的共鳴。

[作文訓(xùn)練] 人們對(duì)羨慕的感覺(jué)都是相似的，但對(duì)羨慕的認(rèn)識(shí)是各不相同的。有人說(shuō)，羨慕是擺脫慵懶的仙丹；有人說(shuō)羨慕是滋生嫉妒的溫床；還有人說(shuō)羨慕別人得到的，不如珍惜自己擁有的。

請(qǐng)以“羨慕”為話題，自行立意，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。[寫(xiě)作指導(dǎo)] 生活中“羨慕”可以分為三類(lèi)：①羨慕催人奮進(jìn)是好事；②羨慕不足或者不羨慕；羨慕不足者是井底之蛙，所見(jiàn)有限，看不到更多的令人羨慕的東西。不羨慕者，自視清高，發(fā)現(xiàn)不了值得羨慕的東西；③羨慕過(guò)分，發(fā)展為嫉妒，造成惡果，往往害人害己。通過(guò)對(duì)三類(lèi)不同程度的羨慕的分析，使我們掌握了羨慕的分寸，從而使羨慕發(fā)揮應(yīng)有的作用。不管寫(xiě)哪類(lèi)“羨慕”，都應(yīng)當(dāng)擺事實(shí)，講道理，不可進(jìn)行空泛的說(shuō)教，或采用事實(shí)加觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單組合的方法，而應(yīng)對(duì)這些事實(shí)材料進(jìn)行必要的、合理的分析，開(kāi)掘出蘊(yùn)含于事實(shí)材料中的道理來(lái)。請(qǐng)看下面這段文字：

羨慕之情源于別人超越了自己。在羨慕的同時(shí)應(yīng)該對(duì)自己和羨慕對(duì)象之間的差距做出正確的認(rèn)識(shí)。綜合自身的能力，如果這一差距是力所能及的，可以彌補(bǔ)的，就應(yīng)通過(guò)奮斗迎頭趕上甚至將其超越。這時(shí)羨慕就成了人成功的引擎，擺脫慵懶的仙丹。當(dāng)年正是由于對(duì)身邊北京人富庶生活的羨慕，韓村河人紛紛外出創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)坎坷后很多大規(guī)模建筑公司以韓村河人的姓名注冊(cè)并建立起來(lái)，日益壯大。從此，建筑業(yè)為韓村河帶來(lái)了滾滾財(cái)源，韓村河也因此成為創(chuàng)業(yè)致富的典范，有“中國(guó)第一村”之美譽(yù)。從貧窮到富有，從落后到前衛(wèi)，這一切的改變最初都是由“羨慕”引起的。榜樣的力量之所以“無(wú)窮”，是因?yàn)榘駱邮谷肆w慕，羨慕使人行動(dòng)，行動(dòng)最終助人超越榜樣?？梢?jiàn)羨慕之情對(duì)人造福之大。

這段文字舉韓村河人創(chuàng)業(yè)致富的事例論述羨慕的作用，對(duì)事例的敘述簡(jiǎn)明而要，而重在扣住論點(diǎn)，對(duì)事例進(jìn)行分析。

[佳作賞析]

我看羨慕

人們追求美好遠(yuǎn)離困厄，人們向往光明摒棄黑暗。正是人們對(duì)善與惡、美與丑最基本的認(rèn)知判斷，促成了人類(lèi)不斷地追求與進(jìn)步。而這種對(duì)美好事物的向往就是羨慕。羨慕使人們看到了奮斗的目標(biāo)，激勵(lì)人們?yōu)槔硐攵鴬^斗；但過(guò)分地羨慕會(huì)使人忽視既得的幸福，甚至由羨慕演化成嫉妒，于人于己都只有害處。

羨慕使人對(duì)美好的單純?cè)竿仙秊閷?shí)際行動(dòng)，催人上進(jìn)。陳勝向往物質(zhì)充足的生活，激憤反抗，點(diǎn)燃了秦末農(nóng)民起義的燎原之火。孫中山羨慕西方社會(huì)人們充分的自由、平等，打響了革命推翻封建的第一炮。當(dāng)今的中國(guó)人贊賞飛機(jī)在宇宙中的翱翔，中國(guó)的“神七”載人飛船才能在2008年升空。羨慕憑借著我們對(duì)美好的認(rèn)知，讓我們?yōu)樽非蠖鵁嵫序v，經(jīng)過(guò)我們不斷的努力，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

追夢(mèng)的力量讓我們闖過(guò)一道道艱難險(xiǎn)阻，沖破重重束縛，不斷沖擊新的高度，實(shí)現(xiàn)新的理想。羨慕正是這一切力量的起源。如果我們永遠(yuǎn)只看到自己的那碗水，不去承認(rèn)海洋的廣袤與博大，我們就終只會(huì)有這一碗水。如果我們吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，我們就永遠(yuǎn)吃不到萄葡。沒(méi)有羨慕，沒(méi)有贊賞，我們就不會(huì)進(jìn)步，裹足不前，甚至倒退。這也是我們有五千年悠久文化歷史的中國(guó)在清末竟會(huì)如此地不堪一擊的原因。

當(dāng)然萬(wàn)事萬(wàn)物都有它適宜的度，過(guò)猶不及，羨慕也如此。當(dāng)羨慕使我們只看到別的東西而無(wú)視自己的擁有，我們就永遠(yuǎn)享受不了生活本應(yīng)有的快樂(lè)。當(dāng)羨慕不斷攀升成為嫉妒，使我們迫切想得到一時(shí)間還不能屬于自己的東西，美好的愿望變成不擇手段，造成害人害己的悲慘結(jié)局。當(dāng)我們吃著碗里的，看著鍋里的，得隴望蜀，總有無(wú)窮盡的欲望時(shí)，生活在你身邊褪色了。一切的美好愿望終只成了造就勞累積壓不快的指引。如此的羨慕，又有何意義。

羨慕的作用和道理與生活中的道理一樣。利與弊總是相互依存的，又發(fā)揮著截然相反的作用，維持著生活的平衡。我們要做的，如同對(duì)美好的追求一樣，追求對(duì)羨慕這種力量最完美的駕馭。

