第一篇：師能建設(shè)百千萬(wàn)工程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《我與小動(dòng)物》說(shuō)課稿

《我與小動(dòng)物》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我與小動(dòng)物》。

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容：《我與小動(dòng)物》是蘇教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第三單元我的興趣愛(ài)好中的一篇課文，旨在以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入動(dòng)物世界，了解的動(dòng)物的知識(shí)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)、生命的可貴，學(xué)習(xí)與動(dòng)物和諧相處。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)、和諧共生意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

（2）行為與習(xí)慣：通過(guò)快樂(lè)尋訪以及飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

（3）知識(shí)與技能：通過(guò)制作動(dòng)物明星卡及當(dāng)小導(dǎo)游等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。

（4）過(guò)程與方法：通過(guò)搜集資料、交流、游戲以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

分組進(jìn)行快樂(lè)尋訪，搜集有關(guān)動(dòng)物的小百科知識(shí)以及動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。

教師準(zhǔn)備：

制作教學(xué)輔助課件、準(zhǔn)備小金魚(yú)及海寶貼畫(huà)。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

本課我擬采用如下教學(xué)方法：

1、自主探究

課前組織學(xué)生搜集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡；課中借助資料卡引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)合作與交流，拓展知識(shí)面，激發(fā)探究動(dòng)物及相關(guān)知識(shí)的興趣。

2、情境化教學(xué)

以海寶為主題人物串聯(lián)，以野生動(dòng)物園為活動(dòng)背景，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

3、活動(dòng)化教學(xué)

課堂中通過(guò)聽(tīng)音辨物、模擬參觀游覽、互動(dòng)實(shí)踐、情感體驗(yàn)等等活動(dòng)，使整堂課呈現(xiàn)活動(dòng)化的形態(tài)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、海寶召喚，走近動(dòng)物世界。

二、傾聽(tīng)呼喚，激發(fā)尋訪熱情。

三、角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。

四、情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。

五、和諧相處，共享生命之光。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一）海寶召喚，走近動(dòng)物世界。

點(diǎn)擊播放課件第一部分。

師敘述：課堂開(kāi)始，我給小朋友們展示了一個(gè)可愛(ài)的形象海寶。（點(diǎn)課件）海寶：小朋友們，第41屆世界博覽會(huì)在上海舉行，我是世博會(huì)的吉祥物海寶。你們喜歡我嗎？（喜歡）上海是個(gè)國(guó)際性的大都市，這里有千姿百態(tài)的世博場(chǎng)館，有各具特色的都市建筑，還有中國(guó)第一座野生動(dòng)物園。小朋友們，歡迎你們到上海游玩?。┬∨笥褌?，你們想去上海玩嗎？你們想逛什么地方？

由于小朋友天生喜歡動(dòng)物，加上生動(dòng)有趣的課件，小朋友們自然而然地和我一起走進(jìn)上海野生動(dòng)物園，走進(jìn)我與小動(dòng)物的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】2010年世界博覽會(huì)在上海舉行，海寶的形象深入到小朋友的心中，世博的口號(hào)城市，讓生活更美好。我覺(jué)得它可以延伸與動(dòng)物和諧相處，可以讓生活更美好。用海寶導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生了親近小動(dòng)物的情感。

（二）傾聽(tīng)呼喚，激發(fā)尋訪熱情。

點(diǎn)擊課件第二部分。

師敘述：一大早，我們向著上海出發(fā)。2個(gè)多小時(shí)就來(lái)到了上海動(dòng)物園。你們瞧，海寶正在門(mén)口歡迎我們呢！

（海寶：小朋友們，歡迎你們來(lái)到上海動(dòng)物園。動(dòng)物園雖然還沒(méi)有開(kāi)放，但是動(dòng)物們已經(jīng)在里面歡呼，歡迎你們了。聽(tīng)，猜猜它們分別是什么動(dòng)物。）（點(diǎn)動(dòng)物的叫聲）

【設(shè)計(jì)意圖】野生動(dòng)物園近在眼前，小朋友們興趣盎然。通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜等游戲活動(dòng)，學(xué)生充分參與，拓寬了思維，激發(fā)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在這過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)學(xué)狼嚎，學(xué)學(xué)小猴的動(dòng)作，關(guān)注了兒童豐富多彩的體驗(yàn)，給他們貼上一張海寶的小貼畫(huà)，對(duì)他們個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)給予肯定，激發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。

（三）角色扮演，交流動(dòng)物知識(shí)。

點(diǎn)擊播放課件第三部分。

師敘述：走進(jìn)動(dòng)物園，展現(xiàn)在我們面前的是一張動(dòng)物園游覽示意圖。先讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)熟悉的動(dòng)物，老師適時(shí)展示了自己制作的明星卡，并要求學(xué)生也做一張明星卡，在游覽的時(shí)候向其他同學(xué)介紹自己熟悉的動(dòng)物。

明星卡制作好了，我們沿著動(dòng)物園的小路，先來(lái)到了孔雀園。老師先當(dāng)小導(dǎo)游，介紹孔雀知識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充知識(shí)，豐富對(duì)孔雀的了解。接下來(lái)的游覽，就是同學(xué)們做小導(dǎo)游了,熊貓、小猴、老虎、海豹、長(zhǎng)頸鹿、鴕鳥(niǎo)老師適時(shí)地引導(dǎo)其他同學(xué)互相補(bǔ)充，適當(dāng)評(píng)價(jià)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。

接下來(lái)讓學(xué)生走近動(dòng)物，參觀人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)。

（點(diǎn)海寶講話：歡迎你們來(lái)到人與動(dòng)物互動(dòng)區(qū)）你看，多開(kāi)心的笑容！為什么這么高興？

然后我請(qǐng)了小朋友交流與生活中小動(dòng)物相處的情況。如你平時(shí)是怎么和小狗一起玩？你家的小白兔可愛(ài)嗎？你是怎么照顧它的？

【設(shè)計(jì)意圖】《品德與生活》應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性。從學(xué)生最喜愛(ài)的小動(dòng)物入手，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，有情可訴。讓學(xué)生制作動(dòng)物明星卡，介紹自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物，交流與動(dòng)物相處的情況。動(dòng)物的可愛(ài)、人類與動(dòng)物間的真情實(shí)感得以淋漓盡致的生動(dòng)呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤(rùn)、滋養(yǎng)著孩子們的心靈世界。課堂與課堂外的溝通，生動(dòng)地營(yíng)養(yǎng)了、活化了課堂生活，又積極地被學(xué)生吸收、內(nèi)化，體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。

（四）情感體驗(yàn)，喚醒生命意識(shí)。

本環(huán)節(jié)是播放兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)問(wèn)題使學(xué)生明理。

《救救小動(dòng)物》。

你怎樣勸阻他？你該怎么做？

點(diǎn)擊播放《小小鳥(niǎo)》。

問(wèn)題：看完你的心情怎樣？小鳥(niǎo)為什么會(huì)死？怎樣使小鳥(niǎo)有一個(gè)溫暖的家？

【設(shè)計(jì)意圖】品德課程的最終目標(biāo)是以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用教學(xué)素材錄像和動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生視覺(jué)、心靈上的沖激，尤其是動(dòng)畫(huà)《我是一只小小鳥(niǎo)》那震撼心靈的畫(huà)面和略帶悲傷的音樂(lè)成功地渲染、營(yíng)造了課堂氛圍，師生一起走過(guò)了從喜到悲的心路歷程。喜讓學(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物是朋友，和諧相處多快樂(lè)！悲使學(xué)生知道了現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護(hù)。學(xué)生深刻的，發(fā)自內(nèi)心的體驗(yàn)必將會(huì)影響他們今后很長(zhǎng)的人生路程。

