第一篇：高二信息技術(shù)選修FLASH按紐制作的教學(xué)設(shè)計(jì)

高二信息技術(shù)選修《FLASH—按紐制作》的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：蒼南中學(xué)

教師：梁亦明

班級(jí)：高二 時(shí)間：2004-2005年度第二學(xué)期第九周 【背景分析】

學(xué)生對(duì)FLASH動(dòng)畫興趣濃厚，尤其對(duì)FLASH的按紐特別喜歡，他們?cè)诔Ｒ姷挠蠪LASH片頭的按紐，音樂的開始按紐和重復(fù)播放的按紐等，通過前面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)FLASH MX基本操作熟練,如果認(rèn)真學(xué)與練，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較容易實(shí)現(xiàn)。對(duì)以后的學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生比較好的影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：理解按紐的三種狀態(tài)和一個(gè)區(qū)域。

2、能力目標(biāo)：理解按紐原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識(shí)，創(chuàng)作自己的新作品。

3、情感目標(biāo)：追求完美的媒體技術(shù)，融合個(gè)人審美情感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度?！窘虒W(xué)方法】講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，實(shí)習(xí)法。

【教學(xué)用具】多媒體教室，投影，top2000控制臺(tái)，F(xiàn)LASH MX。【復(fù)習(xí)迎新】

前面，我們學(xué)過FLASH的基本動(dòng)畫，這些動(dòng)畫又是如何得到應(yīng)用呢？我們來欣賞一個(gè)按紐動(dòng)畫，（學(xué)生欣賞作品后）。教師分析作品的元素和制作思路。學(xué)生對(duì)了解FLASH 按紐制作有一定的思路，希望自己也能做出這樣的作品?！救蝿?wù)一】教師演示操作過程（切換屏幕）

新建一電影文件，設(shè)置影片屬性（100*100，背景自定，其它不動(dòng)）。

（1）執(zhí)行?插入/新建元件?命令。在彈出的組件屬性對(duì)話框中，為新按鈕輸一個(gè)名字，比如?an?，選擇類型為?按鈕?，最后按?確定?按鈕。（2）這時(shí)的時(shí)間軸轉(zhuǎn)變?yōu)橛伤臉E組成的按鈕編輯模式，如圖1所示。我們將要在這里編輯新按鈕 選擇類型為?按鈕?，最后按?確定?按鈕。

第一幀：Up(向上)楨：（彈起）表示鼠標(biāo)指針不在按鈕上時(shí)的狀態(tài)。(第二幀 Over(經(jīng)過)楨：（指針經(jīng)過）表示鼠標(biāo)指針在按鈕上時(shí)的狀態(tài) 第三幀Down(向下)楨：（按下）表示鼠標(biāo)單擊按鈕時(shí)的狀態(tài)

第四幀 Hit(執(zhí)行)楨：（點(diǎn)擊）定義對(duì)鼠標(biāo)做出反應(yīng)的區(qū)域，這個(gè)反應(yīng)區(qū)域在電影中是看不到的。

（3）創(chuàng)建第一幀圖像。用橢圓工具先畫一個(gè)紅色無邊框的橢圓，再利用文字工具寫上（開始）,字色不要紅的。把字拖到圓上邊，疊放在一起 用橢圓工具先畫一個(gè)紅色無邊框的橢圓，再利用文字工具寫上（開始）,字色不要紅的。把字拖到圓上邊，疊放在一起

