第一篇：名校正版人教語文九年級上傅雷家書兩則(第二課時)教案

傅雷家書兩則

(第二課時)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)誦讀

理解文意

2、深情誦讀

體味感情

3、對比閱讀

感知差異

4、綜合概括

抓關(guān)鍵詞

二、重難點：

重點：體會作者蘊含在書信中的感情

難點：理解作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期盼

三、課時：兩課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、研讀第二封信

2、理解“堅強”、“赤子之心”等關(guān)鍵詞的內(nèi)涵

3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融

4、課外延伸 教學(xué)步驟

一、合作探究

1、兩封信有沒有內(nèi)在的聯(lián)系？在文中劃出來。

家書一：“一個人一個人唯有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會學(xué)會這一套，越來越堅強的?！?/p>

家書二：“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放心!……只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊……”

兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。

2、兩封信中傅雷都提到了“堅強”，他對“堅強”的理解是什么？

“堅強”是貫穿兩則家書的內(nèi)在精神。在傅雷看來，“堅強”有兩個方面的表現(xiàn)，它既是在面對人生挫折、情緒跌宕時，能夠得失泰然，平靜、理智地對待現(xiàn)實；又是能夠正確對待掌聲贊美，保持平和心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。

3、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？

擁有一顆赤子之心

4、朗讀家書二第2段，理解“赤子之心”？

（學(xué)生）“赤子之心”原指初生嬰兒的心，這里指最純潔的，沒有私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭只容納人間最美好，最真摯的感情。赤子之心可以創(chuàng)造寬廣博大的精神世界，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰，而這種心靈的純潔也是人類共同的美好愿望。貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明??

（教師）赤子之心是堅強的最高境界，藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。

5、當(dāng)代哲學(xué)家周國平說過：“孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛?！闭埬惚容^傅雷和周國平對于“孤獨”的理解。

（學(xué)生）傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。

（教師）這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓赤子無懼身邊的孤獨，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。

6、兩封信中都提到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第 一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。

家書一： “人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累?！?/p>

第一封信里，傅雷說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；

家書二；“你常說在矛盾與快樂之中……有矛盾正是生機蓬勃的明證……解決一個矛盾，便是前進一步?！?/p>

他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。

作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。

7、結(jié)合兩封信的內(nèi)容，你認(rèn)為傅雷希望傅聰成為一個什么樣的人？

希望兒子做一個意志堅強、不斷進取、追求卓越，擁抱“赤子之心”的人。在追求藝術(shù)至境的過程中，知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

8、通過閱讀《傅雷家書》，請你用一句話說說你對傅雷的評價。一個慈愛的父親，一個真摯的朋友，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，一個有骨氣的中國人，一個思想深邃的教育家，一個值得信賴的知己……

9、傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么是可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

二、課外延伸

1、請閱讀《傅雷家書》節(jié)選片段，完成以下題目：

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點鐘就醒，翻來覆去的睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事──這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀(jì)是一切向前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見的，比你們的不真實。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你一時覺得我看得不對，日子久了，現(xiàn)實卻給你證明我并沒大錯。孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少，尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗。我從與你相處的過程中學(xué)得了忍耐，學(xué)到了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華！

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的、慈愛的?。保梗担茨辏痹拢常叭胀?/p>

1、家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。①傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度？ 青年人應(yīng)該理解長輩的情感，尊重老人的意見。

②傅雷認(rèn)為在兩代人相處中，長輩應(yīng)克服自身哪些弱點？

長輩應(yīng)克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。

2、作者寫道：“你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期。”作者說這話的原因是什么？（用原文回答，１０字以內(nèi)）

兒子變成了朋友

3、讀完本文后，結(jié)合對課文和本文主旨的理解，寫出你此時你對父愛的理解

（學(xué)生）父愛是消沉苦悶時的安慰鼓勵，是成功時的自豪快樂。父愛是失敗了，給你批評，給予你跌倒了爬起來的信心；父愛是成功了，給你慶賀，促你繼續(xù)前行的號角。