（五）、和諧相處，共享生命之光。

點(diǎn)擊播放第五部分。（海寶：動(dòng)物和我們都是地球的主人，我們要和動(dòng)物和諧相處，善待它們，愛(ài)護(hù)它們。只有這樣，我們的生活才更美好！小朋友們，你們做得很好！現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)你們，送你們兩條美麗的小金魚(yú)。讓大家集體領(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚(yú)。你們?cè)敢馑鼈儐幔?/p>

在這里，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣照顧小金魚(yú)。

【設(shè)計(jì)意圖】教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。在學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)之后，讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受與動(dòng)物做朋友的樂(lè)趣，更貼近學(xué)生的生活，使導(dǎo)行落實(shí)到實(shí)處。

課堂的最后，我這樣設(shè)計(jì)：今天，海寶帶領(lǐng)我們游覽了動(dòng)物園，走進(jìn)了小動(dòng)物的世界，對(duì)小動(dòng)物有了更多的了解。這些可愛(ài)的小動(dòng)物讓我們的生活多姿多彩，它們就是我們的朋友，讓我們?nèi)?ài)護(hù)它、保護(hù)它，和他們和諧相處，和它們共享生命之美！

最后以海寶的邀請(qǐng)結(jié)束整節(jié)課。（海寶:世博會(huì)在上海舉行，美麗的中國(guó)館，神奇的歡迎你們下次到世博園區(qū)去參觀。）

【設(shè)計(jì)意圖】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。世博會(huì)關(guān)注了人類生活的環(huán)境，關(guān)注了科技的進(jìn)步，關(guān)注了人類的文明。世博的主題，讓課堂充滿了現(xiàn)代的元素、時(shí)代的氣息和文明的內(nèi)涵。教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程。我相信：經(jīng)歷了課堂的

喜與悲，與動(dòng)物和諧相處，讓生活更美好的主題已經(jīng)植根在學(xué)生的心中。

謝謝各位專家！

第二篇：師能建設(shè)百千萬(wàn)工程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《字的聯(lián)想》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《字的聯(lián)想》說(shuō)課設(shè)計(jì)

江都市郭村中心小學(xué)

楊蘭霞

老師們，我說(shuō)課的課題是《字的聯(lián)想》。我從以下幾方面來(lái)談?wù)勎疫@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析：

《字的聯(lián)想》是國(guó)標(biāo)本蘇少版美術(shù)第七冊(cè)第15課的內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練體驗(yàn)課。它是版面應(yīng)用設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這一課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區(qū)別，在教學(xué)中教師應(yīng)緊扣的是聯(lián)想這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設(shè)計(jì)方法，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會(huì)美術(shù)在生活中的作用。

二、設(shè)計(jì)理念：

新的教育理念告訴我們：藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力；興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我們的課堂要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨(dú)特性的作品。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，在思想深處架起一座通往創(chuàng)新之路的立交橋。同時(shí)，作為人文學(xué)科的美術(shù)，凝聚著濃郁的人文精神。本課就是基于這些理念，通過(guò)教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過(guò)課堂上的啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族自豪感。

2、技能目標(biāo)：體驗(yàn)各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法。

3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種繪畫(huà)制作的表現(xiàn)形式進(jìn)行文字的聯(lián)想設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

用新奇的聯(lián)想裝飾一個(gè)或幾個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對(duì)同一字有不同的聯(lián)想，并使學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)出與眾不同的充滿畫(huà)意的字的聯(lián)想作品。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生準(zhǔn)備尺子，蠟筆或水彩筆等會(huì)繪畫(huà)工具。

（2）教師準(zhǔn)備課件，范作以及便于孩子展示交流作品的實(shí)物投影儀。

六、教學(xué)流程：

我依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，具體談一談我的教學(xué)流程。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。秉著這樣的指導(dǎo)思想，我把整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)成了欣賞導(dǎo)入，揭示課題四字為例，探索聯(lián)想廣擷信息，啟發(fā)思維創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)課件的結(jié)構(gòu)與教學(xué)的流程是一致的。

（一）欣賞導(dǎo)入，揭示課題：

良好的開(kāi)端是成功的一半，而興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，新課標(biāo)中還提出應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，本課的開(kāi)始我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，使孩子們初步認(rèn)識(shí)了解中國(guó)的象形文字，再通過(guò)欣賞字的古今變化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)文字的歷史與特色，并為祖國(guó)文化感到自豪，使學(xué)生的情感價(jià)值有一定取向。從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)欣賞經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工后的藝字，讓學(xué)生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣、好玩，很自然地導(dǎo)入了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，揭示了課題。

（二）四字為例，探索聯(lián)想：

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出，應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

在這一環(huán)節(jié)，我選用了四川電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)四字作為解決本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的一個(gè)例子。在出示了臺(tái)標(biāo)四以后，我就問(wèn)學(xué)生你知道這是哪個(gè)電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)嗎？學(xué)生回答后繼續(xù)追問(wèn)能找到四川這兩個(gè)字嗎？學(xué)生探究交流后，得出：四川電視臺(tái)臺(tái)標(biāo)中的四字是草書(shū)寫(xiě)法，顯而易見(jiàn)，四字的兩個(gè)投影與原有的四的筆畫(huà)組成了川字。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過(guò)聯(lián)想裝飾后的效果。

（三）廣擷信息，啟發(fā)思維：

美術(shù)新課標(biāo)中指出，現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

這一環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住聯(lián)想兩字進(jìn)行展開(kāi)。（1）衣為什么用一個(gè)衣架加在筆畫(huà)里？它代替了哪個(gè)筆畫(huà)？代替其他的筆畫(huà)效果是否一樣？（讓學(xué)生明白：字體裝飾必須注意簡(jiǎn)潔明了，追求畫(huà)龍點(diǎn)睛）（2）在黑板上寫(xiě)出鑰匙這兩個(gè)字，看到這兩個(gè)字，你想到了什么？能用蘋(píng)果、梨等水果來(lái)裝飾嗎？（明白：和文字相關(guān)的圖形或事物才可以來(lái)裝飾這個(gè)字）（3）欣賞根據(jù)字形字意聯(lián)想的例子：鳥(niǎo)、蝶、屋、剪刀石頭布、貓、燈、油、甜、果、秋、春夏秋冬、電雪風(fēng)。說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪個(gè)字，為什么？你覺(jué)得其中哪個(gè)字還可以怎樣進(jìn)行聯(lián)想？（學(xué)生交流，加深了解字的美化方法：根據(jù)自的意思聯(lián)想到許多事物，用聯(lián)想到的事物代替字的某個(gè)筆畫(huà)或某一部分，還可把字進(jìn)行一部分變形。使學(xué)生較好地掌握方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。）

（四）創(chuàng)意指導(dǎo)，作品構(gòu)思

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我一是要解決學(xué)生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問(wèn)題，二是要進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠從多角度進(jìn)行聯(lián)想，從而設(shè)計(jì)出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。

我先用看了大家這么多有趣又有創(chuàng)意的作品構(gòu)思，老師的手也開(kāi)始癢癢了，我也想把我的作品展示給大家看一看這樣的過(guò)度語(yǔ)言，很自然地導(dǎo)入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了充滿生活情趣又很具詩(shī)意的秋字在黑板上進(jìn)行演示，出示了普通的黑體字秋以后，我就問(wèn)學(xué)生看到這個(gè)秋字，你立刻聯(lián)想到了哪些與秋有關(guān)的事物或現(xiàn)象呢？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，而后，我又發(fā)出啟發(fā)性的提問(wèn)：我們能用這些聯(lián)想到的事物畫(huà)出這個(gè)秋字嗎？交流后在黑板上把學(xué)生聯(lián)想到的事物進(jìn)行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖，最后進(jìn)行填色，共四個(gè)步驟完成一件完整的作品，讓學(xué)生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示花字，讓學(xué)生嘗試動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)（對(duì)字體不做任何要求）。欣賞一些較好的設(shè)計(jì)，獲得一些啟發(fā)（扶著學(xué)生從多角度進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)）。

