第一篇：人教版高中地理必修一第三章第三節(jié)教案（xiexiebang推薦）
高中地理人教版必修一 第三章 地球上的水[教案]
第三節(jié) 水資源的合理利用
●三維目標(biāo)
[知識與技能] 1.通過閱讀圖片，了解人類隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，利用水資源的數(shù)量、質(zhì)量情況； 2.樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略 [過程與方法] 通過閱讀有關(guān)資料和圖片，分析常見的人類利用水資源的情況，理解合理利用水資源的意義；
[情感、態(tài)度與價值觀] 培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律、積極地適應(yīng)自然規(guī)律，并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然的觀念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.水資源的分布 2.水資源與人類的聯(lián)系 3.合理利用水資源
●教學(xué)難點(diǎn)
合理利用水資源
●課時安排 1課時
●教學(xué)過程
［新課導(dǎo)入］從日常生活入手，請同學(xué)敘述水資源對于人類的重要意義
一、水資源及其分布：
1．水資源的概念：指陸地上可以被人類利用的淡水資源
2．水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)：一個地區(qū)或一個國家水資源的豐歉程度，通常用多年平均徑流總量來衡量
3．世界水資源分布不均：
（1）從大洲來看：亞洲最多，其次是南美洲，最少的是大洋洲
（2）從國家來看：巴西最多，其次是俄羅斯，我國居世界第六位（人均占有量為世界平均值的1/3）
4．我國水資源分布特點(diǎn)：——時空分布不均勻（1）從時間上看：夏秋多，冬春少（2）從空間上看：南多北少，東多西少
二、水資源與人類社會：
1．水資源對人類社會發(fā)展的重要性：（1）水資源的數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)模：（2）水資源的質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)活動的效益： 2．生產(chǎn)力提高，可使水的數(shù)量增多、質(zhì)量提高：
人類可通過修建跨流域調(diào)水工程和大型蓄水工程，緩解水資源時空分布不均勻的矛盾 [活動]P63沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用
三、合理利用水資源：
1．人類對水資源的需求不斷加?。?2．污染和過度利用會加劇水資源短缺： [案例2]咸海的憂慮 3．開源與節(jié)流：（1）開源：（2）節(jié)流：
●板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 水資源的合理利用
一、水資源及其分布：
二、水資源與人類社會：
三、合理利用水資源： ●教學(xué)反思
第二篇：高中地理必修一教案
應(yīng)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 讓學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)
高一地理教案
湘教版必修一
沁陽永威學(xué)校高一、二地理備課組
二O一三年元月
第一章
宇宙中的地球
第一節(jié)
地球的宇宙環(huán)境
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)“地球的宇宙環(huán)境”。㈡、板書課題：地球的宇宙環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、天體系統(tǒng)的層次及太陽系的主要成員。
2、地球是宇宙中既普通又特殊的天體，地球上生命存在的條件。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本6--11頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是宇宙？
2、從大到小列出天體系統(tǒng)的層次。
3、距太陽由近到遠(yuǎn)排出八大行星的順序，并能按不同標(biāo)準(zhǔn)分類（地內(nèi)、地外、類地、巨、遠(yuǎn)日）
4、八大行星繞日工轉(zhuǎn)有什么共同特征？（同向、近圓、共面）
5、為什么說地球是一顆既普通又特殊的行星？地球上存在生命的條件有哪些？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）作業(yè)本上做檢測題第2、5題
（二）背會檢測題3、4題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié) 太陽對地球的影響
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第二節(jié)“太陽對地球的影響”。㈡、板書課題：太陽對地球的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、了解：太陽輻射及其對地球環(huán)境和人們生產(chǎn)、生活的影響。
2、理解識記：太陽活動的類型和太陽活動對地球電離層、磁場和氣候的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本12--15頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，15分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是太陽輻射？太陽的能量來自哪里？太陽輻射中有那幾種光？太陽能集中的是那種光?到達(dá)地球的太陽輻射占總量的多少？
2、太陽輻射對地球有什么影響？
3、什么是太陽活動？太陽活動有哪些主要類型？分別發(fā)生在哪幾層？各有什么特征？對人類有何影
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)指導(dǎo)各題。
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動（地球的自轉(zhuǎn)）
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
識記：
1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期，區(qū)分恒星日和太陽日。
2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本16--18頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球自轉(zhuǎn)的方向、速度、周期分別是什么？恒星日和太陽日有什么區(qū)別？
2、地球自轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體、地球儀進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)一步理解恒星日和太陽日，地球自轉(zhuǎn)的地理意義。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)指導(dǎo)各題。
（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動（地球的自轉(zhuǎn)）
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解掌握：1.地方時、時區(qū)、區(qū)時和日界線（人為日界線即國際日期變更線和自然日界線）2.地方時和區(qū)時的計(jì)算。
㈢、講述：本節(jié)課難度較大，也是本章的重點(diǎn)，相信同學(xué)們通過細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)，一定能達(dá)標(biāo)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本18--20頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地方時、時區(qū)和區(qū)時？
2、怎樣區(qū)分自然日界線和國際日期變更線及日界線兩側(cè)的日期變換。
3、怎樣計(jì)算地方時和區(qū)時？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié) 地球的運(yùn)動
第3課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識記地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期。
2、理解識記地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21--23頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期分別是什么？
2、恒星年和太陽年有什么區(qū)別？
