第一篇：2016-2017學(xué)年[鄂教版]八年級(jí)語(yǔ)文(下)《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。4．背誦并默寫全文。過(guò)程與方法：

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀課文，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、討論法、讀—譯—思—背 【輔助教具】多媒體 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開始我們的三峽之旅吧！

二、資料助讀

1、作者簡(jiǎn)介

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋?！端?jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地秀麗的山川作了生動(dòng)的描繪，文筆簡(jiǎn)潔精美，具有很高的科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

2、背景知識(shí)

《水經(jīng)注》是一部記載我國(guó)水道的地理書，舊傳為漢?桑欽所作，經(jīng)清代考證，可能是三國(guó)時(shí)的著作。原書非常簡(jiǎn)單，酈道元的注釋對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說(shuō)和風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)各地的秀麗山川作了生動(dòng)的描寫，大大豐富了原著內(nèi)容。

3、長(zhǎng)江，是我國(guó)第一大河，全長(zhǎng)6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽，三峽全長(zhǎng)192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動(dòng)的江河，給了古今詩(shī)人無(wú)限的筆意和靈感，詩(shī)仙李白詩(shī)云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

三、初讀課文

原文：自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕（quē）處； 注釋;①自：在 ②略無(wú)：完全沒(méi)有.略,完全,全部 ③闕：同”缺”,中斷

翻譯: 在七百里長(zhǎng)的三峽中,兩岸群山連綿,沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方.原文：重巖疊嶂（zhàng），隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦（xī）月。注釋;①嶂，直立像屏障一樣的山峰 ②隱，蔽：遮蓋 ③自：如果 ④亭午，正午。

⑤夜分，半夜 ⑥曦，早晨的陽(yáng)光，這里指太陽(yáng)

翻譯: 重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng), 如果不是正午,就看不見太陽(yáng);如果不是半夜,就看不見月亮.原文：至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕。

注釋;①至于：到了 ②襄陵：上,漫上；丘陵 ③沿：順流而下； ④溯：逆流而上 ⑤絕：斷

翻譯: 到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船只都阻隔斷了.原文：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。注釋;①或：有 ②其：這，從白帝城到江陵的距離 ③雖：即使

④乘奔御風(fēng)：騎著奔馳的快馬，駕著風(fēng)。奔，奔馳的快馬。⑤不以：不如；以，認(rèn)為,如 ⑥疾：快

翻譯:(如)有皇帝的命令要緊急傳達(dá),(則)有時(shí)早上從白帝城出發(fā),傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里,即使是騎著奔馳的快馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行得快啊.原文：春冬之時(shí)，則素湍(tuān)綠潭，回清倒影。注釋;①之時(shí)：的時(shí)節(jié)；時(shí)，季節(jié)，時(shí)節(jié) ②素湍：白色的急流 ③回清：回旋著清波

翻譯: 春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著(映出了)(山石林木的)影子。

原文：絕巘（yǎn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù）其間，清榮峻茂，良多趣味。注釋;①絕巘（yǎn)：極高的山峰。絕，極；巘，山峰 ②飛。飛瀉 ③漱（shù）沖蕩

④其，它們，指怪柏 ⑤清榮峻茂：水清,樹茂,山高,草盛 ⑥良：實(shí)在,的確

翻譯: 極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布,從它們中間飛瀉,沖蕩下來(lái)。水清，樹茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

原文：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。注釋;①晴初霜旦：秋雨初晴，降霜的早晨。②肅：寂靜 ③屬：連續(xù)不斷；引：延長(zhǎng) ④響：回聲 ⑤轉(zhuǎn)：同”囀”,聲音曲折 ⑥絕：消失

翻譯: 每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林和山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫。叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異?？帐幍纳焦壤飩鱽?lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。

原文：故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。注釋;①故：所以 ②漁者：打漁的人 ③三聲：幾聲.三,不表示確數(shù) 翻譯: 所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”（巴東三峽當(dāng)中巫峽最長(zhǎng),猿猴鳴叫幾聲我的 眼淚就沾濕了衣裳）

四、合作探究

1.第一層寫三峽兩岸的山。第一句寫山的長(zhǎng)、多?！埃撸撸摺笨梢娖溟L(zhǎng)；“＿＿”可見其多。第二、三句寫山的 ＿、＿，以及江面的 狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。七百里 陡 高

2.第二層寫三峽的夏水。表現(xiàn)江水兇險(xiǎn)的詞有“＿＿”、“＿＿”，表現(xiàn)江水迅疾的句子是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”使人感到驚心動(dòng)魄，豪氣萬(wàn)丈。襄陵 阻絕 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

這一層寫水，順上層山勢(shì)的高峻，江面的狹窄之勢(shì)先寫最盛的夏水 說(shuō)說(shuō)下列句子各表現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)？

自非亭午夜分，不見曦月：側(cè)面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：用比較的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾。

3.第三層寫三峽的春冬景色。氣氛由緊張變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫卷。“良多趣味”是作者由衷的感嘆。

4.第四層寫三峽的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的對(duì)比，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。最后用漁歌作結(jié)尾，從側(cè)描寫了三峽的凄涼、空曠

