第一篇：作文資料②展開思路的方法
聯(lián)想求新法，相似 相關(guān) 相反的事情或道理或情感的聯(lián)想，此法對打開思維特別有效．時空縱橫法，可以從時空角度進(jìn)行構(gòu)思，也許能出新意．
深入思考法．由此及彼，如自己想到他人，本國想到它國，環(huán)境想到人等；由表及里，如學(xué)生學(xué)習(xí)的苦，想到背后的因素，深入探討問題；由個別到一般，由眼前之景想到人生話題．
眾星捧月法或者百川歸海法．眾星 百川指多個材料，捧月 歸海指所表現(xiàn)的主題．此構(gòu)思關(guān)鍵是能夠讓思維爆炸，輻射展開，然后精挑細(xì)選，用一線索貫穿材料，合理成文．虛實轉(zhuǎn)化法．虛題實寫，實題虛做，大小互化，轉(zhuǎn)化科學(xué)，思路當(dāng)活．所謂實就是指現(xiàn)實感強(qiáng)的實景實物實人，多指眼前的現(xiàn)實的寫真的東西，而虛多指聯(lián)想想象的非眼前非現(xiàn)實的東西，如眼前之景為實，想到過去的景，未來的景．心中的景，為虛，眼前之人為實，而想到非現(xiàn)實的虛擬創(chuàng)造的雜取合成的比喻象征的人物則為虛，眼前之事為實，而想到非現(xiàn)實的虛幻的假設(shè)的事情則為虛，道理情感音樂聲音等看不見摸不著為虛，而借助形象的有形的東西表現(xiàn)之則為實．虛實結(jié)合，合理轉(zhuǎn)化，則思路頓活．如０７山東卷《時間不會使記憶風(fēng)化》，要搞清楚是所有的記憶都不被風(fēng)化，還是特指那些重要的、有價值的、珍貴的記憶，以及記憶不會隨著時間風(fēng)化需要依賴何種條件，這些問題都需要理性分析，這樣思考才能深入．分析完后，要化大為小，把記憶范疇化為個人記憶類、民族記憶類、人類記憶類．再行突破，當(dāng)屬不錯．個人記憶類的，考生基本都以自己的親身經(jīng)歷為材料發(fā)揮。按道理，親身經(jīng)歷很容易寫出真情實感，但學(xué)生生活大部分平淡乏味，沒有起伏，寫出來便也缺少深度和新意，流于單調(diào)膚淺。但有一篇《老宅》寫得不錯，考生寫到自己曾經(jīng)住過的地方，寫到那里的人、環(huán)境，點點滴滴小事飽含著真摯的感情，不止給考生留下難以磨滅的記憶，也給閱卷老師留下深刻印象，這篇作文最終得了50多分。民族記憶類的，考生大部分取材歷史，向年代要記憶，書寫歷史名人、民族苦難或民族輝煌史，包括火燒圓明園、南京大屠殺等事件，這些內(nèi)容因其本身的影響已經(jīng)具備一定的深度，但可惜的是，大多數(shù)考生只停留在表面，挖掘不夠，文字膚淺，只寫出了那些記憶不會風(fēng)化，但這些記憶為什么不會風(fēng)化、其作用和價值是什么，幾乎很少予以剖析。這就像一個被埋沒的含水量豐富的泉眼，只需要再向下挖一點點，清澈的泉水即會噴涌而出，但是考生卻在泉眼之上停止了動作，令人遺憾。最后一類是寫人類的記憶，這些作文涵蓋了世界的記憶，事件深刻，但作文普遍也缺少思想深度。而滿分作文作為作者往往沒有停留在事件表面，融入了自己對事件的剖析、挖掘，思想深刻，文字靈動，非常出彩。
誤會巧合法．用看似偶然的巧合，隱喻必然主題，出乎意料，又在情理之中．多用于小小說中，能增強(qiáng)喜劇效果，使小說一波三折，曲折動人，引人入勝．
對比映襯法．運(yùn)用對比，往往能凸現(xiàn)材料的深刻內(nèi)涵，使文章不顯單調(diào)．議論的對比論證，可使觀點更明確，論證更有力，如＜師說＞的古之學(xué)者與今之學(xué)者，童子之師與我所贊賞的老師，古人從師而今人不從師，讓孩子從師可自己不從師，多處對比，論證有力，遂成千古名篇．?dāng)⑹鲋袑Ρ扔骋r則可以突出主要人物，表現(xiàn)主題．
抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換法，或者以退為進(jìn)法．多用于小小說寫作，關(guān)鍵是抑揚(yáng)的目的要明確，轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)．
擴(kuò)展話題法．在原來話題的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵，達(dá)到縮小外延的目的。擴(kuò)展的方法是再添加一些限制成分，從范圍、對象、內(nèi)容、時間、地點、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點的指向會更加明確和集中，極便于我們的寫作從小處著眼而有機(jī)展開。如2000年的《誠信不可拋》《誠信無價》《丟棄“誠信”之后》，文章的觀點就非常明確。
提問話題法．圍繞話題，多提一些“是什么”“為什么”“怎么樣”等問題，在回答這樣的問題時，我們的寫作思路會愈來愈明確，愈來愈深入，較小的寫作切入口就形成了
第二篇：高考記敘文展開思路
高考記敘文思路展開范例
高考作文，時間緊迫，考生必須具備快速建構(gòu)作文的能力，才能既內(nèi)容扣題，又結(jié)構(gòu)精美。尤其是記敘文，考生下筆前精心構(gòu)思，是很容易拿高分的。目前考場中出現(xiàn)大量的“四不象”作文，這是因為有些考生忽視常規(guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，缺乏快速架構(gòu)作文的能力，所寫作文思維紊亂、顛三倒
四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)。常見的記敘文的構(gòu)思思路有五種。
一、倒敘式。文似看山不喜平，采用倒敘手法，可以避免平鋪直敘帶來的呆板，往往一開始就能引人入勝。
例1：在家中，我至今珍藏著一件珍貴的雨衣。每逢下雨時穿上它，就如同看到已經(jīng)永遠(yuǎn)離開我們的顧老師，不覺感受到一種關(guān)懷的溫暖。《一件珍貴的雨衣》
例
2、今天是大年夜，外面燈火輝煌，鞭炮聲、孩子們的歡笑聲更是增添了節(jié)日的氣氛，卻更增加了我們這個四口之家的冷清?！兑淮涡?*》
注意：倒敘手法是記一件事，只是打亂了先后順序，所以要設(shè)計好怎樣與下文銜接，尤其是結(jié)尾要與開頭銜接上，與開頭形成一個整體。
例2結(jié)尾：奶奶抬起頭，笑著說：“來來來，咱們也該吃團(tuán)圓飯了，我好久沒這么高興了！”頓時，我們一家熱鬧起來，我歡呼著：“吃團(tuán)圓飯嘍！”
二、畫面并列式。根據(jù)中心選取幾個畫面（事件），有機(jī)組合在一起，一目了然，緊扣中心。
1、幾個畫面都是從不同角度正面突出中心。
平凡的感動
清晨，一縷陽光透過窗子，叫醒沉睡的我。呵！陽光滿室。房間里的一切都被溫暖的金色擁抱，悅耳的鳥鳴已在屋中流響。沒想到，在經(jīng)歷了一夜的苦雨孤燈，陽光竟不期而至。小小的感動在心中流淌，我聽到露珠升華的微笑。
黃昏，枯葉悠悠從樹上飄落，天邊的余輝還未散去，云且留駐，我要躲進(jìn)白云深處，逃避那一點一滴如桂花般閑落的憂傷，似乎沒有理由，卻又難以驅(qū)散。叮咚的鈴聲忽地送來朋友來信，親切的話語，溫柔的慰安，竟讓干涸的眼淚流出，那份感動已刻在不泯的三生石上，永遠(yuǎn)銘記。
夜涼如水，仰望星空，遙遙相對。寂寞的云影伴著孤獨(dú)的月亮跳起天音的共舞，手中的筆漸漸冰涼。驀然抬頭，桌角竟多了杯熱騰騰的茶；當(dāng)冰涼的手指觸到溫暖的杯壁，那小小的熱量所帶來的感動，已將心靈的堅冰融化?！罢l言寸草心，報得三春暉”不愧朽的母愛所擁有的感動將傳承永世。
當(dāng)我不斷接受著來自自然、友情、親情的恩賜，我也盡力地為我身邊的人帶來感動。朋友生日，一個親手編制的中國結(jié)，使我們的心緊緊結(jié)在一起；母親節(jié)，一束問候的康乃馨，讓剛強(qiáng)的母親眼里有了潮濕；面對跌倒在地的同學(xué)，“爬起來再走”，讓伙伴堅強(qiáng)地重新屹立……
不要小看這些平凡的感動，它是生活中希望的源泉；不要在乎生命中的缺少輝煌，人生的境界在于付出，不論是高，還是低，只要在生命的藍(lán)天里飛到極至，便是最好。
也許你是青石墻下那凋落的向日葵花瓣，但你接受了自然的感動，便會發(fā)出灼灼的生命光焰；也許你是干荷葉上的小螞蟻，眺望著天上的白云，但既接受了生命的感動，就能負(fù)起幾倍身體重量的擔(dān)子！
感動于愛你的人，給你愛的人感動，你的生命將會是絢麗的火花，平凡而美麗。
2、幾個畫面從不同角度正反來突出中心。
懷想天空
從小我就喜歡仰著頭，欣賞頭頂上那一方藍(lán)藍(lán)的天空。
小時候，我住在鄉(xiāng)下，成天像脫韁的野馬在居住的那個小山村里亂闖。跑累了，便躺在山坡上望天。故鄉(xiāng)的天空是小小的，因為四面都是山，像一排手拉著手環(huán)立的巨人，把那個小山村和住在山村里的我圍在中間?？晌也⒉挥X得壓抑。因為，我一抬頭便可以看見家鄉(xiāng)的天空。
家鄉(xiāng)的天空是碧藍(lán)碧藍(lán)的，像一塊藍(lán)寶石，又像一片海。雖然那時的我從未看過海，但我想，海也該像我家鄉(xiāng)的天空一樣。你看，那淡淡的云朵不是很像海邊的浪花嗎？那在天空中翱翔的飛鳥不正是在海中遨游的魚兒嗎？此刻，我就像那個童話里抬頭仰望的海的女兒，望著這碧海藍(lán)天向往著那無限的未來。
后來，我牽著媽媽的手，迷迷糊糊上了火車，又在火車上伴著鐵軌當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)淖矒袈暶悦院艘煌?。醒來后，已隨著媽媽來到了湖州的軍營。在那里，我見到了久別的爸爸，也見識了不一樣的天空。
爸爸的軍營在湖州城外，四周沒有山，在這里看天再也不用仰視了。只要你稍稍往遠(yuǎn)處看，在眼光的盡頭就能看見地平線，那天空與大地相擁的地方。在這開闊的地方，天空不再是那么遙不可及，躺在軍營訓(xùn)練場上，天空仿佛就在我的鼻尖上，一伸手便可抓著?？蓻]有一次抓著東西，于是我想，天空也許就是這樣空蕩蕩的。軍營里的天空依然很藍(lán)，但不像家鄉(xiāng)的天空藍(lán)得那樣澄澈，那樣透明，而是仿佛有一層淡淡的薄紗裹著，怕我看到他的真面目。軍營里的天空真害羞。
后來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，在遠(yuǎn)處的地平線上有那么幾根直直的棒子，像蠶吐著絲線，可是那線卻是黑的，正是它織就了那層紗。那時我就想，城里人真小氣，連天都要擋著不給人看?？匆谎厶煊植簧僖粔K。
如今，父親轉(zhuǎn)業(yè)在一座城市上班。我也在城里的一所高中上學(xué)。也許是學(xué)業(yè)繁重，我再也沒有心思抬頭仰視天空了。
其實，又有什么好看的呢？灰蒙蒙的，仿佛馬上就要下雨似的。就算下了雨，也是臟乎乎的泥點雨。偶爾
還會吹來幾許風(fēng)，卻夾帶著不知從哪個化工廠帶來的怪味。
每每這個時候，我總是感嘆自己怎么會變成一個城里人？然后輕輕閉上眼，去悄悄懷想故鄉(xiāng)那一塊屬于我的，藍(lán)藍(lán)的，像海一樣的天空。
3、還可以用小標(biāo)題式，也可稱“櫥窗展覽式”。
小標(biāo)題要緊扣大題。如《與書為伴》——讀好書/好讀書/讀書好，小標(biāo)題都扣住“與書為伴”;《馨香醉人》——月兒彎彎/茶香四溢/歌聲動人，“月兒”，“茶”，“歌聲”都是“醉人”的。
愛是什么
也許，當(dāng)亞當(dāng)和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結(jié)下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個簡簡單單的字，卻很難給它一個準(zhǔn)確的定義。因為，不同的人會見有不同的理解。
公園里
草地上，一個小寶寶正在學(xué)走路。他蹣跚地向不遠(yuǎn)處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了??