【簡(jiǎn)評(píng)】本文是一篇典范的議論文?！傲w慕使人們看到了奮斗的目標(biāo)，激勵(lì)人們?yōu)槔硐攵鴬^斗；但過(guò)分地羨慕會(huì)使人忽視既得的幸福，甚至由羨慕演化成嫉妒，于人于己都只有害處?！蔽恼略诘谝欢尉吞岢鲋行恼擖c(diǎn)，立論準(zhǔn)確、深刻。然后從正反兩方面進(jìn)行對(duì)比說(shuō)理，孫中山、中國(guó)的“神七”載人飛船等事例的運(yùn)用，敘議交融，簡(jiǎn)潔有力?！叭绻覀兂圆坏狡咸丫驼f(shuō)它是酸的，我們就永遠(yuǎn)吃不到萄葡。沒(méi)有羨慕，沒(méi)有贊賞，我們就不會(huì)進(jìn)步，裹足不前，甚至倒退?！庇眉僭O(shè)性的語(yǔ)言，把事物之間的因果關(guān)系講出來(lái)，令人信服。

第四篇：備戰(zhàn)2011中考作文系列教案第十講：展開(kāi)想象,拓寬思路

學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料

上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

備戰(zhàn)2011中考作文系列教案第十講：展開(kāi)想象，拓寬思路

知識(shí)要點(diǎn)：

1、運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。

3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

考試說(shuō)明：

1、中考作文的想象技法

想象，是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò)，或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：

（1）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。一般記敘文要求寫(xiě)真人真事，不需要編故事。如果寫(xiě)童話、小說(shuō)、科幻故事或者寫(xiě)看圖作文、想象作文等就得編故事了。編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu)，它不受真人真事的限制，不受時(shí)間、空間的約束。尤其是童話、科幻故事、想象作文，作者可上天入地、探奧搜奇；和草木交往，與鳥(niǎo)獸傾談，可以歷洪荒遠(yuǎn)古、訪古人來(lái)者。真可謂無(wú)所不能有，無(wú)所不可有。但是，同學(xué)們應(yīng)該明白，無(wú)論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。這個(gè)“源”和“本”便是生活。

（2）組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱(chēng)組合法。正如魯迅先生所說(shuō)：“所寫(xiě)的事跡，大抵有一點(diǎn)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的緣由，但決不全用這事實(shí)，只是采取一端加以改造，或生發(fā)開(kāi)去，到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止。人物的模樣兒也一樣，沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色?！?魯迅講的是文藝創(chuàng)作，對(duì)我們借助想象寫(xiě)好作文同樣有指導(dǎo)意義。這種方法就是人們所說(shuō)的“移花接木”。

（3）擴(kuò)展法。所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實(shí)，使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象，可稱(chēng)擴(kuò)展法。擴(kuò)展法的過(guò)程是：展開(kāi)想象，讓所要寫(xiě)的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來(lái)，接著，選詞練句，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)“浮現(xiàn)出來(lái)”的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪。一般來(lái)說(shuō)，文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)大都借助于擴(kuò)展想象。平時(shí)說(shuō)的“添枝加葉”，就是擴(kuò)展想象。添加的“枝”和“葉”正是擴(kuò)展的結(jié)果。

（4）夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景，以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱(chēng)夢(mèng)幻法。例如：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。”（楊朔《荔枝蜜》）這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望。從上述實(shí)例中可以看出，用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象，在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的：人不可能變成小蜜蜂。正因?yàn)槿绱?，?mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地，才使文章更具表現(xiàn)力，并富有神奇、浪漫的色彩。

學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料

上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

（5）推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測(cè)出未知的情景。例如：“到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝?！薄拔摇睕](méi)到現(xiàn)場(chǎng)，卻能知道“戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)”，能“聽(tīng)到鑼鼓的聲音”，還能“知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝”，這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果。運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)，重要的是，一要有根據(jù)，二要合乎情理。上例“我”有看戲的經(jīng)驗(yàn)，這是根據(jù)；既然是唱戲，自然能聽(tīng)到鑼鼓的聲音，這叫合乎情理。

2、中考作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫(xiě)作主旨，由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象、較為完整的思維過(guò)程，其特點(diǎn)是“思接千載，視通萬(wàn)里”，使思想感情得以充分表達(dá)。不少考生在中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法，寫(xiě)出了一篇篇佳作。

（1）接近聯(lián)想 指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。劉紹棠的《榆錢(qián)飯》由眼前的想“打油膩”吃榆錢(qián)飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢(qián)充饑，又聯(lián)想到十年**時(shí)期*榆錢(qián)飯度日，這一思維過(guò)程便是接近聯(lián)想。湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文，從站在市“三好生”領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆，然后思路穿越時(shí)空，聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)“破罐子破摔”時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲，凸現(xiàn)掌聲對(duì)“我”的激勵(lì)，聯(lián)想自然，主題鮮明。

（2）相似聯(lián)想 指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物。茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹(shù)寫(xiě)到北方的抗日軍民便是通過(guò)相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的。黑龍江省中考要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國(guó)，文章跳出編寫(xiě)故事的套路，多角度展開(kāi)廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無(wú)奇、氣勢(shì)宏大、堅(jiān)韌不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪。

（3）對(duì)比聯(lián)想 指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物，或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面。臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例。河南省中考作文題目為：“我深深感受到了?！庇衅}為《我深深感受到了野草的可敬》的考場(chǎng)作文，把贊誦野草獨(dú)立不羈、向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn)：“長(zhǎng)春藤，婀娜多姿，然而她離不開(kāi)樹(shù)，總是戀著樹(shù)的偉岸，只能算作小家碧玉；芍藥，溫情脈脈，然而離不開(kāi)花圃，總是戀著園丁的呵護(hù)，只能算作貴族門(mén)第里的千金小姐?！蔽恼陆又栽?shī)的語(yǔ)言描繪小草“潑辣的野性”，并以反問(wèn)句“‘遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城’，白樂(lè)天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立、戀著自由的野性嗎”結(jié)尾，全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成，立意高遠(yuǎn)，耐人尋味。