（4）創(chuàng)建第二幀圖像

單擊第二楨，按F6插入一個(gè)關(guān)鍵楨，第一楨的圖像就出現(xiàn)在舞臺(tái)上，更改圖形的填充色為綠色

（5）創(chuàng)建第三幀狀態(tài)的按鈕圖像。單擊向下楨，按F6插入一個(gè)關(guān)鍵楨，分別更改圖形的填充色

（6）創(chuàng)建第四幀 Hit(執(zhí)行)區(qū)域。單擊第四楨，按F7插入一個(gè)空白關(guān)鍵楨，然后用繪圖工具制作鼠標(biāo)響應(yīng)區(qū)域?？梢栽诘谒膸我猱嬕粋€(gè)矩形,比剛才的稍大一點(diǎn) 回到場(chǎng)景（7）按鈕制作完成，這時(shí)可發(fā)現(xiàn)按鈕已出現(xiàn)在庫中，切換到場(chǎng)景1，就可以直接從庫中調(diào)用按鈕了，即從庫中拖出按鈕

（8）按Ctrl+Enter運(yùn)行。

【任務(wù)二】教師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自己動(dòng)手做上述作品。黑板上展示操作過程。每一步，教師都對(duì)其進(jìn)行監(jiān)控。落實(shí)每一個(gè)過程。任務(wù)提示：

1、插入/新建元件/按紐

2、‘彈起’等四個(gè)幀分別插入空白關(guān)鍵幀。每一幀中可拖入圖形元件，或動(dòng)畫元件，或聲音,或自己畫一個(gè)圖形。(聲音在‘窗口/公共庫/聲音’)

3、回到場(chǎng)景，拖按紐元件到場(chǎng)景中，（場(chǎng)景稍微美化一下）

4、Ctrl+Enter 【任務(wù)三】學(xué)生自己試著做一個(gè)自己喜歡的作品。

碰到很多問題，教師幫助解答。并得出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方：

1、添加按紐的聲音時(shí)，錯(cuò)把聲音拉到場(chǎng)景上去。

2、多余添加按紐的無效幀。

3、常常忘記選中關(guān)鍵幀，進(jìn)行屬性設(shè)置。

4、對(duì)圖片的移動(dòng)，整個(gè)過程不熟練。（該操作一定要記?。?/p>

【教學(xué)后記】

通過師生的配合，本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本能通過模仿做出有效的按紐效果，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)畫不斷提出新的要求，由于每周只限有一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間拉得過長(zhǎng)，可能會(huì)影響整體學(xué)習(xí)效果，不過，只要能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是能收到一定效果的；又由于網(wǎng)絡(luò)的誘惑，部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，教師精力有限，只能盡最大努力調(diào)節(jié)和激勵(lì)。希望能把整個(gè)年段所有學(xué)生的信息素養(yǎng)提高到一個(gè)新的層次。

(梁亦明2005.4.19于蒼南中學(xué))

第二篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)拓展教學(xué)，由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重從知識(shí)、能力思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語言表達(dá)能力、審美能力和合作意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。

二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動(dòng)畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層且生動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材?！窘虒W(xué)過程】

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引出課題

【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽過，故事中的兔子因?yàn)樽约哼^分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個(gè)盹，最終烏龜?shù)膱?jiān)持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，老師把他用flash制作出來了，請(qǐng)同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動(dòng)畫。

【師】動(dòng)畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過動(dòng)畫效果的播放，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。

二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐

【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。（學(xué)生上臺(tái)演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）

【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動(dòng)，那么老師稍微做了一下修改，做了一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

【生】多了一個(gè)圖層，同時(shí)花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

【師】那這個(gè)圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。

【教師演示】首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動(dòng)對(duì)象至路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的過程，并測(cè)試影片，播放動(dòng)畫?！緦W(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。

【小結(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】

【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助。【學(xué)生實(shí)踐】在此過程中教師提出問題：

(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，不合實(shí)際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？

(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動(dòng)畫制作。教師請(qǐng)其演示。【學(xué)生演示】教師解說并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。留點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們完善作品。

【小結(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？(幻燈片展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時(shí)不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對(duì)象到路徑”等選項(xiàng)的作用。通過對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)?！咎魬?zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】

【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級(jí)”，相信你一定會(huì)有收獲。【學(xué)生實(shí)踐，提交作品】