也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心的奉獻(xiàn)。
捐款處
1998年的洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來到捐款處，誰知門口已經(jīng)排起了長長的隊伍。這其中有白發(fā)蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠(yuǎn)方受災(zāi)的親人手里。
也許，捐款的人們認(rèn)為，愛是一種及時，無私的援助。
深夜里
燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿?？善拮訁s依舊堅持，她要把無盡的關(guān)懷和濃濃的思念織進(jìn)衣服里，伴他遠(yuǎn)行，盼他早歸。
也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關(guān)懷和無悔的付出。
愛，是一個具體而又抽象的概念。一千個人會對它有一千種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下一個固定的定義，因為不同的心靈對愛的體會也不是相同的。
三、抑揚(yáng)式。抑是向下壓，揚(yáng)是向上舉。要注意設(shè)計好由抑到揚(yáng)之間的轉(zhuǎn)化契機(jī)，否則就是陡轉(zhuǎn)，或轉(zhuǎn)化得莫名其妙。
舊 書
坐臥不寧，寢食難安，這簡直是我十八年的人生中最為難熬的一日。明天就是高考，是無數(shù)次出現(xiàn)在老師口中的高考，是很多次讓我心驚膽寒的高考，是等待了三年，哦不，也許是十二年的高考，它就在明天，而我無法讓時間停駐，而是任由那秒針推著一步步向那個日期靠近，而且步步驚心。
頹然無措地枯坐在案前，明晃晃的臺燈讓我的太陽穴突突地跳著，我伸手去擋那燈光，卻早已有一雙手替我關(guān)掉了燈——是媽媽。
去你外公的書齋里坐坐吧，也許會好受些。沒有過多的安慰，媽媽遞給我那把磨得發(fā)亮的黃銅鑰匙，于是我依言來到了書齋。
外公去世多年，但這書齋依然是窗明幾凈。我坐在靠窗的藤椅上，隨手拿起茶幾上的一本舊書，它真的很舊很舊了，書頁泛黃卻平整如初，線裝的書脊被磨得開了線，是一本棋譜，外公生前常看。我有些納悶，一本棋譜終究只有這么些內(nèi)容，幾年間便可滾瓜爛熟，外公卻看了一輩子。扉頁上除了外公的名字，還有一句話“無為、無欲、清虛、居下、自然”，摘自《道德經(jīng)》。我有些觸動，心里的千斤巨石仿佛有些松動，那一排字像一泓清泉，不經(jīng)意間松動了巨石，給我以慰藉。翻開第一頁，是一張照片，我認(rèn)識照片上的人，那是“石佛”李昌鎬，細(xì)細(xì)看去，照片中的人眉目沉穩(wěn)，面色沉靜。瘦削如斯的一個人，眸中卻驚濤駭浪，胸中竟萬千甲兵。他沉著地執(zhí)子與對手博弈，卻在云淡風(fēng)輕的剎那將對手?jǐn)赜隈R下，我不禁愕然。
“無為、無欲、清虛、居下、自然”，還有這張李昌鎬的照片??那一個剎那，這本舊書有了魔力一般，泛黃的書頁化作和暖的日光，穿透我心中的陰霾，將千斤巨石擊得粉碎。
我笑了，外公，我明白了！原來這本舊書并不僅僅只是棋譜，更是你人生的準(zhǔn)則——面對所有是非苦難，面對再強(qiáng)大的對手，再難過的障礙，我們要做的不過是清虛自然，是泰然處之，是像千年前的老子和坐如石佛的李昌鎬一樣，置成敗于身外，留自然于胸中。
所以，高考還有什么可怕？他是我等了十二年的對手，他是我開啟全新人生的一道門，我會坦然笑對，一笑而過。
我如獲至寶地重新捧起這本舊書，它依然是很舊很舊的摸樣，但卻像個穿越時空的智叟，笑看世事沉浮。我舉起它，從中掉出另一張照片，那是外公去世前照的全家福。我將它重新夾入書中。照片上的外公笑的篤定自然，一如現(xiàn)在的我。
我將舊書帶回了家，我相信外公不會怪我，因為我也將如他一般，用去一生的時光來看這本舊書。
窗外陽光明媚，我又重新踏上征途，帶著我的舊書，我將所向披靡。
理想
我從師專畢業(yè)了，雖然父親是縣里管教育工作的，但我還是被分到了這個窮山溝里當(dāng)一名小學(xué)教師。打量著這間簡陋的教室，窗戶在風(fēng)中搖曳，十幾張課桌爬滿綠苔蘚，我有些絕望，迅速打定了主意，另找工作。
不管怎樣，我都想盡快離開這個地方。
我見到了校長，那是個手拿旱煙袋、身背草帽、臉蠟黃蠟黃的、典型莊稼漢式的人物，我懷疑他是不是只會教種植。我也見到了我的學(xué)生，一個個眼睛大大的，腦袋大大的宛似發(fā)育不良的小蘿卜頭。我不喜歡這里，學(xué)生、校長、教室??一切的一切我都不喜歡。我想，最根本的原因就是這里的生活太過苦澀，單調(diào)。就這樣，我一天又一天得過且過地生活，一天又一天地強(qiáng)化著想離開的念頭。
父親曾來看過我一次，他拒絕了我聲淚俱下的請求——把我調(diào)到縣里。臨走，語重心長地說：“你該學(xué)會適應(yīng)這里，愛這里，苦盡甜來的時候，你會發(fā)現(xiàn)這里的美好??去聽聽校長的課吧?！薄澳莻€莊稼漢?!”我不屑地哼了一聲。
但是我終于還是在某個上午，日上三竿的時候，匆匆地趕到了教室。
校長正在講課，他神采飛揚(yáng)，像換了個人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強(qiáng)識，更驚異于他發(fā)自內(nèi)心的滿足的微笑。下課了，我攔住了他，開始了我們的第一次談話。
“我是大學(xué)生?！蔽因湴恋匦?。
“那你為什么要來這里?”他用平靜的目光看著我，“你不怕苦嗎?”
“那你怕不怕苦呢?”我反問他。
“你覺得我苦嗎?每天面對著那些可愛的孩子，是一種幸福。肉體上的苦又算得了什么?”
“那你就不想離開這個地方，在這呆一輩子?”
“教書是我的理想，每個人都有甜美的理想，卻總要經(jīng)歷苦澀，但是苦澀過后就是甜美??”他蠟黃的臉上泛起了笑容，滿是皺紋。
那次談話之后，我覺得自己開始有些改變，我越來越容易走進(jìn)校長的課堂，也越來越容易回憶起我們的第一次談話。
又是一個希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對著校長的墳冢——他早有肺癌，在去年冬天里倒下的。“真的決定了嗎?”父親問我，我堅定地點了點頭?！氨鞠敕拍愕竭@里磨練磨練的??”父親的眼里含著不舍。但是我知道，我已經(jīng)愛上了這個地方。生活總有不完滿的地方，總是苦甜交織，就像月有陰晴圓缺，但這也許正是生活的魅力所在吧，我愿意用一生去品嘗。
望著遠(yuǎn)方，微風(fēng)拂面，我的心底空明一片??
四、借物抒情式。通過描寫某個物來表現(xiàn)中心。注意：對物的描寫不能寫偏了，要緊密聯(lián)系要表現(xiàn)的中心來描寫，從而與中心協(xié)調(diào)一致。
拒絕平庸（2011年江蘇）
“咯咯咯??”剛進(jìn)家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。
高考時我可是個國寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進(jìn)衛(wèi)生間，準(zhǔn)備看一眼這個遇難者。
他是一只不普通的雞。
渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長而整齊，黑色的羽毛中點綴著些紅，像個神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過著自由的生活。
他看我進(jìn)來，安靜了會兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來順受之樣。
他開始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開步子、撲著雙翅，在衛(wèi)生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時又被繩子帶倒。躺在地上休息一會兒，又起來，做好沖刺的姿勢，準(zhǔn)備新一次失敗。
黑將軍啊黑將軍，認(rèn)命吧！還是和其它的雞一般，接受現(xiàn)實，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費(fèi)力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間。
??