（五）、自由創(chuàng)作，多維評(píng)價(jià)。

前幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，早就迫不及待想動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作了，這時(shí)我順勢(shì)利導(dǎo)，提供一些學(xué)生熟悉的便于聯(lián)想設(shè)計(jì)的文字如雨魚(yú)等，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，同時(shí)充分尊重學(xué)生的自主性與個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生想一個(gè)自己喜歡的字來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為了讓孩子們都能體會(huì)到成功的喜悅，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)我努力改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行孩子自評(píng)、互評(píng)，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫(xiě)下 心靈手巧、魔幻色彩、獨(dú)具匠心等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上別泄氣、慢慢來(lái)、相信下一張會(huì)很精彩等激勵(lì)性語(yǔ)言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對(duì)自己的作品進(jìn)行完善。

第三篇：《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)“動(dòng)物明星卡”及“動(dòng)物小百科”，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)。

2．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

3、通過(guò)交流、游戲、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力與合作能力。課前準(zhǔn)備：

1、小金魚(yú)

2、多媒體課件。

3、錄音：小明的煩惱。

4、準(zhǔn)備動(dòng)物明星卡。

5、畫(huà)一張美麗家園的圖。

6、動(dòng)物資料：動(dòng)物知識(shí)及本領(lǐng)。

7、金魚(yú)飼養(yǎng)觀察記錄表。課前活動(dòng)──猜謎語(yǔ)

上課前我們來(lái)活動(dòng)一下，好不好？我們來(lái)猜謎語(yǔ)，比比誰(shuí)是謎語(yǔ)大王！

嘴象小鏟子，腳象小扇子，走路左右擺，不是擺架子。年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過(guò)日子，岸上來(lái)睡覺(jué)。身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵蜷一團(tuán)，老虎也無(wú)法。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲(chóng)人人夸。面孔像貓,起飛像鳥(niǎo),天天上夜班,捉鼠本領(lǐng)高。

手是腳來(lái)腳是手，屁股紅紅臉兒丑。調(diào)皮搗蛋賽頑童，爬竿上樹(shù)是能手。

一、說(shuō)看議，引出課題。

1、引說(shuō)：原來(lái)是一群可愛(ài)的 小動(dòng)物。你知道動(dòng)物王國(guó)里的其它成員嗎？

2、當(dāng)有學(xué)生提到金魚(yú)時(shí)，出示金魚(yú)。

小朋友，今天我還真給大家請(qǐng)來(lái)了這位小客人，看……（出示：金魚(yú)）

這些小家伙長(zhǎng)得什么樣？瞧，它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

小金魚(yú)身穿花裙子，在水中吐著泡泡，快活地游來(lái)游去，多么可愛(ài)呀！

3、動(dòng)物中，有些是我們平時(shí)很難得一見(jiàn)的。也許，只能在電視上、野生動(dòng)物園里、或者是書(shū)本中才能看到。其實(shí)，在我們身邊就有許多像金魚(yú)這樣常見(jiàn)的小動(dòng)物。

4、小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說(shuō)。

5、說(shuō)到動(dòng)物，大家一下子來(lái)興趣了，今天我們就來(lái)聊一個(gè)話題，就是——(課件)我與小動(dòng)物。

二、動(dòng)物知識(shí)知多少

1、交流“動(dòng)物明星卡”

課前我了解到小朋友們已經(jīng)為自己喜愛(ài)的小動(dòng)物制作了“動(dòng)物明星卡”，咱們把他介紹給身邊的小朋友吧！

（小組交流，集體交流）

2、“超級(jí)模仿秀”：

你們都有自己喜歡的動(dòng)物，要不咱們玩一個(gè)“超級(jí)模仿秀”的游戲：我請(qǐng)幾個(gè)小朋友模仿他們喜歡的動(dòng)物的聲音或動(dòng)作，大家一起來(lái)猜猜他們喜歡的動(dòng)物是什么好嗎？（問(wèn)表演學(xué)生為什么喜歡這動(dòng)物）

3、動(dòng)物小百科——知識(shí)競(jìng)賽（特征、習(xí)性、生活、本領(lǐng)……）是的，動(dòng)物不但可愛(ài)，還能為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑槟兀俏覀兊暮没锇?！有些?dòng)物身上特殊的本領(lǐng)，使人類受到了啟發(fā)，有了許多新的發(fā)明創(chuàng)造。

三、說(shuō)養(yǎng)動(dòng)物趣事：

（1）動(dòng)物為人類做了那么多貢獻(xiàn)，成了我們的親密朋友。生活中老師看到了很多人和動(dòng)物友好相處的情景,我把這些都拍攝了下來(lái)，也請(qǐng)你們一塊兒來(lái)看看。（出示照片）看了這些，你們有什么想法嗎？

（2）你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事嗎？（交流）

四、議一議，送動(dòng)物回家。

看出你們對(duì)動(dòng)物們是多么的喜歡。有一個(gè)小朋友也和我們一樣喜歡動(dòng)物，可是他遇到了一件麻煩事，（錄音）你們能幫他解決嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（生聽(tīng)故事）

預(yù)設(shè)答案：大自然才是小動(dòng)物的家。

我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

大自然才是小動(dòng)物的家，這就是動(dòng)物們漂亮、潔凈的美好家園：有藍(lán)藍(lán)的天，清清的河水，綠綠的草地和美麗的樹(shù)林，（師邊說(shuō)邊放紙）讓我們把我們喜歡的動(dòng)物送回到自己的快樂(lè)家園吧！我們應(yīng)該怎么送？對(duì)，輕輕地把你們的動(dòng)物明星卡貼在它的家園中。（師把圖畫(huà)展開(kāi)，有藍(lán)天、清清的小河、美麗的森林，請(qǐng)小朋友把自己的動(dòng)物明星卡貼到相應(yīng)的位置。）（音樂(lè)起，學(xué)生貼）

五、集體認(rèn)養(yǎng)小金魚(yú)，延伸課堂教學(xué)行為。

小朋友，今天你們的表現(xiàn)非常出色，老師想把這些小金魚(yú)送給大家。你們?cè)敢忸I(lǐng)養(yǎng)、照顧它嗎？ 小金魚(yú)和你們生活在一起，你會(huì)怎么照顧它？（指名說(shuō)）

（選取一人為愛(ài)心大使）看來(lái)，你對(duì)養(yǎng)金魚(yú)很有經(jīng)驗(yàn)。就請(qǐng)你擔(dān)任愛(ài)心大使，和小朋友們一起細(xì)心地照料小金魚(yú)，并做好觀察記錄，過(guò)段時(shí)間老師會(huì)來(lái)探望它們的，可別餓著它們哪！

我與小動(dòng)物》說(shuō)課及教后感

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《我與小動(dòng)物》，本文是新課程《品德與生活》第四冊(cè)第三單元“我的興趣愛(ài)好”中的一篇課文。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣，《我與小動(dòng)物》以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)兒童的愛(ài)心和責(zé)任心。

品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好道德、樂(lè)于探究、熱情生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活用自己的方式研究生活。以培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感?，F(xiàn)在的孩子都比較喜歡小動(dòng)物，愿意和動(dòng)物親近，但受認(rèn)知能力和生活外在環(huán)境的影響，不能用正確的方式方法來(lái)表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，缺乏真正保護(hù)小動(dòng)物、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

在認(rèn)真研究新課程、教材和學(xué)生情況后，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感和態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2、行為與方法

通過(guò)“食物網(wǎng)”的游戲以及觀看藏羚羊圖片等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能

通過(guò)“走進(jìn)動(dòng)物世界”，扮演小動(dòng)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，知道如何在實(shí)際生活中保護(hù)身邊的小動(dòng)物。

