第一篇：初三(上)信息技術(shù)教案教案

第一單元 Visual Basic初步

《認(rèn)識(shí)我的工作室》教學(xué)案例

認(rèn)識(shí)我的工作室l課型l新授l授課人：

教學(xué)方法和手段I自主探究、廣播演示1教具1微機(jī)、教學(xué)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1．掌握VB6．0的啟動(dòng)和退出方法。

2．熟悉VB6．0的窗口界面。

3．了解VB6．0的程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)知識(shí)。

能力：

1．培養(yǎng)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的能力。

2．在主體探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的使用意識(shí)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)VB6．0易學(xué)、易用、高效及功能強(qiáng)大的特點(diǎn)，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解VB6．0，掌握它的啟動(dòng)和退出。

2．熟悉VB6．0的界面，了解各種窗I=I的作用。

3．掌握對(duì)象的添加、刪除及修改屬性的方法。

4．了解程序代碼的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．VB6．0主界面下各個(gè)窗口的含義及作用。

2．修改對(duì)象屬性時(shí)，屬性窗口中各個(gè)項(xiàng)目的作用。

設(shè)計(jì)思路

VB6．0與word、Excel等常用的應(yīng)用軟件既有相同之處，又有許多不同之處。它雖然也能夠像Office組件中的軟件一樣在Windows環(huán)境下運(yùn)行，但是作為面向?qū)ο蟮囊环N結(jié)構(gòu)化的程序設(shè)計(jì)語言，這是學(xué)生從未接觸過的。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)便是引導(dǎo)學(xué)生熟悉VB6．O工作室的界面、窗體，掌握對(duì)象的添加、刪除及修改屬性的方法。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，擬采取以主體探究為主的教學(xué)模式，按照“激趣導(dǎo)入一主體探究一小結(jié)示范一拓展延伸”的步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。

一、激趣導(dǎo)入

屏幕廣播“顯示文字”的程序運(yùn)行界面，單擊“顯示”、“退出”，展示這兩個(gè)按鈕的作用。

提問：大家知道用什么軟件能制作出這種效果嗎?

二、明確主題

本節(jié)課就通過這個(gè)小程序，讓我們一起走入Visual Basic的世界!

三、主體探究

(一)探究任務(wù)

VB就是‘Visual Basic的簡(jiǎn)稱，現(xiàn)在通用的版本是6．O。下面就請(qǐng)大家對(duì)照課本的“實(shí)戰(zhàn)演練”部分，主動(dòng)了解和嘗試一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名稱和功能，工具欄中各按鈕的功能，菜單欄中各菜單項(xiàng)的作用。

(二)探究要求

前十分鐘：以對(duì)照課本自主完成為主，除了遵循書上的步驟，還應(yīng)注意課本右側(cè)的“提示”。

后五分鐘；四人小組討論探究過程中遇到的問題，做好記錄并小組協(xié)商解決。

(三)開始探究

四、小結(jié)示范

(一)問題解決

組織全班匯總小組探究過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解解決問題。

(二)知識(shí)補(bǔ)充

1．工具箱

2．窗體設(shè)計(jì)器

3．窗體布局窗口

4．工程管理器

觀看老師的屏幕廣播。

結(jié)合已有知識(shí)，考慮老師提出的問題。

明確本節(jié)的主題，認(rèn)定教學(xué)目標(biāo)。

看清老師布置的任務(wù)，找到課本對(duì)應(yīng)的頁面。

看清要求，準(zhǔn)備動(dòng)手嘗試。

小組分工，確定組長(zhǎng)和記錄

開始對(duì)照課本進(jìn)行探究。

各組記錄員表述本組遇到的問題(不可重復(fù))。

對(duì)照屏幕廣播，了解VB中主要的工程設(shè)計(jì)工具。

提前打開“顯示文字”程序，在運(yùn)行的最大化狀態(tài)下廣播。

多媒體出示教學(xué)目標(biāo)。

多媒體出示探究任務(wù)與要求。

教師在解決問題時(shí)，做好引導(dǎo)者，重在讓學(xué)生發(fā)表見解。

多媒體出示補(bǔ)充的知識(shí)。

5．屬性窗口

6．代碼窗口

(三)小結(jié)

1．啟動(dòng)VB

2．執(zhí)行程序：

打開一運(yùn)行一退出

3．修改程序：

添加一刪除一修改屬性

4．修改程序代碼

五、拓展延伸

(一)自我鞏固

要求不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自我鞏固與小結(jié)。

(二)拓展提高

1．完成課本后“白測(cè)考場(chǎng)”中的題目

2．完成課本后“自測(cè)考場(chǎng)”中的題目

3．自學(xué)“閱覽室”。

與教師一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

好學(xué)生：簡(jiǎn)單回顧后進(jìn)行拓展?！?/p>

中等生：回顧問題與整節(jié)知識(shí)，嘗試完成拓展第l題。

后進(jìn)生：回顧本節(jié)“實(shí)戰(zhàn)演練”，完成對(duì)VB的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

多媒體出示本課小結(jié)。

第二課： 我的日期時(shí)間程序

教材分析

(1)掌握窗體、標(biāo)簽控件和命令按鈕的使用方法。

(2)掌握Ft期時(shí)間函數(shù)的使用方法。

(3)熟悉vB程序設(shè)計(jì)的一般過程。

過程與方法

本節(jié)課是學(xué)生第一次親手實(shí)踐經(jīng)歷vB開發(fā)程序的全過程，經(jīng)歷分析問題、設(shè)計(jì)界面、設(shè)置對(duì)象屬性、編寫代碼、調(diào)試運(yùn)行、保存文件等環(huán)節(jié)，通過經(jīng)歷“日期時(shí)間”程序設(shè)計(jì)的的全過程來領(lǐng)悟VB程序設(shè)計(jì)的一般過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從分析問題入手，設(shè)計(jì)程序，然后解決問題的良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主完成VB程序的興趣和熱情。

2．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：依據(jù)對(duì)問題的分析設(shè)計(jì)合適的程序界面。．

難點(diǎn)：對(duì)VB程序開發(fā)全過程的把握。

二、教學(xué)建議

本課內(nèi)容是學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整的VB程序的開始，是一個(gè)啟蒙學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中體會(huì)窗體、標(biāo)簽控件和命令按鈕的功能與作用，不要泛泛地講，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索。

實(shí)戰(zhàn)演練

本課設(shè)計(jì)的日期時(shí)間查詢程序突出了標(biāo)簽框、命令按鈕的功能，此程序簡(jiǎn)單易實(shí)現(xiàn)，適合初識(shí)VB的學(xué)生掌握，實(shí)戰(zhàn)演練重點(diǎn)突出VB程序?qū)崿F(xiàn)的全過程，開發(fā)VB程序所要的經(jīng)歷的各環(huán)節(jié)。

分析問題：是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)問題的分析，讓學(xué)生思維從問題向程序轉(zhuǎn)化，提煉出向題與程序界面中用到的控件的對(duì)應(yīng)關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的這種思維方式是“分析問題，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)。老師在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時(shí)可以加上演示現(xiàn)有完成的程序讓學(xué)生去體會(huì)。

設(shè)計(jì)程序界面：是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。建議老師先用傳統(tǒng)的邊講邊演示的方法講解界面的設(shè)計(jì)和對(duì)象的屬性設(shè)置，然后再讓學(xué)生參照課本的內(nèi)容自主或小組合作完成。為了鞏固本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以依據(jù)問題創(chuàng)設(shè)不同的界面讓學(xué)生舉一反三地加強(qiáng)訓(xùn)練。

編寫程序代碼：這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步了解編寫代碼的過程和方法，體會(huì)編碼對(duì)程序的控制作用，積累代碼編寫的方法和經(jīng)驗(yàn)。建議老師采用先講后練再擴(kuò)展的三步方法去完成。

調(diào)試運(yùn)行程序：建議讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師可以針對(duì)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)或提示。

調(diào)試與運(yùn)行、生成可執(zhí)行文件這兩個(gè)環(huán)節(jié)不是本節(jié)課的重點(diǎn)，可以采用老師邊說學(xué)

生邊做的方式完成。

2．知識(shí)集裝箱

欄目中設(shè)置了三項(xiàng)內(nèi)容，建議先對(duì)窗體、標(biāo)簽與命令按鈕的內(nèi)容在“實(shí)戰(zhàn)演練”中穿插講解，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。第二項(xiàng)和第三項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生自學(xué)就可以了。

三、自測(cè)考場(chǎng)參考答案

1．程序代碼：

Private Sub Cmdblue—Click()

Labell．Caption=”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbBlue’

End Sub

Private Sub Cmdclear—Click()

Labell．Caption=””

End Sub

Private Sub Cmdgreen—Click()

Labell．Caption=-”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbGreen

End Sub

Private Sub Cmdred—Click()

Labell．Caption=”歡迎來到VB大世界!”

Labell．ForeColor=vbRed

End Sub

Private Sub Commandl—Click()

End．

End Sub

第3課設(shè)計(jì)加法器

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)理解文本框控件的功能。

(2)掌握文本框控件的使用方法。

(3)掌握標(biāo)簽框和文本框在顯示編輯文本中的異同點(diǎn)。

過程與方法

本節(jié)課是學(xué)生第一次編寫在程序運(yùn)行過程中具有人機(jī)交互功能的程序，體會(huì)文本框?qū)崿F(xiàn)交互作用的過程。體驗(yàn)文本框和標(biāo)簽框的功能差別是學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題、從問題中歸納出程序設(shè)計(jì)過程的方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)習(xí)慣。

2．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：文本框的功能實(shí)現(xiàn)。

難點(diǎn)：文本框與標(biāo)簽框的功能差別。、讓學(xué)生體會(huì)文本框在程序?qū)崿F(xiàn)中的交互作用；體驗(yàn)文本框和標(biāo)簽框在功能上的差異是本節(jié)課教學(xué)的主線，可以采用比喻法、游戲法等幫助學(xué)生理解。I

《設(shè)計(jì)加法器》教學(xué)案例

課題：設(shè)計(jì)“加法器”

課型： 新授課

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)“文本框”控件的使用。

2．掌握“標(biāo)簽框”、“命令按鈕”及“文本框”的組合應(yīng)用方法。

3．掌握“標(biāo)簽框”和“文本框”在顯示編輯文本中的區(qū)別。

二、過程與方法

1．通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生了解VB程序設(shè)計(jì)的整個(gè)過程和思路。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究的學(xué)習(xí)，從學(xué)中做，到做中學(xué)。

3．實(shí)施分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所收獲。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。

2．促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的好習(xí)慣。

3．能夠有效地體現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1．“標(biāo)簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個(gè)控件的繪制和布局。

2．“標(biāo)簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個(gè)控件的屬性設(shè)置。

3．“標(biāo)簽框”、“命令按鈕”、“文本框”三個(gè)控件的后臺(tái)運(yùn)行代碼。

教學(xué)難點(diǎn)

1．讓學(xué)生了解VB程序設(shè)計(jì)的整個(gè)過程和思路。

2．使用“標(biāo)簽框”和“文本框”這兩個(gè)控件的區(qū)別。

3．對(duì)于程序代碼，學(xué)生能夠融會(huì)貫通。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

先演示幾個(gè)VB趣味小程序(有男生喜歡的小游戲，有女生喜歡的，還有其他方面的，大約三四個(gè))，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這些小型程序制作過程都會(huì)用到我們數(shù)學(xué)中 的“+”(加法)運(yùn)算。作為初學(xué)者，要想成為一名程序設(shè)計(jì)高手，“+”運(yùn)算是必不可少的。

然后導(dǎo)入制作“加法器”，并展示給學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

1．大任務(wù)——制作“加法器”

(為了讓學(xué)生了解VB程序設(shè)計(jì)的整個(gè)過程和思路，使用一個(gè)形象的比喻：一個(gè)木偶Flash動(dòng)畫，它的外觀比喻成“加法器”的外觀；當(dāng)拉動(dòng)木偶身上的線時(shí)，木偶才運(yùn)動(dòng)起來，好比是“加法器”的程序代碼，沒有它就無法使用一樣)

把大任務(wù)分為三個(gè)小任務(wù)：

任務(wù)一：制作“加法器”的外觀界面。

展示“加法器”，讓學(xué)生觀察它的外觀組成部分(三個(gè)文本框、兩個(gè)標(biāo)簽、三個(gè)按鈕)。

教師演示進(jìn)行文本框與標(biāo)簽對(duì)比，以及怎樣使用工具箱中這三種控件的繪制。(1分鐘)

學(xué)生操作，并自己調(diào)整布局。

自行驗(yàn)證：跟老師出示的進(jìn)行對(duì)比。

任務(wù)二：設(shè)置“加法器”中各對(duì)象的屬性值。

對(duì)比上面的“加法器”與完整的“加法器”界面，詢問你更喜歡哪個(gè)界面?引入屬性窗口的設(shè)置。

教師用大屏幕出示幾個(gè)常用的屬性值，只演示1～2個(gè)的操作方法，并對(duì)文本框與標(biāo)簽屬性中Text與Caption屬性值進(jìn)行區(qū)分。

學(xué)生操作，嘗試修改其他的屬性值，看界面上有沒有變化。

要求：自行美化界面。

任務(wù)三：給“加法器”中需要設(shè)置行為的對(duì)象添加代碼。(三個(gè)按鈕)

展示木偶Flash動(dòng)畫，拉動(dòng)線，使靜止的木偶動(dòng)起來。然后，展示未完成的“加法器”與完成了的“加法器”：外觀一樣，但未完成的“加法器”不運(yùn)行，完成的“加法器”則運(yùn)行良好。引入添加代碼。

教師講解，并簡(jiǎn)要分析語法的規(guī)則。

學(xué)生操作完成，并運(yùn)行程序，驗(yàn)證運(yùn)行情況。

2．提高篇——融會(huì)貫通

任務(wù)一：在“加法器”程序中，修改成為“減法器”。

讓學(xué)生思考討論之后，回答怎樣修改，然后找學(xué)生上臺(tái)展示想法。最后學(xué)生操作完

成。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互助完成，并巡視、答疑。‘

操作快的學(xué)生，再讓他們修改成“乘法器”和“除法器”。

任務(wù)二：設(shè)計(jì)“清除文本框”程序?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行問題分析，然后讓學(xué)生分組互助完成操作，教師巡視、答疑。最

后讓學(xué)生來講解做法。

三、小結(jié)

這節(jié)課上，你學(xué)會(huì)了什么?

1．操作知識(shí)技能(教師可提示)．

2．學(xué)習(xí)方法上(教師可提示)

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀上(學(xué)生答不出時(shí)，教師直接引導(dǎo))

四、祝語

成為IT界精英；一名優(yōu)秀的軟件設(shè)計(jì)高手

第4課設(shè)計(jì)“萬年歷小時(shí)鐘”程序

教材分析

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能。

(1)掌握外部控件的調(diào)用方法。

(2)初步學(xué)會(huì)時(shí)鐘控件的使用方法。

(3)掌握時(shí)間函數(shù)Timer的使用方法。

過程與方法一

本節(jié)課在前三節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上新引ATSb部控件日歷和計(jì)時(shí)器控件，通過對(duì)這兩

種控件的使用使學(xué)生對(duì)VB編寫程序的思路進(jìn)一步擴(kuò)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)的興趣和熱情，更深層次地認(rèn)識(shí)VB程序開發(fā)的

奧妙。

2．重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：計(jì)時(shí)器控件的使用方法和外部控件的調(diào)用方法。

難點(diǎn)：計(jì)時(shí)器控件屬性的設(shè)置和Timer事件代碼的編寫。

本課接觸的新知識(shí)點(diǎn)和思維點(diǎn)比較多，外部控件、計(jì)時(shí)器控件、Timer函數(shù)、設(shè)置蜂鳴聲、在窗體中加載圖標(biāo)都是新知識(shí)。本課將這些內(nèi)容用一食完整的程序貫穿，建議老師。上課時(shí)先演示完整程序的運(yùn)行情況，然后采用傳統(tǒng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)，將任務(wù)分解成多個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功。

1．實(shí)戰(zhàn)演練，本課設(shè)計(jì)的萬年歷小時(shí)鐘程序具有較強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，實(shí)戰(zhàn)演練這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過完成一個(gè)完整程序的全過程，來掌握外部控件的調(diào)用和計(jì)時(shí)器控件的使用方法。

分析問題：是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解計(jì)時(shí)器控件的Interval屬性和Timer事件的意義和作用。建議老師突出使用演示法教學(xué)，可以采用演示不同的Interval屬性值示例程序，讓學(xué)生體會(huì)Interval屬性的含義。同樣可以演示Interval屬性相同但觸發(fā)的Timer-事件不同的示例，讓學(xué)生體會(huì)Timer事件的含義。對(duì)外部控件的理解也可以采用演示法。

設(shè)計(jì)程序界面：是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。建議老師根據(jù)課本中的步驟將教學(xué)內(nèi)容分解成多個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，不同的環(huán)節(jié)根據(jù)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法。例如邊演示邊練習(xí)、小組合作、自主探究等形式。

編寫程序代碼：有了前面三節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。老師可以在學(xué)生完成課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)舉一反三，增加Ti。reel。事件的一些變化，加深學(xué)生對(duì)Timer事件的理解。

調(diào)試運(yùn)行程序：本環(huán)節(jié)給學(xué)生留下的拓展空間很大，完全是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思維和張揚(yáng)個(gè)性的環(huán)節(jié)，建議老師采用自主探索、小組合作、教師機(jī)演示的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

2．知識(shí)集裝箱

欄目中設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容，建議在“實(shí)戰(zhàn)演練”環(huán)節(jié)中穿插對(duì)計(jì)時(shí)器控件和VB外部控

件相關(guān)知識(shí)的講解。本欄目的內(nèi)容建議在學(xué)生完成實(shí)戰(zhàn)演練環(huán)節(jié)后自學(xué)完成。

1．程序代碼：

Private Sub Timerl一Timer()

Labell．Caption=Now

End Sub

Private Sub Commandl一Click()

。Timerl．Enabled—True；

End Sub

Private Sub Command2一Click()