正看書的我，聽到一聲凄切的長鳴。我知道媽媽對它下手了，看來它是逃不過此劫的。卻不想傳來一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了?！焙眉一?，有一手??！從沒聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。我跑向廚房。
黑將軍站在廚臺上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開。他發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。
他挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。
果然，他不是一只平庸的雞。
我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優(yōu)雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。
媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現(xiàn)出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機(jī)會。
他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。
對于他，我只有敬意。
石縫間的生命
①石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下。
②或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，只為了不向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可遏制。
③或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去做野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，它們的根深埋在石縫狹隘的間隙里。它們默默地為攀登的人準(zhǔn)備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
④如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石巖的縫隙間，還生長著參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長出來的，每生長一寸都要經(jīng)過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長成了高樹，伸展開了繁茂枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的巔峰。只有那盤結(jié)在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多么艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊暴雨的侵襲．它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋找最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)白已，認(rèn)識自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
⑥石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
落葉
秋風(fēng)驟起，滿池原本亭亭玉立，碧綠裊娜的荷葉；如膏脂般豐潤，帶著一種欲說還羞情狀的蓮花，憑添了慘然的暗淡。田田如舞女的裙，瑩瑩似玉雕粉徹的優(yōu)美，被時間的流水帶走了，帶到了遙不可知的天國，只把美好的記憶，留在了夢中。
池邊一株高大的楊樹，在秋日中颯颯低語。樹葉一片一片地飄落下來，有的打著旋兒，在空中盤旋了許久，才不情愿似地落在地上。好象非常不愿離開養(yǎng)育它的母親——大楊樹，頻頻回顧，別情依依。有的從上邊樹枝落下，又掛在下邊樹枝上。那是真情地?fù)肀?，?zhí)意的眷戀。秋風(fēng)無情，秋日無語。一陣搖撼，它還是被迫離開樹枝，緩緩地落在水面上。沿著池塘已是厚厚的一層落葉，猛然，在一片枯黃中，有一片深綠色的嫩葉非常亮眼。這片葉子為啥這么年青？也許是楊樹最后一片綻開的葉子，它還沒有走完生命的歷程，還在做著青春的美夢，不想，無情的秋風(fēng)，邁著不緊不慢的腳步，板著冷漠的面孔如期而至，和其它樹葉一樣，被迫離開樹枝。
時令到了讓它們最后分別的時刻，別無選擇。誰會理會一片還沒成年的綠葉呢？
又一陣秋風(fēng)刮過，池塘喧鬧起來，那聲音好象在說：等來年吧。
哦！我明白了，它們沒有消沉，更沒有哀傷，它們是在悄悄地醞釀，在醞釀著一個更燦爛更美好的春天……嘩——一陣急雨似的掌聲和孩子們的喧嘩，打斷了我的沉思。原來，池塘不遠(yuǎn)處是一所少年宮，一位白發(fā)蒼蒼的老人，胸前飄著一角鮮艷的紅領(lǐng)巾，正在給小朋友們講抗日英雄故事，孩子們被故事中為國捐軀，壯烈犧牲的小英雄感動的熱淚紛飛。
依然是無語秋日，颯颯秋風(fēng)。
五、一線穿珠式。線索就是將“珠子”串起來的“紅線” 用來作為文章線索的事物比較多，它可以是物件，如相片、獎狀、書籍??可以是詩句、歌詞或名言警句。
生日卡片
席慕蓉
剛進(jìn)入臺北師范藝術(shù)科的那一年，我好想家，好想媽媽。
雖然，母親平日并不太和我說話，也不會對我有些什么特別親密的動作，雖然，我一直認(rèn)為她并不怎么喜歡我，平日也常會故意惹她生氣；可是，一個十四歲的初次離家的孩子，晚上躲在宿舍被窩里流淚的時候，呼喚的仍然是自己的母親。
所以，那年秋天，母親過生日的時候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。在卡片上，我寫了很多，也畫了很多，我說母親是傘，是豆莢，我們是傘下的孩子，是莢里的豆子；我說我怎么想她，怎么愛她，怎么需要她。
卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會覺得母親偏心，仍然會和她頂嘴，惹她生氣。
好多年過去了，等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對母親恭敬起來。
十幾年來，父親一直在國外教書，只有放暑假時偶爾回來一兩次，母親就在家里等著妹妹和弟弟讀完大學(xué)。那一年，終于，連弟弟也當(dāng)完兵又出國讀書去了，母親才決定到德國去探望父親并且停留下來。出國以前，她交給我一個黑色的小手提箱，告訴我，里面裝的整個家族的重要文件，要我妥善保存。
黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到一天，為了找一份舊的戶籍資料，我才把它打開。
我的天！真的是整個家庭的資料都在里面了。有外祖父早年那些會議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保存著一層莊嚴(yán)和濕潤的光澤。
然后，我就看到我那張大卡片了，用紅色的圓珠筆寫的笨拙的字體，還有那些拼拼湊湊的幼稚的畫面，一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細(xì)地收藏起來了，收在她最珍貴的箱子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！
卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。忽然發(fā)現(xiàn)，這么多年來，我好像也只畫過這樣一張卡片。長大了以后，常常只會去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點香味的卡片，在異國的街角，匆匆忙忙地簽一個名字，匆匆忙忙地寄出，有時候，在母親收到的時候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。
所以，這也許是母親要好好地收起這張粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因為，這么多年來，我也只給了她這一張而已。這么年來，我只會不斷地向她要求更多的愛，更多的關(guān)懷，不斷地向她要求更多的證據(jù)，希望從這些證據(jù)里，能夠證明她是愛我的。
而我呢？我不過只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ选?/p>
她卻因此相信了我，并且把它細(xì)心地收藏起來，因為，也許這是她從我這里能得到的唯一的證據(jù)了。在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，世間所有母親都是這樣容易受騙和容易滿足的啊！
在那一剎那里，我不禁流下淚來。
舊 書
你送給我的紅木箱子被我深鎖進(jìn)閣樓，不敢觸碰。只要想到關(guān)于你的一切，我都不會勇敢。
有五年了吧。你我之間橫亙的距離，直到上個月我滿十八歲，才悄悄地走上閣樓，拂拂紅木箱子上厚厚的灰塵，想念開始擴(kuò)散到屋子的角落。
兒時的我對于家庭的紛爭無能為力，不敢做聲，大人們用尖酸的語氣指責(zé)你，而你，只是靜靜地看著我想要擁抱我，我卻拼命往爸爸的身后躲藏，低頭不語。你轉(zhuǎn)身走之前留下那個木箱和那一句“等你長大后，你會明白，我的決定是對的”。
紅木箱子散發(fā)著讓人鼻酸的氣味，忍不住想要流出淚來。二十五張你和我的老照片，和一本舊舊的書———《孩子你慢慢來》，書的扉頁上有你雋秀的筆跡：我親愛的孩子，我愿意等你慢慢明白，雖然我給了你一個破碎的家庭，但你永遠(yuǎn)是我的孩子，我愿意等你慢慢明白我的愛。
我懂，是性格溫和的你不善于表達(dá)。你榮辱不驚，你暗窺浮華，你甚至將喜悅與傷痛埋進(jìn)一個深不見底的坑。
五年來我躲著不見你，才發(fā)現(xiàn)與一個叫“媽媽”的人分別會有如此龐大的苦澀。
可是當(dāng)我看到這本舊書的書名時，我已經(jīng)都原諒你了啊！
書里的華安與華飛邁著細(xì)碎的小步伐，跌跌撞撞地走進(jìn)未來的人生，母親一直用飽含愛意的目光默默地注視著。我又何嘗不是呢？你看那二十五張夾在書里的泛黃的照片，你抱著我笑得多么燦爛。你親吻我，你擁抱我，我突然覺得原來我和華安華飛一樣幸福！
會不會太晚了一點？我“慢慢來”的速度是不是錯過了太多本該屬于我的幸福？歲月里淺淺藏著淚滴，為什么直到今天我才感覺我擁有了你？
可如今，棉絮卻爬上了你的頭發(fā)，換算出你與日俱增的年華，你的眼角開始布滿細(xì)碎的紋路，我呢，從額頭到手掌，每一寸皮膚都刻畫出了與你相似的紋路，眉宇間逐漸有了你曾經(jīng)的模樣。
我想，是時候換我來欣賞你的白發(fā)；我想，是時候換我來心疼你了。我還想再叫你一聲“媽媽”，甜蜜的尾音拖的很長很長??
帶不走的那些，遺憾和眷念，就化作最后的一滴淚。
淚滴渲染開你的字跡，我抱著這本舊書，溫柔地喚起我的孩提時光。
高考記敘文要注意的事項：
1、感情真摯
2、重視細(xì)節(jié)描寫，無論是寫景還是寫人，都要有集體生動的細(xì)節(jié)描寫，不能泛泛而談，概括介紹。
3、以小見大，點明主旨。記敘文最好結(jié)尾點明主旨，不要含而不露。而能由小事提升為大主題。
如：《腳踏實地》寫自己一次旅游下山，腳踩空而摔下來的過程，結(jié)尾作者感悟為“做人做事也如此，不腳踏實地，終會摔跟頭的?！?/p>
又如： 有個學(xué)生在作文中寫道，考?xì)v史時，有道題考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在課桌上寫了這一事件的年代，于是慢慢移動試卷，在移動試卷的過程中、他展開了激烈的思想斗爭，快下考時，他大著膽子移開試卷，一看，沒有，才恍然大悟，原來坐的是別人的課桌！失望之際，心情一下子倒覺輕松起來。結(jié)尾他寫道：“鈴響了，雖然那一個空沒有填，但我覺得沒填比填了更好。”無疑，作者對這件事的感受是深刻的，但我們是否可以從中悟出更具普遍性的道理呢？比如，我們可以加上這樣一句：“——得到某種東西的同時，不能失去比這更珍貴的東西?！比绻患舆@一句，只能使人感到，學(xué)生應(yīng)該遵守考場紀(jì)律，做人要光明正大等等。加了這一句，就會使人領(lǐng)悟到：除了要注意自身的品德修養(yǎng)之外，在對待他人、社會、自然等方面，不也同樣要懂得珍惜你擁有的最珍貴的東西嗎？
第三篇：作文3“作文思路的展開”
寫作指導(dǎo)
作文思路的展開
【明考點】
思路是作者對客觀事物觀察、理解、認(rèn)識、分析、思考的過程，是思維活動的軌跡，是一種有內(nèi)容、有形式、有順序、有趨向的活動過程。反映到文章中就是敘述事情，說明問題，闡述觀點的過程。通常我們把它分為兩種類型，一種是邏輯推導(dǎo)的思路，側(cè)重于對問題的推理、論證、解說等；一種是形象組合的思路，側(cè)重于對事物的回憶、聯(lián)想、想象等。前者適應(yīng)于議論性、說明性文體，后者適應(yīng)于記敘性、抒情性文體。
【析例題】
《答案是豐富多彩的》
評析：不會“拓展”的同學(xué)，只是在“豐富多彩”上徘徊，講來講去還是“豐富多彩”。會“拓展”的同學(xué)，善于向“前因”和“后果”兩個方面探索。
先看對“前因”的探索，可以著眼于“主觀”和“客觀”兩個方面——①世界是千變?nèi)f化的（客觀）；②看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)和方法是多種多樣的（主觀）。
再看對“后果”的探索。①可以一分為二——豐富多彩的答案可從整體上分為兩類，即“正確的答案”和“不正確的答案”，只有全面地、辯證地思考分析才能摒棄不正確的答案，找到正確的答案；②再深一層——正確的答案又可以分為“最佳的”、“較佳的”等等，只有具體問題具體分析，精益求精，才能找到某一時期、某一情境中的“最佳答案”；③再深一層——追求“最佳的答案”，是為了更好地創(chuàng)新和創(chuàng)造。
可見，如此向“前”、向“后”追索，一張“網(wǎng)”很快就鋪展開來了，有關(guān)“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃爍出來了。
【學(xué)方法】
展開思路的常用方法：時間、空間、對象、緣由等
1、時間：以時間來展開寫作思路。
早——中——晚
昨天——今天——明天
小時候——后來——現(xiàn)在過去——現(xiàn)在——將來 春——夏——秋——冬
童年——青年——中年——老年
古——今 ●示例
童年如初上枝頭的花蕾，嬌嫩的花苞里儲滿了晨光的希望； ．．