學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料

上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

（4）表里聯(lián)想 指由事物表象想到它的本質(zhì)意義，再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物。安徽省中考要求以“最需要”為話題作文。有篇考場(chǎng)作文的題目為《蘋(píng)果精神》，全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰：由三個(gè)故事（亞當(dāng)夏娃偷吃“禁果”、掉下的一個(gè)蘋(píng)果“砸”出牛頓的萬(wàn)有引力定律、蘋(píng)果電腦的發(fā)明）聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義（強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐），聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有“蘋(píng)果精神”的人和事。作者由表及里，聯(lián)想豐富而深刻。

（5）因果聯(lián)想 指根據(jù)事物間的因果關(guān)系，由因及果，或由果及因的思維過(guò)程。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”便是。湖北荊州市中考作文要求自擬的題目中須有“喜歡”一詞，有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》，敘寫(xiě)一位公交車(chē)售票員關(guān)心、照顧乘客的三組鏡頭，結(jié)尾處這樣由果探因：“我想，她大概覺(jué)得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧。不然，她為啥總笑得那樣純真，那么自然！”作者通過(guò)這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸、美好心靈，使前文的敘寫(xiě)一下子閃出亮色。

（6）聲色聯(lián)想 指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過(guò)程，這類(lèi)聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過(guò)，不少考場(chǎng)作文也成功地借鑒了這種方法。山東淄博市中考要求以“幸福”為話題作文，有位考生別出心裁，以《幸福》為文題，以“綠色”“白色”“紅色”為小標(biāo)題，以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象，最后揭示“幸福”的豐富內(nèi)涵，饒有情趣。江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn) 》，有位考生在題中填上“枕頭里有個(gè)世界”，敘寫(xiě)父母三次為有“落枕”毛病的“我”做特殊枕頭的動(dòng)人故事，文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想，如：“睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上，只要輕輕一動(dòng)，枕頭就會(huì)發(fā)出一種‘沙沙’的聲音，那聲音就像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空里彌散，連夜的精靈都會(huì)聞聲止步，我當(dāng)然睡得格外香。”“考上初中后每晚枕著新藥枕，聽(tīng)枕中藥材的“簌簌”

聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又找到了家的感覺(jué)，在樂(lè)聲中，我一手拉著父親，一手扶著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，享人間溫馨?！边@樣寫(xiě)，“聲”由“枕”起，由“聲”聯(lián)想，視聽(tīng)溝通，造境抒情，體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩，令人耳目一新。

[10—1] 有人把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙，在千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，用盡全力，躍出滾燙的油鍋，突然逃生。隔了半個(gè)小時(shí)，那人在鍋里放了4/5的冷水，把那只死里逃生的青蛙放在鍋里，這知青蛙在水里泅游。接著，那人偷偷在鍋里用炭火慢慢加溫，青蛙仍然悠閑地在微溫的水中泅游。等到它意識(shí)到鍋中的水溫已經(jīng)受不住，必須奮力跳出才能活命時(shí)，為時(shí)已晚，它欲躍乏力，全身癱瘓，只能臥以待斃，終于葬學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料

上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

身鍋底。

請(qǐng)根據(jù)上述材料寫(xiě)一篇文章。

要求：①自由擬題。②寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象，角度和寫(xiě)法也可以多種多樣。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。

導(dǎo)思：這道文題所給材料的寓意顯而易見(jiàn)，不外乎是“生于憂患，死于安樂(lè)”、“防微杜漸”等。在材料的基本寓意已經(jīng)確定，不得突破的情況下，如何將文章寫(xiě)得有聲有色，令人拍案叫絕？“要求”已為我們打開(kāi)思路：

1、“除詩(shī)歌外文體不限”。給材料作文，往往寫(xiě)議論文者居多，寫(xiě)議論文往往離不開(kāi)“引議聯(lián)結(jié)”基本套路，但那種生搬硬套的老面孔又怎能贏得閱卷老師的歡心？所以學(xué)生可以嘗試多種文體。

2、“可以大膽想象，角度和寫(xiě)法也可以多種多樣”。無(wú)論是寫(xiě)議論文還是寫(xiě)其他文體，都需在想象上下功夫。想得合理想得奇妙，就可以角度出新出奇，寫(xiě)法變活變巧。

[10—2] 以“水”為話題寫(xiě)一篇文章。

要求：①充分發(fā)揮想象；②文體不限；③自己擬題；④600——800字。

導(dǎo)思：這是一篇話題作文。這類(lèi)作文的最大特點(diǎn)是范圍寬，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。但也正是因?yàn)榉秶鷮?，選材和切入有一定難度，又每每讓學(xué)生感到無(wú)從下手。如何解決這一問(wèn)題呢？將話題“化大為小”是最有效的方法。

1、“化大為小”的方法很多，就本題而言，應(yīng)選擇與話題有關(guān)的事例、現(xiàn)象、情理、哲理等將話題縮小。

2、選擇與“水”有關(guān)的事例，如：“南水北調(diào)”“洪水泛濫”“水資源缺乏”等；

3、選擇與“水”有關(guān)的現(xiàn)象，如：“水滴石穿”“山重水復(fù)”“水往低處流”等；

4、選擇與“水”有關(guān)的情思，如：“高山流水”“水月鏡花”等；

5、選擇與“水”有關(guān)的哲理，如：“流水不腐，戶(hù)樞不蠹”“逆水行舟，不進(jìn)則退”“水能載舟，亦能覆舟”“水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”等。

以上這些事例和現(xiàn)象的背后蘊(yùn)涵著深刻的道理，這些情思和哲理的背后有著很多貼近生活的生動(dòng)感人的事例。借助這些事例可使“水”這個(gè)話題貼近實(shí)際，有利于抒發(fā)真情實(shí)感，有利于活躍創(chuàng)新思維，尤其是具有時(shí)代性、人文性的事例和哲理。這樣，只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，從小處切入，能夠達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。

本文要力求做到：狀物精細(xì)，突出特征，聯(lián)想恰當(dāng)自然，含而不露。

學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料

版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng) 學(xué)科網(wǎng)(ZXXK.COM)-學(xué)海泛舟系列資料

