第一篇：小學二年級籃球教案

《我和籃球做朋友》體育（與健康）實踐課教案 水平一二年級 第 13 周第 課

教學內容：

1、直線運球

2、運球游戲

教 學 目 標

認知目標：學生基本了解原地運球和直線運球的動作要領，能區(qū)分原地運球和直線運球的不同按球部位，知道 1——2種籃球游戲；

技能目標：通過觀察、模仿、練習、游戲等形式，學生初步掌握直線運球的動作要領，75%左右的學生能直線運球跑15米左右，進一步提高學生控球能力以及身體的協(xié)調性和快速反應能力； 情感目標：激發(fā)學習籃球的興趣，引導學生在愉快的活動中充分展示自我，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生在活動中能與同伴友好相處、共同進步。

教學重點、難點分析

重點：運球的基本動作、手型以及原地運球和直線運球的不同按球部位； 難點：全身的協(xié)調性以及上肢控球的力量與方向。

課的 流程（時間）

教學內容

教（學）法與組織形式

要求

創(chuàng) 設 情 境 激 發(fā) 興 趣 ︵ 9—10 分鐘 ︶

一、課堂常規(guī)

1．體育委員整隊、師生問好 2．宣布本課內容和學習要求 3．安排見習生

二、隊列練習

1．四列橫隊成八列橫隊 2.齊步走、立定

三、和籃球交朋友

1.有序領取籃球（組長分球）2．熟悉球性練習3.復習原地運球

（動作要領：兩腳稍分開、膝蓋彎一彎、五指要分開、把球往下拍、要想和球交朋友、掌心堅決不碰球）

4.籃球游戲：高、矮、胖、瘦

組織形式：四列橫隊集合 ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ●●●●●●●●● ●●●●●●●●● ▲

教（學）法

1．導入，情緒調動

2．宣布上課內容，提出上課要求

3.復習隊列四列橫隊成八列橫隊以及齊步走、立定

組織形式：四列體操隊形 教（學）法：

1．教師提出和籃球交朋友的要求 2.體育小組長有序分球 3．教師引導學生熟悉球性 4．通過口訣要領復習原地運球

5.教師共同參與，與學生互動帶球做游戲“高、矮、胖、瘦”

積極參與、迅速進入上課狀態(tài) 合理安排身體不適的見習生

報數(shù)聲音洪亮、動作整齊規(guī)范、精神飽滿 有序領取籃球

聽指揮、人人參與，熟悉球性、體會原地運球的動作要領 在游戲中體驗運球輕重快慢

基 本 部 分

一、行進間運球走（帶著籃球到勁松大操場走走）行進間運球要領：按球后上方，手腕放松，掌心空出

組織形式：在規(guī)定場地內散開練習教（學）法：

1．學生帶著籃球朋友體驗行進間運球

2．生總結行進間運球與原地運球的區(qū)別，教師補充動作要領

學生先練習、師再教動作要領 在指定范圍內自由練習

課的 流程（時間）

教學內容

教（學）法與組織形式

要求

基 本 部 分 ︵ 25—26 分鐘 ︶

二、直線運球

1．慢速直線運球走 2．中速直線運球跑 3．快速直線運球比賽

要領：球在線上走、人在旁邊走

三、拓展“闖關”游戲

規(guī)則：直線運球到指定地點后原地運球5次，接著將球投入“人體”籃筐，交換持筐人，持筐人快速返回，以此類推類推，最先完成的隊為勝（對投籃動作不作要求）

組織形式○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ●●●●●●●● ●●●●●●●●

二、教（學）法

1．請2名學生示范指定距離直線運球走，師總結要領，介紹方法、規(guī)則，組織學生分組練習1—2次

2．提高要求組織學生運球跑

3.教師及時反饋學生技術掌握情況

4．組織學生快速直線運球接力比賽4次左右，教師小結，對比賽作出評價 組織

形式：○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ●●●●●●●● ●●●●●●●● 教（學）法：

1．教師講解方法并示范

2．學生分組嘗試運球后投人籃

3．組織比賽2—3次，培養(yǎng)同伴間的默契配合

注意直線運球的動作要領，主動練習強調球在線上走、人在旁邊走的要領 有層次地進行練習，有良好的合作意識 遵守游戲規(guī)則，快樂游戲，增強團隊意識

對學生投籃技術動作不作要求，重在體驗投入人籃帶來的快樂

結 束 部 分 ︵ 4—5 分鐘 ︶

一、放松游戲 球動娃哈哈

二、結束 1.課堂小結 2.收回器材 3.師生再見

組織形式：四列橫隊、四列體操隊形 ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ●●●●●●●●● ●●●●●●●●● ▲