Timerl．Enabled—False

end Sub·

第二單元用Visual Basic語言解決問題

本單元在呈現(xiàn)體例與內(nèi)容選取上有很大特色，采取了與以往學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)完全不同的做法。不再以程序設(shè)計(jì)語言的語法規(guī)則及代碼編寫為線索來組織教材，而是以提高學(xué)生利用程序設(shè)計(jì)語言解決問題的能力為目標(biāo)，按照提出問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，以解決問題為主線，將語法規(guī)則及代碼編寫相關(guān)知識(shí)滲透于問題解決的過程中，并通過“知識(shí)集裝箱”等欄目加以總結(jié)和提升，給學(xué)生自學(xué)以及教師拓展教學(xué)提供了更廣闊的空間。

本單元內(nèi)容是學(xué)完上一單元內(nèi)容，在對(duì)VB開發(fā)環(huán)境較為熟悉的基礎(chǔ)上，對(duì)控件、對(duì)象、屬性等概念有了較為感性的認(rèn)識(shí)，并能熟練地設(shè)計(jì)制作程序界面之后對(duì)程序設(shè)計(jì)思想及方法的深入學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：第5課至第9課為第一個(gè)階段，通過完成各種不同的任務(wù)，來學(xué)習(xí)變量、構(gòu)成三種程序基本結(jié)構(gòu)的語句及語法規(guī)則等程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。第10課至第12課為第二個(gè)學(xué)習(xí)階段，是在上一個(gè)階段的基礎(chǔ)上對(duì)三種基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的提升，通過數(shù)組、窮舉法、遞推法的學(xué)習(xí)體現(xiàn)算法的初步思想，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

參考課時(shí)：1

課題

參考課時(shí)數(shù)(節(jié))

第5課數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)箱——變量

第6課雙路徑?jīng)Q策——If語句

第7課多路徑?jīng)Q策——Select語句

第8課計(jì)數(shù)循環(huán)——For Next語句

第9課條件循環(huán)——Do Loop語句

第10課數(shù)據(jù)的集裝箱——數(shù)組

第11課用窮舉法解決問題

第12課用遞推法解決問題

第5課數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)箱——變量

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)理解變量的含義及作用，并能合理地定義使用變量

(2)了解常見的幾種數(shù)據(jù)類型及其含義。

(3)了解常見的幾種標(biāo)準(zhǔn)函數(shù)及其作用。

(4)了解順序程序結(jié)構(gòu)。

(5)掌握變量的賦值及數(shù)據(jù)輸出。

過程與方法

本課內(nèi)容的核心是變量，圍繞這一核心，通過具體任務(wù)的實(shí)踐，展開變量的定義、變量的賦值、變量的輸出等教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中要體現(xiàn)知識(shí)與技能來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的模式。

情意態(tài)度與價(jià)值觀

(1)保持和提高學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的濃厚興趣。

(2)通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的意志，養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真的做事態(tài)度。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)合理定義變量，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。

(2)編寫順序結(jié)構(gòu)程序，解決簡(jiǎn)單問題。

3．教學(xué)難點(diǎn)。

(1)變量及賦值語句的含義及作用。

(2)數(shù)據(jù)類型的含義及作用。

本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，涉及較多的以前沒有接觸到的概念。這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)合理地滲透于“實(shí)戰(zhàn)演練”的教學(xué)之中，采用類比的方法，將較難理解的概念與現(xiàn)實(shí)生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決問題來體會(huì)、理解這些知識(shí)點(diǎn)，也就是在做中來學(xué)習(xí)。例如變量的交換，可以與交換兩個(gè)容器里的某兩種液體來進(jìn)行對(duì)比。避免直接羅列枯燥的概念、然后再練習(xí)的做法。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

課本通過設(shè)置現(xiàn)實(shí)中計(jì)算打折商品價(jià)格這一生活情境，提出完成“打折商品計(jì)價(jià)器”任務(wù)。教學(xué)中教師要盡量體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出解決問題的價(jià)值?！皩?shí)戰(zhàn)演練”欄目是本課教學(xué)的主體，本課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在整個(gè)“演練”過程中得到貫徹實(shí)現(xiàn)。

分析問題：是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于問題比較簡(jiǎn)單，建議教師引導(dǎo)學(xué)生自己找出采用傳統(tǒng)方式解決該問題的方法和步驟，并進(jìn)一步提出如果用計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，需要解決哪些問題，從而為引出變量這一概念埋下伏筆，體現(xiàn)信息需求的思想。

由課本例題可以看出順序結(jié)構(gòu)程序的特征。這種結(jié)構(gòu)的程序比較簡(jiǎn)單，就是按照語句的排列順序依次執(zhí)行的機(jī)制。順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行順序是自上而下，依次執(zhí)行，因此編寫程序也必須遵守這一規(guī)定，否則程序執(zhí)行結(jié)果就不對(duì)。

設(shè)計(jì)程序界面：不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。建議讓學(xué)生按照課本范例自己設(shè)計(jì)完成；

也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行界面創(chuàng)新，以達(dá)到更加美觀的效果。

編寫程序代碼：是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著決定性的作用。教學(xué)中建議教師根據(jù)前面的“分析問題”，圍繞變量這一核心知識(shí)點(diǎn)，通過引入圖示、形象比喻等方法使學(xué)生理解變量的實(shí)質(zhì)是什么、為什么要定義數(shù)據(jù)類型、什么形式的程序結(jié)構(gòu)是順序結(jié)構(gòu)等問題。教學(xué)中還要注意對(duì)前面講過的對(duì)象及屬性等概念的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。

調(diào)試運(yùn)行程序：不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。建議學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師可以針對(duì)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)或提示。

2．知識(shí)集裝箱

欄目中集中了六項(xiàng)內(nèi)容，建議將其中的變量、數(shù)據(jù)類型、Print語句穿插于“實(shí)戰(zhàn)演練”中，作較詳細(xì)的講解。而其他內(nèi)容，教師可以在第二課時(shí)中，設(shè)計(jì)若干實(shí)踐性題目進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于某些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容如表達(dá)式等，可以讓學(xué)生通過自學(xué)來完成。

第6課雙路徑?jīng)Q策——If語句

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)理解并能掌握If語句的基本格式和功能。

(2)會(huì)根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)判斷條件。

(3)掌握If語句的使用方法及注意事項(xiàng)。

過程與方法

本課活動(dòng)是通過解決一個(gè)密碼驗(yàn)證問題的過程，掌握使用If語句來實(shí)現(xiàn)雙路徑?jīng)Q策，體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)程序的一般設(shè)計(jì)方法。通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷通過程序流程圖表達(dá)解決問題的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)逐步改變學(xué)生以往單一的順序執(zhí)行的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇判斷的能力。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序流程圖是我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的一個(gè)基本步驟，發(fā)展學(xué)生思維的邏輯性和學(xué)習(xí)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)If語句的使用方法。

(2)使用分支結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的一般方法。

3．教學(xué)難點(diǎn)

If語句的使用方法及注意事項(xiàng)。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生基本上已能夠從控件箱中將控件拖放到窗體上，然后設(shè)置其屬性，定義動(dòng)作，并已經(jīng)掌握變量的定義和使用，能夠完成順序結(jié)構(gòu)程序的設(shè)計(jì)。本課建{立在學(xué)生已學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，為后續(xù)學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)作鋪墊。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

“實(shí)戰(zhàn)演練”欄目是本課教學(xué)的主體，本課教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在整個(gè)“演練”過程中得到貫徹實(shí)現(xiàn)VB中If語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說，并不難理解，特別是學(xué)生在英語中已學(xué)過If引導(dǎo)的條件從句，它和

VB中的If語句有諸多相似之處。本節(jié)課的重心放在結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如何利用If語句解決實(shí)際問題的能力?！皩?shí)戰(zhàn)演練”中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，應(yīng)合理地滲透于“實(shí)戰(zhàn)演練”的教學(xué)之中，如流程圖的基本符號(hào)及用法、I{語句的一般格式等。避免先講授枯燥的概念，再完成“實(shí)戰(zhàn)演練”的做法，造成學(xué)用脫節(jié)。

分析問題：課本通過交置現(xiàn)實(shí)中“密碼驗(yàn)證’’這一生活情境，將分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)融入其中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出利用程序設(shè)計(jì)來解決實(shí)際問題的思想。

分支結(jié)構(gòu)與順序結(jié)構(gòu)不同，它是依據(jù)一定的條件選擇執(zhí)行路徑，而不是嚴(yán)格按照語句出現(xiàn)的物理順序來執(zhí)行。分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法的關(guān)鍵在于構(gòu)造合適的分支條件和分析程序流程，根據(jù)不同的程序流程選擇適當(dāng)?shù)姆种дZ句a

分支結(jié)構(gòu)適合于帶有邏輯條件判斷的計(jì)算，設(shè)計(jì)這類程序時(shí)往往都要先繪制其程序流程圖，然后根據(jù)程序流程圖寫出源程序，這樣就把程序設(shè)計(jì)分析與語言分開，使得問題變得簡(jiǎn)單，易于理解。因此在分析問題的過程中，應(yīng)結(jié)合問題蜮出流程圖。在畫流程圖的訓(xùn)練上可使用拓展訓(xùn)練中的第2題。剛開始學(xué)生可能對(duì)于流程圖的一些符號(hào)記不住，可讓學(xué)生參照教材中的流程圖來完成本題的算法設(shè)計(jì)。畫流程圖一定使用規(guī)范的符號(hào)，從而為以后設(shè)計(jì)更為復(fù)雜的程序打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)程序界面：為了獲得較為一致的運(yùn)行界面，教師可以提供“界面圖+對(duì)象屬性表”給學(xué)生。界面圖上標(biāo)明了控件對(duì)象的類型、數(shù)量和位置，見教材圖6—3。建議讓學(xué)生按照課本范例自己設(shè)計(jì)完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。界面設(shè)計(jì)不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

編寫程序代碼：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過程序代碼解決雙路徑?jīng)Q策問題的關(guān)鍵，是教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著決定性的作用。建議教師根據(jù)前面的“分析問題”，以及事先畫出的流程圖，以規(guī)范的命令格式，一步一步地教會(huì)學(xué)生使用If語句編寫程序代碼來解決本課的任務(wù)。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確判斷條件，能夠根據(jù)條件的不同編寫出不同的程序代碼?？梢圆扇√骄康慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生試～試如何確定判斷條件；當(dāng)判斷條件發(fā)生變化時(shí)，程序代碼應(yīng)該如何改寫。

調(diào)試運(yùn)行程序：在程序代碼編寫的過程中，學(xué)生可能因?yàn)樽兞康亩x、程序流程的控制、代碼的輸入錯(cuò)誤等因素造成程序不能運(yùn)行，或運(yùn)行過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，甚至不能得出正確的運(yùn)行結(jié)果。這時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，建議讓學(xué)生仔細(xì)觀察程序，自主解決問題，同時(shí)也可以讓其他同學(xué)以幫助查找錯(cuò)誤的方式來調(diào)試程序，以增強(qiáng)對(duì)程序的閱讀能力，并對(duì)出現(xiàn)的共性問題集中講解或提示。-

2．知識(shí)集裝箱

在本欄目中共有三項(xiàng)內(nèi)容，建議將其中的流程圖簡(jiǎn)介結(jié)合“分析問題”作較詳細(xì)的講解，讓學(xué)生明確解決較復(fù)雜的問題往往需事先畫出流程圖，以幫助程序設(shè)計(jì)者理清解決問題的思路，明確算法。對(duì)于基本符號(hào)以及使用流程圖的～般規(guī)則需要學(xué)生記憶，可適當(dāng)補(bǔ)充一些例題進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

另外兩項(xiàng)內(nèi)容分別是If語句的一般格式釋消息框的使用方法簡(jiǎn)介。任何計(jì)算機(jī)高級(jí)語言，其語句的語法格式都有嚴(yán)密的定義。

化，并把簡(jiǎn)化了的格式稱為常用或一般格式。

教材中對(duì)這些格式進(jìn)行描述時(shí)作了一些簡(jiǎn)

由于學(xué)生還處于VB學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，簡(jiǎn)化語法描述的主要目的是為了在保證語句使用效果的前提下，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。所有語句的語法，在VB聯(lián)機(jī)幫助文檔MSDN Library中都有詳細(xì)的說明，同時(shí)還有如何使用這些語句的示例。對(duì)一些掌握計(jì)算機(jī)語富能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)完整嚴(yán)密的語句語法。通過學(xué)習(xí)，可以更靈活地使用語句，提高編程永平。同時(shí)，教師可為學(xué)有余力并對(duì)程序設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況選擇一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)、學(xué)生感興趣的問題讓他們解決，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

《雙路徑?jīng)Q策——If語句》教學(xué)案例

課題：第6課雙路徑?jīng)Q策?If語句} 教師角色：主持人、裁判員

授課模式

分組擂臺(tái)賽模式l教具i網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體教室

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)掌握If語句的語法結(jié)構(gòu)。

(2)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用If語句進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的編程能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力、協(xié)作性學(xué)習(xí)能力、審美能力及創(chuàng)新能力。

2。過程與方法

通過學(xué)習(xí)“雙路徑?jīng)Q策——If語句”，掌握分支結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)基本的程序設(shè)

計(jì)方法。

3。情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)通過作品展示與后期總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)

培養(yǎng)學(xué)生自我反省、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，形成良好的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

If語句的格式及編程應(yīng)用。

分析教材分析

1．“雙路徑?jīng)Q策——If語句”格式簡(jiǎn)單，功能顯著，易于理解、掌握和運(yùn)用。

2．“If語句”是簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，是標(biāo)準(zhǔn)的三種程序結(jié)構(gòu)之一。

3．“If語句”不僅是以前程序設(shè)計(jì)的進(jìn)一步拓寬，更是以后學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)模塊化的基礎(chǔ)，在教材中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)安排

整個(gè)教學(xué)過程劃分為四個(gè)階段：

1．準(zhǔn)備階段：學(xué)生分組準(zhǔn)備，宣布比賽規(guī)則。

2．實(shí)施階段：細(xì)化任務(wù)，通過合作完成任務(wù)，學(xué)生作品展示與評(píng)估。

3．拓展階段：學(xué)生才藝展示，引導(dǎo)學(xué)以致用，完成相對(duì)要求更高的任務(wù)。

4．總結(jié)階段：作品反思，評(píng)比展示小組作品，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，修正。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、準(zhǔn)備階段

1．小組劃分

2．宣布比賽規(guī)

(2分鐘)

一列6人分為1組(同桌不同組)，共8個(gè)小組。

答題及評(píng)分：根據(jù)屏幕顯示要求，進(jìn)行(1)答題；(2)同桌其他小組成員進(jìn)行調(diào)試、測(cè)試互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。兩項(xiàng)累計(jì)為本組得分。每組記分統(tǒng)計(jì)員1名，采用相互計(jì)分、統(tǒng)計(jì)的原則。

書籍、答案紙張，文具準(zhǔn)備

第7課多路徑?jīng)Q策——select語句

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)理解并能掌握Select語句的基本格式。

(2)掌握Select語句中的使用方法及注意事項(xiàng)。

(3)能使用Select語句解決實(shí)際問題。

過程與方法

本課活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一個(gè)“四則運(yùn)算計(jì)算器”的過程，掌握使用Select語句實(shí)現(xiàn)多路徑?jīng)Q策，體驗(yàn)多分支結(jié)構(gòu)程序一般設(shè)計(jì)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更加復(fù)雜的、有更多選項(xiàng)的選擇判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)使用多分支結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題的一般方法。

(2)Select語句的使用方法。

3．教學(xué)難點(diǎn)

Select語句的使用方法及注意事項(xiàng)。

二、教學(xué)建議

本課教學(xué)的重點(diǎn)是用多分支結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)“四則運(yùn)算計(jì)算器”的程序，因而“實(shí)戰(zhàn)演練”活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最重要的活動(dòng)形式。在實(shí)踐活動(dòng)中，要采用各種辦法讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，程序設(shè)計(jì)就如同學(xué)游泳一樣，學(xué)了許多游泳的姿勢(shì)，最終一定要下水去游起來，通過親身體驗(yàn)才能掌握。教師的作用是組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，努力讓所有學(xué)生都獲得這種成功的體驗(yàn)。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

本課通過幫小紅設(shè)計(jì)一個(gè)“計(jì)算器”的程序，用于檢驗(yàn)小紅計(jì)算正確與否這一情境，提出編寫“四則運(yùn)算計(jì)算器”這一任務(wù)。因?yàn)槊看芜M(jìn)行的都是加、減、乘、除中的某一種運(yùn)算，所以這是一個(gè)“多選一”的問題。為了方便快捷地解決這個(gè)問題，最好使用多路徑?jīng)Q策。通過“實(shí)戰(zhàn)演練”來讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過多路徑?jīng)Q策解決實(shí)際問題的方法，學(xué)會(huì)多分支結(jié)構(gòu)程序的編寫，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

分析問題：在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)范例要進(jìn)行充分分析，讓學(xué)生明確該問題是一個(gè)“多選一”的問題，在問題分析的過程中要畫出較為詳細(xì)的流程圖。也可以利用輔助教學(xué)軟件幫助學(xué)生掌握和理解算法。同時(shí)，通過問題分析，讓學(xué)生知道界面中需要哪些控件及它們的屬性。為了避免在程序中用O作除數(shù)現(xiàn)象的發(fā)生，還要判斷是否O作除數(shù)等問題，培養(yǎng)學(xué)生縝密思考的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)程序界面：在進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需講解清楚界面要求，需要用到哪些控件，對(duì)這些控件的屬性需要做哪些設(shè)置等。在編制程序時(shí)，應(yīng)該分析清楚哪個(gè)事件發(fā)生時(shí)完成哪些計(jì)算與處理，通過哪些事件的發(fā)生來完成整個(gè)程序功能。為了獲得較為一致的運(yùn)行界面，教師可以提供“界面圖+對(duì)象屬性表”給學(xué)生。界面圖上標(biāo)明了控件對(duì)象的類型、數(shù)量和位置，見教材圖7—3，建議讓學(xué)生按照課本范例自己設(shè)計(jì)完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生初次在VB中接觸到單選標(biāo)記和復(fù)選標(biāo)記的使用，教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)集裝箱中的相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，也可放手讓學(xué)生自己去嘗試。界面設(shè)計(jì)不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