上學(xué)科網(wǎng)，下精品資料！

學(xué)科網(wǎng)-學(xué)海泛舟系列資料 版權(quán)所有@學(xué)科網(wǎng)

第五篇：高考記敘文展開(kāi)思路

高考記敘文思路展開(kāi)范例

高考作文，時(shí)間緊迫，考生必須具備快速建構(gòu)作文的能力，才能既內(nèi)容扣題，又結(jié)構(gòu)精美。尤其是記敘文，考生下筆前精心構(gòu)思，是很容易拿高分的。目前考場(chǎng)中出現(xiàn)大量的“四不象”作文，這是因?yàn)橛行┛忌鲆暢Ｒ?guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，缺乏快速架構(gòu)作文的能力，所寫(xiě)作文思維紊亂、顛三倒

四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)。常見(jiàn)的記敘文的構(gòu)思思路有五種。

一、倒敘式。文似看山不喜平，采用倒敘手法，可以避免平鋪直敘帶來(lái)的呆板，往往一開(kāi)始就能引人入勝。

例1：在家中，我至今珍藏著一件珍貴的雨衣。每逢下雨時(shí)穿上它，就如同看到已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)我們的顧老師，不覺(jué)感受到一種關(guān)懷的溫暖?！兑患滟F的雨衣》

例

2、今天是大年夜，外面燈火輝煌，鞭炮聲、孩子們的歡笑聲更是增添了節(jié)日的氣氛，卻更增加了我們這個(gè)四口之家的冷清?！兑淮涡?*》

注意：倒敘手法是記一件事，只是打亂了先后順序，所以要設(shè)計(jì)好怎樣與下文銜接，尤其是結(jié)尾要與開(kāi)頭銜接上，與開(kāi)頭形成一個(gè)整體。

例2結(jié)尾：奶奶抬起頭，笑著說(shuō)：“來(lái)來(lái)來(lái)，咱們也該吃團(tuán)圓飯了，我好久沒(méi)這么高興了！”頓時(shí)，我們一家熱鬧起來(lái)，我歡呼著：“吃團(tuán)圓飯嘍！”

二、畫(huà)面并列式。根據(jù)中心選取幾個(gè)畫(huà)面（事件），有機(jī)組合在一起，一目了然，緊扣中心。

1、幾個(gè)畫(huà)面都是從不同角度正面突出中心。

平凡的感動(dòng)

清晨，一縷陽(yáng)光透過(guò)窗子，叫醒沉睡的我。呵！陽(yáng)光滿室。房間里的一切都被溫暖的金色擁抱，悅耳的鳥(niǎo)鳴已在屋中流響。沒(méi)想到，在經(jīng)歷了一夜的苦雨孤燈，陽(yáng)光竟不期而至。小小的感動(dòng)在心中流淌，我聽(tīng)到露珠升華的微笑。

黃昏，枯葉悠悠從樹(shù)上飄落，天邊的余輝還未散去，云且留駐，我要躲進(jìn)白云深處，逃避那一點(diǎn)一滴如桂花般閑落的憂傷，似乎沒(méi)有理由，卻又難以驅(qū)散。叮咚的鈴聲忽地送來(lái)朋友來(lái)信，親切的話語(yǔ)，溫柔的慰安，竟讓干涸的眼淚流出，那份感動(dòng)已刻在不泯的三生石上，永遠(yuǎn)銘記。

夜涼如水，仰望星空，遙遙相對(duì)。寂寞的云影伴著孤獨(dú)的月亮跳起天音的共舞，手中的筆漸漸冰涼。驀然抬頭，桌角竟多了杯熱騰騰的茶；當(dāng)冰涼的手指觸到溫暖的杯壁，那小小的熱量所帶來(lái)的感動(dòng)，已將心靈的堅(jiān)冰融化。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”不愧朽的母愛(ài)所擁有的感動(dòng)將傳承永世。

當(dāng)我不斷接受著來(lái)自自然、友情、親情的恩賜，我也盡力地為我身邊的人帶來(lái)感動(dòng)。朋友生日，一個(gè)親手編制的中國(guó)結(jié)，使我們的心緊緊結(jié)在一起；母親節(jié)，一束問(wèn)候的康乃馨，讓剛強(qiáng)的母親眼里有了潮濕；面對(duì)跌倒在地的同學(xué)，“爬起來(lái)再走”，讓伙伴堅(jiān)強(qiáng)地重新屹立……

不要小看這些平凡的感動(dòng)，它是生活中希望的源泉；不要在乎生命中的缺少輝煌，人生的境界在于付出，不論是高，還是低，只要在生命的藍(lán)天里飛到極至，便是最好。

也許你是青石墻下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感動(dòng)，便會(huì)發(fā)出灼灼的生命光焰；也許你是干荷葉上的小螞蟻，眺望著天上的白云，但既接受了生命的感動(dòng)，就能負(fù)起幾倍身體重量的擔(dān)子！

感動(dòng)于愛(ài)你的人，給你愛(ài)的人感動(dòng)，你的生命將會(huì)是絢麗的火花，平凡而美麗。

2、幾個(gè)畫(huà)面從不同角度正反來(lái)突出中心。

懷想天空

從小我就喜歡仰著頭，欣賞頭頂上那一方藍(lán)藍(lán)的天空。

小時(shí)候，我住在鄉(xiāng)下，成天像脫韁的野馬在居住的那個(gè)小山村里亂闖。跑累了，便躺在山坡上望天。故鄉(xiāng)的天空是小小的，因?yàn)樗拿娑际巧?，像一排手拉著手環(huán)立的巨人，把那個(gè)小山村和住在山村里的我圍在中間?？晌也⒉挥X(jué)得壓抑。因?yàn)?，我一抬頭便可以看見(jiàn)家鄉(xiāng)的天空。