少年如綻放的蓓蕾，在似放非放間羞澀地打盹，心里蕩漾著夢想； ．． 青年則如怒放的花朵，瓣瓣留香滴翠，更青春的活力和誘惑； ．．
中年如盛開的花朵，瓣兒漸失嬌艷卻已熟稔，蕊中開始結(jié)滿累累碩果。．．
2、空間：以空間來展開寫作思路的方式。
教室——操場——寢室
家庭——學(xué)校——社會
中——外
自然——社會
●示例
給他人一朵花
這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在公交車上開過。．．．．這朵神奇的花兒，曾經(jīng)在一家熟悉的早餐店里開過。．．．．這朵神奇的花兒，還在小小的電梯間里開過。．．．．
3、對象：以寫作對象來展開作文思路。
不同的人（親人、老師、同學(xué)、小區(qū)的人、擦肩而過的人）
不同的物（花草樹木、風(fēng)花雪月、高山流水）不同領(lǐng)域（科學(xué)、藝術(shù)等）
●示例
愛是一種享受
愛自己，我享受提升的快樂 ．．愛別人，我享受奉獻(xiàn)的快樂 ．．
親情
親情是父親揚(yáng)起的手掌、顫動的雙唇和恨鐵不成鋼的怒容； ．．親情是母親灼灼的淚水、柔情的呼喚和溫暖舒適的懷抱； ．．親情是子女純真的目光、尊敬的語言和一份小小的禮物。．．
4、以措施、方法、程序等展開思路的方式?！袷纠?/p>
善待自己
善待自己，就是要放棄過高的要求； ．．．．．．．善待自己，就是要摒棄過分的虛榮； ．．．．．．．善待自己，就是要放下過重的責(zé)任。．．．．．．．
學(xué)會承受
學(xué)會承受，就是要學(xué)會面對生活； ．．．．學(xué)會承受，就是要學(xué)會寬容生活； ．．．． 學(xué)會承受，就是要學(xué)會挑戰(zhàn)感受生活 ．．．．．．
5、緣由：以緣由展開思路的方式：談意義、影響、作用、好處等。●示例
繞道而行也是一種智慧
繞道而行就是及時改變策略，這是一種智慧； ．．．．．．繞道而行就是及時改變方向，這是一種智慧； ．．．．．．
繞道而行就是及時轉(zhuǎn)變心態(tài)，這是人生的大智慧。．．．．．．
愛心
愛心是一片照射在冬日里的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖； ．．．．．．．．．．．．．．
愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望； ．．．．．．．．．．．．．．．． 愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。．．．．．．．．．．．．．．
6、綜合以上兩至三種方法來展開思路?！袷纠?/p>
賞花是一種享受
煩躁時賞蓮花，它為我拭去浮躁，讓我收獲寧靜的享受； 失意時賞梅花，它為我抹去痛苦，讓我獲得快樂的享受。
一劑良藥的價值
良藥是普通工作者的良知，勇敢揭露行業(yè)黑幕，帶來一個和諧社會； 良藥是平凡的公務(wù)員的恪守，拒絕名利誘惑，開創(chuàng)一片潔凈的天空； 良藥是人民的總理的無私無畏，喚起民眾一心，眾志成城。
【勇闖關(guān)】
1、仿照示例1練習(xí)：選擇以“時間”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
一路有你
小時候，有了你，開拓了我的視野，收獲了驚喜；
2、仿照示例2練習(xí)：選擇以“空間”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
我的初中生活
教室里，瑯瑯書聲是那樣的溫馨，傳遞著學(xué)習(xí)的快樂；
3、仿照示例3練習(xí)：選擇以“對象”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
敢于質(zhì)疑是難能可貴的
質(zhì)疑面對的是權(quán)威與真理，需要勇氣做支撐；
4、仿照示例4練習(xí)：選擇以“措施”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
將危機(jī)化為轉(zhuǎn)機(jī)
面對危機(jī)，只有積極向上，勇于發(fā)現(xiàn)才會發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；
5、仿照示例5練習(xí)：選擇以“緣由”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
偶爾停一下，真好
偶爾停一下，是夯實過去，展望未來，是反省自我，積累經(jīng)驗，邁向海闊天高；
6、仿照示例6練習(xí)：綜合以上兩至三種思路方式寫出下面的提綱。閱讀下面材料，按要求作文。
花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。
蘋果樹說:“你為什么不能結(jié)出一個美味的蘋果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說:“別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。
迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音:我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。
小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。
成長過程中我們需要些什么呢?小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你—些思考。請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫—篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。【提綱】：
成長中需要認(rèn)清自我
時間
措施
作用 悲觀時，認(rèn)清自我才能積極樂觀，保持良好的心態(tài)；
【勇闖關(guān)】
1、仿照示例1練習(xí)：選擇以“時間”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
一路有你
小時候，有了你，開拓了我的視野，收獲了驚喜； 長大了，有了你，平靜了我的思緒，收獲了快樂； 現(xiàn)在啊，有了你，完善了我的心靈，收獲了成熟。
2、仿照示例2練習(xí)：選擇以“空間”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
我的初中生活 教室里，瑯瑯書聲是那樣的溫馨，傳遞著學(xué)習(xí)的快樂； 操場上，加油吶喊聲是那樣的熱烈，回蕩著友誼的純真； 放學(xué)路上，老師的安慰是那樣親切，記載著成長的痕跡。
3、仿照示例3練習(xí)：選擇以“對象”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
敢于質(zhì)疑是難能可貴的
質(zhì)疑面對的是權(quán)威與真理，需要勇氣做支撐；
質(zhì)疑面對的是對自我的肯定與堅持，需要信心做支撐； 質(zhì)疑面對的是用自我的生活實際檢驗，需要用實踐支撐。
4、仿照示例4練習(xí)：選擇以“措施”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
將危機(jī)化為轉(zhuǎn)機(jī)
面對危機(jī)，只有積極向上，勇于發(fā)現(xiàn)才會發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)；
面對危機(jī)，要學(xué)會改變方式，適應(yīng)環(huán)境，這樣轉(zhuǎn)機(jī)才會出現(xiàn)；
面對危機(jī)，要選擇適合自己的道路，才更易成功。
5、仿照示例5練習(xí)：選擇以“緣由”來展開思路的方式中的一種寫出下面的提綱。
偶爾停一下，真好
偶爾停一下，是夯實過去，展望未來，是反省自我，積累經(jīng)驗，邁向海闊天高； 偶爾停一下，是步步為營，穩(wěn)步前進(jìn)，是計劃思考，三思而后行的智慧；
偶爾停一下，是人生路上的自信與從容，是不輕易放棄，也不魯莽向前的決定。
6、仿照示例6練習(xí)：綜合以上兩至三種思路方式寫出下面的提綱。閱讀下面材料，按要求作文。
花園里的小橡樹愁容滿面，看到別人在開花結(jié)果，它不知道自己該做什么。
蘋果樹說:“你為什么不能結(jié)出一個美味的蘋果呢?你太不努力了!”玫瑰也對它說:“別聽它的，你應(yīng)該開出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越來越迷茫。
迷茫中，小橡樹嘗試讓自己平靜下來，去傾聽自己內(nèi)心的聲音:我是一棵橡樹啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋果，也開不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長得高大挺拔，給鳥兒棲息，給游人遮陰。
小橡樹頓覺渾身充滿力量，它快樂地生長著，很快就成為一棵大橡樹。
成長過程中我們需要些什么呢?小橡樹的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你—些思考。請自擬題目，自選文體(詩歌、戲劇除外)，寫—篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名?！咎峋V】：
成長中需要認(rèn)清自我
（從“為什么”的角度打開）
時間
措施
作用 悲觀時，認(rèn)清自我才能積極樂觀，保持良好的心態(tài)；
迷惘時，認(rèn)清自我才能選定人生目標(biāo)，獲得生活的快樂；
懈怠時，認(rèn)清自我才能堅持努力，獲得成長的動力。
第四篇：高考作文：快速展開思路技法
高考作文：快速展開思路技法
高考作文時間緊迫，而且有一定的難度，又加之考生心理因素，動筆之前如何把握文章要點，迅速打開思路，這是作文成敗的關(guān)鍵。如果構(gòu)思敏捷，作文材料就會紛至沓來，并付諸筆端，或動之以情，或曉之以理，或狀之以物。下面分別介紹幾種快速打開高考作文思路的技法。
一、聯(lián)想法
高考作文構(gòu)思必須展開聯(lián)想，這就是一種開放性的思維活動，恰似騰飛的翅膀?？忌鶕?jù)已確定的文章要點，對頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開豐富的聯(lián)想，開始可能是零散的不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式?？紙鲎魑亩鄶?shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯運(yùn)用。1997年高考的小作文就是典型 的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考 生聯(lián)想到運(yùn)動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。1998年給小姑娘作肖像描寫，2000年設(shè)想情境和人物思想性格，2001年寫環(huán)境和氣氛，寫人物的話語和神態(tài)等，都是給材料聯(lián)想和想象作文?？忌挥休^強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力，才能思路開闊，構(gòu)思新穎。
二、比較法
比較是人們正確認(rèn)識事物的一種方法，“世上沒有兩粒相同的沙?！?，在比較中見差異，只有學(xué)會了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點，作文才會富有新意，別開生面。
對事物可以從正反兩方面比較，這是一種對比，有比較才能有鑒別，這樣能把事物認(rèn)識得更清楚。1991年全國高考作文把“近墨者黑”／“近墨者未必黑”選寫成發(fā)言稿或議論文，就應(yīng)用對比打開思路，展開論辯。1993年上海卷作文《機(jī)遇》和1994年全國高考作文《嘗試》就可用此法展開思路，在學(xué)習(xí)、生活和實踐中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既受贊揚(yáng)，又被批評，在比較中見高低，見明暗，見差異。由此會思路頓開茅塞，而不至于淺嘗輒止。
對事物又可以從相似點或關(guān)系上進(jìn)行比較，這就是類比，由此及彼，使思路順暢。1991年“三南”的大作文，聯(lián)系漫畫內(nèi)容就“要學(xué)會關(guān)心別人”／“談回報”任選一題，由此想到類似的人和事，對愛心與奉獻(xiàn)問題展開議論。1995年全國作文題就寓言詩《鳥的評說》自選角度，自擬文題，聯(lián)系生活實際，寫一篇600字左右的議論文，就應(yīng)用類比論證法。七只鳥都?xì)еr別的鳥，反而又受到別的鳥的惡意中傷，我們可以想到“ 事修謗興，德高毀來”；揚(yáng)己之長，克己之短；團(tuán)結(jié)奮斗，改革進(jìn)取等觀點，使文章針砭時弊，非常有現(xiàn)實意義。利用形象的比喻展開思路，也是類比的一種特殊形式，這可以使文章生動具體通俗而形象。如1986年高考作文題《樹木·森林·氣候》就須用比喻法來構(gòu)思，用樹木、森林和氣候的關(guān)系來比喻個人、集體與社會的“氣候”的關(guān)系。
三、分析法
世界上的萬事萬物都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，我們不能只看到事物的表面，應(yīng)學(xué)會由點到面、由主到次、由表及里的辯證分析。近年高考作文特別強(qiáng)調(diào)辯證思維的特點。如1990年高考作文試題，第一個小姑娘提出玫瑰園是個壞地方，“因為這里每朵花下面都有刺”，要求寫一篇關(guān)于玫瑰園是個壞地方的議論文。這個小姑娘只看到了問題的表面，卻不是主要的方面，沒有用兩分法看問題，不符合辯證法的觀點，這樣立意就 不能高深。1993年高考作文首先要明白梧桐脫皮新舊交替的含義，這就是事物的新陳代謝，人的新老交替，認(rèn)識到這種事物的矛盾對立統(tǒng)一關(guān)系，就能體現(xiàn)出作文的辯證藝術(shù)。1992年全國高考作文題選擇雨中的一個或幾個人物的思想行為進(jìn)行分析，展開議論，這不僅僅是寫社會公德方面的文章，而且要綜合運(yùn)用辯證思維來分析，才屬上等的作文。
考生若能對以上高考作文快速構(gòu)思的聯(lián)想、比較以及分析等技法正確綜合運(yùn)用，一定會起到事半功倍的作用。
第五篇：任務(wù)驅(qū)動型作文思路展開模式及.