編寫程序代碼：本環(huán)節(jié)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)的目的是用VB編寫代碼解決具體問題。在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生的能力存在差異，部分同學(xué)可能完成較快，而另一些同學(xué)則有許多困難，在實(shí)踐過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，教師可安排能力強(qiáng)的學(xué)生做小老師，幫助其他同學(xué)一起解決問題，共同提高編程能力。杜絕學(xué)生照著課本上的程序代碼直接輸入就算完成任務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于有困難的學(xué)生可讓他們參考教材中的代碼，以幫助學(xué)生理解、體會(huì)實(shí)現(xiàn)的過程。

調(diào)試運(yùn)行程序：通過多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)，展示個(gè)別有代表性學(xué)生的結(jié)果。首先引導(dǎo)學(xué)生判斷該程序?qū)Σ粚?duì)，告訴學(xué)生“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有運(yùn)行此程序才能知道對(duì)不對(duì)。其次，若程序不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生分析此程序錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤將導(dǎo)致什么樣的結(jié)果?最后提出解決問題的方法。以此幫助部分有困難的學(xué)生重新調(diào)整思路，從而更好地解決問題。

2．知識(shí)集裝箱

本欄目中包含兩項(xiàng)內(nèi)容，建議將select選擇語句的基本格式穿插于“實(shí)戰(zhàn)演練”中，做較詳細(xì)的講解，使學(xué)生掌握多分支結(jié)構(gòu)語句的使用方法及程序的執(zhí)行過程。對(duì)于case后面的測(cè)試條件教材限于篇幅沒有展開詳細(xì)的講解，教師可以通過一些具體的例子，讓學(xué)生掌握如何設(shè)置測(cè)試條件。對(duì)于測(cè)試表達(dá)式的幾種情況可舉例如下：

Case 20 表示當(dāng)表達(dá)式的值為20時(shí)，執(zhí)行后面的語句組。

Case 2，4，6，8 表示當(dāng)表達(dá)式的值為2或4或6或8時(shí)，執(zhí)行后面的語句組。

Case 1 to 5 表示當(dāng)表達(dá)式的值在1到5之間時(shí)，執(zhí)行后面的語句組。

Case Is>=10 表示當(dāng)表達(dá)式的值大于或等于10時(shí)，執(zhí)行后面的語句組。

單選標(biāo)記與復(fù)選標(biāo)記作為一種控件，要讓學(xué)生明確為什么要用它們以及怎么用。同時(shí)，教師可以通過教學(xué)網(wǎng)站向有興趣的學(xué)生、有能力的學(xué)生提供更多實(shí)例，拓展他們的知識(shí)面。

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第8課計(jì)數(shù)循環(huán)——For Next語句

1．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

(1)理解并能掌握For Next循環(huán)語句的基本格式和功能。

(2)掌握For Next計(jì)數(shù)循環(huán)語句中的使用方法及注意事項(xiàng)。，(3)能使用For Next計(jì)數(shù)循環(huán)語句解決一些簡(jiǎn)單的問題。

過程與方法

本課活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一個(gè)累加器的過程，掌握使用For Next語句實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)循環(huán)程序設(shè)計(jì)，體驗(yàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序一般設(shè)計(jì)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生使用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決生活中實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)逐步改變學(xué)生以往單一的順序執(zhí)行的思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)For Next語句的格式和功能。

(2)For Next循環(huán)程序的執(zhí)行過程及循環(huán)變量的變化。

(3)使用計(jì)數(shù)循環(huán)結(jié)構(gòu)解決生活中實(shí)際問題的能力。

3．教學(xué)難點(diǎn)

(1)For Next循環(huán)的執(zhí)行過程，在程序執(zhí)行過程中循環(huán)變量的變化情況。

(2)For Next計(jì)數(shù)循環(huán)語句中的使用方法及注意的問題。

(3)學(xué)生運(yùn)用For Next語句解決生活中實(shí)際問題的能力。

本節(jié)的內(nèi)容建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生已初步掌握了調(diào)試程序的基本方法，又為后續(xù)的數(shù)組學(xué)習(xí)作了鋪墊。多數(shù)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)興趣不大，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為生活離程序設(shè)計(jì)過于遙遠(yuǎn)，而且程序設(shè)計(jì)要求學(xué)生的邏輯思維非常強(qiáng)，學(xué)生理解比較困難。所以本節(jié)課主要從以下幾方面著手：

注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活相聯(lián)系，注重能力訓(xùn)練與問題解決相聯(lián)系，提出處于“最近發(fā)展區(qū)的”、只要“跳一跳”就能摘到的果子，從而激起學(xué)生“摘取”的興趣。把復(fù)雜的問題進(jìn)行分解，教師僅引領(lǐng)，通過反饋逐步提示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)中掌握知識(shí)、發(fā)展能力，領(lǐng)悟技術(shù)中的思想和方法。

本課通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生去思考，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)探索，合作學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)后能舉一反三，遇到類似問題能夠通過類推的方式加以解決。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

循環(huán)程序設(shè)計(jì)作為三種基本的程序結(jié)構(gòu)之一，其作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。通過完成“實(shí)戰(zhàn)演練”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)算法有一個(gè)更深刻的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)立編程樹立信心。本課建立在學(xué)生已學(xué)習(xí)分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，它為設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序做好了鋪墊。在一些算法中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)從某處開始，按照一定條件，反復(fù)執(zhí)行某一處理步驟的情況，這就是循環(huán)結(jié)構(gòu)。反復(fù)執(zhí)行的處理步驟為循環(huán)體，顯然，循環(huán)結(jié)構(gòu)中一定包含條件結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的重心是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確采用循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)解決過程重復(fù)問題的方法，掌握For Next語句的格式，注意循環(huán)變量的變化?！皩?shí)戰(zhàn)演練”中所涉及知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，應(yīng)合理地滲透于“實(shí)戰(zhàn)演練”的教學(xué)之中，如For Next語句的一般格式、滾動(dòng)條的使用方法等。避免先講授枯燥的概念、再完成“實(shí)戰(zhàn)演練”的做法，造成學(xué)用脫節(jié)。

分析問題：課本通過為提高銀行業(yè)務(wù)員珠算能力而編寫一個(gè)驗(yàn)證珠算結(jié)果正確與否的累加器程序的生活情境，將計(jì)數(shù)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)融入其中。教師在教學(xué)過程中也可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況，另外設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出利用程序設(shè)計(jì)來解決實(shí)際問題的思想。在進(jìn)行問題分析的過程中，可用類比的方法，通過描述使用順序結(jié)構(gòu)的算法來解決這個(gè)問題，讓學(xué)生觀察使用這種方法解決問題的弊端以及解決過程中有哪些規(guī)律可循，以便導(dǎo)入使用循環(huán)結(jié)構(gòu)算法解決類似問題的一般方法。要突出解決問題的方法和思路，因?yàn)橛昧鞒虉D描述算法，能夠把解決問題的步驟清晰、直觀地表示出來，所以一定要繪制好流程圖，確定循環(huán)變量和循環(huán)體。

設(shè)計(jì)程序界面：界面設(shè)計(jì)不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為了獲得較為一致的運(yùn)行界面，教師可以提供“界面圖+對(duì)象屬性表”給學(xué)生。界面圖上標(biāo)明了控件對(duì)象的類型、數(shù)量和位置，見教材圖8—3，建議讓學(xué)生按照課本范例自己設(shè)計(jì)完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于學(xué)生初次在VB中接觸到滾動(dòng)條的使用，教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)集裝箱中的相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，也可放手讓學(xué)生自己去嘗試。

編寫程序代碼：解決這個(gè)任務(wù)的最終目的是教會(huì)學(xué)生使用程序解決重復(fù)控制的問題。程序中實(shí)現(xiàn)重復(fù)控制的方法之一是循環(huán)，用循環(huán)語句來表示。本節(jié)教材中介紹了For Next 循環(huán)結(jié)構(gòu)，它主要用于循環(huán)次數(shù)已知的情況，因此也被稱為計(jì)數(shù)循環(huán)。教材中給出了它的一般格式，在進(jìn)行編寫代碼之前應(yīng)首先向?qū)W生介紹循環(huán)語句的使用方法及注意事項(xiàng)，并向?qū)W生講清有關(guān)步長(zhǎng)的問題，步長(zhǎng)是循環(huán)變量的增量，其值可以是正數(shù)（遞增

網(wǎng)上一位老師的導(dǎo)入：

師：上課

生：老師好

師：同學(xué)們好，初次見面我先做一下自我介紹，他們給我起了個(gè)代號(hào)叫女1號(hào)（因?yàn)椴荒苷f姓名，而我又抽到了一號(hào)），在這堂課上你們就可以稱呼我為女一號(hào)，至于真是的姓名，咱們課下可以交流！雖然第一次和同學(xué)們見面但我認(rèn)為我們會(huì)成為很好的朋友的，為什么呢？因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同的愛好——計(jì)算機(jī)！你們喜歡計(jì)算機(jī)嗎？

生：喜歡

師：既然咱們都喜歡計(jì)算機(jī)，那么你們知道計(jì)算機(jī)界的老大是誰嗎？

生：微軟

師：微軟的誰？

生：比爾 蓋茨

師：對(duì)比爾

蓋茨。他是世界首富，據(jù)說他的豪宅花費(fèi)了1億美元，換算成人民幣是多少呀？

生：7億多人民幣

師：比爾 蓋茨的住宅稱為豪宅并不緊急你因?yàn)樗ㄙM(fèi)高，而且因?yàn)樗环Q為高科技的未來。比如說地板吧，咱們同學(xué)家的地板是不是為了大方美觀，或者爸爸媽媽容易拖洗？而他家的地板不僅僅大方美觀還可以根據(jù)人的體溫來調(diào)節(jié)溫度和濕度。有些同學(xué)的家里是不是害怕遭小偷？他家可不怕，因?yàn)檫M(jìn)比爾家的人都必須帶上一個(gè)智能識(shí)別針，在識(shí)別針里面有這個(gè)人的相關(guān)資料！就算是你是比爾認(rèn)識(shí)的人沒有帶識(shí)別針也是不可以進(jìn)入的！所以啦比爾的家里是從來都不怕遭小偷的！別看比爾是世界首富，但是在你們這年齡也是個(gè)初中生呢。對(duì)了同學(xué)們聽說過高斯嗎？

生：沒有（聽說過）

師：給你們一點(diǎn)提示（副板書：1+2+3+。。+100=），高斯是德國著名的數(shù)學(xué)家，想起來了嗎？

生：知道了

師：你們知道了，很不巧的是比爾的老師也知道，他就想了你們都已經(jīng)是高中生了，就不給你么出那么簡(jiǎn)單的了，于是他出了這么一道題（板書：1+3+5+。。+101=？）。同學(xué)們你們能算出來嗎?

生：能（不能）

師：如果給你們足夠的時(shí)間你們能不能算出來呀？

生：能

師：是不是就是1+3=4 4+5=9 這樣加下去？

生：是

師：比爾那時(shí)候也是這么做的！他做了好幾天呀，后來呢他接觸了電腦，學(xué)習(xí)了一種叫visualbasic的語言，里面有一個(gè)語句結(jié)構(gòu)，只要輸入一些數(shù)，就很快得到了答案，于是比爾就對(duì)電腦產(chǎn)生了極大的興趣，后來就成為世界首富了！同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)一下比爾學(xué)的那種結(jié)構(gòu)呢？

生：想

師：他學(xué)的這種結(jié)構(gòu)就叫做（板書：循環(huán)結(jié)構(gòu)——for next 語句）

（于是這樣就導(dǎo)入到了正題，別看很多如果真的用語言說的話也就3-5分鐘，這樣能給同學(xué)拉進(jìn)距離，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣的話5分鐘的導(dǎo)入也是值得的）

下面就是新授課（略）

新授課中，只要注意多讓學(xué)生思考解決問題，叫學(xué)生起來回答的時(shí)候一定要激勵(lì)學(xué)生多夸獎(jiǎng)，不要吝惜自己的語言，比如說你真的是太聰明了，從來沒見過像你那么聰明的學(xué)生；真的答得太好了，巾幗不讓須眉哈！等等。雖然在我們看來這些語言有些肉麻，但是學(xué)生是愛聽的，畢竟他們才是初中生。并且在課上如果學(xué)生回答錯(cuò)了也不要急于否定，應(yīng)該問下其他同學(xué)他回答得是否正確，正確的在什么地方，錯(cuò)誤在什么地方，讓同學(xué)來判斷！

總之，課堂上學(xué)生是主角，教師只是起到一個(gè)導(dǎo)航和總結(jié)的配叫作用，一定要弄清楚自己在整個(gè)課堂中的地位和作用！

第九課

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了For Next循環(huán)語句，理解掌握了For。Next循環(huán)語句的語句格式、執(zhí)行過程，并且通過學(xué)習(xí)知道For Next：循環(huán)語句適合解決循環(huán)次數(shù)事先能夠確定的問題。在某些情況下，循環(huán)的次數(shù)無法預(yù)先知道，但已知在什么條件下應(yīng)該循環(huán)時(shí)，使用Do語句來描述這樣的循環(huán)比較合適。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

在授課過程中，對(duì)于Do Loop循環(huán)結(jié)構(gòu)的格式及使用方法應(yīng)滲透于“實(shí)戰(zhàn)演練”教學(xué)之中，在做中學(xué)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Do Loop和For Next循環(huán)結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谡Z句格式、執(zhí)行過程、應(yīng)用環(huán)境等方面的異同。

分析問題：首先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生去猜想對(duì)折的次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生去思考?？赡苡行W(xué)生會(huì)試圖用For Next循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決這個(gè)問題，找出循環(huán)變量的初值為1，終值不確定，無法完成。運(yùn)用已有的知識(shí)無法解決現(xiàn)有的問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。For Next循環(huán)語句是用來解決循環(huán)次數(shù)事先能確定的問題的，而當(dāng)前這個(gè)問題中的循環(huán)次數(shù)是未知的，所以用For Next循環(huán)語句無法解決。要解決這類問題，就要用到循環(huán)語句的另一種語句Do Loop循環(huán)語句。在分析問題的基礎(chǔ)上，畫出流程圖幫助梳理解決問題的思路。

設(shè)計(jì)程序界面：界面設(shè)計(jì)不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為了獲得較為一致的運(yùn)行界面，教師可以提供“界面圖+對(duì)象屬性表”給學(xué)生。界面圖上標(biāo)明了控件對(duì)象的類型、數(shù)量和位置，見教材圖9—3。解決這個(gè)問題不涉及新的控件使用，建議讓學(xué)生按照課本范例自己。設(shè)計(jì)完成，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

編寫程序代碼：本環(huán)節(jié)是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的最重要的環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)的目的是用VB編寫代碼解決具體問題，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到?jīng)Q定性的作用。在編寫代碼的過程中由于學(xué)生的能力存在差異，部分同學(xué)可能會(huì)較快完成，而另一些學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)可充分發(fā)揮“小老師”的作用，幫助其他同學(xué)一起解決問題，共同提高編程能力。要避免學(xué)生照著課本上的程序代碼直接輸入就算完成任務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生。

調(diào)試運(yùn)行：在學(xué)生的活動(dòng)過程中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，利用多媒體廣播系統(tǒng)出示某個(gè)有代表性學(xué)生的解題結(jié)果，其他同學(xué)對(duì)其程序進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。以征詢的口氣問：哪位做錯(cuò)的同學(xué)能站起來告訴大家，你錯(cuò)在哪里?怎么錯(cuò)的?以此給其他同學(xué)提個(gè)醒，避免再犯類似的錯(cuò)誤。此處要化錯(cuò)誤為資源，化難堪為體面，目的是幫助學(xué)生找回自信。對(duì)于具有代表性的問題，師生可共同分析，幫分部分薄弱學(xué)生理清思路，找到解決問題的方法。及時(shí)對(duì)課堂情況作總結(jié)性評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)試程序過程中對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)作梳理。

2．知識(shí)集裝箱

本環(huán)節(jié)只介紹了循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種形式，而在“實(shí)戰(zhàn)演練”中只用到了其中的第二種格式，其實(shí)質(zhì)是直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)。對(duì)于第一種格式當(dāng)型循環(huán)結(jié)構(gòu)，教材只介紹了其格式，沒有安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。為了加深學(xué)生對(duì)此語句的了解，教師可以考慮通過語句改寫、結(jié)合學(xué)生實(shí)際增加一些針對(duì)該語句格式的練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)它的深刻認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)

第十課：數(shù)據(jù)集裝箱—數(shù)組

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）

理解數(shù)組的概念

（2）

理解變量與數(shù)組在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)時(shí)的區(qū)別。

（3）

掌握定義數(shù)組的方法。

（4）

學(xué)會(huì)合理地定義數(shù)組解決實(shí)際問題。

過程與方法

本課教學(xué)核心要突出數(shù)組與單個(gè)變量相比在存儲(chǔ)數(shù)據(jù)上所體現(xiàn)出的節(jié)省空間、易于管理、提高效率等特征。教學(xué)中以數(shù)組與變量的區(qū)別為切人點(diǎn)，通過經(jīng)歷問題的解決，使學(xué)生對(duì)數(shù)組的應(yīng)用以及使用數(shù)組的意義有感性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生感受到解決具有大量數(shù)據(jù)問題所帶來的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中所遇到問題的熱情。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)數(shù)組的定義方法。

(2)數(shù)組元素的賦值。

3．教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)組元素的批量賦值及輸出。

教學(xué)建議

數(shù)組在程序設(shè)計(jì)中是一個(gè)很重要的概念，也是進(jìn)行程序設(shè)計(jì)所必需的手段。本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)完三種基本程序結(jié)構(gòu)，并對(duì)具有大規(guī)模數(shù)據(jù)量且較為復(fù)雜的問題有解決體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。在教學(xué)中，建議教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，根據(jù)數(shù)據(jù)的特征來合理定義數(shù)組。通過學(xué)習(xí)要使學(xué)生掌握：在什么情況下、遇到什么樣的問題、怎樣定義數(shù)組可以將數(shù)據(jù)科學(xué)有效地進(jìn)行處理，從而提高解決問題的效率。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