這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)照。到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結(jié)，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。

三峽秋景：悲寂、凄涼（對(duì)比）

當(dāng)?shù)貪O歌：漁民船夫的悲慘生活（聯(lián)想）

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕：渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。

5.作者描寫“猿聲”的作用是什么？ 渲染三峽秋景的凄涼

6.作者引用漁歌的作用是什么？

渲染蕭瑟的秋景，表現(xiàn)旅人的哀愁。（側(cè)面表現(xiàn)了漁民船夫的悲慘生活。）

7.文章的思路：先寫七百里山勢(shì)—（山高江窄）——接著寫夏水迅猛（江水暴漲）——繼寫春冬美景（風(fēng)平浪靜）——末寫寒秋肅殺（水枯谷空）。

8.課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？ 因?yàn)椤皪{”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因?yàn)橄乃钍?，最為兇險(xiǎn)、迅疾，最具特點(diǎn)。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。

（文章布局匠心獨(dú)運(yùn)。作者描寫的是三峽四季的山水景物，劈頭落筆于山極為自然。夏水暴漲承山高江窄而來(lái)，最富三峽特色。下面先春冬合寫，后獨(dú)記秋天，也是順?biāo)畡?shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，順勢(shì)而下，入情入理）9.這樣美的三峽，作者共用一百五十余字就描繪得如此出神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在令人稱奇。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

示例：課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又以“自非亭午夜分，不見曦月”一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

示例①：三峽的水美，你看夏水素湍急，有時(shí)早上乘船從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里呢。

示例②：作者描寫景物美，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以 “湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。

10.昔日酈道元筆下美麗的三峽，如今因三峽工程更聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游。請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫一段導(dǎo)游詞，向前來(lái)觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。

各位旅客：歡迎你們來(lái)三峽參觀.七百里三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗．四季風(fēng)景風(fēng)格迥異．春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)．走進(jìn)三峽，品嘗金黃的蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)，多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民歡迎各位常游此地．

11.下列幾段文字與文中哪些內(nèi)容相關(guān)？（1）、陸游《入蜀記》：“夾江千峰萬(wàn)嶂，有競(jìng)起者，有獨(dú)拔者，有崩欲壓者，有危欲墜者，有橫裂者，有直坼者，有凸者，有洼者，有罅者，奇怪不可盡狀，初冬草木皆青蒼不凋?！?“重巖疊嶂，隱天蔽日”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱峻茂”。（2）、李白《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”“高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異”。（3）杜甫《秋興八首》：“聽猿實(shí)下三聲淚”；白居易《送蕭處士游黔南》：“江從巴峽初成字，猿過(guò)巫陽(yáng)始斷腸?！?/p>

“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

(4)2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”“高峽出平湖”的壯觀景象，酈道遠(yuǎn)所描述的昔日“漁者歌曰： , 的三峽秋日凄異景況將一去不復(fù)返了.“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”

(5)文中用“重巖疊嶂，隱天蔽日”描繪了山形的挺拔險(xiǎn)峻，用“林寒澗肅, 常有高猿長(zhǎng)嘯.”寫盡了深秋的凄婉幽美

12.“素湍綠潭，回清倒影”一句寫出了江水的季節(jié)特點(diǎn)?！?”“ ”色彩互異，“ ”“ ”動(dòng)靜相雜，相映成趣，令人無(wú)限遐想。素、綠、湍、倒

13.“清榮峻茂”四字狀四物：以“清”字狀，以“峻”狀，以“榮”狀，以“茂”字狀。

水、山、樹、草 14.“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟己過(guò)萬(wàn)重山?！边@是詩(shī)人李白在被流放途中遇赦寫下的《朝發(fā)白帝城》。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中后兩句詩(shī)與文中“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”之間有什么異同之處。

（1）描寫對(duì)象和寫法相同：同寫三峽、同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法；（2）表達(dá)的情感不同：詩(shī)句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達(dá)了三峽漁民對(duì)人生艱辛的悲涼感慨?；蛘Z(yǔ)言風(fēng)格不同：漁歌更口語(yǔ)化、更通俗。

15.本文抓住三峽的山和水來(lái)寫三峽奇麗的風(fēng)光，描寫角度多樣，其中“，”是從側(cè)面描寫山高峽深，而“，”則是從正面表現(xiàn)水的清澈、澄碧；因而作者不由的發(fā)出了“，”的贊嘆?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”，“素湍綠潭，回清倒影”，“清榮峻茂，良多趣味”

16.“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)?，試分析好在哪里?/p>

這兩句的意思是：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。句中以“回清”寫“素湍”的動(dòng)態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水這清澈?！八赝摹币娎嘶ㄖ┌?；“綠潭”顯潭水之清澈，“回清”寫江水之動(dòng)態(tài)

17.作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體? 本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。