家鄉(xiāng)的天空是碧藍(lán)碧藍(lán)的，像一塊藍(lán)寶石，又像一片海。雖然那時(shí)的我從未看過(guò)海，但我想，海也該像我家鄉(xiāng)的天空一樣。你看，那淡淡的云朵不是很像海邊的浪花嗎？那在天空中翱翔的飛鳥(niǎo)不正是在海中遨游的魚(yú)兒?jiǎn)?？此刻，我就像那個(gè)童話里抬頭仰望的海的女兒，望著這碧海藍(lán)天向往著那無(wú)限的未來(lái)。

后來(lái)，我牽著媽媽的手，迷迷糊糊上了火車(chē)，又在火車(chē)上伴著鐵軌當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)淖矒袈暶悦院艘煌?。醒?lái)后，已隨著媽媽來(lái)到了湖州的軍營(yíng)。在那里，我見(jiàn)到了久別的爸爸，也見(jiàn)識(shí)了不一樣的天空。

爸爸的軍營(yíng)在湖州城外，四周沒(méi)有山，在這里看天再也不用仰視了。只要你稍稍往遠(yuǎn)處看，在眼光的盡頭就能看見(jiàn)地平線，那天空與大地相擁的地方。在這開(kāi)闊的地方，天空不再是那么遙不可及，躺在軍營(yíng)訓(xùn)練場(chǎng)上，天空仿佛就在我的鼻尖上，一伸手便可抓著。可沒(méi)有一次抓著東西，于是我想，天空也許就是這樣空蕩蕩的。軍營(yíng)里的天空依然很藍(lán)，但不像家鄉(xiāng)的天空藍(lán)得那樣澄澈，那樣透明，而是仿佛有一層淡淡的薄紗裹著，怕我看到他的真面目。軍營(yíng)里的天空真害羞。

后來(lái)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在遠(yuǎn)處的地平線上有那么幾根直直的棒子，像蠶吐著絲線，可是那線卻是黑的，正是它織就了那層紗。那時(shí)我就想，城里人真小氣，連天都要擋著不給人看?？匆谎厶煊植簧僖粔K。

如今，父親轉(zhuǎn)業(yè)在一座城市上班。我也在城里的一所高中上學(xué)。也許是學(xué)業(yè)繁重，我再也沒(méi)有心思抬頭仰視天空了。

其實(shí)，又有什么好看的呢？灰蒙蒙的，仿佛馬上就要下雨似的。就算下了雨，也是臟乎乎的泥點(diǎn)雨。偶爾

還會(huì)吹來(lái)幾許風(fēng)，卻夾帶著不知從哪個(gè)化工廠帶來(lái)的怪味。

每每這個(gè)時(shí)候，我總是感嘆自己怎么會(huì)變成一個(gè)城里人？然后輕輕閉上眼，去悄悄懷想故鄉(xiāng)那一塊屬于我的，藍(lán)藍(lán)的，像海一樣的天空。

3、還可以用小標(biāo)題式，也可稱(chēng)“櫥窗展覽式”。

小標(biāo)題要緊扣大題。如《與書(shū)為伴》——讀好書(shū)/好讀書(shū)/讀書(shū)好，小標(biāo)題都扣住“與書(shū)為伴”;《馨香醉人》——月兒彎彎/茶香四溢/歌聲動(dòng)人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。

愛(ài)是什么

也許，當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛(ài)就與人類(lèi)結(jié)下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長(zhǎng)，死亡、與愛(ài)都如影相隨。愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題，但是這一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，卻很難給它一個(gè)準(zhǔn)確的定義。因?yàn)?，不同的人?huì)見(jiàn)有不同的理解。

公園里

草地上，一個(gè)小寶寶正在學(xué)走路。他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開(kāi)雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過(guò)去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂(lè)了。媽媽將他抱得更緊了??

也許，在媽媽看來(lái)，愛(ài)是一種無(wú)私的給予，全心的奉獻(xiàn)。

捐款處

1998年的洪水來(lái)勢(shì)迅猛。前方的人民抗洪搶險(xiǎn)，后方的人們用捐款捐物來(lái)盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來(lái)到捐款處，誰(shuí)知門(mén)口已經(jīng)排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這其中有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里。

也許，捐款的人們認(rèn)為，愛(ài)是一種及時(shí)，無(wú)私的援助。

深夜里

燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿?？善拮訁s依舊堅(jiān)持，她要把無(wú)盡的關(guān)懷和濃濃的思念織進(jìn)衣服里，伴他遠(yuǎn)行，盼他早歸。

也許，妻子覺(jué)得，愛(ài)是一種不盡的關(guān)懷和無(wú)悔的付出。

愛(ài)，是一個(gè)具體而又抽象的概念。一千個(gè)人會(huì)對(duì)它有一千種不同的解釋。但，我們沒(méi)有必要為它下一個(gè)固定的定義，因?yàn)椴煌男撵`對(duì)愛(ài)的體會(huì)也不是相同的。

三、抑揚(yáng)式。抑是向下壓，揚(yáng)是向上舉。要注意設(shè)計(jì)好由抑到揚(yáng)之間的轉(zhuǎn)化契機(jī)，否則就是陡轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)化得莫名其妙。

舊 書(shū)

坐臥不寧，寢食難安，這簡(jiǎn)直是我十八年的人生中最為難熬的一日。明天就是高考，是無(wú)數(shù)次出現(xiàn)在老師口中的高考，是很多次讓我心驚膽寒的高考，是等待了三年，哦不，也許是十二年的高考，它就在明天，而我無(wú)法讓時(shí)間停駐，而是任由那秒針推著一步步向那個(gè)日期靠近，而且步步驚心。

頹然無(wú)措地枯坐在案前，明晃晃的臺(tái)燈讓我的太陽(yáng)穴突突地跳著，我伸手去擋那燈光，卻早已有一雙手替我關(guān)掉了燈——是媽媽。

去你外公的書(shū)齋里坐坐吧，也許會(huì)好受些。沒(méi)有過(guò)多的安慰，媽媽遞給我那把磨得發(fā)亮的黃銅鑰匙，于是我依言來(lái)到了書(shū)齋。

