第一篇：2016-2017學年人教版選修3-3 8.1 氣體的等溫變化 教案

第1節(jié) 氣體的等溫變化 教案

一、教材分析

教材首先從日常生活中感知氣體的壓強、體積、和溫度之間有一定的關系，而沒有從對氣體的三個狀態(tài)參量進行逐一描述，嘗試用科學探究的方法研究物理問題的一個具體實施過程。教材試圖給學生留下必要的時間和空間（包括心理空間、思維空間），并讓學生利用這些“空白”式的自主活動，自己建構、探索知識，逼近真實的探究結論。但是給出實驗的基本思路，以使學生體會探究的基本要素。對于數據的處理也有提示，給學生一定的自由度但又不撒手不管，這是提高學生實驗和探究能力較好的途徑。二、三維目標

（一）、知識與技能

1．通過實驗確定氣體的壓強與體積之間的關系。2．玻意耳定律的內容。

（二）、過程與方法 1．培養(yǎng)良好的實驗習慣。

2．掌握研究兩個以上物理量之間關系常用的方法──控制變量法。

（三）、情感態(tài)度價值觀

1．通過探究性實驗，培養(yǎng)發(fā)現和解決問題的能力，體驗學習的樂趣。2．養(yǎng)成團結協作、分享成果、勇于糾正錯誤的良好習慣。

三、教學重點、難點

1．實驗設計和數據處理。2．玻意耳定律的內容。

四、學情分析

根據學生的情況主要從三個方面考慮：1．和諧寬松的課堂氣氛，師生平等的交流與學習，使學生帶著愉悅的心情探究學習，思維得到最大限度的綻放。2．是問題的創(chuàng)設，問題設置的越是具體表面上看學生越是容易回答，但是學生總是在狹窄的思維胡同中去觀察和思考，如井底之蛙。而過分的散亂會使學生很盲從，因此力爭做到形散而神不散。

3、實驗條件的創(chuàng)設實驗條件創(chuàng)設的越是理想，實驗結果越是理想。但是學生感受不到物理學家的探究歷程。感受不到模型與實際 的差距。不利于誤差的分析和物理在實際應用中模型的建立。

五、教學方法

討論、談話、練習、多媒體課件輔助

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習氣體的等溫變化

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，準備實驗器材。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

錄像展示：一定質量的氣體在溫度相等時，壓強與體積的關系，一定質量的氣體在體積相等時，壓強與溫度的關系──培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現問題的能力，同時滲透確定二個以上物理量之間關系時常用的方法──控制變量法。

（三）合作探究、精講點撥

1、氣體狀態(tài)的描述

對比對運動物體的描述參量、指出一定質量的氣體壓強P、體積V、溫度T一定時，氣體便為一個穩(wěn)定的狀態(tài)．

2、實驗探究

猜想與假設：通過視頻猜想加速度與力和質量的關系。進一步引導學生猜想它們的數學關系。

制定計劃與設計實驗：這是本節(jié)課的一個重點。實驗的方案很多，但本節(jié)是要學生根據提供的器材探究氣體的壓強與溫度的關系。為了不限制學生的思維，整個設計過程由學生完成展示，并相互補充。讓學生在交流中相互提高和學習，滲透情感態(tài)度價值觀的教育。內容包括如何探究p與V之間的關系、測量哪些量、控制哪些量、改變哪些量、需要哪些器材、實驗步驟怎樣等。

進行實驗與收集證據：學生分組進行，老師巡視指導學生發(fā)現問題，及時解決問題。沒有給學生完全設計好的表格，盡管是很小的一個事情，主要還是想逐漸地 2 消除學生的依賴性?，F在相當多學生在收集數據時如果沒有現成的表格就不知道如何記錄和處理數據。

分析與論證：同設計實驗，本環(huán)節(jié)也是一個重點。這是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力環(huán)節(jié)。為了不限制學生的思維完全交給了學生?？晒餐懻撫娪檬裁捶椒ㄌ幚硎占降臄祿?？例如：p1/p2=V2/V1、p1V1＝p2V2、p－V圖象、p－1/V圖象。怎樣解釋你所收集到數據中的規(guī)律？能否驗證你的猜想？

