第一篇：一節(jié)難忘的科學(xué)課

一節(jié)難忘的科學(xué)課

綏芬河市第二小學(xué)

宋美華

在教學(xué)五年級科學(xué)《馬鈴薯在液體中的沉浮》一課時，一個小小的意外，將我這節(jié)課的實驗差點 “演”砸了。

課前我準(zhǔn)備了一些小馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來的濃鹽水。課堂上，我信心十足地與孩子們談話：同學(xué)們老師手上有一個馬鈴薯，請同學(xué)們猜測一下它在水中是沉還是?。客瑢W(xué)們都說是沉。我把馬鈴薯放入清水中，果然是沉的。接著我把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，又故作神秘地說老師施展了一些魔法，能讓馬鈴薯在這個杯中浮起來，我心里想：同學(xué)們看到馬鈴薯由沉變浮一定會覺得很驚奇，這樣我就可以順勢引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ剿黢R鈴薯變浮的原因。當(dāng)我把馬鈴薯放入鹽水中，出現(xiàn)的結(jié)果卻令我措手不及：馬鈴薯居然穩(wěn)穩(wěn)地沉在了燒杯的底部。

失敗的實驗引發(fā)學(xué)生們的議論：“咦！怎么沒變呀，不是和原來一樣是沉的嗎？”我也有些緊張，趕快把馬鈴薯從水中撈出來，仔細(xì)一看找到原因了。原來這個馬鈴薯不是我課前做實驗用的那個，我以為一個馬鈴薯能浮起來，其它的也一定能浮起來。這可怎么辦呢？于是我說：這個馬鈴薯太調(diào)皮不聽老師的話，咱們再換一個聽話的。我趕快把課前實驗過的那個馬鈴薯找出來，重新做一遍，馬鈴薯終于浮在了鹽水上面。課堂出現(xiàn)的意外使學(xué)生興趣大增，我決定抓住時機，及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

老師：在同一個杯子里，馬鈴薯為什么會有的沉有的浮呢？

我把兩個馬鈴薯發(fā)給同學(xué)們輪流觀察。經(jīng)過大家和仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)兩個馬鈴薯大小差不多，只是一個比較新鮮重一些，一個存放時間久了，外皮有些皺了，重量也輕了些。

學(xué)生1：新鮮的馬鈴薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鮮的水分少，重量輕所以容易浮。

學(xué)生2：我們上節(jié)課學(xué)過，大小一樣的物體，重的容易沉，輕的容易浮。

最后經(jīng)過大家的討論，終于找到了答案。在解決完第一個問題后，我又引導(dǎo)大家共同探討了馬鈴薯在鹽水中上浮的原因。

經(jīng)過這個小意外，我深刻地體會到現(xiàn)代課堂是一個變幻多端的小世界。小學(xué)科學(xué)課是以探究為主的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生課堂主體性、自主性的增強、學(xué)生質(zhì)疑、反駁、爭論的機會大大增多，常常會有很多意想不到的事情發(fā)生，往往超出了課前預(yù)案的設(shè)計。這些“小意外”的發(fā)生或許打亂我們的教學(xué)節(jié)奏，但也給我們增添了許多不期而至的收獲，而學(xué)生也正是在這樣的不斷地動態(tài)生成過程中得以發(fā)展。作為一名科學(xué)教師，我也從這個小失誤中深深的認(rèn)識到要以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待這門學(xué)科，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能馬虎，用自己的智慧和精神品質(zhì)感染教育每一個學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和欲望，提高學(xué)生的自信心和責(zé)任感，為培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，科學(xué)的態(tài)度，和形成正確的人生觀、世界觀奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：難忘的一節(jié)科學(xué)課

難忘的一節(jié)科學(xué)課

常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué) 五（1）班 曹與知

“一枚、兩枚”，我們專心致志地數(shù)著；“三枚、四枚??”，我們屏住呼吸地數(shù)著。這是一堂科學(xué)課上的情景，知道我們在數(shù)什么嗎？

那天，科學(xué)老師拿著一個裝滿水的大號量杯和一盒回形針走進(jìn)教室，她向我們神秘地一笑，然后就一言不發(fā)。同學(xué)們都不知道老師葫蘆里賣的是什么藥，片刻的安靜后，都小聲地議論起來。老師的金口終于開了，她微笑地對我們說：“你們猜，在水不流出來的前提下，這個量杯中能放多少回形針？”