3、什么是近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示進(jìn)一步讓學(xué)生掌握。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 當(dāng)堂背會自學(xué)自導(dǎo)上的問題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
地球的運(yùn)動
第4課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動”。㈡、板書課題：地球的運(yùn)動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、理解掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
2、學(xué)會正午太陽高度的計(jì)算。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本21----24頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、地球公轉(zhuǎn)的地理意義有哪些？
2、什么是正午太陽高度？怎樣計(jì)算？
3、正午太陽高度與晝夜長短的變化規(guī)律是什么？
4、什么是晨昏線？特點(diǎn)有哪些？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示，讓學(xué)生掌握太陽高度和晝夜長短變化的規(guī)律。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方、第四節(jié)
地球的結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第一章第四節(jié)“地球的結(jié)構(gòu)”。㈡、板書課題：地球的結(jié)構(gòu)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地球內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)的劃分。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本25--27頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地震波？分為哪兩種？各有什么特征？
2、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)劃分的依據(jù)是什么？各個圈層有什么特點(diǎn)？
3、地球的外部圈層有哪些？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題。
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)習(xí)題。
備課人：陳澤軍 趙志方
第二章
自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
第一節(jié)
地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”。㈡、板書課題：地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地殼的物質(zhì)組成。
2、理解掌握地殼的物質(zhì)循環(huán)。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本30--34頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是礦物？有哪三種基本存在形式？與礦產(chǎn)有什么區(qū)別？
2、礦物的類別有哪些？怎樣識別常見的礦物？
3、什么是巖石？分為哪三大類？
4、沉積巖有哪兩個突出特征？
5、三大類巖石是如何讓轉(zhuǎn)化的？
6、什么是地質(zhì)循環(huán)？其能量來源是什么？有什么作用？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材34—35頁的活動題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
地球表面形態(tài)
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握板塊運(yùn)動與地表形態(tài)的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本36--38頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來自哪兩個方面？
2、六大板塊的名稱、位置和范圍分別是什么？
3、板塊運(yùn)動形成了板塊之間的兩種基本關(guān)系是什么？ 4、37---38頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 背會自學(xué)自導(dǎo)的問題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
地球表面形態(tài)
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第二節(jié)“地球表面形態(tài)”。㈡、板書課題：地球表面形態(tài)
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。
2、掌握外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本38--42頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是褶皺？其兩種基本形態(tài)是什么？怎樣區(qū)分？
2、教材39頁活動題？
3、世界兩大地震帶是什么？
4、外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些？它對地表形態(tài)的塑造與內(nèi)力作用有什么不同？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相應(yīng)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握大氣的垂直分層。
2、識記大氣對太陽輻射的削弱作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本43--44頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、大氣垂直分層有哪三層？各有什么特征？
2、教材43頁的活動題？
3、大氣對太陽輻射的削弱作用有哪幾種形式？為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？
4、太陽輻射的波長范圍？其能量主要集中在哪一部分？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握地面輻射和大氣輻射。
2、理解大氣的溫室效應(yīng)和保溫作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本44--47頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是地面輻射和大氣輻射？
2、太陽輻射和地面輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系如何？
3、教材45頁的活動題？
4、影響地面輻射的主要因素有哪些？
5、大氣對地面的保溫作用是怎樣形成的？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第3課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解掌握全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布和移動。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本47--52頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是熱力環(huán)流？
2、大氣的水平運(yùn)動是如何形成的？
3、全球氣壓帶和風(fēng)帶是如何形成的？
4、氣壓帶和風(fēng)帶的移動有什么規(guī)律？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握氣壓帶與風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）做輔導(dǎo)材料相應(yīng)的習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第4課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本52--54頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動形成了哪些大氣活動中心？它們對氣候有什么重大影響？
2、季風(fēng)形成的主要因素有哪些？亞洲東部和南部的季風(fēng)環(huán)流的形成原因和風(fēng)向有什么不同？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
大氣環(huán)境