交流與合作：通過數據分析與論證和匯總，請同學們自己得出結論，分別用不同的方法描述（文字、數學表達式、圖象）

3、玻意耳定律

內容：一定質量的某種氣體，在溫度不變的情況下，壓強p與體積V成反比。

公式：或pV=常量、p1V1=p2V2

圖象：理解與應用：

（1）一個足球的容積是2．5L。用打氣筒給這個足球打氣，每打一次都把體積為125mL、壓強與大氣壓強相同的氣體打進球內。如果在打氣前足球就已經是球形并且里面的壓強與大氣壓強相同。打了20次后，足球內部空氣的壓強是大氣壓的多少倍？你在得出結論時考慮到了什么前提？實際打氣時的情況能夠滿足你的前提嗎？

（2）水銀氣壓計中混入了一個氣泡，上升到水銀柱的上方，使水銀柱上方不再是真空。當實際大氣壓相當于768mm高的水銀柱產生的壓強時，這個水銀氣壓計的計數為750mm，此時管中的水銀面到管頂的距離為80mm。當這個氣壓計的讀數為740mm水銀柱時，實際的大氣壓是多少？設溫度保持不變。

（3）如圖中有兩條等溫線，你能判斷哪條等溫線表示的溫度比較高嗎？你是根據什么理由做出判斷的？

四、當堂檢測

九、板書設計

氣體的等溫變化

一、氣體狀態(tài)的描述

二、實驗探究

三、玻意耳定律

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

第二篇：氣體的等溫變化教案

第一節(jié)氣體的等溫變化

教學目標：

1.理解一定質量的氣體在溫度不變下壓強與體積的關系； 2.會通過實驗的手段研究問題探索物理規(guī)律；

3.通過對實驗數據的分析與評估，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度； 4.能利用波意耳定律處理有關問題。重點：會用波意耳定律解決實際問題。難點：如何設計等溫變化的實驗。教法：誘導學習法 教學內容：

一。引入：物體存在有三種形式：固體液體和氣體，這一點我們可利用剛學習的分子動理論來解釋。首先我們來研究氣體的性質。為了描述氣體的性質，首先要引入幾個狀態(tài)參量，為描述氣體的幾何性質引入體積，為描述氣體的熱學性質引入溫度，為描述力學性質引入壓強。并且實踐表明氣體的狀態(tài)只與著三種狀態(tài)有關系，那么它們之間竟就有怎樣的關系，是我們這一章所研究的主要內容。

要想研究三個變量之間的關系，我們需要用到一個特殊的方法：控制變量法。即先保持一個量不變，研究其余兩個量的相互關系：再保持另一個量不變，看其他兩個量的關系，最后把結論總結起來推出三個量之間的關系。我們在研究牛頓第二定律是就用到了這個方法。這一節(jié)我們首先學習對一定質量的氣體，當溫度不變的情況下，壓強隨體積的變化關系，我們把它叫做等溫變化。二。實驗探究

1.由于研究的是一定質量的氣體，則我們可以選取封閉的氣體作為研究對象，注意實驗過程不能漏氣。實踐表明，當氣體狀態(tài)緩慢變化時，封閉的氣體與外界空間構成動態(tài)的熱平衡，我們認為外界溫度不變，則氣體的溫度也保持不變。所以實驗過程我們要注意過程要緩慢進行。當水中的氣泡從水底升到水面上過程中我們發(fā)現壓強在減小，體積在增大。根據這樣的實踐經驗我們可以猜測壓強歲體積的增大而減小，可能成反比關系。2.實驗設計

實驗的體積非常容易測得，關鍵是如何測量壓強。壓強的測量有好多方法，比如我們可以在封閉氣體的活塞上改變砝碼的數量來改變壓強。課本是用壓力表直接來測量壓強。注意不加壓力是他顯示的壓強即為大氣壓強。但這樣做存在誤差，因為沒有考慮壓力表和活塞本身產生的壓強。