父愛是孩子犯錯后不忍落下的巴掌，是孩子害怕時提供的堅實的胸膛。

父愛是山，沉默，卻是孤單時堅強的依靠；父愛是深藏于地下的樹根，不斷為枝干送去營養(yǎng)，卻從沒想過讓枝葉看看自己的蒼老。

2、《傅雷家書》語錄

生年不滿百，常懷千歲憂：此二語可為你我寫照。我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。

任何孤獨都不怕，只怕文化的孤獨，精神思想的孤獨。

真要過了貧賤日子才真正顯出“貧賤不能移”！居安思危，多多鍛煉你的意志吧。

文章千古事，得失寸心知，哪一門藝術(shù)不如此！《傅雷家書》語錄感悟：

哲思深蘊的話語讓一封傳遞情感的家信充滿了理性的光芒；字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。其實不只是這一封，《傅雷家書》里的186封信，封封都是如此，這就是傅雷家書的魅力。傅雷說，他給兒子寫的信有好幾種作用：

一、討論藝術(shù)；

二、激發(fā)青年人的感想；

三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；

四、做一面忠實的“鏡子”。傅雷，不僅是一位感性的父親，同時也是一位理性的哲人。

三、看傅聰鋼琴演奏視頻

四、課堂小結(jié)

《傅雷家書兩則》是一位普通的父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的普通家信。作者從兒子的日常生活出發(fā)，不僅給予兒子藝術(shù)的教誨——追求至高的藝術(shù)境界，更給予兒子人生的啟迪——追求崇高的人生境界。兒子受挫，他循循善誘；兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他向更高的藝術(shù)境界邁進，要其知道國家的榮辱和藝術(shù)的尊嚴(yán)。做一個“德藝具備、人格卓越的藝術(shù)家”。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。

五、家庭作業(yè)

1、寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流。

2、課外閱讀《傅雷家書》、《約翰·克里斯朵夫》《貝多芬傳》。

3、摘抄課文中有深刻含義的話，用心體會。

補充書信格式 正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞。2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，另起一行，空兩格，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。例：尊敬的（或親愛的）xxx：

你好！

......〔正文〕

此致

敬禮！

（或）祝：

寫祝福語

xxx

x年x月x日

信封格式：信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

例：100859 北京復(fù)興路11號中央電視臺社教中心文化專題部《子午書簡》

李潘老師

河南省洛陽市澗西區(qū)隴北二路5號市五中

某某

第二篇：九年級上語文傅雷家書兩則

傅雷家書兩則

適用范圍：九年級上執(zhí)筆：審批：使用時間：

知識目標(biāo)：

1、了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

2、掌握書信的格式

能力與方法

1、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力

情感態(tài)度世界觀

1、理解傅雷所說的堅強的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強

2、體會文章所蘊含的父子之間真摯的 感情

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、請全班同學(xué)以小組為單位，以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。

要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的話。

2、引出：

A、作者傅雷：

B、本文寫作背景：

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表

第一則第二則

寫作時間

主要內(nèi)容

情感特色

語言特點

相同點：

（二）課堂研討

閱讀第一封信

思考：

1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

3、學(xué)生用“這句話打動了我，因為它告訴我” 或者用“這句話打動了我，它使我聯(lián)想到”這樣兩個句式說話。

3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的 說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說??

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過??為開頭說一段話。

第二課時

教學(xué)任務(wù)：閱讀欣賞第二則家書

（一）學(xué)生自讀課文

在小組內(nèi)思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從哪句話中可以看出這種感情？

（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的 ？

（3）傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎？

（4）最高的境界：

（5）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中”做堅強的人“的 具體含義。

（二）再讀課文，找出文章中精彩的 語句，或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析

（三）給自己最親近的人寫一封信

附教師用稿

傅雷家書兩則

適用范圍：九年級上執(zhí)筆：審批：使用時間：

知識目標(biāo)：

1、了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平

2、掌握書信的格式

能力與方法

1、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力

情感態(tài)度世界觀

1、理解傅雷所說的堅強的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的 堅強

2、體會文章所蘊含的父子之間真摯的 感情

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)入：

1、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。

要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的 話。

2、引出：

A、作者傅雷：

B、本文寫作背景：

簡略的說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間12年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表