【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個(gè)難度也都提供了豐富的動(dòng)畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動(dòng)畫，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以利用素材自己進(jìn)行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)動(dòng)畫制作的興趣。

四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)

【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動(dòng)畫。

第三篇：《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動(dòng)畫》是xx省信息技術(shù)八年級(jí)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是整個(gè)《制作Flash動(dòng)畫》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，目的是讓flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動(dòng)手等特點(diǎn)，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，教師在授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動(dòng)畫創(chuàng)作的激情。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。

2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對(duì)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫了解、掌握及應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

①

通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。

②

通過獨(dú)立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識(shí)。

③

國產(chǎn)動(dòng)畫制作的講解讓學(xué)生理解動(dòng)畫的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補(bǔ)間使用。④保存。

難點(diǎn)：①形狀補(bǔ)間使用。

五、教學(xué)方法與教學(xué)策略

教學(xué)過程主要采用提問法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、作品賞析法。

時(shí)：1個(gè)時(shí)。

分組：將學(xué)生分為人一組。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要：

①形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計(jì)過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動(dòng)畫制作達(dá)到目的

②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，即為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動(dòng)畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)與學(xué)中形成的每一個(gè)階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

用時(shí)

、場(chǎng)景導(dǎo)入

展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動(dòng)畫

問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？

展示“孫悟空變魚”的動(dòng)畫

2問：那么同學(xué)們知道像這樣的動(dòng)畫是怎么做出來的嗎？

3問：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？

觀看

答：二郎神和孫悟空

2答：那不知道

3答：想

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。

3分

2、知識(shí)傳授

現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？

教師指導(dǎo)學(xué)生示范。

問：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒？

教師巡視指導(dǎo)

觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。

答：知道了。

學(xué)生實(shí)踐“孫悟空變魚”動(dòng)畫

讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)及要點(diǎn)。

0分

展示動(dòng)畫。

根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求，制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的掌握程度并對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

分

3提問與作答

在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決

答：展示錯(cuò)誤的操作。

學(xué)生觀看查找，并指出

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4分

4、合作探究

教師巡視指導(dǎo)

各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品

激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進(jìn)一步提高所學(xué)的知識(shí)。

0分

、作品欣賞

教師展示各組選取的flash作品

學(xué)生欣賞、體會(huì)如何制作。

加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

6、堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3分

7、后要求

展示蠟光祈福動(dòng)畫的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動(dòng)出來的！

學(xué)生對(duì)問題后的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力

2分

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)效果分析

根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)采用導(dǎo)學(xué)案的形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識(shí)的應(yīng)用能力。通過小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作意識(shí)的同時(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷！

第四篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

利用多媒體交流信息時(shí)，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動(dòng)畫信息，我們已經(jīng)感受過動(dòng)畫在描述動(dòng)態(tài)事物時(shí)的生動(dòng)、形象和真實(shí)，本課內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的總結(jié)課，讓學(xué)生了解 Flash 動(dòng)畫制作的原理，體會(huì)并理解 Flash 中的幾種動(dòng)畫區(qū)別及制作的過程，突出 Flash 動(dòng)畫制作的過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：

經(jīng)過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也對(duì)flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.了解動(dòng)畫基本原理；

2.掌握Flash動(dòng)畫制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動(dòng)畫作品。

（二）過程與方法：

1.理解動(dòng)畫原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識(shí)，創(chuàng)作自己的新作品 2.學(xué)會(huì)把已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

追求完美的媒體技術(shù)，融合個(gè)人審美情感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)Flash動(dòng)畫制作的興趣和探究欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn):

掌握Flash動(dòng)畫制作的步驟和方法。

五、教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)Flash制作動(dòng)畫。

六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機(jī)演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動(dòng)畫的制作方法。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的工具軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁動(dòng)