18.三峽的奇觀數(shù)不勝數(shù)，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者并未細(xì)加描繪，僅以寥寥數(shù)筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣敘寫有何用意? 作者重點(diǎn)寫山勢(shì)，突出其“連”而“高”的特點(diǎn)，為下文寫長(zhǎng)江的水勢(shì)和江水給兩岸帶來(lái)的四季景色作了鋪墊。正因?yàn)樯絼?shì)高峻，才使得夏季水勢(shì)險(xiǎn)惡，“沿溯阻絕”；正因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才會(huì)出現(xiàn)“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因?yàn)椤皟砂哆B山、略無(wú)闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。

五、寫作特點(diǎn)

（1）善于抓住三峽的特點(diǎn)，采用多種表現(xiàn)手法，運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫三峽奇觀。

（2）詩(shī)情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。

本文引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩(shī)情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！笔瞧湔芾?。

六、小結(jié)

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

七、作業(yè)

第二篇：2016-2017學(xué)年[鄂教版]八年級(jí)語(yǔ)文(下)《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

1、熟讀并背誦，感受詩(shī)歌的旋律與節(jié)奏美。

2、把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感

4、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。過(guò)程與方法：

把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想和對(duì)祖國(guó)的無(wú)限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。

2、領(lǐng)悟作者在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情?！窘虒W(xué)方法】

1、誦讀法 ：通過(guò)有感情地誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。

2、探究欣賞法： 對(duì)詩(shī)歌形象的象征含義及詩(shī)歌的主題進(jìn)行探究?！窘虒W(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛自己的土地，誰(shuí)不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩(shī)人的《我愛這土地》，隨著詩(shī)中所迸發(fā)的愛國(guó)情感的火花而燃燒。

二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景： 艾青（1910—1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過(guò)重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

《我愛這土地》寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知：

1、字詞注音及解釋 艾ài青;嘶sī啞yǎ:聲音沙啞。

洶涌：水猛烈地向上或向前翻滾。激怒： jīnù發(fā)怒，受刺激而發(fā)怒。溫柔：wēnróu溫和柔順。

腐爛：fǔlàn指物質(zhì)由于長(zhǎng)期經(jīng)受風(fēng)雨或細(xì)菌的侵害而敗壞。

姹紫嫣紅： chà zǐ yān hóng姹：美麗；嫣：美好，鮮艷。形容各種花卉嬌艷、美麗。（附文）

一瀉千里：(yí xiè qiān lǐ)瀉：水往下直流。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得又快又遠(yuǎn)。也形容文筆奔放、流暢。同“一瀉萬(wàn)里”。

2、讀課文：詩(shī)人的情感飽滿而強(qiáng)烈。對(duì)土地的愛，對(duì)侵略者恨，都由富有象征性的意象來(lái)表達(dá)，在朗誦時(shí)要注意情感的把握。

四、問(wèn)題探究：

1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？

回答：這兩句詩(shī)充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的愛。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句是什么？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉??”。

點(diǎn)撥：這兩句詩(shī)一問(wèn)一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩(shī)人那顆真摯熾熱的愛國(guó)之心，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

3、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。

點(diǎn)撥：“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地。“河流”、“風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神。“黎明”象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語(yǔ)，其作用是什么？

點(diǎn)撥：這些修飾語(yǔ)限定語(yǔ)豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國(guó)大地，在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。

5、詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？

點(diǎn)撥：這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。

6、本詩(shī)的抒情色彩濃烈，詩(shī)人為何將自己虛擬成一只鳥來(lái)達(dá)到這種抒情效果？

點(diǎn)撥：詩(shī)人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感，避免空吟無(wú)有依。

7、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？

點(diǎn)撥：“也”一詞表明詩(shī)人以天下為己任，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動(dòng)中。

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無(wú)限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對(duì)困難斗爭(zhēng)的幾多悲傷，也不會(huì)停息對(duì)大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對(duì)大地?fù)凑\(chéng)感情的表達(dá)，所以不能換。

8、這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上一、二節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

點(diǎn)撥：這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。

9、本詩(shī)出現(xiàn)了許多“的”字，這樣會(huì)不會(huì)拖泥帶水，沖談了詩(shī)味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

點(diǎn)撥：我們知道，寫詩(shī)多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩(shī)創(chuàng)作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩(shī)味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩(shī)作不同于其他詩(shī)作的一個(gè)重要特色。

10、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)文中兩個(gè)省略號(hào)和破折號(hào)所起的作用。

點(diǎn)撥：第一個(gè)省略號(hào)，表示列舉內(nèi)容的省略。第二個(gè)省略號(hào)表示余意未盡，情深綿綿。破折號(hào)表示意思的轉(zhuǎn)折。

四、寫作特色：

（1）樸實(shí)的意象，凝聚深沉的愛（2）悲愴的詩(shī)句，反映熱切的情（3）強(qiáng)烈的對(duì)比，映射執(zhí)著的愛。

五、中心歸納：

這首抒情詩(shī)假設(shè)自己是一只鳥，以象征的手法，通過(guò)鳥兒對(duì)土地的歌唱，表達(dá)詩(shī)人對(duì)處于苦難中的祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心為其獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。

六、作業(yè)布置：

第三篇：人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

教學(xué)目標(biāo)

1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

1、多媒體教學(xué)。以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的情感。

2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教學(xué)難點(diǎn)