教學法：

1．介紹方法，組織學生進行放松游戲 2．請學生說說本課我們學會了什么 3．學生自我評價

4．教師總結，表揚優(yōu)勝小組與優(yōu)勝個人，領取笑臉貼，提醒學生課后洗手，注意體育衛(wèi)生

積極參與、身心放松

加強自我管理能力，會客觀進行自我評價

協(xié)助老師回收器材，注意個人體育衛(wèi)生，啟發(fā)尋找生活中的鍛煉器材

預計平均心率 118次／分預計運動密度38—40%

場地器材及 教具準備

場地：籃球場 器材：籃球38個 自制籃筐4個

授課 記載 班級

201

日期

5.16

課后 反思

第二篇：小學籃球教案

小學籃球基礎教學

潘靖文

教學目標：

1、通過多媒體教學使大部分學校基本了解籃球的起源發(fā)展史，以及

簡單的規(guī)則方法。

2、使學生基本學會籃球的動作方法，籃球比賽規(guī)則。

3、增強學生的興趣愛好，激發(fā)學生的運動興趣。

教學方法：

1、展示多媒體，提問學生最喜歡的運動是什么？

2、板書課題

3、展示籃球場地的規(guī)則距離大小，使學生掌握。

4、教師講解籃球比賽得分方式種類，分三種：3分、2分、1分

5、教師通過多媒體展示和講解籃球比賽的方法，時間，犯規(guī)次數(shù)以及裁判員動作手勢。

第三篇：小學籃球教案

小學籃球教案

運球教學

1、教學目標

(1)熟練掌握各種運球技術和技能。

(2)發(fā)展學生的全面身體素質。

(3)培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷及自信心等心理品質。

2、運球教學重點:

腳推撥球。

運球教學難點:身體重心隨球移動。

3、運球過人教學重點:

各種運球動作的隨機組合。

運球過人教學難點:根據(jù)防守情況有效地控制球。

4、教法一

(一)運球和運理過人技術的動力結構

運球和運球過人技術的動力結構,主要指的是影響運球和運球過人時,人體位移速度和球運行軌跡的力學關系結構。

1、影響運球和運球過人時人體位移速度的動力因素運球時,由于運球腳完成推撥球動作,破壞了連續(xù)跑動的結構和習慣性平衡,必然會影響人體位移速度。

2、影響運球和運球過人時球運行軌跡的動力因素

(二)運球技術的動作結構分析

運球一般是由支撐腳踏地后蹬、運球腳前擺觸球和運球腳踏地支撐三個階段組成。

1、支撐腳踏地后蹬

踏地后蹬的目的,一是推動人體重心前移;二是支撐身體平衡使運球腳能離地提起完成推撥球動作。支撐腳盡量縮短支撐時間,積極后蹬前擺,可以加快跑動速度。

2、運球腳前擺觸球

前擺觸球的目的,一是給球作用力使球產(chǎn)生位移;二是不斷調節(jié)觸球力量、部位、方向和觸球時間,更好地控制運救路線,協(xié)調其與跑運速度的關系。

3運球腳踏地支撐

踏地支撐的目的,一是運球腳在完成推撥動作后,立即踏地保持身體平衡;二是運球腳由踏地支撐轉換到后蹬,同樣是為了人的身體產(chǎn)生位移。

(三)常用的運球方法

腳背正面運球、腳背內側運球、腳背外側運球和腳內側運球等。

1、腳背正面運球 腳背正面運球多在越過對手之后,前方縱深距離校長,仍需要快速運球前進情況下使用。

(1)動作要領:跑動時,身體自然放松,上體稍前傾,兩臂自然擺動,步幅不宜過大。運球腳提起時,膝關節(jié)彎屈,腳跟提起,腳尖下指,在邁步前伸腳著地前。用腳背正面向前推撥球前進。

(2)教學方法:

①教師完整示范,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范,并詳細講解,重點強調全身動作協(xié)調,腳尖下指與球的接觸部位,強調蹬、擺、推、撥。

③學生做無球的跑動模仿練習。注意全身協(xié)調放松,重心降低。

④學生每人一球運球。運球前仔細回億腳背正面運球重點。

⑤學生進行腳背正面運球技術練習。

⑥強調運球時盡量抬頭,擴大視野。

⑦教師集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

⑧教師適時安排錯誤動作示范,使學生對正確動作加深理解。

⑨教師安排學生自我總結,體會動作要領,總結規(guī)律。

(3)易犯錯誤:

①運球時,不是推撥球,而是捅球,球離身體過遠,失去控制。

②支撐腳離球過遠,身體后仰;觸球后,身體重心不能隨球前移。

(4)糾正方法:

①多做原地運球練習,體會腳與球接觸的感覺。

②反復做無球跑動練習,提醒自己重心降低。

(5)練習方法:

①顛球練習。用單腳腳背正面顛球,或兩腳交替顛球,體會腳與球接觸的感覺。

②學生按動作要領做無球跑動模仿練習。提配自己注意重心降低,身體放松。

③走動中用單腳腳背正面運球。

④慢跑中用單腳腳背正面運球。

⑤走或慢跑中兩腳交替腳背正面運球。

⑥兩腳交替做一步一觸球練習。

⑦直線運球。學生分成兩組,各成一路縱隊,相距20米對面站立。第一人運球到對面運球線前時,把球傳給對面第一人。依次進行。

⑧急停起動運球練習。學生直線運球,運動中突然用前腳掌將球踩住,然后用腳背正面運球,反復練習。

⑨直線運球?？焖僦苯舆\球,提醒抬頭要看到場上情況。

3、腳背內側運球

(1)動作要領:跑動時身體自然放松,上體稍前傾并稍向運球方向轉動,兩臂自然擺動,步幅要小些。運球腳提起時,膝關節(jié)彎屈,腳跟提起,腳尖稍外轉,在邁步前伸腳著地前,用腳背內側向前側推撥球,球向前側曲線或弧線運行。

(2)教學方法:

①教師示范完整動作,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范并講解。跑動--身體稍內轉--提腳--彎膝--腳尖稍外轉--腳觸球。

③強調腳背內側與腳背正面?zhèn)冗\球不同之處,使學生加深對技術要領的印象。

④學生做原地無球模仿練習。強調動作要領。

⑤學生二人一組,練習腳背內側踢地滾球,要求力量小,體會腳與球接觸的感覺。

⑥走或慢跑中體會腳背內側運球技術。

⑦加快速度練習腳背內側運球。

⑧教師適時安排學生自我總結,體會動作,在練習中尋找規(guī)律。

⑨教師進行集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

⑩教師適時進行錯誤動作示范,使學生進一步理解正確動作。

4、腳內側運球

(1)運作要領:運球時,支持腳稍向前跨,踏在球的前側方,膝關節(jié)稍彎屈,上體前傾并向里轉。隨著身體的向前移動,運球腳提起,用腳內側推球的后中部。

(2)教學方法:

①教師示范完整動作,使學生建立完整的動作概念。

②教師分步進行示范講解。支持腳前跨在球側前方--彎膝--上體前傾里轉--提腳--腳內側推示后中部。

③強調腳內側運球與其它三種運球技術要領的不同,重點支持腳的站位。

④各種熟悉球性練習。顛球、撥球、拉球、扣球等。

⑤學生做無球模仿練習。

⑥學生練習腳內側運球技術。

⑦強調由于腳內側運球常用于護球,所以學生必須與其它控球技術結合使用。抬頭用身體掩護住球。

⑧隨時糾正、總結。

⑨適時安排學生示范動作,學生自己分析存在問題。

⑩學生正確及錯誤動作分析。

(5)練習方法:

①兩腳分開與肩同寬,雙腳撥球練習。用雙腳腳內側來回撥球?？稍谠負軇?也可邊撥邊向前或后移動。

②顛球。單腳的腳內側向上顛球。兩腳的腳內側交替向上顛球。

③直線運球。按動作要領腳內側直線運球,要求一步一觸球,二步一觸球練習。

④轉圈練習。以一腳為軸,另一腳腳內側向內運球,一步一推,一周后,換另一只腳練習。

⑤撥球。用右腳腳內側撥球橫向滾動,左腳腳內側將球停住,接著,左腳腳內側使球橫向滾動,反復練習。

⑥以左腳腳內側跨過球,用右腳的腳內側將球向前方推出,接著右腳跨過球,反復練習。

⑦掩護運球。用腳內側做掩護運球。開始個人在慢速中做運球,而且有一人在一側消極搶球,運球人側身掩護運球。

⑧提高觀察能力練習。用腳內側直線運球,并注意教師手勢變化做出相應的反應。

(四)運球時常用的動作:撥球、拉球、扣球、挑球等

(1)動作要領:

①撥球:是用腳腕的扭撥動作,以腳背內側或腳背外側觸球,使球向側方或側前方運動,用腳背內側撥球的動作稱“里撥”,用腳背外側撥球的動作稱“外撥”。

②扣球:是指用突然的轉身和腳腕急轉扣壓動作以腳背內側或腳背外側觸球,將球向側后方停下或改變方向運行。用腳背內側扣球的動作稱“里扣”;用腳背外側扣球的動作稱“外扣”。

③拉球:是指用腳掌將球由前向后或由左(右)向右(左)拖拉球的動作。

④挑球:一般是指用腳背與腳尖翹起上挑的動作或用腳背上撩的動作,使球向前上方改變方向。

(2)教學方法:

①由于撥、拉、扣、挑技術對熟悉球性及對下一步教學起著重要作用,因此教學中應給予充分重視,運球教學中應安排此項練習。

②教師正面、側面完整示范,使學生初步建立動作概念。

③教師分別做撥、拉、扣、挑球的分步動作并進行講解,強調腳觸球時,腳的部位及觸球部位。

④學生根據(jù)動作要領分別做撥、拉、扣、挑的無球模仿練習。

⑤學生做拉、撥、扣、挑的一次性動作練習。

⑥學生做連續(xù)的拉、撥、扣、挑球的連續(xù)動作練習。

⑦學生做拉、撥、扣、挑球的組合動作練習。

⑧教師及時總結指導,糾正錯誤動作。

⑨學生做正確、錯誤動作示范,教師和學生一起分析。

⑩學生相互之間分析動作要領,指出對方錯誤之處,并加以改進。

(3)易犯錯誤:

①觸球用力過大,使球遠離自己而失去控制。

②撥、拉、扣、挑球動作與身體重心移動配合的不好,使下一個動作銜接不上。

(4)糾正方法:

①在規(guī)定的范圍內進行慢節(jié)奏的拉、扣、撥、挑球動作練習,然后使范圍逐漸縮小。

②做撥、拉、扣、挑球動作的單一練習,增加熟練程度后再做組合動作。

(5)練習方法:

1)左腳扣,左腳撥、右腳扣,右腳撥,雙腳交替進行。

2)拉推練習,左腳拉球,右腳內側向左側推,右腳拉球,右腳腳內側向右側推,雙腳交替進行。

3)設直線左腳腳背外側向左側前方兩次推撥球。右腳背外側向右側前方兩次推撥球,雙腳交替練習。

4)左腳向外扣,左腳背向前推趟,右腳向外扣,右腳背向前推趟。雙腳交替進行。

5)單腳外扣,內扣雙腳交替練習。

6)左拉球,右腳背推趟球,右拉球,左腳背推趟球練習。

7)腳背內側向前推趟球,兩腳各做一次后,一腿從球上做跨球動作,從此反復練習。

8)運球向前,踩球轉身180°,另一腳腳背外側向前推撥球練習。

9)踩球后從球上面向左右滑過去,向后拉球,另一腳向前推撥球,兩腳交替練習。

10)腳背內側向側前方撥球后踩拉球,練習走之字形,兩腳交替進行。

11)運球向側前方,踩球轉身90°,腳背外側推趟球。

12)左腳踩球,身體向球的外側躍過球,右外腳背推撥。右腳踩球,身體向球的外側躍過球,左外腳背推撥球練習。

13)左腳背內側掩護運球,左里腳背扣,左腳腳背內側掩護運球,右里腳背扣。

14)向前運球,左(右)腿在球繞一圈做假動作,繼續(xù)向前運球練習。

15)假踢后踩球向后拉球練習,兩腳交替進行練習。

16)運球假踢后向回扣球,再身前運球練習。

(五)比賽中常見的運球過人方法

比賽中常見的運球過人方法有:強行突破,運球假動作突破,快速拉、扣、撥球突破,穿襠突破和人球分路突破等。

1、強行突破

(1)動作要領:強行動球突破是隊員以突然的推撥球與快速起跑相結合的動作,越過對手的突破方法。這種突破方法只要時機掌握恰當就容易奏效。

(2)教學方法:

①教師完整進行正面、側面示范,使學生初步建立動作概念。

②教師分步進行示范前講解。運球跑動--距對方2米--突然起動。

③強調該技術運用是在對手猶豫不決時使用。

④強調起動突然,堅決。球推出遠些,發(fā)揮奔跑速度。

2、運球假動作突破

(1)動作要領:運球假動作突破是運球隊員利用腿部、上體和頭部虛晃,佯作運球動作迷惑對手,使其產(chǎn)生錯誤判斷而做出搶球動作,當其一側露出空隙時,立即運球突破。