畫制作、教學(xué)課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫作品的主流。

（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 動(dòng)畫原理

光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會(huì)對(duì)該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時(shí)間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留”現(xiàn)象。動(dòng)畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運(yùn)動(dòng)的感覺。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理與傳統(tǒng)動(dòng)畫基本相同，只是計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)生成中間幀。

1.2 傳統(tǒng)動(dòng)畫制作

傳統(tǒng)動(dòng)畫是由美術(shù)動(dòng)畫電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來的。它利用了電影原理，即人眼的視覺暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過攝像機(jī)逐張逐幀地拍攝編輯，再通過電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動(dòng)起來。

傳統(tǒng)動(dòng)畫有著一系列的制作工序，它首先要將動(dòng)畫鏡頭中每一個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計(jì)出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動(dòng)畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。

1.3 電腦動(dòng)畫制作

電腦動(dòng)畫制作過程，是設(shè)計(jì)師通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)角色造型，由動(dòng)畫師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動(dòng)作圖像畫面，然后由計(jì)算機(jī)按照一定的不差規(guī)格自動(dòng)生成其余畫面，再利用動(dòng)畫生成動(dòng)畫作品的一個(gè)過程。

1.4 動(dòng)畫基本概念

1.時(shí)間軸

時(shí)間軸是編輯、加工動(dòng)畫的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀

時(shí)間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動(dòng)畫作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實(shí)心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）?？瞻钻P(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層

可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。

4.舞臺(tái)

Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺(tái)（Stage）”。

舞臺(tái)是對(duì)動(dòng)畫中的對(duì)象進(jìn)行繪制、修改的場(chǎng)所，也是觀看作品的場(chǎng)所。通常只有處于舞臺(tái)上的對(duì)象才能在動(dòng)畫播放時(shí)顯示出來。

5.工作區(qū)

舞臺(tái)及周圍的灰色區(qū)域叫做工作區(qū)。

6.元件

是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，它可以是Flash動(dòng)畫中一個(gè)獨(dú)立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。

7.庫（Library）

可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾。在庫中存儲(chǔ)的元件無論何時(shí)都可以被調(diào)用。

8.影片（Movie）

就是一個(gè)完整的動(dòng)畫作品，它可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫。

9.場(chǎng)景（Scene）

源于戲劇和電影，原指舞臺(tái)布景構(gòu)成的一個(gè)場(chǎng)面或環(huán)境。Flash中的場(chǎng)景指的就是一段動(dòng)畫。場(chǎng)景是組成影片的單元。

1.5 用Flash制作動(dòng)畫

活動(dòng)1：使用Flash編輯GIF動(dòng)畫

創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導(dǎo)入-導(dǎo)入到舞臺(tái)”，導(dǎo)入在網(wǎng)上搜索的GIF動(dòng)畫。時(shí)間軸上會(huì)出現(xiàn)GIF動(dòng)畫的幀序列。

使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動(dòng)畫。

活動(dòng)2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動(dòng)畫

新建Flash文檔，選擇“插入-時(shí)間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個(gè)空白關(guān)鍵幀。

1：繪制圖形

單擊時(shí)間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫出種子的輪廓，并為種子填充顏色。

選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個(gè)萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測(cè)試

按下Ctrl+Enter鍵，測(cè)試動(dòng)畫的播放效果，完畢后回到動(dòng)畫編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導(dǎo)出-導(dǎo)出影片（Export Movie）”，在“保存類型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動(dòng)畫導(dǎo)出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。

選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動(dòng)畫除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。

活動(dòng)3：制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫

制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫，由“9”變到“0”，共需10個(gè)靜態(tài)的動(dòng)畫，即10幀，每一幀一個(gè)數(shù)字。

新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計(jì)面版-對(duì)齊”，選擇“水平居中對(duì)齊”和“垂直居中對(duì)齊”，使字符“9”處于舞臺(tái)的正中間。

選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。

播放測(cè)試并保存作品。

（三）討論：

活動(dòng)2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化。活動(dòng)3中怎么改變倒計(jì)時(shí)的顯示位置。