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

教時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。③用行楷抄寫課文。

2、教師要準(zhǔn)備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩(shī)三峽；三峽風(fēng)光圖片；錄音；自制教學(xué)掛圖等），以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)方式研討激發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。

三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？

同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。

六、本課時(shí)小結(jié)

七、拓展與延伸（作業(yè)）

要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

第二課時(shí)

一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。

二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。

正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙?，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”

2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。

3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。

4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。

5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。

討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

三、課文質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

四、本課時(shí)小結(jié)

五、拓展與延伸（作業(yè)）

搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

兩岸連山

地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻

群峰對(duì)峙

大水猛漲

三峽

夏

江流湍急

回清倒影

四季變化（水）春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿

清榮峻茂

第四篇：鄂教版三年級(jí)(下)語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

這個(gè)規(guī)矩不能有 教學(xué)目標(biāo)： 1.2.3.4.解。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 1.2.教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

教學(xué)難點(diǎn)：

思考課文寫了一件什么事。

教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入新課.1． 2． 3． 4．

二.初讀課文，初步感知課文.5． 6． 7． 自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確流利。抽讀生字卡，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字有困難的學(xué)生。指名學(xué)生讀課文，正音。你們知道彭德懷這個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由回答）簡(jiǎn)介彭德懷生平。

今天我們學(xué)習(xí)的第10課，就是講的有關(guān)彭德懷的事。板書課題：認(rèn)讀“規(guī)矩”，并理解詞義，解題。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)人9個(gè)漢字。初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字，注意多音字“將”和“中”的讀音。正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力。

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學(xué)生對(duì)彭總有更多的了8． 9． 再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

三．讀中感悟.1．“這個(gè)規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？ 2．彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”？

四．識(shí)記生字，并指導(dǎo)書寫，學(xué)習(xí)2個(gè)多音字注音組詞.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.2.教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彭總是個(gè)怎樣的人.教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)回顧：

課文寫了有關(guān)彭總的一件什么事？

二.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容.1． 2． 分角色朗讀課文.細(xì)讀感悟：從課文中找出彭總說(shuō)的話讀一讀.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文.知道彭總是個(gè)怎樣的人.彭總說(shuō)的每句話都很簡(jiǎn)潔，但他話中有話，請(qǐng)你想一想，填一填.⑴ “好,今天我們也去看看.”

“去看看____________” ⑵ “你們搞的什么鬼?”

“怎么_______________” ⑶ “休息,休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?”

“休息?__________” ⑷ “這個(gè)規(guī)矩不能有!”

“如果有____________________” 3.想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化? 4.閉園接待首長(zhǎng)的規(guī)矩, 彭總為什么要反對(duì)?他是怎樣做的? 5.你認(rèn)為彭德懷是一個(gè)怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)

板書設(shè)計(jì): 11一條大魚 教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，注意多音字“扎”的讀音。2能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行 為。

4重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫湯姆心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白遵守社會(huì)規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行 為。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí) 一課題導(dǎo)入

1讀課題，圍繞課題提出你想知道的問(wèn)題。（教師相機(jī)梳理）二略讀課文 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文

2匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。你能解答同學(xué)所提出的哪個(gè)問(wèn)題？ 三，學(xué)習(xí)生字

注意：要求學(xué)會(huì)的字中“浮、旋、掙”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬?！皪u”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。“掙唇”他們都是翹舌音?！捌颉辈灰嗉右粰M。

要求會(huì)認(rèn)的字中“餌、冀、遵”的讀音較難，要多加練習(xí)“扎”是多音字.四，學(xué)習(xí)課文第一自然段 1自讀第一自然段你知道了什么？ 2同學(xué)間交流 五課堂小結(jié)

第2課時(shí) 一導(dǎo)入新課 二精讀課文 1學(xué)習(xí)1~5自然段。

a自讀1~5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句可以看出這是一條大魚。

b湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚的動(dòng)作的詞語(yǔ)。c說(shuō)說(shuō)湯姆釣起魚的過(guò)程。體會(huì)湯姆掉到大魚之后的驚喜之情。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

d再讀課文1~5自然段，找到描寫湯姆從開始釣魚到釣起大魚的句子。體會(huì)：湯姆的心理變化！（釣魚前的急切?釣到魚時(shí)的驚喜?釣上魚后的得意）2學(xué)習(xí)6~12自然段

a自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒(méi)見過(guò)的大鱸魚，湯姆是多么舍不得啊！b討論：請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚找一些理由，替他求一求爸爸。c分角色朗讀課文6~12自然段。制導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到爸爸的態(tài)度堅(jiān)決。

d找出文中描寫放魚時(shí)湯姆心理活動(dòng)的語(yǔ)句“很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣”，體會(huì)心理變化過(guò)程。（爸爸要他放魚時(shí)的不情愿?放走魚時(shí)的不舍?放掉魚后的 失望）

e想象、豐富父子間的對(duì)話，進(jìn)行表演。3學(xué)習(xí)第13自然段 a讀課文的最后一自然段。

b請(qǐng)將這段話中你認(rèn)為該重讀的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由。c練習(xí)朗讀

d湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？ 三拓展討論

爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚放回湖中？ 四教師小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：11一條大魚