教材通過設(shè)置現(xiàn)實(shí)生活中演講大賽的生活情境，提出設(shè)計(jì)“計(jì)分程序”這一任務(wù)。在教學(xué)引入時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這一任務(wù)與前面所遇到的任務(wù)在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量上的區(qū)別，從而使學(xué)生能抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行分析解決問題。潛意識(shí)地幫助學(xué)生形成一種意識(shí)，當(dāng)遇到具有該特點(diǎn)的任務(wù)需要完成時(shí)，可以采用本課所學(xué)知識(shí)來解決。

分析問題：是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。建議教師按照教材的思路，先讓學(xué)生用定義變量的方法來試圖解決問題，進(jìn)而提出假設(shè)評(píng)委人數(shù)增大時(shí)，定義變量是否是最佳的選擇；使學(xué)生體會(huì)到對(duì)于大規(guī)模

數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，定義變量方式所存在的局限，從而引出數(shù)組這一概念。這樣就突出了數(shù)組的本質(zhì)。

設(shè)計(jì)程序界面：該程序界面涉及的對(duì)象較多，學(xué)生可能會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間來制作該界面。因?yàn)橹谱鹘缑娌皇潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)，因此建議教師在課前制作該程序界面的半成品，在上課前發(fā)給學(xué)生，以使學(xué)生有更多的時(shí)間投入到代碼編寫的任務(wù)中。本課用到Frame框架控件來設(shè)置不同的顯示區(qū)域，使程序界面友好且美觀。這是一個(gè)新控件，建議教師對(duì)該控件的用法作較詳細(xì)的補(bǔ)充說明。

編寫程序代碼：正確定義數(shù)組是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是完成該任務(wù)的關(guān)鍵。建議P43

第十一課 用窮舉法解決問題

1．教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能

(1)了解窮舉法的基本思想。

(2)掌握求余運(yùn)算和整除運(yùn)算。

(3)學(xué)會(huì)應(yīng)用窮舉法編寫程序解決問題的方法。

過程與方法

什么是窮舉法，如何用多重循環(huán)來實(shí)現(xiàn)窮舉法是本節(jié)課的教學(xué)核心。穸舉問題的窮舉策略很重要，如何設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母F舉變量，如何設(shè)定恰當(dāng)?shù)淖兞扛F舉范圍，如何進(jìn)行判斷減少窮舉的次數(shù)、提高窮舉效率，這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，其間也將進(jìn)發(fā)出學(xué)生的各種創(chuàng)新思維。教師可以多組織小組討論活動(dòng)，注意抓住學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)展開教學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，感受應(yīng)用算法解決問題的成功和喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情。樹立規(guī)則、規(guī)范意識(shí)。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)窮舉法的基本思想。

(2)窮舉法適用解決問題的特征。

(3)窮舉法的程序?qū)崿F(xiàn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)

如何設(shè)定恰當(dāng)?shù)淖兞扛F舉范圍，減少進(jìn)行窮舉的次數(shù)，提高窮舉效率。

教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活提出問題，從身邊簡(jiǎn)單問題人手親歷分析問題、找到解決問題的方法、編寫程序、解決問題的過程。在這一過程中，讓學(xué)生初步了解算法的思想，進(jìn)而總結(jié)出哪一類的、具有什么特征的問題適合于用窮舉法來解決。初步了解算法、程序、程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)算法和程序設(shè)計(jì)的地位和作用。本課內(nèi)容是對(duì)算法學(xué)習(xí)的引入，為高中階段對(duì)算法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1．實(shí)戰(zhàn)演練

課本通過設(shè)置現(xiàn)實(shí)生活中查找密碼這一情境，提出設(shè)計(jì)“找密碼”程序的任務(wù)。在教學(xué)引入時(shí)，建議教師多舉一些生活中的實(shí)例，說明人們經(jīng)常采用窮舉法來解決生活中的問題。但當(dāng)窮舉的范圍足夠大時(shí)，采用人工方式窮舉就無法完成。進(jìn)而提出應(yīng)用計(jì)算機(jī)代替人工來實(shí)現(xiàn)窮舉解決問題的思路，從而展開本課的教學(xué)。

分析問題：是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過分析著重讓學(xué)生歸納出問題中數(shù)據(jù)的特征及變化規(guī)律，也就是歸納出密碼可能出現(xiàn)的范圍及變化規(guī)律。這是解決該問題的關(guān)鍵。

然后還要明確如何對(duì)密碼進(jìn)行判斷，其條件如何設(shè)置。這時(shí)可以將“知識(shí)集裝箱”中整除和取余的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合如何判斷整除問題在此處講解。

設(shè)計(jì)程序界面：該程序界面較為簡(jiǎn)單，建議學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行界面創(chuàng)新，以取得程序界面更加美觀的效果。

編寫程序代碼：是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)前面的分析，已經(jīng)對(duì)問題中所涉及數(shù)據(jù)的變化范圍有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，此處的任務(wù)是如何用程序?qū)⒎秶兴锌赡艹霈F(xiàn)的密碼一一列舉出來。這需要完成兩項(xiàng)關(guān)鍵性工作：一是要合理地設(shè)計(jì)窮舉變量，明確每個(gè)變量數(shù)據(jù)變化的范圍，最終構(gòu)造一個(gè)多重循環(huán)來實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的枚舉。二是明確問題答案的判斷條件，合理設(shè)置循環(huán)體。教學(xué)中建議教師抓住以上兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來展開教學(xué)。

調(diào)試運(yùn)行程序：不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生檢驗(yàn)程序的正確性。然后鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并探索去解決。教師可隊(duì)針對(duì)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)或提示，以鍛煉學(xué)生調(diào)試程序的能力。．

2．知識(shí)集裝箱

欄目中提出窮舉算法的概念，并舉出了一個(gè)典型的用窮舉法解決問題的例子，并對(duì)適用于窮舉法解

決問題的特點(diǎn)作了一般性總結(jié)。建議教師在此基礎(chǔ)上再列舉一些實(shí)例，設(shè)置一些問題，讓學(xué)生來完成，以此鞏固提高這部分所學(xué)的知識(shí)。這部分內(nèi)容的教學(xué)有兩種順序：一種是可以在引入問題的同時(shí)，逐步滲透說明窮舉算法的思想。另一種是，一開始不提算法，而是到任務(wù)完成后總結(jié)歸納出窮舉算法的思想。這兩種順序教師可以根據(jù)自己對(duì)教材的理解及教學(xué)設(shè)計(jì)靈活應(yīng)用。

三、拓展訓(xùn)練參考答案

1．改正后語句為：

Private Sub Commandl—1Click()

Dim x As Long

For a--0 To 9

For b：0 To 9

F0r d=0 To 9

For e=0 To 9

x：a*lO000+b*1000+1*100+d*10+e

If(x Mod 81一O)And(x Mod 91=0)Then Textl．Textmx

Next e，d，b，a

End Sub

2．程序界面：略

程序代碼：

Private SUb Coremandl Click()

《用窮舉法解決問題》教學(xué)案例

1．教學(xué)目標(biāo)

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解窮舉算法的基本思想。

(2)能夠根據(jù)具體問題的要求，使用窮舉法設(shè)計(jì)算法，編寫程序求解問題。

2．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(1)窮舉算法的基本思想。

(2)窮舉算法的程序?qū)崿F(xiàn)。

3．教學(xué)準(zhǔn)備

一個(gè)完整的尋找密碼的程序。

4．教學(xué)方法

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步去思考，從而總結(jié)出窮舉法的基本思想；為了提高課堂效率，提供給學(xué)生源程序，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生針對(duì)不同的窮舉對(duì)象和范圍修改源程序，探究學(xué)習(xí)能力。

5．教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

最近，老師遇到了一點(diǎn)小小的麻煩，同

學(xué)們想知道是什么麻煩嗎?愿意幫助老師

嗎?

簡(jiǎn)述事情原委，點(diǎn)明教師的煩惱：忘記

創(chuàng)設(shè)情景

了郵箱的密碼，而該郵箱中有很多同學(xué)發(fā)來

思考、討論：怎樣找出郵

引入問題的珍貴照片。箱的密碼?

提供有關(guān)密碼的線索：密碼是一個(gè)五位

整數(shù)；中間的一位數(shù)是1；該五位數(shù)是81和

91的倍數(shù)。

問題：怎樣找出郵箱的密碼?

方法1：對(duì)每個(gè)五位數(shù)，逐

個(gè)驗(yàn)證是否符合三條線索，如

果符合，該數(shù)就是郵箱的密碼。

方法2：設(shè)所求的五位數(shù)

是x，由于x是81和91的倍

分析問題

引導(dǎo)學(xué)生分析問題，從可行性、驗(yàn)證的數(shù)，而81和91的最大公約數(shù)

對(duì)象和范圍、效率等方面評(píng)價(jià)學(xué)生提出的解

是l，所以x一定是81*91即

尋求方法

決方法。7371的倍數(shù)。設(shè)10100<一y

*7371<=99199，可求出y 的范圍是：2～13。因此，只要

逐個(gè)求出y。7371的中間一

位數(shù)字，若是1則該數(shù)就是郵

箱的密碼??

第二單元用、，isu腳Basic語言解決問題

續(xù)表

教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

方法1和方法2都是從不同的角度，把

問題答案涉及的可能情況一一列舉出來，并

根據(jù)問題提供的條件逐個(gè)作出判斷，從中挑

寫出方法1和方法2的歸納小結(jié)

選符合條件的答案。這種解決問題的方法窮舉對(duì)象和范圍。

叫做窮舉法，也叫枚舉法。

使用窮舉法要注意窮舉的對(duì)象和范圍。

上機(jī)操作：先運(yùn)行程序，設(shè)計(jì)程序

以方法1為例，講解窮舉法的程序?qū)崿F(xiàn)

觀察得到的郵箱密碼是多少；

解決問題

方法，并寫出程序。

再打開源程序，閱讀并分析程

序的執(zhí)行過程。

點(diǎn)撥：如何求整數(shù)x的百位數(shù)字?(x 合作完成：修改老師提供

課堂拓展的源程序，用方法2解決問

mod 1000)div 10

題。

歸納總結(jié)

使用窮舉法解決問題的基本步驟。

完成教材“拓展訓(xùn)練”中

課外拓展的第2題。

第12課．遞推法解決問題

1．教學(xué)目標(biāo)’

知識(shí)與技能

(1)了解遞推算法的基本思想。，(2)學(xué)會(huì)應(yīng)用變量的迭代解決簡(jiǎn)單問題。

(3)掌握用程序?qū)崿F(xiàn)遞推法解決問題的方法?！甹

過程與方法

本課的核心是學(xué)習(xí)遞推算法的思想，以及如何應(yīng)用遞推解決問題。教學(xué)中通過分析數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推出遞推公式，再由初始狀態(tài)出發(fā)，按遞推公式一步步推導(dǎo)出最終結(jié)果。這一過程中要鍛煉學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納能力。這也是用遞推法解決問題應(yīng)具備的基本能力。．

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生勇于探求科學(xué)知識(shí)的精神。

2．教學(xué)重點(diǎn)

(1)遞推算法的基本思想。

(2)歸納推導(dǎo)遞推關(guān)系式。

(3)變量的迭代。

(4)遞推算法的程序?qū)崿F(xiàn)。

3．教學(xué)難點(diǎn)

(1)遞推關(guān)系式的確立。

(2)理解遞推的過程。

二、教學(xué)建議

側(cè)

二、教學(xué)建議

生活中人們經(jīng)常用到遞推法，對(duì)于這一方法其實(shí)并不陌生。本課的核心是如何讓計(jì)算機(jī)代替人的思維自動(dòng)地進(jìn)行推理，來尋求問題的答案。

1．實(shí)戰(zhàn)演練，教材通過設(shè)置兔子繁殖這一有趣的問題，提出本課任務(wù)。建議教師由列舉生活中的實(shí)例，引出生活中人們經(jīng)常用遞推的方式來預(yù)測(cè)事物發(fā)展的趨勢(shì)。然后提出如何讓計(jì)算機(jī)按照人的思維進(jìn)行遞推，展開本課教學(xué)。‘

分析問題：是本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分析問題，按照題意一一出前n個(gè)月兔子繁殖的數(shù)量。然后仔細(xì)觀察產(chǎn)生的這一數(shù)列，找到數(shù)據(jù)之間的變化規(guī)律，從中歸納出遞推公式。這一過程是解決問題的關(guān)鍵，也是本課的核心。

設(shè)計(jì)程序界面：該程序界面較為簡(jiǎn)單，建議學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在范例的基礎(chǔ)上進(jìn)行界面創(chuàng)新，以達(dá)到程序界面更加美觀的效果。

編寫程序代碼：解決該問題的關(guān)鍵是求出遞推關(guān)系式，建議教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題建立數(shù)學(xué)模型，即引入不同的符號(hào)來代表某些事物，并總結(jié)其變化規(guī)律。這一方法也是序設(shè)計(jì)必須掌握的方法。教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：(1)確定初始狀態(tài)；(2)確定遞推公式；(3)確定終止?fàn)顟B(tài)。教師要總結(jié)遞推的兩種情況：(1)順推。由初始狀態(tài)開始，按照遞推公式，推導(dǎo)出最終結(jié)果。(2)逆推。由最終狀態(tài)開始，按照遞推公式，推導(dǎo)出所求的初始狀態(tài)。對(duì)于逆推可以讓有能力的學(xué)生去探索實(shí)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)歸納是找到遞推公式的實(shí)用的方法，教材中沒有指出該方法，建議教師對(duì)數(shù)學(xué)歸納的方法作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

調(diào)試運(yùn)行程序：不是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。應(yīng)首先讓學(xué)生通過測(cè)試數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)程序的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并探索去解決。教師可以針對(duì)出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行總結(jié)或提示，以鍛煉學(xué)生調(diào)試程序的能力。

2．知識(shí)集裝箱

欄目中對(duì)遞推算法的思想作了簡(jiǎn)單的總結(jié)，不要求學(xué)生死記硬背遞推算法這一概

P51

第二篇：三上教案 信息技術(shù)

第一單元 信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)

第1課 信息就在你身邊

教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和興趣

2、滲透《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第一章總則。知識(shí)與技能：

讓學(xué)生初步了解信息是什么？計(jì)算機(jī)又有哪些作用呢？ 過程與方法：

先采用學(xué)生自學(xué)、提問討論，教師總結(jié)的教學(xué)過程與方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)媒介：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家知道網(wǎng)絡(luò)安全嗎？知道《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》嗎？ 滲透《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第一章總則，內(nèi)容：

第十三條 計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的使用單位應(yīng)當(dāng)建立健全安全管理制度，負(fù)責(zé)本單位計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全保護(hù)工作。

第十四條 對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)中發(fā)生的案件，有關(guān)使用單位應(yīng)當(dāng)在２４小時(shí)內(nèi)向當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上人民政府公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

第十五條 對(duì)計(jì)算機(jī)病毒和危害社會(huì)公共安全的其他有害數(shù)據(jù)的防治研究工作，由公安部歸口管理。

今天呢，是我們第一次上信息技術(shù)課，第一課的課題名稱是《信息就在你身邊》，先來解決第一個(gè)問題，信息就在我們身邊，我們身邊的哪些東西屬于信息呢？

二、新授

這節(jié)課課我們就慢慢的了解信息是什么？信息技術(shù)是什么呢？哪它們和計(jì)算機(jī)有什么聯(lián)系呢。

1、請(qǐng)學(xué)生打書開第1課，解決問題1：什么是信息？我們生活中哪些屬于信息。

2、學(xué)生討論回答以上問題。

3、師總結(jié)：信息就是用語言、文字、數(shù)學(xué)、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、第2課 神奇的計(jì)算機(jī)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、通過學(xué)生讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)有哪些神奇的功能、計(jì)算機(jī)的發(fā)展。并認(rèn)識(shí)各種類型的計(jì)算機(jī)。

2、讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)和人類的關(guān)系又是怎么樣的呢？

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中讓學(xué)生塑造一個(gè)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。做一個(gè)新時(shí)代的合格信息技術(shù)公民。

過程與方法：在本節(jié)課教學(xué)過程中，采用教師分析講解，圖片展示等方式來開展教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：從生活中了解計(jì)算機(jī)的功能，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)和實(shí)際生活是分不開的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初步了解了計(jì)算機(jī)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有什么神奇功能呢。

二、新授：

1、計(jì)算機(jī)機(jī)的神奇功能

讓學(xué)生說說計(jì)算機(jī)在生活中能做些什么？

師總結(jié)：計(jì)算機(jī)能進(jìn)行科學(xué)計(jì)算、氣象預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、輔助設(shè)計(jì)等等。主要列舉在學(xué)校里計(jì)算機(jī)可以幫助老師教學(xué)、也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)等事例。

2、各種各樣的計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)有哪么多功能，它的發(fā)展是不容忽視的，讓學(xué)生通過資料了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，并說說現(xiàn)在的現(xiàn)在計(jì)算機(jī)和以后計(jì)算機(jī)的發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)表言論。

3、計(jì)算機(jī)與人類的關(guān)系。

4、愛護(hù)我們的計(jì)算機(jī)。

計(jì)算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶，是高科技產(chǎn)品，是對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作有很大幫助的工具，因此在使用計(jì)算機(jī)時(shí)要做到愛護(hù)。關(guān)于怎么愛護(hù)，請(qǐng)學(xué)生自己說說，師在根據(jù)書的的愛護(hù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，最后通過練習(xí)想一想來進(jìn)一步鞏固學(xué)生的意識(shí)。

第二單元 初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

第3課 計(jì)算機(jī)的組成

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

2、能夠認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的一些硬件設(shè)備的名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。過程與方法：采用實(shí)物展示，學(xué)生思考，教師講解的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及分工。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)多媒體教室 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們，通過我們前面的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)的功能確實(shí)非常強(qiáng)大，你一定很想知道計(jì)算機(jī)是由什么組成的，又是靠什么來進(jìn)行工作的吧？那我們今天就來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的組成。