那個量杯水裝得很滿，看似放一枚回形針?biāo)蜁绯鰜?，難道還能放幾枚？同學(xué)們很是懷疑。老師輕輕地拿出了一枚回形針，放入量杯中。五十雙眼睛死死地盯著它，水面一陣波動，那回形針像一位技藝高超的跳水運動員，邁著輕快、優(yōu)美的舞步，打著旋兒落在杯底——水沒有溢出來。同學(xué)們驚奇地發(fā)出了“咦”的一聲。伴著同學(xué)的數(shù)數(shù)聲，接著是第二枚第三枚??水面微微顫動著。杯底的回形針越來越多，而老師放回形針的速度反而加快了。杯中的水位越來越高，最后水杯竟高出了杯口兩三毫米。大家看得緊張萬分，有的同學(xué)不由得咬住鉛筆，有的握緊拳頭，有的瞪大眼睛??奇跡發(fā)生了，老師的一盒回形針都用光了，水竟然還是沒有溢出來。我們開始把自帶的回形針向下投，當(dāng)最后一枚回形針杯放下時，水面又波動了，忽然水像被扎破的氣球一樣，“嘩”地一聲泄了下來。有幾個同學(xué)鼓起掌來，很快班級里掌聲雷動，我們都被深深地震撼了。

同學(xué)們不禁問老師：“這到底是為什么？”老師說：“這就是水的張力。水因為張力，才具有彈性，才能耐受沖擊。同學(xué)們，我們做人也要像水學(xué)習(xí)哦！”

這就是一年前的一堂課，卻一直讓我難以忘懷。每次想起，我禁不住微笑，禁不住沉思。

（指導(dǎo)老師 承鋼）

聯(lián)系方式：213161

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)李公樸小學(xué)五（1）班 曹與知 電話：***（曹與知媽媽）

第三篇：如何上好一節(jié)科學(xué)課

如何上好一節(jié)科學(xué)課

武漢市教育科學(xué)研究院甘金福

一、教學(xué)目標(biāo)的制定

依據(jù)單元制定；

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)制定；

依據(jù)客觀條件制定；

二、重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分；

求真 是科學(xué)精神的核心；

三、重視學(xué)生想象和求異思維的培養(yǎng)

教材和教學(xué)對學(xué)生想象和求異思維培養(yǎng)極度忽視；

四、組織好數(shù)據(jù)的搜集活動

保證觀察實驗材料的建構(gòu)性；

培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的品質(zhì)；

避免只顧一點，不及其余；

五、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的一種常見形式； 小組成員之間異質(zhì)；

小組與小組之間為同質(zhì)；

組內(nèi)成員角色自由商定；

六；組織好表達(dá)與交流

表達(dá)和交流是科學(xué)探究活動中的一項重要活動；

表達(dá)和交流活動的開展取決于教學(xué)環(huán)境的安全和寬松； 善于傾聽、敢于質(zhì)疑是表達(dá)和交流活動開展的前提；

七、建立科學(xué)是不斷發(fā)展的觀念

鼓勵學(xué)生對通過學(xué)習(xí)建立的認(rèn)識不斷提出質(zhì)疑；

八、組織實施好課外的觀察實踐體驗活動

課外的觀察實踐活動是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分； 教師的組織和引領(lǐng)是關(guān)鍵；

第四篇：一節(jié)快樂的科學(xué)課

一節(jié)快樂的科學(xué)課 作者：梁蘭蘭

10月第四周

這周是公開課最多的一周，但是我最難忘的還是星期五的科 學(xué)課。

這一天，老師讓我們班的同學(xué)到“生物實驗室”上課，同學(xué)們知道后高興地跑到實驗室，當(dāng)我坐在椅子上扭頭往教室后面看的時候，只看見各個村的老師都來聽我們班的課。上課鈴聲響了，同學(xué)們立即安靜了下來，這時老師問了我們一個問題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的?！蓖瑢W(xué)們帶著這個問題一起進(jìn)入了聲音的世界。

老師為了使我們盡快懂得聲音是怎樣產(chǎn)生的，她給我們每個小組發(fā)了橡皮筋和毛線，還說：“各個小組討論，怎樣讓這兩樣?xùn)|西發(fā)出聲音來?！边@時同學(xué)們都到組長的桌子旁邊討論邊做實驗。討論好后，老師還請我們班的潘福楊和梁石敏到講臺上做實驗給大家看。只見她們倆拿起一條橡皮筋，高興地走到講臺上，一個人拉開橡皮筋，另一個人彈動橡皮筋，橡皮筋就發(fā)了聲音，同學(xué)們都給她們鼓掌，老師同時為我們組發(fā)了一顆小紅星。

這節(jié)科學(xué)課令我終生難忘。

我的同學(xué)