急切?驚喜?得意?不情愿?不舍?失望 課后反思：

古詩(shī)誦讀 大林寺桃花 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、2、3、教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、1、2、花。

3、4、二、1、2、3、三、1、2、3、4、他 的朗讀中你體會(huì)到什么？

5、地

讀讀古詩(shī)吧！

6、四、1、2、3、師邊評(píng)價(jià)生讀古詩(shī)，邊滲透古詩(shī)的詩(shī)意，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。熟讀成誦，自主發(fā)揮

同學(xué)們都讀得非常盡興，請(qǐng)?jiān)囍米约合矚g的方式吟誦一下。

生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩(shī)人、邀請(qǐng)小伙伴方式）吟誦古詩(shī)。師小結(jié)。把你所有的感受和理解都融入詩(shī)中，用你所喜歡的表達(dá)方式有感情地朗誦出來(lái)，盡情指名讀詩(shī)題。師簡(jiǎn)介詩(shī)背景。自主學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)

請(qǐng)流利地自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀互評(píng)。

指名讀古詩(shī)沒(méi)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽他的字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)。感情朗讀，讀中理解詩(shī)意

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。在小組中讀古詩(shī)，再談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)的理解和感受。師有感情地描述詩(shī)的意境。

指名有感情地朗讀，讀后談?wù)勛约焊杏|最深的地方，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)，讀得好在哪里，從談話導(dǎo)入，引入情境

同學(xué)們，唐代大詩(shī)人白居易我們并不陌生，你們讀過(guò)他的哪些古詩(shī)呢？

今天，讓我們和唐代大詩(shī)人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃 會(huì)認(rèn)三個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

語(yǔ)文樂(lè)園四 教學(xué)要求：

1、讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，體會(huì)它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

3、正確、流利的朗讀三個(gè)句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來(lái)。

4、讀故事，弄清“手不釋卷”的意思，能講出這個(gè)成語(yǔ)故事。

5、通過(guò)對(duì)比朗讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說(shuō)服別 人。

7、以“我想……”為內(nèi)容，開放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達(dá)。教學(xué)課時(shí)： 五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程“ 第一課時(shí)

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、學(xué)生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規(guī)律。

2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結(jié)：

4、學(xué)生試著用其中的一個(gè)詞造句。

5、小組內(nèi)交流。

6、全班匯報(bào)。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個(gè)句子。

2、齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“可是”前面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的是什么意思。

3、齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)“可是”后面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個(gè)部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者想強(qiáng)調(diào)的是哪一部分內(nèi)容。

5、教師講解，“可是”在這個(gè)句子中起轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)的作用。

6、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)句子。

7、學(xué)生試著用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學(xué)生自由讀熟三個(gè)句子。

2、抄寫句子并背誦。第二課時(shí)

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確的朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學(xué)生自讀故事，互相講一講這個(gè)故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀古詩(shī)《宿新市徐公店》并背誦。

2、學(xué)生對(duì)比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組交流。

4、全班反饋。

第三課時(shí)

一、口語(yǔ)交際：下雨算什么

1、學(xué)生自讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、書展的最后一天，爸爸、媽媽說(shuō)好帶樂(lè)樂(lè)去買書的，可是外面下著雨，還刮著風(fēng)，爸 爸、媽媽打算不去了，可樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持要去，他們?nèi)齻€(gè)人各會(huì)說(shuō)些什么呢？同學(xué)討論。

3、和同學(xué)分角色演一演三個(gè)人的對(duì)話，指導(dǎo)評(píng)價(jià);(1)樂(lè)樂(lè)說(shuō)服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂(lè)樂(lè)說(shuō)得有道理嗎？

(3)樂(lè)樂(lè)跟爸爸、媽媽交流的方式恰當(dāng)嗎？說(shuō)話的語(yǔ)氣得體嗎？

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好的說(shuō)服別人？ 第四、五課時(shí)習(xí)作 我想??習(xí)作要求：1、2、3、一、1、2、二、1、去

你想去的任何一個(gè)地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶 來(lái)歡樂(lè)的玩具師，請(qǐng)你們安靜地思考。

2、3、揚(yáng)

用好詞好句用得多的同學(xué)，鼓勵(lì)想象力豐富的同學(xué)，贊揚(yáng)創(chuàng)造性表達(dá)的同學(xué)。

三、1、2、3、4、學(xué)生習(xí)作

現(xiàn)在拿起手中的筆抒發(fā)心中的夢(mèng)想，注意要寫清楚自己的想法。學(xué)生寫完后，讀給同桌同聽一聽，互相提意見。全班交流習(xí)作，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。把你想到的心中的夢(mèng)想說(shuō)給小組的伙伴聽一聽。

請(qǐng)同學(xué)在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，同學(xué)之間互評(píng)，注意學(xué)生是否說(shuō)明白說(shuō)清楚，表圍繞（我想：……）開放性的自由習(xí)作。以寫清楚自己的想法為目的。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)。激發(fā)寫作欲望