將壓力表固定在注射器的活塞上，注射器的下端用橡皮塞塞住，并且在活塞上涂上潤滑頭避免摩擦，更重要的是避免氣體泄漏。緩慢推動壓力表，記下幾組pv值。3.數據處理

A.計算法：看pv是否等于定值。

B.作圖法：作出pv圖像，發(fā)現是一條曲線，不便確定pv的函數關系。這時我們需要改變橫坐標，將曲線轉變?yōu)橹本€。當把橫坐標用1/V來表示時，就會發(fā)現數據在過原點的一條直線上。則表示pv成反比關系。4.注意事項

A.注射器下端要用橡皮塞封閉，活塞涂上潤滑油防止漏氣： B.緩慢推動注射器，保持氣體溫度不變： C.多記幾組數據減小偶然誤差。三。波意耳定律

英國科學家波意耳和法國科學家馬略特在十七世紀就發(fā)現了這一定律，物理學將其命名為波意耳定律。

1.內容：一定質量的物體，在溫度保持不變的情況下，氣體的壓強與體積成正比關系。2.公式：pv=C C由氣體的質量，種類，溫度決定 或 p1v1==p2v2

p1v1， p2v2分別表示等溫變化中某兩個狀態(tài)對應的壓強和溫度。

3.pv圖像雖然不能直觀反映壓強隨溫度變化的函數關系，但可以清楚表示壓強隨溫度的變化情況。我們畫出等溫下的pv圖像是一條曲線，曲線表示的溫度是相同的，我們叫做等溫線。同一氣體的兩條等溫線，如何比較溫度的搞定哪？學生思考后回答：根據pv=C,C與溫度有關系，當體積相同時溫度高的壓強大。即做等容線分析解答。四。練習處理

例1 某容器的容積是5L，里面所裝的氣體的壓強為1*106pa,如果溫度保持不變，把容器開關打開以后，容器剩下的氣體是原來的百分之幾？外界壓強為1*105pa 點撥：以原來氣體為研究對象，求出壓強改變后體積應為多少。

例2 長度為19cm的水銀柱封閉一段15cm空氣柱，現在將玻璃管有開口向上放置轉到開口向下放置，此時水銀沒有溢出，被封閉氣體的長度為多長？

點撥：封閉氣體的壓強可以對封閉氣體的液柱做受力分析來解決 五。板書設計

1.氣體的性質

用控制變量法探究PVT之間的關系 2。等溫變化

一定質量的氣體，保持溫度不變，氣體壓強隨體積的變化 3.實驗探究

A.實驗原理：封閉氣體狀態(tài)緩慢變化時溫度保持不變 B.實驗過程 C.數據處理 D.注意事項 4.波意耳定律

A 內容

B公式：pv=c或p1v1==p2v2 C pv圖像 5.練習處理 六。作業(yè)布置

課后1，2題

第三篇：8.1 氣體的等溫變化(卡片)(2018.6.9)--學生

卡片式五環(huán)節(jié)教學 使用班級：高二（）班 姓名： 制作者：高二物理備課組

§8.1 氣體的等溫變化

【學習目標】

1.知道氣體的狀態(tài)及三個參量。

2.掌握玻意耳定律并能應用它解決氣體的等溫變化的問題，解釋生活中的有關現象。

3.知道氣體等溫變化的p—v圖象，即等溫線?！绢A習卡片】

一、氣體的狀態(tài)及參量

1.研究氣體的性質，用、、三個物理量描述氣體的狀態(tài)。描述氣體狀態(tài)的這三個物理量叫做氣體的。2.溫度：溫度是表示物體 的物理量，從分子動理論的觀點看，溫度標志著物體內部 的劇烈程度。

在國際單位制中，用熱力學溫標表示的溫度，叫做 溫度。用符號 表示，它的單位是，簡稱，符號是。

3.體積：氣體的體積是指氣體。在國際單位制中，其單位是，符號。體積的單位還有升（L）毫升、（mL）1L= m3，1mL= m3。

4.壓強： 叫做氣體的壓強，用 表示。在國際單位制中，壓強的的單位是，符號。氣體壓強常用的單位還有標準大氣壓（atm）和毫米汞柱（mmHg），1atm= Pa= mmHg。