一、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的通用模式 開頭部分(約占 25%: 1.用簡潔的語言轉(zhuǎn)述試題材料。
2.選好角度,對所引材料做簡單分析,或提出觀點,或提出下文要探討的問 題(論題。
常見的寫法: ①選好角度,對所引材料做簡單分析,再提出自己的觀點。(類似新材料作 文 ②選好角度, 對試題材料做簡單分析, 并對關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀 點。(類似新材料作文
③選好角度, 對試題材料做簡單分析, 并對關(guān)鍵概念作必要闡釋, 但沒有馬 上提出觀點, 只是為下文的深入分析作了分析說理范圍上的界定, 以便下文的分 析說理更有針對性。
④選好角度, 對試題材料做簡單分析, 但沒有馬上提出觀點, 只是為下文提 出要探討的問題。
主體部分(約占 65%: 緊扣上文所提出的觀點或問題進(jìn)行多方位多層面的分析, 就事論事, 一以貫 之,體現(xiàn)縱深思維,追求透徹說理。要求具有一到兩次拓展,兩到三個層次,層 次之間的關(guān)系不限。
1.分析說理的目的: ①明析原因(根源、本質(zhì),②辨是非,③直指利害。2.分析說理的方式:
①綜合運(yùn)用因果分析、對比分析、假設(shè)分析、類比分析和辯證分析等分析方 法對選定的事件或人物的行為進(jìn)行多方位多層面的分析。
②有時, 為了使分析更深入透徹, 或者為了使文章的內(nèi)容更充實厚重, 也可 以適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實或歷史,引述相關(guān)的典型事例或名言警句(經(jīng)典論述。
3.分析說理的原則: 注重文明交流, 包容并尊重他人權(quán)利, 反對打壓不同意見;要通過自己的自 由思想和獨(dú)立判斷來支撐文章的看法和觀點,還要避免自說自話。
4.層次拓展的方法: 正反對比、橫向展開、逐層深入?? 結(jié)尾部分(約占 10%: 再次回到試題材料與自己的觀點, 總結(jié)全文, 升華主旨;或?qū)ふ覍Σ?措施、辦法、倡議勸勉、呼吁號召。
二、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫
②對所述材料進(jìn)行簡要分析,并表達(dá)自己的看法。(略寫
③從多個角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法的合 理性,闡明其意義。(主體部分,詳寫
④倡議勸勉、呼吁號召,總結(jié)全文。(略寫 1
三、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“反面材料”模式
①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫
②對所述材料進(jìn)行簡要分析,并表達(dá)自己的看法。(略寫
③從多個角度分析材料, 可適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象, 剖析某種做法之錯 誤、危害,并挖掘現(xiàn)象背后的根源(原因。(主體部分,詳寫
④從多個層面提出若干解決問題的 “合理化建議” , 總結(jié)全文。(較詳(先 破后立:前三步為“破”,最后一步為“立”
四、任務(wù)驅(qū)動型作文思路拓展的“爭議性材料”模式 ①用簡潔的語言引述試題所給材料。(略寫
②對所述材料進(jìn)行簡要(一分為二地分析作為過渡。(略寫
③選擇一個角度分析解讀,表達(dá)自己的看法,可贊成,可反對,也可辯證看 待。(較詳
④(贊成適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象,剖析某種做法的合理性,闡明其意 義。(主體部分, 詳寫
⑤(贊成倡議勸勉、呼吁號召,總結(jié)全文。(略寫
⑥反對適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象,剖析某種做法之錯誤(危害,挖掘 產(chǎn)生的根源(原因。(主體部分,詳寫
⑦反對從多個層面提出若干解決問題的“合理化建議”,總結(jié)全文。(較 詳 ⑧辯證適當(dāng)聯(lián)系社會中的類似現(xiàn)象,對某種做法作一分為二的辯證分析, 辨明是非,闡述利害。
⑨辯證就不足不當(dāng)之處提出建設(shè)性的改善意見,并適當(dāng)展望其良好效果, 總結(jié)全文。
十題十篇:全國卷“任務(wù)驅(qū)動型”作文小匯 第一篇:教育部考試中心命制(全國一卷
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分
因父親總是在高速路上開車時接電話, 家人屢勸不改, 女大學(xué)生小陳迫于無 奈, 更出于生命安全的考慮, 通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實 后, 依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰, 并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾 多網(wǎng)友點贊,也引發(fā)一些質(zhì)疑,經(jīng)媒體報道后,激起了更大范圍、更多角度的討 論。
對于以上事情, 你怎么看?請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信, 表明你 的態(tài)度,闡述你的看法。
要求:綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。明確收 信人,統(tǒng)一以“明華”為寫信人,不得泄露個人信息。
有一種愛或許無需別人理解 小陳: 你好,我叫明華,看到有關(guān)你的新聞后深有感觸。很慚愧,像你父親一樣, 我以前開車時也有接聽和撥打電話的陋習(xí), 受你愛父之心和此舉的感動, 以后一 定會改掉。想起前幾天,我的孩子批評我吃飯時還在刷手機(jī),內(nèi)心也無比溫暖。謹(jǐn)以此信向你表達(dá)支持與敬意。
你的行為贏得了多數(shù)人的支持, 也有少數(shù)人質(zhì)疑和反對——你要寬容這種七 嘴八舌的雜音, 這就是輿論, 當(dāng)有關(guān)你的新聞變成一個大眾傳播事件后, 很多評 論就跟你、跟事件本身無關(guān)了,你不要被這些爭議所干擾,不要被“舉報父親” 這個渲染性標(biāo)簽壓得喘不過氣來, 堅信自己是以這種父親能接受的方式表達(dá)對父 親的愛。我知道，你這樣做,絕不是“吾愛吾父,吾更愛原則”——而就是純粹 的愛父親, 以這種讓父親記憶深刻的方式改掉陋習(xí)。這種愛, 只要父親能夠理解 就足夠了,無須別人的理解。
之所以有一些爭議和質(zhì)疑, 是因為他們沒有站在一個愛父親的女兒的角度來 看這個問題, 沒有將心比心, 沒有同情的理解, 而是一個湊熱鬧的看客和冰冷的 旁觀者。當(dāng)這件事成為一個大眾話題時, 你已經(jīng)成為一個被消費(fèi)的熱點。大眾傳 媒工業(yè)從這條新聞中各取所需:網(wǎng)友需要的是倫理沖突和情法爭議, 媒體需要的 是勁爆新聞和反常故事,評論員需要的是噱頭和談資,交警需要的是普法案例, 律師需要的是以案說法, 道學(xué)家需要的是道德高地, 微博需要的是能增加點擊的 熱點,微信圈需要的是能刷屏的溫暖雞湯。
而這一切, 與你的需要沒有關(guān)系。作為一個曾一直努力想讓父親改掉抽煙習(xí)慣的我知道, 作為女兒的你, 要的只是父親能改掉這個開車陋習(xí), 要的是父親免 于被這種陋習(xí)所傷害, 要的是開車的父親平平安安回到家中和你一起吃晚餐。從 新聞看, 你的目的已經(jīng)達(dá)到, 父親老陳后來領(lǐng)悟到 “覺得女兒確實說的很有道理, 她是在對家人的生命負(fù)責(zé), 也是對家人愛的一種體現(xiàn)”?！赣H理解了你的良 苦用心,讀到了你的愛,那就足夠了。
這個世界上, 說服真的是一件很難的事, 尤其是想說服每個人, 讓每個人都 點贊, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫畫, 你永遠(yuǎn)都無法滿足所有人。很 多時候, 你只須介意你愛的人的感受, 只要說服那個你想說服的人, 你愛的人理 解,你介意的人接受,就可以了。這是你跟父親兩個人的事,是為了影響和拯救 父親,而不是做給別人看的,所以不必介意那些雜音。你這樣做,只是想讓父親 改掉陋習(xí),你成功地讓父親意識到自己的問題,并理解了你的愛,真的非常棒。不要被“親親相隱”之類的偽倫理討論所誤導(dǎo),那是鍵盤俠牽強(qiáng)附會的亂闡釋, 這不是會讓父親受到嚴(yán)懲的告密, 而是一種提起注意的警示方式。也不要被 “大 義滅親” 之類的高調(diào)贊美所迷惑, 這是把你和父親對立起來的高級黑。這不是什 么“大義”,就是純粹而可愛的愛父之心,你“滅”掉的也不是親情,而是父親 的陋習(xí)。能意識到開車打手機(jī)的交通陋習(xí), 是原則;
能在一再勸說無效后堅持用 其他方式去影響,是韌性;能在窮盡各種方式后想到報警,是可愛和智慧;最終 贏得了你父親的理解,是完美的佳話。
小陳,這一次事件你可能已經(jīng)感受到了輿論的多元與復(fù)雜,當(dāng)你走向社會, 會更多接觸到這種輿論生態(tài), 請堅守自己強(qiáng)大的內(nèi)心, 堅守自己內(nèi)心崇高的愛與 原則。(1200字
祝好!你的支持者:明華
第二篇:教育部考試中心(全國二卷
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 3 當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李,篤學(xué)敏思,矢志創(chuàng)新,為 破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn), 率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王, 愛 崗敬業(yè), 練就一手絕活, 變普通技術(shù)為完美藝術(shù), 走出一條從職高生到焊接大師 的“大國工匠”之路。小劉,酷愛攝影,跋山涉水捕捉世間美景,他的博客贏得 網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
三人中,你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。潛心于學(xué)術(shù),造福于未來
人生之路, 以其多樣和繁盛充實著我們的生活, 亦用其復(fù)雜和差異考驗著我 們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值,我尤為欣賞大李 , 認(rèn)為他的人 生最具風(fēng)采。
不可否認(rèn), 愛崗敬業(yè), 勤于奉獻(xiàn), 變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采, 他讓我們看到,平凡如你我的小人物, 也可以通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造, 為人 生延展與增添價值;酷愛攝影,跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí) 著,將青山悠悠,流水深深的美景定格于鏡頭瞬間,帶給人們以美的感受。這樣 的人生,同樣具有風(fēng)采。
