第一篇：九年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮與沉》學(xué)案分析蘇教版[大全]

九年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮與沉》學(xué)案

分析蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

、知識(shí)與技能：

⑴、知道浸在液體中的物體的浮沉由它受到的重力和浮力共同決定的。

⑵、知道物體浸沒(méi)在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)。

⑶、理解物體浮沉的條。

⑷、了解物體浮沉條在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

⑴、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的和交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法。

⑵、經(jīng)歷探究浮沉條的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。

⑶、通過(guò)對(duì)條的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴、在科學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐研究的進(jìn)程中，感受研究問(wèn)題的方法，激發(fā)思考物理問(wèn)題的研究積極性。

⑵、通過(guò)閱讀“打撈中山艦”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情感。

⑶、通過(guò)如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、設(shè)計(jì)思路：

先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)可以改變物體所受重力或浮力的大小來(lái)控制浮沉，為“探究物體浮沉條”明確探究方向，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出物體浮沉條，并推導(dǎo)分析出密度關(guān)系，最后分析總結(jié)浮沉條的應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

、教學(xué)重點(diǎn)及其施教策略：

教學(xué)重點(diǎn)：物體浮沉條。

施教策略：利用好實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊記錄，邊分析，邊總結(jié)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略：

教學(xué)難點(diǎn)：物體浮沉條與平均密度關(guān)系的推導(dǎo)。

突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排與V物的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)。

四、教學(xué)資源：

橡皮泥、蘋(píng)果、蠟燭、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

引入新：

可由節(jié)前引言引入物體的浮沉問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)。

（二）新授內(nèi)容：

、活動(dòng)1012

通過(guò)活動(dòng)“怎樣使下沉物體浮起來(lái)？怎樣使漂浮物體沉下去？”并思考自己的做法實(shí)際上改變了什么力？是如何改變的？讓學(xué)生體會(huì)可以改變物體所受重力或浮力的大小來(lái)控制浮沉，為“探究物體浮沉條”明確探究方向。

2、探究物體浮沉條：

演示實(shí)驗(yàn)：

先多放點(diǎn)配重物，測(cè)出重力，然后將瓶子浸沒(méi)水中，測(cè)出V排，計(jì)算出浮力，觀察浮沉，比較重力與浮力的大小關(guān)系。減少配重（使之浸沒(méi)后上?。?，測(cè)出重力，觀察上浮現(xiàn)象，比較力的大小。

待物體靜止漂浮時(shí)，測(cè)出V排，算出浮力，比較力的大小。

④若能恰好調(diào)至懸浮，則更好。

記錄數(shù)據(jù)，并由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)物體浮沉條，指出漂浮、懸浮、沉底（三種靜態(tài)）和上浮、下沉（兩種動(dòng)態(tài)）時(shí)浮力與重力的關(guān)系，說(shuō)明漂浮、沉底分別是上浮、下沉的最終狀態(tài)。講解懸浮時(shí)要指出物體處于自由狀態(tài)，而不是單純的全部浸沒(méi)就叫懸浮。

（3）利用浮沉條推導(dǎo)出對(duì)于實(shí)心物體應(yīng)該滿足的密度關(guān)系，結(jié)合習(xí)題練習(xí)。

例：一個(gè)均勻的實(shí)心小球懸浮在液體中，如果把小球截成大小不等的兩塊，再放入該液體中，則（）

A、兩部分都上浮

B、兩部分都懸浮、體積大的上浮，體積小的下沉D、體積大的下沉，體積小的上浮

3、講授“浮沉條的應(yīng)用”：

演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，說(shuō)明潛水艇的工作原理：靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

分析氣球、飛艇的工作原理：靠改變自身體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

補(bǔ)充有關(guān)密度計(jì)的原理和使用。

原理：漂浮條。

使用：能判斷不同液體密度大小，并知道分析方法。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

復(fù)備與點(diǎn)評(píng)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、物體的浮與沉