你們聽過(guò)《我的夢(mèng)想》這首詩(shī)歌嗎？出示詩(shī)歌，讓學(xué)生激情朗誦。

相信此時(shí)此刻，大家都有自己的心中的夢(mèng)想，讓我們說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。思考與表達(dá)

你心中的夢(mèng)想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險(xiǎn)家，教學(xué)過(guò)程：

第五篇：鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)(下)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：13 丑小鴨 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法：

1．重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。2．難點(diǎn)：了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。

3．疑點(diǎn)：從丑小鴨成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理，世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

4．解決方法：在課上學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．學(xué)生自學(xué)生字。

2．課上采用小組討論解決疑難。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1．第一課時(shí)借助插圖理解課文內(nèi)容，糾正字音、學(xué)習(xí)理解前兩段。2．第二課時(shí)理解三至七段的內(nèi)容，練習(xí)背誦最后一段。3．分析生字，認(rèn)清字形，完成課后習(xí)題。

（二）整體感知：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來(lái)。第三至六段主要講丑小鴨來(lái)到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只漂亮的天鵝。

（三）重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔，??今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽錄音機(jī)讀課文），這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書 4．丑小鴨（齊讀）。

（二）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容：

1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，劃出生字新詞，多讀幾遍。2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。4．教師范讀課文，小組討論課文主要講了什么？

5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么？沒(méi)讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽，一起解決問(wèn)題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看樣子你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致的學(xué)習(xí)這篇課文。

（三）講讀一、二段： 1．指名讀一、二段：

（1）思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪段讀懂的？

（2）出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。（3）結(jié)合掛圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

（4）輕聲讀一、二段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會(huì)“暖烘烘”“特別”“出世”。

（5）大家想想“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

（四）布置作業(yè)：有感情地朗讀課文

（五）板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨

太陽(yáng)：暖烘烘的

第二課時(shí)

（一）有感情地朗讀一、二段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

（二）學(xué)習(xí)第三段：

1．出示插圖：圖上畫的都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

2．結(jié)合插圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3．品析詞句：你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子？

重點(diǎn)理解：“孤單”“??除了??誰(shuí)都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無(wú)靠，沒(méi)有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛心。5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第三段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情。

（三）學(xué)習(xí)第四段：

1．自由讀一讀第四段問(wèn)：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2．體會(huì)“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟。學(xué)會(huì)用“潔白”造句。

3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第四段。過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢？

（四）學(xué)習(xí)五、六段：

1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？

著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過(guò)冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

體會(huì)“凍僵”“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。3．有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

（五）學(xué)習(xí)第七段：（熟讀）

1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

（七）總結(jié)、擴(kuò)展：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

（八）作業(yè)：背誦課文最后一段。

（九）板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨

課題：

14、最后的玉米 課時(shí)：兩課時(shí) 課型：課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會(huì)“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己 的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，知道最后的玉米是最棒的。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設(shè)計(jì)： 最后的玉米

自信 教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)耄?/p>

1、出示掛圖，談話導(dǎo)入：同學(xué)們看，地里的玉米一個(gè)比一個(gè)長(zhǎng)得棒。如果你是農(nóng)民伯伯，你會(huì)最先摘哪一個(gè)呢？大家都想最先摘這個(gè)最棒的對(duì)嗎？可是，今天這個(gè)故事里的老婆婆卻是最后一個(gè)摘走它，你們想知道嗎？那我們就趕快讀一讀故事吧！

2、定向?qū)拢喊鍟n題。

二、教學(xué)互動(dòng)：

1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。

（1）認(rèn)讀生字，先借助拼音拼一拼，再在課文中找出來(lái)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)?。?）組內(nèi)互動(dòng)：把你剛才讀到的讀給小組的同學(xué)聽吧！（3）反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開炎車、接力賽等多種形式）

2、重點(diǎn)檢查：后鼻音：硬；翹舌音：摘；鼻音：奈；前鼻音：淋

認(rèn)讀詞語(yǔ)：贊美、心灰意冷、孤零零、無(wú)奈、一無(wú)是處、榮譽(yù)、感激。

3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽。

指名讀，其他同學(xué)注意字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。

4、整體感知

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（2）指名反饋。學(xué)生說(shuō)，老師總結(jié)。

（3）你認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？請(qǐng)你再讀一讀。

（多種形式練讀；自讀、同桌讀、指名讀、小組內(nèi)練讀等等）

三、和諧發(fā)展：

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

（1）自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：摘、獲、獎(jiǎng)。（3）學(xué)生自由練寫，老師巡視。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固課后田字格中的11個(gè)生字以及雙橫線中的7個(gè)字，會(huì)正確書寫“摘”等8個(gè)字。

2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文，并在體會(huì)“自信”、“抱怨”、“感激”的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上，理解最后的玉米是最棒的。激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己 的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固課后田字格中的11個(gè)生字以及雙橫線中的7個(gè)字，會(huì)正確書寫“摘”等8個(gè)字。

2、激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信心。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板 教學(xué)組織形式： 小組合作式、同桌交流式 板書設(shè)計(jì)： 最后的玉米