二、新授

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

從外表上看，一臺(tái)比較完整的計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)及音箱、打印機(jī)組成。

一般的計(jì)算機(jī)有了主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)就可以進(jìn)行工作了。

請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)以上設(shè)備，并能記住它們的名字。然后教師提問，對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行檢查。

2、計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)（1）理解什么是硬件系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)由很多部件組成，每個(gè)部件完成不同的工作。各個(gè)部件協(xié)同工作，相互配合，計(jì)算機(jī)才能完成各種工作，顯示出強(qiáng)大的功能。這些組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件，我們就稱為“硬件”。

（2）部分計(jì)算機(jī)硬件及功能列舉

主機(jī)：主機(jī)是計(jì)算機(jī)的“司令部”，人的各種指令輸放計(jì)算機(jī)后，主機(jī)負(fù)責(zé)整理、分析、處理，然后輸出。

拆開主機(jī)箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)硬盤、光盤、優(yōu)盤、軟盤進(jìn)行比較講解。

打開“金山打字”軟件，讓學(xué)生對(duì)軟件有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

第4課 開機(jī)和關(guān)機(jī)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確的開關(guān)機(jī)、認(rèn)識(shí)Windows桌面，對(duì) Windows操作系統(tǒng)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)并能夠熟練的操作鼠標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐操作能力。

2、滲透《中華人民共和國專利法》第27、28、29條內(nèi)容： 過程與方法：教師講解+學(xué)生自主操作+練習(xí)鞏固

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠正確開機(jī)和關(guān)機(jī)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鼠標(biāo)的四種操作方式的掌握

四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五、教學(xué)媒介：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

小朋友，如果我們想讓計(jì)算機(jī)為我們工作，我們首先要學(xué)會(huì)開機(jī)和關(guān)機(jī)，以及鼠標(biāo)的正確使用。

要使用計(jì)算機(jī)，首先得與計(jì)算機(jī)交個(gè)朋友，學(xué)會(huì)打開、關(guān)閉和正確使用鼠標(biāo)。

1、啟動(dòng)計(jì)算機(jī)

先按顯示器上的電源開關(guān)，再按下主機(jī)箱上的電源開關(guān)，看看顯示器上什么變化。

檢查學(xué)生的開機(jī)狀況，讓有困難的學(xué)生向周圍請(qǐng)教。

2、認(rèn)識(shí)Windows桌面

計(jì)算機(jī)啟動(dòng)成功后，我們看到的這個(gè)畫面，稱為Windows的桌面。

讓學(xué)生指出 “開始”菜單按鈕、任務(wù)欄、圖標(biāo)、鼠標(biāo)指針分別在哪里，并請(qǐng)學(xué)生演示。

3、和聰明的“小老鼠”握握手

（1）介紹鼠標(biāo)名字的由來和鼠標(biāo)的外形、作用。（2）介紹鼠標(biāo)工作不同的工作出現(xiàn)不同的形狀。標(biāo)準(zhǔn)選擇、幫助選擇、后臺(tái)操作、等待。

申請(qǐng)人自發(fā)明或者實(shí)用新型在中國第一次提出專利申請(qǐng)之日起十二個(gè)月內(nèi)，又向國務(wù)院專利行政部門就相同主題提出專利申請(qǐng)的，可以享有優(yōu)先權(quán)

總結(jié)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)掌握了以下的一些知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。

2、了解了計(jì)算機(jī)軟件。

3、學(xué)會(huì)了開機(jī)、關(guān)機(jī)的正確操作。

4、學(xué)會(huì)了操作使用鼠標(biāo)。

1、按照“開始—程序—游戲”的方式啟動(dòng)“游戲”子菜單下的其它幾個(gè)游戲，然后關(guān)閉。

2、按照“開始—程序”的方式啟動(dòng)“畫圖”、“計(jì)算器”、“寫字板”和“記事本”程序并關(guān)閉。

3、在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)玩“掃雷”游戲，進(jìn)一步熟悉鼠標(biāo)的操作。教學(xué)反思：

本節(jié)課通過學(xué)生學(xué)習(xí)用“開始”菜單打開各類程序，逐步熟悉鼠標(biāo)的操作，在打開窗口的過程中，讓學(xué)生初步了解掃雷游戲的游戲規(guī)則，計(jì)算器的使用方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，既達(dá)到了學(xué)習(xí)目的又拓展了知識(shí)點(diǎn)。

1按鈕就由“最大化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口就縮小為一個(gè)圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動(dòng)

窗口最大化是無法移動(dòng)的。

3、窗口大小的改變

4、窗口的關(guān)閉

要關(guān)閉窗口，最簡(jiǎn)單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

三、練一練

1、完成練習(xí)1

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的最大化、最小化、還原、移動(dòng)、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。

四、拓展知識(shí)

同時(shí)打開3—5個(gè)窗口，然后將指針移至任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)打開程序窗口的基本上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)窗口的各種組成部分的名稱，并能對(duì)窗口進(jìn)行各種操作，在教學(xué)過程中，采用學(xué)習(xí)自學(xué)，回答問題的方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最后通過課后習(xí)題鞏固知識(shí)點(diǎn)。

編輯鍵區(qū)：主要用做光標(biāo)控制、文本編輯功能。

輔助鍵區(qū)（或稱數(shù)字小鍵盤）：專用數(shù)字輸入或作為編輯鍵使用，可切換。

狀態(tài)指示區(qū)：包括大小寫狀態(tài)、數(shù)字鍵盤區(qū)狀態(tài)等。

3．基本鍵位

基本鍵位：A S D F(左手）J K L ；（右手）為基本鍵。在輸入時(shí)，手指必須置于基本鍵位上面。在輸入其它鍵位后必須重新放回基本鍵上面，再開始新的輸入。

注：手指要自然彎曲，輕放在基本鍵位上面，大姆指置于空格鍵上，兩臂輕輕抬起，不要使手掌接觸到鍵盤托架或桌面（會(huì)影響輸入速度）。

4．手指分工

每個(gè)手指除了指定的基本鍵外，還分工有其它的字鍵，稱為它的范圍鍵．其中黃色的鍵位由小手指負(fù)責(zé)，紅色的鍵位由無名指負(fù)責(zé)，藍(lán)色由中指負(fù)責(zé)，綠色鍵位由食指負(fù)責(zé)，紫色空格鍵由大拇指負(fù)責(zé)。

指法練習(xí)技巧：左右手指放在基本鍵上；擊完它鍵迅速返回原位；食指擊鍵注意鍵位角度；小指擊鍵力量保持均勻；數(shù)字鍵采用跳躍式擊鍵．

5．指法練習(xí)

初學(xué)打字，掌握適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，對(duì)于提高自己的打字速度，成為一名速記高手是非常必要的，一定把手指按照分工放在正確的鍵位上，有意識(shí)地慢慢記憶鍵盤字符的位置，體會(huì)不同鍵位上字鍵被敲擊時(shí)手指的感覺，逐步養(yǎng)成不看鍵盤輸入的習(xí)慣。

指法的訓(xùn)練可以采取2個(gè)步驟來實(shí)施。第一個(gè)步驟：采用一般的指法訓(xùn)練軟件（金山打字或快打一族）練習(xí)盲打，使盲打字母的擊鍵頻率達(dá)到300鍵每分鐘。第二個(gè)步驟：按雙文速記拉丁中文的方式進(jìn)行看打或聽打（錄音）練習(xí)，要求擊鍵準(zhǔn)確，擊鍵頻率在350鍵次左右每分鐘。進(jìn)行打字練習(xí)時(shí)必須集中精力，充沛做到手、腦、眼協(xié)調(diào)一致，盡量避免邊看原稿邊看鍵盤，這樣容易分散記憶力，初級(jí)階段的練習(xí)即使速度很慢，也一定要保證輸入的準(zhǔn)確。速記員指法訓(xùn)練要領(lǐng)：

1、正確指法

2、鍵盤記憶

3、集中精力

4、準(zhǔn)確輸入

5、刻苦訓(xùn)練

5如果提示欄中沒有需要的漢字，可按“＋”或“－”鍵分別向后或前翻頁尋找。

試一試：在鍵盤上用拼音分別輸入“中”和“國”這兩個(gè)漢字。

注意：在輸入過程中，每按一次空格鍵，就可以在光標(biāo)的前面加入一個(gè)空格。在輸入過程中，每按一次回車鍵，就可以另起一行。

（四）寫字板的關(guān)閉 關(guān)閉寫板有兩種方法。

第一種：?jiǎn)螕簟拔募辈藛?，選擇并單擊“退出”。第二種：?jiǎn)螕簟皩懽职宕翱谟疑辖堑摹瓣P(guān)閉”按鈕。

無論哪種方法退出，都會(huì)彈出一個(gè)詢問是否存盤的對(duì)話框，這里我們選擇“否”。如何保存輸入的結(jié)果，下一節(jié)課再學(xué)習(xí)，如果有會(huì)保存的同學(xué)，也可以先試著把自己輸入的內(nèi)容用自己知道的方式保存起來。

三、練一練

完成第7課的課后練習(xí)

Zhong hua ren min gong he guo 中華人民共和國

Wo yong jisuanji xie hanzi 我用計(jì)算機(jī)寫漢字 教學(xué)反思：

本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫字板里輸出中英文，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是輸入法的切換，在教學(xué)輸入法的切換時(shí)，要讓學(xué)生明白什么輸入法能輸入英文，什么輸入法能輸入中文。知道輸入法的切換方式。通過一堂課的講解練習(xí)，學(xué)生能夠完成中文輸入法的切換，能在寫字板中輸入英文和漢字，但操作不夠熟練，需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。

7（3）在“打開”對(duì)話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。

小技巧：

保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對(duì)話框。

打開文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈出“打開”對(duì)話框。文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

第2課時(shí)

3、認(rèn)識(shí)文件

我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)的時(shí)候，無時(shí)無刻不在同信息打交道，例如在計(jì)算機(jī)上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個(gè)程序、一組數(shù)據(jù)等等。

讓學(xué)生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？

4、文件的命名規(guī)則

文件就像我們?nèi)艘粯樱總€(gè)人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。

（1）文件名通常由主名和擴(kuò)展名兩部分組成，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開。例如：xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。

（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等字符組成，最長(zhǎng)可達(dá)255個(gè)字符。擴(kuò)展名一般不超過3個(gè)字符。

注意：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的*、？、<、>、/、、：、”等符號(hào)不能用于文件命名。（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC.DOC與abc.doc是同一個(gè)文件。

知識(shí)拓展：

文件的擴(kuò)展名主要用來表明文件的類型，文件的擴(kuò)展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴(kuò)展名是doc、畫圖文件的擴(kuò)展名是bmp、聲音文件的擴(kuò)展名是wav、電影文件的擴(kuò)展名是avi等等。練一練：課后練習(xí)

1、練習(xí)2

9（1）首先讓學(xué)生合作完成。教師檢查學(xué)生完成情況。（2）其次教師總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法①在桌面雙擊“我的文檔”圖標(biāo)，打開文件夾。

②單擊文件菜單。在“新建”的子菜單下選擇“文件夾”，然后單擊； ③“我的文檔”下面就建立了一個(gè)新文件夾。

（3）最后，教師檢查學(xué)生完成情況，對(duì)有困難的學(xué)生請(qǐng)“小老師”提供幫助。

3、文件夾的命名和改名

文件夾的命名規(guī)則與文件的命名規(guī)則完全一樣。

文件和文件夾都可以改名。下面我們將“新建文件夾”改名為“學(xué)習(xí)”。（1）在“新建文件夾”上右擊彈出快捷菜單。（2）在快捷菜單中選擇并單擊“重命名”。

（3）輸入新文件名“學(xué)習(xí)”，然后在虛框外面單擊右鍵（或者按回車鍵）確定，文件夾的改名就完成了。

三、學(xué)生練習(xí)課后的練一練 教學(xué)反思：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要在認(rèn)識(shí)文件夾的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新建文件夾，在掌握文件夾命名規(guī)則的前提下給文件夾命名和改名，在教學(xué)過程中我采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文件夾，教師演示新建文件夾，讓學(xué)生自學(xué)文件夾命名規(guī)劃的內(nèi)容，大家合作探討文件夾的命名和改名，通過一堂課學(xué)習(xí)下來，學(xué)生能夠完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1件，比如：如何創(chuàng)建文件。了解了什么是文件夾，可我們的文件存放在計(jì)算機(jī)的什么地方，我們?cè)鯓硬拍苷业剿兀窟@就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)“我的電腦”

雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)，打開這個(gè)窗口。說一說：

“我的電腦”窗口里的圖標(biāo)有哪些是你認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)說出來。在“我的電腦”窗口中，列出了計(jì)算機(jī)安裝的全部驅(qū)動(dòng)器。

（1）“英寸軟盤（A：）”圖標(biāo)表示3.5英寸軟驅(qū)，用“A：”的符號(hào)表示，讀作“A盤”

（2）（C：）和（D：）圖標(biāo)是硬盤的圖標(biāo)，一臺(tái)計(jì)算機(jī)通常會(huì)有2—3個(gè)硬盤圖標(biāo)?！癈：”和“D：”是C盤和D盤的符號(hào)。

（3）（E：）圖標(biāo)是光驅(qū)的圖標(biāo)，在多媒體計(jì)算機(jī)中一般都會(huì)有這個(gè)圖標(biāo)。窗口中的其他圖標(biāo)是一些專用的文件夾，圖標(biāo)上都有一個(gè)表示類型的圖案。

2、查找驅(qū)動(dòng)器中的文件夾和文件

用“我的電腦”查找文件，是從查看某個(gè)硬盤開始的。雙擊“我的電腦”中的某個(gè)硬盤的圖標(biāo)，可以打開表示那個(gè)硬盤的窗口，顯示這個(gè)硬盤中所有的文件夾和文件。

雙擊需要查找的子文件夾，就可瀏覽這個(gè)子文件夾中的所有子文件夾和文件……就這樣一級(jí)一級(jí)的查找下去，直到找到所需要查找的文件。

現(xiàn)在我們來尋找前兩節(jié)課創(chuàng)建的“練習(xí)1”文件，看看它放在哪里。（1）在“我的電腦”窗口中，雙擊C盤圖標(biāo)，打開C盤窗口；（2）在C盤窗口中，找到并雙擊“My Documents”文件夾；（3）在這個(gè)文件夾窗口中，我們就可以找到“練習(xí)1”這個(gè)文件了。小知識(shí)：“My Documents”就是“我的文檔”，是Windows專門為操作者指定的一個(gè)文件夾，操作者自己創(chuàng)建的文件，只要不做特別的指定，一般都存放在這個(gè)文件夾里。

小技巧：

在向前查找文件的過程中，單擊工具欄上的“后退”按鈕，要以退回到前一次查找的文件夾。如果單擊“后退”旁邊帶有下拉箭頭的按鈕，就可以快速返回曾經(jīng)查看過的任意一個(gè)文件夾。

練一練

324-

第三篇：福建教育出版社三上信息技術(shù)教案（精選）

第一課

生活中的信息技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：通過了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)的進(jìn)步。從而體驗(yàn)信息的獲取與傳遞。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解信息技術(shù)的進(jìn)步與在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦網(wǎng)絡(luò)檢查、有關(guān)資料的下載。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、幻燈出示MP4數(shù)碼相機(jī)電話電視等圖片。

2、問：這些東西都有什么功能？（可以獲取信息并把信息保存下來）

3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“生活中的信息技術(shù)”。

二、了解早期和現(xiàn)代的信息技術(shù)

1、播放幻燈片出示電報(bào)機(jī)老式電話等圖片。

2、老師哪位同學(xué)知道電報(bào)和電話是誰發(fā)明的莫爾斯貝爾

3、出示智能手機(jī)圖片問智能手機(jī)有哪些功能

三、說一說信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用

1、燈出示數(shù)碼相機(jī)攝象機(jī)電視電話智能手機(jī)電腦等圖片。

2、教師問這些東西都是如何應(yīng)用的

3、教師小結(jié)數(shù)碼相機(jī)、攝象機(jī)、電視機(jī)可以用于獲取信息。電話、手機(jī)可以用于傳遞信息電腦可以用于保存、處理、傳遞信息。

4、比一比信息技術(shù)的進(jìn)步

四、小結(jié)、質(zhì)疑

1、到底什么是信息技術(shù)：用于獲取、存儲(chǔ)、處理、傳遞信息的技術(shù)。

2、今天所學(xué)的內(nèi)容你能為自己打幾顆星。教后反思：

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第二課

初識(shí)電腦朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確地啟動(dòng)電腦，關(guān)閉電腦。

2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，打開窗口，查看菜單。

3、借用電腦進(jìn)行教學(xué)探究。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，打開窗口，查看菜單。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦及網(wǎng)絡(luò)連接檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入



同學(xué)們你們家都有電腦嗎？現(xiàn)在的電腦變得越來越小了，但是電腦功能卻越變?cè)綇?qiáng)大，今天我們來認(rèn)識(shí)一下我們生活中的好伙伴——電腦。

二、開始新課

1、師出示幻燈：早期電腦用戶界面、現(xiàn)在的個(gè)人電腦界面、平板電腦的界面。

2、師：哪個(gè)界面清晰而操作簡(jiǎn)單？

3、一一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)等組成部件。

4、一起學(xué)習(xí)開機(jī)步驟先開顯示器電源再開主機(jī)電源。

5、師：我們一起找找“我的文檔”“回收站”“IE”“我的電腦”“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)在哪里。

6、師：跟老師一起雙擊“我的電腦”看看窗口里面都有什么內(nèi)容。標(biāo)題欄、菜單欄、快捷圖標(biāo)、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕、窗口內(nèi)容。

7、跟老師一起用鼠標(biāo)單擊桌面左下角的“開始”按鈕看看菜單中的項(xiàng)目。

8、師：誰會(huì)用電腦中的計(jì)算器程序計(jì)算55+23等于多少 學(xué)生開始練習(xí)計(jì)算1+10 2+9 3+8 4+7

5+6

5×11

9、快下課了跟老師一起正確關(guān)閉電腦吧

三、練一練 計(jì)算1+2+3+4+5+6+7+8+9+10等于多少？

四、欣賞：表揚(yáng)計(jì)算器算得快的同學(xué)。

五、小結(jié)、質(zhì)疑

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、你能為自己打幾顆星？

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第三課

走進(jìn)電腦世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)電腦硬件。

2、了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

3、了解數(shù)字圖書館。教學(xué)重難點(diǎn)：了解電腦輸入、輸出設(shè)備。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檢查，有關(guān)輸入、輸出設(shè)備的準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：要想使用好電腦，首先要了解電腦。關(guān)于電腦設(shè)備方面同學(xué)們想了解什么？

生：??