物體的浮沉條：

實(shí)心物體

漂?。o）

F浮=G物

ρ物＜ρ液

上?。▌?dòng)）

F?。綠物

懸?。o）

F浮=G物

ρ物＝ρ液

下沉（動(dòng)）

F?。糋物

ρ物＞ρ液

沉底（靜）

F浮+N=G物

浮沉條的運(yùn)用：

潛水艇：靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

氣球、飛艇：靠改變自身體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

教后反思：

第二篇：九年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮與沉》學(xué)案分析蘇教版

九年級(jí)物理下冊(cè)《物體的浮與沉》學(xué)案

分析蘇教版

一、教學(xué)目標(biāo)：

、知識(shí)與技能：

⑴、知道浸在液體中的物體的浮沉由它受到的重力和浮力共同決定的。

⑵、知道物體浸沒(méi)在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)。

⑶、理解物體浮沉的條件。

⑷、了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

⑴、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的和交流，尋找并發(fā)現(xiàn)使物體上浮或下沉的具體方法。

⑵、經(jīng)歷探究浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。

⑶、通過(guò)對(duì)條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴、在科學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐研究的進(jìn)程中，感受研究問(wèn)題的方法，激發(fā)思考物理問(wèn)題的研究積極性。

⑵、通過(guò)閱讀“打撈中山艦”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)其愛(ài)國(guó)主義情感。

⑶、通過(guò)如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二、設(shè)計(jì)思路：

先通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)可以改變物體所受重力或浮力的大小來(lái)控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出物體浮沉條件，并推導(dǎo)分析出密度關(guān)系，最后分析總結(jié)浮沉條件的應(yīng)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

、教學(xué)重點(diǎn)及其施教策略：

教學(xué)重點(diǎn)：物體浮沉條件。

施教策略：利用好實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊記錄，邊分析，邊總結(jié)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略：

教學(xué)難點(diǎn)：物體浮沉條件與平均密度關(guān)系的推導(dǎo)。

突破策略：利用F浮=ρ液gV排和G物=ρ物gV物以及V排與V物的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)。

四、教學(xué)資源：

橡皮泥、蘋(píng)果、蠟燭、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、小瓶、配重物、浮沉子。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

引入新課：

可由節(jié)前引言引入物體的浮沉問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)課。

（二）新授內(nèi)容：、活動(dòng)10.12

通過(guò)活動(dòng)“怎樣使下沉物體浮起來(lái)？怎樣使漂浮物體沉下去？”并思考自己的做法實(shí)際上改變了什么力？是如何改變的？讓學(xué)生體會(huì)可以改變物體所受重力或浮力的大小來(lái)控制浮沉，為“探究物體浮沉條件”明確探究方向。

2、探究物體浮沉條件：

演示實(shí)驗(yàn)：

先多放點(diǎn)配重物，測(cè)出重力，然后將瓶子浸沒(méi)水中，測(cè)出V排，計(jì)算出浮力，觀察浮沉，比較重力與浮力的大小關(guān)系。減少配重（使之浸沒(méi)后上浮），測(cè)出重力，觀察上浮現(xiàn)象，比較力的大小。

待物體靜止漂浮時(shí)，測(cè)出V排，算出浮力，比較力的大小。

④若能恰好調(diào)至懸浮，則更好。

記錄數(shù)據(jù)，并由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)物體浮沉條件，指出漂浮、懸浮、沉底（三種靜態(tài)）和上浮、下沉（兩種動(dòng)態(tài)）時(shí)浮力與重力的關(guān)系，說(shuō)明漂浮、沉底分別是上浮、下沉的最終狀態(tài)。講解懸浮時(shí)要指出物體處于自由狀態(tài)，而不是單純的全部浸沒(méi)就叫懸浮。

（3）利用浮沉條件推導(dǎo)出對(duì)于實(shí)心物體應(yīng)該滿足的密度關(guān)系，結(jié)合習(xí)題練習(xí)。

例：一個(gè)均勻的實(shí)心小球懸浮在液體中，如果把小球截成大小不等的兩塊，再放入該液體中，則（）

A、兩部分都上浮

B、兩部分都懸浮

c、體積大的上浮，體積小的下沉D、體積大的下沉，體積小的上浮

3、講授“浮沉條件的應(yīng)用”：

演示“浮沉子”在水中的上浮、下沉，說(shuō)明潛水艇的工作原理：靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

分析氣球、飛艇的工作原理：靠改變自身體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

補(bǔ)充有關(guān)密度計(jì)的原理和使用。

原理：漂浮條件。

使用：能判斷不同液體密度大小，并知道分析方法。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)：

復(fù)備與點(diǎn)評(píng)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、物體的浮與沉