5.氣體狀態(tài)和狀態(tài)參量的關系：對于一定質量的氣體，如果溫度、體積、壓強這三個量，我們就說氣體處于一定的狀態(tài)中。如果三個參量中有兩個參量發(fā)生改變，或者三個參量都發(fā)生了變化，就說氣體的狀態(tài)發(fā)生了改變，第一節(jié)

只有一個參量發(fā)生改變而其它參量不變的情況是 發(fā)生的。

二、玻意耳定律

1、英國科學家玻意耳和法國科學家馬略特各自通過實驗發(fā)現：一定質量的氣體，在溫度不變的情況下，壓強p與體積v成。這個規(guī)律叫做玻意耳定律。

2、玻意耳定律的表達式： 或者。其中p1、v1和p2、v2分別表示氣體在1、2兩個不同狀態(tài)下的壓強和體積?！居懻摽ㄆ?/p>

一.氣體等溫變化的p—v圖象

1.一定質量的氣體發(fā)生等溫變化時的p—V圖線為_______。由于它描述的是溫度不變時的p—V關系，因此稱它為 線。

2.一定質量的氣體，不同溫度下的等溫線是不同的。例1.如圖所示，為一定質量的氣體在不同溫度下的兩條等溫線，則下列說法正確的是（）

A.從等溫線可以看出，一定質量的氣體在發(fā)生等溫變化

時，其壓強與體積成反比 B.一定質量的氣體，在不同溫度下的等溫線是不同的 C.由圖可知T1＞T2 D、由圖可知T1＜T2

例2.如圖所示，為一定質量的氣體在不同溫度下的兩條p—1V圖線。由圖可

知（）

A.一定質量的氣體在發(fā)生等溫變化時，其壓強與體積成正比

B.一定質量的氣體在發(fā)生等溫變化時，其p—1V圖線的延長線是經過坐標原點的

C.T1＞T2 D.T1＜T2 / 2

卡片式五環(huán)節(jié)教學 使用班級：高二（）班 姓名： 制作者：高二物理備課組

二.幾類氣體壓強計算類型 1.平衡條件法 對于用固體（或活塞）封閉靜止容器內的氣體，要求氣體的壓強，可對固體（或活塞）進行受力分析，然后根據平衡條件列式求解。例3.寫出圖中各種情況下被活塞封閉的氣體的壓強的計算結果。已知大氣壓強為Pm(Kg)，活塞橫截面積為S(m20(Pa)，重物質量為)，彈簧的勁度系數為k(N/m)，且被拉長x(m)，整個裝置靜止不動，不計活塞的質量和活塞與氣缸壁的摩擦。

計算過程與結果：

2.動力學法 當與氣體相連的系統加速運動時，要求氣體的壓強，可以選擇與氣體相連的合適的研究對象（如活塞、氣缸等），對其進行受力分析，然后根據牛頓第二定律列動力學方程進行求解。在對系統進行分析時，可針對具體情況選用整體法或隔離法。例4.有一段12cm長的汞柱，在均勻玻璃管中封住一定質量的氣體，若開口向上（大氣壓強P0=76cmHg），求下列情況被封住氣體的壓強。(1)將玻璃管豎直放置。(2)將玻璃管固定在傾角為30°的斜面上。(3)將玻璃管放置在傾角為30°的光滑斜面上，下滑過程中被封住氣體的壓強。

第一節(jié)

3.參考液面法（1）主要依據是液體靜力學知識： ①靜止（或勻速）液面下深h處的壓強為p??gh。注意h是液體的豎直深

度。②若靜止（或勻速）液面與外界大氣接觸，則液面下深h處的壓強為p?p0??gh，p0為外界大氣壓強。

③帕斯卡定律：加在密閉靜止液體（或氣體）上的壓強能夠大小不變地由液體（或氣體）向各個方向傳遞。④連通器原理：在連通器中，同一種液體（中間液體不間斷）的同一平面上時壓強是相等的。（2）計算壓強的步驟： ①選取假想的一個液體薄片（不計自身重力）為研究對象； ②分析液片兩側受力情況，建立平衡方程，消去橫截面積，得到薄片兩側的壓