二、開闊視野

師：認(rèn)真觀察P14的八幅圖，想一想你看到了什么？這些圖有什么關(guān)聯(lián)？ 生：觀察、思考、交流。師：指名學(xué)生說一說。師：小結(jié)

三、探究活動(dòng)：

1、自主探究：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己桌面上的電腦，關(guān)于電腦的有關(guān)設(shè)備你能說出哪幾種？同桌之間互相說一說。

生：觀察、交流。

2、分項(xiàng)探究：

(1)了解輸入設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸入設(shè)備，觀察后與同桌進(jìn)行交流。

(2)了解輸出設(shè)備：先觀察自己的電腦有哪些輸出設(shè)備，觀察后與同桌進(jìn)行交流。

(3)指名說一說，師生互相補(bǔ)充。(4)觀察課本P15-17，并說一說。

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3、拓展練習(xí)：

(1)說一說在日常生活中還見到哪些輸入輸出設(shè)備，并說一說這些設(shè)備的用途(同桌之間互相說)。

(2)師生補(bǔ)充。

4、創(chuàng)新活動(dòng)：

(1)教師打開主機(jī)箱，讓學(xué)生看一看內(nèi)存條、硬盤和中央處理器等。(2)師生互動(dòng)。

四、小結(jié)：

1、同桌之間互相說一說本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、歸納一下哪些是輸入設(shè)備、哪些是輸出設(shè)備？ 教后反思：

第四課

找找鍵位

唱唱歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種不同的鍵盤。

2、了解鍵盤的基本功能。

3、熟悉鍵位的分布。

4、培養(yǎng)操作鍵盤的正確姿勢(shì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉鍵盤的分布，培養(yǎng)操作鍵盤的正確姿勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：幾種不同鍵盤的課件制作、電腦設(shè)備的檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、出示課件，請(qǐng)學(xué)生辨別認(rèn)識(shí)圖上這些東西是什么（不同的鍵盤）

二、拉開電腦桌抽屜，看一看自己的鍵盤，說一說與圖上哪款相同，并說一說鍵盤有什么用途。

三、了解鍵盤的主要功能

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1、學(xué)生互相說一說。

2、全班交流、師生互動(dòng)。

四、認(rèn)識(shí)鍵盤的區(qū)位劃分。

1、課件出示鍵盤圖（詳見P20圖例），點(diǎn)擊鼠標(biāo)用紅線將五個(gè)區(qū)按先后順序標(biāo)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、給每一個(gè)區(qū)命名，并引導(dǎo)學(xué)生說一說。

3、展示幾種不同鍵盤，讓學(xué)生觀察不同鍵盤的不同區(qū)位劃分。

五、培養(yǎng)正確的擊鍵坐姿。

1、看書P21正確坐姿的要求。

2、練習(xí)：按正確坐姿的要求坐好，并試著用手輕擊鍵盤，反復(fù)訓(xùn)練10次。

六、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)主鍵盤區(qū)的功能。

1、課件出示主鍵盤區(qū)，用拆解法分區(qū)展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)主鍵盤區(qū)的劃分，并說一說每個(gè)區(qū)的鍵盤有什么區(qū)別，猜一猜有什么不同。

2、找鍵位，唱鍵位歌。

3、分享鍵盤鍵位識(shí)記法。

4、交流：你是怎樣記住26個(gè)字母鍵的。

七、小結(jié)（活動(dòng)評(píng)價(jià)）

同桌之間根據(jù)P24的評(píng)價(jià)表互相評(píng)價(jià)。教后反思：

第五課

敲敲鍵盤

聽聽歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、找基準(zhǔn)鍵的位置。

2、熟悉手指分工。

3、學(xué)習(xí)擊鍵方法。

4、練習(xí)鍵盤指法。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟記鍵盤上的鍵位，熟練掌握鍵盤指法。

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教學(xué)準(zhǔn)備：檢查電腦設(shè)備、準(zhǔn)備練習(xí)材料。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、展示導(dǎo)入：

教師展示漢字輸入，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字輸入的速度過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字輸入的興趣。

二、學(xué)生討論交流：為什么老師漢字輸入這么快，有什么訣竅？

三、開闊視野：觀察P26，說說打字機(jī)與主鍵區(qū)字母鍵有什么相似或相同之處。

四、掌握正確的擊鍵方法：

1、手指分工：（1）教師講解。

（2）觀察P27圖示，看一看左右手十個(gè)手指是如何分工的，并在鍵盤上試一試。

2、擊鍵練習(xí)

（1）教師講解擊鍵方法。（2）學(xué)習(xí)擊鍵，教師巡視指導(dǎo)。（3）邊擊鍵邊記憶鍵名（字母名）。

（4）多種練習(xí)交替：邊擊邊念——你念鍵名我擊鍵——比一比誰姿勢(shì)更正確——比一比誰擊的快又準(zhǔn)。

（5）交流

說一說擊鍵過程中有什么感想與困難。

3、反復(fù)練習(xí)。

五、小結(jié)

根據(jù)P30的活動(dòng)評(píng)價(jià)同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后反思：

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第六課

打打漢字

說說話

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字輸入法的發(fā)展歷程，并了解常用的拼音輸入法，學(xué)會(huì)用拼音輸入法輸入漢字。

2、通過鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行漢字輸入練習(xí)，提高學(xué)生的輸入漢字速度。教學(xué)重難點(diǎn)：了解拼音輸入法，并學(xué)會(huì)用拼音輸入法輸入漢字。教學(xué)準(zhǔn)備：各種漢字輸入法的介紹材料，檢查電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、介紹漢字輸入法的發(fā)展歷程

展示漢字輸入法的發(fā)展歷程資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解漢字輸入法的發(fā)展過程，特別是五筆字型輸入法的影響。

二、用拼音輸入法輸入漢字。

1、認(rèn)識(shí)全拼輸入法。

（1）解釋：全拼輸入法是將一個(gè)漢字完整的漢字拼音漢成該漢字的編碼來輸入漢字，只要會(huì)認(rèn)讀漢字的漢語拼音，就會(huì)輸入漢字。

（2）學(xué)習(xí)切換輸入法：點(diǎn)擊右下角的輸入法切換按鈕，選擇“中文（簡(jiǎn)體）—全拼”，這時(shí)輸入的就是全拼輸入法的漢字。

（3）了解輸入法中的有關(guān)按鈕使用：見課本P33最下方關(guān)于有關(guān)切換按鈕的介紹，并熟記。

（4）輸入單個(gè)漢字練習(xí)。

啟動(dòng)Word——將右下角的輸入法切換至“中文（簡(jiǎn)體）—全拼”，——輸入單個(gè)漢字。

注意：輸入漢字過程中，經(jīng)常要選擇自己需要的漢字，這時(shí)應(yīng)該在對(duì)話框中進(jìn)行選擇，方法見課本P34圖例的介紹。

2、漢語拼音字母ü的對(duì)應(yīng)英文字母及使用介紹。

3、漢語詞組輸入規(guī)則介紹與練習(xí)。

方法一：可以先輸入詞組的第一個(gè)漢字，再從選擇對(duì)話框中選擇所需的詞組。方法二：可以一次性輸入兩個(gè)字、三個(gè)字，甚至更多的拼音。例如輸入“福

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建”。

4、學(xué)生練習(xí)。

三、練習(xí)在記事本中輸入漢字。

（1）啟動(dòng)記事本。方法：開始——程序——附件——記事本。（2）輸入漢字、詞組、書名：見課本P36創(chuàng)新活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)，活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)根據(jù)課本P36活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)。

教后反思：

第七課

輸入謎面

猜謎底

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)在記事本中輸入漢字，并學(xué)會(huì)文字編輯，保存文件。

2、通過輸入謎面猜謎底，激發(fā)學(xué)生輸入漢字的興趣，提高學(xué)生輸入 漢字的速度。

教學(xué)重難點(diǎn)：輸入漢字，學(xué)會(huì)文字編輯。教學(xué)準(zhǔn)備：謎語的準(zhǔn)備，電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。

發(fā)放課前準(zhǔn)備的謎語，學(xué)生猜一猜，可以同桌之間互相交流、討論，比一比誰猜得又多又對(duì)。

二、輸入謎面，猜謎底，比一比看誰輸入得快，猜出的謎底多。（1）啟動(dòng)記事本。

（2）輸入謎面（教師事先準(zhǔn)備好的每人兩條，發(fā)放給學(xué)生）（3）學(xué)會(huì)修改輸入錯(cuò)誤的字。

方法一：替換法——將鼠標(biāo)指針移到輸入錯(cuò)的字的左側(cè)，按住左鍵不放，拖

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動(dòng)鼠標(biāo)到字的右側(cè)松開，然后重新輸入正確的字即可。

方法二：用刪除鍵“Delete”,刪除錯(cuò)誤字符，重新輸入正確的字符。方法三：使用退格鍵刪除錯(cuò)誤字符，重新輸入正確字符。

三、練習(xí)：

1、在記事本中輸入謎語，比一比，誰輸?shù)糜挚煊趾谩＃▋?nèi)容見課本 P41創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容）

2、教師展播學(xué)生輸入的謎語，看看誰能猜對(duì)謎底。

3、用退格鍵和刪除鍵都能刪除字符，說一說，它們有什么區(qū)別。

四、課堂小結(jié)，活動(dòng)評(píng)價(jià)

先同桌交流本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談一談自己的收獲，再根據(jù)課本P42活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)。

教后反思：

第八課

輸入小檔案

記錄我成長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、學(xué)會(huì)建立個(gè)人小檔案。

3、學(xué)會(huì)保存自己的檔案文件。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立個(gè)人小檔案。

教學(xué)準(zhǔn)備：幾份個(gè)人小檔案，檢查電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、展示幾個(gè)個(gè)人小檔案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、展示姚明等幾個(gè)人的個(gè)人小檔案，引導(dǎo)學(xué)生交流，并說一說這些小檔案有什么不同。

2、師生互動(dòng)：你想建一個(gè)自己的小檔案嗎？想建一個(gè)怎樣的個(gè)人小檔案？

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二、輸入個(gè)人檔案。

1、啟動(dòng)記事本，為文件起名為“***個(gè)人檔案”，并選擇好保存的位置，輸入文件名，點(diǎn)擊保存。

2、在記事本中，輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：練習(xí)輸入《》、，、。等常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵的位置。

（2）了解中文、英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切換按鈕。（3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵的分布與指法。

3、在記事本中，輸入自己的小檔案。

（1）輸入多行文字：每輸入完一個(gè)自然段，按一下回車鍵，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)插入“換行符”，表示段落結(jié)束。

（2）插入文字：移動(dòng)插入點(diǎn)到要插入文字的位置，輸入文字。（3）刪除文字：

方法一：按一下“Delete”鍵，刪除插入點(diǎn)光標(biāo)右邊的字符。方法二：按一下回車鍵，刪除插入點(diǎn)光標(biāo)左邊的字符。

4、創(chuàng)意小提示：請(qǐng)按課本P48中的創(chuàng)意小提示操作。

三、創(chuàng)新活動(dòng)：按課本P48中的創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容操作。

四、課堂小結(jié)，活動(dòng)評(píng)價(jià)：按課本P48活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行。

教后反思：

第九課

移一移鼠標(biāo)

讓文字安家

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)制、剪切、粘貼操作。

2、體會(huì)“復(fù)制+粘貼”與“剪切+粘貼”的操作效果。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)“復(fù)制+粘貼”與“剪切+粘貼”的操作效果。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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教學(xué)過程：

一、開闊視野。

教師演示：復(fù)制文字、剪切文字、粘貼文字，并說明操作方法。

二、體會(huì)復(fù)制、剪切、粘貼功能。

1、打開記事本程序，準(zhǔn)備輸入繞口令（見課本P51繞口令）。

2、復(fù)制、粘貼字符：

（1）選中字符：將鼠標(biāo)指針定位到需要選中的字符前面，按下鼠標(biāo)左鍵不動(dòng)，拖動(dòng)鼠標(biāo)，選中要復(fù)制的字符。

（2）單擊“編輯”菜單下的“復(fù)制”命令，也可以點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中點(diǎn)擊“復(fù)制”命令。

（3）將插入點(diǎn)光標(biāo)定位到需要插入字符的位置，單擊“編輯”菜單下的“粘貼”命令，觀察插入點(diǎn)光標(biāo)所在處的內(nèi)容變化，也可點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，執(zhí)行“粘貼”命令。

3、剪切、粘貼字符：

（1）選中字符，單擊“編輯”菜單下的“剪切”命令，觀察插入點(diǎn)光標(biāo)所在處的內(nèi)容變化。

（2）找到合適的位置，單擊“編輯”菜單下的“粘貼”命令，觀察插入點(diǎn)光標(biāo)處的內(nèi)容變化。

三、創(chuàng)新活動(dòng)：

1、在記事本中輸入你對(duì)自己家鄉(xiāng)的印象，比一比，誰輸?shù)糜挚煊趾谩?/p>

2、輸入課本P54的繞口令。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

根據(jù)課本P54的活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或同桌互相評(píng)價(jià)。教后反思：

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第十課

雨過天晴

我來畫云

雨和太陽

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)“畫圖”軟件。

2、認(rèn)識(shí)畫圖窗口，了解畫圖工具。

3、學(xué)習(xí)用刷子畫云和雨。

4、學(xué)會(huì)用橡皮擦、顏料桶等工具修飾畫面。

5、學(xué)會(huì)用鉛筆寫彩色的字：“下雨啦”。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用畫圖工具。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種畫圖、檢查電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、展示各種畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師展示各種畫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、展示小朋友畫圖（見課本P56有關(guān)畫圖）。

3、學(xué)生交流，師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、畫“下雨啦”場(chǎng)景圖。

1、啟動(dòng)畫圖軟件：

開始——程序——附件——畫圖。

2、認(rèn)識(shí)電腦“畫具“。

“畫圖”窗口主要由繪圖區(qū)、菜單欄、工具箱和顏料盒等四個(gè)部分組成。（1）了解菜單欄命令。（2）了解繪圖。（3）了解工具箱的工具。（4）了解顏料盒的工具。

3、動(dòng)手畫云和雨。

（1）用刷子工具畫云的輪廓和雨滴。

（2）用橡皮擦擦除交叉線，用顏料桶工具填充云的顏色。（3）用鉛筆工具寫“下雨啦”。

三、創(chuàng)新活動(dòng)：

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1、嘗試如何隱藏、顯示工具箱。

2、把背景改變成紅色。

3、雨過天晴，畫個(gè)太陽吧！

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

按課本P60進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)（可自評(píng)也可互評(píng)）。

教后反思：

第十一課

車水馬龍

我來畫車 船

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用規(guī)則圖形工具畫直線、三角形、矩形、正方形、圓等。

2、學(xué)會(huì)設(shè)置線條的粗細(xì)，改變線條的顏色。

3、了解矩形工具、橢圓工具的填充類型。

教學(xué)重難點(diǎn)：用規(guī)則圖形工具畫直線、三角形、矩形、正方形、圓等，并學(xué)會(huì)設(shè)置線條的粗細(xì)與填充顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的檢查，準(zhǔn)備部分實(shí)物或圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課件展示部分實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說它們包含了哪些幾何圖形？

教師通過現(xiàn)場(chǎng)作畫，展示畫直線、矩形、正方形等圖形，并填充顏色，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)畫卡車。

1、畫車：

（1）啟動(dòng)畫圖軟件

（2）選擇直線按鈕，確定線寬、顏色（3）單擊矩形工具，畫矩形和正方形

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（4）單擊橢圓按鈕，畫車輪

（5）單擊直線按鈕，畫車頭與方向盤。

2、填充顏色：（1）單擊顏料桶（2）單擊色塊（3）選擇所需的顏色

（4）單擊填充區(qū)域，填充相應(yīng)的顏色。

三、練習(xí)：

1、畫一畫今天的天氣情況，如多云、刮風(fēng)等。

2、車在地上跑，船在水里行，再畫一艘帆船吧。

3、選畫“課本P61開闊視野”中的圖形。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

根據(jù)課本P66的活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后反思：

第十二課

夜色朦朧

我來畫夜幕下的大樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用上檔鍵配合畫圖工具，畫正方形、圓等。

2、學(xué)會(huì)使用直線、三角形、矩形、橢圓工具畫圖。

3、學(xué)習(xí)使用放大鏡配合其他工具修補(bǔ)作品，使作品更加完美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用上檔鍵配合畫圖工具畫圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)檢查以及有關(guān)圖片的下載。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、播放下載（課前準(zhǔn)備好的）圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讓學(xué)生相互補(bǔ)充（根據(jù)生活中的所見說說自己還想到些什么圖片）。

二、出示彩色圖，通過觀察比較激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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展示P68的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察，師生互動(dòng)，激發(fā)興趣。

三、畫大樓輪廓。

1、用矩形工具畫大樓輪廓：

單擊“矩形”工具——選擇有邊框的空心圖形樣式——按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，在畫板中畫出第一幢樓輪廓——按住鼠標(biāo)，同時(shí)按上檔鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫正方形（第二幢樓輪廓）

2、填充顏色：按前一節(jié)學(xué)習(xí)的方法給第一、二幢樓填充顏色。

3、學(xué)習(xí)畫窗戶：

選擇“矩形”工具——按畫正方形的方法畫窗戶 或：選擇“橢圓”工具，畫圓形窗戶。

4、學(xué)習(xí)用放大鏡放大窗戶

單擊“放大鏡”工具——選擇“選擇2倍放大”——拖動(dòng)滾動(dòng)條，找到需要加窗格的窗戶。

5、學(xué)習(xí)畫窗格：

選擇“直線”工具——在窗戶上畫直線，繪制成窗格。

四、學(xué)生練習(xí)（創(chuàng)新活動(dòng)）

1、打開上節(jié)課“我的帆船”文件，在帆船上配上救生圈。

2、出示上課伊始的圖片，選擇自己喜歡的圖片畫一畫，也可以選擇自己日常生活中的圖片來畫。

3、畫好后同桌之間進(jìn)行交流。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

依據(jù)P72頁的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后反思：

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第十三課

星星一點(diǎn)點(diǎn)