第一則 第二則

寫作時間

主要內(nèi)容

情感特色

語言特點

相同點：

融會，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的 不懈追求，對生活的 赤子之心。

（二）精讀第一則

閱讀第一封信

思考：

1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

2、傅雷在信中寫了幾層意思

（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心

（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的 對象

（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對情緒的起伏

3、學(xué)生用“這句話打動了我，因為它告訴我” 或者用“這句話打動了我，它使我聯(lián)想到”這樣兩個句式說話。

3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的 說理方法是什么？

A、比喻說理

B、舉例說理

本文的主旨

要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

4、拓展

（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說??

（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過??為開頭說一段話。

（3）將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。

第二課時

教學(xué)任務(wù)：閱讀欣賞第二則家書

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（一）學(xué)生自讀課文

思考討論下面的問題：

（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。

（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的 ？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅

傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次

①父母對孩子的 成功感到幸福）

②欣賞藝術(shù)的 喜悅

③為了祖國的榮譽而激動

（3）傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎？

——使傅雷更高興更安慰的 是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的 成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。

（5）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中”做堅強的人“的 具體含義。

（二）學(xué)生互相討論，互相解決疑問

（三）再讀課文，找出文章中精彩的 語句，或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析

附：書信格式的要求

信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。

正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

第三篇：九年級語文-傅雷家書練習(xí)題

《傅雷家書》練習(xí)

1這兩封家書，分別寫于兒子的時候

1消沉苦悶和欣喜成功

2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？

第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。

第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。

3這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？

3第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵。

第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。

4第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？

寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)。

4答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

5在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？

5勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶得對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

6從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。

6堅強

7對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？

7一、泰然處之，保持心理的平衡。

二、正視錯誤，冷靜對待挫折，引以為誡。

8能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。

8太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。

作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸。

9作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？

9文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題?！安荒茉粤私疃放啦黄饋怼?，希望兒子“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事”。

目的是教育兒子要學(xué)會保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。10“我以前在信中和你提過感情的ruin……但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷?！?/p>

10十分真切地描寫出人面對創(chuàng)傷的態(tài)度——平靜、超然。

11傅雷給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我有多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種相比呢？”從文中找出這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些地方。

11朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。

12第二封信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？

12比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

13遇到挫折、消沉?xí)r要堅強，為什么成功了還要堅強?

13不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現(xiàn)。

14閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？ 14為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。15“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。

15貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。

16如何理解“有矛盾正是生機蓬勃的明證”？

16鼓勵兒子不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。

17請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？

希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

18“堅強”一詞在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？

18勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然?！皥詮姟钡淖罡呔辰缡悄軌虮３中撵`的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。

19如何理解“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲，擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”這句話。

這是一個父親的溢于言表的自豪，也是傅雷對兒子高度的贊美。

第一封信

一、（1－8）傅雷勸慰兒子不要擔(dān)心父母的情緒。

二、（9－結(jié)尾）告訴兒子如何面對苦悶。

（9句）告訴兒子人生必有起伏跌宕

（10-21）告訴兒子如何面對情緒上的跌宕

（22）叮囑兒子

第二封信

一（1－2）作者為兒子藝術(shù)上和人生上所取得的成就而高興。

二（3）激勵兒子要有“氣吞斗?！钡谋憩F(xiàn)。

三（4）鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾。

正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位臵來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

第四篇：3《傅雷家書兩則》教案 (第二課時)