強平衡方程； ③解方程，求得氣體壓強。例5．在兩端開口的U型管內注入水銀時，水銀柱中間封閉了一小段空氣柱（如圖所示），氣柱上方的水銀柱高為H，氣柱下方的水銀面與左邊管中水銀柱的水銀面高度差為h，若大氣壓強為P0（cmHg），下列說法中正確的是 A．空氣柱的壓強為（P0－h(huán)－H）cmHg B．空氣柱壓強為（H+h）cmHg C．h>H D．h=H 2 / 2

第四篇：《氣體的等溫變化》優(yōu)秀教案

【教學目標】

知識目標：1．理解自然數、分數的產生和發(fā)展的實際背景。

2．通過身邊的例子體驗自然數與分數的意義和在計數、測量、標號和排序等方面的應用。

能力目標：會運用自然數、分數（小數）的計算解決簡單的實際問題，并從實際中體驗由于需要而再次將數進行擴充的必要性。

情感目標：1．通過同學之間的交流、討論，以面對面互動的形式，完成合作交流，培養(yǎng)良好的與人合作的精神，感受集體的力量，體驗成功的喜悅。

2．從具體的例子使學生感受數學來源于生活，生活離不開數學，從而增加學習數學的興趣。

【教學重點、難點】

重點：自然數和分數的意義及運用自然數、分數的計算解決簡單的實際問題。

難點：用自然數、分數（小數）的計算解決簡單的實際問題。

【教學過程】

一、新課引入

小學里，我們學習了自然數和分數，這節(jié)課我們就來回顧一下這部分的內容：從自然數到分數。

二、新課過程

用多媒體展示杭州灣大橋效果圖，并顯示以下報道：世界上最長的跨海大橋——杭州灣大橋于2003年6月8日奠基，這座設計日通車量為8萬輛，全長36千米的6車道公路斜拉橋，是中國大陸的第一座跨海大橋，計劃在5年后建成通車。

師問：你在這段報道中看到了哪些數？它們都屬于哪一類數？

學生很快解決這兩個問題之后，由上面這幾個數，師生共同得出自然數的幾個應用：

⑴屬于計數如8萬輛、5年后、6車道 ⑵表示測量結果如全長36千米 ⑶表示標號和排序如2003年6月8日、第一座等

顯示以下練習讓學生口答

下列語句中用到的數，哪些屬于計數？哪些表示測量結果？哪些屬于標號和排序？

（1）2002年全國共有高等學校2003所。（標號和排序 計數）

（2）小明哥哥乘1425次列車從北京到天津，然后乘15路公交車到了小明家。（標號和排序 標號和排序）

（3）香港特別行政區(qū)的中國銀行大廈高368米，地上70層，至1993年為止是世界上第5高樓。（測量結果，計數，標號和排序，標號和排序）

做完練習之后師：隨著生活和生產的需要，自然數已經不能滿足實際需要了。如

（1）小華和她的7位朋友一起過生日，要平均分享一塊生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？（18）

（2）小明的身高是168厘米，如果改用米作單位，應怎樣表示？（1.68米）

由于分配和測量等實際需要而產生了分數（如第（1）題）和小數（如第（2）題），它們是表示量的兩種不同方式，分數小數之間可以互相轉化。分數可以化為小數，因為分數可以看作兩個整數相除 如35 =3÷5=0.6，13 =0.333…反過來小學里學過的小數都可以化為分數，如0.31=31100

三、典例分析

利用自然數、分數的運算可以解決一些實際問題

例1（多媒體展示）詳見書本合作學習第1題

師：請同學們分小組進行討論，幫助小惠合理地安排時間，在列算式之前，首先解決以下幾個問題，（1）從溫州出發(fā)到21：40在杭州上火車，這一段時間包括哪幾部分時間？（2）市內的交通和檢票進站要花30到40分鐘，這兩個數據在計算時用哪個數據？（3）最遲的含義是什么？