(2)教學方法:

第四篇：小學籃球教案

籃球運動的介紹

熱水小學：王威 教學時間：2016年3月23日第 3 周 第2次課 教學內容：籃球運動的介紹教學階段：水平二教學對象：四年級

一、教學指導思想：

根據(jù)“以學生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗，愉快合作的學習氣氛；通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協(xié)調性、增加內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

二、教材分析：

本課教學內容是“籃球運動的介紹”籃球運動是圍繞高空的球籃和籃球而展開集體攻守對抗，其活動都是圍繞著如何激勵活動者能將籃球更快、更準、更多地投進高空籃筐和破壞對手投進高空籃筐中去而展開。所以說“高”是籃球競技的運動目標，“準”是籃球運動的目的，高速度、高強度的對抗條件下爭高求準是籃球運動的最大本體特征?；@球運動技、戰(zhàn)術系統(tǒng)的實踐操作與實戰(zhàn)運用過程，是通過在對抗變化著的特定時間、距離、場地、設施條件要求下，運用跑、跳、投等手段來完成，在這一過程中無論智力、生理、心理都要承受各種復雜因素的綜合影響，適量參加籃球活動，對促進人的生理機能，特別是內臟器官與感受器官的功能、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，增進健康，以及綜合發(fā)展身體素質、心理修養(yǎng)等有積極作用。

三、學情分析:

水平二四年級學生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索,學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，自我意識有所發(fā)展，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。

四、教學目標：

認知目標：初步了解籃球運動。

技能目標：能夠通過學習，知道籃球運動的發(fā)展，基本的運動術語，及簡單的比賽規(guī)則。

情感目標：使學生體驗籃球的樂趣，培養(yǎng)學生的合作意識，自主學習的能力。

五、教學重點與難點：

重點：籃球運動的運動術語及規(guī)則 難點：如何讓學生熱愛籃球運動

六、教法與學法： 教法

1.啟發(fā)教學法 2.講解法 3.示范法 4.游戲法 學法

1.練習法 2.展示法 3.游戲法 4.評價法

七、教學過程

1、籃球運動的起源及發(fā)展：籃球運動起源于美國。1891年12月21日，由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓練學校（現(xiàn)譯名為美國春田大學，Springfield College）體育教師詹姆士·奈史密斯發(fā)明。1896年，籃球運動傳入中國。1904年，圣路易斯奧運會上第1次進行了籃球表演賽。1936年，籃球在柏林奧運會中被列為正式比賽項目。1992年，巴塞羅那奧運會開始，職業(yè)選手可以參加奧運會籃球比賽。主要的國際性籃球組織是成立于1932年總部設在瑞士日內瓦的國際籃球聯(lián)合會（國際業(yè)余籃球聯(lián)合會）。

籃球運動是1891年由美國人詹姆斯奈史密斯發(fā)明的。當時，他在馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會國際訓練學校任教。由于當?shù)厥a(chǎn)桃子，這里的兒童又非常喜歡做用球投入桃子筐的游戲。這使他從中得到啟發(fā)，并博采足球、曲棍球等其它球類項目的特點，創(chuàng)編了籃球游戲。

最初籃球游戲比較簡單，場地大小和參加游戲的人數(shù)沒有限制。比賽隊員分成人數(shù)相等的兩隊，分別站在球場的兩端，在裁判員向球場中央拋球后，雙方隊員立即沖進場內搶球，并力爭將球投進對方的籃筐。因為桃筐是有底的，球投中以后就留在籃子里，人必須登上專設的梯子才能將球從籃筐里取出。

隨著場地設施的不斷改進，籃筐取消了筐底，并改用鐵圈代替桃籃，用木板制成籃板代替鐵絲擋網(wǎng)，場地增設了中線、中圈和罰球線，比賽改由中場跳球開始。與此同時，場上比賽隊員也通常改為每隊5人，開始有后衛(wèi)、守衛(wèi)、中鋒、前鋒、留守等位置之分。此外，奈史密斯制訂了一個不太完善的競賽規(guī)則，共13個條款，其中規(guī)定不允許帶球跑、抱人、推人、絆人、打人等。這大大提高了籃球游戲的趣味性，并且吸引了更多的人來參加這一游戲，從而使籃球運動很快普及到了全美國。

1892年，籃球運動首先從美國傳入墨西哥，并很快在墨西哥各地得到開展。這樣，墨西哥成為除美國外，第一個開展籃球運動的國家。此后，這項運動先后傳入法國、英國、中國、巴西、捷克斯洛伐克、澳大利亞、黎巴嫩等國家，在世界范圍內得到了開展、普及和發(fā)展。