外公去世多年，但這書(shū)齋依然是窗明幾凈。我坐在靠窗的藤椅上，隨手拿起茶幾上的一本舊書(shū)，它真的很舊很舊了，書(shū)頁(yè)泛黃卻平整如初，線裝的書(shū)脊被磨得開(kāi)了線，是一本棋譜，外公生前?？?。我有些納悶，一本棋譜終究只有這么些內(nèi)容，幾年間便可滾瓜爛熟，外公卻看了一輩子。扉頁(yè)上除了外公的名字，還有一句話“無(wú)為、無(wú)欲、清虛、居下、自然”，摘自《道德經(jīng)》。我有些觸動(dòng)，心里的千斤巨石仿佛有些松動(dòng)，那一排字像一泓清泉，不經(jīng)意間松動(dòng)了巨石，給我以慰藉。翻開(kāi)第一頁(yè)，是一張照片，我認(rèn)識(shí)照片上的人，那是“石佛”李昌鎬，細(xì)細(xì)看去，照片中的人眉目沉穩(wěn)，面色沉靜。瘦削如斯的一個(gè)人，眸中卻驚濤駭浪，胸中竟萬(wàn)千甲兵。他沉著地執(zhí)子與對(duì)手博弈，卻在云淡風(fēng)輕的剎那將對(duì)手?jǐn)赜隈R下，我不禁愕然。

“無(wú)為、無(wú)欲、清虛、居下、自然”，還有這張李昌鎬的照片??那一個(gè)剎那，這本舊書(shū)有了魔力一般，泛黃的書(shū)頁(yè)化作和暖的日光，穿透我心中的陰霾，將千斤巨石擊得粉碎。

我笑了，外公，我明白了！原來(lái)這本舊書(shū)并不僅僅只是棋譜，更是你人生的準(zhǔn)則——面對(duì)所有是非苦難，面對(duì)再?gòu)?qiáng)大的對(duì)手，再難過(guò)的障礙，我們要做的不過(guò)是清虛自然，是泰然處之，是像千年前的老子和坐如石佛的李昌鎬一樣，置成敗于身外，留自然于胸中。

所以，高考還有什么可怕？他是我等了十二年的對(duì)手，他是我開(kāi)啟全新人生的一道門(mén)，我會(huì)坦然笑對(duì)，一笑而過(guò)。

我如獲至寶地重新捧起這本舊書(shū)，它依然是很舊很舊的摸樣，但卻像個(gè)穿越時(shí)空的智叟，笑看世事沉浮。我舉起它，從中掉出另一張照片，那是外公去世前照的全家福。我將它重新夾入書(shū)中。照片上的外公笑的篤定自然，一如現(xiàn)在的我。

我將舊書(shū)帶回了家，我相信外公不會(huì)怪我，因?yàn)槲乙矊⑷缢话悖萌ヒ簧臅r(shí)光來(lái)看這本舊書(shū)。

窗外陽(yáng)光明媚，我又重新踏上征途，帶著我的舊書(shū)，我將所向披靡。

理想

我從師專(zhuān)畢業(yè)了，雖然父親是縣里管教育工作的，但我還是被分到了這個(gè)窮山溝里當(dāng)一名小學(xué)教師。打量著這間簡(jiǎn)陋的教室，窗戶(hù)在風(fēng)中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，迅速打定了主意，另找工作。

不管怎樣，我都想盡快離開(kāi)這個(gè)地方。

我見(jiàn)到了校長(zhǎng)，那是個(gè)手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃的、典型莊稼漢式的人物，我懷疑他是不是只會(huì)教種植。我也見(jiàn)到了我的學(xué)生，一個(gè)個(gè)眼睛大大的，腦袋大大的宛似發(fā)育不良的小蘿卜頭。我不喜歡這里，學(xué)生、校長(zhǎng)、教室??一切的一切我都不喜歡。我想，最根本的原因就是這里的生活太過(guò)苦澀，單調(diào)。就這樣，我一天又一天得過(guò)且過(guò)地生活，一天又一天地強(qiáng)化著想離開(kāi)的念頭。

父親曾來(lái)看過(guò)我一次，他拒絕了我聲淚俱下的請(qǐng)求——把我調(diào)到縣里。臨走，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你該學(xué)會(huì)適應(yīng)這里，愛(ài)這里，苦盡甜來(lái)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的美好??去聽(tīng)聽(tīng)校長(zhǎng)的課吧?！薄澳莻€(gè)莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。

但是我終于還是在某個(gè)上午，日上三竿的時(shí)候，匆匆地趕到了教室。

校長(zhǎng)正在講課，他神采飛揚(yáng)，像換了個(gè)人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強(qiáng)識(shí)，更驚異于他發(fā)自?xún)?nèi)心的滿足的微笑。下課了，我攔住了他，開(kāi)始了我們的第一次談話。

“我是大學(xué)生?！蔽因湴恋匦?。

“那你為什么要來(lái)這里?”他用平靜的目光看著我，“你不怕苦嗎?”

“那你怕不怕苦呢?”我反問(wèn)他。

“你覺(jué)得我苦嗎?每天面對(duì)著那些可愛(ài)的孩子，是一種幸福。肉體上的苦又算得了什么?”

“那你就不想離開(kāi)這個(gè)地方，在這呆一輩子?”

“教書(shū)是我的理想，每個(gè)人都有甜美的理想，卻總要經(jīng)歷苦澀，但是苦澀過(guò)后就是甜美??”他蠟黃的臉上泛起了笑容，滿是皺紋。

那次談話之后，我覺(jué)得自己開(kāi)始有些改變，我越來(lái)越容易走進(jìn)校長(zhǎng)的課堂，也越來(lái)越容易回憶起我們的第一次談話。

又是一個(gè)希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對(duì)著校長(zhǎng)的墳?！缬蟹伟谌ツ甓炖锏瓜碌?。“真的決定了嗎?”父親問(wèn)我，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！氨鞠敕拍愕竭@里磨練磨練的??”父親的眼里含著不舍。但是我知道，我已經(jīng)愛(ài)上了這個(gè)地方。生活總有不完滿的地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這也許正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗。

望著遠(yuǎn)方，微風(fēng)拂面，我的心底空明一片??