由一學生回答，而后給出解題思路

用自然數列： 400÷100=4（時）

21時40分—4時—40分=17時

用分數列： 400÷100=4（時）

2123 時—4時—23 時=17時

由上題可以看到許多實際問題可以通過自然數和分數的運算得到解決。

例2（多媒體展示）詳見書本合作學習第2題

師：請同學們思考我們要解決的問題涉及哪幾個量？他們之間有怎樣的數量關系？

生：有銷售總額度，發(fā)行成本，社會福利資金，中獎者獎金

他們之間的關系：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎者獎金

發(fā)行成本=15% × 銷售總額度

（1）中獎者獎金總額：4000-15%×4000-1400=2000（萬元）

（2）以小組為單位進行探究活動，而后由一學生回答給出解題思路

思路1：在社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變，中獎者獎金總額減少6%的情形下:

銷售總額度為：600+1400×（1＋10%）+2000×（1-6%）=4020≠4000 所以方案不可行。

思路2：在銷售總額度不變的條件下，為使社會福利資金提高10%，發(fā)行成本保持不變

這時中獎者獎金總額變?yōu)椋?000-1400×（1+10%）-600=1860（萬元）

原來的獎金總額是2000萬元，減少了（2000-1860）÷2000=7%≠6% 所以方案不可行。

思路3：銷售總額度=發(fā)行成本+社會福利資金+中獎者獎金 在這個式子中，由于銷售總額與發(fā)行成本保持不變，當提高的社會福利資金等于減少的中獎者獎金額時，這種方案可行，否則不可行。所以問題（2）可以用如下算式求解：2000×6%=120（萬元）1400×10%=140（萬元）因為120≠140，所以方案不可行。

也可以用2000×6%-1400×10%=120-140

算式中被減數小于減數，能否用已學過的自然數和分數來表示結果？看來數還需作進一步的擴展，這就是我們下節(jié)課要講的內容，在很多實際生活中，還存在著許多自然數、分數還不能滿足人們生活和生產實際的需要的例子，請舉個例子？（氣溫零上溫度與零下溫度的表示，飛機上升5米與下降5米的表示等）

課內練習見書本1和2（注第2題首先讓學生了解一米有多長，再估計）

四、探究學習．由于商場在搞活動，一件衣服的價格先上漲了10%，后又下降了10%，則此時這件衣服的價格比原價是貴了還是便宜了？

五、小結

可采用先讓學生談談本節(jié)課所學，然后教師補充的形式。本節(jié)課主要講了自然數、分數的意義及會用自然數、分數的計算解決簡單的實際問題。

第五篇：咬文嚼字 教案人教選修

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3.4 咬文嚼字 教案（人教選修—語言文字應用）

教學目標

1、通過對文中有關幾個實例的嘗試品味，體會斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關系，從而自覺養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語文學習習慣。

2、引導學生注意對本文語言的質疑分析，培養(yǎng)求實創(chuàng)新精神。

教學過程

一、導入：

打一謎語讓同學們猜：小老鼠看書－－咬文嚼字

小老鼠學習的精神應該推廣：把書吃掉，消化掉，成為一個很有品位的小老鼠。

二、解題

“咬文嚼字”一般解釋為：過分地斟酌字詞（死摳字眼，不領會精神實質）。作者賦予這個成語一種新的意義，就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹嚴”。

作者提倡“咬文嚼字”，認為語言文字與思想感情有密切關系，文字的優(yōu)劣要從它所表達的思想感情和表現的意境上去辨別，文字的運用，要從思想感情的透徹、凝練、創(chuàng)新入手。

三、作者介紹

朱光潛(1897-1986)，著名美學家、文藝理論家、翻譯家。筆名孟實，安徽省桐城縣人。我國現代美學的開拓者和奠基者之一。他學貫中西，博古通今?！段鞣矫缹W史》是朱光潛最重要的一部著作，也是我國學者撰寫的第一部美學史著作，具有開創(chuàng)性的學術價值，代表了中國研究西方美學思想的水平。朱光潛信奉“三此主義”，即此身，此時，此地?！按松響撟龆夷軌蜃龅氖拢偷糜纱松頁斊?，不推諉給旁人?！薄按藭r應該做而且能夠做的事，就得在此時做，不拖延到未來?！薄按说兀ㄎ业牡匚?、我的環(huán)境）應該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中另一地位去做?！边@是朱光潛不尚空談、著眼現在、腳踏實地的治學精神的體現。他的座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)”。