物體的浮沉條件：

實(shí)心物體

漂?。o）

F浮=G物

ρ物＜ρ液

上?。▌?dòng)）

F浮＞G物

懸?。o）

F浮=G物

ρ物＝ρ液

下沉（動(dòng)）

F?。糋物

ρ物＞ρ液

沉底（靜）

F浮+N=G物

浮沉條件的運(yùn)用：

潛水艇：靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

氣球、飛艇：靠改變自身體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉。

教后反思：

第三篇：《物體的沉與浮》教案學(xué)案

《物體的沉與浮》教案學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、知道物體的沉浮條。

2、知道密度計(jì)、潛水艇、氣球的工作原理。

過(guò)程與方法：

通過(guò)對(duì)浮沉現(xiàn)象的探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)古人對(duì)浮沉條的應(yīng)用進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

沉浮條的應(yīng)用及分析。

【教學(xué)難點(diǎn)】

沉浮條的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小木塊、乒乓球、小鐵塊、牙膏皮、密度計(jì)、潛水艇模型。

【教學(xué)方法】

演示法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法和分析法。

【時(shí)安排】

一時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入題：

演示實(shí)驗(yàn)1：將小木塊、乒乓球、小鐵塊浸沒(méi)在水中，觀察現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)2：先將牙膏皮放入水中下沉，后將牙膏皮折成小盒子，漂浮在水面上。

利用多媒體展現(xiàn)各種浮沉現(xiàn)象。

師：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問(wèn)題？

二、新教學(xué)：

（一）、實(shí)驗(yàn)探究：物體的浮沉條

師：請(qǐng)根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材（有蓋子的小瓶、盛水的燒杯），分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。

請(qǐng)兩組同學(xué)講清實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將證據(jù)填表。教師巡視，了解情況。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析：三種情況中小瓶向什么方向運(yùn)動(dòng)？它受哪兩個(gè)力的作用？浮力和重力的大小如何？

學(xué)生歸納小結(jié)：

（多媒體展示）

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上?。?/p>

（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。

迷你小實(shí)驗(yàn)：按教材第132頁(yè)圖7-29實(shí)驗(yàn)，將蠟塊、橡皮、瓶塞、雞蛋等放入杯中，觀察它們分別位于哪一層液面上？你能說(shuō)出原因嗎？能用物質(zhì)的密度與液體密度的大小關(guān)系來(lái)判斷物體的浮沉嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

（多媒體展示）

2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒(méi)在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上?。?/p>

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸??；

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。

（二）、沉浮條的應(yīng)用：

師：沉浮條有哪些應(yīng)用？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材第131-132頁(yè)的內(nèi)容。

1、密度計(jì)：

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)密度計(jì)的了解？

演示實(shí)驗(yàn)：用密度計(jì)測(cè)水、鹽水的密度。

師：密度計(jì)在液體中處于懸浮還是漂浮狀態(tài)？浮力和重力的大小有什么關(guān)系？

分析：F浮=G計(jì)ρ液=F浮∕ɡV排=F浮∕ɡV浸

浸入液體中越深，排開(kāi)的液體越多，液體的密度越小。

2、鹽水選種：

師：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的。鹽水選種

是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的一種巧妙地挑選種子的方法。如何利用鹽水來(lái)選種子？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

師：為什么干癟、蟲(chóng)蛀的種子會(huì)上浮直至漂浮，而飽滿的種子則會(huì)下沉？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條來(lái)分析。

3、潛水艇：

演示實(shí)驗(yàn)：利用潛水艇模型來(lái)演示潛水艇的上浮、下潛，或用展示潛水艇的上浮、下潛。

師：潛水艇如何實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的？請(qǐng)同學(xué)們利用浮沉條來(lái)分析。