4、過(guò)程與方法

通過(guò)討論、資料收集、游戲、角色扮演、欣賞及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和信息處理能力。

根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。難點(diǎn)是在于如何使學(xué)生能從簡(jiǎn)單的喜歡小動(dòng)物這種情感轉(zhuǎn)變?yōu)橐曅?dòng)物和人類一樣的生命，從而由簡(jiǎn)單的喜愛(ài)到尊重，熱愛(ài)這些小生命，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)，將作如下三段設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)教學(xué)的整體。

課前：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查資料獲取有關(guān)小動(dòng)物的信息（如叫聲，動(dòng)作，愛(ài)吃的食物等），以提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中交流；準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾，以提供學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；準(zhǔn)備紅絲帶，接力棒等道具完成食物網(wǎng)的游戲；錄制有關(guān)動(dòng)物的錄象及聲音，制作《動(dòng)物世界》、《藏羚羊的故事》和《人與動(dòng)物》等課件。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的安排，這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：（1）導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣（2）活動(dòng)為主，激趣感悟（3）深化理解，以情激情（4）鞏固延伸，化情為行

（一）導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣

良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開(kāi)端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：談話導(dǎo)入，了解狗，牛、虎三種動(dòng)物的叫聲及生活習(xí)慣切入本課課題；第二層次：播放多媒體課件《動(dòng)物世界》，直觀形象的畫(huà)面一下子就把學(xué)生帶入動(dòng)物的天地。在這種引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，初步感知小動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。

（二）活動(dòng)為主，激趣感悟

《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下三個(gè)活動(dòng)。

（1）第一版塊的活動(dòng)是“走進(jìn)動(dòng)物世界”結(jié)合學(xué)生以往的認(rèn)知水平、愛(ài)好，選擇自己喜歡的頭飾，并通過(guò)課前資料的搜集，抓住動(dòng)物的聲音或明顯特征演一演，其中我扮演動(dòng)物中的一員蒼蠅，為下一環(huán)節(jié)使“食物網(wǎng)”的活動(dòng)做好鋪墊。此活動(dòng)使學(xué)生在表演的過(guò)程中，獲得更多動(dòng)物的知識(shí)。

（2）第二版塊的活動(dòng)是“食物網(wǎng)”游戲，遵循兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)一個(gè)小小的謎，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲來(lái)組活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。通過(guò)顯而易見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)，拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白沒(méi)一種動(dòng)物都是不可缺少的，從而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)小動(dòng)物。

（3）第三版塊的活動(dòng)是“想一想”，通過(guò)一個(gè)“動(dòng)物的滅絕人類會(huì)怎樣”的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，初步了解人類與動(dòng)物的關(guān)系。

（三）深化理解，以情激情

本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué) 第一層次：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你所了解的一些傷害小動(dòng)物的事情，讓學(xué)生了解因?yàn)槿藶榈脑蛟S多動(dòng)物已瀕臨滅絕，急待人們的重視與關(guān)愛(ài)。

第二層次：播放藏羚羊的圖片，配上教師的講述和富有感情色彩的音樂(lè)，使學(xué)生對(duì)盜獵者產(chǎn)生深深的厭惡并同情可憐的藏羚羊，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的生命意識(shí)的保護(hù)小動(dòng)物的情感。

第三層次：談一談自己觀看后的感受。

通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生融情入境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的真實(shí)情感，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一融合。

（四）鞏固延伸，化情為行 該環(huán)節(jié)由兩個(gè)層次組成

第一層次：讓學(xué)生圍繞“如和保護(hù)小動(dòng)物”這一問(wèn)題展開(kāi)討論、交流，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。

第二層次：讓學(xué)生欣賞“人與動(dòng)物”的圖片，感受人與動(dòng)物和諧相處的溫馨，尊重，保護(hù)小動(dòng)物。

在《我與小動(dòng)物》這一課的設(shè)計(jì)中，我緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行自我教育”這一基本理念，寓教育于活動(dòng)中，開(kāi)展兒童喜歡的猜謎、情境表演等多種活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)、積極地參與中體驗(yàn)、感悟，了解關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要保護(hù)動(dòng)物，使學(xué)生生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。整個(gè)教育活動(dòng)中，老師則充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極性主動(dòng)地自主探索、合作交流、體驗(yàn)感悟，在活動(dòng)中整合學(xué)生的知、情、意、行。

在第一次試講中發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，課的調(diào)整比較大： 主要問(wèn)題：

一、整堂課要緊緊貫串生命意識(shí)。

二、食物鏈的活動(dòng)要求再明確一些，組織再有序一些

三、殘殺藏羚羊的例子太慘烈，課件的處理上要柔和些

四、教師的語(yǔ)言再兒童化一些，教師融入其中成為其中的一員，不能孤立其外。

五、環(huán)節(jié)的過(guò)渡不夠流暢，要自然一些

六、提問(wèn)的角度要符合兒童特點(diǎn)

七、最后兒歌的效果不好

第二次試講，針對(duì)第一次出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了修改，上完課后發(fā)現(xiàn) 有以下問(wèn)題：

1、過(guò)渡語(yǔ)的處理上，將原來(lái)的“愿意扮演動(dòng)物嗎，那就戴上你喜歡的頭飾吧！”該為“你們?nèi)绱讼矚g他們，愿不愿意象他們一樣快樂(lè)地生活，快樂(lè)地游戲呢”這種過(guò)渡語(yǔ)更容易讓學(xué)生融進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中。

2、加入了幾個(gè)與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，問(wèn)青蛙，小鳥(niǎo)我是否是他們的食物，以及讓臺(tái)下學(xué)生上來(lái)拉拉食物網(wǎng)的環(huán)節(jié)等等，這些都是為了讓更多了孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

3、減輕了朗讀藏羚羊慘遭獵殺時(shí)旁白的感情色彩，因?yàn)榭紤]上次試講時(shí)學(xué)生情感的強(qiáng)烈反映，想看看這樣的調(diào)整會(huì)不會(huì)好一些。

4、在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上還不夠，就結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)小動(dòng)物的環(huán)節(jié)，學(xué)生不能很好的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)，而是漫無(wú)邊際地天馬行空。

5、最后的兩次教師小結(jié)感覺(jué)過(guò)于重復(fù)，決定刪減其中一次小結(jié)。

第三次的試講后的感覺(jué)這節(jié)課在細(xì)節(jié)上還存在不少問(wèn)題，主要是以下幾點(diǎn)：

1、過(guò)渡語(yǔ)的處理上還待調(diào)整，教師語(yǔ)言過(guò)多，語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、學(xué)生課前資料整理準(zhǔn)備不充分，以至學(xué)生在自我介紹環(huán)節(jié)達(dá)不到預(yù)期效果。

3、在學(xué)生進(jìn)行自我介紹之前提出明確要求，以便于學(xué)生進(jìn)行介紹，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4、結(jié)合二年級(jí)學(xué)生還停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上這一特點(diǎn)，將食物網(wǎng)中“去掉作用不大的動(dòng)物”改為“去掉不喜歡的動(dòng)物”，這樣更便于學(xué)生理解。

5、將藏羚羊慘遭獵殺部分的解說(shuō)去掉，只讓學(xué)生看圖片自己去感受，再次減少對(duì)學(xué)生負(fù)面的情感沖擊。

通過(guò)一次次的試講，我有一個(gè)總的感受，這是一節(jié)低年級(jí)的思品課，它源于生活卻高于生活，特別注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和提升，與學(xué)生情感上的溝通與交流是非常重要的，所以很重要的一點(diǎn)就是要背好學(xué)生。