四、借物抒情式。通過(guò)描寫(xiě)某個(gè)物來(lái)表現(xiàn)中心。注意：對(duì)物的描寫(xiě)不能寫(xiě)偏了，要緊密聯(lián)系要表現(xiàn)的中心來(lái)描寫(xiě)，從而與中心協(xié)調(diào)一致。

拒絕平庸（2011年江蘇）

“咯咯咯??”剛進(jìn)家門(mén)，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。

高考時(shí)我可是個(gè)國(guó)寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進(jìn)衛(wèi)生間，準(zhǔn)備看一眼這個(gè)遇難者。

他是一只不普通的雞。

渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長(zhǎng)而整齊，黑色的羽毛中點(diǎn)綴著些紅，像個(gè)神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過(guò)任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過(guò)著自由的生活。

他看我進(jìn)來(lái)，安靜了會(huì)兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來(lái)順受之樣。

他開(kāi)始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開(kāi)步子、撲著雙翅，在衛(wèi)生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時(shí)又被繩子帶倒。躺在地上休息一會(huì)兒，又起來(lái)，做好沖刺的姿勢(shì)，準(zhǔn)備新一次失敗。

黑將軍啊黑將軍，認(rèn)命吧！還是和其它的雞一般，接受現(xiàn)實(shí)，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費(fèi)力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間。

??

正看書(shū)的我，聽(tīng)到一聲凄切的長(zhǎng)鳴。我知道媽媽對(duì)它下手了，看來(lái)它是逃不過(guò)此劫的。卻不想傳來(lái)一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了。”好家伙，有一手啊！從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有雞能逃過(guò)這割喉一刀的。我跑向廚房。

黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開(kāi)。他發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。

他挑釁地看我一眼，向著窗戶(hù)縱身一躍，跳了下去。

果然，他不是一只平庸的雞。

我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優(yōu)雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開(kāi)。

媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現(xiàn)出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長(zhǎng)鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機(jī)會(huì)。

他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。

對(duì)于他，我只有敬意。

石縫間的生命

①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，只為了不向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自己去尋找那不被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。

③或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。

⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)白已，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑥石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴(lài)以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

落葉

秋風(fēng)驟起，滿池原本亭亭玉立，碧綠裊娜的荷葉；如膏脂般豐潤(rùn)，帶著一種欲說(shuō)還羞情狀的蓮花，憑添了慘然的暗淡。田田如舞女的裙，瑩瑩似玉雕粉徹的優(yōu)美，被時(shí)間的流水帶走了，帶到了遙不可知的天國(guó)，只把美好的記憶，留在了夢(mèng)中。

池邊一株高大的楊樹(shù)，在秋日中颯颯低語(yǔ)。樹(shù)葉一片一片地飄落下來(lái)，有的打著旋兒，在空中盤(pán)旋了許久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿離開(kāi)養(yǎng)育它的母親——大楊樹(shù)，頻頻回顧，別情依依。有的從上邊樹(shù)枝落下，又掛在下邊樹(shù)枝上。那是真情地?fù)肀В瑘?zhí)意的眷戀。秋風(fēng)無(wú)情，秋日無(wú)語(yǔ)。一陣搖撼，它還是被迫離開(kāi)樹(shù)枝，緩緩地落在水面上。沿著池塘已是厚厚的一層落葉，猛然，在一片枯黃中，有一片深綠色的嫩葉非常亮眼。這片葉子為啥這么年青？也許是楊樹(shù)最后一片綻開(kāi)的葉子，它還沒(méi)有走完生命的歷程，還在做著青春的美夢(mèng)，不想，無(wú)情的秋風(fēng)，邁著不緊不慢的腳步，板著冷漠的面孔如期而至，和其它樹(shù)葉一樣，被迫離開(kāi)樹(shù)枝。

時(shí)令到了讓它們最后分別的時(shí)刻，別無(wú)選擇。誰(shuí)會(huì)理會(huì)一片還沒(méi)成年的綠葉呢？

又一陣秋風(fēng)刮過(guò)，池塘喧鬧起來(lái)，那聲音好象在說(shuō)：等來(lái)年吧。

哦！我明白了，它們沒(méi)有消沉，更沒(méi)有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著一個(gè)更燦爛更美好的春天……嘩——一陣急雨似的掌聲和孩子們的喧嘩，打斷了我的沉思。原來(lái)，池塘不遠(yuǎn)處是一所少年宮，一位白發(fā)蒼蒼的老人，胸前飄著一角鮮艷的紅領(lǐng)巾，正在給小朋友們講抗日英雄故事，孩子們被故事中為國(guó)捐軀，壯烈犧牲的小英雄感動(dòng)的熱淚紛飛。

依然是無(wú)語(yǔ)秋日，颯颯秋風(fēng)。

五、一線穿珠式。線索就是將“珠子”串起來(lái)的“紅線” 用來(lái)作為文章線索的事物比較多，它可以是物件，如相片、獎(jiǎng)狀、書(shū)籍??可以是詩(shī)句、歌詞或名言警句。

生日卡片

席慕蓉

剛進(jìn)入臺(tái)北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。

雖然，母親平日并不太和我說(shuō)話，也不會(huì)對(duì)我有些什么特別親密的動(dòng)作，雖然，我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我，平日也常會(huì)故意惹她生氣；可是，一個(gè)十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時(shí)候，呼喚的仍然是自己的母親。

所以，那年秋天，母親過(guò)生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫(xiě)了很多，也畫(huà)了很多，我說(shuō)母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說(shuō)我怎么想她，怎么愛(ài)她，怎么需要她。

卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì)覺(jué)得母親偏心，仍然會(huì)和她頂嘴，惹她生氣。

好多年過(guò)去了，等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開(kāi)始由衷地對(duì)母親恭敬起來(lái)。

十幾年來(lái)，父親一直在國(guó)外教書(shū)，只有放暑假時(shí)偶爾回來(lái)一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于，連弟弟也當(dāng)完兵又出國(guó)讀書(shū)去了，母親才決定到德國(guó)去探望父親并且停留下來(lái)。出國(guó)以前，她交給我一個(gè)黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的整個(gè)家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來(lái)都沒(méi)想去碰過(guò)，一直到一天，為了找一份舊的戶(hù)籍資料，我才把它打開(kāi)。