學(xué)生歸納總結(jié)：

潛水艇的原理：依靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的。

4、“孔明燈”和熱氣球：

利用浮力升空的，在氣囊中充入密度小于空氣的氣體。

（三）應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題：

1、你煮過(guò)餃子嗎？生餃下鍋先沉入水底，煮熟后就上浮，涼了后又沉入水底，為什么？

2、一條船從河里進(jìn)入海水中，受到的浮力變化嗎？船舷上浮一些，還是下沉一些？

3、如何測(cè)定血液的密度？

〔新小結(jié)〕

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)出來(lái)簡(jiǎn)單地總結(jié)一下。

（一）物體的浮沉條：

1、浸在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的浮力和重力的大小。

（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上?。?/p>

（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉；

（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體懸浮或漂浮。

2、若物體是實(shí)心的，密度均勻且浸沒(méi)在液體中，則：

（1）物質(zhì)的密度大于液體密度時(shí)，物體上??；

（2）物質(zhì)的密度等于液體密度時(shí)，物體懸?。?/p>

（3）物質(zhì)的密度小于液體密度時(shí)，物體下沉。

（二）、沉浮條的應(yīng)用：

1、密度計(jì)的原理

2、鹽水選種的原理

3、潛水艇的原理

4、“孔明燈”和熱氣球升空的原理

三、隨堂練評(píng)

1、一木塊漂浮在水面上靜止時(shí)，有2／的體積露在水面外，求此木塊的密度？

2、燒杯中有一冰塊副在水面上，假如冰全部熔化成水，那么水面將（）

A、上升B、下降、不變D、無(wú)法判斷

［外作業(yè)］

教材第134頁(yè)第1至3題

【教學(xué)反思】教師后完成。

第四篇：物體浮與沉教案

教案

備課時(shí)間：2011年4月20日 授課時(shí)間：2011年4月21日 授課

人：王烈

課

題：物體的浮與沉 教學(xué)目標(biāo)

1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。

2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

4、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

2、通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)用具

小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶、水等 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)觀察法 討論法等 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

演示實(shí)驗(yàn)1：將小鐵塊、小塑料塊、塑料瓶浸沒(méi)在水中，小鐵塊下沉、小塑料塊上浮、塑料瓶懸浮。

書(shū)中導(dǎo)入：人躺在死海中悠閑看書(shū)，巨輪遠(yuǎn)航，氣球騰空。教師提問(wèn)：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們想提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生猜想：

教師提問(wèn)：在水中的物體只受浮力作用嗎？ 引入：這節(jié)課我們來(lái)研究物體的浮與沉

二、新課教學(xué)

1、實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件

教師演示：在瓶中裝水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶不沉底又不浮于水面。

提問(wèn)：瓶受到那些力的作用？

學(xué)生回答：受到浮力和重力的作用。

提問(wèn)：這兩個(gè)力怎樣？對(duì)兩個(gè)力大小相等，方向相反且作用在同一直線上。是一對(duì)平衡力。

教師：這種不沉底又不浮于水面的現(xiàn)象，我們把它叫懸浮。提問(wèn)：那么懸浮是哪兩個(gè)力相等，學(xué)生：重力和浮力 教師用力的圖示表示（1）板書(shū)：浮力=重力 物體浮懸浮

教師演示：在瓶中裝滿水，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶沉于底部。

提問(wèn)：瓶為什么沉于底部？

教師引導(dǎo)。是重力大于了浮力，物體下沉。提問(wèn)：因此物體下沉的話滿足什么條件？ 學(xué)生：重力大于浮力，物體下沉。（2）板書(shū)：重力大于浮力，物體下沉 教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出力的圖示。

教師演示：把瓶中水倒掉，將其放入盛水的燒杯中，靜止時(shí)，讓學(xué)生觀察，瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面，最后靜止于水面底部。

教師提問(wèn)：瓶從水底運(yùn)動(dòng)到水面前的過(guò)程中，是什么原因？ 學(xué)生：是因?yàn)橹亓Υ笥诹烁×Α?/p>

（3）板書(shū)：重力大于了浮力，物體上浮。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出力的圖示。

教師提問(wèn)：瓶在水面處于靜止是不是全部浸沒(méi)在水中？ 學(xué)生：只有一部分浸在水中。

教師：我們把這種有一部分浸在液體的現(xiàn)象叫漂浮。提問(wèn)：物體漂浮靜止時(shí)受到那些力的作用？ 學(xué)生：受到重力和浮力的作用。提問(wèn)：這兩個(gè)力大小怎樣？

學(xué)生：到校相等，是一對(duì)平衡力。

教師;對(duì)，物體漂浮在液體中時(shí)，浮力等于重力。板書(shū)：浮力=重力 物體懸浮或漂浮

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計(jì) 見(jiàn)書(shū)138頁(yè)。