作者：粟胤彪

我的同學(xué)梁蒙康有個很大的優(yōu)點，就是跑步很快。

在一節(jié)體育課的時候，體育老師叫我們來比誰跑的速度快，同時老師還說：“賽道就是圍著操場跑兩圈?！?/p>

之后，老師喊了聲：“跑！”我們都像里弦的箭跑出了起跑線。梁蒙康的速度可真快啊，他簡直就是飛人，我們還在第一圈的一半時，他已經(jīng)是跑得了第一圈了。那種差距真有點像烏龜和兔子賽跑的啊。他越跑越快，當(dāng)我們跑得了第一圈的時候，梁蒙康同學(xué)已經(jīng)把兩圈都跑完了。

“他贏了！”體育老師向老師說，“梁蒙康同學(xué)得了第一名。”接著只聽到旁邊觀看的女同學(xué)發(fā)出了震耳欲聾的掌聲。老師在為我們點名次：“梁蒙康是冠軍，亞軍是龔池同學(xué)，季軍是范道莊…….”雖然我們心里很不愿輸，但是我們大家還是佩服梁蒙康同學(xué)得五體投地。

這就是我的同學(xué)梁蒙康。

周記一則 作者：范道莊

10月第三周

今天我們的到主席臺去演《歌唱祖國》這首歌。在上臺演唱之前趙老師到主席臺整隊。整完隊后，趙老師就開始放音樂，我們專心致志地唱起歌來，那歌聲那么的悅耳動聽，那么的甜美。我們反復(fù)地練了幾次后，就把歌曲練好了。雖然我們練的次數(shù)不是很多，但是我們每練一次都很賣勁，同學(xué)們也覺得很累了。當(dāng)老師說可以休息了的時候，我們立即跑到主席臺下拿著椅子就坐了下來。在我們練習(xí)唱歌的過程中，我們學(xué)校的音樂專業(yè)老師蘭老師也來教我們指揮打拍子，在蘭老師的指導(dǎo)下，我們班的指揮員的指揮動作也規(guī)范得多了。我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)都默默的希望在學(xué)校的歌詠比賽中能拿下好的成績。

我的同學(xué)龔池

作者：范道莊

我的同學(xué)龔池很愛打籃球。

有一次，我和龔池及其他班的同學(xué)打籃球。那一次是我過得最快樂的一天。在打籃球的時候，因為龔池的打球技術(shù)很好，所以我們倆就做一邊，另外兩個同學(xué)是做一邊。開始打球了，先是我們發(fā)球，我一發(fā)球就傳給龔池，他一看到我傳球給他就馬上改變站位來接我的球，同時很快運球到了籃筐底下，然后龔池一投，球進(jìn)了。此時候我高興得跳了起來。緊接著，又是我們發(fā)球，我一發(fā)球給龔池，他就來了個三步籃，但這下很遺憾，球沒有進(jìn)。不過我和他配合得很默契，我趕緊跑上去把球搶了到手，我補了個球，進(jìn)了！當(dāng)然，我們的對手也是很棒的，畢竟他們比我們大了個年級，可是我們并不示弱。特別是龔池，他在球場的拼勁是令人佩服不已。

在打球的過程中，龔池用上了他熟練的打球技術(shù)：抗龍不悔旋風(fēng)式灌籃，這是讓對方最害怕的一招了。和龔池做一邊打球真有趣，因為他打球打得很好，從他的身上學(xué)到很的打球技術(shù)。

我的同學(xué)蒙湘莉 作者：朱順柔 我的同學(xué)蒙湘莉有著一手的好字。

記得有一次，老師叫我們寫第五課的生在新詞。我看她寫完了，就對她說：“讓我看下你的字，好嗎？”因為平時老師經(jīng)常表揚她的字如何如何的工整、漂亮，所以這次我想看個糾正。只見她的作業(yè)本的封面登滿了老師給她的A+的等級，這可令我贊嘆不已。于是我用羨慕的心情翻開她的作業(yè)。眼見為實，在我眼前展現(xiàn)出來的是一個個工整、整齊、干凈的字，讓人看了可真是心曠神怡。

下課了。我迫不及待地對蒙湘莉同學(xué)說：“你的字寫得這樣的好，是怎樣練出來的？我也想像你一樣把字寫這樣好，能說給我聽聽嗎？”在我的征求下，她告訴我，每天下課的時候的時間也是用來練字，把學(xué)校發(fā)的那本一手好字認(rèn)認(rèn)真真的寫上，同時還臨摹一些字帖。只要堅持不懈就一定能把字寫好。

是的，有話說：世上無難事，只怕有心人。我要向蒙湘莉同學(xué)那樣勤學(xué)苦練，練出一手好字來。

一次困難 作者：梁蘭蘭

從我來到這個世界上時，就遇到了不計其數(shù)的困難。記得有一次，我正在寫語文作業(yè)，突然，我的筆沒有墨水了，這可意味著我玩不成作業(yè)了，老師一定會批評我的，我該怎么辦呢？這時，我的頭腦閃過了一個念頭：我可以向一向很大方的小蘇借一支筆啊。于是我連忙跑到小蘇面前誠懇地說：“小蘇，你可以借一支筆給我寫作業(yè)嗎？”小蘇心平氣和的回答我：“可以，不過你寫完作業(yè)就要還給我了?！甭犃诵√K這樣一說，我高興得一蹦一跳地回到了自己的座位上。拿起筆就唰唰地寫著作業(yè)起來。不一會，我把作業(yè)做完了，連忙把筆還給了小蘇。