1896年，美國人鮑勃蓋利將籃球傳入中國，首先在天津、北京等城市青年會中開展起來。在1910年舊中國首屆全國運動會上，籃球首次被列為表演項目。1913年，籃球被列為我國國內正式比賽項目?；@球自1951年起一直是亞運會的正式比賽項目。

1932年國際業(yè)余籃球聯(lián)合會成立，男子籃球被國際奧委會承認為奧運會正式比賽項目。1946年，美國出現(xiàn)職業(yè)籃球聯(lián)賽，并發(fā)展為目前的NBA。

女子籃球運動到20世紀初才開展起來。1976年，女子籃球被列為奧運會正式比賽項目。

2、運動規(guī)則

籃球比賽由4節(jié)組成，每節(jié)10分鐘。如果第四節(jié)比賽結束時比分相等，需要一個或多個5分鐘的加時賽來繼續(xù)比賽，直至決出勝負。比賽中每隊的換人次數(shù)不限；暫停在上半場每隊可獲得2次；下半場可獲得3次；每一加時賽的任何時間內，每隊可有1次暫停。

籃球比賽中違反競賽規(guī)則有違例和犯規(guī)兩大類。違例包括：帶球走步、非法運球、拳擊球或腳踢球、球回后場、3秒違例等情況。另外，還包括以下幾種：

5秒違例：進攻球員必須在5秒鐘之內擲出界外球；或在被嚴密防守時，必須在5秒鐘之內傳、投或運球；當裁判員將球遞給罰球隊員可處罰時，該隊員必須在5秒鐘內出手。

8秒違例：一個球隊從后場控制活球開始，必須在8秒鐘內使球進入前場（對方的半場）。

24秒違例：每當一名隊員在場上獲得控制活球時，該隊必須在24秒鐘內嘗試投籃。

干涉得分：投籃（罰球）的球在飛行下落并完全在籃圈水平面之上時，雙方隊員不可觸及球。當投籃的球觸及籃圈時，雙方隊員都不得觸及球籃或籃板，不得從下方伸手穿過球籃并觸及球，不得使籃板和籃圈搖動。如果進攻隊員違犯這一規(guī)定，中籃無效，將球判給對方在罰球線延長部分的界外擲球入界；如果防守隊員違犯這一規(guī)定，不論是否投中，均判投籃（罰球）隊員得分。

犯規(guī)包括以下情形：

1、侵人犯規(guī)：如果對未做投籃動作的隊員犯規(guī)，由非犯規(guī)隊在靠近犯規(guī)地點的界外擲球入界重新開始比賽。如果犯規(guī)隊處于全隊犯規(guī)處罰狀態(tài)，則應判給未做投籃動作的隊員2次罰球，代替擲球入界。如果對正在做投籃動作的隊員犯規(guī)，如果投籃成功，應計得分并判給1次追加罰球；如投籃未中，則要根據(jù)投籃的地點，判給2次或3次罰球。

2、技術犯規(guī)：屬于非接觸犯規(guī)，如不顧裁判員警告；沒有禮貌地觸犯裁判員、技術代表、記錄臺人員或球隊席人員；使用冒犯或煽動觀眾的語言和舉止；戲弄對方隊員或在對方隊員的眼睛附近搖手妨礙其視覺；在球穿過球籃后，故意觸及球以延誤比賽；阻礙迅速地執(zhí)行擲球入界以延誤比賽；假摔以偽造一次犯規(guī)等。對技術犯規(guī)的處罰，是判給對方2次罰球，以及隨后在記錄臺對面的中線延長部分擲球入界。

3、違反體育道德的犯規(guī)：一名隊員不是在規(guī)則規(guī)定的范圍內合法地試圖去直接搶球，發(fā)生的接觸犯規(guī)是違反體育道德的犯規(guī)。犯規(guī)后要判給對方罰球，以及隨后在記錄臺對面的中線延長部分擲球入界。如果對沒有做投籃動作隊員的犯規(guī)應判給2次罰球；對正在做投籃的隊員發(fā)生的犯規(guī)，如中籃，應計得分并加判給1次罰球。如未中籃；應判給2次或3次罰球。