我的天！真的是整個(gè)家庭的資料都在里面了。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過(guò)的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫(huà)，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保存著一層莊嚴(yán)和濕潤(rùn)的光澤。

然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫(xiě)的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫(huà)面，一張用普通的圖畫(huà)紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細(xì)地收藏起來(lái)了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！

卡片上寫(xiě)著的是我早已忘記了的甜言蜜語(yǔ)，可是，就算是這樣的甜言蜜語(yǔ)也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來(lái)，我好像也只畫(huà)過(guò)這樣一張卡片。長(zhǎng)大了以后，常常只會(huì)去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國(guó)的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過(guò)了好幾天了。

所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因?yàn)椋@么多年來(lái)，我也只給了她這一張而已。這么年來(lái)，我只會(huì)不斷地向她要求更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛(ài)我的。

而我呢？我不過(guò)只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ选?/p>

她卻因此相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來(lái)，因?yàn)?，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，世間所有母親都是這樣容易受騙和容易滿足的?。?/p>

在那一剎那里，我不禁流下淚來(lái)。

舊 書(shū)

你送給我的紅木箱子被我深鎖進(jìn)閣樓，不敢觸碰。只要想到關(guān)于你的一切，我都不會(huì)勇敢。

有五年了吧。你我之間橫亙的距離，直到上個(gè)月我滿十八歲，才悄悄地走上閣樓，拂拂紅木箱子上厚厚的灰塵，想念開(kāi)始擴(kuò)散到屋子的角落。

兒時(shí)的我對(duì)于家庭的紛爭(zhēng)無(wú)能為力，不敢做聲，大人們用尖酸的語(yǔ)氣指責(zé)你，而你，只是靜靜地看著我想要擁抱我，我卻拼命往爸爸的身后躲藏，低頭不語(yǔ)。你轉(zhuǎn)身走之前留下那個(gè)木箱和那一句“等你長(zhǎng)大后，你會(huì)明白，我的決定是對(duì)的”。

紅木箱子散發(fā)著讓人鼻酸的氣味，忍不住想要流出淚來(lái)。二十五張你和我的老照片，和一本舊舊的書(shū)———《孩子你慢慢來(lái)》，書(shū)的扉頁(yè)上有你雋秀的筆跡：我親愛(ài)的孩子，我愿意等你慢慢明白，雖然我給了你一個(gè)破碎的家庭，但你永遠(yuǎn)是我的孩子，我愿意等你慢慢明白我的愛(ài)。

我懂，是性格溫和的你不善于表達(dá)。你榮辱不驚，你暗窺浮華，你甚至將喜悅與傷痛埋進(jìn)一個(gè)深不見(jiàn)底的坑。

五年來(lái)我躲著不見(jiàn)你，才發(fā)現(xiàn)與一個(gè)叫“媽媽”的人分別會(huì)有如此龐大的苦澀。

可是當(dāng)我看到這本舊書(shū)的書(shū)名時(shí)，我已經(jīng)都原諒你了啊！

書(shū)里的華安與華飛邁著細(xì)碎的小步伐，跌跌撞撞地走進(jìn)未來(lái)的人生，母親一直用飽含愛(ài)意的目光默默地注視著。我又何嘗不是呢？你看那二十五張夾在書(shū)里的泛黃的照片，你抱著我笑得多么燦爛。你親吻我，你擁抱我，我突然覺(jué)得原來(lái)我和華安華飛一樣幸福！

會(huì)不會(huì)太晚了一點(diǎn)？我“慢慢來(lái)”的速度是不是錯(cuò)過(guò)了太多本該屬于我的幸福？歲月里淺淺藏著淚滴，為什么直到今天我才感覺(jué)我擁有了你？

可如今，棉絮卻爬上了你的頭發(fā)，換算出你與日俱增的年華，你的眼角開(kāi)始布滿細(xì)碎的紋路，我呢，從額頭到手掌，每一寸皮膚都刻畫(huà)出了與你相似的紋路，眉宇間逐漸有了你曾經(jīng)的模樣。

我想，是時(shí)候換我來(lái)欣賞你的白發(fā)；我想，是時(shí)候換我來(lái)心疼你了。我還想再叫你一聲“媽媽”，甜蜜的尾音拖的很長(zhǎng)很長(zhǎng)??

帶不走的那些，遺憾和眷念，就化作最后的一滴淚。

淚滴渲染開(kāi)你的字跡，我抱著這本舊書(shū)，溫柔地喚起我的孩提時(shí)光。

高考記敘文要注意的事項(xiàng)：

1、感情真摯

2、重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)，無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)人，都要有集體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不能泛泛而談，概括介紹。

3、以小見(jiàn)大，點(diǎn)明主旨。記敘文最好結(jié)尾點(diǎn)明主旨，不要含而不露。而能由小事提升為大主題。

如：《腳踏實(shí)地》寫(xiě)自己一次旅游下山，腳踩空而摔下來(lái)的過(guò)程，結(jié)尾作者感悟?yàn)椤白鋈俗鍪乱踩绱耍荒_踏實(shí)地，終會(huì)摔跟頭的?！?/p>

又如： 有個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)道，考?xì)v史時(shí)，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫(xiě)了這一事件的年代，于是慢慢移動(dòng)試卷，在移動(dòng)試卷的過(guò)程中、他展開(kāi)了激烈的思想斗爭(zhēng)，快下考時(shí)，他大著膽子移開(kāi)試卷，一看，沒(méi)有，才恍然大悟，原來(lái)坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺(jué)輕松起來(lái)。結(jié)尾他寫(xiě)道：“鈴響了，雖然那一個(gè)空沒(méi)有填，但我覺(jué)得沒(méi)填比填了更好。”無(wú)疑，作者對(duì)這件事的感受是深刻的，但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時(shí)，不能失去比這更珍貴的東西?！比绻患舆@一句，只能使人感到，學(xué)生應(yīng)該遵守考場(chǎng)紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會(huì)使人領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外，在對(duì)待他人、社會(huì)、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎？