第一篇：2017北京版數(shù)學(xué)四上《多位數(shù)改寫(xiě)、求近似數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

多位數(shù)改寫(xiě)、求近似數(shù)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固多位數(shù)的改寫(xiě)、求近似數(shù)的方法。正確進(jìn)行改寫(xiě)、求近似數(shù)。2．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行改寫(xiě)、求近似數(shù)。改寫(xiě)、省略的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)實(shí)際情況確定改寫(xiě)和省略。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)強(qiáng)化方法。

1．說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)和求近似數(shù)的區(qū)別。

2．將下列各數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)。460000 1200000000 25000000000 讀數(shù)。一人板演，其他練習(xí)本上。集體校對(duì)。3．把下列各數(shù)四舍五入到萬(wàn)位或億位。163899 284573000米 4089200 163850000克

二、基本訓(xùn)練，形成技能

1．讀出下面各數(shù)，然后改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數(shù)。（1）我國(guó)現(xiàn)有380000000名少年兒童。

（2）地球自有生命以來(lái)出現(xiàn)過(guò)2500000000種動(dòng)植物，而其中幾乎有一半是在最近3個(gè)世紀(jì)內(nèi)消失的，已經(jīng)成為一場(chǎng)人為的災(zāi)禍。

（3）人的大腦約由14000000000多個(gè)細(xì)胞組成，每天能記約86000000多條信息。讀讀這些句子。用一句話談?wù)勛约旱母?。?dú)立改寫(xiě)。匯報(bào)交流。集體訂正

2．把下列各數(shù)四舍五入到萬(wàn)位或億位。四萬(wàn)三千二百八十五

三千零五十萬(wàn)九千 七千零八十萬(wàn)四千九百三十六 一億五千零四十萬(wàn)七千八百一十 讀題，理解題意。想一想：怎樣正確完成？

說(shuō)解題思路：先寫(xiě)出數(shù)再四舍五入到萬(wàn)位或億位。獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。3．按要求填數(shù)。

寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字都不相同的最大九位數(shù)。（）寫(xiě)出每個(gè)數(shù)字都不相同的最小七位數(shù)。（）

讀題，理解題意。同組討論思路，寫(xiě)出數(shù)。匯報(bào)交流，寫(xiě)出正確答案。

三、思維訓(xùn)練 出示題。6□7896≈61萬(wàn) 20600萬(wàn)≈（）億 8□0000>860000 9□3萬(wàn)>960萬(wàn)

四、小結(jié)

談?wù)勛约旱氖斋@或疑問(wèn)。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，給予解答。

第二篇：2017西師大版數(shù)學(xué)四上《求近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

求近似數(shù)

三維目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過(guò)程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。

2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確選擇“四舍法”或“五入法”。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰(shuí)愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？

學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。

學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。

學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。

教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？

學(xué)生：10、3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬(wàn)是近似數(shù)。

教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬(wàn)，中國(guó)大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

[點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。利用學(xué)生身邊現(xiàn)有的、熟悉的學(xué)習(xí)材料引入教學(xué)，讓學(xué)生在相互介紹的過(guò)程中，感受到近似數(shù)在生活中的存在和廣泛應(yīng)用，突出其學(xué)習(xí)價(jià)值。]

二、學(xué)習(xí)新知

1．探索“四舍五入”法。

（出示：534607）

教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？

學(xué)生1：約等于五十三萬(wàn)四千六百。

學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)四千。

學(xué)生3：還可以約等于五十三萬(wàn)、五十萬(wàn)。教師：了不起，還寫(xiě)成了用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬(wàn)”和“五十萬(wàn)”誰(shuí)比較合適？

學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。

學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多，相差太多，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。

教師：五十四萬(wàn)怎么樣？

學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒(méi)有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn)。

學(xué)生3：對(duì)，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過(guò)五千，就可以在萬(wàn)位上增加1，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬(wàn)。

（出示：38290）

教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬(wàn)？

學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬(wàn)位上增加1，約等于4萬(wàn)。

2．歸納方法。

教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。

（學(xué)生分組討論，然后全班交流）

學(xué)生：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬(wàn)位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。

教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。

3．練習(xí)。

（1）教科書(shū)第22頁(yè)的試一試。

教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

（學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講）

（2）教科書(shū)第23頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。

師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說(shuō)近似數(shù)。

師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫(xiě)數(shù)，一人說(shuō)近似數(shù)。

4．?dāng)U展。

（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）

教師：先回憶省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問(wèn)題怎樣解答？

（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）

學(xué)生1：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬(wàn)位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，很容易得出省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，即“看后面一位四舍五入”。]

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

第三篇：億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

湖天橋小學(xué) 周夏

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第20頁(yè)例3和第21頁(yè)例4。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)，并能熟練地進(jìn)行改寫(xiě)。

2、能正確用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握整億數(shù)改寫(xiě)的方法。

難點(diǎn)：用“四舍五入”法求近似數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

五、教學(xué)流程

1、情景引入

展示星空?qǐng)D片，從人類(lèi)用最大的望遠(yuǎn)鏡可以觀測(cè)到天空100000000多顆星星，提問(wèn)那位同學(xué)來(lái)試試讀出這個(gè)數(shù)。在學(xué)生回答后詢問(wèn)學(xué)生讀的時(shí)候有什么感覺(jué)，學(xué)生回答很麻煩，看著眼花繚亂，從而引出今天的課題億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)。

2、知識(shí)新授

探究一 億以上數(shù)的改寫(xiě) 課件出示例3。先讓學(xué)生試著在稿紙上改寫(xiě)例題中的三個(gè)數(shù)，教師巡視指導(dǎo)，小組匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)即時(shí)板書(shū)：

200000000 =()億 1000000000 =()億 530500000000 =()億

小結(jié)改寫(xiě)方法：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出改寫(xiě)的方法，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成教材第20頁(yè)“做一做”。探究二 億以上數(shù)求近似數(shù) 課件出示例4。

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用“四舍五入”法求億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)，如729380≈73萬(wàn)。那么對(duì)于億以上的數(shù)，是不是也可以用同樣的方法求出它們的近似數(shù)呢？

小組合作交流：求出例4中兩個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并匯報(bào)結(jié)果，教師板書(shū)。

1034500000≈（）億 9876540000≈（）億

小結(jié)方法：請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出求近似數(shù)的方法，教師再對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。

對(duì)應(yīng)練習(xí)：完成教材第21頁(yè)“做一做”。

3、遷移拓展

先獨(dú)立思考，然后以小組為單位交流學(xué)習(xí)結(jié)果，再匯報(bào)學(xué)習(xí)成果?？鞓?lè)沖刺

用2個(gè)6,2個(gè)5和6個(gè)0按要求組成十位數(shù)： 1）組成最小的數(shù)是（），約為（）億； 2）組成最大的數(shù)是（），約為（）億； 3）組成最接近60億的數(shù)是（）。

4、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？

5、布置作業(yè)

第四篇：《億以上數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)》同步練習(xí)

《億以上數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)》同步練習(xí)

（一）寫(xiě)出下面的橫線上的數(shù)（1）全世界人口數(shù)達(dá)到七十億人。寫(xiě)作：_______________________（2）人的眼睛有五億七千六百萬(wàn)像素。寫(xiě)作：_______________________

（二）把下面各數(shù)改寫(xiě)成以“億”為單位的數(shù)

（三）填空

（1）以“億”為單位，寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)。

（2）102740000000省略億位后面的尾數(shù)時(shí)，省略的尾數(shù)是（），尾數(shù)的最高位是（），所以要（），近似數(shù)是（）。

（四）判斷

（1）9990000000改寫(xiě)成以“億”為單位的近似數(shù)約是99億。（）（2）某市有180萬(wàn)人。這里的“180萬(wàn)”是精確數(shù)。（）

（3）50110000000改寫(xiě)成以“億”為單位的近似數(shù)約是501億。（）（4）以“億”為單位取近似數(shù)，應(yīng)把億位上的數(shù)“四舍五入”。（）