但是, 我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采。在他的身上, 體現(xiàn)的是 “板凳做得十年冷” 的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研;是“吾志所向,一往無前”的對創(chuàng)新的極致追求;是“老驥 伏櫪,志在千里”的對生命價值的充分自信與尊重。在人心浮躁的當(dāng)下,人們往 往為了一紙文憑, 一個空名爭得頭破血流, 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格 就顯得尤為珍貴。
我們的社會,需要“老王”們用精妙的技藝增添精致,需要“小劉”們用精 湛的藝術(shù)增加精彩。但若沒有了“大李”們對學(xué)術(shù)的潛心研究,我們就很可能被 禁錮在當(dāng)代截面上,難以博古通今,繼往開來。我們的國家,亦可能失去創(chuàng)新帶 來的無限發(fā)展動力與潛力。大李依靠篤學(xué)敏思, 矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問, 尋得生命科學(xué)的奧秘,無愧于先人,造福于后世,這樣的人,又怎能不具風(fēng)采 ? 宋儒張載“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬世開太平”的歷史責(zé) 任感與文化性格在大李的身上得到了傳承;袁隆平以及“兩彈一星”研制專家們 的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯。大李用努力與拼搏, 用理想與信念, 用堅守 與堅持, 用熱愛與熱情走出了一條極具價值的科研人生之路。這樣的人, 自然熠 熠閃光;這樣的人生,注定風(fēng)采無限!從時間的長河來看,每個人的存在不過是極短暫的一瞬;以宇宙為疆,光明 也不過是局促的一隅。但是, 人之為人的偉大, 就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造 與熱愛, 探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩, 超越時間與生命的界限, 為后世留下無 限的財富。大李潛心學(xué)術(shù),他的人生極具風(fēng)采!我愿如大李,潛心于學(xué)術(shù),造福于未來!(845字 第三篇:泉州質(zhì)檢題
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。
在上海地鐵上, 一男子因隨地吐痰遭到指責(zé)后, 竟不停地用污言穢語和指責(zé) 他的乘客對罵,一黑衣壯漢忍不住,撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳,吐 痰男頓時安靜下來,一語不發(fā),此時,有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”:“打 人是不對的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后,引起 更大范圍、更多角度的討論。
對于以上事情你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn), 表明你的態(tài) 度, 闡述你的看法, 要求綜合材料內(nèi)容及含意, 選好角度, 確定立意, 標(biāo)題自擬。
“黑衣男”的正義可以更具溫情
男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后, 反而用污言穢語辱罵, 連身邊的 小孩和老人都毫不顧及, 終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后, 義憤填膺者有之, 拍手稱快者亦之。但無論何種反應(yīng),都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這件 事讓人欣慰的地方,讓人能觸摸到人性溫暖的地方。
按理,出腳傷人,以暴制暴等反文明的行為總是不對的,但民調(diào)顯示,認(rèn)為 “黑衣男”該踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡單的“暴”, 至少在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的 “暴” , 是輕微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。(概念厘定與概念區(qū) 分
為什么說“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情況下, 面對一個基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺少又無法明理的人, 道德約束乏力, 法制管教艱難, 選 擇“暫時性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑,這可能正適合他 當(dāng)下的認(rèn)知水平?！昂谝履小北┝Φ膭訖C(jī)是想控制局勢,結(jié)果也達(dá)到了目的;程 度上有分寸, 那一腳的效力連輕傷的級別都達(dá)不到, 且毫無窮追猛打之勢, 旨在 局勢的掌控, 所以, 盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的, 不能被提出 和被鼓勵,卻可以被理解。與“理
中客”相比,人們的情感更激賞”黑衣男“, 這既是人性光亮的所在,更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處 地所想的這份“情”只要建立在對社會公序的維護(hù)與人性最深沉的愛的基礎(chǔ)上, 都可以被理解。
這不是替“黑衣男”開脫,身具正義的勇士也無需別人擔(dān)責(zé)。整個事件中我 反而覺得“吐痰男”才是最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼 老弱面前大聲辱罵,這連幾歲大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”卻渾然不覺, 且似乎“理直氣壯”,可見受弊之深。顯然,與正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 這種缺失是一種不公平, 因為它很大程度源于社會的各種因素。心 理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重,更凄慘。既如此,社會就有責(zé)任幫他,而 不是在道義上遺棄他。
所以, 當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件, 寫寫總結(jié), 至少遇到特殊個 案時能走出戶外,協(xié)同“黑衣男”一起上門服務(wù),握手言和,并曉之以理,動之 以情,幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識,甚至解決他生活上的一些困難,相信“中 國制造”的將不再是被網(wǎng)有定性的“渣男”,這稱謂,畢竟擱在誰頭上都會不好 受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫,于公于私都將是好事。(980字
第四篇:福建省一月省質(zhì)檢題目
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。
幾個同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?。小張說, 他家的傳家寶是一個青花罐, 有年 頭有故事。小杜說,他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章。小程說,她家把“忠 厚傳家久,讀書繼世長”的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶。你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價值?請綜合材料內(nèi)容及含意, 體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡 與選擇。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。當(dāng)代語境更需青花罐式傳家寶
“勤儉是我們的傳家寶哦”,這句箴言外加這段旋律可能還回蕩在不少人 心間,但今日誰人還敬奉“勤儉”為治家法寶。不可否認(rèn),祖?zhèn)饔?xùn)誡、祖輩勛章 對家族成員有莫大影響力,但在當(dāng)代語境下,我認(rèn)為青花罐式傳家寶更有價值。你是否會半夜恍惚,我的“家”在哪里?是現(xiàn)在的這幢海景房,還是北方農(nóng)村的 那個大雜院, 或許更多時候讓我們心尖顫抖的還是后者。如此人在樓里心在村里 的“身家性命”之錯位,折射的是三十年來闊步前進(jìn)的城市化進(jìn)程。家園拋諸身 后,背影留給祖輩,我們憑尷尬的身份“流離失所”,只為謀得一個“家”。若有最純凈的祖?zhèn)髑嗷ü弈?傳家寶, 可觸可感、可碰可觀的傳家寶, 讓行 走在車水馬龍和異國他鄉(xiāng)的男與女可以安頓內(nèi)心, “結(jié)廬在人境, 而無車馬喧”。它珍藏在家族最隱秘的柜子里, 珍藏在鄉(xiāng)村最后一扇木門里, 珍藏在輾轉(zhuǎn)于假面 與應(yīng)酬的一顆顆“素心”里。
農(nóng)耕文明向工業(yè)商業(yè)文明轉(zhuǎn)型, 空前的城鄉(xiāng)流動讓家庭和家族已不再是從前 形態(tài)。沒有粘合劑的家族,使得人生于社會,如鳥飛于荒漠,孤零而失落。一種 精神的代溝與斷層,橫亙在你我心頭。不驕不傲,不薄不棄,在物質(zhì)利益為社會 廣泛認(rèn)可的時代, 手捧青花如茶杯, 彌漫于素雅紋路與絕美圖案間的, 正是一種 文化的清麗、信仰的醇厚。
靠電話線和匯款單維系的親情似已淡漠化, 似乎少了曾經(jīng)的血濃于水根筋相 連。青花罐式傳家寶本身貴重,因貴而重,其“輕拿輕放”的珍視感,讓所有家 人族人都心存青花, 懂得家族的精神核心凝聚何處、情感依歸指向何方。青花罐 代代流傳, 留在我們長輩手里, 對孤寂的他們也是一種精神的撫慰, 給予他們一 種承上啟下的家族延續(xù)感。
它價格不菲, 激勵當(dāng)代子孫努力奮斗, 不愧先人。它比幾枚勛章更有歷史厚 重感,走出百年現(xiàn)當(dāng)代史,融入千年中華史,格局更大。
而理念式的虛式祖訓(xùn),雖有一定的勸誡與警醒意義,卻太朦朧,卻嫌抽象。在歷史的塵土下, 很多時候無法切實幫助新世代的你我, 去應(yīng)對瞬息萬變的職場 生態(tài)、交易規(guī)則、生存境遇。它更像是家長出于本能的空蕩叮嚀。
榮譽(yù)式勛章更是如此。勛章多涉曾經(jīng)的戰(zhàn)爭、過去的輝煌, 且不說時代形態(tài) 已迥異,拿祖輩的“爵位式”榮譽(yù)說事,甚至有可能會引人恥笑,且麻痹自己。祖母的“笏板”雖則象征意義重大,對青年歸有光的激勵卻變成了壓力;亮閃閃 的滿身勛章,也要小崔的抗戰(zhàn)記憶影像來勉力擦亮。
不必被青花瓷表面的“昂貴”所嚇倒,不必?fù)?dān)憂家族為之掙得頭破血流,不 必談錢色變。當(dāng)今時代, 尤其需要培養(yǎng)歷史底蘊(yùn)感、文化游久感, 尤其需要用 “青 花罐”召回一度失落的古文明,讓宗族枝條繁盛,讓美德香滿家園。(1060字
第五篇:福州質(zhì)檢題