（四）作業(yè)：

1.自己動(dòng)手制作倒計(jì)時(shí)。

2.自己完成種子發(fā)芽的過程。

八、教學(xué)反思：

本堂課內(nèi)容理論較少，重點(diǎn)在于掌握?qǐng)D層的基本操作。通過教師演示與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。通過評(píng)選優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

第五篇：FLASH制作幾何圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

FLASH繪制幾何的圖形對(duì)象教學(xué)設(shè)計(jì)

金積田橋小學(xué) 王婷

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)內(nèi)容為寧夏教育廳教研室編著的五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)，第三單元繪制動(dòng)畫對(duì)象的第一小節(jié)繪制不規(guī)則的圖形對(duì)象。運(yùn)用線條、矩形、橢圓等工具繪制幾何圖形。學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力和思考能力，對(duì)于新事物具有一定的學(xué)習(xí)積極性，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握制作不規(guī)則圖形的思路和方法 A、由規(guī)則圖形組合而成 B、直接繪制

（兩種方法有時(shí)單獨(dú)用，有時(shí)要結(jié)合起來使用）

2、掌握線條、矩形、橢圓等工具的使用方法。（由此類推，掌握其它工具的使用方法。腦子里要有這樣一個(gè)意識(shí)：這些工具都有相同或者相似之處）

3、能夠繪制“紅綠燈”圖形。（由此類推，能夠繪制其它一些簡(jiǎn)單的幾何圖形）教學(xué)重點(diǎn)：

1、線條、矩形、橢圓等工具的使用方法。

2、“紅綠燈”圖形的繪制方法。教學(xué)難點(diǎn)：

使用線條、矩形、橢圓等工具制作幾何圖形的步驟、思想與方法。（先觀察確定用什么工具、怎樣做，然后再動(dòng)手）教學(xué)方法：

講授法 示范法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 對(duì)比教學(xué)法 合作探究法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備好演示文稿，打開學(xué)生計(jì)算機(jī)。學(xué)生：課本 教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課同學(xué)們制作了禮花綻放的動(dòng)畫，現(xiàn)在還記得你的禮花是怎么來的嗎？（用工具畫出來的）

2、講解：制作動(dòng)畫先要制作動(dòng)畫對(duì)象，如我們?cè)诘?節(jié)欣賞的“神筆馬良”動(dòng)畫中的馬良、掃瞄儀等。用Flash提供的繪圖工具繪制，是常用的制作動(dòng)畫對(duì)象的方法。

Flash的工具箱中有很多繪圖工具，其中很多工具與Windows“畫圖”程序中的工具的使用方法類似。在Flash中我們可以使用這些工具繪制出各種各樣的動(dòng)畫對(duì)象。

在城市道路的交叉路口都有紅綠燈，“紅燈停、綠燈行”是最基本的交通規(guī)則，本節(jié)課我們通過制作這個(gè)動(dòng)畫界面，學(xué)習(xí)使用繪圖工作制作動(dòng)畫對(duì)象。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、制作幾何圖形。

講解：在制作動(dòng)畫對(duì)象時(shí)，最常用到的是規(guī)則的幾何圖形，這些圖形可以用Flash工具箱中的直線、矩形、橢圓等工具繪制。

做一做：繪制圖3.1中的紅綠燈。

(1)嘗試操作：你們按照教材19頁第一至第三步的操作步驟自己試著畫出題目中的“燈桿”。

(2)反饋操作步驟：

你是怎樣畫出燈桿的？來給同學(xué)們邊講解邊演示操作步驟。

(設(shè)計(jì)意圖：繪制圖形的過程：一定要先確定設(shè)計(jì)思路和方法并選擇合適的工具，然后再動(dòng)手。學(xué)生可能會(huì)提出兩種以上的方法，教師可組織學(xué)生加以評(píng)價(jià)，并確定最終的繪制方法。)