第5課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第三節(jié)“大氣環(huán)境”。㈡、板書課題：大氣環(huán)境
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握常見的天氣系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本54--58頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是氣團(tuán)？分為哪兩大類？
2、什么是冷鋒和暖鋒？其過境前、過境時、過境后的天氣狀況如何？
3、什么是低氣壓與高氣壓系統(tǒng)？其控制下的天氣狀況如何？
4、鋒面氣旋系統(tǒng)控制下的天氣狀況如何？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。
㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生進(jìn)一步掌握冷鋒、暖鋒、低氣壓系統(tǒng)、高氣壓系統(tǒng)與天氣的關(guān)系。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材58頁的活動題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
水循環(huán)和洋流
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握全球水循環(huán)的過程。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本59--61頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是水循環(huán)？其能量來源是什么？
2、水循環(huán)有哪三種主要形式？目前人類活動主要通過什么方式對水循環(huán)產(chǎn)生影響？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成教材60頁活動題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
水循環(huán)和洋流
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二章第四節(jié)“水循環(huán)和洋流”。㈡、板書課題：水循環(huán)和洋流
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握世界洋流的分布及其地理意義。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本61--64頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是洋流？如何分類？
2、教材62頁的活動題？
3、洋流的地理意義有哪些？世界四大魚場是什么？與洋流有什么關(guān)系？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論。㈢、教師通過多媒體演示讓學(xué)生掌握洋流的形成與分布。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)思考題
（二）完成教材63頁的活動題
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課1
第一章 宇宙中的地球
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第一章“宇宙中的地球”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第一章全部知識點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。
3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課2 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第二章“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第二章全部知識點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。
3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課3 考試
目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：
1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。
2、下課鈴響，收交試卷。
備課人：陳澤軍
趙志方
復(fù)習(xí)課4 講評試卷
目標(biāo)：人人滿分 過程：
1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。
2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對試卷進(jìn)行分類講解。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、學(xué)生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三章
自然地理環(huán)境的整體性與差異性
第一節(jié)
自然地理要素變化與環(huán)境變遷
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)“自然地理要素變化與環(huán)境變遷”。㈡、板書課題：自然地理要素變化與環(huán)境變遷
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、理解生物進(jìn)化對地理環(huán)境的改進(jìn)作用、人類活動對地理環(huán)境的影響。
2、識記地質(zhì)史上環(huán)境變遷導(dǎo)致的兩次生物滅絕。
3、了解人類活動對環(huán)境的作用。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本66--69頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、教材67頁的活動題？
2、地質(zhì)史上兩次最重要的全球性生物大規(guī)模滅絕是哪兩個時期？滅絕情況如何？
3、人類活動對環(huán)境有什么影響？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
自然地理環(huán)境的整體性
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的整體性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
理解：
1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。
2、自然環(huán)境要素的相互作用。識記：
1、自然地理環(huán)境的組成要素。
2、影響土壤形成的因素。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本70--77頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、自然地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)有哪些？
2、教材71頁的活動題？
3、成土母質(zhì)、氣候、生物、地形、人類活動與土壤分別有什么關(guān)系？
4、根據(jù)自然地理環(huán)境的整體性特征怎樣做到資源的綜合利用？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然地理環(huán)境的差異性
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、了解地球表層差異性的表現(xiàn)。
2、理解識記地域分異的基本規(guī)律。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本78--83頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是緯度地帶分異規(guī)律？
2、教材79頁的活動題？
3、什么是干濕度地帶分異規(guī)律？
4、教材80頁的活動題？
5、什么是垂直分異規(guī)律？教材81頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然地理環(huán)境的差異性
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三章第三節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。㈡、板書課題：自然地理環(huán)境的差異性
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握主要陸地自然帶的分布。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本83--86頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、森林自然帶一般分布于什么地區(qū)？可分為哪些種類？