1、在之前的幾次試講中就出現(xiàn)了這樣的情況，一個(gè)班的學(xué)生對(duì)于課前布置的資料搜集沒(méi)有很好地完成，而且這個(gè)班的學(xué)生平時(shí)比較悶，對(duì)于我提出的問(wèn)題沒(méi)人理會(huì)，都不舉手，在課上盡管我使出渾身解數(shù)，非常耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，但效果不大。我想這就是我之前背學(xué)生不夠充分，我想應(yīng)該除了在備課時(shí)要以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，了解該年齡段學(xué)生的認(rèn)知水平以外，還有一點(diǎn)很重要就是在課前深入了解上課班級(jí)的具體情況，因材施教，靈活處理。

2、同時(shí)在幾次試講中我不斷修改一些引導(dǎo)性的過(guò)渡語(yǔ)。以前我認(rèn)為這并不重要，重要的是課的大環(huán)節(jié)，但通過(guò)幾次嘗試，我發(fā)現(xiàn)好的過(guò)渡語(yǔ)能起到非常好的效果，更貼近學(xué)生的生活，更便于與學(xué)生情感的溝通，使學(xué)生真正融入你創(chuàng)設(shè)的情景中。

3、課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同的思維過(guò)程．教師的思維要超前于學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要有洞察力和穿透力．盡量預(yù)想學(xué)生在課堂上會(huì)提出什么問(wèn)題，在思考某一問(wèn)題的時(shí)候會(huì)有什么偏差，該用什么方法引導(dǎo)，怎樣激發(fā)學(xué)生提出什么問(wèn)題．．．．．即使是這樣，課堂上還會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的問(wèn)題，此時(shí)就要依靠教師思維的敏捷性和處理問(wèn)題的果斷性了．

這是我本節(jié)課的點(diǎn)滴感受，與老師們共同交流一下，同時(shí)在本節(jié)課中我還存在一些疑惑，在“藏羚羊例子”的使用上，很多老師認(rèn)為，品德課應(yīng)該展示給孩子美好的東西，而藏羚羊慘遭殺害的例子太殘忍，太丑惡，太恐怖，是不是要換個(gè)溫和點(diǎn)的？我想這是個(gè)值得探討的話題——“惡”在道德教育中的作用。最后把這個(gè)課題拋給大家。大家可以結(jié)合我的課例，也可以結(jié)合其他，來(lái)探討。

以上僅僅是我這一節(jié)課的構(gòu)思和對(duì)本課的一些個(gè)人見(jiàn)解，不足之處望各位老師批評(píng)指正

【課堂回放2】 師：在地球上生活的動(dòng)物可多了，除了剛才大家提到的這些生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物外，你們還知道哪些？（學(xué)生回答略）

師：下面的這些動(dòng)物知識(shí)，你們了解嗎？（教師出示三個(gè)問(wèn)題）你們可以在書(shū)上找找答案，還可以和同學(xué)們討論討論。（學(xué)生活動(dòng)）師：現(xiàn)在你們會(huì)答哪個(gè)題目了？

生：我知道小海馬是誰(shuí)生出來(lái)的，是海馬爸爸生出來(lái)的。師：這個(gè)知識(shí)是誰(shuí)告訴你的？ 生：我們從品德書(shū)上看到的。

師：是的。(教師出示一段有關(guān)的視頻介紹)生：我知道世界上最大的哺乳動(dòng)物是大象。

（很多學(xué)生立刻反對(duì)）

生：我知道世界上最大的哺乳動(dòng)物是鯨魚(yú)。

師：鯨的種類很多，是那種鯨呢，我們一起來(lái)看。（教師出示有關(guān)藍(lán)鯨的圖片及文字介紹，學(xué)生自由讀）你們知道了什么？

生：我知道了藍(lán)鯨的嘴巴張開(kāi)后可以讓10個(gè)成年人自由進(jìn)出。生：我知道了藍(lán)鯨平均有30米長(zhǎng)呢。

師：30米呀，有兩間教室那么長(zhǎng)呢?。▽W(xué)生情不自禁地驚呼起來(lái)）……

這是我教學(xué)《我與小動(dòng)物》這課時(shí)，前后兩次試教的不同競(jìng)賽設(shè)計(jì)。從課堂上學(xué)生的反映中我明顯的感受到第二種競(jìng)賽的活動(dòng)設(shè)計(jì)更能喚起學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的了解也更加深入和形象了。

我不由地反思為什么第一種競(jìng)賽活動(dòng)的效果不好呢？第一種活動(dòng)的目的僅僅是為了最后評(píng)出一個(gè)競(jìng)賽優(yōu)勝組，我并沒(méi)有考慮到每個(gè)學(xué)生的知識(shí)面是不一樣的，這樣的競(jìng)賽看上區(qū)是把機(jī)會(huì)給了每一個(gè)學(xué)生，其實(shí)只是個(gè)別學(xué)生（尤其是男生）的參與，在學(xué)生了解了答案后，對(duì)有關(guān)知識(shí)的了解也是朦朦朧朧，不清晰的，這樣自然沒(méi)有好的效果。說(shuō)白了是在下教師安排下的“活動(dòng)學(xué)生”。

第二種設(shè)計(jì)是給個(gè)每一個(gè)學(xué)生參與的平臺(tái)，“這些問(wèn)題你們可以在書(shū)上找找答案，還可以和同學(xué)們討論討論”，這樣合作探究的學(xué)生過(guò)程調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，尊重了他們的主體地位。學(xué)生的初次回答是他們小組探究后的新的知識(shí)反饋，在經(jīng)過(guò)教師及時(shí)的知識(shí)提升后，學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)物知識(shí)的了解就更加深刻了。這樣的“探究――反饋――再探究――再反饋”的活動(dòng)過(guò)程，才是有意義的，才是真正的學(xué)生活動(dòng)。

作為一名品德學(xué)科的教師，“讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感悟收獲”這些已經(jīng)成為了我每一次備課時(shí)必須思考的方面了，但是真正做好這點(diǎn)好要多多努力呀。在反思中進(jìn)步吧。我與小動(dòng)物》（第一課時(shí)）教學(xué)案例

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

2．通過(guò)“動(dòng)物明星卡”“動(dòng)物知識(shí)卡”，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，并激起了解動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物的興趣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生每人制作一張動(dòng)物明星卡。2．

引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍。

3．讓3位學(xué)生各帶一種動(dòng)物，并能向大家介紹。4．

準(zhǔn)備5個(gè)玩具動(dòng)物和一個(gè)大口袋?；顒?dòng)的策略分析：

一、活動(dòng)化教學(xué)

根據(jù)“品生”課程的特性、低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，使整堂課呈現(xiàn)活動(dòng)性的形態(tài)：有游戲活動(dòng)、參觀活動(dòng)、探究活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等等。在饒有趣味的環(huán)環(huán)活動(dòng)中，使學(xué)生不但有認(rèn)知上的獲得，更有心靈上的體驗(yàn)。

二、對(duì)話式教學(xué)

對(duì)話式教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)通過(guò)師與生、生與生的對(duì)話式的相互作用來(lái)達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的教學(xué)。因此，活動(dòng)中，教師與學(xué)生要和諧相處，平等對(duì)話，要主動(dòng)把自己的地位“降”下來(lái)，把學(xué)生的地位“升”上去，努力做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾、友好伙伴，或做一個(gè)出色的主持。同時(shí)，在大堂交流中，避免學(xué)生交流成為個(gè)體的單向匯報(bào)，而要引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生平等對(duì)話，在交流中碰撞、啟發(fā)、發(fā)展。

三、自主探究式教學(xué)

自主探究式教學(xué)的核心是改變教師傳遞知識(shí)的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主研究、合作發(fā)現(xiàn)的教與學(xué)活動(dòng)，尤其是學(xué)生對(duì)未知的探究、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過(guò)程?！芭囵B(yǎng)樂(lè)于探究的兒童”正是《品