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的 “新招” , 對出勤率高、學(xué)習(xí)成績好和上課認(rèn)真的同學(xué), 都發(fā)了紅包。此舉一出, 他的課學(xué)生沒一個逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校老師和 學(xué)生表示認(rèn)可,覺得這個做法有新意。媒體報道后,引發(fā)爭議,有家長明確反對 老師這種做法,認(rèn)為用“錢”引導(dǎo)學(xué)生上課,會讓孩子變得功利,使教育變味。對以上這件事,你怎么看?請就焦老師、學(xué)生或家長的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度, 闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)?！凹t包獎勵”折射教育低俗化
紅包,譯名 lucky money,頗具幸運(yùn)之意,在中國傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶 典中長輩對晚輩的贈給, 也有主客之間的禮節(jié)往來。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng) +”的時代, 紅包已不再只是那帶有粗糙厚實之感的小紅紙袋, 搖身一變成為微信窗口里的虛 擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。
當(dāng)如此娛樂化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點名神器時, 我既佩服其善 于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理, 同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅 學(xué)生,在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定,而深感悲哀。學(xué)生出滿勤,成績進(jìn)步,過節(jié)?? 都能贏得焦老師的紅包獎勵, 不論含金是幾何, 但終得以換來他的課堂座無虛席, 師徒日漸升溫的和諧美滿的場面。但撤去其外表的冠冕堂皇, 余下的僅是 “我出 錢你出勤, 我包紅包你回心” 罷了。如此新招到底于教學(xué)有多少價值?學(xué)生搶紅 包出滿勤又折射出怎樣的求學(xué)意志? “紅包”本是“禮輕情意重”,在生活中我們用它來表達(dá)祝福,焦世奇老師 與時俱進(jìn)“誘惑”學(xué)生,其用心良苦值得肯定,但用紅包物欲刺激,逗引學(xué)生, 從另一角度看卻是引誘學(xué)生的金錢欲望。學(xué)生到課堂聽課, 學(xué)好學(xué)業(yè), 本是分內(nèi) 之事, 而如今卻與紅包這濃厚的金錢色彩相掛鉤, 于那些真心讀好書的學(xué)生也是 不公平的, 因為他們原本單純的求知, 如今卻因老師的這一做法也沾上了利欲色 彩。
“微信簽到”、“刷臉神器”、“拍合影照”等點名神器層出不窮,在網(wǎng)友 調(diào)侃逗樂的同時, 也引發(fā)我們的深思:當(dāng)下學(xué)生的求知欲只能由金錢來刺激?而 師道尊嚴(yán)又該何去何從?這些看似創(chuàng)新的舉措, 沖擊了傳統(tǒng)文化中尊師重道的思 想,也不自覺地自我貶低,師道尊嚴(yán)已在紅包發(fā)出時消失殆盡了。
但事實上, 我相信焦世奇老師發(fā)微信紅包實屬無奈之舉?！皫煹乐粋饕簿?矣”,很多高校的學(xué)生翹課已是家常便飯,學(xué)風(fēng)墮落更是見怪不怪。本該是人生 最佳探究與思考年齡卻厭學(xué), 沉迷于電子產(chǎn)品的現(xiàn)象并非個例。由此擔(dān)負(fù) “欲人 之無惑” 之重?fù)?dān)的教師更是舉步維艱, 發(fā)紅包以 “討好學(xué)生” , 成為 “美女老師” “女神老師” 來吸引學(xué)生似乎也在情理之中, 但這又確實是教育手段低俗化的表 現(xiàn)。由此學(xué)生與老師間形成了一個惡性循環(huán),最終的結(jié)果就是教育的衰敗。欲改變現(xiàn)狀, 糾正歪風(fēng)邪氣, 從根源來說, 教育者應(yīng)努力完善自己的教學(xué)方 式,因材施教,注重實踐,使學(xué)生真心愛上學(xué)習(xí),真切地感受到獲取知識的充實 感與愉悅感。而求學(xué)者也應(yīng)樹立正確的價值觀,尊重師長,尊重知識。
紅包包不住沉甸甸的知識, 知識亦不需要紅包的外包裝。紅包作為習(xí)俗符號, 該被珍惜使用;而知識作為個人靈魂的填充, 更應(yīng)該被崇敬與尊重。新時代下的 師道尊嚴(yán)該由師生共同維護(hù)。(1000字
第六篇:廣東模擬題
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 7近日,某校學(xué)生在網(wǎng)上吐槽:獎學(xué)金才一元錢,還不如不去拼搏了。就 1元錢,我看還不如不發(fā)呢。每年才幾個人得,早該取消了啊。
記者了解到, 該校今年獎學(xué)金的金額改成了象征性的一元錢, 外加一個榮譽(yù) 證書;該校把取消的獎學(xué)金總額轉(zhuǎn)到了“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上。校方解釋, 希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),不應(yīng)“以獲得獎金多少”作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
此事引發(fā)了一些網(wǎng)友的關(guān)注, 經(jīng)媒體報道后, 激起了更大范圍、更多角度的 討論。
該校校報的 “學(xué)生心聲” 和 “向校長建言” 兩個欄目, 就此事開展專題討論。請你選擇一個欄目投稿,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不 要套作,不得抄襲。
一定的獎學(xué)金能給我們“獲得感” ——給“學(xué)生心聲”欄目投稿
獎學(xué)金從一小疊紙鈔變成了一元錢, 為此或許傷心難過者有之, 憤然吐槽者 有之,毫無所謂者有之,幸災(zāi)樂禍者亦有之。
做出如此決定, 校方自有其理:難道大家努力學(xué)習(xí), 就是為了 “搶” 獎學(xué)金? 顯然不是。講得崇高些, 我們學(xué)生學(xué)習(xí)是為了用知識充實人生, 用技能提升自己;哪怕世俗點講,就是為了有個好的前途,為了將來能“有錢有閑”,我們也決不 至短視到“一切向獎學(xué)金看”的地步。
再者,校方發(fā)“一元錢獎學(xué)金”,既非財政困難的無奈之舉,亦不是“只拔 一毛”的吝嗇之行,你看我們的獎學(xué)金,不是作為我?！胺鲐氈鷮W(xué)基金”的本金 了嗎?讓更需要錢的學(xué)生獲得幫助,不亦美哉? 不過且慢,在肯定校方動機(jī)的同時,我們也應(yīng)看到,此舉有其不妥,尚容一 一商榷。
雖然網(wǎng)曝我校學(xué)生吐槽言辭不當(dāng), “還不如不去拼搏了” 過于短視功利, “每 年才幾個人得”顯出酸溜溜的嫉妒,不是一時憤激就是三觀不正,但是,“就 1元錢,我看還不如不發(fā)呢”確有可取處。學(xué)生自當(dāng)志存高遠(yuǎn),但常設(shè)階段性的、短期的目標(biāo), 實有益于我們動力長存, 不斷前進(jìn), 而獎學(xué)金正可作為短期目標(biāo)之 一。固然,數(shù)額過高的獎學(xué)金容易助長功利歪風(fēng),激化學(xué)霸學(xué)渣間的“人民內(nèi)部 矛盾”;但數(shù)額太低,則表面上你獎勵了優(yōu)勝者,實際上是讓他們覺得被敷衍, 反而會有付出與回報落差太大引起的失落感。適量的獎學(xué)金, 讓獲獎?wù)吒惺艿綄?惠(說一元錢是 “實惠” , 在高物價的今天就是笑話 , 也讓未獲獎?wù)咝膽B(tài)平衡, 不眼紅不在意。這是給予學(xué)生 “獲得感” 的重要 “民生工程”。至于何為 “適量” , 我們可以另行討論,此不贅言。
至于“扶貧助學(xué)基金”,同樣關(guān)乎“獲得感”,有利于促進(jìn)“社會公平”, 對貧困生的“精準(zhǔn)扶貧”因人而異,金額高過獎學(xué)金也是應(yīng)該。不過我認(rèn)為,校 方 “加大扶貧力度” 也不應(yīng)將獎學(xué)金預(yù)算統(tǒng)統(tǒng)挪到扶貧助學(xué)金當(dāng)中。獎學(xué)歸獎學(xué), 扶貧歸扶貧,二者方式雖一,作用殊途,性質(zhì)上也不一樣,不該厚此薄彼如是?？偠灾?我們學(xué)習(xí)不是只為了錢,但我們需要相當(dāng)?shù)莫剬W(xué)金,需要一定的“獲 得感”,可以既不至于庸俗短視,又能從中得到助推力。適量獎學(xué)金有何不可?(880字
第七篇:泉州模擬題
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分
每天下午五點, 南京市鹽倉橋附近都會有一對老夫婦在道路停車帶搬凳子坐 下,“人肉”占車位,等待兒女開車回家,如果孩子回來遲,兩人就輪換著坐, 直到孩子歸來。
針對此事,各方有不同反應(yīng)。有的人感嘆,可憐天下父母心;附近車主氣憤 又無奈:那是社會公共車位, 不是他家私人的, 但總不能出手對兩個人怎么樣吧? 老夫婦的兒女也很委屈:附近車位確實太緊張,但也勸父母不要這樣風(fēng)雨無阻, 卻拗不過兩位老人。
對于以上事情, 你怎么看?請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn), 表明你的 態(tài)度,闡述你的看法。要請綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,自擬標(biāo) 題,不得抄襲。
在一定限度內(nèi)給予溫情理解
南京市一位老夫婦 “人肉” 占車位等待下班歸來的兒女, 讓附近車氣憤又無 奈。此事也引起社會不同的反應(yīng)。我認(rèn)為,在一定限度內(nèi),應(yīng)給予中國的父母溫 情的理解。
這對夫婦的兒女曾勸自己的父母不要風(fēng)雨無阻,而結(jié)果是拗不過兩位老人。此時就不能以“沒素質(zhì)” “自私”的眼光來看待這個事件,因為它涉及到了世間 最真摯的情感——父愛和母愛。我們應(yīng)當(dāng)給予理解, 騰出空間讓這份關(guān)懷潤澤到 底。
當(dāng)今社會的競爭激烈、壓力陡增是不爭的事實。贍養(yǎng)老人、養(yǎng)育小孩、工作 應(yīng)酬等等,讓如今的年輕人背上更重的責(zé)任。父母看在眼里,也疼在心里,為了 能給兒女減壓, 父母們也力所能及, 所以才有北京外環(huán)父母凌晨 4點為還在休息 而要上班的兒女排公交, 才有自發(fā)到公園為兒女相親的事情, 再到如今的 “人肉” 占位。
這群父母也并非不明道理。他們不是違章收費(fèi)替人占位, 也不是故意要擾亂 秩序。他們是在盡一種責(zé)任。兒女如此辛勤勞累, 這些父母豈能安心在家嗑瓜子、看電視, 而讓已經(jīng)疲憊不堪的年輕人悠悠轉(zhuǎn)找車位?所以, 那是一種出于本心的 行為, 我們應(yīng)當(dāng)看到其光輝的一面來自勵, 感受到有人關(guān)心的溫暖, 而非以一驚 一乍的態(tài)度對待這其實沒有嚴(yán)重后果的事件。
當(dāng)然,一個矛盾的興起絕非空穴來風(fēng),一定有它的內(nèi)因存在。比如,這是否 暴露了該小區(qū)的車位管理不力?是否可以因此興建停車場,解決居民的實際困 難?相關(guān)部門應(yīng)就此實地調(diào)查,看到事件透露出的一些東西。
固然父母之情需予以理解, 但前提也是在一定限度內(nèi), 尤其是法律限度, 不 是戴有至高之情的名義就可以為所欲為。為兒女出國而偽造護(hù)照、利用職位之便 為兒女鋪路等等這類行為絕對不能容忍。舉著親情的大旗, 實際上是玷污這面潔 白的旗幟。