2、草原自然帶一般分布于什么地區(qū)？分為哪些種類？
3、荒漠自然帶一般分布于什么地區(qū)？有哪些種類？荒漠帶的生態(tài)系統(tǒng)有什么特征？
4、自然地理環(huán)境的差異性對人類活動有什么意義？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解、識記自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四章 自然地理環(huán)境對人類活動的影響 第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響
第1課時
學(xué)習(xí)過程
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地形對聚落分布的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本88--90頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是聚落？分哪兩大類型？
2、影響聚落分布的因素有哪些？主要是什么？
3、北方平原與南方丘陵山區(qū)的聚落有什么不同？
4、教材89---90頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第一節(jié) 地形對聚落及交通線路分布的影響
第2課時
學(xué)習(xí)過程
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”。㈡、板書課題：地形對聚落及交通線路分布的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握地形對交通線路分布的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本91--94頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、影響交通線路分布的因素有哪些？我國東西交通線路的空間分布有什么特點(diǎn)？
2、教材91頁的活動題？
3、教材96頁的活動題？
4、平原地區(qū)與山區(qū)的交通線路分布各有什么特點(diǎn)？交通線路選線應(yīng)充分考慮哪些因素？
5、教材93頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)： 理解、背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
全球氣候變化對人類活動的影響
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
識記地質(zhì)時期、歷史時期的氣候變化特征。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本95--97頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、氣候與天氣有什么不同？
2、地球氣候變化史劃分為哪三個階段？什么是冰期與間冰期？
3、地質(zhì)時期的氣候變化有哪些特征？（看圖）
4、教材96頁的活動題？
5、歷史時期的氣候變化有什么特征？有什么影響？
6、什么是雪線？主要影響因素有哪些？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第二節(jié)
全球氣候變化對人類活動的影響
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第二節(jié)“全球氣候變化對人類活動的影響”。㈡、板書課題：全球氣候變化對人類活動的影響
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識記近現(xiàn)代的氣候變化特征。
2、理解識記全球氣候變化對人類的影響。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本97--100頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、近現(xiàn)代的氣候變化有什么特征？有什么影響？
2、全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活有哪些影響？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然資源與人類活動
第1課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、掌握自然資源的概念以及分類。
2、了解掌握前煤炭時期、煤炭時期、后煤炭時期自然資源的利用情況。㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本101--104頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是自然資源？有哪些分類？
2、煤炭時期世界上出現(xiàn)了哪些主要工業(yè)區(qū)？
3、教材104頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第三節(jié)
自然資源與人類活動
第2課時
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第三節(jié)“自然資源與人類活動”。㈡、板書課題：自然資源與人類活動
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
掌握自然資源對人類活動的影響。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本104--106頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、農(nóng)業(yè)社會階段人類與自然的關(guān)系如何？形成了哪些文明發(fā)源地？
2、工業(yè)社會階段及后工業(yè)化階段自然資源的利用與社會發(fā)展的關(guān)系？
3、教材106頁的活動題？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
第四節(jié)
自然災(zāi)害對人類的危害
學(xué)習(xí)過程：
一、板書課題（0.5分鐘左右）
㈠、導(dǎo)入: 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四章第四節(jié)“自然災(zāi)害對人類的危害”。㈡、板書課題：自然災(zāi)害對人類的危害
二、出示目標(biāo)：（0.5分鐘左右）㈠、講述: 請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
㈡、出示目標(biāo)：
1、識記自然災(zāi)害的概念及分類。
2、理解識記中國的洪澇災(zāi)害及原因。
㈢、講述：達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)靠同學(xué)們細(xì)致、認(rèn)真的自學(xué)。
三、先學(xué)
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本107--111頁的內(nèi)容，對照思考題，找出答案，10分鐘后提問檢測，看誰答得既快又準(zhǔn)確。
1、什么是自然災(zāi)害？分為哪些類別？
2、我國的洪澇災(zāi)害主要有哪兩大類型？
3、我國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因是什么？
4、教材111頁活動題2？
四、后教
檢測（15分鐘左右）方法：指名學(xué)生回答
㈠、更正：當(dāng)學(xué)生回答不對或不完整時，啟發(fā)其他同學(xué)更正或補(bǔ)充。
㈡、討論：提問，先由差生回答，如答錯了，組織其他學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
作業(yè)：
（一）理解背會自學(xué)自導(dǎo)的思考題
（二）完成輔導(dǎo)材料的相關(guān)習(xí)題
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課1 第三章 自然地理環(huán)境的整體性與差異性
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第三章“自然地理環(huán)境的整體性與差異性”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第三章全部知識點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。
3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課2 第四章 自然環(huán)境對人類活動的影響
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)第四章“自然環(huán)境對人類活動的影響”，請看這節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：理解背會第四章全部知識點(diǎn)。
（二）復(fù)習(xí)過程：