生》課程的目標(biāo)之一。因此，課前組織學(xué)生搜集動(dòng)物知識(shí)，并制作動(dòng)物明星卡；活動(dòng)中，又借助資料卡引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，并通過(guò)合作與交流，拓展知識(shí)面，激發(fā)探究動(dòng)物及相關(guān)知識(shí)的興趣。

針對(duì)第二版塊

老師： 教者努力在課堂上營(yíng)造一種生活，預(yù)通過(guò)教學(xué)手段與策略淡化課堂與生活的界線。怎樣有效地讓課堂生活化，有效地將課堂內(nèi)容內(nèi)化為孩子自身的心智結(jié)構(gòu)？

專家：魯潔教授說(shuō)：課堂生活化，就要不斷從課堂之外的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)?！帮曫B(yǎng)動(dòng)物”是部分孩子的真實(shí)生活?；顒?dòng)中，將活生生的動(dòng)物亮相于課堂，并請(qǐng)小主人介紹。于是，動(dòng)物的可愛(ài)、小主人與動(dòng)物間的真情實(shí)感得以淋漓盡致的生動(dòng)呈現(xiàn)、自然流淌，并慢慢浸潤(rùn)著、滲透著、滋養(yǎng)著其他孩子的心靈世界。這，課堂與課堂外的生活互動(dòng)，自然、生動(dòng)地營(yíng)養(yǎng)了、活化了課堂生活；又積極地被學(xué)生吸收、內(nèi)化。新課程注重學(xué)生自己的體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程?！苯處熞?chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地投入其中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地獲得真切的感受，得到情感上的感染和思想上的提升。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)情境，揭課題

1．今天，來(lái)了5位特殊的朋友，（出示藏有動(dòng)物玩具的大口袋）正藏在這里呢！請(qǐng)5個(gè)小朋友把他們請(qǐng)出來(lái)。

2．引說(shuō)：原來(lái)是一群可愛(ài)的 動(dòng)物。

3．小朋友，生活中，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？指名充分說(shuō)。

4.說(shuō)到動(dòng)物，大家一下子來(lái)興趣了，今天我們就來(lái)聊一個(gè)話題，就是——(課件)我與動(dòng)物。二．參觀動(dòng)物，交流卡片，培養(yǎng)喜愛(ài)之情

1．聽(tīng)說(shuō)，有些小朋友家里還養(yǎng)著小動(dòng)物呢！我們?nèi)タ纯?，?tīng)聽(tīng)小主人的介紹，好嗎？ 2．參觀活動(dòng)：預(yù)先做好準(zhǔn)備的3位小朋友依次出示飼養(yǎng)的小動(dòng)物，并進(jìn)行介紹。附：《我與小動(dòng)物》教學(xué)片段

（課前，安排三個(gè)學(xué)生帶來(lái)了自家的小動(dòng)物，有小兔、刺猬、烏龜，安置在課桌下，并作好簡(jiǎn)短的介紹語(yǔ)。）

師：聽(tīng)說(shuō)，我們班有些小朋友家里還養(yǎng)著小動(dòng)物呢！我們?nèi)タ纯矗?tīng)聽(tīng)小主人介紹，好嗎？（營(yíng)造一個(gè)小型參觀活動(dòng)的情境，老師先后走到三個(gè)學(xué)生前，請(qǐng)他們向大家介紹自己的動(dòng)物。）

生（飼養(yǎng)小兔）：（從桌底下提出兔籠，大家一下子歡呼起來(lái)）我養(yǎng)了一只小白兔。它紅紅的眼睛象晶瑩的寶石。一身雪白雪白的毛軟軟的。摸上去可舒服了……

針對(duì)第二版塊

專家：關(guān)于“動(dòng)物明星卡”的大堂交流，師生、生生交流得比較充分、活潑，顯得很鮮活。與傳統(tǒng)的交流截然不同，看出原因了嗎？

老師：以往的大堂交流習(xí)慣于“生對(duì)師”，只是學(xué)生“單向”的“匯報(bào)”，單調(diào)枯燥。無(wú)形中，其他學(xué)生被擱置一旁當(dāng)聽(tīng)眾，甚至學(xué)生自覺(jué)暫時(shí)休息。這兒卻能時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)人人熱情，交流中體現(xiàn)了“多元化”：生師、生生、生本隨機(jī)交互進(jìn)行；還呈現(xiàn)出“輻射性”：緊扣一點(diǎn)，多角度豐滿感受。專家：在自由暢談之中，教師還捕捉生成的寶貴鏈接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)：鏈接到孩子們熟悉的童謠，或某個(gè)孩子的一段生活回憶；還順風(fēng)推舟地一展孩子的畫(huà)技，或滿足孩子抱抱玩具小動(dòng)物的天性。活動(dòng)中，教師一定要自覺(jué)促使課程追隨學(xué)生的生活，使交流高于“說(shuō)”的層面，而成為大家對(duì)生活的感受。

鮮活的交流絕不是“單向”的“匯報(bào)”，后者只是突出說(shuō)的角色。前者則應(yīng)是說(shuō)者與聽(tīng)者互動(dòng)，兩者始終處于同一平臺(tái)，在教師的靈活調(diào)控下，雙方角色隨機(jī)互換：聽(tīng)者介入補(bǔ)充，說(shuō)者也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。一些學(xué)生手“饞”了：我也想摸摸！

生（飼養(yǎng)小兔）：你們來(lái)摸摸。生：真軟呀！

生（飼養(yǎng)小兔）：它特別愛(ài)吃干的萵苣葉。今天，我?guī)?lái)了一些，請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)喂給它吃?。ù蠹覡?zhēng)先恐后，幾個(gè)學(xué)生有幸經(jīng)歷了一番“喂食”的生活體驗(yàn)，其他人羨慕不已。）師：讓我們?cè)俚搅硪粋€(gè)小朋友家去看看吧！……

（小刺猬、小烏龜?shù)南群蟪霈F(xiàn)磁鐵般地吸引著每一個(gè)孩子，他們專注地看著、聽(tīng)著、感受著，還思考著。一個(gè)個(gè)小問(wèn)題從一個(gè)個(gè)小腦袋了產(chǎn)生，聽(tīng)：小刺猬生出來(lái)就有刺嗎？小烏龜怎么冬眠？在哪兒才能買到這些小動(dòng)物呀？……）3．剛才，你了解到了什么？指名說(shuō)。

4．你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？小朋友，通過(guò)飼養(yǎng)動(dòng)物，通過(guò)課前的知識(shí)調(diào)查，現(xiàn)在，你對(duì)哪種動(dòng)物最了解呢？請(qǐng)拿出自己制作的動(dòng)物明星卡跟小組里的組員說(shuō)說(shuō)。5．

大堂交流——要注意調(diào)控，使交流充分、鮮活。調(diào)控：（1）同一類的進(jìn)行補(bǔ)充——呈現(xiàn)出“分塊”交流。

（2）靈活、隨機(jī)地與學(xué)生的生活互動(dòng)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鏈接電視中看到的、書(shū)本上、生活中了解的。

（3）為使內(nèi)容鮮活、生動(dòng)、充分，交流中可隨機(jī)穿插念兒歌、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、抱抱玩具小動(dòng)物等小活動(dòng)。

6．巧妙地引入游戲：聽(tīng)聲音，猜動(dòng)物

（1）

小朋友知道的真不少，小動(dòng)物們（玩具）都要表?yè)P(yáng)你們了！看，（配以玩具小動(dòng)物動(dòng)作）長(zhǎng)頸鹿直點(diǎn)頭，企鵝直拍手，小狗開(kāi)心地叫。小狗會(huì)怎么開(kāi)心地叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)。（2）

“個(gè)體吸收→互相交流→交流中互補(bǔ)”，這是常用的一種活動(dòng)方式，也是學(xué)習(xí)方法。學(xué)生帶著原有經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，在活動(dòng)中獲得提升，這就是有效的學(xué)習(xí)。