是測(cè)量液體密度的工具，它的一根上部標(biāo)有刻度的玻璃管，管的下部的玻璃泡內(nèi)裝有鉛?；蛩y。

用密度計(jì)測(cè)量液體密度時(shí)，密度計(jì)都漂浮在水中。因此，工作原理：測(cè)液體密度時(shí)所受浮力總是等于它受到的重力。

引導(dǎo)學(xué)生觀察密度計(jì)的刻度情況。特點(diǎn)：密度計(jì)越往上刻度表示的密度值越小，越往下刻度表示的密度值越大。（2）鹽水選種

教師提問(wèn)：在農(nóng)業(yè)上要提高產(chǎn)量，選好飽滿、結(jié)實(shí)的良種是非常重要的，我國(guó)農(nóng)民采用鹽水浸泡選種。如何利用鹽水來(lái)選種的？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：把種子放在適宜的鹽水中，不飽滿、蟲(chóng)蛀的種子就會(huì)上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底。

教師：為什么不飽滿、蟲(chóng)蛀的種子就會(huì)上浮至漂浮，而飽滿的種子下沉在底？

學(xué)生：不飽滿、蟲(chóng)蛀的種子重力小，浮力大于重力，所以上浮至漂浮，而飽滿的種子，重力大，浮力小于重力，所以下沉在底。（3）潛水艇

提問(wèn)：同學(xué)們知道潛水艇嗎？是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下潛的？

學(xué)生：潛水艇上浮排水，浮力大于重力。潛水艇下潛時(shí)，進(jìn)水浮力小于重力。教師引導(dǎo)：用塑料瓶加水或減水來(lái)演示。

板書(shū);潛水艇是靠改變自身的重量來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的。（4）孔明燈和熱氣球

教師：孔明燈和熱氣球?yàn)槭裁丛谙旅婕訜岷?，就?huì)騰空升起？

教師引導(dǎo)學(xué)生作答: 孔明燈和熱氣球中的空氣被加熱后，溫度升高，密度減小。當(dāng)燈內(nèi)和熱氣球內(nèi)氣體密度比其外部氣體密度小到一定程度時(shí)，孔明燈和熱氣球便上升了。

教師：要讓它們下降怎么辦？ 學(xué)生：熄滅火焰。

提問(wèn)：孔明燈和熱氣球是怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)上升或下降的? 板書(shū)：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)上升或下降的。教師：同學(xué)們知道熱氣球有哪些應(yīng)用嗎？

學(xué)生：在氣象探測(cè)、通信傳播、運(yùn)輸、旅游、探險(xiǎn)等。

三、歸納小結(jié)及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

教師：通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 學(xué)生自己回顧。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五節(jié) 物體的浮與沉

1、物體的浮沉現(xiàn)象。

2、物體的浮沉條件。

當(dāng)F浮﹥G物體上浮。

當(dāng)F浮﹤G物體下沉

當(dāng)F?。紾物體懸浮或漂浮

3、物體浮沉條件的應(yīng)用。（1）密度計(jì)：

工作原理：測(cè)液體密度時(shí)所受浮力總是等于它受到的重力。（2）鹽水選種。

（3）工作原理：潛水艇是靠改變自身的重量來(lái)實(shí)現(xiàn)上浮或下潛的（4）工作原理：孔明燈和熱氣球是靠改變自身內(nèi)部氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)上升或下降的。

第五篇：八年級(jí)物理下冊(cè) 物體的浮與沉教案 蘇科版

物體的浮與沉教案 蘇科版物理

[課題名稱]：物體的浮與沉

[教學(xué)目標(biāo)]：

1.知識(shí)與技能

（1）觀察物體上浮與下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法

（2）理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

（2）通過(guò)對(duì)浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）通過(guò)學(xué)生課外活動(dòng)小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動(dòng)手的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)浮沉原理的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)生活、物理、社會(huì)的緊密聯(lián)系。

（2）通過(guò)制作與閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理的興趣。激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：

教學(xué)重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法

教學(xué)難點(diǎn)：靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

[教具和學(xué)具]：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬幣、蠟塊

[課堂類型]：新授課

[教學(xué)過(guò)程]：

一、引入新課

運(yùn)用多媒體課件，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

看一看：熱氣球升空

讓學(xué)生觀看多媒體視頻--熱氣球升空，借此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

說(shuō)明以上內(nèi)容都跟本節(jié)課要研究的問(wèn)題“物體的浮與沉”有關(guān)。

二、新課教學(xué)

1、活動(dòng)10.1怎樣使物體上浮或下沉

猜一猜：

把一些物品，如橡皮泥、硬幣、泡沫塑料、小玻璃瓶和自備的各種小物體，浸沒(méi)在水中松手后，它們?nèi)绾芜\(yùn)動(dòng)？

試一試：

通過(guò)動(dòng)手探究得出結(jié)論：

上浮的物體有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蠟塊??