1、檢測發(fā)放檢測題。要求20分鐘時間閉卷獨(dú)立完成。
2、出示答案，同桌交換試卷對照答案并用紅筆批改，給出分?jǐn)?shù)。老師統(tǒng)計(jì)檢測結(jié)果，好的表揚(yáng)，差的批評。
3、學(xué)生更正討論，對做錯的題目可問其他同學(xué)或舉手問老師并整理到錯題集上。
4、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對學(xué)生出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行精講。
5、學(xué)生根據(jù)自己的做題情況對沒有掌握的知識點(diǎn)當(dāng)堂背會。
備課人：陳澤軍 趙志方
復(fù)習(xí)課3 考試
目標(biāo)：獨(dú)立完成一套試卷，時間45分鐘。過程：
1、教師分發(fā)試卷，學(xué)生緊張考試，教師充當(dāng)監(jiān)考。
2、下課鈴響，收交試卷。
備課人：陳澤軍
趙志方
復(fù)習(xí)課4 講評試卷
目標(biāo)：人人滿分 過程：
1、發(fā)放教師改過的試卷，學(xué)生對照自己做錯的題目，更正討論。不會的可以問其他同學(xué)或舉手問老師。
2、老師根據(jù)學(xué)生的做題情況對試卷進(jìn)行分類講解。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、學(xué)生根據(jù)做題情況對前兩章的全部知識點(diǎn)查漏補(bǔ)缺。
備課人：陳澤軍 趙志方
第三篇：人教版高中地理必修二第一章第三節(jié)教案
高中地理人教版必修二 第一章 人口的變化[教案]
第三節(jié) 人口的合理容量
●三維目標(biāo)
[知識與技能] 1．了解環(huán)境承載量、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念 2．了解和理解全球人口容量估算與前景 3．了解和理解我國環(huán)境人口容量估算和前景 [過程與方法] 1．運(yùn)用推理、分析找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在關(guān)系 2．通過讀圖分析，使學(xué)生了解世界和我國的環(huán)境人后容量如何估計(jì)
3．結(jié)合我國嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重要性 [情感、態(tài)度與價值觀] 1．培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會處理復(fù)雜社會問題的基本思維方法
2．樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策的認(rèn)識
●教學(xué)重點(diǎn)
1．環(huán)境人口容量的制約因素 2．有關(guān)環(huán)境人口容量的估計(jì)
●教學(xué)難點(diǎn)
1．環(huán)境人口容量的概念及估計(jì)
2．理解人類要在世界各地消除貧困并保持人口合理容量，各國須采取相應(yīng)措施
●課時安排
2課時
●教學(xué)過程
［新課導(dǎo)入］世界人口一直在增長，據(jù)預(yù)測，下世紀(jì)末全球人口可能達(dá)到處100億以上。地球只有一個，自然環(huán)境的承載能力是有限的，那么，我們生活的地球究竟能容納多少人口呢？一個國家或地區(qū)，又能容納多少人口？多少人才是最合適的數(shù)量呢？
一、地球最多能養(yǎng)活多少人：
1.環(huán)境承載力（用來表示環(huán)境對人口的容量的限度）（1）概念：指環(huán)境能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。（2）衡量指標(biāo)：人口數(shù)量。2.環(huán)境人口容量
（為了估算一個地區(qū)、一個國家，乃至整個地球能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量而提出）
（1）概念：一個國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時期內(nèi)，利用本地資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。
（2）環(huán)境人口容量受到多種因素的制約——木桶效應(yīng) ①資源（最主要因素）：與人口容量呈正相關(guān) ②科技發(fā)展水平：與人口容量呈正相關(guān)
③生活和文化消費(fèi)水平：與人口容量呈負(fù)相關(guān) ④地區(qū)的對外開放程度：與人口容量呈正相關(guān)（3）地球的環(huán)境人口容量
二、地球上適合養(yǎng)活多少人： 1.人口的合理容量
（1）概念：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個國家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。（2）特點(diǎn)：理想的、難以確定精確數(shù)值的“虛數(shù)”
（3）概念提出的意義：對于制定一個地區(qū)或一個國家的人口戰(zhàn)略和人口政策有著重要的意義，進(jìn)而影響區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略。
2.正確處理人類在世界各地消除貧困與保持人口的合理容量的關(guān)系
（1）人口問題（如人口過快增長、人口城市化和人口老齡化等）引發(fā)了嚴(yán)重的資源問題和環(huán)境問題。
①發(fā)達(dá)國家的人均消耗資源量很大，索取資源和轉(zhuǎn)嫁有害生產(chǎn)的地域超出了本國的范圍。②發(fā)展中國家不僅人口數(shù)量多，人均消費(fèi)水平低，而且一些國家的人口仍在快速增長。（2）措施：就整個世界來說
①國際社會要倡導(dǎo)各國，尤其發(fā)展中國家要盡最大可能把人口控制在合理的規(guī)模之內(nèi)； ②建立公平的秩序，保證大多數(shù)人擁有不斷追求高水平生活質(zhì)量的平等權(quán)利。[活動]P14 ●板書設(shè)計(jì)
●教學(xué)反思
第四篇：高中地理湘教版必修二第一章第三節(jié)人口遷移教案
第三節(jié) 人口遷移
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點(diǎn)是列舉實(shí)例分析說明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)例，即先引入人口遷移的實(shí)例，通過和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因；或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實(shí)例進(jìn)行實(shí)證和說明。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。教學(xué)重點(diǎn)
1.人口遷移的概念和分類。 2.引起人口遷移的主要因素。教學(xué)難點(diǎn)
人口遷移的“推拉理論” 教具準(zhǔn)備
投影圖片，相關(guān)資料 課時安排 1課時
一、知識與技能
1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當(dāng)代人口遷移的特點(diǎn)。2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。3.運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。
二、過程與方法
1.通過實(shí)例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內(nèi)遷移的區(qū)別。
2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關(guān)知識的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀 通過社會調(diào)查，運(yùn)用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課
師（復(fù)習(xí)提問）
1.人類進(jìn)入20世紀(jì)以來，世界人口有怎樣的增長？影響人口增長的根本原因是什么？ 2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性？
3.何為人口容量、人口合理容量？我國的人口合理容量是多少？ 生 復(fù)習(xí)回顧，回答。推進(jìn)新課
師（投影材料，創(chuàng)設(shè)問題情境）課件展示：
材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國
中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達(dá)到13.95億，而到2050年，印度人口將達(dá)到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達(dá)到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據(jù)《世界人口展望》報告預(yù)計(jì)，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億（包括俄羅斯，不包括土耳其），意大利和德國的人口將繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達(dá)國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發(fā)達(dá)國家的人口將增長兩倍多?！?材料二：德國人口負(fù)增長