針對(duì)第三版塊

專家：交流是個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)，更是相互間經(jīng)驗(yàn)的互補(bǔ)與彼此促進(jìn)?！伴喿x資料卡”后的那次大堂交流使每個(gè)孩子的視野得到了開(kāi)闊，進(jìn)一步了解了動(dòng)物們的生活。

老師：我也有同感。動(dòng)物明星卡的交流中，學(xué)生一般僅立足于身邊的常見(jiàn)的動(dòng)物，信息窄而淺。而閱讀資料卡，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解投向了更廣闊的動(dòng)物世界：有不怕嚴(yán)寒的企鵝，有被譽(yù)為超級(jí)爸爸的海馬，有瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物們……

專家：信息在層次上得到了提高。

你還會(huì)模仿哪種動(dòng)物的叫聲？學(xué)一學(xué)，讓大家猜猜。

（3）

我也帶來(lái)了幾種動(dòng)物的叫聲，你再來(lái)猜猜。課件。

過(guò)渡：動(dòng)物的種類成千上萬(wàn)，有好多種動(dòng)物離我們很遠(yuǎn)，我們無(wú)法直接見(jiàn)到它、了解它。不過(guò)。我們可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)去查找資料認(rèn)識(shí)它們。

小朋友，今天，這5位動(dòng)物朋友也為大家?guī)?lái)了不少動(dòng)物知識(shí)，想看嗎？

三、閱讀資料，增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)之心

1．以小組為單位，請(qǐng)每個(gè)組員認(rèn)真讀懂你的一張資料卡。然后，組長(zhǎng)組織大家交流獲得的新知識(shí)，還可以說(shuō)說(shuō)與卡片上的內(nèi)容相關(guān)的其他知 識(shí)。

（1）

領(lǐng)取“動(dòng)物”資料袋；閱讀；小組交流。（2）

大堂交流——

有的小朋友本來(lái)就對(duì)動(dòng)物知識(shí)充滿興趣，通過(guò)剛才的交流，又多了一些知識(shí)。哪一組先來(lái)展示你們的收獲——請(qǐng)兩組。

○相機(jī)引導(dǎo)大伙擴(kuò)充相應(yīng)內(nèi)容，使交流者與“聽(tīng)眾”互動(dòng)起來(lái)。

○其中一旦某人說(shuō)到“十二種瀕臨滅絕”的動(dòng)物，相機(jī)插入課件加以形象、生動(dòng)的補(bǔ)充。課件：呈現(xiàn)其余十一種動(dòng)物名稱、部分圖片。

○當(dāng)說(shuō)到長(zhǎng)頸鹿、企鵝，就借助玩具動(dòng)物活化知識(shí)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。

2．小結(jié)：通過(guò)閱讀資料、通過(guò)交流，我們?cè)鲩L(zhǎng)了動(dòng)物知識(shí)，其中了解到有些本應(yīng)該和人類一樣在地球上快快樂(lè)樂(lè)生活的動(dòng)物正越來(lái)越少，甚至面臨著滅絕的危險(xiǎn)，它們被稱為“珍稀動(dòng)物”（課件）

（1）

交流學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)：對(duì)這，你了解嗎？

（2）

補(bǔ)充內(nèi)容，讓學(xué)生獲得新認(rèn)識(shí)：我?guī)?lái)了一些其他珍稀動(dòng)物的圖片，讓我們看看。（課件：伴著音樂(lè)出現(xiàn)一組珍稀動(dòng)物的圖片——最后定格在組圖上針對(duì)第三版塊

老師：教材上沒(méi)有“了解珍稀動(dòng)物”，教者卻將其作為重要版塊，這就是對(duì)教材的再創(chuàng)造嗎？

專家：這是創(chuàng)造性使用教材的一種體現(xiàn)！“培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感”是目標(biāo)之一。學(xué)生被這個(gè)特殊的動(dòng)物群體真正喚起了發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。“典型的”有別于“一般的”，它更易影響人、刺激人。當(dāng)多媒體放電影似的呈現(xiàn)三十張動(dòng)物圖片，并借助音樂(lè)，借助老師片言只語(yǔ)的介紹時(shí)，孩子的心弦被輕輕撥動(dòng)了——可貴的“憐愛(ài)之心”不斷膨脹。學(xué)生對(duì)動(dòng)物的情感逐漸升華：從因它的可愛(ài)而喜歡升華為因它是人類的朋友而要珍愛(ài)它、保護(hù)它。這種可貴的情感在課堂生活中生成，并滋養(yǎng)著孩子的心。界。

教師要從“教材的執(zhí)行者”走向“教材的創(chuàng)生者”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書(shū)進(jìn)行修正、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造，使課堂活動(dòng)更有效。新教材的開(kāi)放和“留白”，能激活并生成教師們更多的教育智慧。

看著這一張張圖片，看著它們（手勢(shì)指那5個(gè)動(dòng)物玩具），回響著生活中見(jiàn)過(guò)的一個(gè)個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物們，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說(shuō)些什么，或者你想對(duì)大家說(shuō)些什么？ 小結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，我們要了解它們，保護(hù)它們。

四、布置走廊，宣傳動(dòng)物知識(shí) 1．

我建議：我們把動(dòng)物明星卡、知識(shí)資料卡貼在走廊的墻壁上，成立“動(dòng)物知識(shí)天地”，向大家宣傳動(dòng)物知識(shí)，讓每個(gè)人了解動(dòng)物、珍愛(ài)動(dòng)物，好嗎？2．

伴著音樂(lè)，貼卡片。3．

總結(jié)：動(dòng)物與我們?nèi)祟愐黄鹕钤诿利惖牡厍蛏?，他們是我們的朋友，我們除了宣傳他們的知識(shí)，還可以怎樣保護(hù)他們呢？下堂課再來(lái)談《我與小動(dòng)物》。

（動(dòng)物明星卡、知識(shí)資料卡含豐富的信息量，課堂上因時(shí)間、空間的限制，它只能進(jìn)行小范圍宣傳。為充分發(fā)揮其作用，以成立“動(dòng)物知識(shí)天地”的活動(dòng)形式展出卡片，延伸到課堂之外，宣傳的對(duì)象由本班孩子擴(kuò)展到其他孩子。使課堂教育的作用輻射到課堂外的生活。）專家總評(píng)： 《我與動(dòng)物》原為《我與小動(dòng)物》，教者因課堂上涉及的動(dòng)物范圍指向整個(gè)動(dòng)物世界而改名?；顒?dòng)中，教者緊扣目標(biāo)，根據(jù)“品生”課程的特性、低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”，致力體現(xiàn)兩性：生活性和情趣性。從孩子真實(shí)的生活中吸取營(yíng)養(yǎng)，將他們喜愛(ài)的動(dòng)物玩具、飼養(yǎng)的小動(dòng)物融入課堂；在兩次大堂交流中有意識(shí)地不斷與他們的生活發(fā)生互動(dòng)，使課堂生活與課堂外的生活密切融合。在饒有興趣的環(huán)環(huán)活動(dòng)中，使教材“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地內(nèi)化為孩子自身的心智結(jié)構(gòu)，既培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)之情，增強(qiáng)了對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，又助長(zhǎng)了對(duì)動(dòng)物知識(shí)的求知欲。從而，使教學(xué)真正以孩子的生活世界為歸宿。

第四篇：《我與小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

西部片區(qū)賽教課教案

11我與小動(dòng)物

學(xué)科：品德與生活

活動(dòng)目標(biāo)要求

1．情感與態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

2．行為與習(xí)慣；通過(guò)快樂(lè)尋訪以及飼養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。

3．知識(shí)與技能：通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及開(kāi)展動(dòng)物小百科等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物習(xí)性，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)著飼養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物。