下沉的物體有：實(shí)心橡皮泥、硬幣、內(nèi)裝許多配重的小玻璃瓶??

用心

愛(ài)心

專心

議一議：怎樣使下沉的物體浮起來(lái)？怎樣使漂浮的物體沉下去？

做一做：帶著問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行探究。

想一想：對(duì)各組采取的措施，用交流的方法匯集起來(lái)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生從重力和浮力的關(guān)系歸納出所采用的方法的實(shí)質(zhì)。

得出：物體的上浮或下沉是由重力和浮力的相互關(guān)系決定的。因此，使物體液體中上浮的方法有兩種：

其一是減小重力。如，減少玻璃瓶中的配重、或在體積不變的情況下，將實(shí)心物體挖成空心；

其二是增大物體受到的浮力。如，增大物體排開(kāi)液體的體積，或增大液體的密度（向水中撒鹽）。

所采用方法的實(shí)質(zhì)是：改變了物體的重力或浮力。

2.活動(dòng)10.2 探究物體浮沉的條件

首先根據(jù)活動(dòng)10.1實(shí)驗(yàn)結(jié)論：可以通過(guò)改變物體所受重力和浮力的大小來(lái)控制物體的浮與沉來(lái)提出問(wèn)題。

物體上浮和下沉?xí)r，它受到的重力與浮力各有什么關(guān)系？

猜一猜：讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行猜想。各種猜想都可。

做一做：測(cè)量物體受到的重力和浮力探究物體浮沉的條件。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：測(cè)出浮力和重力進(jìn)行比較。

實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、小瓶、配重物。

本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)自主探究歸納出物體的浮沉條件。本活動(dòng)中物體和重力是用彈簧測(cè)力計(jì)稱出來(lái)的。它是影響本實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度的主要因素。

議一議

1.怎樣測(cè)量物體所受的重力？（用彈簧秤測(cè)）

2.怎樣利用提供的器材測(cè)量或計(jì)算物體上浮、下沉、漂浮時(shí)受到的浮力？

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可能學(xué)生不能達(dá)到這一要求，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，逐一得到結(jié)論，為實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)創(chuàng)造必要的條件。

交流總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用調(diào)節(jié)好的彈簧測(cè)力計(jì)稱出小瓶的重力G。

（2）向量筒中裝入一定數(shù)量的水，記下水的體積V1。

（3）把小瓶放入量筒中，觀察小瓶所處的狀態(tài)，并記下水面的位置V2。

（4）由公式F?。溅阉甮（V2－V1）計(jì)算小瓶所受的浮力，并將數(shù)據(jù)填入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表相應(yīng)的位置。

（5）改變小瓶中配重的數(shù)量，使小瓶處于下沉狀態(tài)。用測(cè)力計(jì)測(cè)出其重力和浮力的大?。ǜ×Υ笮∮脺y(cè)V排算也可）并填入表格。

（6）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。

當(dāng)物體所受重力大于浮力時(shí)，物體下沉；當(dāng)物體所受重力小于浮力時(shí)，物體上??；當(dāng)物體所受重力等于浮力時(shí)，物體漂浮。這就是物體浮沉的條件。

用心

愛(ài)心

專心

對(duì)上述結(jié)論作出評(píng)價(jià)后進(jìn)一步思考1：除通過(guò)改變物體的質(zhì)量、體積使物體浮沉外，另外有什么方法使物體上浮或下沉。

通過(guò)觀察的雞蛋在鹽水中上浮的實(shí)驗(yàn)得出：還能通過(guò)改變液體的密度使物體上浮或下沉。

思考2：物體浸沒(méi)在液體中時(shí)，若它的重力等于浮力、可能出現(xiàn)什么情況？

可能靜止在液體中的任何位置，這種狀態(tài)叫懸浮。

3.生活物理社會(huì)

4.總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)課時(shí)作業(yè)本

四、布置作業(yè) 物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用心

愛(ài)心

專心 3