傅雷家書兩則教案（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握書信格式

2、理解傅雷所說的“堅強”的含義

3、學(xué)習(xí)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式

教學(xué)重點：

作者在信中流露出來的舐犢深情

教學(xué)難點：

“堅強”的含義

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

方式一：幻燈片導(dǎo)入

說明：播放各種版本的《傅雷家書》封面圖片。

導(dǎo)言：剛才，同學(xué)們看這些不同版本的《傅雷家書》肯定會有許多感慨。你知道嗎？一部《傅雷家書》發(fā)行了一百多萬冊，牽動了千千萬萬讀者的心。因為這不是普通的家書，這是一部“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高傲，又微妙又率直”的書信集：一位中國父親給遠(yuǎn)在國外學(xué)藝的孩子的家書。這部書，是傅雷先生以仁慈的博愛，滴著心血寫就的舐犢之作，從某種意義上講，反映了先生培育子女，延續(xù)自己生命的心路歷程。正像樓適夷先生在該書《代序》中指出的那樣，它告訴我們：“一顆純潔、正直、真誠、高尚的靈魂”，盡管傅先生遭受了意想不到的磨難，“而最后真實的光不能永遠(yuǎn)掩滅，還要為大家所認(rèn)識，得到他應(yīng)該得到的尊敬和愛”。也正是因為如此，《傅雷家書》雖然內(nèi)容嚴(yán)肅，但自１９８１年出版以來，一版再版，不論在大陸還是海外，都很暢銷并影響深遠(yuǎn)。

今天，我們將學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》這篇課文。

方式二：視頻導(dǎo)入

播放一段傅聰先生鋼琴演奏片斷。

導(dǎo)言：剛才大家欣賞到的鋼琴曲的演奏者是著名鋼琴家傅聰。他之所以成為一位世界著名的音樂家，全是他的父親——我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家傅雷悉心教導(dǎo)的結(jié)果。特別是在傅聰在國外留學(xué)的歲月里，傅雷更是通過一封封言辭懇切的家書，與兒子就音樂和藝術(shù)進行探討，教育兒子懂得國家的尊嚴(yán)和榮辱，做人的態(tài)度和品格，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

古人云：家書抵萬金。這一封封體現(xiàn)著濃郁親情的家書被結(jié)集出版，定名為《傅雷家書》。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是——《傅雷家書兩則》。

方式三：照片導(dǎo)入

播放傅雷全家各時期生活照片，力求烘托出一個充滿親情的溫馨家庭。

導(dǎo)言：這是一個溫馨、充滿親情的家庭。生活在這個家庭中的是高尚的父母、成功的兒女。傅雷夫婦作為中國父母的典范，一生苦心孤詣，嘔心瀝血培養(yǎng)的兩個孩子，傅聰——著名鋼琴大師；傅敏——英語特級教師。

而營造出這一讓世人敬慕不已的家庭的一個重要因素便那一封封飽含深情的家書。在家書中，有父母的諄諄教誨，有孩子與父母的真誠交流，濃郁的親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染啟迪。

于是，一部最受歡迎的讀物——《傅雷家書》誕生了。

《傅雷家書》出版十八年來，五次重版，十九次重印，發(fā)行已達一百多萬冊，一九八六年就曾榮獲“全國首屆優(yōu)秀青年讀物”一等獎。《傅雷家書》是青年人最喜愛的讀物，也是千千萬萬中國家庭必備的經(jīng)典藏書！

今天，我們要學(xué)習(xí)的便是其中的兩則家書。

屏示：課文題目。

二、教與學(xué)

（一）預(yù)習(xí)情況交流

1、字詞釋交流。

學(xué)生回答后，電腦顯示如下內(nèi)容：

庸碌：平庸而無所作為。

憑吊：面對遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。

諛詞：指討好巴結(jié)人的話語。

扶掖：扶持,提攜

大驚小怪：指對于不足為奇的事情做作聲勢或表現(xiàn)得過分驚訝。

廓然無累：指心境單純，不受外界的干擾。廓然，形容空曠寂靜的樣子；重蹈覆轍：重新沿翻車舊轍走,比喻不重視總結(jié)經(jīng)驗,記取教訓(xùn),再犯以前犯過的錯誤。