4．過(guò)程與方法：通過(guò)交流、游戲、搜集資料以及實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和信息處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在搜集、交流有關(guān)動(dòng)物資料的活動(dòng)中，知道動(dòng)物與人類關(guān)系密切，它們是人類的朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)動(dòng)物圖片資料、動(dòng)物歌曲、兒歌、故事，制作動(dòng)物明星卡。錄制有關(guān)動(dòng)物的聲音，制作《動(dòng)物世界》課件。

課時(shí)：1

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)

（一）——?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)情境

1．導(dǎo)入：今天我們的課堂上來(lái)了許多小客人，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

2．出示快樂(lè)尋訪的特寫(xiě)圖。

這些動(dòng)物真是太可愛(ài)了，大家喜不喜歡？

3．今天就讓我們一起走近動(dòng)物，了解動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。（揭題：

11、我與小動(dòng)物）

4．說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪些動(dòng)物？它們吃些什么？住在哪里？

活動(dòng)

（二）——?jiǎng)游锩餍丘^——了解動(dòng)物

1、展示明星墻，介紹范例熊貓明星卡的制作。

2、每個(gè)人小組內(nèi)選擇自己喜歡的動(dòng)物做明星卡

3、小組合作，制作動(dòng)物明星卡

（1)、小朋友們，小動(dòng)物是我們的朋友，在你的心中一定有一個(gè)最喜歡的動(dòng)物明星吧，能不能告訴大家呀

(2)、想不想給你喜歡的動(dòng)物明星做一張明星卡呀？做一做：用你最喜歡的方式制作一張動(dòng)物明星卡。

4．小結(jié)

活動(dòng)

（三）——大家一起做游戲

1．猜猜它是誰(shuí)：

（1）有一名同學(xué)在講臺(tái)前示范做雙手遮嘴狀學(xué)動(dòng)物叫，看誰(shuí)猜得對(duì)。

（2）播放動(dòng)物叫聲的錄音，讓學(xué)生猜一猜是什么動(dòng)物的聲音。

2．小組活動(dòng)。

一學(xué)生學(xué)動(dòng)物叫，其他人猜。每組推薦一名上臺(tái)表演。

活動(dòng)

（四）——?jiǎng)游镏R(shí)競(jìng)賽

1．出示“動(dòng)物小百科”圖。

2．動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽。

（1）分組；（2）每組推薦一名評(píng)委；（3）知識(shí)競(jìng)賽；（4）評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝組。

3．賽后評(píng)議。

活動(dòng)

（五）——熱情導(dǎo)入

1．播放錄音《一個(gè)真實(shí)的故事》。

2．討論交流：聽(tīng)了這首歌你最想說(shuō)什么？

3．教師總結(jié)。

活動(dòng)

（六）——情境表演

1．出示“動(dòng)物SOS”特寫(xiě)圖。

2．學(xué)生戴上頭飾表演節(jié)目。（自主選擇情境，分組表演）

情境一：小猴看著樹(shù)木被砍伐，難過(guò)地說(shuō)“我們沒(méi)有家了，以后怎么辦呢？ 情境二：狗熊的頭被砸傷后??

情境三：一人在說(shuō)青蛙，青蛙說(shuō)??

情境四：鳥(niǎo)媽媽看到自己的孩子被打傷后??

3．談感受：小組同學(xué)互相交流，談一談自己的感受。

4．交流：在你周圍有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)傷害動(dòng)物的現(xiàn)象，如果有，你打算怎么做？

5．小結(jié)

活動(dòng)

（七）——愛(ài)心行動(dòng)

1、為小動(dòng)物設(shè)計(jì)家園。

2、制定保護(hù)動(dòng)物公約。

3、領(lǐng)養(yǎng)一種小動(dòng)物。

課后延伸活動(dòng)：飼養(yǎng)小動(dòng)物。

活動(dòng)

（八）——總結(jié)評(píng)價(jià)

1．說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的最大收獲。

板書(shū)：

11、我與小動(dòng)物

小動(dòng)物我們

歡樂(lè)

幫助

寄托美好的愿望

第五篇：關(guān)于做好揚(yáng)州市2012年師能“百千萬(wàn)工程”現(xiàn)場(chǎng)展示(小學(xué)組)活動(dòng)有關(guān)工作的通知

關(guān)于做好揚(yáng)州市2012年師能“百千萬(wàn)工程”（小學(xué)組）

現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)有關(guān)工作的通知

各鎮(zhèn)中心初中、縣屬各學(xué)校：

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全市教育質(zhì)量科研推進(jìn)年工作會(huì)議精神，深入推進(jìn)全市中小學(xué)教師師能建設(shè)“百千萬(wàn)工程”，根據(jù)揚(yáng)教師函〔2012〕19號(hào)通知要求，現(xiàn)就2012年師能“百千萬(wàn)工程”現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)（小學(xué)組）有關(guān)工作安排通知如下：

1.活動(dòng)時(shí)間：

校長(zhǎng)組：2012年12月10日下午 2：00～5：00

骨干組：2012年12月11日下午2：00～5：00

2.活動(dòng)地點(diǎn)：

校長(zhǎng)組：揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)文昌校區(qū)（觀潮路701號(hào)，具體位置見(jiàn)附圖）。

骨干組：揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西校區(qū)（揚(yáng)州市維揚(yáng)路465號(hào)，翠崗中學(xué)北側(cè)），具體學(xué)科教室分布屆時(shí)見(jiàn)學(xué)校示意圖。

3.活動(dòng)對(duì)象：小學(xué)校長(zhǎng)“我的教學(xué)主張”演示文稿、小學(xué)骨干教師（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比部分優(yōu)勝人員（名單見(jiàn)附件1）；觀摩教師、校長(zhǎng)代表（名額見(jiàn)附件2）。

4.活動(dòng)形式：每位骨干教師進(jìn)行說(shuō)課，要求結(jié)合課題研究情況，就教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行介紹（不要求對(duì)整節(jié)課設(shè)計(jì)全面陳述），時(shí)間15分鐘以內(nèi)，專家、觀摩教師與骨干教師進(jìn)行互動(dòng)交流。每位校長(zhǎng)結(jié)合PPT介紹校本化教學(xué)主張、實(shí)踐操作、取得成效，要求突出重點(diǎn)，彰顯特色，脫稿演講，時(shí)間與流程同骨干教師。

5.活動(dòng)要求：請(qǐng)各單位盡快落實(shí)相關(guān)人員，通知其準(zhǔn)時(shí)、全程參加市級(jí)活動(dòng)（展示人員須提前20分鐘到），并于12月6日前上午下班前將觀摩人員匯總名冊(cè)（附件3）電子表格報(bào)縣局人事科信箱（byjyjrsk@163.com）。凡因故不能參加活動(dòng)的人員，須提前履行請(qǐng)假手續(xù)（附學(xué)校出具的函件及有關(guān)證明材料）?，F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)結(jié)束后，參與觀摩的校長(zhǎng)、教師須提交《觀摩評(píng)議表》并領(lǐng)取繼續(xù)教育課時(shí)證明。

附：1.現(xiàn)場(chǎng)展示人員名單

2.觀摩人員名額分配表

3.觀摩人員匯總名冊(cè)

寶應(yīng)縣教育局組織人事科

二○一二年十二月四日

現(xiàn)場(chǎng)展示人員名單（小學(xué)校長(zhǎng)）

現(xiàn)場(chǎng)展示人員名單（小學(xué)骨干）

觀摩人員名額分配表（小學(xué)組）

注：校長(zhǎng)組的觀摩人員主要從各小學(xué)校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任中選派；

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組觀摩人員優(yōu)先選派骨干教師。

觀摩人員名冊(cè)（小學(xué)組）

填報(bào)單位：填報(bào)人：填報(bào)日期：

揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)文昌校區(qū)位置圖