現(xiàn)在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國平均每年增加人口20萬；而在21世紀(jì)前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局公布的預(yù)測與計(jì)算結(jié)果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100；到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀(jì)里“消失”。
師（總結(jié)精講）通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)了人口過快增長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負(fù)增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢？今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷 課件展示： 思考題
1.人口增長有哪兩種主要方式？對世界人口增長有何影響？ 2.何為人口遷移？它與人口流動有何區(qū)別？
3.人口遷移可劃分為哪些類型？當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么？ 生 閱讀教材，思考回答。
問題1：人口增長主要有自然增長和機(jī)械增長兩種方式。人口的機(jī)械增長，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動的另一個方面，對世界范圍內(nèi)的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區(qū)（如德國）的人口增長，有時產(chǎn)生顯著的影響。
問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。
問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進(jìn)入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內(nèi)遷移是指一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進(jìn)入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。師 激勵性評論后，安排學(xué)生完成教材P17頁活動1、2題。
生（回答）問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地；②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變；③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。
問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國向西伯利亞流放犯人屬國內(nèi)人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。
（承轉(zhuǎn)）以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當(dāng)代人口遷移各有什么特點(diǎn)呢？ 課件展示：
“近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。
觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點(diǎn)？原因何在？ 生 觀察討論后，填表： 師 請同學(xué)們閱讀教材P17頁材料，思考我國當(dāng)代人口遷移有何特點(diǎn)？ 生 閱讀材料，填下表：
課件展示： 課堂訓(xùn)練：
讀“80年代下半期我國務(wù)工、經(jīng)商流動人口示意圖”，按要求完成下列問題。
（1）從圖中看出，人口遷入數(shù)量最多的地區(qū)是__________、___________和___________，這三個地區(qū)吸引人口遷入的主要原因是_____________________________。
（2）四川人口大量外遷對本省產(chǎn)生的積極影響是_________________________。
（3）這一時期，我國人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為___________的大量增加，人口遷移的主要目的是為了___________和____________。參考答案：（1）京津唐（或京津）長江三角洲（或滬寧）珠江三角洲（或廣東）經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，水平較高，就業(yè)機(jī)會多，工資較高
（2）緩解人口壓力或人地矛盾，加強(qiáng)了與外界的聯(lián)系，增加了收入，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展（3）流動人口 務(wù)工 經(jīng)商
（承轉(zhuǎn)）從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口 師 引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者（E.S.Lee）提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。課件展示：
教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”
生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。課件展示：
教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”
師 思考如下問題：
1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些？ 2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少？有何特點(diǎn)？ 生 合作探究后，總結(jié)回答。
問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。
人口遷移的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中部內(nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海開放地區(qū)流入。問題2：2000年我國人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。
問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢？
生（回答）屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。
師（總結(jié)精講）政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟(jì)政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。
由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實(shí)例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。課件展示： 課堂訓(xùn)練：
判斷下列人口移動的主導(dǎo)因素并進(jìn)行連線： ①巴勒斯坦人淪為難民或遷居國外 ②我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南” 自然生態(tài)環(huán)境因素 ③二戰(zhàn)期間猶太人被迫遷居國外 經(jīng)濟(jì)因素 ④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素
⑤20世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會文化因素 ⑥21世紀(jì)，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷（參考答案）
課堂小結(jié)
人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人 動機(jī)和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。板書設(shè)計(jì) 活動與探究
活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟(jì)的影響