涕泗橫流：“涕”，指眼淚,后來出現(xiàn)了“淚”；泗，指鼻涕。形容極度傷心。自知之明：能正確認(rèn)識自己、了解自己的長處和短處

氣吞斗牛：斗牛，二十八宿中的斗宿和牛宿。形容氣魄很大。

2、作者資料交流

學(xué)生宣讀作者資料后，電腦屏示：

傅雷(1908-1966)，我國著名文學(xué)翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。

翻譯作品共三十四部，主要有羅曼?羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎的長篇巨著《約翰?克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；服爾德的《嘉爾曼》《高龍巴》；丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮?葛朗臺》《邦斯舅舅》《貝姨》《夏倍上?！贰稊囁恕贰队谛鯛?彌羅?！贰抖紶柕谋咎蒙窀Α贰顿惒?皮羅多盛衰記》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬言，全部收錄于《傅雷譯文集》。

他的遺著《世界美術(shù)名作二十講》《傅雷家書》等也深受讀者喜愛，多次再版，一百余萬言的著述也收錄于《傅雷文集》。為表示對他著譯的由衷禮贊，近年還出版多種插圖珍藏本，如《世界美術(shù)名作二十講》《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《羅丹藝術(shù)論》《藝術(shù)哲學(xué)》和版畫插圖珍藏本《約翰?克里斯朵夫》。

傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯的走完了一生。

（二）初讀課文，感知大意

1、抽生朗讀課文；電腦多媒體播放貝多芬《第九號交響曲》作為背景音樂。

2、布置要求：在聽、看課文的過程中，勾劃最讓你感動的語句。

3、全班交流：

以“最讓我感動的句子是：?！睘樵掝}，進行專題發(fā)言。

4、用一句話寫出兩家書的大意。

學(xué)生交流發(fā)言。

提示：這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體驗，對兒子的殷切希望，表現(xiàn)了傅雷的舐犢之情，以及他對藝術(shù)的真切感受。

（三）研讀賞析第一封信

默讀第一封信，研討下列問題：

1、這封家書是在什么情況下寫的？寫信的目的是什么？

提示：是在兒子受到打擊意志消沉?xí)r寫的，勸慰兒子面對感情創(chuàng)傷要學(xué)會泰然處之。作者在信中告誡兒子“這種精神消沉的情形，以后還會有的”。

2、開頭為什么這樣稱呼“聰，親愛的孩子”？

提示：兒子在打擊之下，父親用這樣親切疼愛的語氣對兒子進行勸慰和開導(dǎo)，便于撫平兒子心靈的創(chuàng)傷。

3、傅雷在信中是怎樣開解勸慰兒子的？

提示：一是告訴孩子在人生旅途上遇到精神消沉的情形是難免的；二是開導(dǎo)兒子有困難要及時向父母傾訴；三是告訴兒子在失意中要控制好自己的情緒，尋求心理的平衡；四是鼓勵兒子要像克利斯多夫那樣，勇敢地面對困難和打擊。

4、“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫”這句話的意思是什么？說說你的理解。

提示：這句話飽含哲理，它形象地告訴人們，人的一生不可能一帆風(fēng)順，有成功，也失??；有得意，更有失落。因此要以一種達觀的心態(tài)坦然地面對人生的諸多痛苦。

5、作者在家書中舉克利多夫的例子的用意是什么？

提示：克利斯多夫的經(jīng)歷是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶，而傅聰在國外學(xué)音樂，一直以克利斯多夫為榜樣，甚至自稱為克利斯多夫。作者特舉克利斯多夫的例子正是為了激勵兒子勇敢地直面困難，從消沉中振奮起來，重新投入到藝術(shù)之中去，以早日實現(xiàn)自己的夢想。

6、第一封家書用了兩個比喻句，請找出來并說說其表達作用。

提示：

（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。（太陽比喻高潮時的緊張情緒，雨水比喻低潮時的頹廢情緒；兩個比喻形象地說明了控制情緒的必要。）