自信 并不灰心 心灰意冷 抱怨 感激

教學(xué)過(guò)程：

一、定向?qū)耄?/p>

復(fù)習(xí)舊知：認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)“贊美、心灰意冷、孤零零、無(wú)奈、一無(wú)是處、榮譽(yù)、感激?！?/p>

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自己讀課文，讀熟后小組合作，分別有2~3個(gè)同學(xué)扮演玉米，一個(gè) 同學(xué)扮演旁白，一個(gè)同學(xué)老婆婆，互相合作，邊讀邊演課文內(nèi)容。（教師適 當(dāng)輔導(dǎo)）

2、學(xué)生上臺(tái)表演，比一比，哪個(gè)小組配合得好，哪位同學(xué)演得出色，一個(gè)小組 演完后，其他小組可以進(jìn)行評(píng)價(jià)（主要從人物表情、對(duì)話語(yǔ)氣方面去說(shuō)）。

3、下面請(qǐng)大家再討論，從剛才演的過(guò)程中，你認(rèn)為最后的玉米是最棒的嗎？ 引導(dǎo)大家在課文中找：它既是一個(gè)最棒的玉米，也是一顆最好的種子。來(lái)年會(huì)結(jié) 出更多更棒的玉米。

三、知識(shí)拓展

從這個(gè)故事中你知道了什么？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

四、指導(dǎo)書寫其他生字

1、學(xué)生觀察田字格中的生字，找出需要注意的部分或筆畫。與同桌交流。

2、學(xué)生演板，看誰(shuí)的字最漂亮，在田字格里安排的最好。重點(diǎn)指導(dǎo)：胸、脖

3、學(xué)生自由練寫，老師巡視。

五、和諧發(fā)展：

回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情朗讀課文。

2、聽寫，同步練習(xí)。

3、講故事。

課題：

15、將軍和蜘蛛 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、威”等7個(gè)生字，會(huì)寫“將、役”12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過(guò)看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解“失敗是成功之母”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、威”等7個(gè)生字，會(huì)寫“將、役”12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀本課生字詞讀音，正確書寫12個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、翹舌音“重、織”、平舌音“遭”的正確認(rèn)讀。

2、端正、美觀地書寫“將、役”等字。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片、田字格小黑板。

2、課件：文中插圖配全文朗誦。教學(xué)組織形式：異質(zhì)分組，5組開放式。課前預(yù)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)并注上生字讀音，自選好詞勾畫。

2、把課文讀通順。

3、給不明白的地方做上記號(hào)。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)新：

1、置疑：今天老師要給大家講一個(gè)故事，名字叫“將軍和蜘蛛”。他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、[板書課題：

15、將軍和蜘蛛] 教師范讀。

二、自學(xué)互動(dòng)：

1、自讀識(shí)字：

（1）小聲試讀：注意把字音讀準(zhǔn)、句子讀連貫。（2）同組互查字音、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

（3）生字卡檢查反饋?zhàn)x音?！径喾N形式認(rèn)讀】

2、再讀感知：

（1）自由放聲朗讀課文，盡量讀得流利。（2）說(shuō)說(shuō)從課文里你知道了什么？

三、和諧發(fā)展：

1、生字書寫：

（1）認(rèn)讀要求會(huì)寫的12個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（2）書空試描，找出書寫困難的字。（3）書寫指導(dǎo)：

（4）嘗試書寫、反饋點(diǎn)評(píng)。

1、再讀拓展：

（1）課件展示全文范讀及課文插圖，再次回顧課文內(nèi)容。（2）課后組詞游戲：哪些字可以組成詞語(yǔ)。

（3）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過(guò)看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系生活實(shí)際理解“失敗是成功之母”。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上知道，威靈頓將軍通過(guò)看小蜘蛛織網(wǎng)后明白了只有不懈的努力才能獲得最后的勝利。從而激發(fā)學(xué)生能學(xué)習(xí)的這種精神，勇敢地面對(duì)生活。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：心理活動(dòng)的朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件配樂(lè)展示課文圖畫。

教學(xué)組織形式：異質(zhì)分組，5組開放式。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：【1分鐘】

1、板書課題：【

15、將軍和蜘蛛】

2、齊讀課題。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這一課中的生字詞朋友，還提出了許多疑問(wèn)，現(xiàn)在，咱們就來(lái)從課文里找答案吧。

二、讀悟?qū)W文：

1、自讀感知：【8－10分鐘】

（1）默讀：把課文內(nèi)容看清楚；

（2）朗讀（小聲）：注意把句子讀通順，邊讀邊想：知道了什么？（3）唱讀（大聲）：把喜歡的句子和段落讀熟；

2、聽讀比較：【3分鐘】

（1）老師示范朗誦，生聽、評(píng)：老師和你讀得有什么不一樣？誰(shuí)的更好？怎么好？（2）生簡(jiǎn)單悟評(píng)。

3、再讀積累：【5分鐘】

嘗試模仿：像老師這樣有感情朗讀；

4、討論釋疑：【8分鐘】

（1）討論：課文讀了這么多遍，能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？（2）釋疑：還有不明白的地方嗎?