雖然這件事已經(jīng)過去了三年，但是我還是不能忘記小蘇借給我的那支筆帶來的幫助。

一次困難 作者：廖柄輝

周末的一天，我和爸爸到山上去干雜活，路上我邊走邊玩，非常的開心。

我們到了山上，我和爸爸就開始干活了，我拿起鐮刀在草地里左割一下，右割一下。我往回一看，爸爸到哪里去啦？我急忙往回跑。突然，我的腳下的草往下一掉，我瞬間掉進(jìn)了一個坑了。我往上一看，覺得這個洞也不太深，于是我就想自己往上爬，可是我爬了好久都沒能爬上去，我傷心得哭了起來。

我邊哭邊喊，但是我叫了半天，嗓子的喊啞了，還是沒有人來，危急之中，我明白，不能再這樣亂喊了，我應(yīng)該保持體力，等人來救我。于是我不再哭喊了，這樣又過了很久，依然沒有人來救我，我絕望了。心想：爸爸是不是把我給忘了，以為我回家了。

天色漸漸暗下來，突然我聽到洞口上有一點動靜，原來了爸爸來了，爸爸從洞口上丟下一根繩子把我拉到了地面。當(dāng)時我淚如泉涌。

到了地面，我連忙撲上了爸爸的懷里，說：“我以為你把我忘了呢？”“怎么可能呢，你是我的孩子，我就忘了自己也不能忘你的。但是以后要注意安全啊?！?/p>

從那件事后，我又明白了許多。

第五篇：一節(jié)有趣的科學(xué)課

一節(jié)有趣的科學(xué)課

又到了科學(xué)課了，我們滿懷期待的到了科學(xué)實驗室。這節(jié)課我們學(xué)什么呢？我好奇的想。

上課鈴響了，老師拿著一個塑料袋進(jìn)了教室。上課了，老師問我們見過油菜花沒？我們都笑了，我們生活在農(nóng)村怎么沒見過油菜花呢？都齊聲歡呼：“見過”。老師說：“哪誰來給大家描述一下油菜花？”好多同學(xué)都高高的舉起手，老師叫了一位同學(xué)回答。然后問我還有誰要補充？我們都不知道還有什么要補充。老師說：“我們平時都是隨意的看看，所以就說不出具體的細(xì)節(jié)。今天我們要仔細(xì)的觀察油菜花，看看你能看到哪些平時我們沒有看到的細(xì)節(jié)。”

老師變戲法似的從塑料袋取出一株油菜花，讓我們看看花有什么特點？我發(fā)現(xiàn)油菜花是從下面開的花。下面的花都謝了，中間的正在開，頂上的還沒開。老師問我們還想看的更仔細(xì)嗎？我們都說想。老師說：“每個小組發(fā)給你們一朵油菜花、一把鑷子，一個放大鏡，把油菜花解剖了用放大鏡觀察。把觀察結(jié)果記錄下來。”我們聽了興奮不已。老師示范了怎樣解剖油菜花，就該我們上陣了。

還別說，油菜花不好解剖。太小了，我小心翼翼用鑷子去撕萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊，把它放在紙上。同桌認(rèn)真的數(shù)，仔細(xì)的記。我們終于解剖完了。

該匯報了，我們每個小組都輪流發(fā)言了?？墒窃趨R報雄蕊的時候，有的說4個雄蕊，有的說5個雄蕊，有的說6個雄蕊？到底是幾個雄蕊呢？老師問。我想我們組一定沒錯，是6個。老師說你們再看看，我們又?jǐn)?shù)了一次，這次都說6個。老師笑了笑，好像在說，以后要認(rèn)真??！老師又問這6個雄蕊有什么特點？我們再次看了看，發(fā)現(xiàn)雄蕊4個長，2個短。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？我們都丈二的和尚------摸不著頭腦。老師說出了用眼睛看，還能怎樣？有的同學(xué)想到了，可以用鼻子聞。我們趕緊去聞，發(fā)現(xiàn)萼片沒有氣味，花瓣、雄蕊有氣味。

老師又讓我們看課本，我知道了沒開的叫花蕾、花謝后的叫果夾。

很快下課時間到了，老師問我們，今天你看了以前沒有看到的細(xì)節(jié)沒有？我們都說看到了。這節(jié)課收獲真不少?。?/p>