2、小博士：

在制作交通規(guī)則宣傳畫時(shí)，我們知道：一個(gè)圖形的外圍的輪廓線和填充區(qū)兩部分組成，通常有兩個(gè)顏色模式，一個(gè)是輪廓線（筆觸顏色），另一個(gè)是填充色，在顏色設(shè)置區(qū)怎樣選擇輪廓線和填充色呢？小博士會(huì)告訴大家，請(qǐng)大家認(rèn)真和小博士交流一下，讓他告訴你。

必須了解顏色設(shè)置區(qū)的以下概念和設(shè)置方法：

輪廓線(筆觸)顏色及設(shè)置方法，有哪幾個(gè)選項(xiàng)？怎樣使用？ 填充色及設(shè)置方法，有哪幾個(gè)選項(xiàng)？

黑白交換、沒有顏色、交換顏色點(diǎn)擊后會(huì)有什么效果？

3、繼續(xù)操作，畫完燈桿。

畫出燈桿左側(cè)的支架，看看你能不能按照操作步驟制作出來？ 注意使用ctrl鍵。

找學(xué)生演示自己的操作方法。

4、知識(shí)窗。

在使用ctrl鍵進(jìn)行復(fù)制操作時(shí)，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)必須使用箭頭工具，那么箭頭工具還有哪些用處？請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)窗。

師演示黑箭頭工具的使用技巧。

學(xué)生自己嘗試操作，練習(xí)使用箭頭工具的用法。

5、完成燈箱的制作。

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成燈箱的制作。按書的第五、六步操作。

金鑰匙：誰知道怎樣可以畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓，怎樣改變舞臺(tái)的顯示比例？ 按照第七步操作完成宣傳畫的制作。按照第八步進(jìn)行保存。

三、課內(nèi)練習(xí)：

嘗試黑箭頭工具的使用技巧和畫標(biāo)準(zhǔn)圓的方法并用不同的顯示比例進(jìn)行欣賞舞臺(tái)畫面。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)。繪制快的同學(xué)可以選擇繪制其它幾何圖形，為那些消化快的同學(xué)多準(zhǔn)備一些“食物”。)展示學(xué)生的作品并評(píng)價(jià)，學(xué)生展示自己的作品，師生共同探討。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)：

你對(duì)自己的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況感覺怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，進(jìn)一步鞏固和拓展。）

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為在flash環(huán)境下利用線條、矩形、橢圓等工具繪制幾何圖形對(duì)象，我采取了小組交流合作探究方式，讓學(xué)生自己交流分析，很好的激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性。在講線條、矩形、橢圓等工具的時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)很好，對(duì)線條、矩形、橢圓等工具的應(yīng)用也還不錯(cuò)，但在其他幾何圖形繪制的時(shí)候就不會(huì)把這幾種工具結(jié)合起來應(yīng)用，還是缺乏動(dòng)手能力。本節(jié)課的不足之處：沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生繪制幾何圖形時(shí)不會(huì)運(yùn)用線條、矩形、橢圓等工具。改進(jìn)措施：多設(shè)置一些有趣味性的練習(xí)，以提高學(xué)生的積極性，再練習(xí)中多指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用。在多媒體應(yīng)用方面我是用了flsah8.0和Microsoft PowerPoint 97-2003 演示文稿。本節(jié)課中我著重應(yīng)用了flash軟件，應(yīng)用PPT演示文稿進(jìn)行輔助教學(xué)。在本節(jié)課的開始我用PPT展示了用flash制作的不規(guī)則圖形，以激發(fā)學(xué)生對(duì)flash的學(xué)習(xí)興趣。在鉛筆盒和橡皮的介紹中我運(yùn)用flash軟件和PPT演示文稿相結(jié)合，一邊理論講解工具的用法，一邊實(shí)際演示，可以讓學(xué)生更直觀的理解這些工具的運(yùn)用。