（五）林業(yè)“十二五”規(guī)劃明確了到2015年林地保有量增加到三億零九百萬(wàn)公頃，森林面積達(dá)到207000000公頃，森林蓄積量達(dá)到14300000000立方米（1）三億零九百萬(wàn) 寫(xiě)作：_____________（2）207000000 讀作：_____________ 把207000000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)是：____________；改寫(xiě)成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（3）14300000000 讀作：_____________ 把14300000000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)是：____________；改寫(xiě)成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（六）一種練習(xí)本，10本約厚3厘米，1000本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）米，1億本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）千米，比珠穆朗瑪峰（）。（高多了，矮多了）

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第12頁(yè)例6和第13頁(yè)例7。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

2．理解用“四舍五入”法省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。3．理解改寫(xiě)與省略的相同和不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。難點(diǎn)：用“四舍五入”法求近似數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

一、情景導(dǎo)入

1．讀出下面各數(shù)。

6230000 6154130 10000000 6325675 32150000 1250000 2．導(dǎo)入新課。

(1)敘述讀大數(shù)的感覺(jué)。

(2)有的同學(xué)一見(jiàn)到大數(shù)就感覺(jué)比較麻煩。不錯(cuò)，為了讀、寫(xiě)大數(shù)的方便，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時(shí)需要把整萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數(shù)，這樣讀寫(xiě)起來(lái)就方便了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)。

(板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù))

二、探究新知 1．教學(xué)例6。

(1)課件出示白細(xì)胞和紅細(xì)胞的圖片，介紹白細(xì)胞，能消滅病菌，清潔血液；紅細(xì)胞，能輸送氧氣。一小滴血液含有紅細(xì)胞5000000個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(它們都是整萬(wàn)數(shù)，最后都讀“萬(wàn)”)(3)教師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)過(guò)程板書(shū)： 5000000＝500萬(wàn)

10000＝1萬(wàn)

(4)讓學(xué)生觀察比較一下等號(hào)左右兩邊的數(shù)有什么異同點(diǎn)？ 相同處：等號(hào)兩邊的數(shù)大小完全相同。

不同處：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬(wàn)位后面的四個(gè)0，加了1個(gè)“萬(wàn)”字，等號(hào)左邊的數(shù)沒(méi)有省略萬(wàn)位后面的四個(gè)0。

(5)學(xué)生小組討論：

①怎樣用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)？(用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“0”，并寫(xiě)上“萬(wàn)”字。)②用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)有什么好處？

(用“萬(wàn)”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。)(6)小結(jié)：為了讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方便，今后我們可以直接用“萬(wàn)”作單位表示整萬(wàn)數(shù)。

2．嘗試練習(xí)。

完成教材第12頁(yè)“做一做”。(指定2名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨(dú)立在稿紙上完成，教師巡視指導(dǎo)，集體講評(píng)、訂正。)3．教學(xué)例7。

(1)課件出示例7主題情境圖。讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(2)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較更方便。

(3)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？怎樣把這兩個(gè)數(shù)改成整萬(wàn)的數(shù)？(4)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

這是一種求近似數(shù)的方法?！八纳嵛迦搿狈ǖ脑瓌t：如果被舍去的部分首位數(shù)字小于5，就把它和它后面的數(shù)字全舍去，改寫(xiě)成0；如果被舍去的首位數(shù)字是5或大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和它后面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。

一個(gè)接近準(zhǔn)確的數(shù)，叫近似數(shù)。學(xué)生試做，指名板演并講解： 12756≈10000 1389000≈1390000

＝1萬(wàn)

＝139萬(wàn) 強(qiáng)調(diào)：求出的近似數(shù)，必須用“≈”，但第二步和第三步結(jié)果是相等的，所以用“＝”，如果直接略寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，要用“≈”。

4．嘗試練習(xí)。

完成教材第13頁(yè)“做一做”。(引導(dǎo)學(xué)生明確：同一個(gè)數(shù)取近似數(shù)保留的位數(shù)不同，結(jié)果就不同。)

三、鞏固提高

完成教材第14頁(yè)第2、3題和第15頁(yè)第6題。

四、課后作業(yè)

教材第15頁(yè)第4題。