3、運動術語

籃球主要名詞術語簡釋：

（1）扣籃：運動員用單手或雙手持球，跳起在空中自上而下直接將球扣進籃圈。

（2）補籃：投籃不中時，運動員跳起在空中將球補進籃內。

（3）卡位：進攻人運用腳步動作把防守者擋在自己身后，這種步法叫卡位。（4）領接球：順傳球飛行方向移動，順勢接球。

（5）錯位防守：防守人站位在自己所防守的進攻人身側，阻撓他接球叫錯位防守。

（6）要位：進攻人用身體把防守人擋在身后，占據(jù)有利的接球位置。（7）突破：運球超越防守人。（8）空切：進攻人空手向籃跑動。

（9）一傳：獲球者由守轉攻的第1次傳球。（10）蓋帽：進攻人投籃出手時，防守人設法在空中將球打掉的動作。（11）補位：當1個防守人失掉正確防守位置時，另一防守人及時補占其正確防守位置。

（12）協(xié)防：協(xié)助同伴防守。

（13）緊逼防守：貼近進攻人，不斷運用攻擊性防守動作，威脅對方持球的安全或不讓對方接球。

（14）斜插：從邊線向球籃或者向球場中間斜線快跑。

（15）時間差：在投籃時，為躲避對方防守的封蓋，利用空中停留改變投籃出手時間。

第五篇：小學體育課籃球教案

小學體育課籃球教案

本課貫徹“以學生發(fā)展為本”和“健身育人”的教學理念，樹立“健康第一”的指導思想。從發(fā)展學生身體的基本活動能力，激發(fā)學生參與體育健身活動的角度出發(fā)，讓學生帶著問題去探索，去實踐，并提供一定的探究和創(chuàng)造空間，在教與學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生探究性學習的意識和能力及創(chuàng)新精神。所確立的以“我們是小小籃球運動員”為主題的體育主題式情境故事教學實踐課。

本課的器材，源于兒童常見的籃球，將它作為教學的載體一物到底，并根據(jù)中年級學生的生理、心理特點，進行教材的編排。力求使學生在玩中學、玩中練、玩中創(chuàng)、玩中體驗體育課的情趣所在。

在教學中，我將每一部分的學習內容用小標題形象生動化，創(chuàng)設了一系列的情境來激發(fā)學生的求知欲望。整堂課由歡樂總動員、健身園、練兵大本營、歡樂童年和媽媽的愛貫穿在一起。使整節(jié)課沿著情景環(huán)節(jié)的步步深入，語言誘導營造情境氛圍，激發(fā)學生的學習動機和產(chǎn)生情感體驗。同時在教學中還適時地運用簡單、易懂得英語作為一種輔助手段，給教學注入新的活力，優(yōu)化課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，提高了學習的積極性。

在師生同“練”的過程中，給學生充分活動的空間，引導學生主動學習，讓學生在各個領域中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，相互合作，鞏固練習，自由創(chuàng)造。讓學生運用籃球充分“動”起來，使學生在“動”中體現(xiàn)自我價值和體會鍛煉的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新意識；在“創(chuàng)”中發(fā)揮學生的主體作用，通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我，達到教學目的，提高學習成績，激發(fā)學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中享受成功的喜悅，使學生的基本活動能力和自我鍛煉的能力得到提高。讓學生在歡樂、輕松的氛圍中初步學會自主學習，又懂得群體合作的精神。使兒童的個性在課堂這個“小社會”中得到培育及發(fā)展。

活動對象：XXX班

活動人數(shù)：N人

任課教師：徐英

教學目標：

1、通過故事情景的教學，讓學生初步掌握運球的動作技能，熟悉球性。

2、初步掌握創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則。

3、經(jīng)過學生的各種練習，激發(fā)學生的學習興趣及積極思考和探究欲望。發(fā)展學生的上肢力量、協(xié)調和靈敏等素質。發(fā)展學生的動手動腦能力，提高學生的思維想象能力和奔跑協(xié)調能力。

4、培養(yǎng)學生的社交能力和群體活動中主動表現(xiàn)自我的能力，及學生團結協(xié)作、積極進取、互幫互助的精神。

一、創(chuàng)設情景： 歡樂總動員

1．放背景音樂《運動員進行曲》，學生從四面八方走過來，成四列橫隊集合。體委用英語

口令：At ease，Attention.2．師生用英語相互問好。

3．導入本課主題。

導入教學----情景故事為學生創(chuàng)設活動情景激發(fā)學生的興趣。

師拿出一張姚明打籃球的圖片：Who is he ？生：He is Yao Ming.師：What is he doing ？生：He is playing basketball.師：你們想不想學姚明哥哥？生：想。師：今天我們就當一次籃球運動員，去體驗姚明哥哥童年走過的路程。師：宣布本課內容。