而此次父母 “人肉” 占位并沒有任何出格的行為發(fā)生, 相反能溫暖人心而促 進(jìn)相關(guān)事宜的處理。所以在一定限度內(nèi),我們應(yīng)給予溫情理解。(760字,有刪 減
第八篇:福州模擬題
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 9 臺灣愛樂樂團(tuán)到大陸某市演出,場地兩側(cè)不斷打出“演出中請勿攝影錄音” 字幕。演出中, 不少觀眾被精彩表演所感染而猛拍猛錄。在場地維持秩序的工作 人員,發(fā)現(xiàn)誰違規(guī),就用鐳射光筆直接照誰,被照觀眾有的自覺理虧,有的惱羞 成怒,現(xiàn)場秩序時好時壞。演出后,愛樂樂團(tuán)官方微博發(fā)出帖子,表明不歡迎那 些不尊重藝術(shù)的觀眾。
對以上這件事, 你是怎么看?請你以網(wǎng)友的身份, 對愛樂樂團(tuán)、觀眾或工作 人員的表現(xiàn)加以評論,表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫作任務(wù)。不得泄露 個人信息。
鐳射光射有悖于公眾藝術(shù)素養(yǎng)提升
愛樂樂團(tuán)在大陸演出, 為禁止觀眾攝影錄音, 不僅不斷在場地兩側(cè)打出字幕, 甚至用起了“鐳射光筆直射”這般野蠻的方法,然而收效甚微。我認(rèn)為原因在于 樂團(tuán)負(fù)責(zé)人并沒有對此現(xiàn)象進(jìn)行思考,只知堵住下游,卻不從源頭治理。
觀眾為什么 “頂風(fēng)冒死” 攝影錄音?歸根結(jié)底是喜愛這個演出, 否則為何做 這種吃力不討好之事?因此, 愛樂的處理方式太過強(qiáng)硬, 丟了觀眾的面子, 還極 有可能砸了自己的場子。
然而為什么即使采取如此強(qiáng)硬的手段, 大陸觀眾仍是屢教不改呢?我想原因 一言難盡。
擺在首位的, 便是觀眾對藝術(shù)的尊重程度, 或是認(rèn)識程度較低, 對藝術(shù)與娛 樂的概念, 觀眾混為一談不作區(qū)分。在臺灣或是西方發(fā)達(dá)國家, 交響樂被視作神 圣莊重的高雅藝術(shù), 觀眾大多是了解并真心熱愛交響樂之人。他們不覺得曲高和 寡, 愿意用安靜聆聽的方式尊重音樂和音樂家們。然而大陸觀眾中, 這樣的知音 比重恐怕不會太大。有多少人是沖著“臺灣愛樂樂團(tuán)”的冠帽而去,又有多少人 是為在門面上“提升”自己而來。他們或許覺得悅耳動人,卻不會意識到交響樂 和演唱會的區(qū)別。對于他們來說,這都是娛樂,娛樂就該記錄下來與朋友分享。轉(zhuǎn)型期中國的國民劣根性又何至于此?中國人不愛守規(guī)矩的習(xí)慣和大眾的僥幸 心理,這一次不過是再次集體顯現(xiàn)而已。一個人過馬路、聽交響樂,或許會老實 地遵守交規(guī),靜靜聆聽;一群人扎堆,就會出現(xiàn)“中國式過馬路”的壯景,以及 快門聲和屏幕亮光遍布觀眾席的“盛況”。這也難怪工作人員會出此下策。我想, 愛樂若真想營造良好的演出氛圍, 就該站在觀眾的思維上考慮和處理, 而 不是一句自視清高的 “不歡迎不尊重藝術(shù)的觀眾” , 不給人留一絲情面。這種 “曲 高和寡”的表態(tài),只會將大陸觀眾推離交響樂更遠(yuǎn),有悖于音樂存在的意義,并 對交響樂在民眾的普及造成一定阻礙。
若我是樂團(tuán)負(fù)責(zé)人, 那么在每場演出開始之前, 我會身著正裝站在舞臺中央, 用溫和但有力度的語調(diào), 向觀眾普及有關(guān)交響樂的常識, 讓觀眾理解攝影錄音對 演奏者的影響。并且,搬出名家之語吧:“真正的音樂,是用耳朵聽、用心感受 的?！?/p>
隨著西方古典音樂流入中國, 越來越多的中國小孩學(xué)習(xí)西洋樂器, 人們的觀 念必將與時俱進(jìn)。對待交響樂,也定會有更深入的認(rèn)識,更真心的尊重。熄滅鐳 射光筆,用溫和的眼神帶領(lǐng)大眾走向藝術(shù)的曙光吧。(940字
第九篇:廈門三月市質(zhì)檢
18.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于 800字的文章。(60分 10 小王出生在一個大家族。每逢節(jié)假日，長輩們都會召集家族成員聚會，而小 王對此不感興趣，經(jīng)常借故缺席。長輩們很不高興，小王也很苦惱。如今，有不 少家族都面臨類似的情況，當(dāng)?shù)赝韴蟆坝闲占沂隆睓谀烤痛苏归_了熱烈的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小王或小王的父母寫一封信，或向“百姓家事” 欄目投稿，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。若寫信，統(tǒng)一以“一平”為寫信人，不得泄露個人信息；若投稿，請自擬標(biāo)題。家國情懷源于家族情懷 在宗法制家族無礙于歷朝歷代綿延之后的今天，有誰會想到它也會成為爭議 的焦點呢？當(dāng)家假日長輩召開的家族聚會成為年輕一代人的苦惱，其本質(zhì)是傳統(tǒng) 文化的式微，更是青年人正在失去其根基之狀態(tài)。的確，家族聚會自古而有之，想必不愿參加之人也自古而有之，而如今爭議 之所以激起波瀾無疑是因為如此之爭議已成為社會共同問題。作為年輕人，我可 以充分地理解小王的心情——在面對一群自己并不熟悉的長輩關(guān)于學(xué)業(yè)、事業(yè)與 嫁娶等一系列直接的發(fā)問時，會感到無所適從實屬必然；況且在人口遷移如此輕 而易舉的當(dāng)今，各地區(qū)，尤其是中原地區(qū)的宗族基礎(chǔ)早已被弱化，取而代之的是 分散在全國各地的、彼此漸行漸遠(yuǎn)的同族人，能重聚首已屬不易，更別提相聚時 的冷淡氣氛。小王的苦惱確有其根據(jù)。但值得注意的是，長輩們召開家族聚會的時間選在節(jié)假日。中國自古以來的 傳統(tǒng)節(jié)假日其目的無非有二：緬懷
先人和慶祝闔家團(tuán)圓。當(dāng)人人都在為“年味兒 淡了”而嘆息時，家族的聚會無疑是一個散發(fā)著團(tuán)圓氣息最大的發(fā)熱源。其次，從歷史淵源的角度探索，不難發(fā)現(xiàn)，不論是世界、國家還是地區(qū)范圍內(nèi)，對人口 一個重要的劃分就是民族。正因有了長期歷史形成過程和法律的條文保護(hù)，民族 內(nèi)部才自覺形成了一條無形的紐帶，民族的穩(wěn)定性和持續(xù)性因此天然合理； 同樣，作文民族的衍生體，家族同樣擁有其歷史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是為了鞏固家族的緊密性。再者，回到現(xiàn)實意義，當(dāng)下的家族體系早非古 代時那般陰森可怖、男尊女卑、等級分明了，其更多時候只依靠血緣和一些極強(qiáng) 的意識形態(tài)——長輩心中對后代們深深的掛念維系。筆者認(rèn)為，這點是小王應(yīng)該 承認(rèn)的。故當(dāng)從各個角度分析過后，不難得出，小王的行為首先是忽視了家族是 幾乎一切傳統(tǒng)行為存在的基礎(chǔ)的事實，其次低估了宗族制度的普世價值。正如前文指出，諸如小王一類的年輕人已不算少數(shù)才有可能形成的社會爭 議，筆者認(rèn)為雖然傳統(tǒng)家族觀念的確具有相當(dāng)合理性，但如若始終不能夠讓年輕 人接受，最終在年代上形成斷層，也是不可避免的事。為此，除了（與其）通過小王的父母、長輩對其施加言語上的壓力，不如通 過其他更溫和的方式讓年輕人不再抵觸家族聚會。引領(lǐng)他學(xué)習(xí)、了解家庭、家族 在歷史中的演化過程應(yīng)該是第一步，其次便是能平心靜氣地帶領(lǐng)他回味家族曾帶 給他的美好感受；更重要的是，要具有這個時代最應(yīng)該具有的家庭的關(guān)懷，發(fā)自 內(nèi)心的噓寒問暖。作為小王，乃至小王代表著的新一代人，只有真正了解到了家族情懷的普適 價值，才能最終上升到國的層面，擁有了“家”，才最終能擁有這個時代最需要 的家國情懷。（1050 字）11 第十篇：泉州三月市質(zhì)檢 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于 800 字的文章。耶魯大學(xué)畢業(yè)生辛德仁于 1957 年設(shè)立耶魯大學(xué)辛德仁獎，以鼓勵學(xué)生藏書。1963 年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時刻手冊》這類書籍的學(xué)生，而藏有 二百部著名作家?？思{的作品以及與?？思{有關(guān)的書籍布羅斯基獲得亞軍。布羅 斯基后來成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學(xué)，而不是耶魯。對于以上事情，你怎么看？請就耶魯大學(xué)或布羅斯基的做法，表明你的態(tài)度，闡 述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完 成寫作任務(wù)；不要套作，不要抄襲。藏書精神超越名目之爭 1963 年，耶
魯大學(xué)“辛德仁”藏書獎出人意料，對火車時刻手冊的收集者 青睞有加，令收藏研究了兩百多部?？思{作品的布羅斯基屈居第二。后者雖功成 名就卻難釋心結(jié)。自然，布羅斯基的怨憤并不違情悖理。但在我看來，大學(xué)這樣 做，只是想讓藏書的范圍更加開放，給予藏書的名目更多包容，同時鼓勵藏書行 為，令藏書的精神深入人心。收藏什么樣的書依各人的興趣而定，但藏書家們都為類似的目標(biāo)而堅持不 懈。而不論收藏什么，都有一個共同意義：通過對同一類文本作品的收集，在時 間的深度上和內(nèi)容的廣度上，用整體性的分析、比較、整理等方法對某一類事物 進(jìn)行研究。若是用這一點衡量，火車時刻手冊和?？思{的作品就擺在了平等地位 上。畢竟“不入人們法眼”的火車時刻手冊，能夠以一個特殊的視角見證火車的 發(fā)展、城市的變遷乃至人們生產(chǎn)生活中的變革。時刻的分布、?？空九_的多寡、行程的遠(yuǎn)近等能反映出火車作為交通工具的興起和后來在新型工具前的稍顯遜 色、城市不同年代交通網(wǎng)的變化等諸多信息。鑒于資料的難得和完整，它在城市 規(guī)劃研究者眼中的價值，絕不會低于?？思{作品在文學(xué)研究者眼中的價值。為什么在大多數(shù)人眼中，火車時刻表捧得冠軍成了一場“意外”？人們的褒 貶多少受到書冊自身價值的影響。福克納的作品——一個作家嘔心瀝血的創(chuàng)作，當(dāng)然會比唾手可得的火車時刻表得到更多珍視。然而，“辛德仁”藏書獎不是頒 給藏品，而是頒給藏書的人：他看到了你所忽視的火車時刻表的價值，他愿意花 力氣、用心思收羅這些小冊子并妥善保管，他甚至要在別人不理解的嘲笑聲中堅 持他的愛好；所以他有理由拿冠軍，他有資格獲得對一個藏書者的充分肯定。“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深?！睂τ谛涡紊?色不計其數(shù)的藏書和藏書者，藏書獎?wù)沁@樣一個須容納百川的海洋。它的設(shè)立，不是為了評判優(yōu)劣，論言褒貶；而是為了發(fā)揚(yáng)藏書的行為和精神，鼓勵更多的人 藏書讀書，在這個信息爆炸的時代下做某一領(lǐng)域信息的集大成者。它的排名，不 是讓藏書者們爭鋒，不是給他們藏品價值的蓋棺定論，而是讓更多人看到不同藏 書的風(fēng)采。不妨給藏書的名目更多包容。藏書，作為一項愛好而言，不同的人各有所愛，正是多樣性成就了它的豐富；作為一項事業(yè)而言，不同領(lǐng)域各有需求，正是豐富 度使它能為各領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)。（940 字）12
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