我來畫星空

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用規(guī)則圖形工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意繪圖。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的色彩搭配。

3、學(xué)會(huì)互相交流、點(diǎn)評(píng)作品。

4、學(xué)會(huì)自定義顏色、用漸變色修飾畫面。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的色彩搭配，自定義顏色、用漸變色修飾畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些圖形組合圖片，檢查電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師生互動(dòng)談話，聊一聊電腦畫圖的感受，激發(fā)學(xué)生電腦繪畫的興趣。

二、出示幾幅通過簡(jiǎn)單的圖形組合和色彩搭配的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解圖形組合和色彩搭配的效果。

三、畫星空。

1、給夜景選一個(gè)顏色：

雙擊任意一個(gè)色塊——單擊“規(guī)定自定義顏色”——單擊調(diào)色板或移動(dòng)“三角形”調(diào)節(jié)符，選擇合適的顏色——單擊“添加到自定義顏色”——單擊“確定”——單擊“顏料桶”填充畫布的顏色。

2、畫房子：

（1）畫房子的輪廓：用直線、矩形、橢圓等規(guī)則圖形工具畫。

（2）填充顏色，畫窗格：用前面學(xué)會(huì)的方法填充，然后用學(xué)過的畫窗格的方法畫窗格。

3、修飾天空：

（1）教師說明修飾天空的目的和意義。

（2）練習(xí)用刷子、自定義顏色和顏料桶工具，畫深淺不同的天空。

4、畫月亮和星星：用刷子、橢圓等工具畫點(diǎn)點(diǎn)星光和月亮。

四、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。

1、練習(xí)畫彎彎的月亮。

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2、想相身邊的事物，確定一個(gè)主題，畫出你的作品：如我的校園、溫馨的家、鄉(xiāng)村一角、遠(yuǎn)航、機(jī)器人等。

五、活動(dòng)小結(jié)與評(píng)價(jià)。

結(jié)合課本P78的活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。

教后反思：

第十四課

開啟網(wǎng)絡(luò)之旅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解網(wǎng)絡(luò)改變生活的方方面面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、認(rèn)識(shí)IE圖標(biāo)，了解IE的作用。

3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)IE瀏覽器。教學(xué)重難點(diǎn)：了解IE的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、開闊視野，激發(fā)興趣。

師生互動(dòng)，說說上網(wǎng)給日常學(xué)習(xí)、生活帶來什么好處？通過談話激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、開啟網(wǎng)絡(luò)之旅。

1、了解網(wǎng)絡(luò)改變生活的方方面面。（1）傳播信息（結(jié)合教師演示）。（2）查找信息（結(jié)合教師演示）。（3）收發(fā)電子郵件（結(jié)合教師演示）。（4）休閑娛樂（結(jié)合教師演示）。

2、認(rèn)識(shí)瀏覽器。

（1）先認(rèn)識(shí)自已前面的瀏覽器。

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（2）互相交流：你知道有哪些瀏覽器，全世界目前有多少種類的瀏覽器。

3、啟動(dòng)瀏覽器。（1）教師演示。（2）學(xué)生練習(xí)啟動(dòng)。（3）認(rèn)識(shí)比較常用的瀏覽器。

三、創(chuàng)新活動(dòng)。

看一看課本P83的圖片，想一想，他們用互聯(lián)網(wǎng)做什么，同桌之間可以交流。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)與小結(jié)。

根據(jù)課本P84活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容開展評(píng)價(jià)交流活動(dòng)。教后反思：

第十五課

體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界里的地址（網(wǎng)址）。

2、認(rèn)識(shí)網(wǎng)站的名稱與標(biāo)志。

3、體驗(yàn)網(wǎng)站提供的服務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)網(wǎng)站提供的服務(wù)

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料，電腦設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的檢查。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、開闊視野。

1、介紹一批網(wǎng)絡(luò)英雄，說一說他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2、回憶交流一下網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)生活帶來的方便與好處。

二、探究活動(dòng)（體驗(yàn)網(wǎng)站提供的服務(wù)）。

1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)站世界里的地址：

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學(xué)習(xí)怎樣記錄網(wǎng)站的地址。

2、登錄網(wǎng)站。：

（1）右擊瀏覽器圖標(biāo)，在瀏覽器窗口的地址欄中輸入地址，按回車鍵即可。（2）雙擊桌面的瀏覽器圖標(biāo)，打開后在瀏覽器窗口的地址欄中輸入地址，按回車鍵即可。

3、觀察網(wǎng)站名稱和標(biāo)識(shí)，了解網(wǎng)站提供的服務(wù)內(nèi)容。

打開“百度首頁”，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)站名稱和標(biāo)識(shí)，了解網(wǎng)站提供的服務(wù)內(nèi)容。

4、暢想網(wǎng)站名稱和標(biāo)志的用意。

（1）師生互動(dòng)：暢想百度網(wǎng)站的名稱和標(biāo)志的用意。（2）學(xué)生練習(xí)：暢想網(wǎng)易網(wǎng)站的名稱和標(biāo)志的用意。

5、體驗(yàn)網(wǎng)站提供的服務(wù)。

登錄一個(gè)網(wǎng)站，體驗(yàn)一下網(wǎng)站給你提供的服務(wù)。

三、創(chuàng)新活動(dòng)。

1、請(qǐng)你登錄中國科普網(wǎng)網(wǎng)站，看看你從沒有見過的珍稀動(dòng)物圖片。

2、你的網(wǎng)站你做主：給你的未來網(wǎng)站取一個(gè)名字，畫一個(gè)網(wǎng)站標(biāo)志。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

根據(jù)P90的活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教后反思

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第四篇：泰山信息技術(shù)初一上教案

第一章

信息技術(shù)通用操作

第1節(jié)

用戶界面

一、教學(xué)目標(biāo)：

A、了解提示信息、操作命令、菜單、對(duì)話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系

B、了解用戶界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)

C、嘗試用戶界面的定制，更科學(xué)、更高效地進(jìn)行技術(shù)操作 過程與方法：

主要通過DOS命令和圖形界面下的菜單操作、對(duì)話框設(shè)置等實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)比，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受與總結(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，改良界面，保護(hù)視力等。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是菜單操作；難點(diǎn)是DOS命令

三、課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)過程 導(dǎo)入：

同學(xué)們，在信息社會(huì)，我們的學(xué)習(xí)和工作中都少不了一個(gè)既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計(jì)算機(jī)）可是，如果你不熟悉計(jì)算機(jī)的脾氣，不了解和計(jì)算機(jī)打交道的方法的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)其實(shí)也是蠻有“性格”的，它也許就會(huì)不聽你的指揮，讓你束手無策。所以今天這節(jié)課我們就要一起學(xué)習(xí)人類和計(jì)算機(jī)打交道的第一道關(guān)口----用戶界面的有關(guān)知識(shí)，探索人類和計(jì)算機(jī)溝通交流的奧秘。新授：

1、字符形式的交流----提示與命令

計(jì)算機(jī)畢竟只是一種機(jī)器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們?cè)撊绾闻c進(jìn)行交流呢？對(duì)這個(gè)問題，科學(xué)家們也是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的探索和嘗試。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。

1開機(jī)提示

不知大家注意到?jīng)]有，在開機(jī)的時(shí)候，顯示器上會(huì)出現(xiàn)許多變換的文字內(nèi)容，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)在向我們做“自我介紹”呢。它到底要告訴我們些什么呢？ 實(shí)踐1

1、開機(jī)提示“說”了些什么？

（老師針對(duì)自己計(jì)算機(jī)的開機(jī)提示重點(diǎn)講解CPU、內(nèi)存、硬盤容量等信息，然后讓學(xué)生查看自己的計(jì)算機(jī)的開機(jī)提示，并回答以下問題：你用的計(jì)算機(jī)CPU的時(shí)鐘頻率是多少？?jī)?nèi)存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅(qū)，軟驅(qū)是什么類型的等）

你看，開機(jī)提示告訴我們的信息還真不少。其實(shí)，除了開機(jī)提示，計(jì)算機(jī)在工作期間，也會(huì)以字符的形式向人們匯報(bào)它的工作情況，可見“提示”是計(jì)算機(jī)向人們傳遞信息的一種重要途徑。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計(jì)算機(jī)的呢？ 2 DOS命令和提示

在DOS時(shí)代，人們用DOS命令解決這個(gè)問題：人們通過鍵盤輸入DOS命令，計(jì)算機(jī)就能理解并執(zhí)行相應(yīng)的操作。DOS命令具有簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，代表著一種科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)而又理性的操作風(fēng)格，曾經(jīng)是上世紀(jì)八、九十年代學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人的必修課。同學(xué)們想不想親身體驗(yàn)一下DOS命令的神奇魅力？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示進(jìn)行操作： 實(shí)踐1

2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)DOS命令（1）

切換至MS－DOS方式

（2）

在教師的引導(dǎo)下嘗試使用：DIR、CLS兩條命令。提醒學(xué)生注意觀察命令執(zhí)行后的結(jié)果

（3）

如果輸入錯(cuò)誤會(huì)怎樣呢？提醒學(xué)生注意觀察計(jì)算機(jī)給出的提示

（4）

DIR命令的幾個(gè)參數(shù)：/P、/W、/ah、/ad的作用（注：可讓學(xué)生照作。目的是為了將這些帶參數(shù)的操作與圖形用戶界面下的“以各種形式顯示C盤文件”的操作相對(duì)比）

（5）

思考與討論：計(jì)算機(jī)為什么能理解DOS命令，甚至還能判斷你輸入的DOS命令的正誤？（學(xué)生討論）

揭秘：人們將每條DOS命令與它代表的操作一一對(duì)應(yīng)起來，并提前存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)里。當(dāng)人們輸入DOS命令時(shí)，計(jì)算機(jī)首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對(duì)應(yīng)的操作，否則將給出“Bad command or filename”的錯(cuò)誤提示。

由此可見，DOS命令對(duì)操作者的要求是很高的，不僅要記住眾多的命令和繁蕪的語法，而且在鍵入命令的時(shí)候還要仔細(xì)認(rèn)真，否則一個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，計(jì)算機(jī)就不會(huì)執(zhí)行。因此，人們迫切地希望能有一種更簡(jiǎn)單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的DOS。終于，圖形用戶界面操作系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，大家熟悉的WINDOWS就是一種典型的圖形用戶界面的操作系統(tǒng)。2、1、圖形界面的交流――菜單、按鈕和對(duì)話框

對(duì)WINDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在WINDOWS中你是如何向計(jì)算機(jī)發(fā)出指令的？計(jì)算機(jī)又是如何做出回應(yīng)的（學(xué)生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗(yàn)一下：

2、WINDOWS下人與計(jì)算機(jī)的交流方式

實(shí)踐2、1 以多種方法查看C盤的文件（與前面的DIR命令相比較效果）

（1）完成后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)，得出結(jié)論：在WINDOWS中用戶通過使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖標(biāo)、按鈕、菜單向計(jì)算機(jī)發(fā)出命令。

（2）與DOS環(huán)境下的列磁盤文件目錄命令DIR命令進(jìn)行比較，得出結(jié)論：WINDOWS下的操作比DOS命令簡(jiǎn)單而且不容易出錯(cuò)，操作更加直觀。2、2

菜單和對(duì)話框釋疑：

通過剛才的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)們對(duì)菜單操作很熟悉，但還有個(gè)別同學(xué)仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑：

A、為什么有時(shí)菜單中找不到需要的菜單項(xiàng)？怎樣解決這個(gè)問題？

B、為什么有的菜單項(xiàng)會(huì)是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復(fù)制”、“剪切”什么時(shí)候可用？讓學(xué)生們理解：菜單會(huì)根據(jù)當(dāng)前操作內(nèi)容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性）

C、什么是級(jí)聯(lián)菜單？級(jí)聯(lián)菜單該如何操作？

D、為什么有的菜單項(xiàng)后面會(huì)有“?”符號(hào)？這種菜單項(xiàng)有什么特點(diǎn)？（引出對(duì)話框）

E、什么是對(duì)話框？有什么用？對(duì)話框中常見的元素有哪些？

F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對(duì)性）2、3 體驗(yàn)菜單和對(duì)話框

經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學(xué)們對(duì)菜單以及對(duì)話框的了解更加全面了?，F(xiàn)在我們就進(jìn)一步來體驗(yàn)一下菜單和對(duì)話框的使用方法，請(qǐng)大家根據(jù)自己的情況完成下列操作。

(1)在繪圖軟件中打開圖片文件Computer．bmp，然后使用放大鏡對(duì)其進(jìn)行局部放大。(在學(xué)生學(xué)習(xí)過的軟件中使用菜單，供基礎(chǔ)較差學(xué)生選作)

(2)為你的桌面選擇新的壁紙，設(shè)置屏幕保護(hù)程序，提高刷新頻率．(體驗(yàn)對(duì)話框的使用)

(3)打開WORD，根據(jù)自己的需要為其定制工具欄，然后將文章的顯示比例調(diào)整為110％。(學(xué)生學(xué)習(xí)過此軟件，但有了今天的對(duì)比，感受會(huì)更深，目的是考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，供學(xué)有余力的學(xué)生選作)

(4)思考：如何快速準(zhǔn)確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項(xiàng)?(讓學(xué)生了解菜單組織形式：把相關(guān)操作(菜單項(xiàng))放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作)

課后延伸：

1、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐，完成以下學(xué)案填寫：

個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的兩個(gè)代表性發(fā)展階段

發(fā)展歷程 人機(jī)交流方式 操控計(jì)算機(jī)的工具 提取命令的方式

DOS命令階段

基于字符的提示或命令 鍵盤

鍵盤輸入（需要記憶，對(duì)操作人員有一定技能要求）

WINDOWS圖形用戶界面階段 菜單與對(duì)話框 鼠標(biāo)、鍵盤

提取菜單擊或雙擊（實(shí)現(xiàn)智能化，人人可以操作）

2、請(qǐng)你利用今天學(xué)習(xí)到的用戶界面技術(shù)，嘗試操作新軟件。

第2節(jié)

編輯操作

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解編輯操作的通用方式方法

2、技能目標(biāo)：掌握選擇對(duì)象的一般操作，包括單擊選擇與框選以及配合ctrl和shift鍵的選擇操作；掌握刪除、移動(dòng)、復(fù)制等基本編輯操作，嘗試在不同軟件之間的進(jìn)行數(shù)據(jù)復(fù)制

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權(quán)、隱私等合法權(quán)益

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是掌握選擇操作、刪除、移動(dòng)和復(fù)制操作，難點(diǎn)是不同軟件之間數(shù)據(jù)的相互復(fù)制

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 選中對(duì)象

1.必學(xué)：選中對(duì)象（１）選中單個(gè)文件的操作是：

（２）框選文件的操作是：

（３）在畫圖中框選一部分圖形：

2.拓展：

通過了解在畫圖軟件中可以不規(guī)則選擇圖塊（繩套操作），了解特殊的選擇工具。（1）選中繩套工具。

（２）按住左鍵移動(dòng)光標(biāo)，任意選取區(qū)域（３）進(jìn)行刪除或其他編輯操作 3.探究：在Shift鍵或Ctrl鍵配合下進(jìn)行連續(xù)與不連續(xù)選擇多個(gè)文件。

第二環(huán)節(jié)

移動(dòng)對(duì)象

1.必學(xué)：近距離移動(dòng)對(duì)象——拖拉（１）移動(dòng)文件到附近的文件夾中（２）移動(dòng)文字到附近的段落中（３）移動(dòng)圖塊到附近區(qū)域

2.拓展：遠(yuǎn)距離移動(dòng)對(duì)象——剪切、復(fù)制（１）移動(dòng)文件到遠(yuǎn)距離的文件夾中（２）移動(dòng)文字到遠(yuǎn)距離的段落中

（３）移動(dòng)圖塊到遠(yuǎn)距離區(qū)域

第三環(huán)節(jié)

復(fù)制對(duì)象

１．什么是剪貼板？其作用是？

２．復(fù)制對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)是？

輔助 編輯挽救

為防止錯(cuò)誤修改，可以在編輯前或編輯中進(jìn)行挽救。例如：

１．打開備份文件 使用撤消功能

拓展

跨軟件復(fù)制

嘗試以下軟件間的復(fù)制

１．畫圖軟件與ＷＰＳ軟件之間的內(nèi)容復(fù)制。

２．電子表格與WORD之間的內(nèi)容復(fù)制

第3節(jié)

幫助文檔

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解右鍵菜單的作用

2、技能目標(biāo)：掌握在幫助文檔中使用關(guān)鍵詞查找方式查尋幫助

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡自主學(xué)習(xí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：目錄查找，搜索主題

2、難點(diǎn)：搜索主題

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 目錄查找 1.必學(xué)：目錄查找 以WPS軟件中完成以下內(nèi)容。（１）討論以下技術(shù)屬于哪類技術(shù)？ Ａ 文本框的繞版 Ｂ 把文章中所有的“我”替換成“我們” Ｃ 設(shè)置第一頁不打印頁號(hào) 參考答案：排版、編輯、打印

（２）查找“分欄”技術(shù)幫助時(shí)，如何展開、關(guān)閉項(xiàng)目？（３）查找“文本框繞排”技術(shù)的幫助 ２.探究：索引方式是按哪種模式索引。（１）使用索引，觀察排列方式（２）輸入某一個(gè)漢字，觀察列出的相關(guān)內(nèi)容 第二環(huán)節(jié) 搜索主題