主要代表作有：《文藝心理學》《談美書簡》《給青年的十二封信》

四、課文分析

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《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主體，為第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。

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原文：紅杏枝頭春意濃

改文：紅杏枝頭春意鬧

解說：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃。“鬧”將無“聲”的景象隨著上有“聲”的意味。日常經驗里的視覺、聽覺等感覺被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來。

最后在總結課內外諸多實例的基礎上讓學生明確文字和思想感情有密切關系，語言跟思想情感走，更動了文字就同時更動了思想情感。只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。

觀點性語段在最后一段，作者主要的觀點是：

1、應該有謹嚴精神；

2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語言的精練與吻合，才可能達到藝術的完美。

補充資料：

題李凝幽居 唐?賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

注解：幽居:指隱居處.云根:古人認為云生在山石上,石為云根.幽期:歸隱所約的日期.譯文：幽閑地住在這里,很少有鄰居往來,只有一條雜草遮掩的小路通向荒蕪的小園.鳥兒歇宿在池邊的樹上,歸來的僧人正在月下敲響山門.走過小橋呈現出原野迷人的景色,云腳正在飄動,好像山石在移動.我暫時要離開這里,但不久還要回來,要按照約定的日期與朋友一起隱居,決不食言.錦 瑟 唐?李商隱

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當時已惘然。

譯文：錦瑟呀，你為何竟然有五十條弦？每弦每節(jié)，都令人懷思黃金華年。我心象莊子，為蝴蝶曉夢而迷惘； 又象望帝化杜鵑，寄托春心哀怨 滄海明月高照，鮫人泣淚皆成珠藍田紅日和暖，可看到良玉生煙。

悲歡離合之情，豈待今日來追憶，只是當年卻漫不經心，早已惘然。

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青玉案 宋?賀鑄

凌波不過橫塘塘路，但目送，芳塵去?！劭创伺呓蛛x去。

錦瑟華年誰與度？——猜想她住什么地方？有夫否？

月臺花榭，瑣窗朱戶，只有春知處——或許是那女子氣質高雅，使人想他應住在這種“月臺

花榭，瑣窗朱戶”的華屋吧。

碧云冉冉衡皋暮，彩筆新題斷腸句——從清晨等到日暮，佳人不再來，寫了斷腸句。

試問閑愁都幾許？——心全亂了，愁緒滿懷。

一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！——喻情于景，愁如一川煙草，偏此時又下起梅雨，滿

城飄起柳絮，春天的雨有時確實使人惱啊。

賀鑄一生所識女子頗多，為何只對此女有這種情思，有兩個原因：一是這位女子與作者已亡故的妻有些相像，產生“移情”心理；二是這位女子與作者心目中的女性偶像十分貼近，使用權他一見而鐘情。

宋?蘇軾

獨攜天上小團月，來試人間第二泉。

小團月是一種名品茶（在當時是貢茶）第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖

例子：

紅杏枝頭春意“濃”

紅杏枝頭春意“鬧”

宋祁 《玉樓春》

東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？

縠皺：即皺紗，喻水的波紋。

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浮生：指飄浮無定的短暫人生

劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古”。“鬧”字好就好在準確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個“鬧”字表達了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。

課堂小練習：

在詩中的括號內，填入六個字，構成六幅畫。塞鴻秋·潯陽即景 元·周德清

長江萬里白如（），淮山數點青如（），江帆幾片疾如（），山泉千尺飛如（）。晚云都變露，新月初學（），塞鴻一字來如（）。

原詩

塞鴻秋·潯陽即景 周德清

長江萬里白如練，淮山數點青如淀，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚霞都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

（四）閱讀下列文字，說說修改稿好在哪里？

原稿：

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老漁民長得高大結實，看樣子60歲左右，嘴巴下留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的晴空一樣，晴朗又透明又深沉。

修改稿：

老漁民長得高大結實，留著一把花白胡子。瞧他那眉目神氣，就像秋天的高空一樣，又晴朗又深沉。

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