（2）就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看……像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。（心靈的灰燼喻感情的創(chuàng)傷；古戰(zhàn)場喻指當(dāng)初讓自己痛不欲生的往事。這個比喻恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，十分真切地道出了一個“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。）

（四）賞讀第二封家書

出示探究問題

1、第二封家書是在什么情況下寫的？

提示：在兒子取得巨大成功、被鮮花包圍時候?qū)懙摹?/p>

2、傅雷對對兒子演出的成功進行怎樣的評價？

提示：為兒子取得的成就感到高興、幸福和驕傲，“要是我們在會場上，一定會涕泗橫流的”，道出傅雷的喜悅之情。

3、“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，你同意作者的看法嗎？為什么？

提示：藝術(shù)是藝術(shù)家們藝術(shù)才華的精妙體現(xiàn)，它能陶冶人們的情操，凈化人們的心靈，給人以美的享受，而且在欣賞藝術(shù)時，它沒有世俗的功利色彩，提升人的思想境界。所以，作者認(rèn)為最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)。

4、結(jié)合家書內(nèi)容，說說傅雷眼中“堅強”的含義是什么？

提示：在傅雷的眼中，“堅強”不僅是在失敗時能勇敢地直面現(xiàn)實，達觀地看待事業(yè)上的失??；而且更包括在成功時，面對鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦，永遠(yuǎn)保持對藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。

5、對“赤子之心”和“孤獨”，你是如何理解的？

提示：從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。而這種境界很難為一般的人所認(rèn)識和理解，在現(xiàn)實生活中難免會境遇不佳，處于孤獨的處境。但人類的最美好而純潔的感情卻是相通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨，因為他在精神上是不會孤獨的。

6、文中說，“矛盾正是蓬勃的明證”，對此你是如何理解的？

提示：這句話揭示了矛盾的普遍性，作者說這話的目的是要鼓勵兒子不要懼怕矛盾，以辯證的目光看待矛盾，從矛盾中吸取有益的東西。作者還語重心長的告訴兒子，作為一個藝術(shù)家，在追求藝術(shù)的道路上，還有許許多多的矛盾等著你去解決，因此，惟一能夠做的便是在解決矛盾中趨向完美。

（五）課堂活動——贈言

設(shè)想一：

假如你的一位朋友在學(xué)習(xí)上遇到了困難，他向你訴說苦惱，如果讓從課文中選取有關(guān)語句來開導(dǎo)他，你準(zhǔn)備選取哪句話，并說明自己選擇這個句子的理由。提示：建議學(xué)生從文選取一些含義深刻的語句來作為規(guī)勸開導(dǎo)朋友的話。陳述選取理由時，只要言之成理即可。

第五篇：《傅雷家書》教案(九年級上冊)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。教學(xué)目的

1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2.學(xué)會辨析段的類型。情感態(tài)度價值觀

理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。教學(xué)方式：談話法啟發(fā)式 教學(xué)步驟

1．復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課

2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?請大家快速閱讀兩封家書，看看分別寫于什么時候，有何作用？（生自由閱讀，思考后交流）第一封家書?！拔以诘诎诵胖羞€對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的?！笨梢钥闯觯@封家書應(yīng)該是寫于兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？??這次來信所說的痛苦，我都理會。我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。??我以前在信中和你提過感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，??不要刻骨銘心地傷害自己，??倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍?！笨芍?，傅雷此時寫這封信是想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生中的挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。第二封家書，一看就知道是寫于兒子成功之際?！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術(shù)?！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓?！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂。”師：兩封家書，一封寫于兒子消沉?xí)r，勸慰兒子勇敢地坦然地面對感情的創(chuàng)傷；另一封則寫于兒子成功時，又告誡他要保持清醒的頭腦。從中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個怎樣的人？

第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。3．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼? 稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。

4．在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的? 提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。

首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。

5．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）6．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。