活動與探究的內(nèi)容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主；遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴(kuò)大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向；人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)化；傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降?；顒优c探究的過程、方法： ①查閱有關(guān)資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。②介紹自己了解到的人口遷移(家人、同學(xué)、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。
活動與探究的結(jié)果：
①分析遷移人口總的流向?qū)ξ磥砩綎|經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響。②深入探究山東吸引人才的措施，改善人口知識結(jié)構(gòu)的舉措。③將討論結(jié)果寫成小論文。
第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)：高中地理 湘教版 必修一 第三節(jié) 大氣環(huán)境(劉老師)
1教學(xué)目標(biāo)
觀察日常生活中的現(xiàn)象、通過做地理小實(shí)驗(yàn)、證明熱力環(huán)流的存在，畫示意圖了解熱力環(huán)流并掌握其形成原理，通過合作探究學(xué)習(xí)具體實(shí)例，進(jìn)而能夠運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋大氣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神。
2學(xué)情分析
大氣環(huán)境是高中自然地理的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在高考內(nèi)容中所占比重較大。大氣環(huán)境中最難的內(nèi)容是大氣的運(yùn)動，而本節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求是：能運(yùn)用熱力環(huán)流的知識解決相關(guān)實(shí)際問題、解釋相關(guān)自然現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，其中熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，是學(xué)習(xí)三圈環(huán)流和氣候的基礎(chǔ)，而且掌握這部分知識為學(xué)生以后學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)，氣候的成因做好鋪墊。
高一學(xué)生地理基本知識薄弱，但好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。因此，本節(jié)課緊緊圍繞熱力環(huán)流這個中心，先通過視頻和生活中的實(shí)例，將知識與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再借助地理小實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題小組互動探究，掌握熱力環(huán)流的形成原理；進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的常見形式，接著通過畫圖提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力和參與度，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，進(jìn)一步加深了對知識的理解；最后通過聯(lián)系轉(zhuǎn)化和梳理反思，鞏固所學(xué)知識并將其轉(zhuǎn)化為能力。在整個過程中，教師只是一個引導(dǎo)者，組織者，而學(xué)生才是真正的主體，本節(jié)課以學(xué)生活動為主，有利于預(yù)定目標(biāo)的順利完成。
由于教授的各班級學(xué)生水平不同，活躍程度也有差異，因此在互動教學(xué)時，教師引領(lǐng)的方向，以及問題設(shè)置的難度和點(diǎn)撥提示的深度都不盡相同。程度較好的班級以學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，注重獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；程度較差的班級以教師引領(lǐng)、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)為主，側(cè)重基礎(chǔ)知識積累和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
熱力環(huán)流的形成原理、形成過程
熱力環(huán)流的相關(guān)規(guī)律、常見的形式及對生產(chǎn)、生活的影響
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1新設(shè)計(jì)
湘教版 必修Ⅰ 第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換第三節(jié)《全球氣壓帶風(fēng)帶的分布和移動》
第一課時
（一）熱力環(huán)流形成的原理教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課型：實(shí)驗(yàn)探究課 課時：1課時
二、教學(xué)目標(biāo) 觀察日常生活中的現(xiàn)象、通過做地理小實(shí)驗(yàn)、證明熱力環(huán)流的存在，畫示意圖了解熱力環(huán)流并掌握其形成原理，通過合作探究學(xué)習(xí)具體實(shí)例，進(jìn)而能夠運(yùn)用熱力環(huán)流原理解釋大氣現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神。
三、目標(biāo)分析論證
（一）準(zhǔn)確性分析
大氣環(huán)境是高中自然地理的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，在高考內(nèi)容中所占比重較大。大氣環(huán)境中最難的內(nèi)容是大氣的運(yùn)動，而本節(jié)內(nèi)容的課標(biāo)要求是：能運(yùn)用熱力環(huán)流的知識解決相關(guān)實(shí)際問題、解釋相關(guān)自然現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，其中熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，是學(xué)習(xí)三圈環(huán)流和氣候的基礎(chǔ)，而且掌握這部分知識為學(xué)生以后學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)，氣候的成因做好鋪墊。
（二）可行性分析
高一學(xué)生地理基本知識薄弱，但好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。因此，本節(jié)課緊緊圍繞熱力環(huán)流這個中心，先通過視頻和生活中的實(shí)例，將知識與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再借助地理小實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題小組互動探究，掌握熱力環(huán)流的形成原理；進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的常見形式，接著通過畫圖提高了學(xué)生動手實(shí)踐的能力和參與度，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，進(jìn)一步加深了對知識的理解；最后通過聯(lián)系轉(zhuǎn)化和梳理反思，鞏固所學(xué)知識并將其轉(zhuǎn)化為能力。在整個過程中，教師只是一個引導(dǎo)者，組織者，而學(xué)生才是真正的主體，本節(jié)課以學(xué)生活動為主，有利于預(yù)定目標(biāo)的順利完成。
（三）彈性分析