1.必學(xué)：搜索主題 在ＷＰＳ軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索幫助。

（１）如何刪除表格中的某一列？（２）如何插入一幅圖片？ 在畫圖軟件中，確定以下問題的搜索主題并搜索。

（１）如何把圓畫成正圓？

（２）如何把圖像中的一部分圖塊存成文件。２.探究： 如何縮小主題范圍，快速找到所需主題？ 提示：分別使用“排”、“繞排”作為關(guān)鍵詞列出主題的不同，探究關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確度與查找結(jié)果的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法 討論：如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法？ 思考：幫助文檔在學(xué)習(xí)過程的分個(gè)階段都在起到什么作用？ 第四環(huán)節(jié) 體驗(yàn)

右鍵菜單 討論：

（１）使用右鍵菜單的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

（２）為什么不同的操作區(qū)域?qū)?yīng)的右鍵菜單不一樣？ 第二章 在因特網(wǎng)上獲取信息

第1節(jié) 瀏覽信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過網(wǎng)址訪問因特網(wǎng)；

2、能應(yīng)用超鏈接瀏覽網(wǎng)上信息；

3、學(xué)會(huì)上網(wǎng)的小技巧；

4、通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠充分感受網(wǎng)頁中豐富的知識(shí)，使學(xué)生受到瀏覽健康、有意義、有目的的信息。教學(xué)重點(diǎn)：

訪問網(wǎng)站，瀏覽信息 教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇正確、合法、健康的網(wǎng)頁鏈接，感受健康、有意義的信息 教學(xué)方法：

演示講解法、上機(jī)實(shí)踐法 教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入 第二步：在地址欄中輸入網(wǎng)址閱讀第22、23頁 “http://luxun.chinaspirit.net.cn”； 師：大家都知道現(xiàn)在是信息時(shí)代，人們對(duì)信第三步：按Enter鍵確定。息的需求越來越緊迫。那么同學(xué)們，生活中生實(shí)踐，師指導(dǎo)。我們都可以通過哪些途徑獲取信息呢？

3、瀏覽網(wǎng)頁 生：看書、詢問?? 師講解演示： 師：對(duì)，上因特網(wǎng)確實(shí)可快速、全面、方便引導(dǎo)學(xué)生觀察老師如何自如地操作，包括窗的獲取信息，它的這個(gè)特點(diǎn)使得越來越多的口大小的調(diào)整、最大化/最小化按鈕的使用、人愿意上網(wǎng)。而因特網(wǎng)是由許許多多的網(wǎng)站使用垂直和水平滾動(dòng)條等。組成，要上網(wǎng)，實(shí)際上就要從登錄網(wǎng)站開始。引導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法，認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁中同學(xué)們，你們想不想上網(wǎng)看看？ 的導(dǎo)航欄，簡(jiǎn)介超鏈接，注意鼠標(biāo)形狀的變師：這節(jié)課讓我們共同來學(xué)習(xí)“瀏覽網(wǎng)站”?；?，打開一些文學(xué)作品瀏覽。

（二）新授

4、上網(wǎng)技巧

1、認(rèn)識(shí)IE瀏覽器 1）

試一試IE常用工具欄中的“后退”師邊演示邊講解： “前進(jìn)”“停止”“刷新”按鈕； 認(rèn)識(shí)IE瀏覽器圖標(biāo)，簡(jiǎn)介IE瀏覽器； 2）

試一試在超鏈接擊右鍵“在新窗口如果工具欄、地址欄找不到，進(jìn)行“查看/中打開鏈接”； 工具欄/地址欄”。3）

試一試實(shí)名訪問登錄。

2、登錄網(wǎng)站

5、閱讀“助力”中的“萬維網(wǎng)”。師：同學(xué)們，魯迅先生是眾所周知的偉大的（三）鞏固與提高 中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家，他練習(xí)1、2、3 手中的筆就是他的武器，一生不停地戰(zhàn)斗，（四）知識(shí)拓展 不停地創(chuàng)作，寫下了很多著名的文學(xué)作品。做完練習(xí)的同學(xué)，可以嘗試一下“瀏覽器的下面我們一起去了解一下魯迅先生的生平設(shè)置與修復(fù)”。和他的文學(xué)作品。

請(qǐng)同學(xué)們觀察,師邊講解邊演示: 第一步：打開瀏覽器；

第2節(jié) 捕獲信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解網(wǎng)址收藏的意義及分類的方法；

2、了解信息的特征，能夠根據(jù)需求甄別、捕獲信息；

3、學(xué)會(huì)在信息瀏覽過程中捕獲有價(jià)值的信息； 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用收藏夾管理所捕獲的信息； 難點(diǎn)：能根據(jù)需要甄別、捕獲信息。教學(xué)方法：

上機(jī)實(shí)踐法、合作探究法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（1）討論：平時(shí)，我們遇到有價(jià)值的資料時(shí)，你是如何記錄和收藏的？ 那么如果在上網(wǎng)時(shí)遇到很有價(jià)值的資料時(shí)，你該怎么辦？

師引導(dǎo)：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息時(shí)，如果靠手抄，既煩瑣又浪費(fèi)時(shí)間。而如果把網(wǎng)頁記下，過后再仔細(xì)閱讀，才是一種高效的獲取信息的方法。下面我們就一起來研究一下在網(wǎng)上迅速捕獲信息的方法。

（二）新授

1、使用收藏夾收藏網(wǎng)址

（1）任務(wù)：登錄“中國科普網(wǎng)”，瀏覽其中網(wǎng)頁，將你感興趣的網(wǎng)頁收藏起來。小組合作，參考課本第30、31頁的操作步驟。學(xué)生交流，師補(bǔ)充指導(dǎo)。

（2）關(guān)閉瀏覽器，利用收藏夾收藏的網(wǎng)址重新登錄“中國科普網(wǎng)”。交流：與輸入網(wǎng)址相比，你有什么感受？

2、整理收藏夾中的網(wǎng)址

（1）任務(wù)：依次進(jìn)入下列網(wǎng)站，選擇你認(rèn)為有價(jià)值的網(wǎng)頁進(jìn)行收藏。（1）中國中學(xué)生網(wǎng)（004km.cnread.net）

師引導(dǎo)：因特網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，在上網(wǎng)瀏覽信息時(shí)，要學(xué)會(huì)判斷和甄別信息，從中選取最有價(jià)值的信息收藏，而不能泛泛地什么都收藏。

（2）討論：當(dāng)收藏的網(wǎng)址越來越多時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？

（3）小組合作，嘗試一下“收藏夾”中的“整理收藏夾”都可以做些什么 學(xué)生交流。

（4）請(qǐng)同學(xué)們將剛才收藏的網(wǎng)頁分類整理好。

3、了解“信息的特性” 學(xué)生閱讀“信息的特性”。小組討論：

1）打開你收藏的一個(gè)網(wǎng)頁，分析一下網(wǎng)頁上哪些信息最有價(jià)值 2）信息的載體有哪些？3）如何判斷信息的時(shí)效性？ 學(xué)生交流，師點(diǎn)撥。

（三）鞏固與提高

練習(xí)題1、2

學(xué)生展示練習(xí)2

（四）拓展延伸

做完作業(yè)的同學(xué)可以嘗試“導(dǎo)入、導(dǎo)出收藏夾”，師個(gè)別指導(dǎo)。

第3節(jié) 搜索信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息；

2、綜合運(yùn)用搜索引擎快速、準(zhǔn)確地尋找信息；

3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)利用搜索引擎搜索信息的高效性，培養(yǎng)其準(zhǔn)確篩選有價(jià)值信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是使用搜索引擎查找文字、圖片等各種信息； 難點(diǎn)是如何高效準(zhǔn)確地搜索有價(jià)值的信息。教學(xué)方法：

上機(jī)實(shí)踐、合作探究法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：我們都知道因特網(wǎng)是一個(gè)信息的海洋，那么我們要在浩瀚的信息海洋中找到自己想查的信息，如果一個(gè)一個(gè)網(wǎng)站的查找，就像大海撈針一樣難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我們需要一個(gè)新朋友的幫助，它就是搜索引擎。下面請(qǐng)同學(xué)閱讀第34、35頁，對(duì)搜索引擎做一個(gè)單單的了解。生閱讀。

生交流：搜索引擎有什么作用？ 師推薦搜索引擎：百度

（二）學(xué)習(xí)搜索信息

1、搜索文字信息

1）宇宙是怎樣形成的呢？

師引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵詞“宇宙”“形成”； 生搜索，并根據(jù)搜到的信息進(jìn)行交流。2）在網(wǎng)頁中查找信息的方法“編輯”――“查找” 當(dāng)在信息量大的網(wǎng)頁中查找信息時(shí)有什么快捷方法？ 生交流，師補(bǔ)充說明。3）（）屯（）聚 簡(jiǎn)介：“？”通配符，可以代表一個(gè)漢字或其他字符。生搜索，并交流搜索到的成語。

2、搜索圖片：火星長(zhǎng)什么樣子？

師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索的“圖片”選項(xiàng)。生搜索，小組內(nèi)交流看一看。

3、試用“MP3”選項(xiàng)搜索自己喜歡的歌曲。生嘗試。

師可將學(xué)生喜歡的歌曲播放。

4、搜索引擎是怎樣工作的？

生閱讀，并交流“搜索引擎是怎樣工作的？”

（三）課堂練習(xí)

1、學(xué)生交流答案。

2、學(xué)生交流知道的常用搜索引擎，師補(bǔ)充：搜狐、雅虎、GOOGLE

（四）拓展延伸

師演示第39頁試一試，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每次搜索的結(jié)果有何不同。

（五）小結(jié)

這節(jié)課你了解了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的哪些新知識(shí)？

第三章

從因特網(wǎng)上下載信息

第1節(jié)

保存圖文

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

科學(xué)上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的構(gòu)成特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，并能自主篩選健康有用的信息

2、技能目標(biāo)

A、有選擇地選定并保存網(wǎng)頁上的文字信息 B、有選擇地保存網(wǎng)頁上的圖片 C、保存整個(gè)網(wǎng)頁

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生健康的信息使用習(xí)慣，尊重他人作品，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是保存網(wǎng)頁上的信息，難點(diǎn)是有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字，疑點(diǎn)是區(qū)別保存網(wǎng)頁與收藏網(wǎng)頁的不同。就本節(jié)課而言，從操作技巧上，對(duì)學(xué)生們來說是以前所學(xué)技能的一種實(shí)踐應(yīng)用，但涉及到如何有選擇地保存信息，則需要我們信息技術(shù)教師為之付出堅(jiān)持不懈的努力。

四、教學(xué)方法

根據(jù)《綱要》的要求和對(duì)教材、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定使用以下的教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合，循序漸進(jìn)：

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功：

3、分層教學(xué)，應(yīng)才施教：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)站地址，電子教室，學(xué)生自評(píng)學(xué)案（教參P35五），包括為學(xué)生們準(zhǔn)備的練習(xí)內(nèi)容已提前分發(fā)到座位上。

七、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié) 復(fù)制并保存文字

在你可以獨(dú)立完成的操作項(xiàng)后打√

1.必學(xué)：有選擇地保存網(wǎng)頁上的文字信息（1）能夠靈活自如地選定所需文字信息（）（2）能夠在指定位置新建文本文檔（）（3）能將網(wǎng)頁上選定的文字信息粘貼到文本文檔中,并進(jìn)行保存操作（）（4）能夠在保存的文字信息之后，注明信息原作者及來源等（）2.拓展：

將選定的文字信息保存到Word文檔中（）

3、探究：

如何保存網(wǎng)頁上的所有文字信息？并比較其與前面操作的不同。

不需選定，執(zhí)行【文件】——【另存為】命令，將文件保存類型設(shè)置為“文本文件”

第二環(huán)節(jié) 保存圖片

1.必學(xué)：

（1）比較保存網(wǎng)頁上的圖片與文字信息操作的異同。相同之處：（）不同之處：（）（2）你保存的文字信息文件類型是（），擴(kuò)展名是（），圖片信息文件類型是（），擴(kuò)展名是（）。

2.拓展：

鼠標(biāo)懸停在不同的圖片上時(shí)，你看到了哪幾種情況？ A、出現(xiàn)“點(diǎn)擊小圖看大圖”的文字提示 B、鼠標(biāo)變成手形

C、鼠標(biāo)沒有變化，保持單箭頭形狀

D、其它（）

第三環(huán)節(jié) 保存網(wǎng)頁

請(qǐng)回答以下問題： 1.必學(xué)：

保存網(wǎng)頁時(shí)，是否需要先進(jìn)行選定操作？（）2.探究：

（1）保存網(wǎng)頁文件的同時(shí)，自動(dòng)生成一個(gè)與網(wǎng)頁文件同名的文件夾，這個(gè)文件夾中存儲(chǔ)的是哪些文件？（）把這個(gè)文件夾刪除后，對(duì)保存的網(wǎng)頁文件是否有影響？（）

（2）比較保存網(wǎng)頁時(shí)彈出的“保存網(wǎng)頁”對(duì)話框和保存圖片時(shí)彈出的“保存圖片”對(duì)話框中參數(shù)設(shè)置的異同。

第四環(huán)節(jié)

捕捉屏幕圖像(加油)１.在老師指導(dǎo)下，練習(xí)屏幕照相。嘗試分別為屏幕全部?jī)?nèi)容和當(dāng)前窗口內(nèi)容照相。２．在老師指導(dǎo)下，嘗試用抓圖精靈捕捉屏幕圖像。

第五篇：三上教案

1、我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一說。學(xué)生讀后，說的可能有：

環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外?? 人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。

學(xué)生讀后，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。

2．金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來的樂趣。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．齊讀課題：金色的草地

2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預(yù)習(xí)1．開火車讀生字。

2．小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨” “?！?/p>

3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。4．抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？ 歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。2 草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?二．感知第二自然段 1 自讀第二自然段.2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.3.匯報(bào)表演.4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個(gè)地方,你的感覺怎么樣? 5朗讀:讀出歡樂的氣氛.三.理解第三自然段.1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的? 早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色 2 它變化的原因是什么? 小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.3 匯報(bào): 4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

3、爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過程：

一、學(xué)生初讀課文，查字典自學(xué)生字?；仡欁詫W(xué)生字詞的方法步驟。1．讀：自讀課文。2．畫：畫出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

二、指名按自然段讀文，檢查自學(xué)情況。1．讀準(zhǔn)字音： 2．注意字形： 3．理解詞意。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。終于：經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。奮力：充分鼓起勁來。本文指努力向上登攀。汲?。何?。猶豫：拿不定主意。

居然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬佩。

三、自由讀文，鞏固生字詞。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

2．掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，交流資料。

同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué)可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1.5公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

二、圍繞課題，質(zhì)疑。1．誰爬天都峰？ 2．怎樣爬天都峰？

3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ ??

三、帶著問題學(xué)習(xí)課文。

1．了解大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫“我”和老爺爺。）

2．理清思路：小組討論，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話（8-10自然段）

3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過朗讀，理解“我”的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！”告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸張的手法，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)。“掛”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去嗎？”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心，怕爬不上去，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊張與擔(dān)心。4．抓住“奮力而攀”，通過朗讀體會(huì)登峰之艱難。①“我奮力向峰頂爬去?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語氣，讀出充分鼓起勁來，盡所有的力量爬。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬??”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄芭姥脚馈保郎绞呛蔚鹊牟蝗菀住！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

把帶點(diǎn)詞的語氣讀出來，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。

5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說的話的理解。

①“要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“居然”是說老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。

（1）自己動(dòng)手畫出爸爸說的話，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸說的話“真有意思”你怎么理解？

（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）

（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）

四、總結(jié)全文

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣，把事情辦好。

五、課外拓展。

(1)開展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)”為話題的討論會(huì)，可搜集一些典型事例交流。(2)開展“黃山風(fēng)景圖片展”活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)?？?。

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

日積月累 我的發(fā)現(xiàn)

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。

4．齊讀鞏固。

5．單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練 5．競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)

1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4．評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

5、灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

重、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。

課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)方法

合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。2．教學(xué)掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。第一課時(shí)

一、交流資料 合作學(xué)習(xí)

1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）（2）全班交流

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、合作交流，讀中感悟

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11-13自然段。

3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

5、灰雀

板書設(shè)計(jì)

列寧 小男孩

6、小攝影師

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識(shí)字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí) 教學(xué)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

教學(xué)重點(diǎn)：：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1．鞏固詞語

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進(jìn)行）1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對(duì)該詞的理解。

b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會(huì)感情

1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語，邊做動(dòng)作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語句。

a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語氣。

五、巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會(huì)回來嗎？

2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動(dòng)

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

7、奇怪的石頭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)”考、秦“等5個(gè)生字。會(huì)寫”著、藏“等13個(gè)字。能正確讀寫”奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家“等20個(gè)詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語，知識(shí)查字典找資料。3．生字、新詞卡片。第一課時(shí)

板畫激趣，談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚 檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難。

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。a.對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表揚(yáng)。b.主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認(rèn)讀要寫的字。

2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。”藏“字17畫，第六筆為”┖“。

”臥“字，左”臣“，右”卜“，注意”臣“的筆順，第三筆為”┐“?！甭谩白郑⒁庾笙虏糠值墓P順。3．各自抄寫。第二課時(shí) 復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的”巨石“、”孤零零“）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：”聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？" 解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a)李四光思考這個(gè)問題想了二十多年；

b)長(zhǎng)大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。4.讀讀背背，收集積累名人名言。5.讀成語故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn) 1.口語交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時(shí)用。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

口語交際 講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

分組舉行

1.調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名。

4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

二、全班交流

1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

三、暢談感想

1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2.學(xué)生暢談感想。

3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)

一、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、選材構(gòu)思

1.你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人 物 該人物給自己的印象 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

把事情想清楚。事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果

三、動(dòng)筆起草

1.下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在

這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1.大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2.師生共同評(píng)議。

3.針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。第三課時(shí)習(xí)作·講評(píng)

一、讀文猜人

1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

2.議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3.請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。

二、再讀欣賞

1.請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。大家聽后議議評(píng)評(píng)。

2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。第四課時(shí) 日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。a.指名讀句子。

b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3.齊讀句子、體會(huì)。

4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

2.請(qǐng)各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5.指名再讀，師生評(píng)價(jià)。6.齊讀鞏固。

7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3.指名朗讀，師生共同正音正句。4.各自再讀。

5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

6.了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。