三、和諧發(fā)展：

1、合作演讀：【6-8分鐘】

（1）小組合作

（2）反饋交流：注意要跟別人不一樣，【注意表演與觀察】

2、拓展積累：【2-3分鐘】

（1）同學(xué)們，為什么威靈頓將軍的部隊(duì)幾乎沒(méi)有取勝的希望了，為什么又奪取了最后的勝利？

（2）口語(yǔ)交際：聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劜晃防щy的故事。

分層練習(xí)： C類：

1、正確書寫12個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

2、能把課后生字組成課文中的詞語(yǔ)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。B類：

有感情地朗讀這篇課文。A類：

體驗(yàn)日記：“我成功了！”

課題：古詩(shī)誦讀《小兒垂釣》 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“蓬、稚”等5個(gè)生字，并學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。逐步培 養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩(shī)的能力；能夠讀出古詩(shī)的韻味。

4、通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀“蓬、稚”等5個(gè)生字，并學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用。

2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣和根據(jù)上下文識(shí)字的方法。逐步培 養(yǎng)學(xué)生多讀自悟古詩(shī)的能力；能夠讀出古詩(shī)的韻味。

2、通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解詩(shī)文大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、圖片。

一、談話導(dǎo)入：

今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明、機(jī)靈的小孩，他在干什么呢？板書課題。

二、整體感知，熟讀成誦。

1、教師示范讀。

2、學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字了，自己用喜歡的方式來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?？凑l(shuí)最快把這首古詩(shī)讀通。

3、反饋生字詞認(rèn)讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點(diǎn)檢查：紫、川。

4、教師簡(jiǎn)單介紹這首古詩(shī)，學(xué)生邊看圖邊聽。

5、朗讀訓(xùn)練：

比一比，看誰(shuí)能讀出詩(shī)歌的韻味來(lái)？（自由練讀，個(gè)別指導(dǎo)，分組指導(dǎo)，給學(xué)生讀書的時(shí)間）練讀形式自由讀—小組內(nèi)反饋—全班反饋??

6、學(xué)生反饋：自由展示。

三、擴(kuò)寬視野。今天我們學(xué)會(huì)了一首胡令能的詩(shī)歌，你們還能找一找他寫了哪些詩(shī)歌讀一讀。

課題： 語(yǔ)文樂(lè)園五 4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。

2、領(lǐng)悟“被”字句的表達(dá)方式。

3、熟讀、會(huì)背妙語(yǔ)格言。、讀成語(yǔ)故事，理解“半途而廢”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)熟字去偏旁的識(shí)字方法，并用該方法認(rèn)識(shí)新字。

2、探究與發(fā)現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、掛圖 教學(xué)組織形式：5組開放式 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

我來(lái)試試

一 讀一讀，說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

1．學(xué)生自己讀字、詞，思考每組字有什么規(guī)律。2．同桌交流，說(shuō)說(shuō)各自的看法。3．全班集體反饋，教師總結(jié)。

每組分為兩部分，左邊是熟字，右邊是去偏旁后的生字及由這個(gè)生字組成的 詞語(yǔ)。

4．學(xué)生看書試著說(shuō)幾個(gè)這樣的字。5．小組內(nèi)交流。6．全班匯報(bào)。二 看圖讀詞語(yǔ)。1．學(xué)生自由讀句子。2．指名讀句子，并正音。

3．全班交流。從這三個(gè)句子中你讀發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．小組交流。

5．全班匯報(bào)：每組句子中讀有一個(gè)“被”字。6．仿說(shuō)：你能像這樣說(shuō)一個(gè)句子嗎 三 讀一讀、背一背

1．學(xué)生自讀妙語(yǔ)格言，了解其內(nèi)容。2．思考文后總是再同桌交流。3．指名讀。

4．指名試著背一背。

5．課后可繼續(xù)搜集其他的妙語(yǔ)格言，并摘抄在自己的《日積月累本》上。四 讀一讀

1、學(xué)生自讀故事，了解故事內(nèi)容。

2、思考文后總是再同桌交流。

3、全班交流。

4、課文活動(dòng)課開一次“成語(yǔ)故事會(huì)”，學(xué)生可自行搜集自喜愛的成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

探究與發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自己讀句子，了解句子內(nèi)容。2 學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 小組交流討論。4 全班集體反饋。

第三課時(shí)

我的作品

1、讓學(xué)生課文內(nèi)容。

2、同桌交流一下玉米、松、竹、梅、蜘蛛各有哪些優(yōu)點(diǎn)。

3、全班交流。

4、學(xué)生自主完成“寫給他們的話”。

5、寫好后，展評(píng)交流：（1）說(shuō)說(shuō)自己為什么樣這樣寫？（2）評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好。

第四課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、學(xué)生自己讀對(duì)話，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2、同桌分角色演一演題目中提供的兩個(gè)對(duì)話中的不同角色。

3、猜謎游戲。

4、全班交流猜謎的方法。

5、互動(dòng)游戲：讓學(xué)生將課前收集拿到好友中互相猜，進(jìn)行口語(yǔ)交際。