由于教授的各班級學(xué)生水平不同，活躍程度也有差異，因此在互動教學(xué)時，教師引領(lǐng)的方向，以及問題設(shè)置的難度和點(diǎn)撥提示的深度都不盡相同。程度較好的班級以學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，注重獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；程度較差的班級以教師引領(lǐng)、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)為主，側(cè)重基礎(chǔ)知識積累和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。四.教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:觀看諸葛亮火燒葫蘆嶼視頻拋出問題：這場雨真是天意？再觀看生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：為什么家里暖氣片裝在窗戶下面即現(xiàn)在為什么流行地暖？” 而空調(diào)內(nèi)機(jī)位置為什么靠上？孔明燈升空的基本原理是什么？從感性上了解熱力環(huán)流無處不在。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的有意注意，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)興奮點(diǎn)，喚起求知欲及參與意識。預(yù)習(xí)認(rèn)標(biāo): 學(xué)生活動：課前預(yù)習(xí)：按要求完成預(yù)習(xí)。課上：說出本節(jié)主要內(nèi)容。
問題預(yù)設(shè)：學(xué)生不能說全本節(jié)主要內(nèi)容，把握不準(zhǔn)重難點(diǎn)。解決辦法：
1、小組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充；
2、幻燈片展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題上課，提高課堂有效性。知識鋪墊: 下面我們一起簡要回顧。首先明確幾個概念。
大氣壓強(qiáng)，是指單位面積上所承受的鉛直氣柱的重力。由圖可以看出，在垂直方向上海拔越高氣壓越低。
等壓線：氣壓值相等的點(diǎn)的連線。等壓面：氣壓值相等的點(diǎn)組成的平面。目標(biāo)：溫故知新
成果：掌握有關(guān)大氣基本概念，鞏固基礎(chǔ)知識。小組互動合作探究: 熱力環(huán)流原理探究：假設(shè)理想情況,A、B、C三地受熱均勻，看圖思考
1、同一水平面氣壓有無差異？
2、等壓線（面）相互關(guān)系，同一地點(diǎn)，氣壓隨高度升高如何變化？
實(shí)際上，地表各地接受到的太陽輻射能是不均勻的。認(rèn)真觀察以下實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行小組活動。觀察并思考A、B、C三地的近地面、高空的空氣密度因受熱不均分別有什么變化？這種空氣密度差異會導(dǎo)致各點(diǎn)氣壓如何變化？氣溫與近地面氣壓的關(guān)系？標(biāo)出大氣在垂直方向和（高空、近地面）水平方向的氣壓狀況進(jìn)一步探究：高空氣壓與近地面氣壓的關(guān)系？
3、高低氣壓是水平還是垂直方向的比較？并用箭頭畫出大氣的運(yùn)動狀況。
2、此時等壓面是否還能保持在同一水平面上？如何變化？用虛線畫出結(jié)果并解釋原因？
3、等壓面有什么特征？
總結(jié)歸納：①近地面溫度高，氣壓低，溫度低，氣壓高 ②垂直方向上高空和近地面的氣壓狀況相反
③高壓、低壓是針對同一水平面而言。不同高度上的高壓數(shù)值不一定比低壓數(shù)值大,在垂直方向上，氣壓值下高上低
④在水平方向上，氣體由高壓向低壓運(yùn)動
⑤等壓面凸起的地方為高壓區(qū)，等壓面下凹的地方為低壓區(qū) “高高低低”
動手畫一畫：根據(jù)圖中信息，自己動手繪制熱力環(huán)流圖，最后總結(jié)熱力環(huán)流的過程。問題預(yù)設(shè)：
1、搞不清熱力環(huán)流的成因及過程；
2、總結(jié)不全熱力環(huán)流的相關(guān)規(guī)律。解決辦法：！、通過帶著問題去看動畫及實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考；
2、小組討論，學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充。
目標(biāo)：培養(yǎng)讀圖分析能力，和觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會探究式、合作式學(xué)習(xí)，借助動畫把抽象的知識具體化，便于學(xué)生認(rèn)識發(fā)展過程，并把知識理論化。
成果：
1、學(xué)生對熱力環(huán)流的形成過程有一個完整清晰的認(rèn)識。
2、掌握熱力環(huán)流的相關(guān)規(guī)律。知識遷移: 學(xué)以致用：
現(xiàn)實(shí)生活中常見的局部熱力環(huán)流有哪些呢？
（1）、給出“城市熱島效應(yīng)”的危害的材料再通過動畫演示學(xué)習(xí)城市風(fēng)。（2）、探究歌曲《軍港之夜》中的海風(fēng)是如何形成的？（3）、《夜雨寄北》中巴山夜雨和熱力環(huán)流有沒有一定的關(guān)系？ 探究畫圖：給出常見的三種熱力環(huán)流的示意圖讓學(xué)生: 標(biāo)出高低空氣壓狀況。標(biāo)出氣流流動方向。
探究近地面風(fēng)對生產(chǎn)生活有哪些影響。
問題預(yù)設(shè)：
1、學(xué)生不能理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三；
2、學(xué)生畫圖中可能出現(xiàn)困難。
解決辦法：
1、通過閱讀課本內(nèi)容和引深課外知識創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確現(xiàn)實(shí)生活中常見的局部熱力環(huán)流；
2、先看一遍形成過程的示意圖，再讓學(xué)生動手去畫，然后師生檢查修正。（1）圖中1～4點(diǎn)氣壓值由高到低的排序是________________________。（2）在圖中用箭頭，繪出近地面和高空的大氣運(yùn)動狀況。（3）判斷圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)的受熱狀況。
目標(biāo)：
1、理論聯(lián)系實(shí)際，解釋一些生活現(xiàn)象，并鍛煉繪圖能力。
2、舉一反三，鍛煉自學(xué)能力，總結(jié)能力。
成果：
1、畫出城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)的的示意圖。
2、知道了近地面風(fēng)對生活的影響及采取的措施。能力轉(zhuǎn)化:（1）圖中1～4點(diǎn)氣壓值由高到低的排序是________________________。（2）在圖中用箭頭，繪出近地面和高空的大氣運(yùn)動狀況。（3）判斷圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)的受熱狀況。
目標(biāo)：通過鞏固練習(xí)，檢測學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。深化學(xué)生對知識的理解加深記憶知識內(nèi)化。成果：學(xué)以致用，用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，鞏固學(xué)習(xí)效果。梳理反思: 反思問題與角度：
1．回顧本節(jié)課都使用了哪些學(xué)習(xí)方法？2．給你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？ 3．對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你覺得自己有哪些收獲？ 完成的步驟方法：
自我反思，說出本節(jié)課自己的收獲；教師和學(xué)生共同口述重點(diǎn)，最后個人將反思寫到筆記本上。
目標(biāo)：構(gòu)建個人知識結(jié)構(gòu)。成果：個人學(xué)習(xí)成果的歸納。課后作業(yè): 課后作業(yè)：見練習(xí)冊 目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識。成果：學(xué)生形成的書面作業(yè)。
4.1.2教學(xué)活動
活動1【作業(yè)】導(dǎo)學(xué)案 課前自主學(xué)習(xí)完成，做好預(yù)習(xí)為課上做好準(zhǔn)備?；顒?【導(dǎo)入】火燒葫蘆谷
觀看諸葛亮火燒葫蘆嶼視頻拋出問題：這場雨真是天意？再觀看生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生思考：為什么家里暖氣片裝在窗戶下面即現(xiàn)在為什么流行地暖？” 而空調(diào)內(nèi)機(jī)位置為什么靠上？孔明燈升空的基本原理是什么？從感性上了解熱力環(huán)流無處不在。活動3【活動】畫圖并總結(jié)
動手畫一畫：根據(jù)圖中信息，自己動手繪制熱力環(huán)流圖，最后總結(jié)熱力環(huán)流的過程。活動4【測試】學(xué)以致用
現(xiàn)實(shí)生活中常見的局部熱力環(huán)流有哪些呢？
（1）、給出“城市熱島效應(yīng)”的危害的材料再通過動畫演示學(xué)習(xí)城市風(fēng)。（2）、探究歌曲《軍港之夜》中的海風(fēng)是如何形成的？（3）、《夜雨寄北》中巴山夜雨和熱力環(huán)流有沒有一定的關(guān)系？ 探究畫圖：
標(biāo)出高低空氣壓狀況。標(biāo)出氣流流動方向。
探究近地面風(fēng)對生產(chǎn)生活有哪些影響。
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