【設計意圖：借助“向姚明哥哥學習”、雙語教學和背景音樂不僅能讓學生進入情景，且能給教學注入新的活力,同時也能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣。】

二、情景展開---熟悉角色 ：

(一)、健身園：

1、熱身運動。背景音樂《拍皮球》（時間3分30秒）強度 – 中

師：運動員在正式訓練之前，先做什么？生：先做準備活動。師：對。接下來，我們到健身園去做熱身運動。你們看健身園的籃球真不少，想不想玩？生：想。師：好！那么我們就用它做各種的熱身運動吧。

組織隊形：（散點）

方法與策略：

1、教師提出要求后，學生分散自練習及小組合作練習。

2、教師巡視指導、并參與。

3、對學生想出的健身活動予與鼓勵和表揚。

要求：注意安全、玩的花樣多。

2、韻律操（自編球操）音伴（時間3分鐘）強度大

師：同學們，姚明哥哥他們在籃球比賽中運用最多的、也是最基本的籃球技能是什么？生：運球。師：對，是運球。下面我們到本領園學習原地運球。

1.啟發(fā)學習：原地運球。

方法與策略：Look at me.教師示范，讓學生觀察的同時并提出問題：我是怎樣運球的？

2.學生探究練習：

方法與策略：Let's practice.學生用球自主練習，相互合作、互相啟發(fā)，尋找答案。

3.信息收集、分析：

方法與策略：Put your hands up.學生把自己在練習當中的體會說出來，教師進行匯總并補充說明。師生演示。

4、學生解疑練習：右、左手運球

方法與策略：Practice.學生根據(jù)動作要領繼續(xù)自主和小組合作練習，教師巡視并個別輔導。

5、小游戲：你搶我奪難不倒

方法與策略：Look at the picture.Listen to me.Do you understand? Ready, start.教師拿出一幅小游戲的圖片，講解游戲的方法和規(guī)則并示范，先練習，再比賽，看誰得到的星星最多。最后同等星數(shù)的學生比一次。教師巡視指導。

組織：

6、星星擂臺賽：左手原地運球

師：我們學會了左右手原地運球，現(xiàn)在我們來個星星擂臺賽，看誰原地運球像姚明哥哥那樣運得時間又長又穩(wěn)，誰就是原地運球大王。好不好？生：好！

方法與策略：教師講解比賽規(guī)則。Ready, start.7、創(chuàng)想運球：

方法與策略：學生動腦去想，教師巡視對對學生的創(chuàng)想予以肯定及表揚。

組織：1、2、3、4、6、7散點

要求：自主鍛煉、相互幫助、共同體高、注意安全。

【設計意圖：主教材教學中，采用啟發(fā)式探究性教學法、游戲競賽法來滲透其教學。打破傳統(tǒng)教學方式，通過讓學生先自主嘗試、討論、來激發(fā)他們的自主學習的積極性。后用小游戲、比賽和創(chuàng)想運球來進一步激發(fā)他們的學習興趣。并用情景教學方法?！?/p>

（二）游戲：跨步繞球 12分鐘 強度： 大

師：同學們，我們要不要像姚明哥哥那樣把籃球基本功打的更加扎實？生：要！師：好，那么我們來個跨步繞球游戲。

1、學生自鍛煉習：

方法與策略：教師示范講解游戲的方法，學生自主、合作學習。教師巡視指導。

2、學生按教師要求用跳繩創(chuàng)設道路，擺放好投籃筐。教師放背景音樂《生命之杯》。

3、由教師、學生來示范游戲方法規(guī)則。并提出要求。

4、分組競爭。

5、小組討論后比賽。

組織：

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【設計意圖：培養(yǎng)學生靈敏、動手動腦、協(xié)同配合能力、社會交往能力，用音樂烘托競賽的氣氛，盡可能讓大家能嘗試成功，體驗成功，形成自我教育?！?/p>

結課： 4分鐘 強度：小

情境發(fā)展情況歸納、技能學習情況小結

師：經(jīng)過大家努力,我們學會了籃球運動項目中最基本的技能和進一步熟悉了球性。讓我們?yōu)樾』@球運動員們的良好表現(xiàn)鼓掌！慶功。

1、歡樂舞：《七色陽光》

方法與策略：教師語言引導，根據(jù)音樂的旋律自由、發(fā)揮創(chuàng)造。

2、互道再見，下課。

組織隊形：散點

【設計意圖：通過放松舞練習，學生生理得到恢復，心理得到滿足，情緒飽滿愉快】

教具：

收音機1臺；籃球33個、紙箱5個、短繩32根

場地設計：